Recurso para Identificación de una Problemática Institucional – Fase 2

Estudiante: Laura Victoria Arce de Dios

Código: 1075666640
Tutor: Edwin Melo Velandia

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA - (500001A_1701)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

2024
 Anexo 1.

Nombre del curso Administración y Gestión Educativa

Código del curso 500001

Recurso Identificación de una problemática

Objetivo Desarrollar la identificación de una problemática a través de la comprensión de las

preguntas orientadoras en las dimensiones de la calidad para entrar en dialogo con las
problemáticas escolares de las instituciones educativas.

Nombre del estudiante Laura Victoria Arce de Dios

Preguntas orientadoras en las dimensiones de la calidad

1. Equidad ¿ofrecemos a todos los Desafortunadamente la respuesta es no; porque ésto depende de factores Socio
alumnos los medios y asistencia económicos de cada región en Colombia donde la principal responsabilidad en
necesarias para que todos este sentido recae sobre el Estado, según los artículos 28 y 29 del código de la
alcancen los más altos niveles de Infancia y adolescencia. Unicef (s.f.). Pues aunque el Estado genera políticas en
desarrollo según sus tal sentido, La Igualdad de oportunidades no es igual para todos los niños en
capacidades? Colombia, ya que algunos lugares del territorio se ofrecen mejores oportunidades
 educativas a los niños, mientras en otras existe una absoluta carencia de éstas,
como puede evidenciarse en comunidades alejadas como el Chocó o La Guajira,
para citar solo dos regiones donde los niños no cuentan con lo esencial en
aspectos fundamentales como: servicios, salud, nutrición y educación, pues
generalmente no gozan de buenas instalaciones, disponibilidad de material
didáctico y en muchas ocasiones no tienen los docentes necesarios.

2. Relevancia ¿Promovemos el Desde el punto de vista personal, las competencias deberían plantearse de
aprendizaje de las competencias acuerdo a las necesidades de las comunidades hacia las que están dirigidas,
necesarias para afrontar los teniendo en cuenta el entorno, la cultura y los intereses de los estudiantes, pues
desafíos de la sociedad actual, es una normativa muy general donde los niños deben aprender todos lo mismo, y
acceder a un empleo digno y existe gran cantidad de suministro de información para memorizar y no hay
desarrollar el proyecto de vida? mucha oportunidad para que el niño explore el conocimiento desde sus talentos y
habilidades, es así como gran número de jóvenes terminan el bachillerato y no
están facultados para ejercer una labor en específico, y los que no tienen
oportunidad de acceder a la Educación Superior, se encuentran con pocas
oportunidades laborales. Para el bachiller en Colombia:” Conseguir un empleo
formal le va a resultar muy difícil, porque en la mayoría de los casos no va a estar
capacitado para desempeñar un oficio. Un número importante no podrá concluir
 sus estudios, por lo que no tendrá oportunidades, pudiéndose convertir en presa
de la delincuencia en sus distintas facetas. González(2008).
3. Eficacia ¿En qué medida las Aunque el Estado dicta la Normativa para aplicar el todo el país, no siempre las
personas logran los aprendizajes personas logran acceder a las mismas oportunidades en todas las regiones, por lo
que corresponden a cada etapa que no se satisfacen las necesidades Educativas de todos los niños y niñas por
de la vida? igual.
Sin embargo, aunque la responsabilidad recae en primer lugar en el Estado, se
debe tener en cuenta que lograr la eficacia educativa es tarea conjunta de
comunidades, educadores, padres de familia y del trabajo consensuado entre
todos; no solo recae en el docente la culpabilidad de esta situación, dado que
otros factores como la intolerancia, la drogadicción y otras situaciones socio
culturales influyen en que los estudiantes no logren obtener una formación
integral. Murillo (2008).
4. Eficiencia ¿En qué medida se Observando el buen cuidado de las instalaciones educativas que han sido
honra el esfuerzo ciudadano de procuradas por el Estado para el desarrollo de las actividades de nuestros niños y
asignar recursos materiales a la jóvenes. (no destruyendo objetos propios del lugar como muebles, pupitres,
educación? tableros, no rayando paredes y fachadas de estas edificaciones).
Los padres de familia procurando una relación respetuosa y colaborativa con los
docentes de sus hijos.
 Cumpliendo con los compromisos adquiridos como representantes legales de los
hijos ante la institución.
En general haciendo buen uso de los recursos e inculcando en los niños y jóvenes
el respeto y cuidado de la propiedad para que ésta posteriormente sirva a las
futuras generaciones.
5. Pertinencia ¿Consideramos las Aunque cada día aprendemos los docentes a ser más empáticos con los
necesidades y características de estudiantes, el desarrollo de las actividades depende de los lineamientos del
los estudiantes? ¿Somos Ministerio de Educación Nacional, donde al parecer falta entender que se debe
flexibles para adaptarnos a esas impartir una educación acorde a las necesidades e intereses de los alumnos, pues
características? no todos ellos son iguales, cada individuo tiene sus propias habilidades y su
entorno es distinto, cada región tiene su cultura propia y cada familia se
desenvuelve teniendo en cuenta su situación económica y ocupacional, ejemplo
hay hijos de pescadores, agricultores, niños de entorno rural y citadino; cada
grupo posee cualidades diferentes. Por otra parte el niño tiene necesidades
especiales como la de expresarse libremente, que se le tengan en cuentas sus
habilidades y talentos propios; el estudiante merece recibir respeto y el derecho a
tener una relación armoniosa con su maestro donde pueda participar, preguntar e
interactuar como cocreador de un mundo mejor como lo expuso Paolo Freire,
citado por Ocampo (2008).
1. La investigación sobre la Según Murillo (2008) Las características de las escuelas que más aprenden son,
eficacia escolar las que tienen:
¿Qué características poseen las  Meta colaborativa
escuelas y las aulas que  Trabajan en equipo a partir del consenso
consiguen que todos sus  Sensibilidad corporativa
estudiantes aprendan?  Liderazgo educativo
 Ambiente escolar y de aula propicio
 Altas expectativas
 Calidad del currículo / Estrategias de enseñanza
 Aulas Organizadas
 Compromiso para el seguimiento y la evaluación.
 Aprendizaje organizativo / Desarrollo profesional
 Compromiso e implicación de la comunidad educativa
 Excelentes apoyos didácticos
2. Movimiento de mejora  Reconocimiento a profesional de los docentes, elevando su autoestima.
escolar  Que cada uno y todos los alumnos tengan oportunidad de desarrollarse de manera
¿Qué procesos de cambio poner integral.
en marcha para que nuestra  Mejora en cuanto al enfoque y Metodología en la investigación educativa.
escuela pueda incrementar su  Liderazgo directivo
 Pedagogía
 calidad y con ello, el desarrollo
de los estudiantes?
Descripción de la problemática institucional

El Jardín Infantil Starkids, es un centro dedicado a la enseñanza de niños de 2 meses a 6 años. Este centro
educativo dedicado a niños y niñas en edad preescolar, Su Plan Educativo PEI está enmarcado dentro de la
Metodología de aprendizaje de la Filosofía de María Montessori, buscando a través del método Inductivo
desarrollar una pedagogía basada en el aprendizaje de las cosas sencillas de la cotidianidad, permitiendo que los
niños trabajen sus capacidades a su propio ritmo. El centro educativo no emplea método de calificaciones, los
niños trabajan en equipo en el desarrollo de proyectos bimensuales.
Como estudiante de Licenciatura de Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés LILEI las prácticas a realizar serán
desarrolladas en el área de Inglés como segunda Lengua, Teniendo en cuenta que el aprendizaje del Inglés es
muy importante para desarrollar las capacidades intelectuales en los niños en el desarrollo de la capacidad de
aprender otras lenguas en sus años posteriores, se hace necesario implementar una enseñanza agradable al
infante en la que aprenda a partir del juego y la interacción con el docente y compañeros, por eso como apoyo
didáctico para la enseñanza se pretende utilizar herramientas tecnológicas que motiven al niño, pero teniendo en
cuenta que el uso de esta tecnología sea supervisada y orientadora como un elemento atractivo de juego en el
que el niño sea orientado y supervisado por el docente para evitar caer en la sobreexposición y la generación
de dependencia de las pantallas. Por otra parte, se propone una participación de los niños mediante el diálogo
para propiciar con ello la cordialidad y el entendimiento de los temas propuestos. La importancia de esta práctica
educativa radica en que los principales protagonistas de ella, son los niños, quienes se encuentran en su mejor
edad para la adquisición del idioma inglés como segunda Lengua, pues está demostrado de acuerdo a literatura
consultada que la mejor edad para comenzar a hacerlo es a partir de los dos años, pues aprende la segunda
lengua simultáneamente con su lengua Materna. Por lo anterior es importante reconocer las fortalezas y las
debilidades con las que cuenta el Centro Educativo, bajo los conceptos de eficacia, eficiencia y relevancia y por
consiguiente la problemática potencial de la institución para realizar un análisis y reflexión y presentar una
propuesta que contribuya a la mejora continua del centro Educativo.
Siguiendo los lineamientos propios del jardín Infantil Starkids, se promoverá el trabajo en equipo, la cordialidad
entre compañeros, la interacción respetuosa alumno maestro, con la disposición de lograr un aprendizaje donde el
niño aprenda del docente y éste a su vez aprenda del niño, dando oportunidad a que el niño desde sus comienzos
se sienta en libertad de preguntar, de participar para así desarrollar su pensamiento crítico y su creatividad.
Además, se propondrán espacios y actividades que gusten a los niños mediante exposiciones y juegos realizados
en herramientas digitales, se organizarán juegos en torno a los temas planteados para las actividades en la clase,
todo bajo la dirección del docente externo de acompañamiento.
La institución cuenta con buenas instalaciones y un personal docente altamente calificado los salones son amplios
e iluminados, sin embargo en el momento de la presentación del anexo no puedo con certeza establecer la
problemática, ésta se tendrá que ir evaluando conforme avance la práctica, pues el comienzo se dará
probablemente a mediados de semana del 18 – 22 de marzo, Por lo pronto cabe destacar la importancia de la
meta que tiene la institución, la cual se percibe como atractiva para el desarrollo integral de los niños pues el Plan
Educativo PEI, que manejan considera en primer lugar una educación integral para el infante basada en el juego,
la cotidianidad de la vida y el trabajo en equipo.
 Referencias
Alvarado, O. A. (2020). Administración y Gestión Educativa: Tendencias. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38196
González, L. (2008). El dilema de un bachiller. Al Tablero
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-183908.html
Ocampo, J (2008). Paulo Freire y la Pedagogía del Oprimido

Revista Historia de la Educación Latinoamericana, núm. 10, 2008, pp. 57-72

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Boyacá, Colombia

https://www.redalyc.org/pdf/869/86901005.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2024). Sistema Educativo Colombiano

https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/

Murillo, J. (2008), Los desafíos de la investigación sobre eficacia escolar en América Latina y el Caribe. Eficacia escolar y factores
asociados en América Latina y el Caribe / coord. por Héctor Valdés Veloz, 2008, ISBN 978-956-8302-97-9, pág. 17
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4605410

UNESCO (2008), Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean [776], Latin American Laboratory
for the Assessment of Quality in Education [163]
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000163174?posInSet=1&queryId=N-EXPLORE-9f8df851-7a67-46dc-8569-f5fe13bc937d
UNICEF (2024). Educación

https://www.unicef.org/colombia/educacion