Pei Glorioso San Carlos

PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO
EDUCACION DE CALIDAD, FUNDAMENTO PARA EL DESARROLLO EDUCACION PARA VIVIR MEJOR
2007 2011
PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011
PRESENTACION
Nuestra institucin como pionera de la educacin peruana en nuestra regin y el pas, es menester que posea un Plan Estratgico que traduzca la realidad educativa interna y externa; la misma que dinamizada por los vientos pedaggicos de cambio, fundamentado en el Pensamiento Educativo Bolivariano y los pilares de la educacin, sea la vanguardia de la calidad educativa en el marco de los CLXXX aos al servicio de la educacin punea, planteando alternativas de solucin viables y pragmticas a nuestra propia realidad institucional, enmarcado en el contexto crtico por el que atraviesa la educacin peruana. El presente instrumento de gestin educativa se subdivide en cuatro partes debidamente integradas: La primera consigna nuestra IDENTIDAD BOLIVARIANA, que considera el horizonte y deber alcanzables: Visin y Misin, fortalecida por el logro de valores que constituyen la dignidad carolina y suma de nuestro lema Un carolino, un caballero; cuyos temas transversales vertebran el engranaje pedaggico de las distintas reas curriculares. La segunda seccin nos permite conocer de cerca nuestra situacin real, la misma que como un smil de espejo nos facilita identificar nuestro FENOTIPO PEDAGGICO que es la exteriorizacin de nuestra realidad educativa interna fruto de una sincera y racional autoevaluacin institucional. Producto de ella se realiza la caracterizacin de la problemtica que converge en el establecimiento de OBJETIVOS ESTRATGICOS en las reas: Gestin Institucional, Gestin Pedaggica, Administracin, Tutora y Servicio al Estudiante e Infraestructura. La mdula del presente instrumento lo constituye la PROPUESTA PEDAGGICA, la misma que direccionada por nuestra propia poltica educativa institucional plantea y sustenta un Plan de Estudios que satisface las necesidades, intereses y expectativas de aprendizaje de nuestros estudiantes. En ella se consigna doce reas pedaggicas acompaado de un incremento sustantivo de 35 a 37 horas pedaggicas semanales. Las reas que se incrementan a partir del ao 2006 son: COLPROT.- Comprensin lectora y produccin de textos y RALMAR.- Razonamiento lgico y matemtica recreativa, estas y las dems reas establecidas en el DCB nacional se desarrollan en aulas especializadas y/o aulas taller, ofertando nuestra institucin a partir del tercer grado de educacin secundaria bsica una enseanza aprendizaje basada en las inclinaciones vocacionales de nuestros estudiantes: CIENCIAS Y LETRAS. La ltima parte que coadyuva a la efectiva y eficiente ejecucin de nuestro modelo educativo es la PROPUESTA DE GESTION que implica la participacin de todos los agentes educativos: Directivos, docentes, estudiantes, administrativos y personal de servicio, padres de familia, exalumnos y exdocentes carolinos, as como las instituciones involucradas en el quehacer educativo. La PLANIFICACIN OPERATIVA se efecta el ltimo trimestre de cada ao acadmico, de tal modo se evita la improvisacin e irresponsabilidad. En la actual coyuntura educativa es oportuno y preciso que los organismos educativos como la UGELP, DREP, MED, Municipio, Gobierno Regional y dems instituciones involucradas en la educacin y cultura apoyen en forma decidida la noble tarea y deber de lograr una educacin de calidad como sustento del desarrollo de nuestros pueblos y una educacin que propenda a mejorar nuestros estilos de vivir, de tal manera que LA EDUCACIN SEA NUESTRA RIQUEZA SOCIAL. Samuel HUATTA MOLLEAPAZA Presidente del Equipo Tcnico de Formulacin del PEB
URL: http://www.gloriososancarlos.edu.pe/
INDICE I. IDENTIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Visin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Misin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 6 Lema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Valores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Temas Transversales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 II. DIAGNSTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Anlisis FODA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Caracterizacin de la problemtica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Objetivos Estratgicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...17 III. PROPUESTA PEDAGGICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Lineamientos de Poltica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 20 Principios Educativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..21 Principios Pedaggicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 21 Perfiles de directivos, docentes, estudiantes y padres de familia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 22 Fundamentos educativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..23 Currculo en la IES Glorioso San Carlos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 IV. PROPUESTA DE GESTIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 Principios de Gestin Bolivariana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Gestin Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Estructura Organizacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Desarrollo e interaccin institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Proceso de gestin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Principios en la administracin carolina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..37 ANEXOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
I.- IDENTIDAD DATOS GENERALES:

1.1.- DENOMINACIN
Nuestra institucin de acuerdo a la Ley vigente, es denominada como Institucin Educativa Secundaria Glorioso San Carlos, Asimismo bajo los dispositivos legales.- DS. N 021-2003-ED y RM. N 0302-2004-ED es seleccionado como Institucin Educativa Emblemtica dentro del Programa de Emergencia Educativa del Pas y de la Regin.
1.2.- DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN:

La IES. Glorioso San Carlos fue creado el 7 de agosto de 1825 mediante el Decreto N 311 por el Libertador Simn Bolvar y Palacios con la denominacin de Ciencias y Artes y posteriormente su regularizacin se hizo mediante la R.D. N 674-99-DREP; el Cdigo Modular que le corresponde es el 0240184. Cabe mencionar que nuestra Institucin cuenta con el Nivel Primario denominado IEP N 70013 la misma fue creado mediante la R.D. N 1099-77, cuyo Cdigo Modular es el 0243972
1.3.- UBICACIN GEOGRFICA:

DATOS Lugar Distrito Provincia Regin Direccin Telfono rea Total IES. GLORIOSO SAN CARLOS Barrio Central Puno Puno Puno Jr. Arequipa N 245 352301 3 690 m2 ANEXO: IEP. 70013 e IEI 196 Barrio Bellavista Puno Puno Puno Av. El sol N 434 365306 17 796 m2
1.4.- LIMITES:
DATOS NORTE SUR ESTE OESTE LOCAL CENTRAL PARQUE PINO Jirn Oquendo Jirn Fermn Arbul LOCAL ANEXO AV. EL SOL
Jirn Talara Local de la lPNP, Municipalidad Provincial de Puno, PERU RAIL Y Sra. Eufemia Mlaga Jirn Teodoro Valcrcel Av. El Sol Jirn Arequipa frente a la Plaza Propiedad de PERU RAIL Y PRONAA Manuel Pino
1.5.- NIVELES:
Inicial Primaria Menores Primaria Adultos Secundaria Menores Secundaria Adultos
1.6.- TURNOS
Maana: 7.30 AM. _ 12.30 M Tarde : 1.00 PM. 06.00 PM. Noche : 6.30 PM. 09.45 PM.
1.7.- JURISDICCIN EDUCATIVA:

Ministerio de Educacin Direccin Regional de Educacin Puno Unidad de Gestin Educativa Local Puno
1.8.- NUMERO DE ALUMNOS POR NIVELES Y SECCIONES:

NIVEL Y/O MODALIDAD I.E.I. 196 I.E.P. 70013 I.E.S. Emblemtica GSC E.B.A. Primaria E.B.A. Secundaria N DE ALUMNOS 191 1 308 1 554 80 280 N DE SECCIONES 07 36 44 05 10
1.9.- PERSONAL JERARQUICO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

CARGO Director Sub. Director. Coordinadores Asesores Jefe de Dpto. Jefe de LAB. Docentes EST. Docentes p. h. Docentes de aula Auxiliares de Educacin Personal Tcnico Auxiliar de Laboratorio Auxiliar de Biblioteca Secretara Oficinista Trabajador de Servicio INICIAL 01 02 PRIMARIA MENORES SECUNDARIA MENORES 01 03 02 04 01 03 07 58 10 02 05 03 03 01 01 01 PRIMARIA ADULTOS 01 SECUNDA RIA ADULTOS 01
01 04 01 40
03
10
01
02
01
2.- V I S I N :
Institucin lder en la formacin cientfico humanista con identidad regional y bolivariana; autnoma, creativa, investigadora; capaz de enfrentar nuevos retos y solucionar problemas, promoviendo y practicando cambios ticos, sociales, polticos y culturales con elevada autoestima. INSTITUCIN LDER EN LA FORMACIN CIENTFICO HUMANISTA, CON UNA CULTURA DE VALORES
3.- M I S I N:
En el Glorioso Colegio Nacional de San Carlos, estamos comprometidos en brindar un servicio educativo de calidad, en el rea cientfico humanista, con docentes capacitados e innovadores, para potenciar el desarrollo de las capacidades cognitivas y, formar alumnos creativos, inteligentes, participativos, crticos y reflexivos, practicando valores positivos, para fortalecer las relaciones humanas, con un elevado nivel de autoestima y resolver la problemtica de su realidad; comprometiendo a la comunidad para garantizar el servicio educativo con una eficiente gestin, acorde a las expectativas y exigencias de la sociedad . BRINDAMOS UN SERVICIO EDUCATIVO EFICIENTE Y DE CALIDAD
4.- LEMA:
UN CAROLINO, UN CABALLERO
5.- VALORES:
IDENTIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD JUSTICIA HONRADEZ AMOR
6. - TEMAS TRANSVERSALES:
IDENTIDAD INSTITUCIONAL BOLIVARIANA CULTURA INNOVADORA Y CREATIVA EDUCACIN EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL Y LA PRESERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
II.- DIAGNOSTICO: ANALISIS FODA IES GLORIOSO SAN CARLOS

2.1.-AREA DE ADMINISTRACION
FORTALEZAS -Personal directivo y jerrquico que cuenta con predisposicin para una buena administracin. -Cursos sobre Administracin Educativa y Administracin de Recursos. DEBILIDADES -El personal administrativo no se identifica, por los problemas que existen en la institucin. -Incumplimiento de funciones por falta de capacitacin y coordinacin con la Subdireccin Administrativa. -El trmite documentario es lento y engorroso por desidia de los servidores. -No existe motivacin ni estmulo al personal que trabaja eficientemente. -No se provee oportunamente del material logstico a los docentes y trabajadores de la Institucin, para optimizar su labor. - No se cuenta con un Cuadro de Asignacin de Personal y, dems documentos administrativos actualizados. - Inadecuada ubicacin del personal en el desempeo de sus funciones. AMENAZAS -Destaques constantes de personal nombrado por una supuesta necesidad de servicio. -Incapacidad de los rganos intermedios para ejecutar el adecuado movimiento de personal, especficamente de Directivos de la institucin.
OPORTUNIDADES -Personal con experiencia administrativa, con posibilidad de ejercer funciones y cargos en rganos intermedios e influir en el bienestar de la educacin.
2.2.-AREA DE GESTION PEDAGOGICA

FORTALEZAS -Docentes capacitados y actualizados para cumplir con su labor docente. -20% de alumnos con rendimiento acadmico sobresaliente a nivel regional e identificado con la institucin. -Documentos tcnico pedaggicos enfocados a la atencin del Programa de Emergencia Educativa y de acuerdo al Diseo Curricular Nacional. -Aplicacin de estrategias metodolgicas orientadas al logro de aprendizajes. -Personal docente con espritu de superacin. -Personal docente nombrado y con amplia experiencia. OPORTUNIDADES -Predisposicin de algunos padres de familia para participar en la Escuela de Padres a fin de mejorar la prctica de valores. -La gran mayora de alumnos navega en Internet a un costo accesible. -Existencia de organizaciones como seguridad ciudadana, polica nacional y/o de trnsito que pueden colaborar en disminuir el nmero de ausentismo
DEBILIDADES -Un nmero significativo de docentes no cuenta con carpeta pedaggica; y los que lo poseen lo hacen por mero formalismo. -El nivel de coordinacin es casi nulo de parte de los asesores con sus docentes a cargo. -Falta consolidar y apoyar la produccin intelectual de docentes en las diferentes reas curriculares. - Carencia de proyectos curriculares y proyectos de innovacin -Falta de informacin y desidia de algunos docentes en la Planificacin y Diversificacin Curricular. -Los estudiantes no tienen ni aplican tcnicas de estudio para su aprendizaje. -Los estudiantes tienen un rendimiento acadmico regular, deficiente y muy deficiente. -Alumnos con comportamientos negativos que generan indisciplina. -Impuntualidad e irresponsabilidad de los agentes educativos. -Falta de formacin de crculos de estudio, lectura y talleres en el C.E.
AMENAZAS -Padres de familia que no proveen de materiales educativos mnimos a sus hijos. -Proliferacin de locales y ruidos circundantes no recomendables que distraen la atencin de los estudiantes. -Padres de familia totalmente ajenos a la situacin de sus hijos debido al trabajo, separacin de su pareja y desinters. -Proliferacin de locales como pimbolls, cine vdeos y otros en las inmediaciones del plantel, los cuales son preferidos por los alumnos -Escasa difusin de campaas de lectura por parte de organizaciones que deben apoyar a la Educacin. - Presencia de cabinas de Internet donde los menores de edad pueden ingresar 8
PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 escolar. -Eventos locales, regionales, nacionales e internacionales de competencia acadmica, cultural y deportiva. libremente y sin control a pginas para adultos -Variacin continua de los lineamientos tcnico-pedaggicos.
2.3.- AREA DE INFRAESTRUCTURA

FORTALEZAS -Ubicacin estratgica de la planta fsica de nuestra institucin. -Servicios bsicos: agua, desage, alumbrado elctrico, Internet -Tenencia de recursos de aprendizaje: biblioteca, laboratorios, algunas aulas especializadas, centro de cmputo. DEBILIDADES -Los gabinetes de laboratorio y las oficinas administrativas no estn equipadas adecuadamente. - Servicio telefnico restringido y carencia de fax. -Carencia de talleres y aulas especializadas por reas curriculares. -Carencia de una sala de docentes equipada. -Falta de implementacin del Centro de Recursos Educativos y de laboratorios con insumos e instrumental necesario. -Vencimiento de la vida til del inmueble institucional (fachada principal) -Servicios higinicos inadecuados por deterioro. -Administracin deficiente de la infraestructura. AMENAZAS -Supuesta proteccin del INC de infraestructuras consideradas patrimonio cultural. -Condiciones climticas y ssmicas que podran permitir la cada de la fachada principal y pabellones.
OPORTUNIDADES -Instituciones que deben apoyar en la refaccin y construccin de infraestructura nueva: FONCODES, INFES, A Trabajar, Municipalidad, Gobierno Regional, MINEDU Y Otros
2.4.- AREA DE TUTORIA Y ACOMPAAMIENTO DEL EDUCANDO

FORTALEZAS -Predisposicin de algunos docentes para asumir el servicio tutorial. DEBILIDADES -Desconocimiento y falta de capacitacin sobre aspectos de tutora y orientacin al educando. -Falta de personal especializado y formalizacin en el CAP institucional del departamento de Psicologa. (Personal Administrativo) -Indiferencia e incumplimiento del Reglamento Interno tanto de docentes y auxiliares en el servicio tutorial y disciplina del alumnado. AMENAZAS -Medios de comunicacin cargados de material alienante y daino a la formacin integral de los agentes educativos. -Proliferacin de pandillaje juvenil.
OPORTUNIDADES -Instituciones que promueven la orientacin en temas especficos (Minsa, Drep, Cruz Roja, Defensa Civil, PNP,etc)
2.5.-AREA DE GESTION INSTITUCIONAL

FORTALEZAS -Predisposicin e inters de los agentes educativos de la institucin en la formulacin de instrumentos de gestin. -Imagen institucional del Plantel reconocido como Bolivariano y Sesquicentenario. -Denominacin de Institucin Educativa Emblemtica. -Contar con organismos e instituciones deportivas, culturales representativas. DEBILIDADES -Falta practicar valores para mejorar las relaciones interpersonales en la institucin. -No existe un clima institucional adecuado -La institucin no cuenta con Proyectos de Innovacin en las diferentes reas. -Abandono moral, material y falta de comunicacin de los padres de familia hacia sus hijos. -Agentes educativos con baja autoestima y deficiente prctica de valores. -Padres de familia indiferentes y con falta de identidad respecto a la institucin. -Padres conflictivos que buscan protagonismo personal y poltico. -Presencia de alumnos que no se identifican con el colegio y manifiestan conductas inadecuadas. - Los estudiantes no asumen con responsabilidad su sexo, sexualidad; actitudes de higiene, cuidado y proteccin, adems no conocen o tienen referencia de mtodos anticonceptivos y orientacin sexual. 10
PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 - Un gran porcentaje de docentes no son considerados como ejemplo a seguir . -Los estudiantes emplean su tiempo en realizar actividades no muy provechosas como visitar pimballs, cine vdeos, mirar mucha TV o Internet con fines no recomendables -Sectarizacin de actividades institucionales y acadmicas por reas curriculares. -Existencia de grupos opositores al desarrollo de la institucin. -Falta de coordinacin entre la representacin de padres de familia y la direccin de la institucin. -Falta de liderazgo de las autoridades y docentes de la institucin. -Desconocimiento y uso inadecuado del Centro de Cmputo y del Servicio de Internet. OPORTUNIDADES AMENAZAS -Participacin de padres de familia en -Padres indiferentes y ajenos a la realidad educativa, constituyndose en un obstculo el quehacer educativo a travs de los para el desarrollo de la institucin. Comits de Aula. -Falta de orientacin de los padres de familia en sus hogares, lo cual genera hijos con -Conservacin y prctica permanente problemas sociales. de tradiciones, costumbres y amor al -Inadecuada organizacin y representacin de la APAFA I.E. por parte de los docentes en el -Desocupacin laboral de los padres de familia que origina problemas familiares e aula influye negativamente en la educacin de los alumnos. -Campaas de informacin sobre - Presencia de personas de mal vivir alrededor del colegio, que inducen a prcticas no orientacin sexual y prctica de hbitos recomendables. de higiene por parte de instituciones. - Presencia en la comunidad de ejemplos de antivalores como violencia, corrupcin, - Organizaciones juveniles, con indiferencia y otros. quienes se puede establecer -Medios de comunicacin que promueven antivalores. convenios. -Falta de hbitos de higiene en la familia. - Disminucin de instituciones que organizan actividades recreativas y artsticas. -Ausencia e indiferencia de padres de familia en invertir tiempos de calidad con sus hijos. -Medios de comunicacin que desprestigian al Plantel. -Institucin Educativa que usurpa la historia e imagen pertenecientes a nuestra institucin.
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2.6.- CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA

AREA PROBLEMA -Inadecuada formulacin de instrumentos tcnico administrativos CAUSA -Falta de personal capacitado y de recursos para elaborar estos instrumentos y desconocimiento de su utilidad. -Falta de identidad con la Institucin Educativa y del desconocimiento de sus funciones -Ausencia del titular en la Sub Direccin de Administracin -Carencia de planificacin presupuestal CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIN
-Inadecuada administracin y -Elaborar correctamente los documentos gestin de la IES tcnico administrativos (RI, PAT, MOF, - Incumplimiento de funciones. PAP, CAP) , y que tengan aplicabilidad y funcionalidad. -Coordinacin permanentemente entre los agentes educativos -Servicio deficiente y mala atencin al pblico. -Infidencia en el trmite administrativo y toma de decisiones -Desajuste entre gastos e ingresos. -Desatencin a las necesidades Institucionales -Evaluacin mediante hoja de produccin y ubicacin de personal de acuerdo a su resolucin de nombramiento -Capacitacin y manejo de las TIC -Elaborar oportunamente el presupuesto analtico del Colegio. -Permanencia y continuidad en los cargos Directivos
ADMINISTRACIN
-Desidia e inoperancia en el cumplimiento de sus funciones
-No se dispone de un presupuesto anual Institucional
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-Bajo rendimiento escolar.
GESTIN PEDAGGICA
-Aplicacin de estrategias metodolgicas de aprendizaje y evaluacin inapropiadas -Insuficiente e improvisada capacitacin docente por los cambios de poltica educativa -Falta de coordinacin entre Asesores y Docentes - Falta de informacin y desidia de algunos docentes en la Planificacin y Diversificacin Curricular. -Abandono moral y material por parte de lo padres de familia. -Inexistencia de un plan de aulas de innovacin
-Deficiente logro de capacidades. -Improvisacin en el proceso de enseanza aprendizaje. -Desinters de los alumnos en el aprendizaje -Desconocimiento de tcnicas de estudio -Desconocimiento del uso de las aulas de innovacin
-Convenio con Universidades, institutos y ONG para capacitar docentes. -Permanente nivel de coordinacin entre Asesor y Docentes. -Otorgar becas y/o semi becas para especializar a docentes. -Disminuir el ingreso de alumnos con problemas familiares -Captar alumnos destacados de Instituciones primarias otorgndoles facilidades -Difusin del programa huascarn y uso de las aulas de innovacin en el proceso de aprendizaje -Formulacin de un Plan de Estudios preuniversitarios acorde a los intereses y necesidades de los alumnos. -Implementacin y ejecucin de aulas taller por reas curriculares -Intercambio acadmico, cultural y pasantas con colegios Bolivarianos del convenio Andrs Bello -Consolidar y apoyar la produccin intelectual de docentes en las diferentes reas curriculares. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional
-Carencia de un Proyecto Curricular Institucional
-Falta de inters en contar con un Proyecto Curricular Institucional -Carencia en la formacin de crculos de estudio, lectura y talleres en el C.E.
-Inexistencia de proyectos curriculares y proyectos de innovacin
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-No existe un Clima institucional adecuado
-Falta practicar valores para mejorar las relaciones interpersonales -Padres de familia conflictivos e indiferentes con la problemtica institucional
-Relaciones humanas deteriorados -No existe un clima institucional adecuado -Intereses personales y de grupo que obstaculizan el desarrollo de la institucin.
GESTIN INSTITUCIONAL
-Deterioro de la imagen institucional
-Agentes educativos con baja autoestima y faltos de identidad Institucional. -medios de comunicacin que denigran la imagen institucional.
-Desprestigio y concepcin negativa de la Institucin.
-Participar activamente en talleres y actividades de socializacin. -Comunicacin oportuna y coordinacin permanente entre los agentes educativos. -Organizar y propiciar la participacin activa de los padres de familia en acciones de prevencin integral -Lograr la participacin representativa y concertada de los agentes educativos en actividades tendientes a mejorar el clima institucional. -Impulsar, fortalecer el club de periodismo. -Contratar espacios periodsticos y televisivos para difundir las acciones significativas. -Optimizar la gestin administrativa institucional. -Organizar eventos culturales y sociales trascendentales hacia la comunidad
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 -Infraestructura deteriorada -Vencimiento de la vida til del inmueble institucional (fachada principal). -Falta de mantenimiento y de conservacin. -Desatencin e indiferencia de los rganos intermedios en la construccin y mejoramiento de la infraestructura educativa. -Falta de capacidad de gestin de los directivos -No hay intervencin directa de la Direccin y la Sub Direccin de administracin -Falta de coordinacin permanente entre los niveles educativos de la institucin -Peligro permanente con riesgo -Conformar una comisin de a colapsar infraestructura -Servicio inadecuado -Formular un perfil de proyecto para la construccin de una nueva infraestructura educativa. -Ejecutar un programa de reparacin y mantenimiento de la planta fsica. -Gestionar y buscar el financiamiento para la construccin de la infraestructura -Elaborar un proyecto de construccin y gestionar el financiamiento del pabelln Un carolino Un caballero -Promover actividades de participacin -Riesgo de desintegracin conjunta con todos los niveles. Institucional. -Mayor nivel de atencin y coordinacin -Discontinuidad en las en la administracin de la infraestructura actividades conjuntas institucional -Uso compartido de la infraestructura educativa. -Gestionar el financiamiento y la ejecucin del proyecto para la construccin de stands del jirn Carlos B. Oquendo -Saneamiento legal de las propiedades de la Institucin y su inscripcin en Registro Pblicos. -Colapso permanente. -Seguimiento aprobado del proyecto -Riesgo de contraer para su ejecucin inmediata. enfermedades -Elaboracin de un proyecto para la infectocontagiosas. construccin de nuevos servicios -Deficiente servicio. higinicos -Deficiente servicio e -Conformar comisiones para la incomodidad del estudiante en adquisicin del mobiliario escolar previa su postura y en el logro de sus licitacin ajustando a normas tcnicas. 15
-Deficiente administracin de la infraestructura (local central y anexo)
-Servicios higinicos inadecuados por deterioro.
-Deficiente diseo en su construccin -Insuficiente nmero de bateras para la demanda estudiantil -Adquisicin del mobiliario escolar sin criterio tcnico.
-Mobiliario escolar deteriorado e insuficiente

TUTORIA Y ACOMPAAMIENTO DEL EDUCANDO
-Desconocimiento del Servicio Tutorial
-Insuficiente aplicacin del Servicio Tutorial -Inadecuada seleccin de tutores. -Desinformacin y mala utilizacin de las horas de tutora. -Falta de capacitacin sobre aspectos de tutora y orientacin al educando. -Falta de personal especializado -Falta de coordinacin y desinters para llevar a cabo la accin tutorial
-Problemas de conducta en los educandos -Inadecuado servicio de la accin tutorial
-Capacitacin, asesoramiento y monitoreo permanente en tutora -Solicitar capacitacin permanente de los rganos intermedios y de profesionales entendidos en la materia -Conformar crculos de estudio -Cumplimiento efectivo y exclusivo de la hora tutorial -Conformar el equipo tcnico de tutora -Gestionar el presupuesto para la creacin en el CAP institucional del departamento de Psicologa y Trabajador Social (Personal Administrativo) -Implementar el centro de recursos educativos con material referente a tutora.
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2.7 OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

2.7.1.- AREA DE ADMINISTRACION:
1.- Utilizar y aplicar los instrumentos RI, PAT, MOF, PAP, CAP para mejorar la gestin Administrativa a travs de una oportuna y permanente coordinacin entre los agentes educativos. 2.-Evaluar mediante la hoja de produccin el desempeo laboral del personal administrativo en el cargo nombrado para brindar un servicio de calidad a la comunidad. 3.-Elaborar oportunamente el presupuesto anual de la Institucin Educativa para atender las necesidades priorizadas en el P.E.I. 4- Conducir la institucin a travs de un liderazgo tico y democrtico, generando en los agentes educativos cambios innovadores mediante una adecuada motivacin e informacin. 5.- Ejecutar procedimientos administrativos giles y eficientes para educativo. mejorar la calidad del servicio
2.7.2.- AREA GESTIN PEDAGGICA:

1.- Ejecutar una planificacin curricular coherente y diversificada acorde a las necesidades e intereses de los estudiantes carolinos, para garantizar su formacin integral. 2.- Contar con docentes competentes, innovadores e identificados con las necesidades y proyecciones de la institucin. 3.- Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser lderes en el proceso de cambio y construccin de sus aprendizajes. 4.-Generar estrategias de seleccin de alumnos destacados y provenientes de familias que garanticen la formacin integral del educando para mejorar la calidad educativa. 5.-Implementar aulas especializadas y talleres por reas curriculares para promover el desarrollo de capacidades en los estudiantes. 6.-Realizar intercambio acadmico, cultural y pasantas entre colegios Bolivarianos, Centenarios y de la Comunidad Andina de Naciones 7.- Valorar y apoyar la produccin intelectual de los agentes educativos en las diferentes reas curriculares. 8.- Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional
2.7.3.- AREA GESTION INSTITUCIONAL:

1.- Ejecutar el PEB coherente con las demandas del desarrollo institucional, local, regional, nacional y exigencias de calidad educativa.
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 2.-Establecer convenios con Universidades, institutos, ONG para capacitar a docentes que demuestren eficiencia en el desempeo laboral otorgando becas y/o semi becas. 3.- Trabajar en un clima de buenas relaciones interpersonales y con actitud de mejora permanente. 4.- Alcanzar una organizacin institucional que funcione de manera eficiente posibilitando el logro de objetivos. 5.-Participar activamente en talleres y actividades de socializacin para mejorar el clima institucional a travs de la comunicacin oportuna y coordinacin permanente entre los agentes educativos. 6.-Impulsar y fortalecer los crculos acadmicos y clubes culturales, deportivos para mejorar la calidad educativa e imagen institucional 7.-Promover actividades de participacin conjunta con todos los niveles.
2.7.4.- AREA INFRAESTRUCTURA.1.- Poseer una planta fsica segura, adecuada y suficiente para mejorar el servicio educativo. 2.- Tener recursos bibliogrficos, informticos, audiovisuales y laboratorios implementados adecuadamente para el desarrollo de aprendizajes y mejora del servicio educativo. 3.-Conformar una comisin de infraestructura encargada de Formular un perfil de proyecto para la construccin, reparacin y mantenimiento de la planta fsica. 4.-Administrar y proteger de manera eficiente la infraestructura institucional para brindar un servicio de calidad en todos los niveles educativos. 5.-Sanear legalmente las propiedades de la Institucin y su inscripcin en Registro Pblicos. 6.-Elaborar un proyecto para la construccin de nuevos servicios higinicos tendientes a mejorar la salubridad de la institucin 7.-Conformar una comisin para la gestin, conservacin y adquisicin del mobiliario escolar previa licitacin, destinando ingresos recaudados por APAFA y Administracin. 8.-Inventariar y verificar trimestralmente el mobiliario institucional al personal responsable y de servicio por parte una comisin administrativa permanente. 9.-Disponer el funcionamiento inmediato de aulas-taller y oficinas administrativas en el local Anexo.
2.7.5.- AREA DE TUTORIA

1.- Ofrecer el servicio de tutora y acompaamiento al educando que permita su formacin integral con prctica de valores y acorde al perfil deseable del alumno carolino.
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 2.-Ejecutar charlas y tutoras para PP.FF, Alumnos y Trabajadores de la Institucin, relacionados a la prctica de valores como Identidad, responsabilidad, respeto, solidaridad, justicia entre otros, as como sobre Oratoria y Liderazgo juvenil 3.-Capacitar, asesorar y monitorear permanentemente la accin tutoral coordinando con los rganos intermedios y otros. 4.-Gestionar el presupuesto para la creacin en el CAP institucional del departamento de Psicologa y Trabajador Social (Personal Administrativo) 5.-Implementar el centro de recursos educativos con material referente a tutora utilizando las TICs. 6.-Desarrollar programas de prevencin integral para que los estudiantes asuman con responsabilidad su sexo, sexualidad; actitudes de higiene, cuidado y proteccin.
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III.- PROPUESTA PEDAGGICA.3.1. LINEAMIENTOS DE POLITICA

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
1.- Ejecutar una planificacin curricular coherente y diversificada acorde a las necesidades e intereses de los estudiantes carolinos, para garantizar su formacin integral. 2.- Contar con docentes competentes, innovadores e identificados con las necesidades y proyecciones de la institucin. 3.- Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser lderes en el proceso de cambio y construccin de sus aprendizajes. 4.-Generar estrategias de seleccin de alumnos destacados y provenientes de familias que garanticen la formacin integral del educando para mejorar la calidad educativa. 5.-Implementar aulas especializadas y talleres por reas curriculares para promover el desarrollo de capacidades en los estudiantes. 6.-Realizar intercambio acadmico, cultural y pasantas entre colegios Bolivarianos, Centenarios y de la Comunidad Andina de Naciones 7.- Valorar y apoyar la produccin intelectual de los agentes educativos en las diferentes reas curriculares. 8.- Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional
3.1.1. POLITICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL:

1.- Formar estudiantes lderes con identidad bolivariana a travs de una educacin integral de calidad, capaces de promover cambios en nuestra sociedad. 2.-Brindar un servicio educativo de calidad coherente con las necesidades, intereses y aspiraciones de los estudiantes. 3.-Promover la capacitacin y actualizacin docente para potenciar el desarrollo de las capacidades, aptitudes y actitudes, practicando valores, para fortalecer la formacin integral y el desarrollo institucional. 4.-Ejercer el liderazgo educativo nacional enmarcado en el pensamiento Bolivariano con la participacin activa y organizada de los agentes educativos y sociedad.
3.1.2. POLITICA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL:

1.-Desarrollar una planificacin curricular contextualizada y coherente con los temas transversales y valores institucionales, para satisfacer las necesidades, intereses y aspiraciones de los estudiantes 2.-Establecer un clima de motivacin, identidad, respeto y responsabilidad abierto a la diversidad y la inclusin de los agentes educativos fortaleciendo los vnculos interpersonales.
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 3.-Proyectarse a la comunidad como nica institucin educativa bolivariana centenaria y emblemtica de la regin; garantizando una educacin de calidad con docentes altamente capacitados y preparados para enfrentar cualquier reto, desarrollando las ciencias, artes, cultura y deporte a travs del uso adecuado de los laboratorios, aulas taller, campos deportivos en beneficio de los estudiantes. 4.- Diversificar las programaciones curriculares de rea aplicando estrategias metodolgicas activas y evaluaciones permanentes, flexibles e integrales para una oportuna toma de decisiones que permitirn verificar el logro de las capacidades fundamentales y de rea. 5.-Propiciar en los docentes y estudiantes la investigacin, reflexin crtica, creatividad as como su participacin democrtica en la vida de la institucin educativa y la comunidad.
3.2.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS:

PRCTICA DE VALORES QUE PERMITAN LA CONSTRUCCIN DE UNA SOCIEDAD SOLIDARIA, DEMOCRTICA Y JUSTA EFICIENCIA EN EL QUEHACER EDUCATIVO QUE INVOLUCRE A TODOS LOS AGENTES RESPETO A LA DIGNIDAD E INTEGRIDAD DE LA PERSONA AFIRMACIN DE NUESTRA IDENTIDAD BOLIVARIANA COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES EDUCATIVOS DISPOSICIN AL CAMBIO PARA ENFRENTAR NUEVOS RETOS
3.3. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:

1.- En las IEBs, la educacin est orientada al educando porque permite su desarrollo integral. 2.- Formacin prctica de la personalidad del alumno, a travs del desarrollo de capacidades, aptitudes, actitudes y valores para la vida actual y prospectiva. 3. La planificacin y desarrollo de actividades curriculares responde al contexto actual, intereses, expectativas, necesidades, cualidades innatas de los alumnos, teniendo presente el ritmo de aprendizaje de ellos. 4. La educacin propende valorar las experiencias que el alumno tiene al aprender, as como sus preferencias e intereses personales, a fin de propiciar la mayor participacin activa y valoracin de su persona. 5. El uso de estrategias metodolgicas adecuadas permiten el desarrollo de: la comprensin, el juicio crtico, la creatividad e investigacin en los alumnos. 6. Los maestros y alumnos utilizan TICs en la planificacin, desarrollo y evaluacin de actividades de aprendizaje, lo cual implica la capacitacin de docentes e implementacin con recursos informticos en cada aula.
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 7. Las estrategias e instrumentos de evaluacin se aplican de acuerdo al ritmo de aprendizaje de los alumnos; y permiten al maestro y alumno tomar decisiones para mejorar sus capacidades, actitudes, aptitudes y prctica de valores. 8. La educacin permite el fortalecimiento y edificacin del carcter del alumno, docente y padre de familia quien est involucrado y es responsable del proceso educativo desde su hogar.
3.4.- PERFILES IDEALES: Directivos, Docentes y Alumnos

3.4.1.-Perfil Ideal de Directivos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ser lder con identidad bolivariana Con capacidad para resolver problemas y tomar decisiones oportunamente Con suficiente conocimiento pedaggico y amplia cultura general Dominio de gerencia administrativa pedaggica e institucional. Practicar la comunicacin, empata, asertividad y con capacidad de convocatoria Educar con el ejemplo en la prctica de valores Promover permanentemente la capacitacin del personal a su cargo
3.4.2.- Perfil Ideal del Docente

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ser lder con identidad bolivariana Vocacin docente y orientadora Tener una personalidad definida con equilibrio emocional Practica y promueve valores, expresando satisfaccin en el desempeo de su profesin Creativo e innovador con conviccin y mstica para trabajar en equipo Ser comunicativo, emptico, asertivo capaz de promover cambios Practica y promueve el fortalecimiento de relaciones interpersonales, propiciando un mejor clima institucional. 8. Fortalece las capacidades personales e institucionales en beneficio de la comunidad carolina y la sociedad. 9. Utiliza ptimamente las TICs en la prctica pedaggica.
3.4.3.-Perfil Ideal del Estudiante

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ser lder con identidad bolivariana Respeta, valora y practica la convivencia democrtica Ser creativo y crtico Resuelve situaciones cotidianas y de conflicto en forma individual y colectiva Expresa ideas, opiniones y sentimientos con claridad, fluidez y coherencia Aplica asertivamente conocimientos, habilidades y destrezas Aspira a aprender en todo tiempo y circunstancia con curiosidad e inters Capacidad para formular su proyecto de vida y ponerlo en prctica Ser competentes.
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3.4.4.- Perfil del Padre de Familia

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Padres con personalidad con identidad institucional Comprometidos con la formacin integral de sus hijos Valorar, respetar y coadyuvar en la labor docente Ser responsable en la conduccin familiar Practicar y promover valores Participar activamente en las diferentes actividades educativas e institucionales Apoya en la conservacin y adquisicin de la infraestructura y mobiliario escolar.
3.5. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

a) EDUCACIN.
Proceso sociocultural permanente y sistemtico que busca el perfeccionamiento y realizacin del ser humano, mejorando condiciones para el desarrollo y transformacin de la sociedad. En este propsito el ser que se educa realiza una interaccin consigo mismo (auto estructuracin) y con su mundo sociocultural (heteroestructuracin) mediante la reelaboracin cognitiva y reasuncin afectiva cuyo resultado es el ejercicio de su autonoma, su responsabilidad y su compromiso con el entorno. Se toma en cuenta la realidad sociocultural y geogrfica del contexto en donde se desarrolla la actividad educativa, esto implica que se respeta los valores, normas, ideologa, costumbres, conocimientos y visin propios y de los dems.
b) CURRCULUM
Nuestro sistema educativo toma en cuenta el currculo procesual, ste es la sntesis de nuestra intencin educativa, el planeamiento de estrategias alternativas para llevarlo a la prctica y la evaluacin de sus logros. Busca desarrollar en los educandos, competencias a travs del desarrollo de capacidades fundamentales (pensamiento crtico, pensamiento innovador, toma de decisiones y resolucin de problemas previstos por el MED, para medir la calidad educativa, as mismo toma en cuenta el desarrollo de capacidades especficas de cada rea que involucra las subcapacidades. Adems tomamos en cuenta que el desarrollo de las capacidades involucra el desarrollo de habilidades y destrezas, as como actitudes.
c) APRENDIZAJE
Partimos del enfoque de diversos autores para definir nuestra concepcin. El aprendizaje es un proceso de modificacin interna, con cambios no slo cualitativos sino cuantitativos, el cual se produce como resultado de un proceso interactivo entre la informacin que procede de medio y un sujeto activo Proceso de construccin de representaciones personales significativas y con sentido de un objeto o situacin de la realidad El aprendizaje humano presupone una naturaleza social especfica y un proceso mediante el cual los nios acceden a la vida intelectual de quienes los rodean. En tal sentido, el aprendizaje es un proceso de construccin y reconstruccin de conocimientos significativos a partir de las experiencias previas del educando en interaccin con los dems agentes educativos, respetando las caractersticas individuales y del desarrollo biopsicosocial en su contexto socio cultural.
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d) ENSEANZA
La enseanza es el conjunto de roles y funciones que desempea el docente en su interaccin con sus educandos, dentro de las cuales crea un clima de confianza, provee diversos recursos para la construccin y reconstruccin de conocimientos. Cumple doble funcin de mediador afectivo y cognitivo. Tiene la funcin de crear oportunidades en los educandos que les permiten enriquecer y desarrollar, tanto su potencial como sus saberes personales.
e) RECURSOS DIDCTICOS
Se entiende por Recursos Didcticos al conjunto de elementos educativos que se valen de un medio de comunicacin y que su diseo, elaboracin y aplicacin responden a una intencionalidad educativa. Los medios de comunicacin son entendidos como los canales a travs de los cuales se comunican mensajes, el medio educativo es el elemento que facilita el aprendizaje del educando incluye recursos tericos y tcnicos; por tanto el material educativo es todo elemento tangible, concreto o fsicos que portan los mensajes educativos y que apoyan y facilitan el proceso de aprendizaje.
f) EVALUACIN
Es un proceso permanente de obtencin de informacin de la valoracin de los mismos a travs de juicios de valor en base a parmetros de referencia y la toma de decisiones que lo realizan los sujetos educativos. De otro lado entendemos que la evaluacin es un proceso permanente de informacin y reflexin sobre los aprendizajes realizado por los propios estudiantes y docentes, como sujetos centrales del proceso educativo, realizada para tomar decisiones para realizar la retroalimentacin y el reforzamiento en los educandos adems la evaluacin es entendida como una oportunidad de aprendizaje.
g) COMPETENCIA
Es entendida como un saber con eficacia y tica. Se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes. Las capacidades estn integradas por la dimensin cognitiva o conocimientos de la cultura, as como por los procedimientos entendidos como las habilidades y destrezas para hacer. Por su parte las actitudes tienen tres dimensiones: dimensin cognitiva (conocimientos), dimensin conductual (actuar) y dimensin afectiva (emocin) que implica el conjunto de normas y valores que orientan la accin del educando.
h) EJES CURRICULARES
Promocin de la identidad personal, social y cultural Desarrollo de la conciencia tica, democrtica y ciudadana Construir una cultura innovadora y productiva
I) CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los Derechos Humanos Educacin Intercultural. Educacin sexual y para la salud. Educacin ambiental. Educacin para la equidad de gnero.
j) CAPACIDADES
Potencialidades inherentes a las personas y que se desarrollan a lo largo de toda la vida. Asociadas a procesos socio-afectivos y cognitivos. Tenemos: Capacidades Fundamentales.- Se caracterizan por ser las de ms alto nivel de realizacin y estn relacionadas con las grandes intencionalidades del currculo.
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 Estas capacidades se desarrollan de manera conectiva formando redes de pensamiento que procuran el mximo desarrollo de las potencialidades de la persona. Pensamiento creativo Pensamiento crtico Solucin de problemas Toma de decisiones Capacidades de rea.- Sintetizan los propsitos de las reas curriculares. Cada una de ellas contribuye al desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales de la persona. Capacidades Especficas.- Aluden a los procesos internos involucrados en cada una de las capacidades de rea. La activacin permanente de estos procesos hace que la capacidad de rea se desarrolle con intensidad cada vez mayor. K) DIVERSIFICACIN Proceso mediante el cual el DCB es adecuado y enriquecido en funcin de: las necesidades educativas de los alumnos. Las condiciones reales y contexto de los centros educativos. A lo largo de este proceso se debe asegurar la unidad y asumir la diversidad.
3.6.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS

La ley de Educacin N 280044 considera los siguientes principios:
a) ETICA:
Que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) EQUIDAD:
Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) INCLUSIN:
Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo y otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
d) CALIDAD:
Que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) DEMOCRACIA:
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayora y la minora, as como el fortalecimiento del estado de derecho.
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f) LA INTERCULTURALIDAD:
Que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) CONCIENCIA AMBIENTAL:
Que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) CREACIN Y LA INNOVACIN:
Que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, arte y la cultura.
3.7.- PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS.

Los principios psicopedaggicos se sustentan en la filosofa de la educacin que nos permite responder a estas preguntas: Qu tipo de hombre queremos formar? Qu tipos de alumnos queremos formar? Tambin se apoya en los aportes tericos de la psicologa cognitiva, cuyos principios enunciamos a continuacin.
3.7.1.- PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES:

El aprendizajes un proceso de construccin interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los alumnos para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente.
3.7.2.- PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DEL ACOMPAAMIENTO EN LOS APRENDIZAJE:
La interaccin entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus padres se produce sobre todo a travs del lenguaje. Verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas ms motivantes y saludables. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de los saberes. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas. Orienta y conduce las tareas, promueve la reflexin ayuda a obtener conclusiones, etc.
3.7.3.- PRINCIPIOS DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJE:

El aprendizaje significativo es posible si el educando relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos, ser posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.
3.7.4.- PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y asimismo, desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por ejemplo los mapas y redes conceptuales.
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3.7.5.- PRINCIPIO DE INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES.

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los nios y las nias y cubrir todas sus mltiples necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad es mayor o menor, mas o menos variada, de acuerdo a las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de todas las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. En este contexto, es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.
3.8.- CURRICULUM EN LA IES GLORIOSO SAN CARLOS

CURRICULUM INTEGRAL QUE RESPONDE A LAS CARACTERISTICAS, CUALIDADES, EXPECTATIVAS Y ASPIRACIONES DE LOS ESTUDIANTES
El conjunto de experiencias de aprendizaje que han de vivenciar nuestros estudiantes, esta enmarcada dentro de nuestro contexto; la misma que se fundamenta en las necesidades, intereses, expectativas, cualidades y aspiraciones de nuestros estudiantes.
3.8.1.-Modelo Pedaggico en la IES Glorioso SAN CARLOS

1.- El desarrollo curricular del estudiante esta ligado con su realidad, con su cultura e intereses inmediatos. Debe reconocer la relevancia del tema, y entender la relacin que existe entre el contenido del rea y las actividades de su diario vivir. El maestro explica y hace entender al estudiante, la utilidad del contenido o destreza que quiere transmitir, para hacer de l una persona mejor integrado a su medio. 2. Los contenidos son adecuados al contexto sociocultural del estudiante. En una sociedad que se mueve a la globalizacin, el estudiante necesita reconocer su contexto inmediato y su relacin con el contexto mediato. 3. El espacio temporal debe ser adecuado para que el estudiante logre un aprendizaje completo; esto tiene que ver con las decisiones que se toma al momento de hacer la planificacin curricular. Lo cual implica el uso de estrategias metodolgicas que faciliten al maestro los medios e instrumentos para adecuar el proceso a las necesidades particulares del alumno. 4. Organizar las actividades de aprendizaje, de modo que ofrezca al estudiante la oportunidad de observar, imitar, y compartir. Pues la mejor evidencia que se puede tener que el estudiante ha aprendido algo, es cuando l puede ensearlo a otro: Esta es la suma de la evaluacin.
3.8.2.- Diversificacin Curricular.Instancia Aula especializada Instrumento Propuesta Curricular de Aula por reas Particularidad Instrumento curricular elaborado por el equipo de docentes de cada rea curricular, en coordinacin con las dems reas, Contiene las programaciones Curriculares anuales y Unidades Didcticas. Instrumento diversificado y contextualizado en la IES, que toma las intensiones educativas de las instancias regional y local, Incluye el pensamiento educativo y filosfico Bolivariano.
Institucin Educativa
Propuesta Curricular Institucional
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 Contiene los Objetivos estratgicos del rea Pedaggica, Capacidades de rea, Perfiles del estudiante, Contenidos diversificados, temas transversales, con desarrollo de valores. Es un instrumento pedaggico normativo y de orientacin; que sintetiza las intensiones educativas y resume los aprendizajes previstos. Asume los principios y fines orientadores de la educacin.
Ministerio de educacin
Diseo curricular Nacional
Para forjar este cometido educativo que constituye la sntesis de nuestro proyecto pedaggico, las actividades y/o experiencias de aprendizaje tienen su sustento en el DCN, cuyas competencias especficas de rea y contenidos curriculares estn diversificados institucionalmente.
3.8.3.- Desarrollo Curricular.El desarrollo del aprendizaje se realiza con: Incremento real de 02 horas pedaggicas en trabajo semanal, con la creacin del reas de Educacion Para la Conciencia, dentro del marco del Convenio Interinstittucional DREP, IES Glorioso San Carlos y el Instituto de Ciencia y Tecnologa del Per, Comprensin Lectora y Produccin de textos (COLPROT), Razonamiento lgico y matemtica recreativa (RALMAR) As como Proyectos de Innovacin Pedaggica:EDUCACION PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL BOLIVARIANA , EDUCACION AMBIENTAL; a fin de lograr las capacidades fundamentales en forma efectiva en los estudiantes de 1 a 5 grados en la E.B.R. Proyecto Curricular Institucional Diversificado, que integra a 12 reas curriculares, las mismas que se desarrollan en: Aulas especializadas por reas curriculares.- 1 2 general, 3 4 5 Ciencias y Letras. Laboratorios de Ciencias y Centro de Recursos Informticos. Campos deportivos para diferentes disciplinas Taller de artstica se imparte por especialidades (1 a 5) -Dibujo y Pintura -Msica (Instrumentos de viento) -Msica (Instrumentos de cuerda) -Teatro. -Serigrafa -Escultura Ingles se ofrece en Talleres.- Inicial 1 2, Intermedio 3 4 y Avanzado 5 Talleres de Educacin para el Trabajo, por especialidades: ( Talleres cuya infraestructura e implementacin se realiza en local anexo ) -Industrias alimentaras. -Electrnica e informtica -Mecatrnica -Curtiembre -Industria textil
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3.8.4.- Plan de estudios de la i.E. Glorioso San Carlos 2006 2010

N GRADO 1RO 2DO 3RO 08 4TO 09 5TO 09 TOTAL
N SECCIONES
10
08
44
4 4 5 4 5 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
COMUNICACIN
6 2 6 5 5 2 2 2 2 2 1 2 37
5 2 6 6 5 2 2 2 2 2 1 2 37
3 7 3 7 3 7 2 2 2 2 2 2 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 3 7 3 7 3 7 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 37 37 37
226 88 268 258 216 88 88 88 88 88 44 88 1628
INGLES
MATEMTICA CIENCIA TECNOLOGA AMBIENTE CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIN PARA EL TRABAJO PERSONA FAMILIA Y RELACIONESHUMANAS EDUCACIN POR EL ARTE
EDUCACIN FISICA
EDUCACIN RELIGIOSA
TUTORIA EDUCACION PARA LA CONCIENCIA/ COLPROT/RALMAR
TOTAL
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IV.- PROPUESTA DE GESTION:

PRINCIPIOS DE GESTIN BOLIVARIANA:
Las ideas eje que norman y orientan y prefijan el modelo de administracin y direccin en la IEEB Glorioso San Carlos a fin de lograr la misin de nuestra institucin estn cifradas en el presente declogo: 1. Gestin centrada en los estudiantes carolinos. 2. Jerarqua y autoridad debidamente definidas y legitimadas. 3. Determinacin clara de quin y cmo se toman las decisiones. 4. Claridad en la definicin de los canales de participacin. 5. Ubicacin del personal de acuerdo a su capacidad y / o especializacin. 6. Coordinacin fluida y bien definida. 7. Transparencia y comunicacin permanente. 8. Control y evaluacin de calidad para el mejoramiento continuo. 9. Identidad, Responsabilidad, honestidad y puntualidad. 10. Reconocimiento y motivacin constante
4.1. GESTION INSTITUCIONAL:

OBJETIVOS ESTRATEGICOS INSTITUCIONALES
1.- Ejecutar el PEB coherente con las demandas del desarrollo institucional, local, regional, nacional y exigencias de calidad educativa. 2.-Establecer convenios con Universidades, institutos, ONG para capacitar a docentes que demuestren eficiencia en el desempeo laboral otorgando becas y/o semibecas. 3.- Trabajar en un clima de buenas relaciones interpersonales y con actitud de mejora permanente. 4.- Alcanzar una organizacin institucional que funcione de manera eficiente posibilitando el logro de objetivos. 5.-Participar activamente en talleres y actividades de socializacin para mejorar el clima institucional a travs de la comunicacin oportuna y coordinacin permanente entre los agentes educativos. 6.-Impulsar y fortalecer los crculos acadmicos y clubes culturales, deportivos para mejorar la calidad educativa e imagen institucional 7.-Promover actividades de participacin conjunta con todos los niveles.
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OBJETIVOS ESTRATEGICOS ADMINISTRATIVOS

1.- Utilizar y aplicar los instrumentos RI, PAT, MOF, PAP, CAP para mejorar la gestin Administrativa a travs de una oportuna y permanente coordinacin entre los agentes educativos. 2.-Evaluar mediante la hoja de produccin el desempeo laboral del personal administrativo en el cargo nombrado, para brindar un servicio de calidad a la comunidad. 3.-Elaborar oportunamente y prioritaria el Presupuesto Anual de la Institucin Educativa para atender las necesidades priorizadas en el P.E.I. 4- Conducir la institucin a travs de un liderazgo tico y democrtico, generando en los agentes educativos cambios innovadores mediante una adecuada motivacin e informacin. 5.- Ejecutar procedimientos administrativos giles y eficientes para educativo. mejorar la calidad del servicio
4.1.1. SISTEMA ORGANIZACIONAL:

Los integrantes de la comunidad carolina formulan y planifican los instrumentos de gestin, especficamente el PEI para un perodo de cinco aos, el cual experimenta continuas y permanentes mejoras, pues el presente instrumento de gestin est sujeto a correcciones anuales, en cuanto se refiere a actividades y proyectos basados en la realidad contextualizada. Las Asambleas generales constituyen el medio de participacin y concertacin entre los agentes educativos, que proponen y ejecutan los instrumentos de gestin para lograr los Objetivos Estratgicos: Institucionales, Pedaggicos, tutoriales, Administrativos, y de infraestructura; interviniendo en ella: Alcaldes/ presidentes de seccin : 44 estudiantes. Presidentes de Comit de Aula : 44 padres de familia Personal Directivo y docentes : 98 docentes Personal Administrativo y de servicios : 12 servidores
4.1.2. CLIMA INSTITUCIONAL:

La Direccin en coordinacin con el CONEI y rganos de lnea, apoyo y participacin direccionan y efectan acciones que propendan a mejorar el clima institucional, a fin de ofrecer el ambiente adecuado para el trabajo educativo. Por lo tanto educar en valores enmarcado dentro de un clima institucional armonioso tiene que ver con aquel tipo de aprendizaje humano que permita apreciar valores, es decir, incorporar prcticas y actitudes que den paso al cumplimiento de derechos y responsabilidades de los agentes educativos lo cual favorecer la construccin y profundizacin de la democracia. La gestin en la IEEB Glorioso San Carlos supone hoy atencin de importantes frentes, pudiendo cada uno de ellos llegar a ser determinante en el xito o fracaso de la gestin global. De entre todos resulta muy especialmente destacable el clima institucional. Solamente un buen clima institucional posibilita una creativa participacin de los docentes y no-docentes en la vida del centro. Si el clima institucional es desapacible o insuficiente, la gestin queda sometida a un proceso de corrosin que acabar por velar otros aspectos, tal vez brillantes, de la gestin educativa.
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 La posibilidad de incidir positivamente sobre el clima humano y profesional de una institucin depende en gran medida de cuatro ndices aplicables al rgano de la direccin: a) claridad de objetivos b) capacidad de liderazgo c) actitud dialogante d) facultad de decisin a) Sin claridad de objetivos lo que se diluye no es el clima sino la propia institucin. b) Sin capacidad de liderazgo no es posible comunicar los objetivos y menos obtener las complicidades y colaboraciones necesarias. c) Sin dilogo no es posible la construccin de un equipo profesional en el que los proyectos personales interaccionen de modo colaborativo con los objetivos institucionales. d) Sin posibilidades de tomar decisiones, incluso unipersonales, la direccin no existe. En una institucin educativa con objetivos claros, en donde se de un liderazgo potencial, y facultado para tomar decisiones, la direccin no slo anuncia el proyecto institucional y llama a la cooperacin sino que facilita la realizacin de los proyectos personales de los colaboradores. Queda as abierto el camino hacia una mayor participacin, no tanto en la toma de decisiones, que finalmente corresponde a la direccin, sino en la elaboracin de las mismas. En esas condiciones el clima institucional puede mejorar cualitativamente. Y con l, todo. Es decir toda la gestin.
4.1.3. PADRES DE FAMILIA:

Constituyendo el hogar la primera institucin educativa de la sociedad; los padres de familia en base a un adecuado diagnostico participativo, apoyan desde el hogar y a travs de los Comits de Aula en forma efectiva y directa, interviniendo como rgano de participacin en la planificacin, organizacin y ejecucin de actividades en la institucin educativa para ofrecer un ambiente propicio para la educacin de calidad de sus hijos.
4.2.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:

Fundamentado en los Principios Educativos Bolivarianos, la misma que esta orientada al desarrollo integral del estudiante como persona, requiere del esfuerzo y compromiso prctico y moral de los agentes educativos para alcanzar la misin y objetivos estratgicos establecidos y desarrollar las capacidades, perfiles ideales que anhelamos alcanzar en forma conjunta. Pues la razn de nuestra tarea educativa, son nuestros estudiantes y su desarrollo de facultades mentales, fsicas y espirituales; siendo por tanto nuestra estructura organizacional PAIDOCENTRICA, DINMICA Y FUNCIONAL, INTERRELACIONADOS PARA EL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE CAROLINO.
4.2.1.- ORGANO DE DIRECCION:

Constituido por la Direccin general de la IES Emblemtica y el Consejo Escolar Institucional integrado por representantes natos y elegidos democrticamente. Conjuntamente con el equipo de apoyo.
4.2.2.- ORGANO DE LINEA:

Formado por la Subdireccin de Formacin Acadmica, Coordinadores de Actividades y de Tutora Servicio al estudiante, Asesores de rea, Jefes de Laboratorio y Departamento que garantizan el desarrollo integral del estudiante carolino.
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4.2.3.- ORGANO DE APOYO:

Constituido por la Subdireccin de Administracin y los rganos de servicio que dinamizan la atencin primordialmente al estudiante, profesorado, padres de familia y pblico en general.
4.2.4.- ORGANO DE PARTICIPACIN:

Constituido por las organizaciones estudiantiles, Comits de Aula, Asociacin de Padres de familia, Asociacin de exalumnos, Crculos de investigacin y estudios, Clubes culturales y deportivos, Asociacin de ex docentes carolinos, Convenios interinstitucional.
4.2.5.- ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL:
4.3.- DESARROLLO E INTERACCION ORGANIZACIONAL:

La I.E.E.B. Glorioso Colegio Nacional San Carlos, para alcanzar su verdadero desarrollo organizacional e institucional se halla direccionado por cinco fundamentos de gestin:
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 1. Desarrollo organizativo democrtico, eficaz y eficiente con responsabilidades bien definidas; con directivos que promueven y viabilicen a travs de estrategias de participacin responsable y comunicacin transparente entre los agentes educativos. 2. Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas y objetivos debidamente establecidos y planificados, creando las condiciones necesarias para su cumplimiento. 3. Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa carolina cumpla con sus funciones y sea estimulado sus acciones sobresalientes orientando sus esfuerzos para lograr las metas y objetivos sobre los cuales se a tomado acuerdo y compromiso, 4. Evaluar tanto los procesos como los resultados de la gestin y el servicio educativo para identificar logros, deficiencias y encontrar soluciones creativas que lo optimicen. 5. Promover una relacin de mutua colaboracin entre la comunidad educativa y el contexto local; por medio de proyectos, convenios propiciando el desarrollo institucional y de la localidad.
4.4.- PROCESO DE GESTION:

Consideramos que la renovacin del modelo de gestin es necesaria, siendo preciso unir la necesidad de autonoma de decisiones para la conduccin de la institucin, y la de participar activamente practicando el centralismo de voluntades, capacidades y de recursos que se requiere para sacar adelante nuestra institucin. Este proceso necesariamente implica:
PLANIFICACION
ORGANIZACION
EVALUACION
DIRECCION
COORDINACION
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4.4.1.- PLANIFICACION.Este proceso permite establecer estrategias ms apropiadas para lograr las metas y objetivos; as como la formulacin de planes, programas y proyectos, asignndose el personal, recursos materiales y financieros. La planificacin operativa se realiza en el ltimo trimestre de cada ao con el propsito de evitar improvisaciones. La aprobacin de los planes se efecta durante los treinta ltimos das hbiles del ao acadmico. Los instrumentos de gestin que se logran planificar son: rea institucional. Proyecto Educativo Institucional ( cada 5 aos) Proyecto Institucional de Calidad Educativa ( por ms de 3 aos ) Reglamento interno (cada 2 aos) Plan Anual de Trabajo Plan Estratgico de Actividades: Programas institucionales, Proyectos institucionales (de Gestin o de Innovacin), Actividades institucionalizadas. Plan de Asesoramiento, monitoreo y supervisin. Plan Anual Tutorial. rea pedaggica. Proyecto Curricular institucional (por ms de 5 aos) Cuadro de Distribucin de horas (basado en Plan de Estudios) Programaciones Curriculares Anuales por rea Unidades Didcticas (Trimestrales): Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y mdulos de aprendizaje. rea administrativa. Presupuesto anual Institucional Cuadro de Asignacin de Personal: Nominal, Estructural y Analtico. Plan general de adquisiciones e implementacin. Informe Econmico Trimestral y Anual. rea de infraestructura. Proyecto de Mejoramiento Educativo: Equipos y materiales, Mobiliario Escolar, refaccin. Proyecto tcnico de construccin de Infraestructuras. (Aulas especializadas, talleres, laboratorio, Campos deportivos)
4.4.2.- ORGANIZACIN.Es una estructura dinmica en la que se especifica la divisin del trabajo, se delimitan la autoridad y responsabilidades, se coordina las relaciones interpersonales, utilizando normas e instrumentos de gestin para alcanzar objetivos comunes. En la I.E.E. Glorioso San Carlos la cultura organizacional se satisface en las siguientes etapas:
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 1. Formulacin de polticas.- Donde se establece la ideologa, orientaciones generales, objetivos y metas de organizacin. 2. Determinacin del trabajo.- Son los deberes y tareas que es preciso cumplir dentro de la institucin, pues ellas estn consideradas en el Reglamento Interno y especficamente en el MOF. 3. Divisin, agrupacin y descripcin del trabajo.- Son aspectos que conciernen a la naturaleza y fines de la institucin, la misma que se plantea en forma integral, sencilla y prctica. 4. Asignacin de personal.- Se designan y ubican las personas (trinomio educativo.- alumno, docente y padres de familia) para un determinado trabajo, considerando las aptitudes, experiencias y especialidades del personal. 5. Delegacin de autoridad.- La delegacin de autoridad implica comisin y coparticin de funciones, la misma que asume con responsabilidad, honestidad e identificacin con la institucin. Por ello todos somos importantes y nadie es imprescindible. .
4.4.3.- COORDINACION.Constituye el elemento esencial de la gestin administrativa, pues mediante l se consigue no solo que los esfuerzos personales se adicionen, sino que a la vez se multipliquen para alcanzar los objetivos y misin establecida. El establecimiento de canales de coordinacin y comunicacin permite que la institucin como organizacin cumpla varias actividades y solo merced a una adecuada y oportuna coordinacin y flujo constante de comunicacin e informacin se logra el funcionamiento eficaz y eficiente de la organizacin, pues a travs de la coordinacin se articula, relaciona las instancias y las acciones educativas. En nuestra institucin las diferentes actividades se desarrollan mediante la coordinacin en: Asamblea general, Reunin de CONEI, reunin de Planta Directiva Jerrquica, comits, comisiones y grupos de trabajo.
4.4.4.- DIRECCIN.Es el elemento fundamental que conduce y armoniza las voluntades de los estamentos de la comunidad educativa. Para mejorar la conduccin de la institucin es necesaria la participacin del equipo directivo y el Consejo Educativo Institucional (CONEI) integrado por miembros natos: personal Directivo y miembros elegidos democrticamente: Docente, Administrativo, Padre de familia y estudiantes. As mismo para cumplir su rol el CONEI requiere tener una autoridad legitimada. Por ello las caractersticas e identidad que asuma el Director al interior del equipo y en relacin a la institucin en general; van a marcar el tipo de gestin que se realice y el tipo de gestin educativa que se construya. Siendo preciso aclarar que la institucin puede caer en el desorden y anarqua cuando la conduccin no es clara, como tambin en el conflicto o parlisis cuando en la direccin se ejerce con autoritarismo y prepotencia. En nuestra institucin, el Director en unos momentos concerta, convoca, armoniza; en otros, dirige, orienta, hace respetar y cumplir los acuerdos. Por ello es necesario concebir la autoridad del Director como la mxima de un equipo directivo de la institucin que tiene su organizacin definida.
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4.4.5.- EVALUACIN.Es la ltima funcin del proceso administrativo. Constituyendo la medida y correccin del desarrollo de actividades programadas, para asegurar que los objetivos y planes de la institucin se cumplan. El control esta y debe estar presente durante todo el proceso administrativo. En nuestra institucin educativa el proceso de evaluacin referido a todas las actividades y a uno o ms factores, comprende: 1. Establecimiento de normas.- Son criterios e indicadores establecidos con las cuales van a compararse los resultados, estas pueden ser fsicas y no fsicas; para ello se utilizan distintos instrumentos. 2. Medicin de lo que se ha realizado.- Se refiere a la informacin real de lo que se ha logrado. En ella se utiliza diversos instrumentos especficos. 3. Comparacin de los hechos con las normas e investigacin de la diferencia.- Una vez que se ha obtenido la informacin sobre lo realizado, este tiene necesariamente compararse con la norma o patrn; aqu se evala el funcionamiento. La investigacin de las desviaciones debe orientarse a indagar si la causa es de orden humano o material, de condiciones de trabajo. 4. Acciones correctivas basadas en toma de decisiones.- En esta actividad deben ajustarse las operaciones o estimularse a un mayor esfuerzo para que los resultados sean de acuerdo a lo esperado. Al encontrarse variaciones se adoptan acciones inmediatas y enrgicas. E l control en nuestra organizacin no puede tolerar demoras innecesarias, excusas o ajustes interminables.
4.5.- PRINCIPIOS EN LA ADMINISTRACION CAROLINA.En la Institucin Educativa Emblemtica Glorioso San Carlos de Puno a fin de alcanzar la Eficiencia, Eficacia y Efectividad laboral se ha implementado el presente declogo pragmtico: 1. DESEO DE SUPERACIN: Es la gran fuerza natural que nos inspira e invita a mejorar nuestra situacin actual, por ella tendemos siempre a lo mejor y vivir una cultura de calidad. 2. RESPETO A LOS DERECHOS DE LOS DEMS: Es la manifestacin de amor a nuestros semejantes: estudiantes, compaeros de trabajo y comunidad educativa, se resume en trata y haz con los dems como quisieras que te traten y hagan contigo. Nadie se vale del cargo para robar, usurpar y malversar 3. RESPETO A LOS DISPOSITIVOS LEGALES: En la institucin se administra basado en normas legales vigentes, pues su aplicacin y obediencia evitan la anarqua e inmoralidad. 4. ORDEN: El orden mejora la calidad aumenta la produccin, reduce los costos, mejora resultados, multiplica utilidades, baja precios amplia el mercado, eleva salarios. Sin orden solo hay escasez, derroche, caos, improvisacin. Cada potencial o recurso debe ocupar el sitio que le corresponde y no el que otros quieren que ocupe, para sus conveniencias. 5. LIMPIEZA: Implica la eliminacin deliberada de todo lo intil, y desagradable o perjudicial, en muestra de respeto a nosotros mismos y a los dems. En el campo de la administracin incide en actuar tica y profesionalmente libres de perjuicios y descubrimientos, en una autentica, bsqueda de bienestar y progreso. Solo si hay limpieza fsica mental y espiritual, hay calidad humana. 6. PUNTUALIDAD: Es administrar bien el tiempo para el trabajo y dems necesidades. Es amar la vida y cada da vivido. Es cumplir una obligacin exactamente a la hora y fecha establecida, ordenada o pactada. La importancia de la puntualidad para el desarrollo es establecer como sistema normas de vida, hbitos, prever el futuro, tomar decisiones oportunas. Por lo tanto: no incurrir en tardanzas, ni inasistencias, no faltar a fechas de trmino o de entrega o accin. 7. RESPONSABILIADAD: Significa conciencia plena de las obligaciones y decisin de cumplirlas. Su realizacin conduce a la paz social en tanto mejora las relaciones humanas, posibilita una convivencia digna, de mutuo respeto y confianza.
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 Por responsabilidad debemos esforzarnos en lograr calidad en todas nuestras realizaciones administrativas y humanas. 8. HONRADEZ: Entraa el respeto a la propiedad de los bienes ajenos y a la verdad; por eso no se permite ni se debe robar, engaar, calumniar, defraudar, abusar de la confianza, mentir. 9. AMOR AL TRABAJO: El amor al trabajo es un sntoma de perfeccin humana que todos debemos practicar. Todo cuanto hacemos debemos hacerlo bien y no con mediocridad.
4.6.- ADMINISTRACION DE RECURSOS ECONMICOS.La administracin de recursos econmicos constituye el principal instrumento de gestin para la asignacin de un valor justo a los recursos con los que cuenta nuestra institucin. Esta administracin esta orientada exclusivamente a: Gestin institucional.- Permite el logro de metas y objetivos institucionales aprobados anualmente. Asignacin de recursos.- Los recursos propios (recursos directamente recaudados) y las donaciones que reciben la institucin, facilitan la asignacin financiera para la ejecucin de Actividades Institucionales aprobadas y calendarizadas en el ltimo trimestre del ao anterior. As como la ejecucin de Proyectos de Gestin y Proyectos de Innovacin Pedaggica aprobados. Esta administracin de recursos econmicos esta expresada en el PRESUPUESTO ANUAL INSTITUCIONAL, la misma que es aprobada por el CONEI y ratificada en ASAMBLEA GENERAL el ltimo trimestre de cada ao.
4.7.- ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS.Administrar nuestros recursos significa mantener la organizacin productiva, eficiente y eficaz a partir de la adecuada conduccin de personas. El objetivo principal es crear y mantener un clima favorable de trabajo, desarrollando las habilidades y capacidades de los integrantes de la comunidad educativa. Para ello se debe tener en cuenta: Objetivos claros y compartidos Divisin de tareas y funciones Normas de convivencia Previsin de tiempo y recursos materiales Evaluacin Administrar recursos humanos en la IEEB. Glorioso San Carlos es:
Por tanto:
Lograr la participacin de los agentes educativos de la Institucin Educativa Determinar los fines, objetivos y metas de la organizacin Mejorar los resultados, a travs de la motivacin, realizacin, desarrollo, bienestar personal y social de los agentes educativos. Seleccionar el personal idneo de acuerdo con las necesidades e intereses con la I.E. y la comunidad teniendo en cuenta los criterios considerados. Brindar las herramientas adecuadas para poder desarrollar y potenciar mejor sus capacidades.
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4.8.- ADMINISTRACION DE RECURSOS LOGISTICOS.La administracin de bienes, servicios e insumos para satisfacer y prestar un servicio de calidad en nuestra IEEB implica la formulacin, planificacin, programacin, ejecucin y control de ingreso, egreso, mantenimiento y bajas reales de recursos logsticos. Para ello es necesario lograr una adecuada y oportuna planificacin operativa, que lleve implcita la formulacin y ejecucin del Presupuesto Anual Institucional; la misma que se relaciona con cada uno de los planes, actividades, proyectos de gestin e innovacin pedaggica aprobados el ltimo trimestre de cada ao escolar y acadmico.
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ANEXOS
REGISTRO HISTRICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE SAN CARLOS DE PUNO
Los registros histricos del Bolivariano y Sesquicentenario Glorioso Colegio Nacional de San Carlos de la ciudad Lacustre de Puno, estn directamente vinculados al proceso histrico-social y cultural del departamento de Puno y el Per entero. De este templo del saber egresaron muchas generaciones de ciudadanos que sealaron el camino de la ciencia, la cultura, las artes, el deporte y la poltica para las nuevas y futuras generaciones. En virtud al Decreto N 311 del 07 de Agosto de 1825, dado por el Libertador Antonio Jos de la Santsima Trinidad Simn Bolvar y Palacios, es creado como Colegio de Ciencias y Artes, ratificado por el Congreso Nacional Constituyente el 31 de Mayo de 1828. Por razones coyunturales, en 1829 se le denomina Colegio de Ciencias y Matemtica. Siendo su primer Rector Fray Mariano Anda le sucedi el Presbtero Melchor Montes de Oca en 1828. En 1829 Don Pedro Zavala es nombrado Rector dur poco tiempo por razones polticas es reemplazado por Don Mariano Delgado, ese mismo ao le sucedi el Dr. Po Vicente Rossel. A fines de1832 le sucedi el Dr. Jos Palacios. En 1835 asume el Rectorado el Dr. Talavera. En 1836 el Mariscal Andrs de Santa Cruz en su intento por establecer la Confederacin PeruanoBoliviana, invade Puno sufriendo el Colegio su primera clausura, transformndolo en cuartel Boliviano. En 1838 el mismo militar lo reapertura con la denominacin de Colegio Mineralgico de Socabaya. En 1841 durante la convulsionada vida poltica de nuestro pas, se produce la invasin a Bolivia por parte del Mariscal Agustn Gamarra, quien es derrotado en la batalla de Ingavi, hecho que determina la segunda clausura del colegio. Aos ms tarde en 1844 por la gestin del Mariscal Miguel de San Romn, se reapertura, recuperando su nombre de Colegio de Ciencias y Artes. El 29 de Agosto de 1856 en el gobierno del Mariscal Ramn Castilla, el Colegio fue elevado a la categora de Universidad de San Carlos bajo Ley N 406 de la Convencin Nacional. En 1865 en el primer gobierno del General Mariano Ignacio Prado, la Universidad y Colegio sufre la tercera clausura. Dos aos ms tarde el mismo presidente dispone su reapertura con el nombre de Colegio Nacional San Carlos. Durante la Guerra con Chile (1879-1883) el Colegio es interrumpido en sus actividades experimentando su cuarta clausura, que dando como cuartel general de los chilenos. Archivos, bienes y enseres de incalculable valor son saqueados y destruidos. En 1885 terminada esta infausta guerra el gobierno del General Andrs Avelino Cceres dispone su reapertura, inicindose las labores en 1889. El 09 de Junio de 1905 se crea el Club deportivo del Colegio cuyo nombre no se define.
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En 1916 en la Direccin del escritor y poeta Dr. Juan C. Rossel se convoc a los Primeros Juegos Florales donde se elega a la belleza Seorita San Carlos. En 1921 el Club Deportivo toma el nombre Sporting Carolino. Con la Direccin del Dr. Colley F. Sparkman en 1922 logra fusionar el equipo con el Unin ex-carolinos, para dar paso al Club Unin Carolina. Que hasta hoy existe. El ao 1925 se celebra el Centenario del Colegio al servicio de la juventud punea, crendose la seccin que formaron educadores normalistas. Este ao se crea el HIMNO CAROLINO por el poeta y escritor Vctor Villar Chamorro y la msica de Prudencio Soto Lpez. En 1928 por primera vez se ofrece la coeducacin. En 1934, Don Neptal Zavala del Valle Director de entonces arenga a la muchachada carolina con el lema UN CAROLINO UN CABALLERO, el cual perdura hasta la actualidad. En 1953 bajo la dictadura del General Manuel A. Odra y con R.S. N578 se determina el traslado de la Institucin a la nueva infraestructura de la G. U. E. Jos Domingo Choquehuanca que fue construida por R. S. N 1953, emitido 10 de Octubre de 1949. El traslado se di el 20 de Agosto de 1957. Quedando clausurado por quinta vez. Por Decreto Supremo N 48 de fecha 07 de Noviembre de 1963 del Presidente Arquitecto Fernando Belaunde Terry, determina la transformacin de la Gran Unidad Escolar San Carlos en Colegio Nacional San Carlos; al mismo tiempo establece la creacin de la G. U. E. Jos Domingo Choquehuanca. El 20 de Mayo de 1964 se produce el retorno a la Institucin Vieja Casona del Parque Manuel Pino. En virtud al mismo D.S. N 48 por Ley N 16251 se ratifica la reapertura del colegio. Ese mismo ao por D.S. N 66 toma la denominacin de Glorioso Colegio Nacional de Varones San Carlos de Puno. En el D. S. En su Art. N 03 especifica que los archivos de Administracin del Colegio que corresponden a los aos anteriores a 1957 sern devueltos al Colegio. Este mismo ao se crea el Club Royal Carolinoque posteriormente toma el nombre de Real Carolino hasta la actualidad. En 1975 se conmemor el Sesquicentenario de la Institucin, aniversario reconocido por el Ministerio de Educacin con R. M. N 2420 y diploma de honor a Nombre de la Nacin. Se vuelve a convocar a los Juegos Florales con la denominacin Vctor Salas Bartra en honor al padrino Vitalicio y honorfico. En 1978 1er. Puesto en el concurso de Danzas Kantuta de Oro organizado por la VII Regin de Educacin. El ao 1980 se celebr el Sesquicentenario de la muerte de Simn Bolvar. Por tal motivo se llev a cabo I Simposium Internacional Bolivariano Vida, Obra y Pensamiento de Simn Bolvar. A la vez se organiz el Concurso Departamental de Danzas Autctonas Balsa de Oro, y los Jueves Culturales alcanzaron relieve. 1980-1982 Se logra la expropiacin de la Pampa Ziga. En la misma fecha en los meses de Mayo y Junio se llev a cabo la Tradicionales Kermesses Carolinas. Por estos mismos aos el deporte del Ftbol recobra vigencia obteniendo los primeros puestos. 1982 1er. Puesto en el concurso de Danza usta de Oro evento organizado por la Coca Cola a nivel regional. En Arequipa (danza Jilacatas de Pomata). 1983 se vuelve a Organizar el II Simposium Bolivariano. En el mismo ao se vuelve a ganar la
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 usta de Oro y se viaj a la ciudad de Madre de Dios con la danza Kajchas de Melgar 1983 Apotesica escenificacin de la Llegada del Excelentsimo Libertador Antonio Jos de la Santsima Trinidad Simn Bolvar y Palacios, por toda la familia Carolina, pueblo de Pucar, Juliaca y Puno. El mismo ao se lleva a cabo la primera entrada de Kapos en honor a nuestro Santo Patrono San Carlos Borromeo. La Banda del plantel logra el 1er. Puesto en el concurso de Bandas organizado por la VII Regin de Educacin y la IV Divisin de Infantera. 1984 se vuelve a ganar el concurso de Danzas usta de Oro, se representa a Puno con la danza Tucumanos en el Cusco. 1985 se repite el triunfo usta de Oro pero solo a nivel departamental con la danza Lanlakos o Chatris. 1985-2004 Se ocupan los primeros puestos en los diferentes Interescolares Deportivos como Ftbol, Voleyball, Bsquetball, Atletismo, Ajedrez, Kayak, llegando a las eliminatorias regionales. En docente tambin hubo logros deportivos cuatro veces campen en el Magisterial de Voleyball (damas) dos veces campen en ftbol sala y tambin en Bsquetball (master). 1988-1999 Se ocup los primeros puestos en los diferentes desfiles escolares que se organizaron, llegando a ser merecedor de 28 gallardetes en tan solo un ao, en la gestin del Prof. Jess Molina Tapara. 1996 Segundo puesto en el concurso regional de Bandas Escolares en la ciudad de Ilo. 1997 con ocasin del XIV Concurso Nacional de Matemtica ntercolegios Centenarios del Per se obtiene el Primer puesto el alumno Jorge Murillo Curasi. El 07 de Agosto de 1997 fue creada la Gloriosa Estudiantina Escolar San Carlos por iniciativa de profesores y alumnos amantes al Arte Musical, siendo Ganadores absolutos del primer Concurso Regional de Estudiantinas Escolares, con ocasin del aniversario de Puno, nuestro Santo Patrono San Carlos Borromeo y el aniversario de nuestra Institucin Educativa. 1998 El G. C. N. San Carlos fue anfitrin del XV Concurso Nacional de Matemtica Intercolegios Centenarios, gracias al Prof. Ernesto Tito Pari. El mismo ao es declarado Colegio Excelencia por la Universidad Nacional del Altiplano. 1999 Se ratific la Excelencia, otorgndosele el premio Kantuta de Oro por el Instituto Americano de Arte. 2000 Se celebr los 175 aos de Creacin Bolivariana, efectundose el III Simposium Internacional Bolivariano, con la presencia de los excelentsimos Seores Embajadores de los pases de Bolivia, Ecuador, y Venezuela as como el presidente de la Asociacin Bolivariana del Per Dr. Gustavo Bacacorso. En este ao se realiz la donacin del Busto del Libertador Simn Bolvar y Palacios por el Excelentsimo Embajador de la Repblica Bolivariana de Venezuela Don Rodrigo Arcaya Smith, el mismo que se devel en la plaza Manuel Pino con ocasin de celebrarse el Aniversario de la creacin Bolivariana de nuestra institucin. 2003 Mediante Resolucin N 11 del 12 de Septiembre, el primer Juzgado Mixto de Puno, otorga la razn legal y ratifica la propiedad donada por el Concejo Provincial de Puno a favor del Glorioso Colegio Nacional San Carlos, en una extensin de 3166 m. Cuadrados sobre la Av. El Sol y Pasaje Ramis,
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 donacin realizada el ao 1980 mediante Resolucin N 151. El mismo ao el Colegio Participa en el III Forum Internacional de Colegios Bolivarianos en la ciudad de Arequipa donde se nos reconoce como los legtimos herederos de Bolvar. 2004 Se vuelve a participar del IV forum Internacional de Colegios Bolivarianos esta vez en la hermana Repblica de Bolivia Ciudad de la Paz Colegio Nacional San Simn de Ayacucho, donde el equipo de Profesores llev propuestas precisas y concretas como el manejo de un solo Proyecto Educativo para Colegios Bolivarianos y la creacin de las Universidades Bolivarianas. 1er. y 2do. Puestos a nivel de 5to Grado de Secundaria en el Concurso Regional de Ingls organizado por el Colegio San Romn de Juliaca y el I.S. Mac Miln de Lima. 2do. Puesto en el concurso de Bandas Escolares organizado por la Federacin Folklrica de Puno y la D. R. E. Puno. Tambin se participa en el I Encuentro Nacional de Alumnos Lderes de colegios Emblemticos del Per en la Ciudad de Trujillo. Siendo elegido el alumno Emilio Garnica Snchez, como el secretario General a nivel Nacional. Por tal motivo el G.C.N. de San Carlos, ser anfitrin de este evento el 2005. El mismo ao Campen Nacional de Matemtica en el concurso del Ministerio de Educacin en la capital Lima. De igual manera el G.C.N. de San Carlos ser sede el 2005 para este evento. A la vez por iniciativa de la familia Carolina se inicia la construccin de las graderas y el cerco perimtrico del Estadio Escolar Libertador Simn Bolvar en el local de la Av. El Sol. 2005 La I. E. S. Glorioso Colegio Nacional de San Carlos cumple 180 aos de su creacin Bolivariana. En el presente ao 2005 la IES Glorioso "San Carlos", organiza y participa en: V Forum Internacional de Colegios Bolivarianos ( Cuzco-Per) II Encuentro de Lideres de Colegios Centenarios y Emblemticos del Per (Organizador) VIII Concurso Nacional de Matemticas "Cesar Vallejo" (Organizador) II Concurso Sur Peruano de Matemtico de Colegios Emblemticos y Centenarios (Organizador) Los datos recogidos son verdicos por ser versiones de sus propios actores en el momento y ao correspondiente a los hechos.
PERSONAJES REPRESENTATIVOS DE SAN CARLOS

1 2 3 4 5 6 7 8 Jos Antonio Encinas, maestro de maestros, Rector de la U. N. M. San Marcos. Emilio Romero Padilla, Economista, ministro de Economa, Embajador en Ecuador, Uruguay y Mxico, senador por Puno. Manuel Nez Butron, Mdico. Fermn Arbul, Director del G.C.N. San Carlos. Carlos B. Oquendo, Profesor de Fsica del Colegio San Carlos. Santiago Giraldo, Abogado, Diputado por Puno. Mariano H. Cornejo, Abogado, Diputado por Puno. Federico More, Periodista.
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Ignacio Frisancho Pineda, Ingeniero Nuclear, Dr. En Matemtica. Samuel Frisancho Pineda, Abogado y periodista. David Frisancho Pineda, Mdico. Enrique Encinas, Mdico. Manuel Pino, Abogado, Periodista, Diputado por Puno. Manuel A. Quiroga, Abogado, Poltico. Emilio Armaza, Periodista, Escritor y Diputado por Puno. Alberto Cuentas Zavala, Poeta y Escritor. Ren Daz Manrique, Mdico Farmacutico. Fernando Manrique, Abogado, Diputado por Puno. Ernesto Apomayta Chambi, Artista plstico Internacional.
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PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO

EDUCACION DE CALIDAD, FUNDAMENTO PARA EL DESARROLLO EDUCACION PARA VIVIR MEJOR

PROYECTO EDUCATIVO BOLIVARIANO IES GLORIOSO SAN CARLOS 2007-2011

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I.- IDENTIDAD DATOS GENERALES:

1.2.- DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN:

1.3.- UBICACIN GEOGRFICA:

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1.7.- JURISDICCIN EDUCATIVA:

1.8.- NUMERO DE ALUMNOS POR NIVELES Y SECCIONES:

1.9.- PERSONAL JERARQUICO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

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II.- DIAGNOSTICO: ANALISIS FODA IES GLORIOSO SAN CARLOS

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2.2.-AREA DE GESTION PEDAGOGICA

2.3.- AREA DE INFRAESTRUCTURA

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2.4.- AREA DE TUTORIA Y ACOMPAAMIENTO DEL EDUCANDO

2.5.-AREA DE GESTION INSTITUCIONAL

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2.6.- CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA

-Desidia e inoperancia en el cumplimiento de sus funciones

-No se dispone de un presupuesto anual Institucional

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-Bajo rendimiento escolar.

-Carencia de un Proyecto Curricular Institucional

-Inexistencia de proyectos curriculares y proyectos de innovacin

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-No existe un Clima institucional adecuado

-Deterioro de la imagen institucional

-Desprestigio y concepcin negativa de la Institucin.

-Deficiente administracin de la infraestructura (local central y anexo)

-Servicios higinicos inadecuados por deterioro.

-Mobiliario escolar deteriorado e insuficiente

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TUTORIA Y ACOMPAAMIENTO DEL EDUCANDO

-Desconocimiento del Servicio Tutorial

-Problemas de conducta en los educandos -Inadecuado servicio de la accin tutorial

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2.7 OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

2.7.2.- AREA GESTIN PEDAGGICA:

2.7.3.- AREA GESTION INSTITUCIONAL:

2.7.5.- AREA DE TUTORIA

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III.- PROPUESTA PEDAGGICA.3.1. LINEAMIENTOS DE POLITICA

3.1.1. POLITICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL:

3.1.2. POLITICA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL:

3.2.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS:

3.3. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:

3.4.- PERFILES IDEALES: Directivos, Docentes y Alumnos

3.4.2.- Perfil Ideal del Docente

3.4.3.-Perfil Ideal del Estudiante

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3.4.4.- Perfil del Padre de Familia

3.5. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

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3.6.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS

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