Planificación Anual

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“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho’.”

ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PÚBLICA AREQUIPA

EDUCACIÓN PRIMARIA VIII

PLANIFICACION POR COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES III

“PLANIFICACIÓN ANUAL”

INTEGRANTES

Urquizo Castillo Adamary del Rosario

Quispe Flores Luy Nayeli

Ale Verano Alejandra Adriana

Pfoccoalata Callante Lita

Vilca Quispe Terry

Arco Quispe Vania


“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”

AQP - 2024

PLANIFICACIÓN ANUAL – 2024


5y6° DE PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:

● 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. 40015 Vallecito

● 2. LUGAR : Av san Martin 118 AREQUIPA

● 3. TURNO : MAÑANA

● 4. DIRECTOR : FLOR MARIA PEREZ CAPA

● 5. PROFESOR(A) : Domitila Rodriguez

● 6. DURACIÓN : 10 meses

● 7. CICLO : V ciclo

● 8. GRADO DE ESTUDIO :Quinto y Sexto de primaria


“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”

II.DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN EL V CICLO DE PRIMARIA

En este nuevo año 2024 , donde los estudiantes del quinto y sexto grado retornan a clases con grandes necesidades, el docente evidencia aquellas
dificultades en comprensión lectora, el razonamiento matemático, por ello se espera que los estudiantes consoliden los conocimientos , desempeños y
habilidades así como que progresen en el desarrollo de las competencias del aprendizaje a partir de distintas situaciones cercanas y cotidianas de su
entorno inmediato. El desafío radica en transformar el aula y la escuela en espacios donde los estudiantes puedan desplegar sus capacidades como
intérpretes y productores de textos orales y escritos, así como el de solucionar diversos problemas matemáticos dominando y aplicando diversas
estrategias en su desarrollo. En relación al avance de cada una de las competencias, se espera que el estudiante: Comprenda textos sobre temas diversos
identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opine sobre textos escuchados relacionando información de
éstos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organice sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utilice conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que dicen. Lea comprensivamente textos de estructura
simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Interprete el texto
relacionando información recurrente. Opine sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. Escribe variados tipos de
textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Establezca relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplee vocabulario de uso frecuente. Utilice algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su
texto. Explique el propósito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce. Reconozcan sus características personales y se integren de manera
adecuada a la sociedad, y puedan ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno. Conozca sus características físicas y cualidades personales, aprenda a
regular sus emociones, expresar sus gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Exprese sus razones para actuar en situaciones
cotidianas; establezca normas y acuerdos para mejorar la convivencia en el aula; promueva el conocimiento de sus derechos a partir de acciones concretas.
Identifique las causas y consecuencias de los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano y desarrolle actividades sencillas para cuidarlo.
Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia; utilice y ahorre responsablemente los bienes y servicios con los que
cuenta en su familia, escuela y comunidad. Explore objetos o fenómenos en base a preguntas, hipótesis y actividades que propone. Siga los pasos de un
procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utilice para dar explicaciones posibles. Exprese en forma oral, escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. Establezca relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las
características de los materiales y los cambios que sufren por acción de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones
científicas. Detecte un problema y sus causas, proponga ideas o alternativas de solución tecnológicas. Resuelve problemas relacionados con las acciones de
agregar, quitar, comparar e igualar, usando esquemas, material concreto y diversas estrategias de cálculo. Reconozca la inclusión jerárquica de un número y
realice diversas representaciones y descomposiciones, comprendiendo el sistema de numeración decimal. Resuelve problemas usando igualdades para
establecer equivalencias con la balanza. Reconozca y cree patrones con objetos y dibujos, y patrones numéricos, utilizando las operaciones básicas.
Reconozca formas y cuerpos geométricos en objetos de su entorno, describa elementos como número de caras, lados y vértices; mida y estime la longitud
usando su cuerpo u otros objetos de referencia. Lea y elabore gráficos estadísticos con datos que recopila, en función de un tema de interés. Todos los
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Ayacucho’.”
objetivos anteriores deben ir enmarcados bajo un enfoque de evaluación formativa y fortaleciendo el aspecto socioemocional de los estudiantes durante
todo el presente año 2024.

III.CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024:

CALENDARIZACIÓN

CALENDARIO ESCOLAR 2024

BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

Semana de gestión 1 Una (01) semana y tres días 01 de marzo al 10 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 13 de marzo al 12 de mayo

Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 15 de mayo al 21 de julio

Semana de gestión 2 y 3 Dos (02) semanas 24 de julio al 04 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 07 de agosto al 13 de octubre

Cuarto bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 16 de octubre al 22 de


diciembre
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Ayacucho’.”
Semana de gestión 4 Una (01) semana 26 de diciembre al 29 de
diciembre

IV.FERIADOS DEL AÑO ESCOLAR 2024:

FERIADOS 2024

MESES FECHA CELEBRACIÓN


ABRIL 28 Y 29 Jueves y Viernes Santo

MAYO 1 Día del trabajo

JUNIO 29 Día del Papa – San Pedro y San Pablo

JULIO 06 Día del Maestro

28 y 29 Fiestas patrias

AGOSTO 30 Santa Rosa de Lima

OCTUBRE 08 Combate de Angamos

NOVIEMBRE 01 Todos los santos

DICIEMBRE 08 Inmaculada Concepción

09 Batalla de Ayacucho
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V.CARTEL DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL V CICLO

CARTEL DE DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN

COMPETENCI ESTÁNDAR DE
A/ APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DE 5ª GRADO DESEMPEÑOS DE 6ª GRADO
CAPACIDAD

Se comunica Se comunica Recupera información explícita de textos orales que Recupera información explícita de textos orales que
oralmente en oralmente escucha seleccionando datos específicos. Integra esta escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
su lengua mediante información cuando es dicha en distintos momentos en información cuando es dicha en distintos momentos y por
materna diversos tipos textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y distintos interlocutores en textos que incluyen
de textos; vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
CAPACIDADES infiere el tema, campos del saber. incluye sinónimos y términos propios de los campos del
propósito, saber.
Obtiene Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
hechos y
información Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
conclusiones a
del texto oral. sintetizando la información. Establece conclusiones sobre Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
partir de
lo comprendido; para ello, vincula el texto con su sintetizando la información. Establece conclusiones sobre
Infiere e información
experiencia y el contexto sociocultural en que se lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
interpreta explícita, e
desenvuelve. experiencia y los contextos socioculturales en que se
información interpreta la
desenvuelve
del texto oral. intención del Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
interlocutor en semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
Adecúa, discursos que a partir de información explícita e implícita del mismo. semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral,
organiza y contienen Señala las características y cualidades implícitas de a partir de información explícita e implícita del mismo.
desarrolla las ironías. Se personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, Señala las características y cualidades implícitas de
ideas de expresa y determina el significado de palabras según el contexto y personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
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Ayacucho’.”
forma adecuándose a de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) y determina el significado de palabras según el contexto y
coherente y situaciones cuando hay algunas pistas en el texto. de expresiones con sentido figurado (expresiones
cohesionada. comunicativas irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando
formales e
Utiliza recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, Explica la intención de sus interlocutores considerando
informales.
recursos no los puntos de vista y las motivaciones de personas y recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo,
Organiza y
verbales y personajes, así como figuras retóricas (por ejemplo, la los puntos de vista y las motivaciones de personas y
desarrolla sus
hipérbole) considerando algunas características del tipo personajes, así como algunas figuras retóricas (por
paraverbales ideas en torno a
textual y género discursivo. ejemplo, la hipérbole) considerando algunas
de forma un tema y las
características del tipo textual y género discursivo.
estratégica. relaciona Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
mediante el uso considerando el propósito comunicativo y algunas Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
Interactúa
de conectores y características del género discursivo. Elige el registro considerando el propósito comunicativo y algunas
estratégicame algunos formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el características del género discursivo, manteniendo el
nte con referentes, así contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas registro formal e informal y adaptándose a sus
distintos como de un fuentes de información complementaria. interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
interlocutores. vocabulario experiencia y a algunas fuentes de información
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente
variado y complementaria.
Reflexiona y y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
pertinente. Usa
evalúa la tema y las desarrolla para ampliar la información o Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente
recursos no
forma, el mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
verbales y
contenido y entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y tema y las desarrolla para ampliar la información o
paraverbales
contexto del contraste), a través de algunos referentes y conectores. mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas
para enfatizar lo
texto oral Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y
que dice.
términos propios de los campos del saber. contraste), a través de algunos referentes y conectores.
Reflexiona y
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
evalúa los textos Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
términos propios de los campos del saber.
escuchados a que dice. Mantiene la distancia física con sus
partir de sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
conocimientos y ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar que dice. Mantiene la distancia física con sus
el contexto personajes o producir efectos en el público, como el interlocutores, así como el volumen, la entonación y el
sociocultural. En suspenso y el entretenimiento. ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
un intercambio, personajes o producir efectos en el público, como el
Participa en diversos intercambios orales alternando los
hace preguntas y suspenso y el entretenimiento
roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos
contribuciones
y aporta nueva información para argumentar, explicar y
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Ayacucho’.”
relevantes que complementar las ideas expuestas. Considera normas y Participa en diversos intercambios orales alternando los
responden a las modos de cortesía según el contexto sociocultural. roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos,
ideas y puntos usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y información relevante para argumentar, explicar y
de vista de
temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de complementar ideas. Considera normas y modos de
otros,
medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que cortesía según el contexto sociocultural.
enriqueciendo el
dice el texto oral considerando su experiencia y el
tema tratado.
contexto en que se desenvuelve. Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión dice el texto oral considerando su experiencia y el
entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no contexto en que se desenvuelve.
verbales y paraverbales de acuerdo al propósito
comunicativo. Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de acuerdo al propósito
comunicativo.
COMPETENCI ESTÁNDAR DE
A / APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DE 5° GRADO DESEMPEÑOS DE 6ª GRADO
CAPACIDAD
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Lee diversos Lee diversos Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y
tipos de tipos de complementaria que se encuentra en distintas partes del complementaria que se encuentra en distintas partes del
textos con texto. Selecciona datos específicos e integra información texto. Selecciona datos específicos e integra información
textos
explícita cuando se encuentra en distintas partes del explícita cuando se en - cuentra en distintas partes del
escritos en su varios
texto con varios elementos complejos en su estructura, texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos
lengua elementos
así como con vocabulario variado, de acuerdo a las tipos de textos con varios elementos complejos en su
materna. complejos en temáticas abordadas. estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo
su estructura a las temáticas abordadas.
CAPACIDADES Deduce características implícitas de personajes, seres,
y con
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de Deduce características implícitas de seres, objetos,
vocabulario
Obtiene palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido hechos y lugares, y determina el significado de palabras,
variado.Obtie figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del según el contexto, y de expresiones con sentido figurado.
información de
ne información texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
texto escrito.
e integra causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
Infiere e datos que propósito, a partir de información relevante explícita e causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
están en implícita. propósito, a partir de información relevante y
interpreta
distintas complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
información Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
partes del indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
del texto.
texto.Realiza imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
Reflexiona y inferencias fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
locales a información del texto que lee. fotografías, reseñas (sola - pa, contratapa), notas del
evalúa la
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
forma,el partir de la Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
contrasta la información del texto que lee.
contenido y información motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
explícita e e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los va Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
contexto del
implícita.Inter - lores del texto, clasificando y sintetizando la motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
texto. información, para interpretar el sentido global del texto. e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los
preta el texto
valores y la intención del autor, clasificando y
considerando Opina sobre el contenido del texto, la organización
sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre
información textual, la intención de algunos recursos textuales
el texto para interpretar su sentido global.
relevante y (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores,
complementari a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
que se desenvuelve. intención de diversos recursos textuales, la intención del
a para
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de
construir su Justifica la elección o recomendación de textos de su
su experiencia y de los contextos socioculturales en que
sentido preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
se desenvuelve.
global.Reflexi relación con otros textos leídos; sustenta su posición
ona sobre sobre los textos cuando los comparte con otros; y Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
aspectos compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y relación con otros textos leídos; sustenta su posición
variados del diferencias entre tipos textuales. sobre los valores presentes en los textos, cuando los
texto a partir comparte con otros; y compara textos entre sí para
indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
de su
textuales y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias
conocimiento y
y semejanzas entre cuento y fábula).
experiencia.Ev
alúa el uso del
lenguaje,la
intención de
los recursos
textuales y el
efecto del
texto en el
lector a partir
de su
conocimiento y
experiencia.

COMPETENCI ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS DE 5° GRADO DESEMPEÑOS DE 6° GRADO


A / APRENDIZAJE
CAPACIDAD

Escribe Escribe diversos Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
diversos tipos tipos de textos el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
de textos en de forma formato y el soporte. Mantiene el registro formal e características del género discursivo, así como el formato
su lengua reflexiva. Adecúa informal; para ello, se adapta a los destinatarios y y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para
materna. su texto al selecciona algunas fuentes de información ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas
destinatario, complementaria. fuentes de información complementaria.
CAPACIDADES propósito y el
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
registro, a partir
Adecua el las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
de su experiencia
texto a la de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
previa y de
situación información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
algunas fuentes
comunicativa. entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
de información
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Ayacucho’.”
Organiza y complementarias. contraste, a través de algunos referentes y conectores. consecuencia y contraste, a través de algunos referentes
desarrolla las Organiza y Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
ideas de desarrolla sinónimos y algunos términos propios de los campos del que incluye sinónimos y diversos términos propios de los
forma lógicamente las saber. campos del saber.
coherente y ideas en torno a Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
cohesionada. un tema y las
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
estructura en
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
Utiliza párrafos.21
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
convenciones Establece
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
del lenguaje relaciones entre
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar (personificaciones e hipérboles) para caracterizar
escrito de ideas a través del
personas, personajes y escenarios, o para elaborar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
forma uso adecuado de
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
pertinente algunos tipos de
sus experiencias y emociones. efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
conectores y de
Reflexiona y referentes; ejemplo).
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
evalúa la emplea se ajusta a la situación comunicativa, si existen Evalúa de manera permanente el texto, para determinar
forma,el vocabulario reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
contenido y variado. Utiliza coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y digresiones o vacíos de información que afectan la
contexto de recursos referentes asegura la cohesión entre ellas. También, coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
texto escrito. ortográficos para evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
separar la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y
expresiones, garantizar su sentido. la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
ideas y párrafos garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de
con la intención
los recursos textuales y estilísticos utilizados, y Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de
de darle claridad
considerando su propósito al momento de escribirlo. los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
y sentido a su
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y considerando su propósito al momento de escribirlo.
texto. Reflexiona
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
y evalúa de
ortográficos más comunes, así como las características de
manera
tipos textuales, cuando evalúa el texto.
permanente la
coherencia y
cohesión de las
ideas en el texto
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
que escribe, así
como el uso del
lenguaje para
argumentar o
reforzar
sentidos y
producir efectos
en el lector según
la situación
comunicativa

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA / ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS DE 5° GRADO DESEMPEÑOS DE 6° GRADO


CAPACIDAD APRENDIZAJE

Resuelve Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y una o más Establece relaciones entre datos y una o más
problemas de referidos a las acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
cantidad relaciones entre reiterar, agrupar y repartir cantidades, para cantidades, y las transforma en expresiones
cantidades o transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de numéricas (modelo) de adición, sustracción,
CAPACIDADES adición, sustracción, multiplicación y división con multiplicación y división de dos números naturales
magnitudes,
Traduce traduciéndose a números naturales, y de adición y sustracción con (obtiene como cociente un número decimal exacto), y
cantidades a decimales. en potencias cuadradas y cúbicas.
expresiones
expresiones numéricas y Establece relaciones entre datos y acciones de dividir Establece relaciones entre datos y acciones de dividir
numéricas. operativas con la unidad o una cantidad en partes iguales, y las una o más unidades en partes iguales y las transforma
Comunica su números naturales, transforma en expresiones numéricas (modelo) de en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y
comprensión enteros y racionales, fracciones y de adición, sustracción y multiplicación adición, sustracción y multiplicación con expresiones
sobre los números aumentos y de estas fraccionarias y decimales (hasta el centésimo)
y las operaciones. descuentos Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con diversas representaciones y lenguaje
porcentuales numérico (números, signos y expresiones verbales) su numérico (números, signos y expresiones verbales) su
Usa estrategias y
sucesivos, comprensión de: comprensión de:
procedimientos de
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
estimación y verificando si estas ● El valor posicional de un dígito en números de ● El valor posicional de un dígito en números de
cálculo. expresiones cumplen hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre hasta seis cifras y decimales hasta el
con las condiciones decenas de millar, unidades de millar, centésimo, así como las unidades del sistema
Argumenta
iniciales del centenas, decenas y unidades; así como del de numeración decimal.
afirmaciones
problema. Expresa su valor posicional de decimales hasta el décimo, ● Los múltiplos y divisores de un número
sobre las
comprensión de la su comparación y orden. natural; las características de los números
relaciones
● Los múltiplos de un número natural y la primos y compuestos; así como las
numéricas y las relación entre los
relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades de las operaciones y su relación
operaciones. órdenes del sistema
propiedades (conmutativa, asociativa y inversa.
de numeración
distributiva). ● La fracción como operador y como cociente;
decimal con las
● La fracción como parte de una cantidad las equivalencias entre decimales, fracciones
potencias de base
discreta o continua y como operador. o porcentajes usuales; las operaciones de
diez, y entre las ● Las operaciones de adición y sustracción con adición, sustracción y multiplicación con
operaciones con números decimales y fracciones. fracciones y decimales.
números enteros y
Emplea estrategias y procedimientos como los Emplea estrategias y procedimientos como los
racionales; y las usa
siguientes: siguientes:
para interpretar
enunciados o textos ● Estrategias heurísticas. ● Estrategias heurísticas.
diversos de contenido ● Estrategias de cálculo: uso de la reversi - ● Estrategias de cálculo, como el uso de la
matemático. bilidad de las operaciones con números reversibilidad de las operaciones con números
Representa naturales, estimación de productos y co - naturales, la amplificación y simplificación de
relaciones de cientes, descomposición del dividendo, fracciones, el redondeo de decimales y el uso
equivalencia entre amplificación y simplificación de fracciones, de la propiedad distributiva.
redondeo de expresiones decimales y uso de ● Procedimientos y recursos para realizar
expresiones
la propiedad distributiva de la multiplicación operaciones con números naturales,
decimales, fracciones
respecto de la adición y división. expresiones fraccionarias y decimales
y porcentajes, entre
exactos, y calcular porcentajes usuales.
unidades de masa, Mide, estima y compara la masa de los obje - tos
tiempo y monetarias; (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando Mide, estima y compara la masa de los ob - jetos, el
empleando lenguaje unidades convencionales (expresadas con naturales, tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad
matemático. fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o de medida que conviene según el problema; emplea
Selecciona, emplea y divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, recursos y estra - tegias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa, tiempo y
combina recursos,
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
estrategias, para hacer con - versiones de unidades de masa y temperatura, expresadas con números naturales y
procedimientos, y tiempo. expresiones decimales.
propiedades de las
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y
operaciones y de los
otras) entre números naturales, decimales y otras) entre decimales, fracciones o porcentajes
números para estimar fracciones; así como sobre relaciones inversas entre usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
o calcular con operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y conocimientos matemáticos.
enteros y racionales; sus conoci - mientos matemáticos.
Justifica su proceso de resolución y los resul - tados
y realizar
Justifica su proceso de resolución y los resul - tados obtenidos
conversiones entre
obtenidos
unidades de masa,
tiempo y
temperatura;
verificando su
eficacia. Plantea
afirmaciones sobre
los números enteros
y racionales, sus
propiedades y
relaciones, y las
justifica mediante
ejemplos y sus
conocimientos de las
operaciones, e
identifica errores o
vacíos en las
argumentaciones
propias o de otros y
las corrige.

COMPETENCIA / ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS DE 5° GRADO DESEMPEÑOS DE 6° GRADO


CAPACIDAD APRENDIZAJE
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Establece relaciones entre datos y valores Establece relaciones entre datos y valores
Resuelve desconocidos de una equivalencia y relaciones de desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia
Resuelve problemas
problemas de de equivalencias, variación entre los datos de dos magnitudes, y las (“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos
regularidad, regularidades o transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
equivalencia y relaciones de cambio = b) con números naturales, o en tablas de contienen las cuatro operaciones, desigualdades con
cambio” entre dos proporcionalidad. números naturales o decimales, o en proporcionalidad
magnitudes o entre directa.
CAPACIDADES Establece relaciones entre los datos de una
expresiones;
regularidad y los transforma en un patrón de Establece relaciones entre los datos de una
Traduce datos y traduciéndolas a
repetición (que combine un criterio geométrico de regularidad y los transforma en patrones de
condiciones a ecuaciones que
simetría o traslación y un criterio perceptual) o en un repetición (con criterios geométricos de traslación y
combinan las cuatro
expresiones patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 giros), patrones (con y sin configuraciones puntuales)
operaciones, a
algebraicas y - 18 - 22 - 27 - …). cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y
expresiones de patrones aditivos o multiplicativos
gráficas
desigualdad o a Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
Comunica su relaciones de representaciones, su comprensión de la regla de Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
comprensión proporcionalidad formación de un patrón de segundo orden, así como representaciones, su comprensión del término
directa, y patrones de los símbolos o letras en la ecuación y de la general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
sobre las
de repetición que proporcionalidad como un cambio constante. término general = triple de un número, menos 1),
relaciones
combinan criterios condiciones de desigualdad expresadas con los signos
algebraicas.
geométricos y cuya Emplea estrategias heurísticas, estrategias de > y <, así como de la relación proporcional como un
Usa estrategias y regla de formación cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad y cambio constante.
se asocia a la cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en
procedimientos
posición de sus una ecuación, para hallar la regla de formación de un Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
para encontrar
elementos. Expresa patrón o para encontrar valores de magnitudes cálculo para determinar la regla o el término general
equivalencias y proporcionales. de un patrón, y propiedades de la igualdad
su comprensión del
reglas generales. (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones
término general de
Elabora afirmaciones sobre los elementos no o hallar valores que cumplen una condición de
Argumenta un patrón, las
inmediatos que continúan un patrón y las justifica con desigualdad o de proporcionalidad.
afirmaciones condiciones de
ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus
sobre relaciones desigualdad
procesos de resolución mediante el uso de Elabora afirmaciones sobre los términos no
expresadas con los
de cambio y propiedades de la igualdad y cálculo. inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre cuando
signos > y <, así como
equivalencia. modifica cantidades que intervienen en los miembros
de la relación de una desigualdad, y las justifica con ejemplos,
proporcional como un cálculos, propiedades de la igualdad o a través de sus
cambio constante; conocimientos. Así también, justifica su proceso de
usando lenguaje resolución.
matemático y
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y
propiedades de las
igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que
cumplen una
condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear, continuar
o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir
de sus experiencias
concretas, sobre
patrones y sus
elementos no
inmediatos; las
justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y
desigualdad.
COMPETENCIA / ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS DE 5° GRADO DESEMPEÑOS DE 6° GRADO
CAPACIDAD APRENDIZAJE
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Resuelve Resuelve problemas Establece relaciones entre las características de Establece relaciones entre las características de
problemas de en los que modela las objetos reales o imaginarios, los asocia y objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
características y la representa con formas bidimensionales con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros
forma,
(cuadriláteros) y sus elementos, así como con su y círculos), sus elementos, perímetros y superficies ;
movimiento y ubicación de objetos
perímetro y medidas de la superficie; y con formas y con formas tridimensionales (prismas rectos y
localización a formas
tridimensionales (prismas rectos), sus elementos y cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas
bidimensionales y su capacidad. rectos con base rectangular.
CAPACIDADES tridimensionales, sus
propiedades, su .Establece relaciones entre los datos de ubicación y Establece relaciones entre los datos de ubicación y
Modela objetos
ampliación, reducción recorrido de los objetos, personas y lugares recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
con formas o rotación. Describe cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en
geométricas y sus y clasifica prismas cuenta referencias como, por ejemplo, calles o cuenta referencias como, por ejemplo, calles o
transformaciones. rectos, avenidas. avenidas.
cuadriláteros,
Comunica su Establece relaciones entre los cambios de tamaño de Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
triángulos, círculos,
comprensión los objetos con las ampliaciones, reducciones y ubicación de los objetos con las ampliaciones,
por sus elementos:
sobre las formas reflexiones de una figura plana. reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El
vértices, lados, estudiante establece las coordenadas en las que se
y relaciones caras, ángulos, y por Expresa con dibujos su comprensión sobre los encuentra un lugar determinado.
geométricas. sus propiedades; elementos de prismas rectos y cuadriláteros
usando lenguaje (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados Expresa con dibujos su comprensión sobre los
Usa estrategias y
geométrico. Realiza paralelos y perpendiculares) usando lenguaje elementos y propiedades del prisma, triángulo,
procedimientos geométrico. cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
giros en cuartos y
para orientarse medias vueltas,
en el espacio. Expresa con gráficos su comprensión sobre el Expresa con gráficos su comprensión sobre el
traslaciones,
perímetro y la medida de longitud; además, sobre la perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el área
ampliación y
Argumenta medida de capacidad de los recipientes y la medida como propiedades medibles de los objetos.
reducción de formas de la superficie de objetos planos como la porción
afirmaciones
bidimensionales, en de plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su Expresa con un croquis o plano sencillo los
sobre relaciones
el plano cartesiano. conservación. desplazamientos y posiciones de objetos o personas
geométricas.
Describe recorridos con relación a los puntos cardinales (sistema de
y ubicaciones en Expresa con un croquis los desplazamientos y referencia). Asimismo, describe los cambios de
planos. Emplea posiciones de objetos o personas con relación a un tamaño y ubicación de los objetos mediante
procedimientos e sistema de referencia como, por ejemplo, calles o ampliaciones, reducciones y giros en el plano
instrumentos para avenidas. Asimismo, describe los cambios de tamaño cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra posiciones
de los objetos mediante las ampliaciones, teniendo en cuenta sistemas de coordenadas
ampliar, reducir,
reducciones y reflexiones de una figura plana en el presentes en los mapas.
girar y construir
plano cartesiano.
formas; así como Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
para estimar o medir cálculo, la visualización y los procedimientos de
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
la longitud, Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los composición y descomposición para construir formas
superficie y procedimientos de composición y descomposición desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar
capacidad de los para construir formas, ángulos, realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos.
ampliaciones, reducciones y reflexiones de las Usa diversas estrategias para construir ángulos,
objetos,
figuras, así como para hacer trazos en el plano medir la longitud (cm) y la superficie (m2 , cm2 ), y
seleccionando la
cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e comparar el área de dos superficies o la capacidad de
unidad de medida instrumentos de dibujo. También, usa diversas los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza
convencional estrategias para medir, de manera exacta o cálculos numéricos para hacer conversiones de
apropiada y aproximada (estimar), la medida de ángulos, la medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de
realizando longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie medida no convencional o convencional, según
conversiones. Explica (unidades patrón), la capacidad (en litros y en convenga, así como instrumentos de dibujo (compás,
sus afirmaciones decimales) de los objetos; además, realiza transportador) y de medición, y diversos recursos.
sobre relaciones conversiones de unidades de longitud mediante
entre elementos de cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
para ordenar objetos según su longitud. Emplea la objetos, entre los objetos y las formas geométricas,
las formas
unidad no convencional o convencional, según y entre las formas geométricas, así como su
geométricas y sus
convenga, así como algunos instrumentos de desarrollo en el plano cartesiano, entre el perímetro y
atributos medibles, medición. la superficie de una forma geométrica, y las explica
con ejemplos con argumentos basados en ejemplos concretos,
concretos y Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los gráficos, propiedades y en sus conocimientos
propiedades. objetos, entre los objetos y las formas matemáticos con base en su exploración o
geométricas, y entre las formas geométricas, así visualización, usando el razonamiento inductivo. Así
como su desarrollo en el plano, y las explica con también, explica el proceso seguido.
argumentos basados en ejemplos concretos,
gráficos y en sus conocimientos matemáticos con
base en su exploración o visualización. Así también,
explica el proceso seguido

COMPETENCIA / ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS DE 5ª GRADO DESEMPEÑOS DE 6ª GRADO


CAPACIDAD APRENDIZAJE
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Resuelve problemas Representa las características de una población en Representa las características de una población en
relacionados con estudio, las que asocia a variables cualitativas y estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
temas de estudio, en cuantitativas discretas, así como también el asociándose a variables cualitativas y cuantitativas
Resuelve
los que reconoce comportamiento del conjunto de datos, a través de discretas, así como también el comportamiento del
problemas de
variables cualitativas pictogramas verticales y horizontales, gráficos de conjunto de datos, a través de gráficos de barras
gestión de datos
o cuantitativas
e incertidumbre barras con escala dada, la moda como la mayor dobles, gráficos de líneas, la moda y la media
discretas, recolecta
frecuencia y la media aritmética como punto de aritmética como reparto equitativo.
datos a través de
CAPACIDADES equilibrio.
encuestas y de Determina todos los posibles resultados de una
Representa datos diversas fuentes de Expresa su comprensión de la moda como la mayor situación aleatoria a través de su probabilidad como
con gráficos y información. frecuencia y la media aritmética como punto de fracción.
medidas Selecciona tablas de
equilibrio; así como todos los posibles resultados de la
estadísticas o doble entrada, Expresa su comprensión de la moda como la mayor
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones
probabilísticas. gráficos de barras frecuencia y la media aritmética como reparto
“seguro”, “más probable” y “menos probable”.
dobles y gráficos de equitativo; así como todos los posibles resultados de
líneas, seleccionando Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble una situación aleatoria en forma oral usando las
Comunica su
el más adecuado para entrada y pictogramas de frecuencias con nociones “más probables” o “menos probables”, y
comprensión de los
representar los equivalencias, para interpretar la información del numéricamente.
conceptos datos. Usa el
estadísticos y mismo conjunto de datos contenidos en diferentes
significado de la Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras
probabilísticos. formas de representación y de la situación estudiada.
moda para dobles, así como información proveniente de diversas
interpretar Recopila datos mediante encuestas sencillas o fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,
Usa estrategias y información entrevistas cortas con preguntas adecuadas experimentos, etc.), para interpretar la información
procedimientos contenida en empleando procedimientos y recursos; los procesa y que contienen considerando los datos, las condiciones
para recopilar y gráficos y en
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o de la situación y otra información que se tenga sobre
procesar datos. diversas fuentes de
tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. las variables. También, advierte que hay tablas de
información. Realiza
doble entrada con datos incompletos, las completa y
experimentos Selecciona y emplea procedimientos y recursos como
Sustenta produce nueva información.
aleatorios, reconoce el recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u
conclusiones o
sus posibles otros, para determinar la media aritmética como Recopila datos mediante encuestas sencillas o
decisiones con
resultados y expresa punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia entrevistas cortas con preguntas adecuadas
base en la
la probabilidad de un
información y todos los posibles resultados de la ocurrencia de empleando procedimientos y recursos; los procesa y
evento relacionando
obtenida. sucesos cotidianos. organiza en tablas de doble entrada o tablas de
el número de casos
frecuencia, para describirlos y analizarlos.
favorables y el total Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto
de casos posibles. de datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Elabora y justifica suceso es mayor que otro. Así también, explica sus Selecciona y emplea procedimientos y recursos como
predicciones, decisiones y conclusiones a partir de la información el recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u
decisiones y obtenida con base en el análisis de datos otros, para determinar la media aritmética como
conclusiones, reparto equitativo, la moda, los casos favorables a un
basándose en la suceso y su probabilidad como fracción.
información obtenida
en el análisis de Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de
datos o en la sucesos a partir del análisis de los resultados de una
probabilidad de un situación aleatoria. Así también, justifica sus
evento. decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE
DESEMPEÑOS DE 5ª GRADO DESEMPEÑOS DE 6ª GRADO
/ CAPACIDAD APRENDIZAJE
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Indaga las causas o describe Formula preguntas acerca de las variables Formula preguntas acerca de las variables que
un objeto o fenómeno que que influyen en un hecho, fenómeno u objeto influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
Indaga identifica para formular natural o tecnológico. Plantea hipótesis que tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
mediante preguntas e hipótesis en las expresan la relación causa-efecto y relación causa-efecto y determina las variables
métodos que relaciona las variables que determina las variables involucradas. . involucradas.
científicos para intervienen y que se pueden
construir observar. Propone estrategias
Propone un plan que le permita observar las Propone un plan para observar las variables del
conocimientos. para observar o generar una
variables involucradas, a fin de obtener problema de indagación y controlar aquellas que
situación controlada en la cual
datos para comprobar sus hipótesis. pueden modificar la experimentación, con la
CAPACIDADES registra evidencias de cómo
una variable independiente Selecciona materiales, instrumentos y finalidad de obtener datos para comprobar sus
Problematiza afecta a otra dependiente. fuentes que le brinden información hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y
situaciones Establece relaciones entre los científica. Considera el tiempo para el herramientas, así como fuentes que le brinden
para hacer datos, los interpreta y los desarrollo del plan y las medidas de información científica. Considera el tiempo para el
indagación. contrasta con información seguridad necesarias. desarrollo del plan y las medidas de seguridad
confiable. Evalúa y comunica necesarias.
Diseña sus conclusiones y Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
estrategias procedimientos. que evidencian la relación entre las variables Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
para hacer que utiliza para responder la pregunta. evidencian la relación entre las variables que utiliza
indagación.
Registra los datos y los representa en para responder la pregunta. Organiza los datos,
diferentes organizadores. hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y
Genera y
otros, y los representa en diferentes organizadores.
registra datos
e información. Compara los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus hipótesis y las Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
Analiza datos e contrasta con información científica. Elabora probar sus hipótesis y las contrasta con información
información. sus conclusiones. científica. Elabora sus conclusiones.

Evalúa y Comunica sus conclusiones y lo que aprendió Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
comunica el usando conocimientos científicos. Evalúa si conocimientos científicos. Evalúa si los
proceso y los procedimientos seguidos en su indagación procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a
resultados de ayudaron a comprobar sus hipótesis. comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades
su indagación.
Menciona las dificultades que tuvo y propone que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
mejoras. Da a conocer su indagación en indagación en forma oral o escrita.
forma oral o escrita.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Explica el Explica, con base en evidencia
mundo físico con respaldo científico, las Describe las diferencias entre la célula Describe los organismos y señala que pueden ser
basándose en relaciones entre: propiedades animal y vegetal, y explica que ambas unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple
conocimientos o funciones macroscópicas de cumplen funciones básicas. funciones básicas o especializadas.
sobre los cuerpos, materiales o seres
los seres vivos, vivos con su estructura y Representa las diferentes formas de Relaciona la reproducción sexual con la diversidad
materia y movimiento microscópico; la reproducción de los seres vivos. dentro de una especie.
energía, reproducción sexual con la
biodiversidad, diversidad genética; los Describe la materia y señala que se compone Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas
Tierra y ecosistemas con la diversidad de partículas pequeñas. que predominan en sus moléculas (fuerzas de
universo. de especies; el relieve con la repulsión y cohesión) y sus átomos.
actividad interna de la Tierra. Describe los ecosistemas y señala que se
CAPACIDADES Relaciona el descubrimiento encuentran constituidos por componentes Relaciona los cambios que sufren los materiales con
científico o la innovación abióticos y bióticos que se interrelacionan. el reordenamiento de sus componentes
Comprende y tecnológica con sus impactos. constituyentes.
usa Justifica su posición frente a Describe el carácter dinámico de la
conocimientos situaciones controversiales estructura externa de la Tierra. Interpreta la relación entre la temperatura y el
sobre los seres sobre el uso de la tecnología y movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El
vivos, materia y el saber científico. Justifica que el quehacer tecnológico estudiante da razones de por qué cuando se calienta
energía, progresa con el paso del tiempo como un objeto metálico como el aluminio, este cambia de
biodiversidad, resultado del avance científico para resolver tamaño.
Tierra y problemas.
universo. Justifica por qué la diversidad de especies da
Opina cómo el uso de los objetos estabilidad a los ecosistemas.
Evalúa las tecnológicos impacta en el ambiente, con
implicancias del base en fuentes documentadas con respaldo Relaciona los cambios del relieve terrestre con la
saber y del científico. estructura dinámica interna y externa de la Tierra.
quehacer
científico y Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
tecnológico. conocimientos científicos han ayudado a formular
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma
de pensar y el estilo de vida de las personas.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Defiende su punto de vista respecto al avance
científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad
y el ambiente, con base en fuentes documentadas
con respaldo científico.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Diseña y Diseña y construye soluciones
construye tecnológicas al identificar las Determina el problema tecnológico, las Determina el problema tecnológico, las causas que lo
soluciones causas que generan problemas causas que lo generan y su alternativa de generan y su alternativa de solución, con base en
tecnológicas tecnológicos y propone solución, con base en conocimientos conocimientos científicos o prácticas locales;
para resolver alternativas de solución con científicos o prácticas locales; asimismo, los asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los
problemas de base en conocimientos requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.
su entorno. científicos. Representa una de recursos disponibles para construirla.
ellas incluyendo sus partes o Representa su alternativa de solución tecnológica
CAPACIDADES etapas, a través de esquemas o Representa su alternativa de solución con dibujos y textos; describe sus partes o etapas,
dibujos estructurados. tecnológica con dibujos y textos; describe la secuencia de pasos y las características:
Determina una Establece características de sus partes o etapas, la secuencia de pasos, dimensiones, forma, estructura y función.
alternativa de forma, estructura y función y características de forma, estructura y Selecciona herramientas, instrumentos y materiales
solución explica el procedimiento, los función. Selecciona herramientas, según sus propiedades físicas; incluye los recursos a
tecnológica. recursos de implementación; instrumentos y materiales según sus utilizar y los posibles costos. Considera el tiempo
los ejecuta usando propiedades físicas. Considera el tiempo para para desarrollarla y las medidas de seguridad
Diseña la herramientas y materiales desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias.
alternativa de seleccionados; verifica el necesarias, así como medidas de
solución funcionamiento de la solución ecoeficiencia. Construye su alternativa de solución tecnológica
tecnológica. tecnológica detectando manipulando los materiales, instrumentos y
imprecisiones y realiza ajustes Construye su alternativa de solución herramientas según sus funciones; cumple las
Implementa y para mejorarlo. Explica el tecnológica manipulando los materiales, normas de seguridad y considera medidas de
valida la procedimiento, conocimiento instrumentos y herramientas según sus ecoeficiencia. Usa unidades de medida
alternativa de científico aplicado y funciones; cumple las normas de seguridad. convencionales. Verifica el funcionamiento de cada
solución limitaciones de la solución Usa unidades de medida convencionales. parte o etapa de la solución tecnológica; detecta
tecnológica. tecnológica. Evalúa su Verifica el funcionamiento de cada parte o imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o
funcionamiento a través de etapa de la solución tecnológica y realiza errores en la selección de materiales; y realiza
Evalúa y pruebas considerando los cambios o ajustes para cumplir los ajustes o cambios necesarios para cumplir los
comunica el requerimientos establecidos y requerimientos establecidos. requerimientos establecidos.
funcionamiento propone mejoras. Infiere
y los impactos impactos de la solución Realiza pruebas para verificar si la solución
de su tecnológica. tecnológica cumple con los requerimientos
alternativa de establecidos. Explica cómo construyó su
solución solución tecnológica, su funcionamiento, el
tecnológica. conocimiento científico o las prácticas
locales aplicadas, las dificultades superadas
y los beneficios e inconvenientes de su uso.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Realiza pruebas para verificar si la solución
tecnológica cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cómo construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
científico o las prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos
positivos o negativos de la solución tecnológica en
diferentes contextos.

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS DE 5ª GRADO DESEMPEÑOS DE 6ª GRADO
Y
APRENDIZAJE
CAPACIDAD
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Construye su identidad al Explica sus características personales Explica las características personales (cualidades,
tomar conciencia de los (cualidades, gustos, fortalezas y gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por
aspectos que lo hacen único, limitaciones), las cuales le permiten definir ser parte de una familia, así como la contribución
cuando se reconoce a sí y fortalecer su identidad con relación a su de esta a su formación personal y a su proyecto
mismo a partir de sus familia. de vida.
características personales,
sus capacidades y
Describe las prácticas culturales de su Explica diversas prácticas culturales de su familia,
limitaciones reconociendo el
familia, institución educativa y comunidad institución educativa y comunidad, y reconoce que
papel de las familias en la
señalando semejanzas y diferencias. aportan a la diversidad cultural del país.
formación de dichas
características. Aprecia su
pertenencia cultural a un Describe sus emociones y explica sus causas Explica las causas y consecuencias de sus emociones
país diverso. Explica las y posibles consecuencias. Aplica y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en
Construye su causas y consecuencias de estrategias de autorregulación situaciones reales e hipotéticas.
identidad sus emociones, y utiliza (respiración, distanciamiento, relajación y
estrategias para regularlas. visualización).
Utiliza estrategias de autorregulación (respiración,
Manifiesta su punto de vista distanciamiento, relajación y visualización) de
CAPACIDADES
frente a situaciones de Explica las razones de por qué una acción es acuerdo a la situación que se presenta.
conflicto moral, en función correcta o incorrecta, a partir de sus
Se valora a sí de cómo estas le afectan a él experiencias, y propone acciones que se
mismo. o a los demás. Examina sus Argumenta su postura en situaciones propias de su
ajusten a las normas y a los principios
acciones en situaciones de edad, reales o simuladas, que involucran un dilema
éticos.
conflicto moral que se moral, considerando cómo estas afectan a él o a
Autorregula sus
presentan en la vida los demás.
emociones.
cotidiana y se plantea Se relaciona con sus compañeros con
comportamientos que tomen igualdad, respeto y cuidado del otro;
Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto
Reflexiona y en cuenta principios éticos. rechaza cualquier manifestación de
moral y se plantea comportamientos tomando en
argumenta Establece relaciones de violencia de género (mensajes sexistas,
cuenta las normas sociales y los principios éticos.
éticamente. igualdad entre hombres y lenguaje y trato ofensivo para la mujer,
mujeres, y explica su entre otros) en el aula, en la institución
educativa y su familia. Participa en diversas actividades con sus
Vive su importancia. Crea vínculos
compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y
sexualidad de afectivos positivos y se
respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los
manera sobrepone cuando estos Describe situaciones que ponen en riesgo su
demás.
integral y cambian. Identifica integridad, así como las conductas para
responsable conductas para protegerse evitarlas o protegerse.
de acuerdo a de situaciones que ponen en
su etapa de
desarrollo y
madurez.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
riesgo su integridad en Propone conductas para protegerse en situaciones
relación a su sexualidad. que ponen en riesgo su integridad con relación a su
sexualidad.
Convive y Convive y participa Muestra un trato respetuoso e inclusivo con Establece relaciones con sus compañeros sin
participa democráticamente cuando se sus compañeros de aula y propone acciones discriminarlos. Propone acciones para mejorar la
democráticame relaciona con los demás, para mejorar la convivencia a partir de la interacción entre compañeros, a partir de la
nte en la respetando las diferencias, reflexión sobre conductas propias o de reflexión sobre conductas propias o de otros, en las
búsqueda del los derechos de cada uno, otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. que se evidencian los prejuicios y estereotipos más
bien común. cumpliendo y evaluando sus comunes de su entorno (de género, raciales, entre
deberes. Se interesa por otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los
CAPACIDADES Muestra interés por participar en
relacionarse con personas de de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo.
actividades que le permitan relacionarse con
culturas distintas y conocer
Interactúa con sus compañeros y personas de distintas
sus costumbres. Construye y
todas las culturas para conocer sus costumbres. Se comunica por diversos medios con personas de
evalúa normas de convivencia
personas. una cultura distinta a la suya (afrodescendiente,
tomando en cuenta sus
tusán, nisei, entre otras), para aprender de ella.
derechos. Maneja conflictos Participa en la construcción consensuada de
Construye utilizando el diálogo y la normas de convivencia del aula, teniendo en
normas y mediación con base en cuenta los deberes y derechos del niño, y Participa en la construcción consensuada de normas
asume acuerdos criterios de igualdad o evalúa su cumplimiento. de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
y leyes. equidad. Propone, planifica y deberes y derechos del niño, y evalúa su
realiza acciones colectivas cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve
Utiliza el diálogo y la negociación para
Maneja orientadas al bien común, la que sus compañeros también lo hagan.
superar los conflictos. Explica que los
conflictos de solidaridad, la protección de conflictos se originan por no reconocer a los
manera las personas vulnerables y la otros como sujetos con los mismos derechos Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
constructiva. defensa de sus derechos. y por falta de control de las emociones. conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
Delibera sobre asuntos de alternativas de solución.
Delibera sobre interés público con
asuntos argumentos basados en Propone, a partir de un diagnóstico y de la
públicos. fuentes y toma en cuenta la deliberación sobre asuntos públicos, acciones Propone, a partir de un diagnóstico y de la
opinión de los demás. orientadas al bien común, la solidaridad, la deliberación sobre asuntos públicos, acciones
Participa en protección de personas vulnerables y la orientadas al bien común, la solidaridad, la
acciones que defensa de sus derechos. Sustenta su protección de personas vulnerables y la defensa de
promueven el posición basándose en fuentes. sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los
bienestar demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
común.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Construye Construye interpretaciones Obtiene información sobre un hecho o Selecciona fuentes que le proporcionan información
interpretacione históricas en las que explica, proceso histórico, desde el Virreinato sobre hechos y procesos históricos peruanos del
s históricas de manera general, procesos hasta el proceso de la Independencia del siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se
históricos peruanos, Perú, a partir de cuadros estadísticos, produjeron.
CAPACIDADES empleando algunas gráficos sencillos o investigaciones
categorías temporales. históricas.
Identifica las diferencias entre las versiones que
Interpreta Identifica las causas
las fuentes presentan sobre hechos o procesos
críticamente inmediatas y lejanas que
Identifica en qué se diferencian las históricos peruanos del siglo XIX y XX.
fuentes desencadenaron dichos
narraciones sobre un mismo
diversas. procesos, así como las
acontecimiento del pasado relacionado
consecuencias cuyos efectos Secuencia distintos hechos de la historia local,
con el Virreinato y el proceso de
se ven de inmediato o a largo regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX;
Comprende el Independencia del Perú.
plazo. Ordena identifica cambios, permanencias y simultaneidades.
tiempo
cronológicamente procesos
histórico.
históricos peruanos y Secuencia cronológicamente las grandes
Explica hechos o procesos históricos peruanos del
describe algunos cambios, etapas convencionales de la historia
siglo XIX y XX utilizando categorías temporales
Elabora permanencias y nacional y distingue qué las caracteriza.
relacionadas con el tiempo histórico, e identifica
explicaciones simultaneidades producidos algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo
sobre en ellos. Utiliza información Identifica cambios y permanencias con plazo.
procesos de diversas fuentes a partir relación a la economía, la política y la
históricos. de identificar su origen y sociedad entre el Virreinato y la
distinguiendo algunas Explica hechos y procesos históricos peruanos del
actualidad.
diferencias entre las siglo XIX y XX; reconoce la participación de
versiones que dan sobre los hombres y mujeres en ellos.
procesos históricos. Identifica algunas causas que tienen origen
en acciones individuales y otras que se
originan en acciones colectivas, con
relación al Virreinato y al proceso de
Independencia del Perú.

Explica el proceso de Independencia del Perú


y Sudamérica; reconoce la participación
de hombres y mujeres en dichos
acontecimientos.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Gestiona Gestiona responsablemente Describe las relaciones que se establecen Compara los elementos naturales y sociales de los
responsablemen el espacio y ambiente al entre los elementos naturales y sociales de espacios geográficos de su localidad y región, y de
te el espacio y realizar frecuentemente un determinado espacio geográfico de su un área natural protegida, y explica cómo los
el ambiente. actividades para su cuidado y localidad o región, o de un área natural distintos actores sociales intervienen en su
al disminuir los factores de protegida, así como las características de la transformación de acuerdo a su función.
CAPACIDADES vulnerabilidad frente al población que lo habita y las actividades
cambio climático y a los económicas que esta realiza.
Comprende las Utiliza diversas fuentes y herramientas
riesgos de desastres en su
relaciones cartográficas para obtener información y ubicar
escuela. Utiliza distintas
entre los Identifica los elementos cartográficos elementos en el espacio geográfico y el ambiente.
fuentes y herramientas
elementos presentes en planos y mapas que le permitan
cartográficas y
naturales y obtener información sobre los elementos del
socioculturales para ubicar Explica los servicios ambientales que brindan las
sociales. espacio geográfico y del ambiente.
elementos en el espacio principales áreas naturales protegidas de su
geográfico y el ambiente, y localidad o región, y propone y lleva a cabo
Maneja fuentes compara estos espacios a Explica las características de una soluciones prácticas para potenciar sus
de información diferentes escalas problemática ambiental, como la sostenibilidad.
para considerando la acción de los deforestación, la contaminación del mar, la
comprender el actores sociales. Explica las desertificación y la pérdida de suelo, y las de
Explica las causas y consecuencias de una
espacio problemáticas ambientales y una problemática territorial, como el caos en
problemática ambiental, del calentamiento global, y
geográfico y el territoriales a partir de sus el transporte, a nivel local.
de una problemática territorial, como la expansión
ambiente. causas, consecuencias y sus urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a
manifestaciones a diversas Explica los factores de vulnerabilidad ante nivel local, regional y nacional.
Genera escalas. desastres naturales en su institución
acciones para
educativa, localidad y región; propone y
conservar el Explica los factores de vulnerabilidad ante
ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse
ambiente local desastres, en su escuela y localidad, y aquellos
a ellos.
y global. factores de vulnerabilidad local frente a los efectos
del cambio climático; propone y ejecuta acciones
Explica el uso de recursos naturales para reducirlos.
renovables y no renovables que realiza su
escuela, y planifica y ejecuta actividades
orientadas a mejorar las prácticas de su
escuela para la conservación del ambiente
relacionadas al manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos sólidos, conservación
de los ecosistemas, transporte, entre otros.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Explica el uso de recursos naturales renovables y no
renovables, y los patrones de consumo de su
comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas
a mejorar las prácticas para la conservación del
ambiente, en su escuela y en su localidad
relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R
(reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas terrestres y
marinos, transporte, entre otros,—teniendo en
cuenta el desarrollo sostenible.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Gestiona Gestiona responsablemente los Explica el proceso económico, el Explica cómo el Estado promueve y garantiza los
responsablemen recursos económicos al utilizar funcionamiento del mercado y cómo las intercambios económicos en diferentes sectores y
te los recursos el dinero y otros recursos personas, las empresas y el Estado (los cómo las empresas producen bienes y servicios para
económicos. como consumidor informado y agentes económicos) cumplen distintos roles contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
al realizar acciones de ahorro, económicos, se organizan y producen bienes y
CAPACIDADES inversión y cuidado de ellos. servicios mediante el uso del dinero para la Argumenta la importancia de cumplir con los
Explica el papel de la adquisición de estos. compromisos de pago de deudas y responsabilidades
Comprende las publicidad frente a las tributarias para mejorar los bienes y servicios
relaciones entre decisiones de consumo y en la Argumenta la importancia del ahorro y de la públicos.
los elementos planificación de los inversión de recursos, así como de la cultura
del sistema presupuestos personales y de pago de las deudas contraídas. Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye
económico y familiares, así como la en sus decisiones de consumo y en las de su familia.
financiero. importancia de cumplir con el Representa de diversas maneras cómo
pago de impuestos, tributos y influye la publicidad en sus decisiones de Elabora un presupuesto personal y familiar; explica
Toma decisiones deudas como medio para el consumo. cómo el uso del dinero afecta positiva o
económicas y bienestar común. Explica los negativamente a las personas y a las familias; y
financieras. roles que cumplen las empresas Argumenta la importancia de conocer los formula planes de ahorro e inversión personal y de
y el Estado respecto a la derechos del consumidor. aula, de acuerdo con metas trazadas y fines
satisfacción de las necesidades previstos.
económicas y financieras de las Elabora un plan de ahorro y explica cómo el
personas uso del dinero afecta positiva o Promueve actividades para fomentar el respeto de
negativamente a las personas y a las familias. los derechos del consumidor, la responsabilidad
socioambiental de las empresas, el ahorro personal y
la cultura de pago de impuestos.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”

ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS DE 5ª GRADO DESEMPEÑOS DE 6ª GRADO


/CAPACIDAD APRENDIZAJE

Aprecia de Aprecia de manera crítica Describe las características de Describe y analiza las cualidades de los elementos
manera manifestaciones manifestaciones artístico-culturales que visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe
crítica artístico-culturales al observa, analiza sus elementos e interpreta en manifestaciones artístico-culturales, y establece
manifestacione interpretar las cualidades las ideas y sentimientos que transmiten. relaciones entre sus hallazgos y las ideas y
s expresivas de los elementos emociones que ellas le generan.
artístico-cultur del arte, la estructura y los Identifica y describe los contextos de
ales. medios utilizados en una diversas manifestaciones artístico-culturales Investiga en diversas fuentes acerca del origen y
manifestación e identifica cómo el arte cumple diversas las formas en que manifestaciones
CAPACIDADES artístico-cultural y explica funciones (socializar, entretener, contar artístico-culturales tradicionales y contemporáneas
cómo transmitir mensajes, historias, celebrar) y ayuda a conocer las transmiten las características de una sociedad.
Percibe ideas y sentimientos. Investiga creencias, los valores o las actitudes de un
manifestaciones los contextos donde se artista o una sociedad. Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar
artístico-cultur originan manifestaciones una manifestación artística, con base en la
ales. artístico-culturales Genera hipótesis sobre el significado y la información que maneja sobre su forma y contexto
tradicionales y intención de una manifestación de creación, y ensaya una postura personal frente a
Contextualiza contemporáneas e identifica artístico-cultural e incorpora la opinión de ella.
manifestaciones cómo los cambios, las los demás para reformular sus puntos de
artístico-cultur tradiciones, las creencias y vista sobre ella.
ales. valores revelan la manera en
que una determinada persona o
Reflexiona sociedad ha vivido. Genera
creativa y hipótesis sobre el significado y
críticamente las diversas intenciones que
sobre puede tener una manifestación
manifestaciones creada en contextos históricos
artístico-cultur y culturales diferentes.
ales.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Crea proyectos Explora los elementos de los lenguajes de las Explora los elementos de los lenguajes de las artes
desde los Crea proyectos artísticos artes visuales, la música, el teatro y la danza, visuales, la música, el teatro y la danza, y combina
lenguajes individuales o colaborativos y los aplica con fines expresivos y medios, materiales, herramientas, técnicas y
artísticos. explorando formas comunicativos. Prueba y propone formas de recursos tecnológicos con fines expresivos y
alternativas de combinar y utilizar los medios, los materiales, las comunicativos.
CAPACIDADES usar elementos, medios, herramientas y las técnicas con fines
materiales y técnicas expresivos y comunicativos. Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas
Explora y artísticas y tecnologías para
en la observación y en el estudio del entorno natural,
experimenta la resolución de problemas
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes artístico y cultural local y global. Combina y propone
los lenguajes creativos. Genera ideas
del arte. diversas (tradicionales, locales y globales) y formas de utilizar los elementos, materiales,
investigando una variedad de
fuentes y manipulando los planifica su trabajo artístico tomando en técnicas y recursos tecnológicos para resolver
Aplica procesos elementos de los diversos cuenta la información recogida. Manipula una problemas creativos planteados en su proyecto;
creativos. lenguajes de las artes serie de elementos, medios, técnicas, incluye propuestas de artes integradas.
(danza, música, teatro, artes herramientas y materiales para desarrollar
Evalúa y visuales) para evaluar cuáles trabajos que comunican ideas a una audiencia Documenta la manera en que sus ideas se han
comunica sus se ajustan mejor a sus específica. desarrollado y cuáles han sido sus influencias.
procesos y intenciones. Planifica y Planifica la manera en que desea mostrar el
proyectos. produce trabajos que Registra sus ideas y las influencias de sus resultado de sus investigaciones y creaciones, y
comunican ideas y creaciones y las presenta de diversas mejora su presentación a partir de su propia
experiencias personales y maneras. Asume roles en las diferentes autoevaluación y la retroalimentación que recibe de
sociales e incorpora
fases del proyecto artístico y evalúa el otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o
influencias de su propia
impacto de sus acciones en el resultado de presentaciones y describe cuáles eran sus
comunidad y de otras
sus creaciones o presentaciones. intenciones y qué mensajes transmite.
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
sus intenciones de manera
efectiva.

RELIGIÓN

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS DE 6ª GRADO


DESEMPEÑOS DE 5ª GRADO
/ CAPACIDAD APRENDIZAJE
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Construye su Comprende el amor de Dios Explica el amor de Dios presente en la Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la
identidad como desde la creación respetando Creación y se compromete a cuidarla. Creación y respeta la dignidad y la libertad de la
persona la dignidad y la libertad de la persona humana.
humana, amada persona humana. Explica la Reconoce el amor de Dios presente en la
por Dios, acción de Dios presente en el Historia de la Salvación respetándose a sí Comprende la acción de Dios revelada en la Historia
digna, libre y Plan de Salvación. Demuestra mismo y a los demás. de la Salvación y en su propia historia, que respeta
trascendente, su amor a Dios y al prójimo la dignidad y la libertad de la persona humana.
comprendiendo participando en su comunidad y Expresa su amor a Dios y al prójimo
la doctrina de realizando obras de caridad realizando acciones que fomentan el respeto Demuestra su amor a Dios atendiendo las
su propia que le ayudan en su por la vida humana. necesidades del prójimo y fortalece así su
religión, crecimiento personal y crecimiento personal y espiritual.
abierto al espiritual. Fomenta una Promueve la convivencia armónica en su
diálogo con las convivencia cristiana basada en entorno más cercano y fortalece su Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia
que le son más el diálogo, el respeto, la identidad como hijo de Dios. cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
cercanas. tolerancia y el amor fraterno comprensión y el amor fraterno.
fortaleciendo su identidad
CAPACIDADES como hijo de Dios.

Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Cultiva y valora
las
manifestacione
s religiosas de
su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Expresa coherencia entre lo Relaciona el amor de Dios con sus Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
Asume la que cree, dice y hace en su experiencias de vida, para actuar con coherentes con su fe, en su entorno familiar y
experiencia del proyecto de vida personal, a la coherencia. comunitario.
encuentro luz del mensaje bíblico.
personal y Comprende su dimensión Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le
comunitario con espiritual y religiosa que le
asumir cambios de comportamiento al permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel
Dios en su permita cooperar en la
interactuar con los demás. personal y comunitario.
proyecto de transformación de sí mismo y
vida en de su entorno a la luz del
Participa en espacios de encuentro personal Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
coherencia con Evangelio. Reflexiona el
su creencia encuentro personal y y comunitario con Dios y fortalece así su fe mediante la búsqueda de espacios de oración y
religiosa comunitario con Dios en como miembro activo de su familia, Iglesia y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como
diversos contextos, con comunidad. miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
CAPACIDADES acciones orientadas a la desde las enseñanzas de Jesucristo.
construcción de una comunidad Participa proactivamente en acciones de
Transforma su de fe guiada por las cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar Actúa con liderazgo realizando y proponiendo
entorno desde enseñanzas de Jesucristo. una convivencia justa y fraterna con los acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una
el encuentro Asume las enseñanzas de demás. convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.
personal y Jesucristo y de la Iglesia
comunitario con desempeñando su rol
Dios y desde la protagónico en la
fe que transformación de la sociedad.
profesa.

Actúa
coherentement
e en razón de
su fe según los
principios de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”

VI.MATRÍZ DE ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2024

BIMESTRE N° DE SITUACIÓN EJE NOMBRE DE LA DURACIÓN PRODUCTO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA MATERIALE


UNIDAD EXPERIENCIA S S

UNIDAD 1 Autoconocimient “Me conozco, Las niñas del Tercer quinto “A” de la Institución Educativa
o porque me 40015 - Vallecito lograron organizarse en grupos de
Carteles de
Primer quiero” 3 trabajo y organizar el aula para el autogobierno, pero aún
buen inicio se evidencia que están en proceso de adaptación e
bimestre semanas del año integración social con sus pares, así como en un proceso de
escolar construcción de su autoestima que les permita desarrollar
2024. la confianza en sí mismas y en los demás. Por lo tanto,
necesitan reconocer sus características físicas,
habilidades, talentos y cualidades, así como aprender a
Acuerdos manejar sus emociones.
para una
Por ello se plantea a las estudiantes los siguientes
mejor
retos:¿Qué podemos hacer para conocer y valorar nuestras
convivencia.
características físicas, emociones, preferencias, Libros
Del habilidades y cualidades? ¿Cómo las podemos dar a conocer
MINEDU
a nuestras compañeras, docentes y familiares?
al de Texto de

marzo sus
vacaciones

Texto de
anécdotas

UNIDAD 2 Ciudadanía y Tomamos 3 Sugerencias En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones.
convivencia decisiones y y Diariamente, participamos realizando diversas actividades
semanas
recomendaci en el hogar y en nuestra localidad; por ejemplo, en este
fortalecemos el
en la diversidad ones para nuevo retorno a las aulas siempre estamos pendientes de
vínculo de nuestras acciones en los cuidados sobre los protocolos de Papelógraf
tomar las
amistad para bioseguridad, también tomamos decisiones sobre tareas de os,
mejores
una convivencia decisiones y
la casa, escogemos la ropa que queremos vestir, acciones
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
armoniosa en el DEL AL convivir en que con nuestras amistades y compañeros vamos a realizar , plumones
aula armonía etc. Conforme vamos creciendo, participamos en nuevas ,etc.
DE ABRIL
tareas y responsabilidades que traen consigo nuevas
decisiones. Es importante prestar atención y cuidado a las
decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen
nuestro bienestar personal y colectivo, pero otras pueden
Carteles perjudicarnos. Justamente, en estos momentos de nuevo
para evitar retorno estamos frente a diversas situaciones que nos
hacen reflexionar sobre nuestras acciones en esta nueva
el Bullying
convivencia. Ante esta situación, nos preguntamos:

¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios debemos


Resolución tener en cuenta para tomar decisiones? ¿Cómo podemos
de llevar una convivencia armoniosa en el aula?
conflictos

UNIDAD 3 Convivencia en la Celebramos el 3 Propuesta Los estudiantes del V ciclo observan que los estudiantes no
salud y día de la madre semanas de valoran el trabajo las madres de familia.
diversidad fortaleciendo la acciones Conscientes de ello en la presente experiencia de
convivencia aprendizaje resaltaremos el papel de la madre dentro de la
familia y la sociedad, siendo motivo de superación y
familiar
DEL DE realización personal como hijos y ciudadanos , así como Material
Manualidad resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia
ABRIL AL didáctico
por día de en la familia para que se retribuya ese esfuerzo y
DE MAYO del
la madre dedicación con amor, respeto y estudio cumpliendo su rol de
hijos. Ante ello nos planteamos el siguiente reto: MINEDU

¿Qué acciones nos permiten demostrar la valoración a


Recitan las madres de familia como parte fundamental del núcleo
familiar en la sociedad?
poemas

Afiche

UNIDAD 4 Salud y Cuidamos el 3 Aficha Los estudiantes exploran y observan en su espacio próximo
conservación ambiente para las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio
semanas Infografía
Segundo ambiental vivir mejor
inmediato y medio ambiente, acciones como arrojar basura
a los alrededores , suelo , ríos , mares, áreas verdes, la
bimestre
quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes,
Propuesta entre otras acciones cotidianas que ponen en cuestión
de acciones nuestro quehacer. Ante ello se plantea como reto. ¿Qué
Materiales
para el
educativos
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
DEL DE cuidado del podemos propones para concientizar a la población para elaborados
ambiente cuidar nuestro medio ambiente? por el
MAYO DE
JUNIO profesor y
padres de
UNIDAD 5 Ciudadanía y Conocemos 3 Mural de En nuestra país , es muy frecuente que se realicen diversas familia
convivencia costumbre ferias agropecuarias y artesanales con motivo de las
costumbres y semanas
distintas festividades que se celebran a lo largo del año.
tradiciones de sy
en la diversidad Aunque sabemos que debido a la pandemia estas se han
nuestro país y tradiciones suspendido en los años anteriores , no significa que hayan
respetamos la DEL DE
desaparecido, ya que forman parte de nuestra cultura y
actualmente estamos perdiendo la valoración de ello.
diversidad JUNIO
cultural Línea de Por ello, nos preguntamos lo siguiente:
AL DE
tiempo de
JUNIO la historia
¿Qué propuestas podemos hacer para resolver este tipo de
situaciones y que, además, nos permitan valorar
del Perú
y respetar las diversas manifestaciones culturales?

UNIDAD 6 Conocemos 4 Elabora su Es importante que nuestros estudiantes del conozcan lo que
nuestra historia plan de sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan
semanas
Ciudadanía, y nos sentimos acción y
comprender la situación actual en la que vivimos, de esta
manera no cometeremos los mismos errores y así podremos
logros y orgullosos de prevención mejorar en el presente para construir en el futuro una
desafíos ser peruanos. patria más justa, también es importante que los
DEL DE
estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y
JUNIO costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados.
AL DE Por ello el reto responde a la siguiente interrogante: ¿Qué
hechos sucedieron para lograr nuestra independencia?
JULIO
¿Qué acciones contribuirían al bienestar de nuestro país?

Tercer UNIDAD 7 Descubrimiento Enfrentamos 3 Elabora su El Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos
e innovación situaciones de plan de naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber
bimestre semanas
huaycos, inundaciones, temblores, terremotos, heladas,
riesgo acción y
friajes, etc. Muchos hogares desconocen las acciones a
prevención realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo.
Por ello en esta experiencia veremos casos en las que se
DEL AL
conoce a diversos fenómenos naturales, así como su
DE prevención y aprovechamiento de los fenómenos naturales.
AGOSTO
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente Material
reto: ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos concreto
naturales para procurar el bienestar de nuestra familia
elaborado
y comunidad?
por los
estudiante

UNIDAD 8 s
Salud y Promovemos 3 Elabora un El cambio climático nos afecta a todos. Se predice la
conservación acciones para álbum de extinción de animales y plantas, ya que los hábitats
semanas
cambiarán tan rápido que muchas especies no se podrán
ambiental cuidar nuestra propuestas
adaptar a tiempo. En esta experiencia aprendemos sobre la
salud de importancia de las plantas. Ante este problema
alimentándonos acciones identificado, los estudiantes preguntan: ¿Qué tipos de
saludablemente para llevar plantas hay en el Perú? ¿Cómo cuidamos la flora de nuestro
una vida país? ¿Qué plantas medicinales existen?
Del de
agosto al saludable Por ello te planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones
podemos practicar desde nuestra familia y comunidad
de
para el cuidado de la flora de nuestro país? ¿Cómo
setiembre podemos fortalecer el vinculo de amistad con nuestros
compañeros? ¿Cómo proteger a los animales de la
extinción?

UNIDAD 9 Salud y Nos preparamos 4 Muchos hogares mantienen una inadecuada cultura
conservación para la alimenticia y esto se evidencia porque consumen alimentos
semanas
Propuesta con elevadas calorías en lípidos, glúcidos y carbohidratos.
ambiental primavera
de Al mismo tiempo consumen alimentos procesados y
aprendiendo transgénicos.
acciones
sobre las Recursos y
Para revertir esta problemática es importante desarrollar
plantas y Afiches de anexos
actividades donde los y las estudiantes puedan conocer el
animales para difusión para el
valor nutritivo de los alimentos y así tener un estilo de vida
cuidar la saludable desarrollo
biodiversidad Del de de la sesión
Para ello se plantean los siguientes retos:
setiembre
al de ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi

octubre familia y comunidad?


“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”

Cuarto UNIDAD 10 Conocemos y 3 Infografia Los estudiantes han conocido elementos de nuestra riqueza
natural y cultural, sin embargo, aún desconocen la
bimestre usamos semanas
Afiche importancia de los recursos naturales, como el aire, agua y
racionalmente suelo, que están a disposición de todas las personas.Estos
los recursos Mural recursos muchas veces nos son aprovechados
adecuadamente como es debido, lo cual se considera como
naturales
un riesgo que atenta contra el desarrollo de las actividades
sociales y económicas. En ese sentido resulta importante
Del
que los estudiantes conozcan las medidas del uso
octubre responsable y del conocimiento de los riesgos a los que se
al de encuentran expuestos a la contaminación y el calentamiento
global.Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué
noviembre
recursos naturales se encuentran en nuestra
comunidad?¿Cómo podemos contribuir al cuidado y buen
uso? ¿Qué podemos hacer para sensibilizar a la
comunidad para el uso adecuado de los recursos
naturales y la energía?

UNIDAD 11 Ciudadanía y Difundimos los 3 Mural de Los estudiantes han empezado a percibir algunos cambios
convivencia en la los en sus vidas.
derechos y semanas
diversidad deberes del derechos A esta edad empiezan a reclamar sus derechos, tienen
tendencia a juzgar y cuestionar las acciones de los demás,
niño para que
sobre todo las de los adultos, pero también empiezan a
sean sentir grandes preocupaciones por el bien y el mal, hablan
respetados mucho de lo que es justo y lo que es injusto. En este
contexto, surgen cuestionamientos con relación a la justicia
y a sus derechos: ¿cuáles son nuestros derechos?,
Del al ¿nuestros derechos a qué deberes obligan a los
de demás?,¿qué podemos hacer para difundir nuestros
derechos?
noviembre

UNIDAD 12 Convivencia, Nos preparamos 4 Elabora un Durante estos cuatro bimestres los estudiantes han tenido
logros y desafíos para la llegada retablo del muchos logros los cuales en esta experiencia se van a
semanas
reflexionar y recordar sobre las acciones que realizaron
del niño Jesús y nacimiento
para lograrlo o identificar las dificultades que tuvieron y
celebramos de Jesús
cómo se superaron. En este último mes no solo se llenan de
exponiendo con
emociones como la nostalgia, alegría, orgullo, motivación,
nuestros logros mensajes además de ello es un mes para reflexionar sobre el
que nacimiento y llegada de nuestro niño Jesús como el
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
evidencien Salvador, la Navidad es una celebración de fe, solidaridad,
la paz, alegría, amor al prójimo y sobre todo de esperanza
para mirar al futuro con ilusión, por un país más mejor y
importanci
más unido.
a de la
navidad Ante estas situaciones, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué retos afrontamos este año 2023? ¿Cuáles de esos
Del de
aprendizajes fueron los más significativos? ¿Cómo
noviembre podríamos comunicar lo que aprendimos? ¿Qué acciones
Exposición
al de evidencian el espíritu navideño? ¿Cuál es el verdadero
de sus sentido de la navidad?
diciembre logros

VII.PLANIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES U1 U2 U 3 U 4 U 5 U6 U7 U8 U9 U10

CO Obtiene información del X X X X X X X X X X


MU texto oral
NI
Infiere e interpreta X X X X X X X X X X
CA
información del texto oral
CI
ÓN Adecua, organiza y X X X X X X X X X X
SE COMUNICA desarrolla el texto de
ORALMENTE forma coherente y
cohesionada

Utiliza recursos no verbales X X X X X X X X X X


y para verbales de forma
estratégica

Interactúa X X X X X X X X X X
estratégicamente con
distintos interlocutores.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
Reflexiona y evalúa la X X X X X X X X X X
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

LEE DIVERSOS Obtiene información del X X X X X X X X X X


TIPOS DE texto escrito
TEXTOS
Infiere e interpreta X X X X X X X X X X
ESCRITOS
información del texto
escrito

Reflexiona y evalúa la X X X X X X X X X X
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

ESCRIBE Adecua el texto a la X X X X X X X X X X


DIVERSOS situación comunicativa
TIPOS DE
Organiza y desarrolla las X X X X X X X X X
TEXTOS
ideas de forma coherente y
cohesionada

Utiliza convenciones del X X X X X X X X X X


lenguaje escrito de forma
pertinente

Reflexiona y evalúa la X X X X X X X X X X
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES U 1 U 2 U 3 U4 U 5 U6 U 7 U8 U9 U10


“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
MA Traduce cantidades a X X X X X X X X X X
TE expresiones numéricas.

TI
CA Comunica su comprensión X X X X X X X X X X
RESUELVE
sobre los números y las
PROBLEMAS DE
operaciones
CANTIDAD
Usa estrategias y X X X X X X X X X X
procedimientos de
estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones X X X X X X X X X X
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.

Traduce datos y condiciones X X X X X X X X X X


a expresiones algebraicas

RESUELVE
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión X X X X X X X X X X
REGULARIDAD, sobre las relaciones
EQUIVALENCIA algebraicas
Y CAMBIO
Usa estrategias y X X X X X X X X X X
procedimientos para
encontrar reglas generales

Argumenta afirmaciones X X X X X X X X X X
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
RESUELVE Representa datos con X X X X X X X X X
PROBLEMAS DE gráficos y medidas
GESTIÓN DE estadísticas o
DATOS E probabilísticas.
INCERTIDUMBR
Comunica la comprensión de X X X X X X X X X
E
los conceptos estadísticos y
probabilísticas

Usa estrategias y X X X X X X X X X
procedimientos para
recopilar y procesar datos

Sustenta conclusiones o X X X X X X X X X
decisiones en información
obtenida.

RESUELVE Modela objetos con formas X X


PROBLEMAS DE geométricas y sus
X X X
FORMA, transformaciones.
MOVIMIENTO Y
Comunica su comprensión X X X X X
LOCALIZACIÓN
sobre las formas y relaciones
geométricas.

Usa estrategias y X X X X X
procedimientos para
orientarse en el espacio.

Argumenta afirmaciones X X X X X
sobre relaciones geométricas
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES U1 U 2 U3 U 4 U5 U 6 U7 U8 U9 U10

CI INDAGA Problematiza situaciones x x x x x X


EN MEDIANTE para hacer indagación
CI MÉTODOS
Diseña estrategias para X x x x x x
A CIENTÍFICOS,
hacer indagación.
Y PARA
TE CONSTRUIR Genera y registra datos e x X x x x x
CN SUS información.
OL CONOCIMIENTO
Analiza datos o información. x x X x x X
OG S
ÍA Evalúa y comunica el proceso x x x X x
y los resultados de su
indagación.

EXPLICA EL Comprende y usa X x x x x x x x x X


MUNDO conocimientos sobre los
FÍSICO, seres vivos, materia y
BASADO EN energía, biodiversidad, tierra
y universo.
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICOS
Evalúa las implicancias del x X x x x x x x X x
SOBRE LOS
saber y del quehacer
SERES
científico y tecnológico.
VIVOS,MATERI
A
ENERGIA,BIODI
VERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
NC DISEÑA Y Determina una alternativa de X X x x x x X
IA CONSTRUYE solución tecnológica.
Y SOLUCIONES
Diseña alternativas de X X x x x X X
TE TECNOLOGICAS
solución tecnológica.
CN PARA RESOLVER
OL PROBLEMAS DE Implementa y valida X X X x X X X
OG SU ENTORNO. alternativas de solución
IA tecnológica.

Evalúa y comunica el X X X x X X X
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10

PE CONSTRUYE SU Se valora así mismo. X X x X X


RS IDENTIDAD
ON
AL Autorregula sus emociones X X x X X
SO
CI
AL Reflexiona y argumente x x x X X
éticamente

Vive su sexualidad de manera x x x X X


plena y responsable

CONVIVE Y Interactúa con todas las X x X X X


PARTICIPA personas.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
DEMOCRATICAM Construye normas y asume X x x x x
ENTE EN LA acuerdos y leyes
BUSQUEDA DEL
Maneja conflictos de manera x X x x x
BIEN COMUN
constructiva

Delibera sobre asuntos x x x x x


públicos

Participa en acciones que x x x x x


promueven el bienestar
común

CONSTRUYE X X X X x x x x x X
INTERPRETACIO
NES Interpreta críticamente fuent
HISTORICAS diversas.

Comprende el tiempo histórico X X X X x x x x X x

Elabora explicaciones sobre X X X X X x X X X X


procesos históricos.

GESTIONA Comprende las relaciones X X X X x X x X


RESPONSABLEM entre los elementos
ENTE EL naturales y sociales
AMBIENTE Y EL
ESPACIO Maneja fuentes de x x X X x X x X
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”

Genera acciones para x x X x x X x x


conservar el ambiente local y
global

GESTIONA Comprende las relaciones X X X X x


RESPONSABLEM entre los elementos del
ENTE LOS sistema económico y
RECURSOS financiero..
ECONÓMICAS
Toma conciencia de que es X X X X x
parte de un sistema
económico.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES U1 U2 U 3 U 4 U5 U 6 U 7 U8 U9 U10

RE CONSTRUYE SU Conoce a dios y asume su X x x x x x x x x X


LI IDENTIDAD identidad religiosa y
GI COMO PERSONA espiritual como persona digna
ÓN HUMANA libre y trascendente
AMADA POR
Cultica y valora las x X x x x x x x X x
DIOS
manifestaciones religiosas de
DIGNA,LIBRE Y
su entorno argumentando su
TRASCENDENTE
fe de manera comprensible y
,COMPRENDIEN
respetuosa
DO LA
DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGION,ABIE
RTO AL
DIALOGO CON
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
LAS QUE SON
CERCANAS

ASUME LA Transforma su entorno X x x x x x x x x X


EXPERIENCIA desde el encuentro personal
DEL y comunitario con dios y
ENCUENTRO desde la fe que profesa
PERSONAL Y
Actúa coherente en razón de x X x x x x x x X x
COMUNITARIO
su fe según los principios de
CON DIOS EN
su conciencia moral en
SU PROYECTO
situaciones concretas de a
DE VIDA EN
vida.
COHERENCIA
CON SU
CRENCIA
RELIGIOSA

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES U1 U2 U 3 U 4 U 5 U 6 U7 U8 U9 U10

AR APRECIA DE Percibe manifestaciones X x x x x x x x x X


TE MANERA artístico culturales
Y CRÍTICA
Contextualiza las x X x x x x x x X x
CU MANIFESTACIO
manifestaciones artístico
LT NES ARTÍSTICO
culturales
UR CULTURALES
A Reflexiona creativa y X x x x x x x x x X
críticamente sobre las
manifestaciones artísticas
culturales.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
CREA Explora y experimenta los X x x x x x x X x
PROYECTOS lenguajes de las artes
DESDE LOS
Aplica procesos de creación X X X X X X X X X
LENGUAJES
ARTISTICOS Evalúa y comunica sus X X X X X X X X X
procesos y proyectos.

AREA ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10

X X

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO X X X

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA X X X


DIVERSIDAD

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X X X X X X

ENFOQUE AMBIENTAL X X X X X X

ENFOQUE DE DERECHOS X X X

ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE EXCELENCIA X X X X X X


“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES:

● Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos
educativos.
● Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
● Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
● Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
● En la aplicación pueden ser diversificados según el contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
● Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar,
discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero no excluir o descartar.

VIII.MATERIALES Y RECURSOS:

I.1. Para el estudiante:


● Materiales concretos estructurados y no estructurados.
● Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores
● Materiales digitales: libros, fichas, lecturas, etc.
● Biblioteca
● Materiales audiovisuales, videos
● Fichas de trabajo, cuadernos de trabajo
I.2. Para el docente:
● Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado en junio de 2016 mediante la Resolución Ministerial N.° 281-2016. La modificación de este
Currículo Nacional aprobada mediante la Resolución Ministerial N.° 159-2017.
● Programa Curricular de Educación primaria 2016. MINEDU. Gob.pe
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
● Planificación Curricular Nivel primaria 2021
● Fascículos de evaluación diagnóstica de Comunicación, matemática, personal social y ciencia y tecnología 2021
● Textos y cuadernillos de fichas de las áreas de comunicación personal, Ciencia y Tecnología, Matemática 3° y 4°- Minedu.
● ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo Área Comunicación, matemática, personal Social y Ciencia y Tecnología. Rutas de
aprendizaje MINEDU 2015
● Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Ciencia y tecnología. Primaria. Guía para docentes Nivel Primaria. MINEDU 2018
● Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Arte y cultura. Primaria. Guía para docentes Nivel Primaria. MINEDU 2018

IX.EVALUACIÓN
Formativa

La Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en
el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir
oportunamente a mejorar su aprendizaje.

X.BIBLIOGRAFÍA:
I.3. Del docente
● MINEDU RVM N° 531-2021- "Orientaciones para el desarrollo del Año escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica"
● MINEDU RVM N°094-2020- " Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica"
● MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
● PERUEDUCA Recursos Educativos.
“‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho’.”
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

I.4. Del estudiante

● Plataforma educativa Perueduca “Aprendo en casa” https://aprendoencasa.pe/#/


● Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
● https://www.repositorioeducacion.com/2022/12/09/calendario-escolar-2023-fechas-de-las-semanas-lectivas-y-semanas-de-gestion-2023-r-m
-n-474-2022-minedu/#:~:text=En%20el%20a%C3%B1o%20lectivo%202023,julio%20al%2004%20de%20agosto.

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DIRECTORA DOCENTE

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