Cuadernillo Geometria

COMPETENCIA
MATEMÁTICA
Geometría
Mis Datos
CM1CUA003INT-A23V1
Nombre
Correo Año
Cuaderno Competencia Matemática
2 Cpech
Presentación
Estimad@ estudiante:
Te presentamos el cuaderno de Competencia Matemática que te guiará en

el proceso de preparación hacia la Educación Superior. Esperamos que esta
herramienta contribuya a organizar el aprendizaje que desarrollarás durante tu
paso por Cpech, aportando a tu formación en todos los planos que sean
necesarios, propiciando la formación de ciudadanos íntegros, que puedan ser
parte de la sociedad desde un lugar crítico, reflexivo y propositivo.
Podrás ejercitar y poner en práctica tus conocimientos, aplicando estrategias

de resolución en cada uno de los desafíos y actividades de aprendizaje que
hemos preparado para ti. El objetivo es que comprendas las matemáticas
como un fenómeno cotidiano que va más allá de lo educativo, observándolas
en todas las actividades que realizas diariamente. De esta manera, podrás
aplicar las habilidades propuestas por el DEMRE mediante el desarrollo de
ejercicios contextualizados.
Conseguirás identificar diferentes situaciones que muestran la necesidad de

ampliar los conocimientos básicos en la geometría en el uso de figuras planas
al efectuar transformaciones isométricas y aplicando las propiedades de
semejanza de triángulos, el teorema de Thales, el teorema de Pitágoras,
además de trabajar en el plano cartesiano e identificar cuerpos geométricos.
A su vez, según el contexto, comprenderás la necesidad de trabajar con

modelos a escala, con el cálculo de perímetro y área de figuras planas y con
el cálculo de área de superficie y volumen de cuerpos geométricos, usando
estrategias de resolución en cada uno de los ítems propuestos.
Te invitamos a que uses, apliques y lleves contigo a donde sea este material.
Además de ser un apoyo fundamental para todos los objetivos que te
propusiste, te permitirá tener un acercamiento distinto a las matemáticas,
entendiéndolas en todo el esplendor de lo que te rodea día a día.
¡Recuerda que la ejercitación y el repaso son fundamentales para mejorar tus

resultados!
Equipo Diseño y Desarrollo de Recursos Didácticos
Cpech
Cpech 1
Índice
Geometría
Teorema de Pitágoras ........................................................................................... 3

Perímetro y área de figuras planas I: Triángulos, paralelogramos y
trapecios ................................................................................................................. 10
Perímetro y área de figuras planas II: Círculo, segmentos y sectores
circulares. ............................................................................................................... 17
Problemas que involucren perímetro y áreas de figuras planas. .................. 23
Cuerpos geométricos I: Primas rectos .............................................................. 29
Cuerpos geométricos II: Cilindros ...................................................................... 35
Ejercitación: Teorema de Pitágoras, Perímetro y Área de Figuras Planas,
Cuerpos geométricos ........................................................................................... 40
Plano cartesiano y vectores ................................................................................ 47
Transformaciones isométricas I: Traslación y reflexión .................................. 54
Transformaciones isométricas II: Rotación y composición ............................ 60
Ejercitación: Plano cartesiano, vectores y transformaciones isométricas ... 66
Problemas contextualizados Eje Geometría .................................................... 72
2 Cpech
Teorema de Pitágoras
Objetivos
• Resolver problemas relacionados con el teorema de Pitágoras.
Resumen de contenidos
• Teorema de Pitágoras.
Cpech 3
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos
A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.
1. En un velero como el que se presenta en la imagen, se observan dos triángulos rectángulos que
conforman las velas. Se sabe que una de ellas está 2 metros sobre la otra y que las bases de
ambas velas tienen igual medida. Si el dueño del velero decide colocar una cinta en el lado más
largo de cada vela. ¿Cuánto mide la cinta que se colocará en la vela de mayor tamaño si la vela
de menor tamaño es un triángulo isósceles?
A) 3 metros.
B) 3√2 metros.
C) √34 metros. 3m
D) 5√2 metros.
2. Claudia debe tomar un vuelo desde una ciudad A a una ciudad C, sin embargo, al consultar por la
disponibilidad en la aerolínea, se da cuenta de que no existen vuelos directos de A hasta C, sino
que existe una escala en una ciudad intermedia B, de modo que AB ̅̅̅̅. Si
̅̅̅̅ es perpendicular con BC
se sabe que la rapidez media si viaja directamente hacia C es de 1.000 km/h, mientras que la
rapidez media si viaja hacia C haciendo escala en B es de 700 km/h, ¿cuánto tiempo más demora
Claudia al tener que tomar el viaje con escala en B?
C
A) 1 hora.
2.000 km
B) 2 horas.
C) 3 horas.
D) 4 horas.
B 1.600 km
A
4 Cpech
3. Un ciclista se prepara para subir una superficie inclinada, como se presenta en la figura. Si la altura
del plano inclinado es de a metros, ¿qué distancia, en metros, recorre el ciclista al subir la superficie
completa si la distancia horizontal es 5 veces la altura del plano inclinado?
A) a √6
B) a√11
a
C) a√16
D) a√26
4. Un poste de electricidad de altura a metros se encuentra perpendicular al suelo, afirmado por un

cable de largo b que se encuentra sujeto a c metros de la base del poste. La compañía encargada
de electricidad ha decidido ubicar el soporte d metros más lejos de los que estaba el cable
inicialmente. ¿Qué expresión permite determinar, en metros, el aumento del largo del cable luego
del cambio de posición?
A) d − √a2 + c 2
B) √a2 + c 2 − √a2 + (d + c)2
C) √a2 + (d + c)2 − √a2 + c 2
D) √a2 + c 2 − √a2 + (d − c)2
5. Camila, César y Cristóbal construyen cada uno un triángulo con distintas medidas. Todos afirman
que el triángulo que han construido es triángulo rectángulo. A partir de las medidas presentadas
en las figuras adjuntas, ¿quién logró construir un triángulo rectángulo?
Camila César Cristóbal
24 m 20 m 21 m
11 m 7m
6m
25 m 39 m
8m
A) Camila
B) César
C) Cristóbal
D) Ninguno
Cpech 5
6. A Macarena, estudiante de arquitectura, se le pide construir una cercha que presente un ángulo
recto debido a las características de su proyecto. Macarena ha construido 4 cerchas, sin embargo,
no está segura de cuál cumple con la condición de poseer un ángulo recto. ¿Cuál de las siguientes
construcciones cumple con las condiciones solicitadas?
A) Construcción 1 B) Construcción 2
21 cm 20 cm 20 cm 25 cm
29 cm 30 cm
C) Construcción 3 D) Construcción 4
18 cm 20 cm 30 cm
22 cm
26 cm 20 cm
7. La figura adjunta está formada por cuadrados de diferentes tamaños. ¿Cuál es la longitud de la
línea que recorre las diagonales de los cuadrados?
A) 10 cm.
B) 10√2 cm.
C) 12√2 cm.
D) 2√10 cm.
1 cm
1 cm
6 Cpech
8. Un estacionamiento con forma rectangular de dimensiones 160 x 120 metros es observado por dos
cámaras de vigilancia. La cámara 1 vigila el área 1 y la cámara 2 vigila el área 2, como muestra la
figura adjunta. ¿Cuál es el porcentaje del área del estacionamiento que NO está vigilado por
ninguna de las dos cámaras, truncado a la décima?
Cámara 1
Área 2
A) 20,4 %
B) 21,8 %
Área 1
C) 22,2 %
D) 23,1 %
Cámara 2
9. Un helicóptero se encuentra a 200 m de altura y, en un mismo plano, se observan dos automóviles,

como muestra la figura adjunta. ¿Cuál es la distancia que separa a los automóviles?
A) 690 m.
B) 700 m.
C) 710 m.
D) 800 m.
Cpech 7
10. Antonia está pintando el exterior de su casa y para ello decide usar una escalera de 5 metros.
Considerando que desea llegar a una altura de 3 metros, decide calcular cuál es la distancia desde
la base de la casa a la que se debe encontrar el extremo de la escalera que está apoyado en el
piso, para finalmente ver si es o no una opción segura. Para ello sigue los siguientes pasos:
Paso 1: Realiza un dibujo de la escalera, el piso y la altura que desea alcanzar, formando un
triángulo rectángulo cuya hipotenusa es la escalera.
Paso 2: Indica junto al triángulo las medidas de los lados conocidos: 3 metros para la altura y 5
metros para la escalera.
Paso 3: Representa la incógnita del problema con una x y plantea la siguiente ecuación:
52 + 32 = x2.
Paso 4: Resuelve la ecuación de la siguiente manera: x = √52 + 32 = √25 + 9 = √34.
¿En cuál de los 4 pasos Antonia cometió un error?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) Paso 4
8 Cpech
Tabla de corrección
A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada ítem la
habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el solucionario respectivo.
Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 9
Perímetro y área de figuras

planas I: Triángulos,
paralelogramos y trapecios
Objetivos
• Calcular perímetro y área de triángulos, paralelogramos y trapecios en

diversos contextos.
 Área de triángulos, paralelogramos y trapecios.

 Perímetro de triángulos, paralelogramos y trapecios.
10 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. En la figura adjunta, se presenta el plano de un terreno que define el heptágono ABCDEFG. Si

cada cuadrado de la figura tiene lado 1 metro, entonces el área de la figura es:
B C
A) 65 m2. A D
B) 68 m2.
C) 71 m2.
D) 73 m2.
E
G
F
2. En la figura adjunta, se tiene un cuadrado de lado a centímetros en cuya base se dibuja un triángulo
equilátero. ¿Cuál es el área, en centímetros, de la zona sombreada?
a (4 − √3)
A)
2
a2 (4 − √3)
B)
2
a2 (4 − √3)
C)
4
a2 (4 + √3)
D)
2
Cpech 11
3. Se ha diseñado un espacio de trabajo como el que se presenta en la figura adjunta, el cual consiste
en un hexágono regular dividido en 6 triángulos congruentes. Si la superficie de uno de los
triángulos es 25√3 m2, ¿cuál es el perímetro del hexágono diseñado para el espacio de trabajo?
A) 10 metros.
B) 20 metros.
C) 40 metros.
D) 60 metros.
4. En la figura adjunta, el triángulo ABC tiene sus catetos paralelos a los ejes coordenados. Si p > 0,
¿cuál es el área del triángulo ABC, en función de p?
y
A) p+1
4 A
B) p+2
C) 2p + 2
D) 8p + 12 2 B
C
p+1 2p + 3 x
5. Manuel plantea a sus estudiantes: “Si la base de un triángulo disminuye a la cuarta parte y su
respectiva altura se duplica, ¿qué sucede con el área del nuevo triángulo con respecto al original?”.
Matías dice: “Se duplica”.

José dice: “Permanece igual”.
Ana dice: “Se reduce a la mitad”.
Luisa dice: “Se cuadruplica”.
¿Cuál de ellos está en lo correcto?
A) Ana
B) José
C) Luisa
D) Matías
12 Cpech
6. El trapecio ABCD de la figura adjunta es isósceles de bases AB = 12 cm y CD = 8 cm. Además,

CE ⊥ AB en el punto E. ¿Qué valor debe tener BC para que el área del triángulo EBC sea 4 cm²?
D C
A) 5 cm.
B) 2√5 cm.
C) 5√2 cm.
D) 3√2 cm.
A E B
7. El triángulo ABC de la figura adjunta es isósceles en C, su base mide q unidades y su área es de

A unidades. Entonces, la longitud de la altura en términos de A y q es de:
C
A
A) unidades.
2q
2A
B) unidades.
q
A
2q
C) unidades.
A
A q B
D) 2Aq unidades.
8. El perímetro del polígono ABCDE de la figura adjunta, en centímetros, es:

E
A) 11 + 2√3
45º
B) 12 + 3√2
C) 13 + 2√3
D) 12 + √3 5 cm D C
2 cm
A 4 cm B
Cpech 13
9. Se dibujó un cuadrado gris de lado a cm en el interior de un rectángulo cuyas medidas sobresalen

de las del cuadrado según se indica en la figura adjunta.
¿Cuál de las siguientes expresiones representa correctamente la diferencia entre los perímetros,
en metros, del rectángulo exterior con el cuadrado interior?
2b + c
A)
100
b+c
B)
25
4a + b + c
C)
50
b+c
D)
50
14 Cpech
10. La imagen adjunta, representa un pliego de cartón compuesto por cuadrículas de un centímetro
cada lado:
Si Joaquín necesita recortar el sector sombreado, ¿cuál es la superficie, en centímetros cuadrados,

de este sector?
A) 18 cm2
B) 21 cm2
C) 30 cm2
D) 36 cm2
Cpech 15

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
16 Cpech
Perímetro y área de figuras

planas II: Círculo, segmentos
y sectores circulares.
Objetivos
• Calcular perímetro y área de círculos, segmentos y sectores circulares en

diversos contextos.
• Área de círculos, segmentos y sectores circulares.

• Perímetro de círculos, segmentos y sectores circulares.
Cpech 17
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Para un concierto se ha diseñado la distribución de espacios tanto para el público como para la
banda que tocará aquella noche, como se muestra en la figura adjunta, en donde las medidas están
en metros. Para ello, se ha establecido que la zona sombreada será destinada para el público
espectador. Además, habrá un escenario para la banda que consiste en un semicírculo central de
20 metros de diámetro. ¿Cuál es el área disponible para el público?
10
A) 100π m². m
B) 750π m².
C) 800π m². 100
m
D) 1600π m².
2. Un joven hace pizzas individuales, de 18 cm de diámetro, y familiares, de 36 cm de diámetro, para

venderlas por trozos. Para decidir cuánto cobrar por el trozo, el cual corresponde siempre a un
octavo de la pizza, decide cobrar de manera proporcional al área.
Si el trozo de pizza individual se vende a $1000, ¿cuánto debe cobrar por el trozo de pizza familiar?
A) $2.000
B) $3.600
C) $4.000
D) $4.200
18 Cpech
3. A un reloj análogo se le colocan pilas cuando las manecillas se encuentran a las 12:00. Si la
manecilla de los minutos mide 3mm de largo, ¿qué área habrá recorrido cuando hayan pasado 15
minutos?
3π
A) mm2
4
15π
B) mm2
2
9π
C) mm2
4
D) 9π mm2
4. Se desea calcular el área de un sector circular. Para ello, 4 estudiantes dan las siguientes
informaciones:
Estudiante 1: El ángulo del sector circular.

Estudiante 2: El área y el perímetro de la circunferencia.
Estudiante 3: La medida del radio y el área de la semicircunferencia.
Estudiante 4: El ángulo del sector circular y el perímetro de la circunferencia.
¿La información entregada por cuál de los estudiantes permitiría realizar el cálculo requerido?
A) Del estudiante 1.
B) Del estudiante 2.
C) Del estudiante 3.
D) Del estudiante 4.
5. El área de un sector circular de radio r y ángulo igual 30° corresponde a 5 cm2. En una
circunferencia de radio 2r ¿cuál de las siguientes expresiones representa el área de un sector
circular de 15°?
A) 2,5 cm2
B) 5 cm2
C) 10 cm2
25π
D) cm2
6
Cpech 19
6. Se desea encontrar una expresión que represente el área de un sector circular de ángulo igual a
45° en función de su radio r. Dado que la expresión corresponde a una función cuadrática con
dominio en los reales positivos, ¿cuál de las siguientes expresiones representa correctamente la
función?
π
A) f(r) = r2
45
(πr)2
B) G(r) =
64
π
C) h(r) = r 2
8
1
D) i(r) = πr 2 +
8
7. 3 compañeros de curso estudian círculos y sectores circulares. Para comprender mejor el concepto
de sector circular dan los siguientes ejemplos tomados de la vida cotidiana.
Antonia: Si corto una pizza circular en 8 pedazos iguales, obtendré trozos cuya área
corresponde a la de un sector circular con ángulo de 45°.
Fernanda: Si tengo un tronco con forma cilíndrica y corto su base en 5 partes iguales, el área de
la base de cada uno será la de un sector circular con ángulo de 72°.
Juana: Cuando un reloj análogo está marcando las 9:00, las manecillas demarcan, partiendo
desde el minutero y en sentido horario, un sector circular con un ángulo igual a 270°.
¿Cuál de los ejemplos de las estudiantes está errado?
A) El ejemplo de Antonia.
B) El ejemplo de Fernanda.
C) El ejemplo de Juana.
D) Todos los ejemplos son correctos.
8. ¿Cuál es el perímetro de la figura que se forma al doblar a la mitad 3 veces un papel con forma
circular de diámetro 10 cm?
A) 45π cm
B) 40 + 5π cm
5+40π
C) cm
2
40+5π
D) cm
4
20 Cpech
9. Como se observa en la figura adjunta, en una circunferencia de centro O se inscribe el triángulo

OAB.
Si OAB es equilátero y se sabe que el radio de la circunferencia es de 3 cm, ¿cuánto mide el área
achurada en cm2?
3
A) (2π − 3√3)
4
B) −12π + 9√3
3π−9
C)
2
D) 3π
10. Humberto planea comenzar un negocio en el que venda porciones de pizza que equivalen a un
cuarto de un círculo de radio 20 centímetros.
Además, planea diseñar platos especiales para su negocio, los que también corresponden a un
cuarto de un círculo, sólo que, en el caso de los platos, su radio es un 10% mayor al radio de las
pizzas.
Por lo tanto, si Humberto considera que 𝝅 = 𝟑, ¿cuál es la superficie de los platos que diseñó?
A) 132 cm2
B) 300 cm2
C) 330 cm2
D) 363 cm2
Cpech 21

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
22 Cpech
Problemas que involucren

perímetro y áreas de figuras
planas.
Objetivos
• Resolver problemas relacionados con el perímetro y área de figuras

planas.
• Perímetro y área de figuras planas.
Cpech 23
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Una empresa ha creado un logo, tal como el que se muestra en la figura adjunta. El logo está
compuesto por un cuadrado cuya diagonal mide 8√2 centímetros y en sus cuatro extremos contiene
la cuarta parte de un círculo. ¿Cuál es el área, en centímetros cuadrados, de la zona NO sombreada
del logo?
A) 64 – 4π
B) 64 – 8π
C) 64 – 16π
D) 64 – 64π
2. Durante una investigación se ha establecido un sitio a kilómetros a la redonda desde un

determinado punto de la ciudad para realizar un análisis. Si ese radio de investigación se aumenta
al doble, entonces el área investigada, en kilómetros cuadrados es:
A) πa2
B) 2πa2
C) 4πa2
D) 8πa2
24 Cpech
3. Se tiene un terreno cuadrado con lado igual a m metros. Dentro de este terreno se quiere realizar
una excavación circular con radio x metros, mientras que el resto del terreno debe contener
cemento.
Si el área ocupada con cemento es el triple del área de la excavación circular, entonces
considerando π = 3, el radio x en metros, en términos de m es:
m√3
A)
6
m√3
B)
3
m√2
C)
3
m√6
D)
2
4. Magdalena quiere cambiar el piso de una parte de su casa por piso flotante. Para realizarlo ha
tomado algunas medidas, las cuales se muestran en la figura adjunta. El espacio está compuesto
por dos rectángulos. Si el precio de un metro cuadrado de piso flotante es de $6.990, ¿cuánto
gastará Magdalena para comprar el piso flotante?
A) $83 880
B) $153 780
C) $174 750 3m
D) $188 730
5m 1m
4m
Cpech 25
5. El tablero de un juego consiste en tres circunferencias concéntricas, tal como se presenta en la

figura adjunta, de las cuales dos están sombreadas. Si OA ≅ AB ≅ BC, ¿cuál es el valor, en
centímetros cuadrados, del área sombreada en el tablero?
27 cm
A) 342π
B) 405π
C) 486π O A B C
D) 648π
6. En el triángulo ABC de la figura adjunta, CD = DE = EF = 2 cm, AF = 3 cm, FB = 5 cm y CF ⊥ AB

en el punto F. El profesor pide a sus estudiantes que redacten una estrategia para calcular el área
sombreada:
C
Pedro dice: "Se calcula el área del triángulo ABD de base AB y altura
FD y se le resta el área del triángulo ABE de base AB y altura FE".
D
Luis dice: "Se calcula el área del triángulo AED de base ED y altura
FA y se le suma el área del triángulo EDB de base ED y altura FB".
E
Raúl dice: "Se calcula el área del triángulo ABC de base AB y altura
FC y se le resta el área del triángulo ABE de base AB y altura FE".
A F B
¿Quién(es) de ellos está(n) errado(s) en su estrategia?
A) Pedro
B) Luis
C) Raúl
D) Luis y Raúl
7. Si cada cuadradito de la figura adjunta representa 1 m², y considerando π = 3, el área y el perímetro

de la figura sombreada miden aproximadamente:
A) 9 m2 y (10 + √32) m.
B) 6 m2 y (11 + 4√2) m.
C) 10 m2 y (11 + √32) m.
D) 8 m2 y (9 + 4√2) m.
26 Cpech
8. José dispone de un trozo de cartulina cuadrado y corta el círculo más grande posible. Considerando
π = 3,14, ¿cuál es el porcentaje de cartulina que no se utiliza?
A) 16,5 %
B) 18,5 %
C) 20,5 %
D) 21,5 %
9. Se quiere decorar el marco de un cuadro poniendo una cinta en el borde externo y en el borde
interno del cuadro. El marco tiene una forma rectangular, de largo 40 cm y alto 30 cm, teniendo un
grosor de 5 cm.
¿Cuántos centímetros de cinta se requieren?
A) 260 cm.
B) 240 cm.
C) 160 cm.
D) 100 cm.
10. Para hacer una figura de origami, una figura parte con los siguientes dobleces básicos, a partir de
una hoja cuadrada de papel de x cm de lado:
¿Cuál de las siguientes expresiones permiten obtener el área y el perímetro de la tercera figura?
x2
A) cm2 , x√2 + x cm.
4
x2
B) cm2 , x√2 + 2x cm.
8
x2
C) cm2 , 2x√2 + x cm.
4
x2
D) cm2 , x√2 + x cm.
3
Cpech 27

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
28 Cpech
Cuerpos geométricos I:
Primas rectos
Objetivos
• Calcular área de superficie y volumen de prismas rectos con diferentes

bases.
• Resolver problemas que involucren área y volumen de prismas rectos

con diferentes bases.
 Área de superficie de prismas rectos con diferentes

bases.
 Volumen de prismas rectos con diferentes bases.
Cpech 29
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. En un paralelepípedo recto, el largo, el ancho y el alto están en la razón 2 : 1 : 1. Si el área de

superficie total del paralelepípedo mide 80 cm², entonces su volumen mide:
A) 16√2 cm3 .
B) 32 √2 cm3 .
C) 32 cm3 .
D) 64 cm3 .
2. En la figura adjunta, se muestra un sólido formado por un paralelepípedo recto, cuya altura es 3a
cm y con una base cuadrada de lado 2a cm. En su interior se han vaciado dos espacios: uno
vertical, cuya forma también es un paralelepípedo recto con una altura de 3a cm y una base
cuadrada de lado a cm, y otro horizontal, cuya forma también es un paralelepípedo recto con una
altura de 2a cm y una base cuadrada de lado a cm. Si los espacios se intersecan en el interior
formando un cubo de arista a cm, entonces el volumen del cuerpo de la figura, en cm³, es:
A) 6a³
B) 7a³
C) 8a³
D) 12a³
3. Fernando posee una caja con forma de cubo cuya arista mide 20 cm. Si cada una de las aristas de
la caja fuera 5 cm menor, ¿cuánta capacidad menos tendría la caja?
A) 1500 cm³.
B) 2000 cm³.
C) 3375 cm³.
D) 4625 cm³.
30 Cpech
4. En la figura adjunta, se muestra un acuario con forma de paralelepípedo recto, inicialmente vacío.
Si se vierten 100 litros de agua al acuario, ¿qué distancia habrá entre el borde superior del acuario
y la superficie del agua?
A) 10 cm. 70 cm
B) 20 cm.
C) 25 cm.
50 cm
D) 45 cm.
80 cm
5. Camila formuló una hipótesis en la que plantea que un juguete puede flotar en el agua
g
cuando su densidad es menor a 1 3.
cm
Considerando que la densidad de un juguete se puede determinar por medio del cociente
entre su masa y su volumen, tal como se presenta a continuación:
masa
Densidad =
volumen
Si Camila pretende probar su hipótesis con un juguete de forma cúbica de 343 gramos,
¿cuánto podría medir la arista del cubo que utilice Camila?
A) 8 cm.
B) 7 cm.
C) 6 cm.
D) 5 cm.
6. Un prisma de base hexagonal posee volumen de a cm3. Si la altura del prisma es aumentada en
un 20% y el área de la base es disminuida en un 30%, ¿cuál de las siguientes expresiones
representa en metros cúbicos el nuevo volumen del prisma?
A) 0,1 a ∙ 10−6
B) 1,1 a ∙ 10−6
C) 8,4 a ∙ 10−7
D) 0,8 a ∙ 107
Cpech 31
7. El volumen en cm3 de un cubo corresponde a 8a3 + 12a2 b + 6ab2 + b3 . ¿Cuál de los cuadrados
corresponde a una de las caras del cubo?
A) B)
C) D)
8. Juanito desea calcular el volumen de un prisma de altura igual a 5 cm cuya base es un triángulo
equilátero de lado 2 cm. Para ello realiza los siguientes pasos:
PASO 1: Calcula la altura h del triángulo usando el teorema de Pitágoras:

h2 + 12 = 22 → h = √3
PASO 2: Calcula el área de la base de la siguiente manera:

base ∙ altura 2 ∙ √3 2
= cm = √3 cm2
2 2
PASO 3: Multiplica el área de la base por la altura:
√3 cm2 ∙ √3cm = 3 cm3
¿En cuál de los pasos Juanito cometió un error?
A) En el paso 1.
B) En el paso 2.
C) En el paso 3.
D) Todos los pasos son correctos.
32 Cpech
9. Usando los cuadrados y rectángulos de la figura adjunta se construye un paralelepípedo.
Si la letra junto a cada arista corresponde a la medida de sus lados, ¿cuál de las siguientes
expresiones corresponde al área del paralelepípedo?
A) 2a(a + 2b)
B) a2 + ab
C) 2(a + b)
D) a2 + 4ab
10. Se construye un prisma recto sobre una base como la de la figura adjunta, formada por un cuadrado
y 4 triángulos equiláteros de lado x sobre cada uno de sus lados.
Si la altura del prisma corresponde a 6x y su volumen es de (48√3 + 48)cm3 , ¿cuál es el valor

de x?
A) 2 cm
B) 6 cm
C) 4√3 cm
3
D) √48 cm
Cpech 33

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
34 Cpech
Cuerpos geométricos II:

Cilindros
Objetivos
• Calcular área de superficie y volumen de cilindros.
• Resolver problemas que involucren área y volumen de cilindros.
 Área de superficie de cilindros.

 Volumen de cilindros.
Cpech 35
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. En la figura adjunta, ABCD es un cuadrado de diagonal igual a 3√2 cm. Si se rota indefinidamente
el cuadrado ABCD en torno al lado BC, se genera un cuerpo geométrico cuyo volumen es:
D C
A) 27π cm³.
B) 27√2π cm³.
C) 18π cm³.
D) 9π cm³.
A B
2. Sea ABCD un rectángulo cuyo largo AB mide el triple de su ancho. Si P es el área total del cuerpo
generado al rotar indefinidamente el rectángulo en torno a su ancho y Q es el área total del cuerpo
generado al rotar indefinidamente el rectángulo en torno a su largo, ¿cuál de las siguientes
expresiones representa siempre a Q en función de P?
A) 2P
P
B)
3
C) 3P
2P
D)
3
3. Se venden jugos de fruta en vasos con forma de cilindro cuya base es de 5 cm2 y la medida de su
altura en cm es el triple del valor del área de la base en cm2. Si el líquido se sirve 2 cm debajo del
borde del vaso, ¿cuál es el volumen del líquido servido?
A) 65 cm3
B) 75 cm3
C) 325π cm3
D) 375π cm3
36 Cpech
4. Se busca encontrar una función con dominio en los reales positivos que modele el volumen V de
un cilindro de radio r en función de su altura h, ¿cuál de las siguientes funciones cumplen con lo
requerido?
A) V(r) = πr 2 h
B) V(h) = πr 2 h
V
C) r(h) = √
πh
V
D) h(V) =
πr2
5. El cañón de una estufa posee forma cilíndrica, es de acero, es hueco en su interior y queda abierto
por ambos extremos, ¿cuál de las siguientes expresiones corresponde al área en m 2 del acero a
utilizar en su construcción dado que su altura es de 2,5 metros y su diámetro es de n metros?
A) 2,5πn
B) 5,0πn
C) 5,0πn2
D) πn(2,5 + 0,5n)
6. Se desea repartir 250π m3 de un líquido en vasos de 5 cm de diámetro y 10 cm de altura. Dado

que los vasos tienen forma cilíndrica, ¿cuántos vasos se requieren como mínimo para poder servir
todo el líquido llenando los vasos en todo su volumen?
A) 250.000
B) 500.000
C) 2.000.000
D) 4.000.000
7. El volumen de un cilindro es de 30 m3, si su radio aumenta en un 25% y la altura aumenta en un

5%, ¿cuál de las siguientes expresiones representa el nuevo volumen del cilindro en m3?
A) 0,3 ∙ 30
B) 1,3 ∙ 30
C) 1,5 ∙ 1,252 ∙ 30
D) 1,05 ∙ 1,252 ∙ 30
Cpech 37
8. En el patio de su casa, Luciana dispone de un estanque cilíndrico, cuya altura (𝐡) es igual al triple
de su radio (𝐫), que contiene agua hasta el 50% de su capacidad máxima.
Sin embargo, debido a una filtración, cada un minuto pierde un 15% del agua que tenía inicialmente
en su interior. Por lo tanto, para suplirlo, Luciana agregó una manguera que permita que, cada un
minuto, el estanque reciba un 20% de la cantidad de agua que tenía inicialmente.
Si el proceso de perder y agregar agua comienza en simultáneo, ¿qué expresión indica la cantidad
de agua que hay al interior del estanque luego de un minuto?
63πr3
A)
40
60πr3
B)
40
12πr3
C)
40
9πr3
D)
40
9. Para almacenar agua para el uso cotidiano en su casa Martín tiene 5 recipientes con forma de
cilindro de radio 40 centímetros y una altura de 1 metro. Si diariamente utilizan 600 litros al día,
¿para cuántos días les alcanzará el agua disponible? (Considere pi = 3)
A) 2 días
B) 4 días
C) 6 días
D) 8 días.
10. Para un proyecto se tiene planeado la creación de 3 cilindros: uno cuyo radio es r metros y su altura
es h metros, un segundo cilindro en el cual aumenta el radio en un metro respecto al anterior y un
tercer cilindro en el cual aumenta su altura en un metro respecto al cilindro anterior. ¿Cuál es el
volumen total, en m3, entre los tres cilindros?
A) π · (3r 2 h + 4rh + 2h + r 2 + 2r)

B) π · (3r 2 h + 4rh + 2h + r 2 + 2r + 1)
C) π · (3r 2 h + 4rh + 2h + 2r 2 + 2r + 1)
D) π · (3r 2 h + 4rh + 2h + 2r 2 + 2r + 2)
38 Cpech

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 39
Ejercitación: Teorema de
Pitágoras, Perímetro y Área
de Figuras Planas, Cuerpos
geométricos
Objetivos
• Resolver problemas de diversos contextos relacionados con teorema de

Pitágoras, perímetro y área de figuras planas y cuerpos geométricos
• Teorema de Pitágoras.
• Perímetro y área de figuras planas.
• Cuerpos geométricos.
40 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. ¿Cuál es la medida del lado faltante en la figura adjunta?
A) 10 cm
B) 8 cm
C) √28 cm
D) √6 cm
2. Para un afiche publicitario se tiene pensado utilizar una imagen como la que se presenta en la
imagen adjunta, la cual está compuesta por una circunferencia dentro de la cual se dibujan dos
semicircunferencias congruentes de diámetro 4. ¿Cuál es el perímetro de la zona sombreada?
A) 4π cm
B) 8π cm
C) 12π cm
D) 16π cm
Cpech 41
3. El espiral de Teodoro se construye a partir de un triángulo rectángulo isósceles cuyo cateto mide
1 cm, luego en la hipotenusa de este triángulo se construye otro triángulo en donde uno de sus
catetos corresponde a la hipotenusa del anterior y el otro cateto tiene como medida 1 centímetro y
así sucesivamente, tal como se muestra en la imagen adjunta.
¿Cuál es el perímetro de la figura presentaba en la imagen?
A) √7 cm
B) 14 cm
C) √7 + 7 cm
D) √7 + 6 cm
4. En la figura adjunta se tiene un círculo el cual tiene inscrito un cuadrado y además está
circunscrito por otro cuadrado.
¿Cuál es el área de la zona sombreada?
A) 150 − 25π cm2

B) 200 − 25π cm2
C) 150 − 50π cm2
D) 100 − 25π cm2
42 Cpech
5. Se tienen un cubo cuya área total es x cm2. ¿Cuál de las siguientes expresiones permite
determinar la diagonal del cubo?
x
A) √ cm
6
x
B) √ cm
2
C) √6x cm
2x
D) √ cm
3
6. Cecilia, Mirian y Josefina han leído en las redes de que en una tienda de comida rápida la diferencia
entre el vaso mediano y el grande es nula, siendo ambos cilindros. Para ello han decidido comprar
un vaso de cada uno y tomarle las medidas, las cuales son las siguientes:
Vaso mediano Vaso grande
Frente a ello Cecilia, Miriam y Josefina dicen lo siguiente:
- Cecilia: Ambos vasos tienen igual volumen pues al sumar sus radios y alturas se obtiene lo
mismo.
- Miriam: La diferencia entre un vaso y otro es de 13,75 cm3
- Josefina: El volumen del vaso grande es mayor que el volumen de vaso mediano.
¿Quién(es) tiene(n) la razón?
A) Cecilia
B) Mirian
C) Josefina
D) Miriam y Josefina
Cpech 43
7. Para una fiesta Camila, Juan y Claudio llevan diferentes vasos cilíndricos. Las dimensiones de cada
vaso con las siguientes:
Camila: radio = 3 cm y altura = 8 cm

Juan: radio = 2 cm y altura = 9 cm
Claudio: radio = 4 cm y altura = 7 cm
¿Cuál es el orden correcto respecto al volumen de los vasos?
A) VClaudio = VCamila = VJuan

B) VJuan > VClaudio > VCamila
C) VClaudio > VCamila > VJuan
D) VClaudio = VCamila > VJuan
8. ¿Qué expresión representa el volumen que se genera al hacer rotar sobre uno de sus lados a un
cuadrado de lado 2x2?
A) 8𝑥 6 𝜋
B) 4𝑥 4 𝜋
C) 8𝑥 2 𝜋
D) 4𝑥 6 𝜋
9. A un cilindro de radio 6 cm y altura 8 cm se le resta el volumen de un cubo cuya cara mide 16 cm2.
¿Cuál es el volumen resultante?
A) 224𝜋
B) 288𝜋 − 64
C) 64𝜋 − 144
D) 288
44 Cpech
10. La imagen adjunta representa un triángulo, rectángulo en R, y sus respectivas coordenadas:
Si P dimidia a la hipotenusa del triángulo rectángulo, ¿cuánto mide el trazo que une el punto P
con uno de los vértices de la hipotenusa?
√(m+p)2 +(n+q)2
A)
2
√(m−p)2 −(n−q)2
B)
2
√(m−p)2 +(n−q)2
C)
2
(m−p)2 +(n−q)2
D)
2
Cpech 45

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10
46 Cpech
Plano cartesiano y vectores
Objetivos
• Representar puntos y vectores en el plano cartesiano.
• Aplicar operatoria de vectores en forma analítica y geométrica.
 Plano cartesiano.
 Vectores.
Cpech 47
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Cuatro compañeros y amigos del 2° medio, Lina, Ester, Juan y Oscar, están estudiando para la
evaluación de vectores, cuando cada uno afirma lo siguiente:
- Lina dice: “La suma de un vector con su vector opuesto es el vector cero”.
- Ester dice: “El desplazamiento es vectorial, porque tiene módulo, dirección y sentido”.
- Juan dice: “Dos vectores son iguales si tienen igual módulo”.
- Oscar dice: “Dos vectores son paralelos si tienen la misma dirección”.
¿Cuál de ellos está errado en su afirmación?
A) Lina
B) Ester
C) Juan
D) Oscar
2. Cuatro hermanos, Lía, José, Ema y Rubén, salen de su casa y se dirigen al centro comercial que
está a 15 km de ella. Cada uno de ellos decide tomar diferentes rutas en sus automóviles.
Entonces, dependiendo del trayecto que realizan y sabiendo que uno de ellos llegó al centro
comercial, ¿cuál de ellos llegó?
A) Lía se dirige 7 km al norte, luego 3 km al este y continúa 4 km al norte, por último 6 km al

este.
B) José se dirige 1 km al este, luego 9 km al norte y continúa 4 km al este, por último 3 km al

norte.
C) Ema se dirige 5 km al norte, luego 6 km al este y continúa 6 km al norte, por último 3 km al

este.
D) Rubén se dirige 4 km al este, luego 8 km al norte y continúa 5 km al este, por último 4 km al

norte.
48 Cpech
3. Desde la pantalla del radar de un submarino se visualizan 4 embarcaciones, como muestra la figura
adjunta:
¿Cuántos vectores se pueden formar entre las embarcaciones?
A) 4
B) 6
C) 8
D) 12
4. En la figura adjunta, se muestran los vectores p

⃗ yq
⃗ en el plano cartesiano. ¿Cuál de las siguientes
opciones representa mejor al vector (p⃗ –q⃗ )?
y
p
x
q
y y
A) B)
x
x
y y
C) D)
x x
Cpech 49
5. Sean u ⃗ y v⃗ dos vectores en el plano cartesiano, como lo muestra la figura adjunta. Entonces,
⃗ - v⃗ ) es igual a:
(2u
y
A) (7, 0) v 2
B) (7, 3) 1 u
C) (0, 7)
D) (7, – 1) -3 2 x
6. A un ciclista se le pincha la rueda de su bicicleta. Al consultar en su teléfono observa que existen

tres talleres de reparación por los alrededores. Si la situación se representa en un sistema de
coordenadas, de modo que el ciclista se ubica en el origen del sistema, el taller A se ubica en el
punto (7, 4), el taller B está en el punto (9, – 2) y el taller C en el punto medio de los talleres A y B.
¿Dónde debe dirigirse el ciclista si desea ir al taller que esté a menor distancia?
A) Al taller A.
B) Al taller B.
C) Al taller C.
D) Al taller A o al C.
7. En el plano cartesiano se tiene el punto A (m – n, m), con m y n números enteros no negativos,

¿cuál de las siguientes opciones permite que el punto A esté sobre el eje Y?
A) m<n
B) m=n
C) m>n
D) m=0
50 Cpech
8. Un submarino posee un mecanismo que le entrega las coordenadas en las cuales se encuentran
diversos obstáculos, siendo estos M, N y P, tal como se presentan en la figura. ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones es verdadera?
8
7
6
5
4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-1
-2
-3
-4
-5
-6
A) Los vectores definidos por N y M tienen igual dirección.

B) El obstáculo más lejano al submarino es P.
C) Los obstáculos P y M están a la misma distancia del submarino.
D) El obstáculo más lejano al submarino es M.
9. El vector (−4, −2) tiene su origen en el origen del plano cartesiano, y se le resta el vector
representado por la siguiente figura:
¿Cuál de los siguientes vectores representa mejor al vector opuesto al resultante de esta
operación?
A) B)
C) D)
Cpech 51
10. Sobre un objeto cuya masa es de m = 3 kg se aplican tres vectores de fuerza, como indica la figura,
cuya magnitud se mide en Newton. De acuerdo con la segunda Ley de Newton, como resultado de
⃗⃗⃗⃗𝑇 el objeto adquiere una aceleración 𝑎 en unidad de metros
la suma total de todas estas fuerzas, 𝐹
⃗⃗⃗⃗𝑇 = 𝑚𝑎.
al cuadrado por segundo, relación que está dada por la ecuación 𝐹
¿Cuál es el vector aceleración, en metros por segundo, que adquiere el objeto producto de las
fuerzas aplicadas?
19
A) ( , 2)
3
B) (−3, −2)
C) (−9, −6)
D) (−27, −18)
52 Cpech

1
2
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5
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8
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10
Cpech 53
Transformaciones
isométricas I: Traslación y
reflexión
Objetivos
• Aplicar transformaciones isométricas de traslación y reflexión a puntos y

figuras.
• Representar transformaciones isométricas de traslación y reflexión a

puntos y figuras.
 Traslación.
 Reflexión.
54 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Al punto (2, 5) se le aplica una traslación, obteniéndose el punto (–9, 2). El vector de traslación
aplicado es:
A) T(– 11, – 3)
B) T(– 7, – 3)
C) T(– 7, 3)
D) T(– 7, 7)
2. Si el punto P(1, – 2) se traslada dos unidades a la derecha y luego una unidad hacia abajo, se
obtiene el punto:
A) (– 1, – 1)
B) (0, 0)
C) (3, – 3)
D) (3, – 1)
3. Un punto P se ha desplazado 4 unidades hacia la derecha, tal que se encuentra 7 unidades sobre
otro punto Q. Si T(4, – 5) es el vector que trasladó a Q desde (– 4, 3) hasta su posición actual,
entonces las coordenadas iniciales del punto P son:
A) (– 4, – 9)
B) (– 4, 5)
C) (0, – 2)
D) (0, 5)
Cpech 55
4. Para determinar el punto simétrico de A(8, – 10) con respecto al punto B(10, – 5) se realiza el
siguiente procedimiento:
A(8, −10)
Paso 1 Primero, se realiza una traslación

según el vector ⃗T(−10, 5).
A′(−2, −5)
Luego, se aplica una simetría central
Paso 2 con respecto al origen.
A′′(2, 5)
Finalmente, se realiza una traslación
Paso 3
según el vector ⃗T(−10, 5).
A′′′(−8, 10)
Por lo tanto, el punto simétrico de A
con respeto al punto B es (−8, 10).
¿En cuál de los pasos efectuados se cometió un error?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) No hay error en el desarrollo.
5. El terreno de la casa de Claudia está representado a escala en el plano por un cuadrado ABCD.
Ella quiere ampliar su terreno de tal forma que se obtenga el terreno representado por un cuadrado
A'B'C'D'. Si A = (2, 2), el vértice opuesto a este es C = (3, 3), A' = (1, 1), C' = (4, 4) y el vértice B
se ubica a la derecha del vértice A.
¿Cuáles son los vectores traslación que se aplican a B y D, de tal forma de obtener B' y D',
respectivamente?
A) (−1, 0) y (0, −1)

B) (1, −1) y (−1, 1)
C) (−1, 1) y (1, −1)
D) (−1, −1) y (−1, −1)
56 Cpech
6. ¿Cuál de las siguientes transformaciones isométricas deja al punto A(-5, 7) en el cuarto

cuadrante?
A) Traslación según el vector (6, 9)

B) Traslación según el vector (-6, 9)
C) Traslación según el vector (6, -9)
D) Traslación según el vector (-6,-9)
7. Al punto (x, y) se le aplican las siguientes trasformaciones isométricas:
(1) Traslación según el vector (2,4).

(2) Reflexión en torno al eje X.
(3) Traslación según el vector (6,0).
Si el punto obtenido corresponde al punto (10, 5), ¿cuál es el valor de x + y?
A) -7
B) -3
C) 3
D) 7
8. Al punto A(m, n) se le aplica una traslación de tal forma que cada 2 espacios que se mueve
horizontalmente se mueve uno verticalmente, con el signo contrario. Si al punto se le aplica una
traslación de tal forma que se mueve 8 unidades hacia la izquierda, ¿cuál es la posición final del
punto A?
A) (m + 8, n + 4)
B) (m - 8, n + 4)
C) (m - 8, n - 4)
D) (m + 8, n - 4)
Cpech 57
9. ¿Cuál de las siguientes transformaciones isométricas permite llevar el punto B al punto A?
A) Una traslación respecto al vector (3, -7).

B) Una reflexión respecto al eje X y una traslación según el vector (3, 5).
C) Una reflexión respecto al eje X y una traslación según el vector (-3,5).
D) Una reflexión respecto al eje X, seguida de una traslación respecto al eje Y.
10. El lanzamiento de un dado en 3 ocasiones determina la transformación isométrica y el orden que

se le realizan al punto A(a, b):
Si sale:
Número 1 – Se aplica traslación según el vector (b, a).

Número 2 – Se aplica traslación según el vector (-b, -a).
Número 3 – Se aplica traslación según el vector (-b, a).
Número 4 – Se aplica traslación según el vector (b, -a).
Número 5 – Se aplica reflexión respecto al eje X.
Número 6 – Se aplica reflexión respecto al eje Y.
¿Cuál de las siguientes combinaciones de número deja al punto A en el punto (a-b, b-a)?
A) 1–5–6
B) 3–6–2
C) 1–5–1
D) 2–4–3
58 Cpech

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5
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10
Cpech 59
Transformaciones
isométricas II: Rotación y
composición
Objetivos
• Aplicar transformaciones isométricas de rotación y composición de

transformaciones isométricas a puntos y figuras.
• Representar transformaciones isométricas de rotación y composición de

transformaciones isométricas a puntos y figuras.
 Rotación.
 Composición de transformaciones isométricas.
60 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. En la figura adjunta, se muestra un pentágono regular. ¿Cuál de las siguientes opciones representa
mejor el resultado de girar dicha figura en 180° respecto al vértice Q?
Q
A) B)
C) D)
2. Si al punto Q(–1, 10) se le aplica una rotación en sentido horario de 270º con respecto al origen,
entonces Q queda ubicado en:
A) (10, 1)
B) (1, 10)
C) (– 1, – 10)
D) (– 10, – 1)
Cpech 61
3. En la figura adjunta, al punto R se le aplica una rotación de 90º con respecto al punto Q en sentido
horario. ¿Cuáles son las nuevas coordenadas del punto R? y
6 R
A) (– 5, 0)
B) (– 5, 6)
C) (5, 0) 3 Q
D) (6, – 5)
2 5 x
4. Se define la transformación isométrica ᵹ como la composición entre una rotación de 90° en sentido
antihorario con respecto al origen, una traslación según el vector (5, – 5) y una simetría central con
respecto al origen, en ese orden. Si al punto (– 4, 10) se le aplica ᵹ, entonces se obtiene el punto:
A) (− 15, 1)
B) (− 5, 9)
C) (5, 1)
D) (5, 9)
5. Antes de que el carrusel que se muestra en la figura adjunta comience a girar, Fernanda se ubica
frente al caballo A y su hija se sube en este caballo. Considerando que, mientras el carrusel gira,
la madre no cambia su posición inicial. Luego de que Fernanda ve pasar a su hija por séptima vez
por la posición inicial, ¿qué ángulo debe recorrer el caballo A para que Fernanda vea a su hija
pasar por novena vez por la posición inicial?
A) 360°
B) 720°
C) 2520°
D) 3240°
62 Cpech
6. Al rotar el punto A de la imagen adjunta en 270º en sentido antihorario con respecto al origen, ¿en
qué cuadrante queda el punto resultante?
A) Primer cuadrante
B) Segundo cuadrante
C) Tercer cuadrante
D) Cuarto cuadrante
7. Al punto (a, b) se le aplica una rotación de 60º en sentido antihorario 90 veces. ¿Cuáles son las
coordenadas del punto resultante?
A) (a, b)
B) (-a, -b)
C) (b, -a)
D) (a, -b)
8. A cierta hora del día, Daniel notó que el minutero de su reloj se encuentra justo en el número 12
y que rota en torno al punto O, tal como se representa a continuación:
Si Daniel volvió a mirar su reloj y notó que el minutero rotó 240° en sentido horario, ¿en qué
número se encuentra el minutero en ese momento?
A) 7
B) 8
C) 9
D) 10
Cpech 63
9. Un profesor de matemática planea aplicar una rotación de 90° antihoraria con respecto al origen
a cierto punto A. Posteriormente, su intención es comparar la imagen obtenida, con una segunda
imagen que se obtiene al aplicar una simetría axial, al mismo punto A, con respecto al eje Y.
Si las coordenadas del punto A son (3, 4), ¿cuál es la distancia entre las imágenes que obtiene el
profesor de matemática, al aplicar cada una de las transformaciones isométricas que está
comparando?
A) 0 unidades.
B) √2 unidades.
C) 2√2 unidades.
D) 4 unidades.
10. Si el punto 𝐀(𝐦, 𝐧) se rota 180° en torno al punto 𝐏(𝐩, 𝐪). Considerando que 𝐦, 𝐧, 𝐩, 𝐪
representan números enteros, ¿qué expresión indica las coordenadas de la imagen del punto A
al aplicar esta rotación?
A) (−m, −n)
B) (p − m, q − n)
C) (m − 2p, n − 2q)
D) (2p − m, 2q − n)
64 Cpech

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 65
Ejercitación: Plano
cartesiano, vectores y
transformaciones
isométricas
Objetivos
• Resolver problemas relacionados con el plano cartesiano y

transformaciones isométricas.
 Plano cartesiano.
 Transformaciones isométricas.
66 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Sean los vectores 𝐚⃗, 𝐛, 𝐜 y 𝐝 tal como se presentan en la figura. Si los vectores descritos tienen
igual magnitud. ¿Cuál de los siguientes vectores representa mejor la operación (a + b) - (c - d)?
A) B)
𝐛
⃗
𝐚
𝐝
𝐜
C) D)
2. En la figura se observan 8 vectores dentro de una circunferencia centrada en el origen, ¿cuál es el

módulo del vector suma de todos los vectores presentes en la figura?
A) 4 unidades.
B) 8 unidades.
C) 16 unidades.
D) 64 unidades.
Cpech 67
3. Un punto cualquiera del plano cartesiano se rota en 30º con respecto al origen. Si se realiza 63
veces esta rotación, entonces el punto resultante es el mismo que se obtiene al rotar el punto inicial
en:
A) 60º
B) 90º
C) 150º
D) 210º
4. Si a la figura se le realiza una simetría central con respecto al punto P, ¿cuál de las siguientes
opciones representa mejor el resultado de esta simetría?
P
A) B)
P P
C) D)
P P
5. Sean m y n dos números reales y P(m, m + n) un punto en el plano cartesiano. Si al rotar el punto
P en 270º en sentido antihorario respecto al origen se obtiene el punto Q(5, – 2), entonces el valor
de n es:
A) 7
B) –5
C) 3
D) –3
68 Cpech
6. A un punto (a, b) que se encuentra ubicado en el primer cuadrante del plano cartesiano se le aplica
una reflexión respecto al eje y, luego una reflexión con respecto al eje x, para finalizar con una
rotación en 180º con respecto al origen. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa la posición
final de este punto?
A) (a, b)
B) (a, – b)
C) (– a, b)
D) (b, a)
7. El punto A se encuentra en el plano cartesiano en la ubicación mostrada en la figura:

y
Si el punto es trasladado según el vector 𝑣 = (4, 1) y luego según el vector 𝑢

⃗ = (3, −3), ¿cuál es la
posición final del punto?
A) (8, 3)
B) (9, 2)
C) (11, 0)
D) (7, −2)
8. Sean p > 0 y q > 0. Si al punto (p, q) se le aplica una transformación isométrica y se obtiene el
punto resultante (p, −q), ¿cuál de las siguientes opciones podría corresponder a la transformación
isométrica aplicada al punto (p, q)?
A) Reflexión respecto al eje x.

B) Reflexión respecto al eje y.
C) Rotación positiva en torno al origen en 90°.
D) Rotación positiva en torno al origen en 180°.
Cpech 69
9. A un cuadrado ubicado en cierto cuadrante se le aplica una transformación isométrica respecto a

la recta y = x, ¿cuál de las siguientes opciones puede representar la transformación isométrica
mencionada?
A) B)
C) D)
10. Sean los vectores A = (2, 3) y B = (−4, 6), ambos con origen en el origen del plano cartesiano. El
vector C corresponde al vector que va desde el origen hasta el vértice más alejado del
paralelógramo del cual los vectores A y B forman parte. El vector D va desde el origen del plano
cartesiano hasta el vector que resulta de la suma entre C y el vector que va desde A hacia B.
¿Cuál es el resultado de la suma de los vectores C y 0,5 D?
A) (−8, 12)
B) (−4, 3)
C) (−4, 6)
D) (−6, 15)
70 Cpech

1
2
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4
5
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7
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9
10
Cpech 71
Problemas contextualizados
Eje Geometría
Objetivos
• Resolver problemas en diversos contextos relacionados con el eje de

geometría.
 Resolución de problemas eje de geometría.
72 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Una organizadora de cumpleaños está creando una piñata con forma de cilindro sin la cara
superior, como la que se muestra en la imagen adjunta.
Si el cliente que desea la piñata decide aumentar en un 50% la altura de la piñata, ¿en qué
porcentaje varía su área total respecto a la original?
A) 100%
B) 50%
C) 60%
D) 40%
2. Se traslada un punto P de coordenadas (1,2) de acuerdo con el vector m

⃗⃗⃗ = (2,2) quedando en
el punto P’. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa el área de la circunferencia de
centro P y radio ̅̅̅̅
PP′?
A) 4π
B) 8π
C) √3π
D) 4√2π
Cpech 73
3. A continuación, se representa una simetría axial, con respecto a la recta L, aplicada al cuadrado
PRQS:
¿Cuál de los cuadrados adjuntos representa la imagen correspondiente al cuadrado PQRS?
A) Cuadrado A.
B) Cuadrado B.
C) Cuadrado C.
D) Cuadrado D.
4. A continuación, se representa una transformación isométrica aplicada al triángulo ABC:
De acuerdo con las coordenadas del triángulo ABC y de su imagen A’B’C’, ¿qué transformación
isométrica se representa en el plano cartesiano?
A) Una simetría axial con respecto al eje X.

B) Una traslación con respecto al vector T(-2, 0).
C) Una rotación positiva en 90° con respecto al punto origen.
D) Una rotación positiva en 270° con respecto al punto origen.
74 Cpech
5. Considerando que 𝐚 es un número entero menor que cero. Si el punto 𝐀(𝐚, 𝐚), se traslada según
⃗ = (𝐚, −𝟐𝐚) y luego se le aplica una simetría central con respecto al origen, de
el vector 𝐯
manera que se obtiene el punto A’’, ¿en qué cuadrante se puede representar el punto A’’?
A) Primer cuadrante.
B) Segundo cuadrante.
C) Tercer cuadrante.
D) Cuarto cuadrante.
6. La imagen adjunta representa un triángulo rectángulo ABC ubicado en el primer cuadrante del
plano cartesiano:
Si al punto C se aplica una simetría central con respecto al punto A y al punto B se aplica una
simetría central con respecto al mismo punto, ¿qué expresión permite calcular la superficie, en
unidades cuadradas, del cuadrilátero CBC’B’?
A) ab
B) 2ab
C) 4ab
D) 8ab
7. Eliana compró un molde cuya forma corresponde a un prisma de base triangular, cuya
capacidad máxima es de 486 cm3 .
Considerando que Eliana planea diseñar una vela cuyo volumen sea igual a la capacidad
máxima del molde. Si la base de la vela que está diseñando corresponde a un triángulo
equilátero de lado 𝟔 𝐜𝐦, ¿cuánto debe medir la altura de la vela para cumplir con lo planeado?
A) 3√3 cm
B) 6√3 cm
C) 9√3 cm
D) 18√3 cm
Cpech 75
8. Margarita está practicando un juego digital en el que se aplican transformaciones isométricas

sucesivas al punto A, cuyas coordenadas son (3, 2).
Si primero rota el punto A en 90° en sentido antihorario con respecto al origen y, posteriormente,
se le aplica una simetría axial con respecto al eje X al punto que obtuvo luego de la rotación,
¿qué transformación isométrica permite que el último punto que obtuvo Margarita vuelva a la
posición inicial?
A) Una simetría axial con respecto al eje Y.

B) Una simetría central con respecto al origen.
C) Una rotación en 180° con respecto al origen.
D) Una traslación de acuerdo el vector 𝐯⃗ = (𝟓, 𝟓).
9. En la imagen adjunta, se representa el punto A cuyas coordenadas son (𝐦, 𝐧):
Al aplicar una simetría axial del punto A con respecto a la recta 𝐱 = 𝐚, ¿qué expresión permite
representar las coordenadas de la imagen del punto A?
A) (−m, n)
B) (a − m, n)
C) (2a − m, n)
D) (m − 2a, n)
76 Cpech
10. Ricardo planea diseñar una estrella para decorar su árbol de navidad. Para lograrlo, buscó un
tutorial en internet que indica que debe rotar, en 180°, un triángulo equilátero en torno a su
centro de gravedad.
Si Ricardo dibujará el bosquejo de su estrella en el siguiente plano cartesiano:
¿Cuáles deben ser las coordenadas del punto T’?
A) (4, 0)
B) (4, −√3)
C) (4, −2√3)
D) (4, −3√3)
Cpech 77

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Mis apuntes
Cpech 79
Mis apuntes
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Mis apuntes
Cpech 1
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Desarrollo de Recursos
Didácticos ha puesto su
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para utilizar las distintas obras
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COMPETENCIA

Te presentamos el cuaderno de Competencia Matemática que te guiará en

Podrás ejercitar y poner en práctica tus conocimientos, aplicando estrategias

Conseguirás identificar diferentes situaciones que muestran la necesidad de

A su vez, según el contexto, comprenderás la necesidad de trabajar con

¡Recuerda que la ejercitación y el repaso son fundamentales para mejorar tus

Teorema de Pitágoras ........................................................................................... 3

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9. Un helicóptero se encuentra a 200 m de altura y, en un mismo plano, se observan dos automóviles,

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6. El trapecio ABCD de la figura adjunta es isósceles de bases AB = 12 cm y CD = 8 cm. Además,

7. El triángulo ABC de la figura adjunta es isósceles en C, su base mide q unidades y su área es de

8. El perímetro del polígono ABCDE de la figura adjunta, en centímetros, es:

9. Se dibujó un cuadrado gris de lado a cm en el interior de un rectángulo cuyas medidas sobresalen

Si Joaquín necesita recortar el sector sombreado, ¿cuál es la superficie, en centímetros cuadrados,

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2. Un joven hace pizzas individuales, de 18 cm de diámetro, y familiares, de 36 cm de diámetro, para

Estudiante 1: El ángulo del sector circular.

¿Cuál de los ejemplos de las estudiantes está errado?

9. Como se observa en la figura adjunta, en una circunferencia de centro O se inscribe el triángulo

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Problemas que involucren

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A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

2. Durante una investigación se ha establecido un sitio a kilómetros a la redonda desde un

5. El tablero de un juego consiste en tres circunferencias concéntricas, tal como se presenta en la

6. En el triángulo ABC de la figura adjunta, CD = DE = EF = 2 cm, AF = 3 cm, FB = 5 cm y CF ⊥ AB

¿Quién(es) de ellos está(n) errado(s) en su estrategia?

7. Si cada cuadradito de la figura adjunta representa 1 m², y considerando π = 3, el área y el perímetro

¿Cuántos centímetros de cinta se requieren?

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• Calcular área de superficie y volumen de prismas rectos con diferentes

• Resolver problemas que involucren área y volumen de prismas rectos

 Área de superficie de prismas rectos con diferentes

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

1. En un paralelepípedo recto, el largo, el ancho y el alto están en la razón 2 : 1 : 1. Si el área de

PASO 1: Calcula la altura h del triángulo usando el teorema de Pitágoras:

PASO 2: Calcula el área de la base de la siguiente manera:

PASO 3: Multiplica el área de la base por la altura:

√3 cm2 ∙ √3cm = 3 cm3

¿En cuál de los pasos Juanito cometió un error?

9. Usando los cuadrados y rectángulos de la figura adjunta se construye un paralelepípedo.