Reto 5 Gestión Escolar

UVEG
Universidad Virtual del

Estado de Guanajuato.
Gestión educativa.
Mtro. Gonzalo Onofre Carreón.
R 5.- Propuesta de gestión
para instituciones educativas.
Daniel Ruiz Mejía.
20015514.
Martes 28/Febrero/2024.
Centro de Estudios Superiores Enrique Rébsamen, Huanímaro A.C. (CESER
Huanímaro A.C.)
Nivel y modalidad educativa:
Educación superior en modalidad hibrida (semi-presencial y virtual), de carácter
privado, los alumnos cursarán alguna asignaturas en la plataforma de la institución
y otras de manera presencial los días viernes de 2:00 pm. a 7:00 pm. y los
sábados de 8:00 am. a 4:00 pm.
Las licenciaturas que se ofertarán son:
 Licenciatura en pedagogía.
 Licenciatura en la enseñanza de la cultura física y deporte.
 Licenciatura en lenguas con especialidad en enseñanza del idioma inglés.
 Licenciatura en psicología educativa.
 Licenciatura en enseñanza de las artes.
Contextualización:
El Centro de Estudios Superiores Enrique Rébsamen, Huanímaro A.C. se ubicará
en un medio rural, donde la economía se basa principalmente en actividades
agrícolas, ganaderas, comercio, un poco de servicios y recientemente la inclusión
de personas en el sector industrial como empleados generales, cuenta con
suficiente rutas de transporte que comunican las comunidades y la cabecera
municipal, señal de internet y telecomunicaciones.
En la región se cuenta con: una amplia riqueza natural, algunas zonas
arqueológicas, variadas expresiones culturales como es: música, danza, canto,
gastronomía y una gran tradición oral.
Así mismo en la región se cuenta con varias supervisiones de educación
preescolar, primaria, secundaria y una creciente zona de Telebachillerato UVEG,
lo que implica oportunidades laborales para los futuros pedagogos.
La población estudiantil se compone de egresados de diversas instituciones como
son: Telebachilleratos UVEG, CECyTE Guanajuato, CBTIS, CBTA´S y
minoritariamente educación en línea, situación que implica que el nivel de
desenvolvimiento, manejo de tecnología y visiones de la vida son muy variadas, lo
cual significa un reto para llegar a tener grupos heterogéneos.
Objetivos institucionales:
 Innovar y diversificar la oferta educativa para la formación integral de
docentes en la región sur-sureste del estado de Guanajuato.
 Reforzar el proceso de formación docente mediante actividades curriculares
y extracurriculares que permitan el entendimiento de los contextos
educativos como parte importante de la realidad del quehacer docente.
 Promover y difundir una actitud crítica derivada de la verdad científica, la
prevención y búsqueda del futuro en base a una visión integral de la
realidad social y como se puede intervenir la misma.
Filosofía institucional:
Misión:
Impartir educación superior con enfoque en la formación docente de calidad, con
el objeto que los egresados cuenten con las herramientas suficientes para
integrarse al ambiente educativo y desarrollar su labor de manera eficiente,
humana y con responsabilidad social.
Visión:
Ser la mejor opción de educación superior con enfoque en formación docente de
la región sur-sureste del estado de Guanajuato, mediante la formación de
docentes integrales y socialmente comprometidos.
Valores institucionales:
 Honestidad.
 Solidaridad.
 Responsabilidad social.
 Tolerancia.
 Inclusión.
 Respeto.
Ideario institucional:
 La dignidad de toda persona es primero, independientemente de su raza,
sexo, religión, ideología o condición social, esto está por encima de
cualquier otro valor.
 Los alumnos son los destinatarios del proceso educativo, de las opciones y
propuestas de la comunidad educativa.
 Diagnosticar la situación personal, familiar y social de nuestros alumnos.
 Ayudar al alumno (a) a comprender el sentido del avance científico-
tecnológico, poniéndolo al servicio de las personas.
 Crear en el alumno (a) la conciencia de humanizar la ciencia y la técnica
respetando las normas éticas.
 Capacitar a los alumnos para comprender las señales del futuro y puedan
insertarse éticamente en cualquier realidad.
 Que toda la comunidad educativa brinde un trato adecuado y respetuoso a
la dignidad como personas en formación que son.
 Los alumnos deben ser evaluados en su desempeño y logros, de acuerdo a
sus capacidades, conforme a criterios específicos y científicamente
fundados.
 La calificación debe reflejar el nivel de logro alcanzado por un alumno en un
determinado momento del proceso de aprendizaje, esta calificación será,
según la escala numérica, de 1 (uno) a 10 (diez) puntos.
 Los alumnos deben cuidar los bienes de la institución educativa; colaborar
con el orden, la limpieza y la conservación de la infraestructura escolar.
 Los padres deben asumir el compromiso compartido con sus hijos de
preservar la buena imagen personal e institucional mediante su actuar.
 La comunicación entre los diferentes actores educativos siempre debe
darse en un marco de respeto mutuo.
Organigrama en esquema y modelo organizacional a utilizar:
Para el Centro de Estudios Superiores Enrique Rébsamen, Huanímaro A.C.
(CESER Huanímaro A.C.) se propone un organigrama en esquema de tipo
funcional, puesto que para esta institución resulta importante la especificación de
funciones de los diversos puestos que son necesarios para la operación de la
institución y de esta manera poder asignar las responsabilidades correspondientes
a cada empleado, el modelo funcional permite la correcta clasificación y
agrupación de la funciones generando departamentos concretos que facilitan la
operación de la institución.
URL: https://www.canva.com/design/DAF7q8eFUWo/YG9uZcGul_6eTyahw365Dw/edit?
utm_content=DAF7q8eFUWo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sou
rce=sharebutton
Normatividad:
 Reglamento escolar del alumno.
 Reglamento de funciones docentes.
 Reglamento de patronato de padres de familia.
 Reglamento de emisión de certificados, título y cedula profesional.
 Reglamento administrativo.
 Lineamientos de actuación ante situaciones de Bullying.
 Reglamento de servicio social y prácticas profesionales.
 Reglamento de mejora continúa.
 Uso de uniforme institucional.
Calidad:
 Calificación mínima aprobatoria 70 puntos de 100 puntos.
 Actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación en cada
materia.
 3 evaluaciones parciales a lo largo del cuatrimestre.
 Evaluación docente al final de cada cuatrimestre por la institución y
alumnos.
 Proceso de evaluación de cada materia al final del cuatrimestre mediante
un proceso de mejora continua, con la finalidad de asegurar la pertinencia y
validez de la misma.
 Auditoría de imagen de la institución de manera mensual.
 Circuito de capacitación docente de manera cuatrimestral.
Comunicación:
 Comunidad estudiantil de whats app.
 Comunidad de padres de familia en whats app.
 Buzón de quejas, sugerencia y felicitaciones físico y digital.
 Página Web.
 Revista digital CESER, Huanímaro A.C. donde se publiquen investigaciones
realizadas por alumnos y artículos de actualización docente.
Dimensiones de la gestión:
Dimensión pedagógico curricular:
 Plan cuatrimestral.
 Modelo centrado en el aprendizaje del estudiante.
 Desarrollo de competencias.
 Acompañamiento de un director de carrera.
 Apoyo de un orientador educativo.
 Laboratorio de microenseñanza, con la finalidad de desarrollar y afinar las
habilidades docentes de los alumnos.
 Marco educativo general basado en constructivismos y aprendizaje
significativo.
 Uso de metodologías activas de enseñanza y aprendizaje.
 Desarrollo de habilidades digitales para elaboración de materiales
educativos mediante la didáctica de las asignaturas.
Dimensión organizativa:
 Uso híbrido de la plataforma classroom.
 Organigrama propuesto en el punto organigrama en esquema y modelo
organizacional.
Dimensión administrativa:
 Edificio.
 Camioneta.
 Laboratorio de microenseñanza.
 Calificación mínima aprobatoria de 70 puntos.
 Departamento de control escolar.
Dimensión de participación social:
 Cuidado y promoción de la salud mental individual e institucional, y apoyo
psicopedagógico mediante el departamento de apoyo psicológico.
 Desarrollo de habilidades comunicativas eficientes.
 Inclusión de minorías educativas mediante talleres extra curriculares de
LSM (Lengua de señas mexicana) y braille.
 Club de la tarea llevado a la práctica por alumnos del CESER, Huanímaro
A.C. para niños y niñas del municipio de Huanímaro o sus alrededores.
Meta cognición:
1. ¿Cómo te sentiste al realizar el Reto?
=Bastante bien, fue un reto muy enriquecedor al poder adquirir una visión más integral
sobre la aplicación de los conocimientos adquiridos.
2. ¿Qué aprendiste sobre la importancia de definir un modelo de cultura organizacional de
un centro escolar para apoyar su gestión educativa en el logro de sus funciones
sustantivas?
= Que toda decisión que se lleva a cabo en una escuela tiene un fundamento y su razón
de ser, y que dicha decisión se relaciona con otras que favorecen o entorpecen el proceso
de educación.
3. ¿Cuáles fueron las principales dificultades a las que te enfrentaste para la realización
de este Reto?
= El integrar cada elemento del reto y entender lo complicado que resulta crear o
administrar una institución educativa.

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