Liderazgo Gerencial

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DEFINICIONES: LIDERAZGO GERENCIAL
El liderazgo gerencial es un fenómeno

social que se manifiesta cuando el gerente
logra que su grupo de colaboradores se
comprometa alrededor del logro de la
visión corporativa (Páez y Yepes, 2004)
El líder gerencial es quien por sus cualidades, actitudes,

conocimientos y destrezas en el campo empresarial
donde se desenvuelve, en un momento dado, logra
inspirar, generar confianza y credibilidad en su grupo de
colaboradores, además, compromiso para el logro de la
visión corporativa, a través de sinergias, motivaciones y
compromisos, y no de manera coercitiva e individualista
(Páez y Yepes, 2004)
Para Páez (2013) el liderazgo gerencial garantiza la
tranquilidad mental y física de los inversionistas y la
fuerza laboral: propicia la satisfacción del cliente interno
y externo para obtener resultados de excelencia, los
cuales se logran como consecuencia de un estilo efectivo,
eficaz y eficiente
Robbins y Jugde (2012) explican que las organizaciones

necesitan liderazgos gerenciales fuertes y una administración
sólida para obtener una eficacia óptima.
El líder gerencial entonces es quien logra alinear la visión

corporativa con los intereses particulares de todos los
integrantes de la organización, a través de la motivación y el
ejemplo como elemento fundamental de inspiración para los
seguidores
Elementos de liderazgo gerencial
• INSPIRACIÓN
• VISIÓN CLARA • EMPATÍA
Comprender y comunicar la Motivar y elevar para

Comprender y compartir los
dirección futura de una generar entusiasmo y un
sentimientos y perspectivas de
sentido compartido de
organización de una manera los demás
propósito.
clara e inspiradora.
• INTEGRIDAD
• COMUNICACIÓN EFECTIVA • RESILIENCIA
Principios éticos y
Expresar ideas de una manera coherencia entre palabras y Enfrentar y recuperarse
clara, convincente y motivadora, acciones de adversidades
• AUTOCONOCIMIE • RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

NTO
Capacidad de entender y evaluar de manera reflexiva Resolver conflictos de manera efectiva
las propias fortalezas, debilidades, valores y mantiene la armonía en el equipo
motivaciones.
Características del Liderazgo
Gerencial Educativo:
Identificar, atraer y retener talentos destacados.
Motivar para potenciar la productividad y

competitividad
Negociación para decisiones beneficiosas.
Inteligencia emocional para comunicación fluida.
Pensamiento estratégico alineado con objetivos.

IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO
GERENCIAL EN EDUCACIÓN
Más allá de garantizar la eficiencia en los procesos administrativos, académicos y

comunitarios, el liderazgo gerencial educativo actúa como un faro que orienta
hacia el éxito colectivo, asegurando que cada voz sea escuchada, cada talento
sea nutrido y cada desafío sea afrontado con determinación y visión de futuro.
El liderazgo gerencial educativo desempeña un papel crucial al facilitar a

individuos y grupos la identificación y el establecimiento de sus metas,
proporcionándoles la motivación y el apoyo necesarios para alcanzar tanto
objetivos personales como institucionales.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Visual : Aprendizaje Auditivo: Implica

Este estilo implica aprender a través de imágenes
aprender a través del sonido y la audición.
y gráficos.
Ejemplo : Durante las reuniones de equipo,
Ejemplo : Un gerente podría utilizar
un gerente podría fomentar la discusión
presentaciones visuales, diagramas de flujo y
abierta y animar a los miembros del equipo a
gráficos para explicar estrategias comerciales a su
expresar sus ideas verbalmente.
equipo
Aprendizaje Kinestésico :
Este estilo se basa en aprender a través de la
experiencia práctica y el movimiento físico.
Ejemplo si se implementa un nuevo sistema
informático, el gerente podría organizar
sesiones prácticas donde los empleados
puedan interactuar con el sistema y realizar
tareas simuladas.
Liderazgo Transformacional :
Este enfoque se centra en inspirar y motivar a los seguidores
mediante la articulación de una visión convincente y el
fomento del cambio.
Ejemplo "comunica una visión clara" : el gerente podría
organizar una reunión en la que comparta la visión de la
empresa de convertirse en líder del mercado y motive al
equipo a contribuir a ese objetivo.
Liderazgo Situacional :
Implica adaptar el estilo de liderazgo según las circunstancias y
las necesidades del equipo
Ejemplo: si un miembro del equipo está experimentando
dificultades con una tarea específica, el gerente podría brindar
un apoyo más directivo y detallado. Por otro lado, si otro
miembro del equipo muestra un alto nivel de competencia y
autonomía, el gerente podría adoptar un enfoque más
delegado.
Teoría del Liderazgo Transaccional-
Teoría del Gran Hombre (Great Man Theory) Transformacional (Multifactor Leadership
Theory, MLT):
Teoría de los Rasgos (Trait Theory

Teoría de Liderazgo Situacional (Situational
Leadership Theory)
Teoría del Comportamiento (Behavioral Theory)
Teoría de Liderazgo Carismático (Charismatic Leadership):

Teoría de Contingencia (Contingency Theory)
Teoría de Liderazgo Transaccional y Transformacional
Teoría del Intercambio Líder-Miembro (Leader-

Member Exchange, LMX) Teoría de Liderazgo Democrático (Democratic Leadership
TEORÍAS DE LIDERAZGO
UNIVERSIDAD ESTATAL
PENÍNSULA DE SANTA
ELENA
Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas
Carrera de Educación Básica
Asignatura: Gerencia
Educativa
Integrantes:
Balón José
Neira Leonardo Octavo semestre 8/2
Rodríguez Heidy
Rosales Axel
Jefferson Tomalá
Joe Lainez
Leyton Mejillón
DOCENTE:
Xiomara Neira
Steven Torres
Kattya Malavé
Katherine Iza
permitiendo a los
un entorno educativo que se estudiantes desarrollar
adapta a las particularidades y
habilidades autónomas,
estilos de aprendizaje
individuales críticas y colaborativas
introducción
el desarrollo de
habilidades prácticas
y competencias
En este sentido, el
esenciales para la
vida.
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP)
El problema abordado en este estudio se centra en los desafíos y
oportunidades que presenta la educación básica media en la modalidad en
línea
La implementación de las plantea la necesidad de La necesidad de mejorar el

Tecnologías de la evaluar la calidad y rendimiento académico de
Información y efectividad de la los estudiantes en la
Comunicación (TIC) y el asignatura "Métodos,
experiencia educativa
enfoque del Aprendizaje estrategias y recursos de la
proporcionada por las educación básica media" a
Basado en Proyectos (ABP)
instituciones través del ABP
educativas.
OBJETIVOS
Objetivos Específicos
Se enfocan en mejorar el Realizar una

rendimiento académico de los revisión
estudiantes de educación básica bibliográfica.
media a través de la Diagnosticar el
implementación del Aprendizaje OBJETIVOS nivel académico
Basado en Proyectos (ABP) de los estudiantes.
PROPUESTOS Capacitar al
personal docente.
Planificar y
diseñar proyectos
Objetivo general colaborativos.
Proponer una estrategia Implementar y
metodológica que mejore el evaluar los
rendimiento académico de los proyectos
estudiantes mediante la colaborativos.
aplicación del ABP y la
innovación tecnológica.
Fundamentos teóricos
1. **APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)**: EL ABP SE

FUNDAMENTA EN TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS QUE CONSIDERAN EL
APRENDIZAJE COMO UN PROCESO ACTIVO EN EL CUAL LOS
ESTUDIANTES CONSTRUYEN SU PROPIO CONOCIMIENTO
2. **Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)**: La

integración de las TIC en la educación se sustenta en la idea de
que las tecnologías pueden potenciar el aprendizaje
3. **Enfoque Constructivista del Aprendizaje**: Desde una

perspectiva constructivista, se entiende que los estudiantes
construyen activamente su propio conocimiento a través de la
interacción con el entorno
Metodología
cualitativos La investigación fue de tipo mixto
Enfoque no
combinando exploratorio Proyectos y la
métodos innovación
tecnológica
Se observó el Se utilizó un
rendimiento diseño no
cuantitativos
académico experimental
Métodos
Matemático- Empíricos Teóricos
estadísticos
conclusión
Esta propuesta se
desarrolló en cuatro
etapas: evaluación del
nivel académico,
capacitación docente, Se consultó a expertos para
determinar la viabilidad y
planificación y diseño
relevancia de la propuesta,
de proyectos, e
quienes destacaron su
implementación
novedad, utilidad y
pertinencia, respaldando su
factibilidad para impulsar el
ABP en la asignatura
mencionada

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