“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas

de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“PROMOVIENDO LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE EN
NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: XXXXX
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 1er grado de secundaria
FECHA: Del 15 de abril al 10 de mayo del 2024
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 4 semanas
DOCENTE: DENIS MARX DIAZ HUAROTO
DIRECTOR(A): XXXXX
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. “XXXXX” del distrito de XXXXX, provincia de
XXXXXX, han observado que el embarazo adolescente en la región
XXXXX, representa una causa importante que determina que los
estudiantes dejen sus estudios inconclusos, puesto que la responsabilidad
que esto demanda conduce a los adolescentes a la deserción y asumir
roles para los que aún no se encuentran preparados. La realidad en zonas
rurales acrecienta esta problemática, ya que por cuestiones culturales o de
idiosincrasia, los padres de familia dan como un hecho “normal” o “común”
en la vida adolescente. Frente a esta situación nos preguntamos ¿Qué es
el embarazo precoz? ¿Cuál es la edad adecuada para fomentar una
paternidad responsable? ¿Qué instrumentos podemos diseñar para
promover la prevención del embarazo adolescente? ¿Cuáles son las
consecuencias del embarazo adolescente? Para ello nos ayudaremos de
conocimientos matemáticos como los segmentos de rectas, ángulos,
tablas de frecuencias, gráficos de barras y circulares.

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO PRODUCTO
Promover que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre Resolución de un cuestionario sobre situaciones
las consecuencias del embarazo adolescente. Utilizando problemáticas relacionadas con los segmentos de
conocimientos matemáticos como los segmentos de rectas, rectas, ángulos, tablas de frecuencias, gráficos de
ángulos, tablas de frecuencias, gráficos de barras y barras y circulares, utilizando materiales y/o juegos
circulares. didácticos.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las características y los atributos
problemas de geométricas y sus medibles segmentos de recta y ángulos.
forma, transformaciones. - Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión
movimiento y - Comunica su comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares
localización. sobre las formas y relaciones y secantes, y de ángulos.
geométricas. - Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud
- Usa estrategias y de segmentos de recta y ángulos.
procedimientos para medir y - Plantea afirmaciones sobre las propiedades de segmentos
orientarse en el espacio. de recta y ángulos. Las justifica con ejemplos y sus

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- Argumenta afirmaciones sobre conocimientos geométricos.

relaciones geométricas.
Resuelve - Representa datos con gráficos - Representa las características de una población en estudio
problemas de y medidas estadísticas o asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
gestión de datos probabilísticas. cuantitativas discretas y expresa el comportamiento de los
e incertidumbre - Comunica su comprensión de datos de la población a través gráficos de barras y gráficos
los conceptos estadísticos y circulares
probabilísticos. - Interpreta la definición de frecuencias absolutas, relativas y
- Usa estrategias y porcentuales.
procedimientos para recopilar y - Selecciona y emplea procedimientos para organizar datos de
procesar datos. variables cualitativas y cuantitativas en tablas de frecuencias.
- Sustenta conclusiones o - Plantea conclusiones a partir de la información presentada
decisiones con base en la en gráficos estadísticos.
información obtenida

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Se desenvuelve - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales Los estudiantes desarrollan
en entornos de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad. estas competencias de manera
virtuales - Organiza la información del entorno virtual de manera ética y transversal en la unidad de
generados por pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la aprendizaje cuando intervienen
las TIC relevancia para sus actividades. en el planteamiento del
- Organiza las interacciones con otros para realizar actividades propósito de aprendizaje,
en conjunto y construir vínculos coherentes. organizan la secuencia de
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. actividades, monitorean su
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad aprendizaje, autoevalúan el
aprendizaje de de la tarea y sus potencialidades personales. desarrollo de sus competencias,
manera - Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia entre otros aspectos.
autónoma. previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los
recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO
Valor Igualdad y Dignidad
Actitud Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Ejemplo - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA SESIÓN N°01: “Resolvemos diversas situaciones SESIÓN N°02: “Resolvemos diversas situaciones
utilizando segmentos de recta” utilizando transportador y compas”
1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y - Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización. localización.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Resolver diversas situaciones cotidianas, - Emplear adecuadamente el transportador, regla y
aplicando pertinentemente las operaciones con compas para determinar las medidas de diversos
segmentos de recta. tipos de ángulos y además hallar la bisectriz de
CAMPOS TEMATICOS: ángulos.

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- Posiciones relativas de las rectas. CAMPOS TEMATICOS:

- Segmentos de recta y operaciones con - Medidas de un ángulo, utilizando transportador.
segmentos. - Bisectriz de un ángulo, utilizando regla y compas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resuelve de manera autónoma diversas situaciones resuelve de manera autónoma diversas situaciones
problemáticas sobre segmentos de recta, utilizando problemáticas sobre ángulos, utilizando
operaciones con segmentos. transportador, regla y compas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Utiliza el concepto de punto medio de segmentos - Utiliza adecuadamente un transportador y compas
de rectas para resolver situaciones cotidianas. para medir ángulos y bisectrices.
- Utiliza las operaciones con segmentos de rectas - Utiliza la bisectriz de ángulos para resolver
para resolver situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
SEMANA SESIÓN N°03: “Resolvemos diversas situaciones SESIÓN N°04: “Resolvemos diversas situaciones
utilizando propiedades de ángulos” utilizando ángulos complementarios y
suplementarios”
2 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y - Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización. localización.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Resolver diversas situaciones cotidianas, - Resolver diversas situaciones cotidianas,
aplicando pertinentemente las clases de ángulos. aplicando pertinentemente los ángulos
CAMPOS TEMATICOS: complementarios y suplementarios.
- Clasificación de los ángulos, según sus medidas y CAMPOS TEMATICOS:
su posición. - Ángulos complementarios y suplementarios.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resuelve de manera autónoma diversas situaciones resuelve de manera autónoma diversas situaciones
problemáticas sobre ángulos, utilizando la problemáticas sobre ángulos, utilizando las
clasificación de ángulos. definiciones de ángulos complementarios y
CRITERIO DE EVALUACIÓN: suplementarios.
- Establece relaciones entre las características y los CRITERIO DE EVALUACIÓN:
atributos medibles de diversas clases de ángulos. - Utiliza la definición de ángulos complementarios
- Selecciona y emplea estrategias para determinar para resolver situaciones cotidianas.
la longitud de ángulos utilizando propiedades. - Utiliza la definición de ángulos suplementarios
para resolver situaciones cotidianas.
SEMANA SESIÓN N°05: “Organizamos datos de variables SESIÓN N°06: “Organizamos datos de variables
cualitativos en tablas de frecuencias” cuantitativas discretas en tablas de frecuencias”
3 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de gestión de datos e - Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre. incertidumbre.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Organizar información de variables cualitativas en - Organizar información de variables cuantitativas
tablas de frecuencias utilizando frecuencias discretas en tablas de frecuencias utilizando
absolutas, relativas y porcentuales. frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Población, muestra y variables estadísticas. - Tablas de frecuencias con datos no agrupados y
- Tablas de frecuencias con datos no agrupados y variables cuantitativas discretas.
variables cualitativas. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones
resuelve de manera autónoma diversas situaciones problemáticas sobre estadística, utilizando tablas
problemáticas sobre estadística, utilizando tablas de frecuencias con datos no agrupados.
de frecuencias con datos no agrupados. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Interpreta las definiciones de frecuencias
- Interpreta las definiciones de frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
absolutas, relativas y porcentuales. - Utiliza tablas de frecuencias para organizar datos

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- Utiliza tablas de frecuencias para organizar datos de variables cuantitativas discretas.

de variables cualitativas.
SEMANA SESIÓN N°07: “Representamos datos de variables SESIÓN N°08: “Interpretamos información
cuantitativas y cualitativas utilizando gráficos de representada en gráficos de barras y circulares”
barras y circulares”
4 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de gestión de datos e - Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre. incertidumbre.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Representar información de variables cualitativas - Interpretar información presente en diagramas de
y cuantitativas discretas utilizando diagramas de barras y gráficos circulares para plantear
barras y gráficos circulares. conclusiones objetivas.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Gráficos estadísticos: Diagramas de barras y - Interpretación de gráficos estadísticos.
circulares. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones
resuelve de manera autónoma diversas situaciones problemáticas sobre estadística, interpretando
problemáticas sobre estadística, utilizando diagramas de barras y gráficos circulares.
diagramas de barras y gráficos circulares. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Interpreta información presente en gráficos de
- Representa información de variables cualitativas barras y gráficos circulares.
utilizando gráficos circulares. - Plantea conclusiones a partir de la información
- Representa información de variables cuantitativas presentada en gráficos estadísticos.
discretas utilizando diagramas de barras y gráficos
circulares.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
Resuelve Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características y - Cuestionario
problemas de geométricas y sus los atributos medibles segmentos de recta y - Evaluación
forma, transformaciones. ángulos. mensual.
movimiento y Comunica su comprensión Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
localización. sobre las formas y comprensión sobre las propiedades de las
relaciones geométricas. rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y
ángulos.
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias para
procedimientos para medir y determinar la longitud de segmentos de recta y
orientarse en el espacio. ángulos.
Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
sobre relaciones segmentos de recta y ángulos. Las justifica con
geométricas. ejemplos y sus conocimientos geométricos.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
Resuelve Representa datos con Representa las características de una población - Cuestionario
problemas de gráficos y medidas en estudio asociándolas a variables cualitativas - Evaluación
gestión de datos estadísticas o y cuantitativas discretas y expresa el mensual.
e incertidumbre probabilísticas. comportamiento de los datos a través gráficos
de barras y gráficos circulares
Comunica su comprensión Interpreta la definición de frecuencias absolutas,
de los conceptos relativas y porcentuales.
estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos para
procedimientos para organizar datos de variables cualitativas y

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de Junín y Ayacucho”

recopilar y procesar datos. cuantitativas en tablas de frecuencias.

Sustenta conclusiones o Plantea conclusiones a partir de la información
decisiones con base en la presentada en gráficos estadísticos.
información obtenida.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- Proyector Multimedia y Ecran. - Internet.
- Plataformas digitales. - Computadora.
- Redes sociales (WhatsApp) - Cuadernos.
- Textos del MED. (Fichas de Matemática 1° - 2024) - Fichas de trabajo.
- Fichas de trabajo. - Redes sociales (WhatsApp)
- Textos Escolares de Matemática. - Textos del MED (Fichas de Matemática 1° - 2024)
- Materiales didácticos concretos. - Materiales didácticos concretos.
- Juegos Matemáticos concretos. - Juegos Matemáticos concretos.

Ica, 15 de abril del 2024

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DIRECTOR DOCENTE