Sesión N°10 - 2do Grado

10
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10

“Leemos Toño y sus piñas”
I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa PLAN LECTOR
1.3. Área
1.4. Grado 2do grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
CRITERIOS DE
SY DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Lee diversos  Identifica información explícita que
tipos de textos se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información ● Encierra en
escritos en su
lengua de otra semejante (por ejemplo, ● Identifica el texto la
distingue entre las características información información
materna.
de dos personajes, elige entre dos
 Obtiene en evidente y
datos de un animal, etc.) en
información diversos tipos de textos de es- diferentes relevante.
del texto tructura simple, con palabras partes del
escrito. ● Explica con
conocidas e ilustraciones. texto leído.
 Infiere e  Establece la secuencia de los textos sus propias
interpreta que lee (instrucciones, historias, ● Explica de palabras de
información noticias). que trata el que trata
del texto.  Predice de qué tratará el texto y cuál Lista de cotejo
texto leído. según lo
 Reflexiona y es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como ● Opina sobre leído.
evalúa la
título, ilustraciones, silueta,
forma, el la ● Opina sobre
formato, palabras, frases y
contenido y expresiones que se encuentran en enseñanza la
contexto del los textos que le leen o que lee por del texto a enseñanza
texto. sí mismo. partir de su del texto a
 Opina acerca de personas,
propia partir de su
personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda experiencia. propia
textos a partir de su experiencia, experiencia.
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
ENFOQUE entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
Justicia y Solidaridad
AMBIENTAL educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Preparar las imágenes y el texto en  Papelotes, plumones.
grande.  Imágenes
 Preparar las imágenes del  Fichas de trabajo.
rompecabezas y colocarlos en sobres
para cada equipo.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
 Saluda a los estudiantes,
 Dialoga con los estudiantes sobre los alimentos que consumimos diariamente, pide que
te dicten cuáles son, escríbelos en la pizarra; luego pregunta: ¿Cuáles de estos
alimentos son saludables y cuáles no lo son?, ¿Por qué deberíamos comer alimentos
I saludables? 20
 Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a leer un cuento e identificaremos
información e intercambiaremos ideas sobre él para conocer más sobre los alimentos.
 Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la
sesión en un ambiente favorable
ANTES DE LA LECTURA
 Se les presenta el texto en grande:
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen las
imágenes.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿Cómo es Toño? ¿En dónde vive? ¿Qué
le gusta a Toño? ¿De dónde trae las piñas? ¿Por qué se asustó Toño? ¿Qué preparó
Toño y su mamá? ¿La piña será un alimento nutritivo? ¿Por qué lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes. (El título, los
párrafos y la imagen)
DURANTE LA LECTURA
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo hacen leyendo
las palabras que ya conocen, mientras lo están haciendo monitorea para ver como
lo hacen. (Recuerda que está actividad le va dar seguridad para que inicien la
lectura fluida)
 Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
P  Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo. 60
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante
comprenda.
DESPUES DE LA LECTURA
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De qué
trata el texto leído?, ¿Quién es el personaje principal del texto? ¿Por qué gritó
Toño? ¿Dónde vive Toño? ¿Qué le gusta a Toño? ¿De dónde traen las piñas? ¿Qué
agarró para botar a la araña? ¿Por qué Toño agarro el pañuelo para botar a la
araña? ¿Por qué su mamá le dijo a Toño que era valiente?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos
ubicar la información en el texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que
tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y
participarán saliendo a ubicar en el texto y a partir del texto expresaran con sus
propias palabras.
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?
C ¿Crees que es bueno que a Toño le gusten las piñas? ____ ¿Por qué? ¿Tuviste alguna 10
dificultad al leer?,¿Qué tenemos que mejorar?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de
los(as) estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, 2024

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°10
“Leemos Toño y sus piñas”
Lista de cotejo
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Evidencia:
● Encierra en el texto la información evidente y
relevante.
● Explica con sus propias palabras de que trata según lo

leído.
N° DE ORDEN
● Opina sobre la enseñanza del texto a partir de su

propia experiencia.
APELLIDOS Y NOMBRES
Criterio de Evaluación
Identifica Explica de que Opina sobre la
información en trata el texto enseñanza del
diferentes partes leído. texto a partir de
del texto leído. su propia
experiencia.
SI NO SI NO SI NO
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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Ciudad, mes, 2024

Grado: ___ Sección: _ Fecha: __________

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

● Explica con sus propias palabras de que trata según lo

● Opina sobre la enseñanza del texto a partir de su

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