Aspectos Generales.

* La Técnica Koppitz tiene como objetivo el evaluar la madurez

visomotora, descartar elementos neurológico y emocionales en niños y
niñas.

*La función gestáltica visomotora esta asociada con la capacidad de

lenguaje y con diversas funciones de la inteligencia, Percepción visual,
habilidad motora manual, memoria, capacidad de organización o
representación, conceptos temporales y espaciales

La Técnica de Bender asocia las patologías en las cuales ocurran cambios

en la percepción de la gestal, como la esquizofrenia, afasia, daño cerebral,
ciertos trastornos tóxicos y en la psicosis maniaco-depresivos. En cambio,
en las neurosis no se esperaba que ocurrieran problemas de percepción.
 Test Gestáltico visomotor de Lauretta Bender y Koppitz
Fundamentación teórica: Teoría de la Gestalt.

Uso: Clínico- Diagnóstico: Retardo, Regresión, Lesión orgánica cerebral y perdida de

la función.

Grupo de aplicación: Kopptiz: niñ@s (4 a 11años).

Bender: Niñ@s, adolescentes y adultos (4 hasta aprox 60).
.
Aplicación: Individual y colectiva.
Materiales aplicación: Tarjetas, Hoja carta tamaño carta, lápiz de grafito B2,
sacapunta y goma para borrar.

Materiales de corrección: Protocolos de puntuación, lupa, transportador, reglas y

compas.

Consigna: “Te mostrare 9 dibujos, los cuales quiero que hagas en la hoja que te
entregue, tal cual como lo ves, los dibujas. Toma en cuenta que debes hacerlo a mano
alzada, es decir sin usar material de apoyo”.
 Corrección
El Bender Gestatl ha dado lugar a dos tipos de evaluación

Cuantitativas:
Opera por la vía de puntajes (método psicométrico). Se atiende con mayor precisión
al pequeño detalle. Se procede con la línea de operación psicométrica: asignar
puntos a los aciertos.

Cualitativa:
Opera por vía de significados. Se analizan los detalles y se estima la producción
total de acuerdo a la línea de operación de los test expresivos (grafología) y
proyectivos gráficos (test del árbol, por ejemplo). Se utilizan a partir de los 11 años,
que es cuando se logra normalmente una reproducción fiel.
ELEMENTOS DE ANALISIS

•Disposición
•Alteración del tamaño
•Alteraciones de las formas
•Deformaciones o distorsiones
•Movimientos
•Método de trabajo
DISPOSICIÓN

•Secuencia o sucesión
•Posición del primer dibujo
•Posición general de los dibujos
•Uso del espacio I y II
•Uso del margen
•Variación en la posición del papel
Variación en la posición
 Niveles de maduración psicomotora.

Entre 2 años y 6 meses y 4 años:

*Predominio de la curva cerrada para la representar toda la
forma
• Tendencia a la perserveración de dos tipos:
• -el mas primitivo, utiliza el mismo patrón.
• -el mas alto se aprende una nueva figura y se adapta al
patrón.
Entre los 4 a 7 años:
Se progresa en la diferenciación de las formas, manteniendo
dos tendencias:
- Ejecutar redondeles en vez de puntos.
- Ejecutrar los trazados sin expresar la inclinación y la
oblicuidad.
Avances significativos

5 años: redondeles pueden ser transformados en cuadrados.

- Puede trazar arcos de circunferencias, se mantiene la tendencia
perseverativa en el sentido horizontal.
6 años: los circulos son muy pequeños y llega a puntos
Se representan las lineas onduladas.
7 años: Procesos en la capacidad combinatoria.
8 y 9 años: se mantiene la construcción de puntos.
10 años: se mantiene la horizontalidad en la reprodución de la fig 2
y 7.
11 años: Se espera la ejecución de todas las figuras correctamente.

Años Tarjetas
6 A-1-4-5
7 A-1-4-5-8
8y9 A-1-4-5-6-8
10 A-1-2-4-5-6-7-8
11 A-1-2-3-4-5-6-7-8
 Indicadores Emocionales
Los niños con una pobre integración visomotríz suelen ser
vulnerables y propensos a desarrollar dificultades emocionales.

Los niños con problemas de ajuste mostrarán en el Bender una

incidencia mayor de Indicadores emocionales

Indicadores Emocionales
 Orden Confuso  Tamaño Pequeño
 Líneas Onduladas  Línea Fina
 Círculos por rayas  Repaso de líneas
 Aumento progresivo  Segunda Tentativa
 Gran tamaño  Expansión
Datos Normativos: Puntuaciones Individuales
y Edades Equivalentes según Koppitz

Edad correspondiente de
Puntaje del Bender:
capacidad visomotora:
Más de 13 puntos o errores 5 años

10 errores 5 años y medio

8 errores 6 años
5 errores 7 años
3 a 4 errores 8 años
2 o menos errores 9 a 10 años
 Standard de Tiempo

Edad Tiempo Media Límites

críticos
4 5 min, 13 seg De 3 a 10 min
5,5 7 min De 4 a 10 min
6 6 min, 20 seg De 4 a 9 min
6,5 6 min, 33 seg De 4 a 9 min
7 6 min, 27 seg De 4 a 9 min
7,5 6 min, 53 seg De 4 a 9 min
8 6 min, 43 seg De 4 a 9 min
8,5 6 min, 5 seg De 4 a 9 min
9 6 min, 17 seg De 4 a 8 min
9,5 6 min, 30 seg De 4 a 8 min
 POCO ESPACIO ENTRE LAS
FIGURAS COMO PAUTA TIPICA DEL
TEST
Pasividad, esquizoide, introvertidos,
hostilidad reprimida, tendencias
masoquistas. MUCHO ESPACIO ENTRE DIBUJOS
Figuras pequeñas: paranoides, falta de
adaptación, ven el mundo como una amenaza

TENDENCIA A REDUCIR EL
TAMAÑO DE LAS FIGURAS
Se refiere a la medida de las reproducciones en
relación con los estímulos del test: comprensión,
expansión. TENDENCIA DE LAS
Indica: super yo estricto, rigidez, falta de FIGURAS A
flexibilidad, restricción yoica, marcada SUPERPONERSE
inhibición. Dificultad en las relaciones
interpersonales
 SIGNOS CLINICOS DEL BENDER

DAÑO ORGÁNICO CEREBRAL

•Colisión
•Tendencia a la colisión
•Dificultad de ángulos (marcada)
•Rotación (severa)
•Simplificación
•Fragmentación severa
•Perseveranción tipo A y B especialmente si es severa
•Elaboración moderada
•Volver a copiar la figura total
•Incoordinación en las líneas, tanto fina como gruesa
 DESAJUSTES EMOCIONALES

•Secuencia muy metódica e irregular

•Sub-estimación de la figura (severa)
•Cambios aislados de tamaño
•Dificultad de curvas (moderada)
•Rotación (moderada)
•Movimientos en dirección anormal
•Rotación inconsistente
•Dificultad de cruces
•Calidad de la línea muy fuerte, muy tenue o marcadamente inconsistente
 RETARDO MENTAL

•Secuencia irregular
•Espacio marcadamente irregular
•Tendencia a la colisión
•Sobrestimación del tamaño
•Rotación severa
•Simplificación moderada
•Fragmentación de las figuras 7 y 8
•Dificultad en los cruces (marcada)
•Dificultad en las curvas (generalmente aplastadas)
GUIA CLINICA PARA EL DIAGNOSTICO EN
BENDER

INTERPRETACION PROYECTIVA
 LAMINA A:

Representa al Mundo el Yo y su Medio.

a) ROMBO NO CERRADO: Inestabilidad en el Yo.

b) ROMBO MAYOR QUE EL CIRCULO: En individuos que se sobrevaloran.

c) CUANDO LO SEPARA: Defectos en contacto con la realidad.

d) SI PENETRA LA FIGURA: Necesidad de dependencia y agresividad, manifestación

paranoide.

e) SI DIBUJA PRIMERO EL ROMBO: Narcisismo, inmadurez, necesidad de autoafirmación.

f) SI EL ANGULO NO SE CIERRA: Dependencia, receptivo.

g) SI LA FIGURA “A” ES MAYOR QUE EL RESTO DE LAS FIGURAS: Expansión irreal

del medio ambiente (características del histérico).

h) ROTACION: Poco centrado en su medio ambiente, falla de afirmación.

 LÁMINA A
i) SI EL CIRCULO O EL ROMBO SON OVALADOS: Actitudes evasivas.

j) SI LA FIGURA ESTA HACIA LA IZQUIERDA: Introvertido, forma todos sus juicios en

función de si mismo.

k) SI LA FIGURA ESTA HACIA LA DERECHA: Extrovertido, depende de la opinión

externa para actuar.

l) SI EL TRAZO ES VACILANTE: Tensión, necesidades no satisfechas, frustración.

m) SI EL TRAZO ES FIRME: Agresividad.

n) SI BORRA MUCHO: Inseguridad, ansiedad.

o) SI BORRA MUCHO EN EL CIRCULO: Ansiedad ocasionada por el ambiente.

p) SI BORRA MUCHO EN EL ROMBO: Incapacidad de controlar impulsos.

q) DEFECTOS EN EL ROMBO: Yo inestable, inconsistencia en la manifestación de

necesidades, afectos, etc.

r) LINEAS MUY REMARCADAS: Muy agresivo.

 FIGURA N°1

Manejo de defensas obsesivas-compulsivas. Debe dibujar entre 8 y 13 puntos.

a) Si dibuja menos de 8: Constricción del Yo.

b) Más de 13: Compulsivo (descarta la organicidad).

c) Cuenta los puntos: Necesidad de perfeccionismo obsesivo-compulsivo.

d) Si falla al contar: Las defensas no sirven, especialmente las defensas obsesivo-

compulsivo.

e) Bolitas en lugar de puntos: Inmadurez emocional, infantilismo.

 FIGURA N°2

Se interpreta igual a la uno y además:

a) Si no logra dar la diagonal: Inmadurez emocional.

b) Diagonales + verticales + diagonales: Inestabilidad emocional y en la conducta.

c) Círculos en líneas verticales: Depresivo, empobrecidos las manifestaciones

afectivas.

d) Mucha inclinación: Manifestaciones afectivas aumentada.

 FIGURA N°3

Explora agresividad.

a) Si el vértice de la figura está hacia abajo: indica autoagresión.

b) Si es mayor la parte inferior: la agresividad inconsciente está causando

conflictos, es autoagresión en las figuras del exterior, hay temor a destruir, conflicto
con la autoridad no superada.

c) Si la parte superior es mayor: la agresión tiende a depositarse en el exterior y

agresión.

d) Figura muy chica: conflicto de agresión al depositarse fuera y en el interior

(depresivo).

e) Cuando borra los ángulos: (las hace curvas) el individuo intenta reprimir la
agresión.
 FIGURA N° 4

Habla del Yo y del las emociones. Las líneas curvas exploran emotividad.

a) Si se separan: Evasión a estímulos emocionales actitud de reclamo, evasión a estímulos

afectivos.

b) Si penetra: Hay pérdida de la objetividad, incapacidad de adaptación y de formar

situaciones que deben ser objetivas o impersonales, situaciones afectivas muy dependientes.

c) Alteración de la línea curva: Estados neuróticos de ansiedad, despertada por estímulos

afectivos, muy curva, aplanada a asimétrica.

d) Alteración en el cuadro: Los recursos de control no son firmes faltan sus defensas.

e) Penetración: Puede suceder en un individuo con tendencias al suicidio.

f) Figuras acentuadas penetradas: Afectos cargados de agresión.

 FIGURA N°5

Es la figura materna.

a) Si es demasiado redonda: Gran dependencia materna o de la figura de autoridad.

Si es de mujer: Problema de identificación sexual.

Si es de hombre: es dependencia.

b) Puntos remarcados: Figuras maternas muy dominante, agresividad.

c) Puntos muy débiles: Alejamiento de la figura de autoridad.

d) Si la línea recta es muy larga: Percepción de la figura materna muy fálica.

e) Si se separa: La madre no dio suficiente seguridad al sujeto.

 FIGURA N°6
Frente psicológico (afectivo)
a) LA LÍNEA HORIZONTAL: marca la parte competente de los afectos que se
expresan.

b) LA LÍNEA INCLINADA REPRESENTA: Los afectos no expresados.

c) PUEDE HABER ESPONTANEIDAD: aparente en cuanto a la manipulación externa y

rigidez interna en cuanto al control o intento de represión de algunos afectos.

d) CUANDO LA LÍNEA HORIZONTAL SE DIBUJA CON TANTA FACILIDAD

PERO LA INCLINADA CAUSA DEFECTO O ES MUY APLANADA: Hay mucha
represión que puede estar representada por pasividad ante estímulos tristes.

e) SI LA LINEA INCLINADA ES MAYOR DEL CENTRO PARA ABAJO: Habla de

fuertes represiones de los afectos.

f) SI ESTA CENTRADA: Habla de equilibrio entre las respuestas afectivas y los estímulos
que la provocan.

g) SI LA PARTE SUPERIOR DE LA LINEA INCLINADA ES MAYOR: Habla de falta

de control de los impulsos afectivos y estos tienden a manifestarse libremente. (el débil
mental suele alterar las curvas).
 FIGURA N°7

Los ángulos implican: agresividad; cuando los ángulos se hacen más agudos hay
manifestación más abierta de agresividad y de impulsos fálicos. Cuando los cuatro se
abren se supone que son intentos por negar estos impulsos.

a) LA FIGURA VERTICAL ES: El Yo.

b) LA FIGURA INCLINADA ES: El Ello.

c) SI EL ELLO LO DIBUJA MAS ABAJO: Es un ello que esta reprimido.

d) SI EL ELLO SE DIBUJA MAS ARRIBA: Se supone que los impulsos los aflora
con más facilidad por los controles más débiles.

e) SI LA FIGURA DEL YO ESTA CAIDA O INCLINADA: Deja salir con más

facilidad los impulsos.

f) SI LA FRAGMENTA PUEDE IMPLICAR: Proceso de despersonalización.

 FIGURA N°8
a) EL HEXAGONO REPRESENTA = Los impulsos agresivos y fálicos.
b) EL ROMBO REPRESENTA = Yo.
c) Cuando el rombo es reforzado se supone que el individuo tiene actitudes castrantes o
intentos por reforzar sus propias actitudes depresivas.

d) CUANDO LA ANGULACION ES DEFECTUOSA EN TODA LA FIGURA =Se supone

que es una falta de control de los impulsos sexuales, si los vértices del rombo salen del hexágono
se supone que hay una tendencia al actin-out (impulsos hacia fuera).

e) EL NO DIBUJAR EL ROMBO = Puede implicar intentos de contener estos impulsos.

f) CUANDO SE HACEN MAS AGUDOS LOS ANGULOS DE LA IZQUIERDA = Se supone

que el individuo vive con un poco de exageración.

g) LOS CAMBIOS SEXUALES MUESTRAN QUE SE AUMENTAN LA ANGULACION

DEL LADO DERECHO =Es porque el individuo intenta negar los cambios sexuales (esto es
criterio para adolescentes).

h) EN EL HOMBRE ADULTO LAS DISTORSIONES EN EL TAMAÑO DE LA FIGURA =

Implica sus deficiencias en cuanto a potencia sexual.
En pacientes homosexuales tiende a alargarse más
 Diagnóstico de Organicidad
Lesiones o deterioros neurológicos en la Corteza Cerebral
modifican la función integradora del individuo
Conductas Compensatorias Atender a:
Distorsiones comunes:
comunes en L.C: • Registro del
• Cantidad excesiva de Tiempo.
• Rotación tiempo. • Conducta durante
• Perseveración • Trazan la figura con el dedo la prueba.
• Sustitución de antes de dibujarla. • Averiguar si el
líneas por puntos. • “Anclan” el dibujo con el niño se da cuenta de
• Omisión o dedo. sus errores.
Distorsión de la • Miran brevemente la tarjeta • Evaluar la cantidad
forma. y trabajan de memoria. de espacio que
• Rotación de la tarjeta y/o utiliza
del papel. • Interpretar la
• Cuentan varias veces el Nº puntuación total en
de puntos. relación a su Edad
• Dibujos Impulsivos. Cronológica.