Comparto Con Mis Amigos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°: 2
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E.I. : 404 AMOTAPE :

1.2.- Sección : 5 años los Creativos “
1.3.- N° de niños/as : 29: 13 NIÑAS, 16 NIÑOS
1.4.- Fecha : Martes 14 mayo 2024.
1.5. Nombre del PROYECTO : “Mis amigos y yo”
1.6. Nombre de la Activ de Aprendizaje : “Escribimos nuestros nombres y la de nuestros amigos”
II. PROPÓSITOS y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. . Dibuja a su amigo y Escribe su nombre y la de su
COMUNI Adecua el texto a las situaciones comunicativas. • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo escribe su nombre amigo en tarjetas léxicas y
CACIÓN Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y a su manera. diversos soportes siguiendo
que le interesa: considera a quién le escribirán y la linealidad y según sus
cohesionada.
para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras hipótesis de escritura.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
escrito. imaginaria para expresar sus ideas o emociones en
torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Representa ideas acerca de sus vivencias Participa en la Explora, selecciona y
TALLER  Explora y experimenta los lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se elaboración del transforma materiales de su
 Aplica procesos creativos. desenvuelve usando diferentes lenguajes cartel del tiempo contexto para elaborar el
 Socializa sus procesos y proyectos. cartel del tiempo
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)
III
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Enfoque de la Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
orientación común
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
ENFOQUES TRANSVERSALES
RUTINAS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO
ACTIVIDADES Saludo, rezo, asistencia, verificación del día, otros. Canciones, oraciones. 10 minutos
DE ENTRADA
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas temáticas 45 a 60m
SECTORES • ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales
. • EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
• ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
• SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
ASEO Y REFRIGERIO Lavado de manos ,Juego libre, en el patio Material de aseo, patio y alimentos de la 50 minutos
RUTINAS DE RECREO, lonchera y Qali Warma.
SALIDA Rezo canto despedida Canciones, oraciones. 10 minutos
2.2. DESAROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (50’)

RECURSOS Y
MOMENTOS E S T R A T E G I A S MATERIALES
MOTIVACION
Saludamos a los niños con respeto y afecto, luego recordamos el tema del día anterior, enseguida observamos nuestras normas de trabajo Normas de convivencia,
diario para desarrollar en armonía la actividad: Escuchar todos con atención y en silencio, mientras participan los niños, niñas y profesora,
asamblea, lluvia de ideas,
no interrumpir a quien está participando, esperar su turno y respetar el turno de los demás, cuidar los materiales con los que trabajan
para evitar algún daño. hojas, plumones, pizarra.
Invitamos a los niños a que observen la imagen que se coloca en la pizarra, allí esta la foto de todos ellos ” Tiras léxicas con su
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS nombre.
¿Qué sabemos de la imagen que observamos? ¿Conocemos el nombre de todos nuestros compañeros ?¿Tenemos algún amigo en especial?
¡Conozco cuales son sus gustos o lo que no le gusta?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se comunica que el día de hoy van a dibujar a su mejor amigo y van a escribir sus nombres en una tarjeta léxica para ir acercándose al Cartel de Planificación,
proceso de escritura y para identificarnos con él. lluvia de ideas, pizarra,
PROBLEMATIZACION plumones.
¿Cómo se lee y escribe sus nombres y el de sus amigos? ¿Qué necesitaremos para escribir nuestro nombres y de nuestro amigo o amiga?
INICIO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA.

PLANIFICACION
Se planifica la actividad del día
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué necesitaremos?
vamos a escribir?
Nuestros Nombres y la de Para ir relacionándonos con el Con letras sueltas o Tarjetas léxicas, colores, goma,
un amigo mundo de la escritura e grafismos y escribiendo plumones, letras sueltas.
identificarnos a través de él. según nuestro nivel de
escritura.
TEXTUALIZACION
La docente invita a los niños a que dibujen una acción que hacen con su amigo durante el colegio, y luego escriban su nombre y que traten Tiras léxicas, lápices,
de escribir el nombre del amigo que eligieron . Al terminar, se les pregunta: ¿Qué escribiste? ¿Qué dice en tu papel? Se pide que señalen crayones, lluvia de ideas.
DESA
con su dedo dónde empieza su nombre y dónde termina, reflexionando sobre su escrito.
RROLLO REVISION
Se pide que revisen el texto que han escrito con la escritura correcta que realiza la docente debajo de su trabajo para que comparen y
hagan la corrección necesaria. Finalmente, decoran el cartel creativamente y lo socializan con sus compañeros leyendo los nombres de
todos los niñas y niñas del grupo.
Meta cognición: Los niños y niñas comentan sobre la actividad realizada ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué escribieron?, ¿Cómo lo Lluvia de ideas
hicieron?, ¿Qué material usaron para escribir?, ¿qué les ayudó a completar o mejorar lo que habían escrito? Mapa de calor, cuaderno
CIERRE
Se registra la actividad en el instrumento respectivo: Lista de Cotejos. de campo

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AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

2.2. DESAROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (50’)

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA.

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