COMUNICACIÓN

FICHA DE APLICACIÓN N°4

Leemos un texto instructivo de cómo hacer un cuento sobre historia 1°

Sesión 4 y diversidad cultural para aprender completando una ficha
denaálisis. SEC

Propósitos de Estimado estudiante a continuación te presentamos los propósitos de

aprendizaje: aprendizaje que desarrollaremos.

Propósito de Aprendizaje:
Completamos una ficha analítica de un texto instructivo relacionado a cómo hacer un cuento sobre
historia y diversidad cultural de nuestro país para fortalecer nuestra identidad.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

- Obtiene información relevante y complementaria del texto

instructivo leído mediante una ficha.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su Ficha de aná lisis - Interpreta el sentido del texto.
lengua materna - Opina sobre el tema tratado, así como la intención del autor y su
efecto en el lector.

1 Mis
actividades Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te
invito a analizar la siguiente situación significativa:
previas:
¿Cómo crees que se hace un cuento?
En el momento de la asamblea del aula el
…………………………………………………………………………
docente y los estudiantes dialogan sobre cómo
……………………………………………...………….…………….
hacer un cuento, pues los alumnos han
¿Por qué crees que se podría entender mejor escuchado que siempre hay concursos y
leyendo un texto instructivo? quisieran algún día participar. El profesor les
………………………………………………………………………… comenta que para conocer más se necesita leer
………………………………………………………………….……… un texto instructivo. Se acuerda leer un texto
¿Qué crees que sea un texto instructivo? instructivo, relacionado de algún modo a nuestra
………………………………………………………………………… cultura, y hacer una ficha de análisis,
…………..………………………………………………… contribuyendo así a conocer más sobre historia y
………………………..………………………...…………….. culturas del Perú.
……………………………………………………….……..

PROBLEMATIZACIÓN
¿Podrá el análisis de un texto instructivo
ayudarme a saber cómo hacer un cuento?

C.D.
2 Construyendo
aprendizajes:
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
debemos seguir algunas instrucciones y paso a paso lograremos
nuestro propósito de aprendizaje.

Vamos a leer el texto “¿Cómo hacer un cuento?”. Para ello debemos tener en cuenta los momentos de la lectura:
Antes, durante y después de la lectura.

C.D.
ANTES DE LA
LECTURA Instrucción: Lee atentamente la siguiente
información.

Actividad 1: predicción
Lee el título del texto, “¿Cómo hacer un cuento?”,y
responde a las siguientes preguntas:

1. Después de observar de manera general el texto, ¿qué tipo de texto será? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Por qué crees que el texto lleva imágenes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Con qué propósito crees que se escribió el texto?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Después de leer el título con atención, ¿de qué crees que tratará el texto? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DURANTE LA
LECTURA Instrucción: Lee atentamente las siguientes preguntas
y responde.

Actividad 2: análisis Ahora que has leído el texto, desarrolla las preguntas de
comprensión:

¿Qué tema desarrolla el texto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es el tipo de texto leído?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es el propósito del texto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
Instrucción: Lee con atención y responde.

Actividad 3: comprensión
Desarrolla las preguntas de comprensión en el texto.

1. ¿Cuántas partes tiene un cuento?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué pregunta debo hacerme para hacer el nudo de mi cuento?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

3. En lo primero se menciona que el cuento debe estar escrito en “prosa”. ¿Qué crees que significa esta
palabra?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. También se menciona que debe tener un “narrador” en “tercera persona o en primera persona”.
¿Qué crees que signifique eso?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. El texto instructivo empieza recomendando iniciar con el NUDO para crear un cuento. ¿Por qué
crees que no empezó con el INICIO?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………….…………………………………………………………………………………………………………………………….

6. El ejemplo del texto instructivo menciona un dicho, o creencia, del ande peruano. ¿Conoces alguno
similar? De ser así, escríbelo.

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.
 Estimado (a) estudiante, te invito a leer información sobre el texto instructivo y el
cuento. Atento para que así puedas hacer un análisis en base esta información.

TEXTO INSTRUCTIVO

FUENTE: https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/como-hacer-un-texto-instructivo-5148.html

C.D.
 CARACTERÍSTICAS

 Utilizan un lenguaje preciso y concreto, puesto que el texto debe ser claro y
fácil de comprender, por lo cual se prioriza el sentido denotativo de las
palabras.
 Suelen usar infinitivos (abrir, encender, salir), verbos conjugados en modo
imperativo (abra, encienda, salga) o formas impersonales (se abre, se
enciende, se sale).
 Cuando utilizan verbos conjugados, las personas gramaticales que prevalecen
son la segunda, tanto del singular como del plural (conecte, hornee,
respeten), y la primera del plural (conectemos, horneemos, respetemos).
 Suelen incorporar conectores de ordenación (primero, luego, a continuación,
por último).
 Suelen ser textos objetivos y anónimos, puesto que lo importante no es el autor
ni el estilo, sino su funcionalidad.
 Tienen una estructura bien organizada, pero que puede ser muy variable.
Pueden incluir apartados, subapartados, enumeraciones, listas numeradas,
entre otros recursos.
 Muchas veces, los textos se acompañan de dibujos, gráficos y lenguaje icónico,
con el objetivo de garantizar la comprensión del mensaje.
 En textos instructivos que abordan temas complejos, suelen
aparecer tecnicismos, esto es, palabras técnicas propias de un campo en
particular.
#ixzz85BWzE8VO

Texto 2: “El personaje según Linda Seger” para crear

nuestros cuentos.

FUENTE: https://es.slideshare.net/ORLANDOBCG/creacin-de-personajes-21682491

C.D.
FUENTE: https://es.slideshare.net/gemhinis/variedades-lingsticas-73509305
Ahora que ya conoces sobre el texto instructivo y un poco más de información
Fuente:
sobre elhttps://concepto.de/linea-de-tiempo/#ixzz84coMmPQZ
cuento, regresa al texto “¿Cómo hacer un cuento?” y sigue los pasos para
cumplir la siguiente indicación.

PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO: ahora, en equipo, vamos

ACTIVIDAD 4 elaborar una ficha de análisis. Podrías agregar otros conceptos o partes a tu
ficha. Observemos el ejemplo a continuación:

EJEMPLO
FICHA DE ANÁLISIS DE TEXTO 2
TIPO DE TEXTO Texto instructivo
TÍTULO “El personaje según Linda Seger”
INTRODUCCIÓN Linda Seger…
MATERIAL/INGREDIENTES Ninguno
PROCEDIMIENTO Seis pasos…
CIERRE Ninguno

ELEMENTOS VISUALES Palabras en negrita

CONECTORES Ninguno

COMENTARIO Es un texto instructivo escueto y pobre de

información

TRABAJO EN PAREJAS

C.D.
 COMPROBANDO LO APRENDIDO
Es importante reconocer nuestros avances y lo que
hemos aprendido. Respondamos a las siguientes
preguntas:

1. ¿Qué pasos hemos seguido para hacer nuestra ficha de análisis?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Utilizar una ficha de análisis me ayudó a entender mejor el texto? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3 Nos
autoevaluamos
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, nos
apoyaremos en los criterios de evaluación. Luego, plantearemos
cómo mejorar y comentamos nuestras logros y dificultades
:

- Obtuve información relevante y complementaria del texto

instructivo leído mediante una ficha.

- Interpreté el sentido del texto.

- Opiné sobre el tema tratado, así como la intención del autor y su

efecto en el lector.

“Uno logra lo que decidió tener desde el principio, lo que se atrevió a soñar para sí mismo”

Inés Temple

C.D.