15033 “JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO”

NEGRITOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3
PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE PARA CONSERVAR
NUESTRA SALUD
NOSMBRE DE SESIÓN

“Leemos un texto para conocer sobre tema que trabajaremos en esta

experiencia”
V Ciclo – 5to Grado

DATOS INFORMATIVOS.

 I.E. : “José A. Encinas Franco” N015033

 Directora : Elena Aguinaga Severino.
 Profesora de Aula : Juan Lloclla Ramos
 Grado y Sección : 5to
 Fecha : La Brea, 20 de mayo del 2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA ¿Qué nos dará

Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evaluación evidencias de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información explícita,  Identifica información Establece
escritos en su lengua relevante y complementaria, literal e inferencial del relaciones de
distinguiéndola de otra cercana y texto leído. causalidad del
materna.
semejante e integra datos que se  Identifica el propósito calentamiento
 Obtiene encuentran en distintas partes de del texto.
global con los
información del diversos tipos de texto cuya estructura  Reflexiona sobre la
estructura y contenido
residuos sólidos y
texto escrito. contiene algunos elementos complejos
del texto su impacto en la
 Infiere e interpreta y vocabulario variado. 3 biodiversidad y la
información del  Infiere información, anticipando el salud, a partir de
texto. contenido del texto, a partir de algunos
información
indicios (tipografía, índice) y
 Reflexiona y evalúa la confiable
deduciendo las características de
forma, el contenido y
COMUNICACION

personas, personajes, objetos y

contexto del texto. lugares, así como el significado de Instrumentos de
palabras en contexto y expresiones con Evaluación
sentido figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y problema- Lista de Cotejo
solución) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias), a partir
de información explícita e implícita del
texto.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido, la
organización textual y el sentido de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas), y explicando el efecto del
texto en los lectores a partir de su
experiencia y contexto en que se
desenvuelve.
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina qué necesita aprender e comprender aquello que Determina metas
MANERA AUTÓNOMA identifica las preferencias, potencialidades y se necesita aprender en función a sus
limitaciones propias que le permitirán para resolver una tarea
COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Define metas de aprendizaje. trabajos escolares y

• Organiza acciones alcanzar o no la tarea. dada comportamiento
estratégicas para alcanzar  Propone por lo menos una estrategia y un se organiza y se para lograr a corto
sus metas de aprendizaje. determina hasta dónde plazo mediante un
procedimiento que le permitan alcanzar la
debe llegar para ser horario de
Monitorea y ajusta su meta; plantea alternativas de cómo se
eficiente. objetivos.
desempeño durante el proceso organizará y elige la más adecuada. Evalúa si las acciones
de aprendizaje seleccionadas y su
planificación son las más
pertinentes para
alcanzar sus metas de
aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN COMÚN  -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
ENFOQUE AMBIENTAL recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir las enfermedades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

Momentos Secuencia de metodológica

INICIO  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa

 Pido observar las siguientes imágenes:

 Luego formulo preguntas: ¿qué observan en las imágenes?, ¿cuáles son las
consecuencias del calentamiento global?, ¿qué debemos hacer para mejorar en el cuidado
de la salud y la biodiversidad?, ¿practicamos las 3res en casa, en la escuela y en la
comunidad?, …

 Comunico el propósito de la actividad: En esta sesión los estudiantes leerán un texto

donde conocerán el nombre de la experiencia y el tema

 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con autorización
del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.

DESARROLLO  Indico que es necesario ampliar indagación acerca de los residuos sólidos, para ello
revisan el siguiente cuadro, subrayan las ideas principales y comparten con sus
amistades.
Residuos orgánicos Residuos inorgánicos
Son todos los residuos que se Son todos los residuos que se degradan de
descomponen o pudren rápidamente. manera muy lenta, pero que no se
Descomponer implica que los descomponen. Esto quiere decir que nunca
pedacitos en los que se convierten podrán ser reincorporados al suelo, aunque
pueden reincorporarse al suelo. Son puedan convertirse en pequeños pedazos; por lo
restos de comida, papel, cartón, tanto, son contaminantes del suelo. Incluso, el
madera, cáscaras de frutas, verduras, convertirse en pequeños pedazos puede
tubérculos y excrementos. demorar muchos años. Son vidrio, lata, plástico,
tecnopor, pilas, etc.

Antes de la lectura
 Pido leer el título del texto:

 Luego responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué se expone en el título?
 ¿De qué tratará?
 ¿Te gustaría leerlo?, ¿con qué finalidad?

Durante la lectura
  A continuación pido leer el texto “Cuáles son los efectos de los residuos sólidos en el
ambiente” que se encuentra en el anexo.
 Al leer toman en cuenta las siguientes sugerencias:
 Detente en las palabras que necesites profundizar y, de ser necesario, relee el
párrafo completo. Así comprenderás mejor la lectura.
 Puedes subrayar o realizar anotaciones en tu cuaderno o al costado del texto o en
tableta.
 Anota la información que consideres importante.

Después de la lectura
 Luego de haber leído el texto realizan lo siguiente:
 Verifica si tus predicciones tienen que ver con el contenido del texto leído.
 Revisa tus anotaciones iniciales y compáralas. ¿Qué respuestas mejorarías?
 Identifica ideas relacionadas en los textos:
- ¿Cuál es el origen de los residuos sólidos en el ambiente?
- ¿Cuál es el impacto de los residuos sólidos en los recursos hídricos?
- ¿Cuáles son los efectos de los residuos sólidos en el suelo?
- ¿Cuáles son los efectos de los residuos sólidos en la atmósfera?
- ¿Cuál es el impacto de los residuos sólidos en la salud?

 Reflexionan y opinan a través de las siguientes preguntas:

 ¿Somos conscientes de lo contaminantes que son o del tiempo que tardan en
descomponerse? Explica.

 ¿De qué manera tu propuesta de acciones prácticas contribuiría a la protección

del ambiente y la salud?

 Para responder, pido leer el texto que se encuentra en el anexo: “¿Cuáles son los
efectos de los residuos sólidos en el ambiente?”

CIERRE  Genero la metacognición a través preguntas:

 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

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Prof. Juan Lloclla Ramos
¿Cuáles son los efectos de los residuos sólidos en el ambiente?
Como hemos visto, los residuos sólidos son materiales de desecho producidos por diversas actividades
desarrolladas por el ser humano. El mal manejo de estos residuos genera problemas en el ambiente,
enfermedades en personas y animales, proliferación de plagas, etc.
A continuación, citaremos algunos efectos producidos por el mal manejo de los residuos sólidos.
a) Efectos en los recursos hídricos
El recurso hídrico está conformado por todos los cuerpos de agua que posee el planeta, tanto
superficiales (ríos, lagos, lagunas, quebradas, océanos; nevados, glaciares) como subterráneos (pozos,
manantiales). El proceso de contaminación de estos cuerpos de agua es causado por la mala
disposición de los residuos que provoca la filtración de lixiviados14 a través del suelo, el cual absorbe
los líquidos y los lleva hasta donde se encuentran las fuentes de agua.
Efectos de la contaminación de aguas subterráneas
Mencionaremos algunos, como el deterioro y mala calidad de agua subterránea y de los cauces,
debido a la filtración de lixiviados; la afectación de los suelos, que se convierten en áreas desérticas
perjudicando a las comunidades.
Efectos de la contaminación de aguas superficiales
Presencia de bacterias y microorganismos. Generan compuestos que
producen acidez en el agua, eliminando el oxígeno que es vital para las
especies acuáticas y haciendo que las aguas para el consumo humano se
contaminen y generen problemas en la salud de las personas.
Taponamiento y represamiento de caudales. La presencia de residuos
sólidos, como bolsas, colchones, escombros y cualquier elemento que
pueda obstruir el cauce normal de un río o una quebrada, puede afectar el
flujo normal del agua y producir inundaciones que perjudican a las
familias que viven en zonas aledañas.
Altos costos de tratamiento. Los procesos de tratamiento para recuperar
el agua contaminada son altamente costosos y demandan muchas veces
que la comunidad afronte dichos costos.

Alto impacto negativo en costas, ríos y mares. Los residuos sólidos en

las orillas de las playas, ríos, etc., alteran el paisaje y amenazan la flora y
la fauna de la zona. La pesca, la recreación, el turismo, entre otras
actividades económicas, son afectadas por la contaminación causada por
residuos sólidos.
b) Efectos en el suelo Incremento de plagas y animales que causan enfermedades, como ratas,
palomas, cucarachas, moscas y zancudos, lo que impide la recuperación de la flora.
c) Efectos en la belleza paisajística
Deterioro del paisaje por la incorrecta disposición de los residuos sólidos y la presencia de basura en
lugares expuestos.

d) Efectos en la atmósfera
Malos olores y gases, como metano (CH4), óxido nitroso (N2 O) y
dióxido de carbono (CO2), que influyen en el incremento del efecto
invernadero en el planeta. • Afectación del aire, cuando se quema o
incinera basura (sobre todo, plásticos), porque producen dioxinas,
humos y material particulado que afectan el sistema respiratorio de los
seres humanos y contribuyen al efecto invernadero, entre otros
efectos negativos.
e) Efectos en la salud
Incidencia en la transmisión de enfermedades. Estos efectos
negativos que produce el mal manejo de residuos sólidos en la salud
están relacionados con las formas de exposición:
 Exposición directa. Contacto directo con los residuos por la
costumbre de mezclarlos con materiales peligrosos, tales como
vidrios rotos, metales, jeringas, hojas de afeitar, excrementos de
origen humano o animal, e incluso con residuos infecciosos de
establecimientos hospitalarios y sustancias de la industria, los cuales pueden causar lesiones a los
operarios de recolección de la basura.
 Exposición indirecta. Relacionada con la proliferación de vectores de importancia sanitaria y de
molestias públicas, tales como moscas, mosquitos, ratas, cucarachas y zancudos15, entre otros, que
se encuentran en los residuos y transmiten enfermedades.

Asimismo, se puede afirmar que otro factor que pone en riesgo la salud pública y que, por tanto, obliga
a disponer correctamente los residuos sólidos es la alimentación de animales con basura (vacas,
cerdos, cabras, aves) sin vigilancia sanitaria. Esta práctica no es recomendable, ya que se corre el
riesgo de propagar diversos tipos de enfermedades, pues no debemos olvidar que estos residuos suelen
estar mezclados con desechos infecciosos provenientes de hospitales y centros de salud o de otros
lugares contaminados, donde la basura se descarga sin ninguna separación previa ni tratamiento.
Por otro lado, al ofrecerse como recursos alimentarios de algunas especies de aves, el material
acumulado puede actuar para aumentar la densidad de sus poblaciones y, por lo tanto, alterar la
diversidad biológica nativa.
Por último, otros riesgos que pueden presentarse por la mala disposición de estos residuos en los
botaderos de basura, en las orillas de las carreteras y cerca de los aeropuertos, son los accidentes
provocados por la disminución de la visibilidad a causa de los humos producidos por las frecuentes
quemas de basura o por colisiones con las aves asociadas a estos lugares.
¿Cuánto demoran los residuos sólidos en degradarse?
Deshacernos de los residuos, desechos o basura es una actividad generalmente considerada tan común
que no nos preocupamos si la forma en que lo hacemos es adecuada o inadecuada. Sabemos que
existen muchos tipos de residuos sólidos y que algunos son muy peligrosos para el ambiente, ante lo
cual surge la pregunta: ¿Somos conscientes de lo contaminantes que son o del tiempo que tardan en
descomponerse?

Por otro lado, es necesario tener en cuenta que entre los residuos que más se generan a diario están los
plásticos, específicamente, las bolsas. Esta situación nos debe llevar a repensar acerca de nuestra
cultura de consumismo.
 FICHA
- ¿Cuál es el origen de los residuos sólidos en el ambiente?
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- ¿Cuál es el impacto de los residuos sólidos en los recursos hídricos?
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- ¿Cuáles son los efectos de los residuos sólidos en el suelo?
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- ¿Cuáles son los efectos de los residuos sólidos en la atmósfera?
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- ¿Cuál es el impacto de los residuos sólidos en la salud?
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 Reflexionan y opinan a través de las siguientes preguntas:
 ¿Somos conscientes de lo contaminantes que son o del tiempo que tardan en
descomponerse? Explica.

 ¿De qué manera tu propuesta de acciones prácticas contribuiría a la protección del

ambiente y la salud?
 LISTA DE COTEJO
Sesión: Leemos la situación significativa para conocer sobre tema que trabajaremos en esta experiencia
Grado y sección: Quinto Fecha: 20 de mayo del 2024
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Capacidades  Obtiene información del texto escrito. COMPETENCIA Observaciones Propuestas de
 Infiere e interpreta información del texto. TRANSVERSAL Mejora
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Presenta necesidad
Aplicar
Criterios de Identifica Identifica el Reflexiona sobre  Gestiona su para describir cómo
estrategias para
evaluación información propósito del texto. la estructura y aprendizaje de es el objeto, cómo
literal e contenido del que comunique
manera autónoma se construyó, su
inferencial del texto  Se desenvuelve en utilidad y lo que
texto leído. construyó.
Estudiantes
los entornos beneficios.
SI /NO SI /NO SI /NO SI/NO virtuales
generados por las
TIC