Silabus Historia E.G.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN
ANTONIO ABAD DEL CUSCO

DIRECCIÓN DE ESTUDIO GENERALES
Semestre Académico 2024-I.
SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
ASIGNATURA HISTORIA CRÍTICA DEL PERÚ E IDENTIDAD
NACIONAL
FACULTAD CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA PROFESIONAL HISTORIA
ÁREA ESTUDIOS GENERALES
CÓDIGO EG-03
TIPO DE ESTUDIO OBLIGATORIO
PRE-REQUISITO NINGUNO
CICLO I
HORAS SEMANALES Teóricas 02 HORAS Práctica 02 HORA Total 04 HORAS
CRÉDITOS 03 créditos
PERIODO Inicio 15/04/2024 Fin 16/08/2024
DOCENTE Xxxxxx xxxxx xxxxxx
EMAIL Xxxxx@xxxxxxxx
II. SUMILLA
La asignatura de Historia crítica del Perú e identidad nacional es de naturaleza teórico-práctica.
A partir del conocimiento de la asignatura, los estudiantes reflexionarán sobre el proceso
histórico peruano y sobre la necesidad de consolidar la identidad nacional. El curso se vincula
con las competencias genéricas EG-03, donde se desarrollan los siguientes ejes temáticos: (1)
Perú antiguo: logros y alcances de la sociedad peruana en la etapa autónoma, (2) Periodo de la
dependencia: organización de la sociedad colonial y movimientos anticoloniales, (3) Periodo
republicano: problemas y posibilidades. Al finalizar la asignatura, el estudiante presentará un
ensayo sobre una propuesta de solución a una determinada problemática histórico social del
Perú.
III. COMPETENCIA
EG-03 Gestiona el conocimiento desde una perspectiva humanística con el aporte

de la ciencia y tecnología; promoviendo la sostenibilidad y la
responsabilidad social universitaria.
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE - PROGRAMACIÓN SECUENCIAL
Unidad 1 PERÚ ANTIGUO: LOGROS Y ALCANCES DE LA SOCIEDAD PERUANA EN LA
ETAPA AUTÓNOMA
Resultado de El estudiante presentará una infografía sobre el proceso histórico prehispánico el cual socializa
aprendizaje en la sesión de clases.
Programación secuencial
Semana Contenido temático Estrategia didáctica
1 Introducción al curso Conferencia

Presentación del Silabo Lectura y sistematización de la
- la ciencia histórica: objeto de estudio, su método y fuentes. información socializada por el
(Lumbreras, Burga, Basadre y Macera: Visión histórica) docente.
2 Perú preincaico: una visión renovada Conferencia
- Los andes y su historia. Trabajo grupal
origen de la civilización peruana.
Surgimiento del Estado teocrático: Caral.
- Chavín como síntesis del formativo
- Paracas y Nazca
- Mochica: El señor de Sipán
Tiawanaku y Wari
3 Los incas (María Rostworowski) Exposición grupal
- Origen y desarrollo del Estado: hechos y leyendas.
- Proceso de expansión y naturaleza política del
Tawantinsuyu.
Control vertical de un máximo de pisos ecológicos (John Murra)
4 Los incas Exposición grupal
La cultura andina a partir del Cusco, desde el precerámico

Ideología andina
hasta los incas
La religión y religiosidad andina
La religión en los andes, el pensamiento mágico religioso,
5 Aportes científicos culturales y políticos de los incas. Presentación del texto

- El arte:
- La Arquitectura:
- En política: La estructura Inca. El Ayllu.
- En Ciencia:
- En agricultura.
- Fundamentos económicos del Tawantinsuyu.
- Dinámicas sociales y principios organizativos: parentesco,
reciprocidad y redistribución.
Unidad 2 PERIODO DE LA DEPENDENCIA: ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD COLONIAL

Y MOVIMIENTOS ANTICOLONIALES
Resultado de El estudiante presentará una infografía sobre el proceso histórico colonial, la cual socializa en
aprendizaje la sesión de clase.

6 Contexto europeo e invasiones Conferencia
- El contexto europeo y la España de los Reyes Católicos. Lectura y sistematización de la
Invasión información socializada por el
- Los viajes de Pizarro y la conquista del Perú. docente.
- Origen e importancia de la encomienda.
- La evangelización y la destrucción de Idolatrías.
7 La destrucción del imperio de los incas. (Waldemar Espinoza) Conferencia

Trabajo grupal
Los incas (Nathan Wachtel)
- Estructuras: los cambios sociales en el Perú
El mestizaje: contacto compulsivo (Efraín Trelles)
Consolidación del orden colonial

- La organización toledana. Las reducciones.
- Las instituciones metropolitanas y locales.
- La sociedad colonial. La economía.
8 Ponencia del docente.

Aportes europeos hacia América Respuesta individual al cuestionario
-El arte.
-La arquitectura.
-La pintura Cusqueña.
9 El siglo XVIII y las reformas borbónicas Conferencia

- Las Reformas Borbónicas: Carlos III y el Comercio Libre Trabajo grupal
10 Las luchas anticoloniales Trabajo grupal

Túpac Amaru II (Charles Walker y Scarlett OPhelan)
Unidad 3 PERIODO REPUBLICANO: PROBLEMAS Y POSIBILIDADES
Resultado Al finalizar la asignatura, el estudiante presentará un ensayo sobre una propuesta de solución a una
de determinada problemática histórico social del Perú.
aprendiza
je

11 El Perú en la era de las revoluciones (1789-1848) Conferencia
- El mito de la “Independencia concedida”: los programas Trabajo grupal
políticos del siglo XVIII y del temprano XIX en el Perú y Alto
Perú, 1730-1814. (Scarlet O’phelan Godoy).
- Procesos políticos y sociales, la era de la independencia (1808-
1825) – Constitución de Cádiz – la Revolución de 1814
- La construcción del Estado Nación republicano
Proyecto político de la confederación
12 La era del guano Ponencia del docente.
- Las finanzas gubernamentales y el Estado Peruano (1842- Respuesta individual al cuestionario
1879). Las economías regionales.
- El fin de la esclavitud y el tributo indígena.
13 Guerra del pacifico Ponencia
- Reconstrucción y reforma política (1885-1896). Trabajo grupal
14 El oncenio de Leguía Trabajo grupal
- El “Crack” del 29 y su impacto en el Perú y Latinoamérica.
- La caída del régimen de Leguía.
15 Reforma Universitaria (de Córdoba a San Marcos) Exposición
Doctrinas políticas
- El indigenismo y el centralismo (polémica del indigenismo)
- El aprismo
16 crisis y reforma del estado, violencia política y neoliberalismo Exposición
- Democracia, violencia política, hiperinflación y crisis
económica (1980-1990).
- El sistema neoliberal en el Perú (1990-2022). Crisis política,
economía y redes de corrupción.
V. ACTITUDES
Trabajo en equipo
Resolución de problemas
Respeto a las opiniones de los demás
VI. METODOLOGÍA
Con la finalidad de cumplir con la competencia establecida en la presente asignatura se
tendrá en cuenta el enfoque por competencias, además, se desarrollarán evaluaciones
diagnósticas, formativas y sumativas. Los contenidos teóricos se desarrollarán mediante
clases presenciales. Las sesiones de práctica se realizarán con técnicas de aprendizaje
colaborativo, en donde se desarrollarán las exposiciones de los avances semanales de los
respectivos trabajos o proyectos de aplicación (productos académicos y resultados del
aprendizaje). Los materiales educativos y recursos didácticos para el desarrollo de los
contenidos especificados en las unidades, serán brindados por el docente y están basados en
la combinación de proyecciones digitales, bibliografía digital de la asignatura y
procedimientos de sinergia del profesor y estudiantes con estos componentes.
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La calificación se efectuará en base a 3 unidades y por el sistema vigesimal (0 a 20). La
nota de aprobación es de 14, con el medio punto a favor del estudiante.
Unidad Resultado de Aprendizaje Instrumento

U1 El estudiante presenta una infografía del proceso Lista de cotejo
histórico del Perú prehispánico ante el salón de clases.
U2 El estudiante expone una infografía sobre el proceso Lista de cotejo
histórico de la colonial del Perú.
U3 El estudiante sustentará un ensayo académico sobre una Lista de cotejo
problemática de la realidad histórica del Perú, en una
plenaria.
Nota final = U1*0.30 + U2*0.30 + U3*0.40
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

. Bibliografía Obligatoria
Obras generales
1. Murra, J. V. (1975) “El control vertical de un máximo de pisos ecológicos en la economía de las sociedades
andinas”, en Formaciones Económicas y Políticas del Mundo Andino, pp. 59-115. IEP, Lima. Hay varias
ediciones.
2. Rostworowski, M. (1988). “Los modelos económicos”. En Historia del Tahuantinsuyu, pp. 285 – 307. IEP,
Lima.
3. Pease, F. (1992). Los Incas. Lima: Fondo editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú. (Capítulo 3
“La Economía de los Incas”, p. 57-101. Capítulo 4 “La organización de la Sociedad”, p. 103-132).
4. Pease, F (1991). Los últimos Incas del Cuzco. Madrid: Alianza editorial. (Introducción, Capítulo 5: Huáscar y
Atahualpa; Capítulo 6: El desarrollo del conflicto; p. 13-16; 113-146).
5. Wachtel, N. (1976). Los vencidos: Los indios del Perú frente a la conquista española (1530-1570). Madrid:
Alianza editorial. (Introducción, La desestructuración, Conclusiones; p 23-34,135-211, 313-325).
6. Dager, J. (1999). “El período colonial” en Enciclopedia del Perú. Madrid: Editorial Océano, p. 520-552.
7. O’Phelan, S. (1988). Un siglo de rebeliones anticoloniales: Perú y Bolivia 1700-1783. Lima, Centro
Bartolomé de Las Casas (Introducción, La culminación del descontento social: la rebelión de Túpac Amaru,
Conclusiones; 21-25; 223-287, 289-294).
8. Walker, C. (2015). La rebelión de Tupac Amaru. Lima: Instituto de Estudios Peruanos (IEP). (Introducción,
Conclusión: El legado de Tupac Amaru”; p. 17-36; 337-353).
Basadre, J. (1983). Historia de la República del Perú, 1822-1933 (11 vols.). 7ma. Edición. Lima: Universitaria.
Bethell, L. (ed.). (1990-2002). Historia de América Latina (16 vols.). Barcelona: Crítica.
Contreras, C. (ed.). (2008-2014). Compendio de historia económica del Perú (4 vols.). Lima: BCRP – IEP.
Contreras, C. & M. Cueto, M. (1999). Historia del Perú Contemporáneo. Lima: Red para el Desarrollo de las
Ciencias Sociales en el Perú.
Halperín, T. (2013). Historia contemporánea de América Latina. Madrid: Alianza Editorial.
Halperin Donghi, T. & otros. (2002). Historia económica de América Latina. Desde la independencia a nuestros
días. Barcelona: Crítica.
Obras especificas
Aljovín, C. (2000). Caudillos y constituciones. Perú, 1821 – 1845. Lima: PUCP-Instituto Riva-Agüero.
Anna, T. (2003). La caída del gobierno español en el Perú: el dilema de la independencia. Lima: IEP.
Anderlé, A. (1985). Los movimientos políticos en el Perú: entre las dos guerras mundiales. La Habana: Casa de
las Américas.
Burga, M. & Flores Galindo, A. (1987). Apogeo y crisis de la República Aristocrática. Lima: Rikchay Perú.
Contreras, C. (2004). El aprendizaje del capitalismo. Estudios de historia económica y social del Perú
Republicano. Lima: IEP.
Comisión de la verdad y la reconciliación Hatun Willakuy. Versión abreviada del Informe Final de la CVR.
Lima: Comisión de la Verdad y la Reconciliación, 2004.
Cueto, M. (1997). El regreso de las epidemias. Salud y sociedad en el Perú del siglo XX. Lima: IEP.
Degregori, C. (2010). El surgimiento de Sendero Luminoso. Ayacucho 1969-1979. Lima: IEP.
Durand, F. (2003). Riqueza económica y pobreza política: reflexiones sobre las élites del poder en un país
inestable. Lima: PUCP-Fondo editorial.
Flores Galindo, A. (1988). Tiempo de plagas. Lima: El Caballo Rojo Ediciones.
García, P. (1991). Iglesia y poder en el Perú Contemporáneo 1821-1919. Cusco: CERA “Bartolomé de Las
Casas.”
Gootenberg, P. (1997). Caudillos y gobernantes. La formación económica del Estado peruano, 1820-1860.
Cuzco: CERA “Bartolomé de Las Casas.”
Hunt, S. (2011). La formación de la economía peruana. Distribución y crecimiento en la historia del Perú y
América Latina. Lima: BCRP, PUCP, IEP.
Kruijt, D. (2008). La revolución por decreto. Perú durante el gobierno militar. (2ª ed.). Lima: IDL.
Kuczynski, P. (1980). Democracia bajo presión económica, el primer gobierno de Belaúnde, 1963-1968. Lima:
Mosca Azul Editores.
Manrique, N. (1987). Mercado interno y región: la sierra central 1820-1930. Lima: DESCO
Manrique, N. (1988). Yawarmayu. Sociedades terratenientes serranas. 1879 – 1910. Lima: DESCO – IFEA.
Manrique, N. (2022). Campesinado y nación. Las guerrillas indígenas en la guerra con Chile. Lima. Taurus.
Mayer, E. (2009). Cuentos feos de la reforma agraria peruana. Lima: IEP.
Molinari, T. (2006). El fascismo en el Perú. La Unión Revolucionaria 1931-1936. Lima: Fondo
Mc Evoy, C. (1997). La Utopía republicana. Ideales y realidades en la formación de la cultura política peruana
(1871-1919). Lima: PUCP-Fondo Editorial.
Mücke, U. (2010). Política y burguesía en el Perú. El partido civil antes de la Guerra con Chile. Lima: IFEA,
IEP.
Panfichi, A. & Portocarrero, F. (eds.). (1995). Mundos interiores: Lima: 1850-1950. Lima: CIUP.
Portocarrero, F. (2007). El Imperio Prado: 1890-1970. Lima: CIUP.
Portocarrero, F. (2013). Grandes fortunas en el Perú: 1916-1960: riqueza y filantropía en la élite económica.
Lima: Universidad del Pacífico.
Quiroz, A. (1989). Banqueros en conflicto. Estructura financiera y economía peruana, 1884-1930. Lima. CIUP.
Quiroz, A. (2013). Historia de la corrupción en el Perú. Lima: IEP.
Rodríguez, H. (1989). Hijos del celeste imperio en el Perú. (1850- 1900). Migración, agricultura, mentalidad y
explotación. Lima: Instituto de Apoyo Agrario.
Stein, S. (1987). Lima obrera, 1900-1930. (2 tomos). Lima: El Virrey.
Stern, S. (ed.). (1999). Los senderos insólitos en el Perú. Guerra y sociedad 1980-1995. Lima: IEP.
Thorp, R. (1998). Progreso, pobreza y exclusión: una historia económica de América Latina en el siglo XX.
Washington: BID
Cusco, enero del 2024
Docente
[FIRMA DEL DOCENTE] [FIRMA DEL DIRECTOR]
………………………………….. V°B° Director

Responsable del Curso

Silabus Historia E.G.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Silabus Historia E.G.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Silabus Historia E.G.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

ANTONIO ABAD DEL CUSCO

PROGRAMA PROFESIONAL HISTORIA

ÁREA ESTUDIOS GENERALES

TIPO DE ESTUDIO OBLIGATORIO

HORAS SEMANALES Teóricas 02 HORAS Práctica 02 HORA Total 04 HORAS

PERIODO Inicio 15/04/2024 Fin 16/08/2024

DOCENTE Xxxxxx xxxxx xxxxxx

EG-03 Gestiona el conocimiento desde una perspectiva humanística con el aporte

Semana Contenido temático Estrategia didáctica

1 Introducción al curso Conferencia

La cultura andina a partir del Cusco, desde el precerámico

5 Aportes científicos culturales y políticos de los incas. Presentación del texto

Unidad 2 PERIODO DE LA DEPENDENCIA: ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD COLONIAL

Semana Contenido temático Estrategia didáctica

7 La destrucción del imperio de los incas. (Waldemar Espinoza) Conferencia

El mestizaje: contacto compulsivo (Efraín Trelles)

Consolidación del orden colonial

8 Ponencia del docente.

9 El siglo XVIII y las reformas borbónicas Conferencia

10 Las luchas anticoloniales Trabajo grupal

Unidad 3 PERIODO REPUBLICANO: PROBLEMAS Y POSIBILIDADES

Semana Contenido temático Estrategia didáctica

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Unidad Resultado de Aprendizaje Instrumento

Nota final = U1*0.30 + U2*0.30 + U3*0.40

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Cusco, enero del 2024

[FIRMA DEL DOCENTE] [FIRMA DEL DIRECTOR]

………………………………….. V°B° Director

También podría gustarte

Nota final = U10.30 + U20.30 + U3*0.40