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    MARTES-Sesión 1RO SEM. 1-EXP-0-2022

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    El documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes escribirán palabras relacionadas con emociones como alegría, tristeza y miedo. Se describen las actividades planeadas como escuchar un cuento, deletrear palabras y escribir las palabras siguiendo las instrucciones de la docente.

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    I.

    E N º 0161
    “Aníbal Segundo Del Águila Guevara”

     Título: JUGAMOS A ESCRIBIR MIS EMOCIONES


    I. Datos informativos:
    INSTITUCION EDUCATIVA: N° 0161 “ASDAG”
    FECHA: 22/03/2022
    DIRECTOR: LUIS PEREZ GONZALES
    SUBDIRECTOR: JOSIAS PISCO SALDAÑA
    GRADO: 1° GRADO A, B Y C
    DOCENTES: LOSVIA CARDENAS RUIZ
    NATIVIDAD GONZALES ANGULO
    JUDITH MORALES GRANADOS

    II. Propósitos del aprendizaje:


    . Estándar
    . Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
    Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
    algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
    recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
    que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

    Área Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de Evidencia Instrumentos


    evaluación
    • Escribe diversos Adecúa el texto a  Adecúa el texto a la Escribir, con Escribe Lista de cotejos
    tipos de textos en la situación comu- situación comunicativa coherencia nombres de
    su lengua mater- nicativa. considerando el propó- ideas, pala- las emocio-
    na. • Organiza y de- sito comunicativo y el bras según su nes, enfati-
    sarrolla las ideas destinatario, recurrien- nivel alfabéti- zando la
    de forma coheren- do a su experiencia co de mis letra E- e,
    Comunicación

    te y cohesionada. para escribir. compañeros su sonido y


    • Utiliza conven- de aula. grafia.
    ciones del lengua-  Escribe en nivel alfabé-
    je escrito de forma tico en torno a un tema,
    pertinente. aunque en ocasiones
    • Reflexiona y puede salirse de este o
    evalúa la forma, el reiterar información
    contenido y con- innecesariamente.
    texto del texto Establece relaciones
    escrito. entre las ideas

    Competencia transversal Capacidades Desempeños


    Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estra- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
    manera autónoma. tégicas para alcanzar sus del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
    metas de aprendizaje.
    Se desenvuelve en los entor- Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
    nos virtuales generados por virtuales. manera organizada considerando las normas de trabajo colaborati-
    las TIC. vo con medios sincrónicos

    III. Enfoques transversales de los aprendizajes:


    I.E N º 0161
    “Aníbal Segundo Del Águila Guevara”
    Enfoques transversales Acciones observables
    Igualdad de genero Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
    La (el) docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos
    De orientación al bien común de reflexión, que asuman los deberes y las responsabilidades que conlleva la búsqueda
    del bien común para la familia.

    IV. Preparación de la sesión de aprendizaje


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
    Planificar mi clase. Lista de cotejos
    Imágenes Recurso tecnológico (PROYECTOR, LAPTO, ETC)
    Lápiz
    Papel
    Letras móviles.

    Estrategias / Actividades de
    -Saluda a los niños con cordialidad
    -Recuerdan la clase anterior sobre las emociones, señalan y mencionan las emociones
    aprendidas (alegría, tristeza y miedo)
    -Comunica el propósito de la sesión: “Hoy escribiré palabras como: emoción, tristeza mie-
    do y alegría, enfatizando la vocal E, e, su sonido y grafía.
    -Pídeles que propongan dos normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favo-
    rable

    Escuchan el siguiente cuento:


    https://youtube.com/watch?v=vJ9YXCz6bv4&feature=share
     Responden a preguntas:
     ¿Cuál es el título del cuento?
     ¿Dime las emociones que escuchaste?
     ¿Con qué emoción te identificas?
     La palabra Emoción ¿Con qué letra empieza?
    Se deletrea con palmadas, con silbidos, etc.
     Planificación.
     Dialoga con los niños a fin de determinar el propósito comunicativo de tu escritura a través de preguntas.


     Escribe.

     Escribe la palabra EMOCIONES. Para ello, arma con letras móviles las palabras. Pídele que te
    brinde las letras móviles exactas en mayúscula de cada palabra del título. Ordénalas sin que te sobre
    ninguna letra.
    Mencione palabras que empiecen con E- e.
     Revisa
     lee su escrito con la ayuda de la profesora y le mencione que es lo que tiene que corregir en su escrito.
     La docente enfatiza el sonido de las letras de las palabras, tristeza, miedo, alegría y emoción.
     Compara con ayuda de los niños las palabras cual es el más largo y el más corto.
    I.E N º 0161
    “Aníbal Segundo Del Águila Guevara”

     Editay publica.
     Vuelve a escribir las palabras teniendo en cuenta las correcciones a realizar.
     Recuerda cual era el propósito de tu escritura y comparte con sus amigos las palabras aprendidas.

    • Formúlales preguntas de meta cognición


    • ¿Escribí, palabras como alegría, tristeza, miedo y emociones de manera clara y precisa?
    ¿pude escribir según mi nivel de escritura palabras que se entienden?
    .

    V.- Reflexiones del docente sobre el aprendizaje


    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Lista de cotejo sesión Nro. 02


    Docente: Fecha:
    Título: Escribimos una lista de emociones, alegría, tristeza y miedo. Grado Sección:
    Evidencia de aprendizaje: Escribe un listado de acciones y nombres de sus compañeros.
    Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación
    • Escribe diversos tipos de Escribir, con coheren-
    textos en su lengua materna. cia las palabras emo-
    Adecúa el texto a la situa- ciones, alegría, miedo
    ción comunicativa. y tristeza según su
    Comunicación

    • Organiza y desarrolla las ideas nivel alfabético de


    de forma coherente y cohesiona- mis compañeros de
    da. aula.
    • Utiliza convenciones del len-
    guaje escrito de forma pertinen-
    te.
    • Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y contexto del texto
    escrito.
    N° Apellidos y nombres SI NO SI NO SI NO
    1 ALEJANDRIA CARUAJULCA ROSALINA

    2 AGUILAR RUIZ JUAN ALEJANDRO

    3 CACERES GONZALES DAYRON ALEXANDER

    4 CARDENAS SATALAYA LUCIANA FERNANDA

    5 CARDENAS ZEGARRA CAROLAIN ANTHONELA

    6 CHAVEZ CALDERON LUIS RICARDO

    7 DEL AGUILA CARDENAS MARY ALESSANDRA

    8 FASABI SANCHEZ JHEYSON DAVID

    9 GRANDEZ SATALAYA GREYS

    10 HUARATAPAIRO VASQUEZ GABRIEL

    11 HUARATAPAIRO YPUSHIMA BLANCA DALILA

    12 LUDEÑA VARGAS RENZO GAEL

    13 MINAURO FASABIANTONI OMAR

    14 MINAURO REATEGUIAIXA AROA

    15 ÑAHUINCOPA TORRES WILLIAM XAVIER

    16 RIVERA CALDERON ALISSON ESMERALDA

    17 RUIZ AMASI FUEN ANGEL GABRIEL


    I.E N º 0161
    “Aníbal Segundo Del Águila Guevara”
    18 SHUPINGAHUA CURITIMA DASHA SHIRELL

    19 SHUPINGAHUA FERNANDEZ LUCIANA KRISELY

    20 SOLSOL QUIROZ LUCIA KATE


    TUANAMA SANTOS CRISTOPHER VALENTINO
    21
    22
    23

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