Areas, Estandares, Competencias, Capacidades y Desempeños

I.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
I.1 ÁREAS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Las áreas curriculares son una forma de organización articuladora e integradora de las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes y de las
experiencias de aprendizaje afines.
ENFOQUE DE
ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES
ÁREA
• Se valora así mismo.
• Autorregula sus emociones.
● Desarrollo personal. Construye su identidad.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
Desarrollo Personal,
• Interactúa con todas las personas.
Ciudadanía y Cívica ● Ciudadanía activa.
• Construye y asume acuerdos y normas.
Convive y participa democráticamente en la
• Maneja conflictos de manera constructiva.
búsqueda del bien común.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
Construye interpretaciones históricas. • Comprende el tiempo histórico.
• Explica y argumenta procesos históricos.
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Ciencias Sociales ● Ciudadanía activa. Gestiona responsablemente el
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
espacio y el ambiente.
• Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente los recursos • Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
económicos. • Toma decisiones económicas y financieras.
• Crea propuestas de valor.
Educación para el ● Gestión de Gestiona proyectos de emprendimiento • Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Trabajo proyectos de económico o social. • Aplica habilidades técnicas.
emprendimiento. • Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de • Comprende su cuerpo.
su motricidad. • Se expresa corporalmente.
• Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del
Educación Física ● De la corporeidad. Asume una vida saludable. ambiente, y la salud.
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de sus habilidades • Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
sociomotrices. • Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Comunicación ● Comunicativo • Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
• Infiere e interpreta información del texto.
materna.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos en lengua • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
materna. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones • Percibe manifestaciones artístico-culturales.
● Multicultural.
artístico-culturales. • Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales.
• Explora y experimenta los lenguajes de las artes.
● Interdisciplinario.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. • Aplica procesos de creación.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
Se comunica oralmente en inglés como lengua • Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Comunicativo extranjera. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
(con incorporación
Inglés • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
de prácticas
sociales del • Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés
lenguaje y la • Infiere e interpreta información del texto.
como lengua extranjera.
perspectiva • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
sociocultural). • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
lengua extranjera. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Resuelve problemas de cantidad.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia • Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
y cambio. • Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
● Centrado en la • Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Matemática resolución de • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
problemas. Resuelve problemas de forma, movimiento y • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
localización. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
Resuelve problemas de gestión de datos e • Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
incertidumbre. • Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida.
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
Indaga mediante métodos científicos para
• Genera y registra datos e información.
construir conocimientos.
● De indagación. • Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, tierra y
Ciencia y Tecnología
● Alfabetización conocimientos sobre los seres vivos; materia y universo.
científica y energía; biodiversidad, tierra y universo. • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
tecnológica. • Determina una alternativa de solución tecnológica.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para • Diseña la alternativa de solución tecnológica.
resolver problemas de su entorno. • Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Construye su identidad como persona humana, • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
amada por Dios, digna, libre y trascendente, • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
● Humanista, comprendiendo la doctrina de su propia religión, comprensible y respetuosa.
Educación Religiosa cristiano, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
cristocentrico y Asume la experiencia del encuentro personal y • Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
comunitarios comunitario con Dios en su proyecto de vida en • Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
coherencia. con su creencia religiosa. concretas de la vida.
I.2 MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES POR ÁREAS CURRICULARES
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

COMPETENCIA
1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES
⮚ Se valora a sí mismo.
⮚ Autorregula sus emociones.
⮚ Reflexiona y argumenta éticamente.
⮚ Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
VI CICLO (1° y 2°) VII CICLO (3°, 4° y 5°)
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se Así mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada, sus emociones,
logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y
agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su
para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de Reflexiona sobre Las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen
conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en
éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con las personas bajo un
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o marco de derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen étnico, lengua,
equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socio económico, entre otras y sin violencia. Desarrolla
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica
prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
reproductiva. protegerse frente a ellas.
DESEMPEÑOS DEL GRADO

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
⮚ Explica los cambios propios ⮚ Explica sus características ⮚ Explica y valora sus ⮚ Explica las características ⮚ Evalúa las características
de su etapa de desarrollo personales, culturales y sociales, características personales, personales, culturales y personales, culturales, sociales y
valorando sus características y sus logros. Valora la culturales y sociales, y sus sociales que lo hacen único. éticas que lo hacen único
personales y culturales, y participación de su familia en su logros y sus potencialidades. Describe sus potencialidades y considerando su proyecto y sentido
reconociendo la importancia formación y reconoce la Explica que cada persona limitaciones, y muestra de vida. Describe sus logros,
de evitar y prevenir importancia de usar estrategias de tiene un proceso propio de disposición para utilizarlas en potencialidades y limitaciones.
situaciones de riesgo protección frente a situaciones de desarrollo y reconoce sus situaciones de riesgo. Muestra disposición para utilizar sus
(adicciones, delincuencia, riesgo. habilidades para superar la potencialidades en situaciones de
pandillaje, desórdenes adversidad y afrontar ⮚ Opina reflexivamente sobre riesgo (por ejemplo, la
alimenticios, entre otros). ⮚ Explica la importancia de situaciones de riesgo y las prácticas culturales de su drogadicción).
⮚ Describe las principales participar, con seguridad y oportunidad. país y se identifica con ellas.
confianza, en diferentes grupos Explica la importancia de ⮚ Expresa una postura crítica sobre
prácticas culturales de los
diversos grupos culturales y culturales y sociales (religiosos, identificarse con los grupos sus prácticas culturales, las del país
sociales a los que pertenece ambientales, animalistas, de ⮚ Opina reflexivamente sobre las sociales (familia, escuela, y las del mundo, valora su herencia
y explica cómo estas género, organizaciones juveniles, prácticas culturales de su asociaciones religiosas, cultural y natural y explica cómo la
Prácticas culturales lo ayudan etc.) para enriquecer su identidad pueblo, y muestra aprecio por ambientales, ecologistas, etc.) pertenencia a diversos grupos
a enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad. su herencia cultural y natural y que configuran su identidad y (culturales, religiosos, ambientales,
personal. la del país sintiéndose parte de que contribuyen a su de género, étnicos, políticos, etc.)
⮚ Explica las causas y él. desarrollo y al de los demás. influye en la construcción de su
⮚ Describe las causas y
consecuencias de sus emociones, identidad.
consecuencias de sus sentimientos y comportamientos, y ⮚ Expresa sus emociones, ⮚ Expresa sus emociones,
emociones, sentimientos y las de los demás en diversas sentimientos y sentimientos y ⮚ Manifiesta sus emociones,
comportamientos, y las de sus situaciones. Utiliza estrategias de comportamiento de acuerdo comportamientos, y analiza sentimientos y comportamientos
compañeros en situaciones de autorregulación emocional de con la situación que se sus causas y consecuencias. según el contexto y las personas.
convivencia en la escuela. acuerdo con la situación que se presenta. Explica sus causas Utiliza estrategias de Explica sus causas y
Utiliza estrategias de presenta, y explica la importancia y consecuencias, y utiliza autorregulación que le consecuencias, y utiliza estrategias
autorregulación emocional de de expresar y autorregular sus estrategias de autorregulación permiten establecer relaciones de autorregulación que le permiten
acuerdo con la situación que emociones. que le permiten establecer empáticas. establecer relaciones justas.
se presenta. relaciones asertivas.
⮚ Argumenta su posición sobre ⮚ Sustenta, con argumentos ⮚ Sustenta, con argumentos
⮚ Argumenta su posición sobre ⮚ Sustenta, con argumentos
dilemas morales que involucran razonados, una posición ética razonados, una posición ética
dilemas morales que situaciones de convivencia en la ante una situación de conflicto frente a situaciones de conflicto
razonados, una posición ética
involucran situaciones de escuela y la comunidad tomando moral considerando principios moral considerando principios
ante una situación de conflicto
convivencia en su familia y en en cuenta las intenciones de las éticos y la dignidad humana. éticos, los derechos humanos y la
moral que involucra los
el aula tomando en cuenta las personas involucradas, los dignidad humana.
derechos humanos.
normas y las intenciones de principios éticos y las normas ⮚ Expresa opiniones razonadas
las personas. establecidas. ⮚ Expresa opiniones sobre las sobre las consecuencias de ⮚ Expresa puntos de vista razonados
⮚ Explica las consecuencias de consecuencias de sus sus decisiones, y propone sobre las consecuencias de sus
⮚ Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones basadas en decisiones, y, para mejorar su
sus decisiones y propone
acciones a partir de principios decisiones y propone acciones en acciones basadas en principios éticos y en la comportamiento, propone acciones
éticos. las que estén presentes criterios principios éticos y en los dignidad de las personas. basadas en principios éticos, en la
éticos para mejorar su derechos humanos. Se responsabilidad y en la justicia.
⮚ Se relaciona con sus comportamiento. relaciona con mujeres y ⮚ Se relaciona con mujeres y
varones con equidad. varones con equidad y respeto ⮚ Interactúa con los demás
compañeros y compañeras
⮚ Se relaciona con sus compañeros rechazando toda forma de mostrando respeto por las formas
con equidad, reflexiona sobre
los efectos de las normas y compañeras con equidad o ⮚ Analiza críticamente los discriminación por identidad de vivir y pensar la sexualidad de
sociales en la vida de mujeres igualdad, y analiza críticamente estereotipos relacionados con de género u orientación mujeres y varones en un marco de
y varones, y muestra rechazo situaciones de desigualdad de la sexualidad y aquellos que sexual. Explica la importancia derechos. Explica la importancia de
frente a aquellas que generan género y violencia familiar, sexual son fuente de discriminación. de establecer vínculos aceptar y comprender su
desigualdad. Expresa y contra la mujer. afectivos positivos basados sexualidad para su desarrollo
argumentos a favor del respeto ⮚ Reconoce conductas en la reciprocidad, el cuidado personal, y de tomar decisiones
y cuidado mutuo en las
⮚ Promueve el cuidado del otro y la violentas en las relaciones del otro y el consentimiento. responsables en su proyecto de
relaciones de amistad y reciprocidad en las relaciones de familiares de amistad o pareja, Rechaza la violencia familiar, vida. Rechaza toda expresión de
enamoramiento. amistad y pareja. y muestra rechazo frente a sexual y contra la mujer, u otra discriminación por identidad de
ellas. forma de violencia. género u orientación sexual que
⮚ Dialoga sobre la importancia ⮚ Plantea pautas de prevención y vulnere la dignidad de las
del cuidado de sí mismo en protección ante situaciones que ⮚ Explica la importancia del ⮚ Realiza acciones para personas.
relación con la salud sexual y afecten su integridad sexual y respeto, el consentimiento, el prevenir y protegerse de
reproductiva, e identifica reproductiva reconociendo la situaciones que puedan ⮚ Evalúa los vínculos de amistad o
cuidado del otro y la
situaciones que la ponen en importancia del autocuidado. reciprocidad. afectar su integridad sexual y de pareja que establecen las
riesgo. Propone pautas para prevenir la de los demás. Ejemplo: personas como expresión de su
y protegerse de situaciones Frente a una situación de sexualidad. Realiza acciones de
que vulneran sus derechos acoso callejero, con la ayuda prevención y protección frente a
sexuales y reproductivos de un adulto de confianza, situaciones que puedan vulnerar
considerando la dignidad de denuncia al agresor a la los derechos sexuales y
las personas. policía. reproductivos en su escuela y
comunidad.
COMPETENCIA
2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES
⮚ Interactúa con todas las personas.
⮚ Construye normas y asume acuerdos y leyes.
⮚ Maneja conflictos de manera constructiva.
⮚ Delibera sobre asuntos públicos.
⮚ Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus
también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y
costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
en la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo
haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictios. Propone, planifica y de conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover
ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos
sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la
sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la
argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en violencia o la vulneración de derechos.
otras opiniones.

⮚ Establece relaciones basadas ⮚ Demuestra actitudes de ⮚ Realiza acciones en el aula y la ⮚ Justifica la necesidad de rechazar ⮚ Demuestra actitudes de respeto
en el respeto y el diálogo con respeto por sus compañeros, escuela que promueven conductas de violencia, marginación por las personas con necesidades
sus compañeros y defiende sus derechos ante integración de todos sus y explotación que puedan afectar a educativas especiales y por
compañeras, cuestiona los situaciones de vulneración, y compañeros y compañeras, y determinados grupos vulnerables de personas pertenecientes a culturas
prejuicios y estereotipos más cuestiona los prejuicios y cuestiona los prejuicios y todas las edades y ciclos vitales o distintas de la suya. Rechaza
comunes que se dan en su estereotipos por etnia, estereotipos culturales más por factores étnicos, de género, de situaciones de discriminación que
entorno, y cumple sus deberes género, ciclo vital o comunes entre adolescentes que origen, de lengua, de discapacidad, puedan afectar los derechos de los
en la escuela. discapacidad más comunes se dan en los espacios públicos. entre otros. Reconoce como sujetos grupos vulnerables. Cumple sus
de su entorno. Cumple sus Cumple sus deberes con sus de derechos a esos grupos. Cumple deberes en la escuela y evalúa sus
⮚ Intercambia costumbres deberes en la escuela y pares y evalúa sus acciones sus deberes y evalúa las acciones tomando en cuenta los
mostrando respeto por las localidad, y promueve que tomando en cuenta los valores consecuencias de sus acciones principios democráticos.
diferencias. los demás también los cívicos y el bien común. tomando en cuenta la dignidad
cumplan. humana. ⮚ Intercambia prácticas culturales
⮚ Evalúa los acuerdos y las ⮚ Intercambia prácticas culturales en en relación a las concepciones del
normas que regulan la
⮚ Intercambia costumbres relación a estilos de vida ⮚ Intercambia prácticas culturales en mundo y de la vida, mostrando
convivencia en su escuela en mostrando respeto por las mostrando respeto por las relación al sentido de autoridad y de respeto y tolerancia por las
función de si se basan en los diferencias diferencias. gobierno, mostrando respeto por las diferencias.
derechos y deberes del niño y diferencias.
del adolescente. ⮚ Propone normas que regulan ⮚ Evalúa los acuerdos y las normas ⮚ Propone normas que regulan la
la convivencia en la escuela de convivencia a partir del criterio ⮚ Evalúa acuerdos y normas para convivencia y buscan evitar
⮚ Interviene ante conflictos y el uso responsable de las del bien común y los acepta. una convivencia armónica y la problemas de discriminación,
cercanos a él utilizando el vías públicas de su localidad. Expresa argumentos a favor del promoción de la seguridad vial en basadas en la normatividad
diálogo y la negociación. Evalúa esas normas respeto por las normas y señales su región, y propone normas sobre vigente a nivel nacional y mundial.
críticamente a partir de los de tránsito para promover el uso la base de los principios
⮚ Delibera sobre asuntos principios democráticos y las seguro de las vías públicas. democráticos y los derechos ⮚ Explica que el Estado, para
públicos cuando obtiene modifica cuando se humanos. Expresa argumentos garantizar la convivencia, debe
información de diversas contraponen con sus ⮚ Diferencia conflictos originados sobre la importancia que tiene el administrar justicia siempre en el
fuentes, sustenta su posición derechos. por la dinámica de las relaciones Estado como institución que marco de la legalidad.
sobre la base de argumentos humanas de aquellos generados garantiza el cumplimiento de las
y aporta a la construcción de ⮚ Actúa como mediador en por su estancamiento. Utiliza leyes y la defensa nacional en el ⮚ Explica cómo se desarrolla la
consensos que contribuyan al conflictos de sus estrategias diversas y creativas marco del Estado de derecho. dinámica del conflicto y señala las
bien común. compañeros haciendo uso para prevenir y enfrentar actitudes que son fuente de este.
de habilidades sociales, el conflictos. ⮚ Explica las características de los Pone en práctica su rol de
⮚ Propone acciones colectivas diálogo y la negociación. diversos tipos de conflicto que se mediador para el manejo de
en la escuela en apoyo a ⮚ Delibera sobre asuntos públicos dan en la escuela y la comunidad, y conflictos.
grupos vulnerables en ⮚ Delibera sobre asuntos cuando sustenta su posición a los procedimientos que se deben
situación de desventaja social públicos cuando indaga partir de la contraposición de seguir para su manejo. Utiliza ⮚ Delibera sobre asuntos públicos
y económica tomando como sus causas y puntos de vista distintos del suyo mecanismos como la mediación, la que afectan los derechos
base los derechos del niño. consecuencias, examina y del análisis de las diversas conciliación y el arbitraje. humanos, la seguridad y la
argumentos contrarios a los posturas y los posibles intereses defensa nacional cuando sustenta
propios, y sustenta su involucrados. Aporta a la ⮚ Delibera sobre asuntos públicos que su posición a partir de la
posición basándose en construcción de consensos que afectan el sistema democrático, la contraposición de puntos de vista
principios democráticos y contribuyan al bien común de la institucionalidad y el Estado de distintos del suyo, y sobre la base
valores cívicos. Aporta a la nación peruana y del mundo. derecho cuando sustenta su del análisis de las diversas
construcción de consensos posición a partir de la posturas y los posibles intereses
que contribuyan al bien ⮚ Participa en acciones colectivas contraposición de puntos de vista involucrados. Aporta a la
común. orientadas al bien común de la distintos del suyo, y sobre la base construcción de consensos que
nación peruana, y a la promoción y del análisis de las diversas posturas contribuyan al bien común
⮚ Participa cooperativamente defensa de los derechos humanos y los posibles intereses basándose en principios
en la planeación y ejecución (civiles, políticos, económicos, involucrados. Aporta a la democráticos.
de acciones en defensa de sociales, culturales, ambientales, construcción de consensos que
los derechos de la niñez. entre otros). contribuyan al bien común ⮚ Realiza acciones participativas
Asimismo, cumple basándose en principios para promover y defender los
responsablemente sus ⮚ Utiliza los mecanismos de democráticos. derechos humanos y la justicia
deberes y responsabilidades. participación estudiantil para social y ambiental. Explica las
evaluar la gestión de sus
⮚ Participa en acciones colectivas funciones de los organismos e
autoridades escolares. orientadas al bien común a través de instituciones que velan por los
la promoción de los derechos de derechos humanos en el Perú y
determinados grupos vulnerables el mundo.
(adultos mayores, discapacitados,
miembros de pueblos originarios) y ⮚ Evalúa los procedimientos de las
de los mecanismos de participación instituciones y organismos del
ciudadana. Estado considerando el respeto
por la dignidad humana, y
⮚ Sustenta la pertinencia de recurrir a propone alternativas para su
las correspondientes instancias mejora.
frente a casos de vulneración de los
derechos.
⮚ Evalúa el ejercicio del poder de sus
autoridades considerando los
derechos humanos y utilizando los
mecanismos de participación
ciudadana.
CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA
1. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
CAPACIDADES
⮚ Interpreta críticamente fuentes diversas.
⮚ Comprende el tiempo histórico.
⮚ Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo
que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y en relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de la historia,
consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples
Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos
identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas,
como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto
y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.

⮚ Utiliza fuentes históricas ⮚ Explica las diferencias entre ⮚ Identifica coincidencias y ⮚ Explica que recurrir a una ⮚ Utiliza constantemente una
para obtener información narraciones e interpretaciones contradicciones entre diversas fuente válida sobre hechos o diversidad de fuentes, incluyendo
sobre un hecho o proceso de un hecho o proceso histórico, fuentes y complementa la procesos históricos, desde la las producidas por él (entrevistas o
histórico, desde el origen de desde las invasiones bárbaras información que brindan sobre un Segunda Revolución Industrial testimonios a personas que vivieron
la humanidad hasta las hasta la expansión europea (ss. mismo aspecto de un hecho o hasta la Primera Guerra hechos recientes), para indagar
civilizaciones del mundo XV y XVI) y desde los orígenes proceso histórico, desde el Mundial y desde el primer sobre un hecho, proceso o
clásico y desde los del Tahuantinsuyo hasta el inicio desarrollo del absolutismo (s. XVII y militarismo en el Perú hasta la problema histórico comprendido
primeros pobladores hasta del virreinato (s. XVI). XVIII) hasta las revoluciones República Aristocrática, desde el periodo entre guerras
los Estados regionales en liberales (s. XIX) y desde la contribuye a una interpretación hasta las crisis económicas de
los Andes centrales. ⮚ Utiliza diversas fuentes organización del virreinato (s. XVII) confiable de esa fuente. inicios del siglo XXI y desde el
históricas sobre determinados hasta el surgimiento de la República Oncenio de Leguía hasta la historia
⮚ Clasifica diferentes tipos de hechos o procesos históricos, peruana. ⮚ Contrasta las interpretaciones reciente en el Perú (s. XXI),
fuentes históricas y obtiene desde las invasiones bárbaras que se presentan en diversas evaluando la pertinencia y fiabilidad
información de estas hasta la expansión europea (ss. ⮚ Identifica las características fuentes históricas sobre hechos de esas fuentes.
respecto de hechos o XV y XVI) y desde los orígenes (fiabilidad y finalidad) de diversas o procesos históricos, desde la
procesos históricos, desde el del Tahuantinsuyo hasta el inicio fuentes históricas que permiten Segunda Revolución Industrial ⮚ Contrasta las interpretaciones que
origen de la humanidad del virreinato (s. XVI). Para ello, entender las épocas comprendidas hasta la Primera Guerra se presentan en diversas fuentes
hasta las civilizaciones del identifica el contexto histórico desde el desarrollo del absolutismo Mundial y desde el primer históricas a partir de la evaluación
mundo clásico y desde los (características de la época) en (s. XVII y XVIII) hasta las militarismo en el Perú hasta la de su confiabilidad (perspectiva del
primeros pobladores hasta el que fueron producidas esas revoluciones liberales (s. XIX) y República Aristocrática. autor, intencionalidad y contexto en
los Estados regionales en fuentes y complementa una con desde la organización del virreinato que fue producida la fuente), desde
los Andes centrales. otra. (s. XVII) hasta el surgimiento de la ⮚ Explica los cambios, las el periodo entre guerras hasta las
República peruana. permanencias y las relaciones crisis económicas de inicios del
⮚ Sitúa en orden sucesivo ⮚ Utiliza las convenciones y de simultaneidad generados siglo XXI y desde el Oncenio de
distintos hechos o procesos categorías temporales para ⮚ Explica los cambios y permanencias por hechos o procesos Leguía hasta la historia reciente en
históricos comprendidos explicar la importancia de los que se presentan en la forma de históricos relevantes, desde la el Perú (s. XXI). Explica los
desde el origen de la hechos o procesos históricos vida de las personas como Segunda Revolución Industrial cambios, las permanencias y las
humanidad hasta las desde las invasiones bárbaras consecuencia de ciertos hechos o hasta la Primera Guerra relaciones de simultaneidad de los
civilizaciones del mundo hasta la expansión europea (ss. procesos históricos desde el Mundial y desde el primer hechos o procesos históricos a
clásico y desde los primeros XV y XVI) y desde los orígenes desarrollo del absolutismo (s. XVII y militarismo en el Perú hasta la nivel político, social, ambiental,
pobladores hasta los del Tahuantinsuyo hasta el inicio XVIII) hasta las revoluciones República Aristocrática, económico y cultural, desde el
Estados regionales en los del virreinato (s. XVI). Toma en liberales (s. XIX) y desde la utilizando conceptos sociales, periodo entre guerras hasta las
Andes centrales. Con este cuenta las simultaneidades, los organización del virreinato (s. XVII) políticos y económicos. crisis económicas de inicios del
fin, establece la distancia aspectos que cambian y otros hasta el surgimiento de la República siglo XXI y desde el Oncenio de
temporal y la simultaneidad que permanecen. peruana. ⮚ Establece relaciones entre Leguía hasta la historia reciente en
que hay entre ellos, diversos hechos o procesos el Perú (s. XXI), y reconoce que
utilizando convenciones ⮚ Explica hechos o procesos ⮚ Identifica diversos hechos o históricos, desde la Segunda estos cambios no necesariamente
temporales y históricos desde las invasiones procesos históricos que ocurren en Revolución Industrial hasta la llevan al progreso y desarrollo
periodificaciones. bárbaras hasta la expansión tiempos similares, desde el Primera Guerra Mundial y sostenible.
europea (ss. XV y XVI) y desde desarrollo del absolutismo (s. XVII y desde el primer militarismo en
⮚ Explica hechos o procesos los orígenes del Tahuantinsuyo XVIII) hasta las revoluciones el Perú hasta la República
⮚ Explica las relaciones existentes
históricos comprendidos hasta el inicio del virreinato liberales (s. XIX) y desde la Aristocrática, con otros de la entre diversos hechos o procesos
desde el origen de la (s.XVI) a partir de la clasificación organización del virreinato (s. XVII) actualidad, tomando en cuenta históricos, desde el periodo entre
humanidad hasta las de sus causas y consecuencias hasta el surgimiento de la República los aspectos políticos, sociales, guerras hasta las crisis económicas
civilizaciones del mundo (sociales, políticas, económicas, peruana. económicos, culturales y de inicios del siglo XXI y desde el
clásico y desde los primeros culturales, etc.). Para ello, utiliza ambientales. Oncenio de Leguía hasta la historia
reciente en el Perú (s.XXI), con
pobladores hasta los conceptos sociopolíticos y hechos de la actualidad, utilizando
Estados regionales en los económicos, y diversos términos ⮚ Explica hechos, procesos o ⮚ Explica hechos, procesos o conceptos sociales, políticos y
Andes centrales sobre la históricos. problemas históricos que ocurrieron problemas históricos económicos abstractos y
base de sus causas y desde el desarrollo del absolutismo comprendidos desde la complejos.
consecuencias, y de ⮚ Clasifica las causas y (s. XVII y XVIII) hasta las Segunda Revolución Industrial
conceptos sociales, políticos consecuencias de los hechos o revoluciones liberales s. XIX) y hasta la Primera Guerra ⮚ Elabora explicaciones sobre
y económicos. procesos históricos desde las desde la organización del virreinato Mundial y desde el primer hechos, procesos o problemas
invasiones bárbaras hasta la (s.XVII) hasta el surgimiento de la militarismo en el Perú hasta la históricos, desde el periodo entre
⮚ Explica las causas y expansión europea (ss. XV y República peruana, a partir de la República Aristocrática, a partir guerras hasta las crisis
consecuencias de hechos o XVI) y desde los orígenes del formulación de preguntas y la de evidencias diversas y el económicas de inicios del siglo XXI
procesos históricos Tahuantinsuyo hasta el inicio del distinción entre detonantes, causas planteamiento de hipótesis, y desde el Oncenio de Leguía
comprendidos desde el virreinato (s. XVI) para elaborar (estructurales y coyunturales) y utilizando términos históricos. hasta la historia reciente en el Perú
origen de la humanidad explicaciones históricas. Para consecuencias, utilizando términos (s.XXI) en las que establece
hasta las civilizaciones del ello utiliza conceptos históricos. ⮚ Plantea hipótesis, y utiliza jerarquías entre sus múltiples
mundo clásico y desde los sociopolíticos y económicos así términos históricos y evidencias causas y reconoce que sus
primeros pobladores hasta como diversos términos ⮚ Formula preguntas, distingue entre diversas al elaborar consecuencias desencadenan
los Estados regionales en históricos. detonantes, causas (estructurales y explicaciones sobre hechos, nuevos hechos o procesos
los Andes centrales y utiliza coyunturales) y consecuencias y procesos o problemas históricos.
conceptos sociales, políticos utiliza términos históricos al elaborar históricos comprendidos desde
y económicos al elaborar sus explicaciones sobre hechos, la Segunda Revolución ⮚ Explica las ideas, los
explicaciones históricas. procesos o problemas históricos Industrial hasta la Primera comportamientos y las
que ocurrieron desde el desarrollo Guerra Mundial y desde el motivaciones de los protagonistas
del absolutismo (s. XVII y XVIII) primer militarismo en el Perú de los hechos o procesos
hasta las revoluciones liberales (s. hasta la República históricos, desde el periodo entre
XIX) y desde la organización del Aristocrática. guerras hasta las crisis
virreinato (s.XVII) hasta el económicas de inicios del siglo XXI
surgimiento de la República ⮚ Explica las ideas y y desde el Oncenio de Leguía
peruana. comportamientos de las hasta la historia reciente en el Perú
personas y sociedades a partir (s. XXI), para entender las razones
⮚ Identifica las ideas, del contexto de la época, de sus acciones u omisiones, y
comportamientos y circunstancias ocurridas desde la Segunda cómo estas han configurado el
que vivieron los personajes Revolución Industrial hasta la presente e intervienen en la
históricos o grupos sociales en un Primera Guerra Mundial y construcción del futuro.
contexto histórico comprendido desde el primer militarismo en
desde el desarrollo del absolutismo el Perú hasta la República
(s.XVII y XVIII) hasta las Aristocrática así como la
revoluciones liberales (s. XIX) y influencia de tales ideas y
desde la organización del virreinato comportamientos en hechos
(s.XVII) hasta el surgimiento de la posteriores.
República peruana para explicar su
importancia en el tiempo que les
tocó vivir.
COMPETENCIA
2. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
CAPACIDADES
⮚ Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
⮚ Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
⮚ Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

VI CICLO (1° y 2°) VII CICLO (3°,
4° y 5°)
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la
de su localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo
diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica de desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se
cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socio organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o
ambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para
herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

⮚ Describe los elementos ⮚ Explica los cambios y ⮚ Explica la influencia de los ⮚ Explica cómo intervienen los ⮚ Explica las formas de organizar
naturales y sociales de los permanencias en las ocho regiones actores sociales en la actores sociales en la el territorio peruano, y los
grandes espacios en el Perú: naturales del Perú y los grandes configuración de las configuración de las áreas espacios en África y la Antártida
mar, costa, sierra y selva, espacios en América considerando ecorregiones del Perú y de los naturales protegidas y fronteras sobre la base de los cambios
considerando las actividades la influencia de las actividades grandes espacios en Europa, y del Perú y de los grandes realizados por los actores
económicas realizadas por los económicas en la conservación del su impacto en la calidad de vida espacios en Asia y Oceanía, y sociales y su impacto en las
actores sociales y sus ambiente y en las condiciones de de la población. señala las potencialidades que condiciones de vida de la
características demográficas. vida de la población. estos ofrecen. población.
⮚ Utiliza información y
⮚ Utiliza información y ⮚ Utiliza información y herramientas herramientas cartográficas para ⮚ Utiliza información y ⮚ Utiliza información y
herramientas cartográficas para cartográficas para ubicar y orientar describir espacios geográficos y herramientas cartográficas para herramientas cartográficas y
ubicar diversos elementos diversos elementos naturales y sus recursos naturales. representar el espacio digitales para representar e
naturales y sociales de los sociales del espacio geográfico geográfico y el ambiente. interpretar el espacio geográfico
espacios geográficos. incluyéndose en este. ⮚ Explica cómo las acciones de y el ambiente.
los actores sociales pueden ⮚ Explica las dimensiones
⮚ Reconoce las causas y ⮚ Explica las causas y consecuencias generar problemáticas políticas, económicas, sociales ⮚ Explica el impacto de las
consecuencias, de las de los conflictos socioambientales ambientales, o territoriales y de y culturales de problemáticas problemáticas ambientales,
problemáticas ambientales, relacionados con la gestión de los la condición de cambio climático ambientales, territoriales, y de territoriales y de la condición de
territoriales y de la condición recursos naturales, calidad (degradación o agotamiento del la condición de cambio cambio climático (patrones de
de cambio climático ambiental y contaminación, manejo suelo, del agua y los recursos climático (pérdida de la consumo de la sociedad,
(contaminación del agua, del de los recursos forestales de las naturales, depredación de los biodiversidad, retroceso de los transporte en las grandes
aire y del suelo, uso áreas agrícolas, gestión de cuencas recursos naturales, patrones de glaciares, demarcación ciudades, emanaciones de
inadecuado de los espacios hidrográficas, entre otros; y consumo de la sociedad, territorial, transporte en las gases, derrames de petróleo,
públicos barriales en zonas reconoce sus dimensiones políticas, desertificación y fragmentación grandes ciudades, entre otras) manejo de cuencas, entre otras)
urbanas y rurales, entre otras). económicas y sociales. del territorio peruano, entre y sus consecuencias en las en la calidad de vida de la
Propone actividades otras) que vulneran y afectan las condiciones de vida de la población y cómo estas
orientadas al cuidado de su ⮚ Participa en actividades orientadas condiciones de vida de la población. problemáticas pueden derivar en
ambiente escolar y uso al cuidado del ambiente, y a la población y el desarrollo un conflicto socioambiental.
sostenible de los recursos mitigación y adaptación al cambio sostenible. ⮚ Propone acciones concretas
naturales en su escuela y climático de su localidad, desde la para el aprovechamiento ⮚ Realiza acciones concretas para
hogar, considerando el escuela, considerando el cuidado ⮚ Propone alternativas para sostenible del ambiente, y para el aprovechamiento sostenible
cuidado del planeta y el del planeta y el desarrollo mitigar o prevenir problemas la adaptación y mitigación del del ambiente, y para la
desarrollo sostenible. sostenible. ambientales a fin de mejorar la cambio climático, basadas en la mitigación y adaptación al
calidad de vida de las personas legislación ambiental vigente en cambio climático, basadas en la
⮚ Identifica situaciones de ⮚ Compara las causas y y alcanzar el desarrollo el Perú. legislación ambiental vigente en
vulnerabilidad ante desastres consecuencias de diversas sostenible. el Perú y el mundo.
ocurridas en un determinado situaciones de riesgo de desastre ⮚ Plantea medidas de prevención
espacio geográfico a ocurridas a diferentes escalas ⮚ Explica cómo las acciones u o mitigación ante situaciones de ⮚ Propone alternativas de mejora
diferentes escalas (local, (local, nacional o mundial), y omisiones de los actores riesgo de desastre al plan de gestión de riesgos de
nacional o mundial) para propone alternativas para mejorar sociales incrementan la considerando las dimensiones desastres de escuela y
proponer un plan de la gestión de riesgo escolar. vulnerabilidad ante situaciones sociales, económicas, políticas comunidad considerando las
contingencia. de riesgo de desastres. y culturales. dimensiones sociales,
económicas, políticas y
culturales.
COMPETENCIA
3. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
CAPACIDADES
⮚ Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
⮚ Toma decisiones económicas y financieras.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los
los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las
productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que
rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades
agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las
como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el
nacional. mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema
financiero.

⮚ Explica los roles que ⮚ Explica que el rol del Estado es ⮚ Explica el rol del Estado en ⮚ Explica los roles que cumplen ⮚ Explica las relaciones entre los agentes
desempeñan la familia, las la de garantizar el bien común materia de política los agentes del sistema del sistema económico y financiero
empresas y el Estado frente a de las personas y asegurar monetaria y política fiscal, económico y financiero en global (organismos financieros y
los procesos económicos en el para ello el financiamiento del y las funciones de los Latinoamérica, y expresa la organismos de cooperación
mercado (producción, presupuesto nacional. organismos supervisores y importancia que tienen esos internacional) reconociendo los desafíos
distribución, consumo e reguladores del sistema agentes para el desarrollo del y las oportunidades que ofrecen para el
inversión) y en el sistema ⮚ Explica cómo la escasez de los financiero nacional. mercado y el comercio regional. desarrollo del Perú en el marco de la
económico y financiero. recursos influye en las globalización económica.
decisiones que toman los ⮚ Explica cómo las empresas ⮚ Explica que el Estado toma
⮚ Explica que los recursos agentes económicos y que, y las familias toman medidas de política económica, ⮚ Describe la dinámica de los bloques
económicos son escasos y que, frente a ello, se dan decisiones económicas y y que sanciona los delitos económicos mundiales y el papel de los
frente a ello, los agentes interacciones en el mercado. financieras considerando económicos y financieros para organismos financieros internacionales.
económicos deben tomar indicadores económicos, y garantizar la sostenibilidad y el Explica la importancia del mercado y el
decisiones sobre cómo ⮚ Formula presupuestos qué factores influyen en la desarrollo económico del país. comercio internacional en esta
utilizarlos (elección y costo de personales considerando los oferta y la demanda. dinámica.
oportunidad). ingresos y egresos individuales ⮚ Difunde la importancia de
o del hogar para ejecutar ⮚ Formula presupuestos cumplir las obligaciones ⮚ Explica cómo el Estado cumple un rol
⮚ Propone acciones para el uso acciones de ahorro o de personales considerando tributarias y crediticias, y los regulador y supervisor dentro del
responsable del dinero, el inversión con el fin de mejorar necesidades, deudas y beneficios de optar por un sistema financiero nacional, y define la
incentivo al ahorro y la inversión su bienestar y el de su familia. futuros proyectos de fondo previsional para política fiscal y monetaria del país.
como una forma de alcanzar ahorro e inversión. garantizar el bienestar
metas en la economía familiar. ⮚ Toma decisiones como Argumenta una posición de económico y social de las ⮚ Propone alternativas para el uso
consumidor responsable al rechazo respecto de las personas y el país. responsable de los recursos
⮚ Propone alternativas de ejercer sus derechos y prácticas de producción y económicos y financieros del país
consumo responsable respecto responsabilidades. Reconoce consumo que degradan el ⮚ Argumenta a favor de optar por teniendo en cuenta los riesgos y
a productos y servicios que cada elección implica ambiente y vulneran los el consumo de productos y oportunidades que ofrece el contexto
considerando que la publicidad renunciar a otras necesidades derechos humanos. bienes cuya producción, económico global.
busca influir en la toma de que tienen que ser cubiertas con Describe el rol de la distribución y uso preservan el
decisiones de las personas. los mismos recursos. ciudadanía económica en ambiente y los servicios eco ⮚ Utiliza las normas que protegen los
la construcción de un sistémicos y respetan los derechos de los consumidores para
⮚ Argumenta una posición crítica ⮚ Manifiesta una posición de modelo de crecimiento derechos humanos. tomar decisiones económicas y
frente a las actividades rechazo frente al riesgo que económico sostenible. financieras informadas y
económicas informales e supone para la sociedad optar ⮚ Utiliza el Código de Protección responsables.
ilegales que perjudican su por la informalidad y la y Defensa del Consumidor para
bienestar, ilegalidad al momento de tomar analizar y hacer respetar los ⮚ Sustenta una posición crítica ante
decisiones financieras. derechos de consumidor. prácticas económicas y financieras
ilícitas e informales, y ante prácticas de
producción y consumo que afectan el
ambiente y los derechos humanos, así
como ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y
decisiones financieras que no tengan en
cuenta un fin previsional.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
COMPETENCIA
1. GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
CAPACIDADES
⮚ Crea propuestas de valor.
⮚ Aplica habilidades técnicas.
⮚ Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
⮚ Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

VI CICLO (1° y 2°) VII
CICLO
(3°, 4° y
5°)
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que
posibles Resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y
habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función
cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus
meta común, propone actividades y Facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos
beneficios sociales y ambientales generados; realiza Mejoras considerando además las constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre
opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de procesos.

⮚ Realiza observaciones o ⮚ Realiza observaciones o ⮚ Selecciona en equipo necesidades ⮚ Recoge en equipo información ⮚ Recoge en equipo información
entrevistas individuales para entrevistas estructuradas para o problemas de un grupo de sobre necesidades o problemas sobre necesidades o problemas
explorar en equipo indagar los posibles factores que usuarios de su entorno para de un grupo de usuarios de su de un grupo de usuarios de su
necesidades o problemas de originan las necesidades o mejorarlo o resolverlo a partir de entorno a partir de su campo de entorno a partir de su campo de
un grupo de usuarios, para problemas de un grupo de su campo de interés. Determina interés empleando entrevistas interés empleando técnicas
satisfacerlos o resolverlos usuarios, para satisfacerlos o los principales factores que los grupales estructuradas y otras como entrevistas grupales
desde su campo de interés. resolverlos desde su campo de originan utilizando información técnicas. Organiza e integra estructuradas y otras. Organiza
interés. obtenida a través de la información, y propone e integra información
⮚ Plantea alternativas de observación y entrevistas grupales conclusiones sobre los factores reconociendo patrones entre los
propuesta de valor creativas y ⮚ Formula alternativas de propuesta estructuradas. que los originan. factores de esas necesidades y
las representa a través de de valor creativas problemas.
prototipos para su validación representándolas a través de ⮚ Diseña alternativas de propuesta ⮚ Diseña alternativas de
con posibles usuarios. prototipos para su validación con de valor creativas e innovadoras propuesta de valor creativas e
Selecciona una propuesta de posibles usuarios. Incorpora que representa a través de innovadoras que representa a ⮚ Diseña alternativas de
valor en función de su sugerencias de mejora y prototipos, y las valida con través de prototipos, y las valida propuestas de valor creativas e
implicancia ética, ambiental y selecciona una propuesta de valor posibles usuarios incorporando con posibles usuarios. Define innovadoras. Las representa a
social, y de su resultado en función de su implicancia ética, sugerencias de mejora. Determina una de estas integrando través de prototipos y las valida
económico. ambiental y social, y de su la propuesta de valor en función sugerencias de mejora y sus con posibles usuarios. Define
resultado económico. de sus implicancias éticas, implicancias éticas, sociales, una de estas integrando
⮚ Selecciona los insumos y sociales, ambientales y ambientales y económicas. sugerencias de mejora y sus
materiales necesarios, y ⮚ Selecciona los insumos y económicas. implicancias éticas, sociales,
organiza actividades para su materiales necesarios, y organiza ⮚ Realiza acciones para adquirir ambientales y económicas.
obtención. Planifica las actividades para su obtención. ⮚ Determina los recursos que se los recursos necesarios para
acciones que debe ejecutar Planifica las acciones que debe requiere para elaborar una elaborar la propuesta de valor. ⮚ Realiza acciones para adquirir
para elaborar la propuesta ejecutar para elaborar la propuesta de valor y genera Planifica las actividades que los recursos necesarios para
de valor y prevé alternativas propuesta de valor y prevé acciones para adquirirlos. debe ejecutar para elaborar la elaborar la propuesta de valor.
de solución ante situaciones alternativas de solución ante Formula un plan de acción para propuesta de valor integrando Programa las actividades que
imprevistas o accidentes. situaciones imprevistas o elaborar la propuesta de valor alternativas de solución ante debe ejecutar para elaborar la
accidentes. considerando alternativas de contingencias o situaciones propuesta de valor integrando
⮚ Emplea habilidades técnicas solución ante contingencias o imprevistas. alternativas de solución ante
para producir un bien o ⮚ Emplea habilidades técnicas situaciones imprevistas. contingencias o situaciones
brindar servicios siendo para producir un bien o brindar ⮚ Selecciona procesos de imprevistas.
responsable con el ambiente servicios siendo responsable ⮚ Selecciona procesos de producción de un bien o servicio
y teniendo en cuenta normas con el ambiente, usando producción de un bien o servicio, y pertinentes, y emplea con ⮚ Selecciona procesos de
de seguridad en el trabajo. sosteniblemente los recursos emplea habilidades técnicas pericia habilidades técnicas, producción de un bien o servicio
naturales y aplicando normas pertinentes y las implementa siendo responsable con el pertinente, y emplea con pericia
⮚ Propone acciones que debe de seguridad en el trabajo. siendo responsable con el ambiente, usando habilidades técnicas. Es
realizar el equipo explicando ambiente, usando sosteniblemente sosteniblemente los recursos responsable con el ambiente,
sus puntos de vista y ⮚ Propone acciones que debe los recursos naturales y aplicando naturales y aplicando normas de usando sosteniblemente los
definiendo los roles. realizar el equipo explicando normas de seguridad en el trabajo. seguridad en el trabajo. recursos naturales y aplica
Promueve la perseverancia cómo integra los distintos puntos normas de seguridad en el
por lograr el objetivo común de vista y definiendo los roles ⮚ Planifica las actividades de su ⮚ Planifica las actividades de su trabajo.
a pesar de las dificultades y asociados a sus propuestas. equipo en un clima de diálogo y equipo consiguiendo que las
cumple con responsabilidad Promueve la perseverancia por respeto hacia las ideas y personas establezcan, según ⮚ Planifica las actividades de su
las tareas asignadas a su lograr el objetivo común a pesar opiniones de los demás. Asume sus roles, prioridades y equipo consiguiendo que las
rol. de las dificultades y cumple con con responsabilidad su rol y objetivos. Acompaña y orienta a personas establezcan, según
responsabilidad las tareas colabora con las tareas de sus sus compañeros para que sus roles, prioridades y
⮚ Formula indicadores que le asignadas a su rol. compañeros compartiendo mejoren en sus desempeños objetivos. Acompaña y orienta
permitan evaluar los información, estrategias y asumiendo con responsabilidad a sus compañeros para que
procesos de su proyecto y ⮚ Formula indicadores que le recursos para el logro del objetivo distintos roles dentro del equipo mejoren sus desempeños
tomar decisiones permitan evaluar los procesos común. y propone alternativas de asumiendo con
oportunas para ejecutar de su proyecto y tomar solución a posibles conflictos. responsabilidad distintos roles
las acciones correctivas decisiones oportunas para ⮚ Elabora y aplica instrumentos dentro del equipo y propone
pertinentes. ejecutar las acciones de recojo de información en ⮚ Elabora instrumentos de alternativas de solución a
correctivas pertinentes. función de indicadores que le recojo de información para conflictos inesperados.
⮚ Formula indicadores para permitan mejorar la calidad del evaluar el proceso y el
evaluar el impacto social, ⮚ Formula indicadores para producto o servicio, y la resultado del proyecto. ⮚ Elabora instrumentos de
ambiental y económico evaluar el impacto social, eficiencia de los procesos. Clasifica la información recojo de información para
generado para incorporar ambiental y económico recogida. Analiza la relación evaluar el proceso y el
mejoras al proyecto. generado para incorporar ⮚ Elabora y aplica instrumentos entre inversión y beneficio resultado del proyecto.
mejoras al proyecto. de recojo de información para obtenido, la satisfacción de Clasifica la información que
determinar los beneficios o los usuarios, y los beneficios recoge y analiza la relación
pérdidas económicas, y el sociales y ambientales entre inversión y beneficio, la
impacto social y ambiental generados, incorporando satisfacción de los usuarios, y
generado por el proyecto para mejoras para aumentar la los beneficios sociales y
incorporar mejoras. calidad del producto o ambientales generados, e
servicio y la eficiencia de los incorpora mejoras para
procesos. garantizar la sostenibilidad de
su proyecto en el tiempo.
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA
1. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CAPACIDADES
⮚ Comprende su cuerpo.
⮚ Se expresa corporalmente.
VI CICLO (1° y 2°) VII CICLO (3°, 4° y
5°)
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de
corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima. Organiza su
motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física que
trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de quiere realizar. Produce con sus compañeros diálogos corporales14 que combinan movimientos
movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un
utilizando diferentes materiales. determinado contexto.

⮚ Muestra coordinación (ajuste del ⮚ Regula su tono muscular, postura ⮚ Combina con eficacia las ⮚ Coordina su cuerpo de ⮚ Coordina su cuerpo y da
cuerpo, fluidez y armonía en los y equilibrio teniendo como habilidades motrices específicas manera autónoma con respuestas motrices eficaces
movimientos, entre otros) al realizar referencia la trayectoria de objetos y regula su cuerpo en precisión en acciones durante la práctica de diversas
actividades lúdicas, recreativas, pre y de otras personas, y sus propios situaciones pre deportivas y motrices de su preferencia actividades físicas,
deportivas y deportivas para afianzar desplazamientos al realizar deportivas. Toma como para lograr un objetivo monitoreando las mejoras en el
sus habilidades motrices específicas habilidades motrices específicas referencia la trayectoria de determinado y actúa de control de su cuerpo en donde
y mejorar la calidad de respuesta en en actividades lúdicas, recreativas, objetos y a sus compañeros. acuerdo con sus se aplique la comprensión de las
diferentes acciones. pre deportivas y deportivas. posibilidades y limitaciones. fases de movimiento, y la
⮚ Se adapta a los cambios que preparación y ejecución de las
⮚ Resuelve situaciones motrices a ⮚ Coordina su cuerpo con seguridad experimenta su cuerpo en ⮚ Analiza el control y ejecución acciones, con seguridad y
través del dominio y alternancia de y confianza al realizar diversos relación con su imagen corporal de sus habilidades motrices confianza.
sus lados orientándose en un movimientos en diferentes en la pubertad durante la específicas para mejorarlas
espacio y un tiempo determinados, situaciones y entornos. práctica de actividades lúdicas, durante la práctica de ⮚ Se adapta a los cambios que
en interacción con los objetos y los recreativas, pre deportivas y diferentes actividades físicas. experimenta su cuerpo en
otros, tomando conciencia de su ⮚ Realiza secuencias de deportivas. relación con su imagen corporal
cuerpo en la acción. movimientos y gestos corporales ⮚ Crea prácticas corporales en la adolescencia durante la
adaptando su cuerpo para ⮚ Elabora secuencias rítmicas expresivas para la producción práctica de actividades lúdicas,
⮚ Realiza técnicas de expresión manifestar sus emociones a individuales comunicando sus de secuencias coreográficas recreativas, pre deportivas y
motriz (mímica, gestual y postural) partir del ritmo y la música de su ideas y emociones, y individuales relacionadas con deportivas.
para la manifestación de sus región. aceptando y valorando sus historias, mitos, leyendas,
emociones en situaciones de juego aportes y el de sus cuentos autóctonos, etc. ⮚ Elabora con sus compañeros
y actividades físicas diversas. ⮚ Crea acciones motrices o compañeros. diálogos corporales con
Representa secuencias de secuencias de movimiento ⮚ Crea con sus pares seguridad y confianza
movimiento y gestos corporales utilizando diferentes materiales secuencias rítmicas, (secuencias rítmicas de
propios de las manifestaciones (cintas, balones, bastones, ⮚ Crea rutinas de movimientos musicales, lúdicas y movimiento, gestos,
culturales de su región. cuerdas, etc.) expresándose a colectivos (drilles, coreografías, deportivas a partir de aquellas coreografías, imágenes, figuras
través de su cuerpo y sus etc.) incorporando diferentes propias de su región, de otras corporales expresivas, etc.), que
⮚ Expresa emociones, ideas y movimientos para encontrarse materiales (cintas, balones, regiones y de otras partes del combinen movimiento y
sentimientos a través de su cuerpo consigo mismo y con los demás. bastones, cuerdas, etc.). mundo, como medio de representación de expresiones
y el movimiento, utilizando comunicación de ideas y emocionales y afectivas, en un
diferentes materiales (cintas, emociones. determinado contexto histórico y
balones, bastones, cuerdas, etc.) cultural.
para encontrarse consigo mismo y
con los demás.
COMPETENCIA
2. ASUME UNA VIDA SALUDABLE
CAPACIDADES
⮚ Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
⮚ Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto
produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e calórico diario, los alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las características de la
identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de actividad física que practica. Elabora un programa de actividad física y alimentación saludable,
alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar
físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de su bienestar. Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y
higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes promueve campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar
sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y
respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.

⮚ Explica acerca del bienestar ⮚ Explica los beneficios que la ⮚ Evalúa sus necesidades calóricas ⮚ Explica con fundamento la ⮚ Argumenta la importancia de la
(predisposición, disponibilidad práctica de actividad física de su diarias en función del gasto importancia de mantener o actividad física que debe realizar
y motivación) que produce la preferencia produce sobre su salud energético que le demanda la mejorar su bienestar (físico, según sus características
práctica de actividad física en (física, emocional, psicológica, etc.) práctica de actividad física para psicológico y emocional) individuales para la mejora de la
relación con la salud (física, para mejorar su aptitud física y mantener su salud. Explica las teniendo en cuenta su estado calidad de vida.
emocional, psicológica, etc.) calidad de vida. consecuencias que el nutricional, su gasto calórico
antes, durante y después de sedentarismo y los hábitos diario, sus prácticas ⮚ Organiza y ejecuta campañas
la práctica. ⮚ Reconoce las prácticas alimenticias perjudiciales (consumo de comida alimentarias y las actividades en donde se promocione la
culturales y sociales de su rápida, alcohol, tabaco, drogas) físicas que practica. salud (física, psicológica y
⮚ Explica la importancia de comunidad, y reflexiona sobre su producen sobre su salud. emocional) integrada al
realizar ejercicios y impacto en la salud, el ambiente y ⮚ Explica los efectos negativos bienestar Organiza y ejecuta
movimientos específicos la agro biodiversidad local y ⮚ Explica la repercusión que tiene que produce el abuso de la campañas en colectivo y
para la activación y nacional. la práctica de actividad física actividad física, así como el participa regularmente en
relajación señalando su sobre su estado de ánimo y sus uso de sustancias utilizadas sesiones de actividad física que
utilidad antes, durante y ⮚ Explica la cantidad de emociones. Dosifica su esfuerzo para evitar el cansancio e vayan de acuerdo con sus
después de la práctica de carbohidratos, proteínas, grasas, y aprende a observarlo en sus incrementar el rendimiento necesidades e intereses.
actividad física y establece vitaminas y minerales que son compañeros al participar en físico, y evita su consumo.
relaciones de causa- efecto necesarios para mantenerse actividades pre deportivas y ⮚ Elabora un plan de actividades
entre los principales saludables y para la práctica de deportivas. ⮚ Incorpora prácticas para mantener o mejorar su
trastornos posturales, de actividad física de su preferencia y saludables (actividades en la bienestar físico, psicológico y
desplazamiento y que ayudan a la mejora de su ⮚ Realiza actividad física para naturaleza, actividades emocional) tomando en cuenta
alimenticios para prevenirlos. rendimiento físico y mental. Evita mejorar sus capacidades recreativas, deportivas, etc.) su estado nutricional, su gasto
hábitos perjudiciales para su condicionales, que contribuyan al evitando el sedentarismo y el calórico diario, sus prácticas
organismo, como el consumo de mejoramiento de su rendimiento y uso excesivo de las alimentarias y las características
⮚ Realiza ejercicios y alimentos no saludables, alcohol, su salud según su aptitud física. tecnologías, y elaborando en de la actividad física que
movimientos que no dañen tabaco, drogas, entre otros. Ejecuta de manera autónoma equipo un plan de actividades practica, e interpretando los
su salud en la práctica de ejercicios y movimientos para la promoción de la salud. resultados de las pruebas que
actividad física y utiliza los ⮚ Adopta posturas adecuadas en específicos para la activación y miden su aptitud física.
resultados obtenidos en las desplazamientos, saltos y relajación explicando su utilidad e ⮚ Participa en actividades físicas
pruebas que evalúan la lanzamientos para evitar lesiones y identificando la intensidad del de diferente intensidad de ⮚ Participa en actividades de
aptitud física para mejorar su accidentes en la práctica de esfuerzo antes, durante y acuerdo con sus intereses promoción de hábitos
calidad de vida y en relación actividad física y en actividades de después de la práctica de personales, desarrollando sus alimenticios saludables y
con sus características su vida cotidiana. actividad física. capacidades condicionales y sostenibles, consumiendo y
personales. Ejemplo: Los ejecutando de manera combinando de forma óptima
estudiantes se hidratan ⮚ Realiza actividad física para mejorar ⮚ Realiza acciones para la autónoma actividades de alimentos locales y disponibles,
antes, durante y después de sus capacidades condicionales promoción y el cuidado de la activación y relajación. evaluando sus características y
la práctica de actividad física. (fuerza, resistencia y velocidad) salud que ayuden a prevenir necesidades calóricas, e
controlando su frecuencia cardiaca hábitos perjudiciales para el ⮚ Participa en actividades de incluyendo hábitos de higiene
⮚ Incorpora prácticas de higiene y respiratoria antes, durante y organismo, como el consumo de promoción de los hábitos de integral, de actividad física diaria
personal y ambiental al tomar después de la actividad física. alimentos no saludables, alcohol, higiene personal y del y prácticas amigables con el
conciencia de los cambios Realiza ejercicios y movimientos tabaco, drogas, entre otros. ambiente en su comunidad. ambiente, para su óptimo
(físicos, orgánicos y específicos para la activación y desempeño diario.
psicológicos) que experimenta relajación explicando su utilidad e ⮚ Realiza un análisis y reflexión
su cuerpo en la práctica de identificando la intensidad del crítica sobre los centros de
actividad física y en las esfuerzo18 requerido. expendio de alimentos dentro y
actividades de la vida fuera de la institución educativa,
cotidiana dentro y fuera de la ⮚ Promueve actividades de optando por aquellos alimentos
escuela. promoción de los hábitos de higiene beneficiosos para susalud y el
personal y del ambiente (lavado de ambiente.
⮚ Reconoce su estado manos, limpieza bucal, higiene
nutricional y sus hábitos corporal, limpieza de los espacios
alimenticios, y cómo impactan educativos, entre otros) entre sus
en su salud integral, y compañeros y compañeras de la
propone mejorar para escuela.
potenciar su bienestar físico y
mental.
COMPETENCIA
3. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
CAPACIDADES
⮚ Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
⮚ Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

5°)
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no le Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la
son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de actividad física
actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su
aplica estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando responsabilidad durante todo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de
elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y
práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los
la estrategia de juego. integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas.

⮚ Se relaciona con sus ⮚ Actúa asertivamente en situaciones ⮚ Participa activa y placenteramente ⮚ Trabaja en equipo mostrando ⮚ Organiza eventos deportivos
compañeros en diversos motrices que no le son favorables en juegos tradicionales o actitudes de respeto basadas integrando a todas las
entornos interactuando de asumiendo las dificultades y populares, pre deportivos, y en la integración de sus personas de la comunidad
manera asertiva. Valora el desafíos. Asimismo, participa con deportivos. Muestra en su compañeros. Comparte con educativa y promueve la
juego como manifestación entusiasmo en juegos tradicionales participación una actitud positiva e sus pares de distinto género e práctica de actividad física
social y cultural de los pueblos, o populares, y deportivos, así como integradora al trabajar en equipo, incluye a pares con basada en el disfrute por el
y evita todo tipo de en la organización colectiva de conciliando distintos intereses desarrollos diferentes. Asume juego, la tolerancia y el
discriminación en la práctica de actividades físicas en la naturaleza entre sus compañeros, su responsabilidad durante respeto. Asume su
actividades físicas (lúdicas, mostrando una actitud de cuidado compartiendo con sus pares de todo el proceso al practicar responsabilidad durante todo
deportivas y otras). hacia el medio ambiente desde su distinto género e incluyendo a diferentes actividades físicas. el proceso. Comparte con sus
propia iniciativa. pares con desarrollos diferentes. pares de distinto género e
⮚ Muestra actitudes de ⮚ Participa activamente con su incluye a pares con
responsabilidad, solidaridad, ⮚ Construye juegos y actividades ⮚ Explica la importancia de los comunidad en juegos desarrollos diferentes.
respeto, cuidado de sí mismo y físicas que se adecúen a las acuerdos grupales para la deportivos, tradicionales o
de los otros teniendo en cuenta necesidades y posibilidades del elaboración y construcción de populares en la naturaleza. ⮚ Promueve el rechazo a todo
la no discriminación en la grupo, integrando a pares de normas democráticas mostrando Evita todo tipo de tipo de discriminación por
práctica de diferentes distinto género o con desarrollo una actitud crítica ante todo tipo de discriminación por género, género, etnia, capacidades
actividades físicas (lúdicas, diferente, con una actitud crítica discriminación por género, etnia, etnia, capacidades diferentes, diferentes, condición social y
deportivas y otras), y ante todo tipo de discriminación capacidades diferentes, condición condición social y religión. religión durante la práctica de
promueve la integración de sus dentro y fuera de la institución social y religión, durante la práctica actividades lúdicas,
pares de distinto género y con educativa. de actividades lúdicas, pre ⮚ Distribuye roles y recreativas, pre deportivas y
desarrollo diferente. deportivas y deportivas, dentro y funciones a los integrantes del deportivas.
⮚ Plantea junto con sus pares fuera de la institución educativa. equipo de acuerdo con sus
⮚ Aplica de manera colectiva soluciones estratégicas fortalezas y características ⮚ Elabora y comunica tácticas y
estrategias ofensivas y incorporando elementos técnicos y ⮚ Plantea y ejecuta soluciones en personales de cada uno para estrategias en los juegos y
defensivas en juegos tácticos, adecuándose a los situaciones lúdicas y deportivas al mejorar la estrategia de juego actividades deportivas de
predeportivos y deportivos cambios que se dan en el entorno y utilizar elementos técnicos y y dar soluciones a situaciones interés colectivo. Asume roles
utilizando los fundamentos las reglas de juego propuestas, y tácticos propios de una estrategia problemáticas. y funciones bajo un sistema
tácticos y técnicos adecuados a evaluando el desempeño del grupo de juego que le permiten mayor de juego que vincula las
las variaciones del entorno y a través de posibles aciertos y eficacia en la práctica deportiva. habilidades y capacidades de
las reglas. dificultades que le sirvan para Toma en cuenta las características cada uno de los integrantes
ofrecer alternativas de solución y de cada integrante, y mejora su del equipo.,
mejora de sus desempeños en la sentido de pertenencia e identidad
práctica de los juegos predeportivos al grupo.
y deportivos.
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES
⮚ Obtiene información del texto.
⮚ Infiere e interpreta información del texto oral.
⮚ Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
⮚ Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
⮚ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones
y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos,
interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales
torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema
como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio,
utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
en cuenta los puntos de vista de otros. estratégicamente cómo y en qué momento participa.
⮚ Recupera información ⮚ Recupera información explícita ⮚ Recupera información explícita ⮚ Recupera información explícita de ⮚ Recupera información explícita de
explícita de los textos orales de los textos orales que de los textos orales que los textos orales que escucha los textos orales que escucha
que escucha seleccionando escucha seleccionando datos escucha seleccionando detalles seleccionando detalles y datos seleccionando detalles y datos
datos específicos. Integra específicos y algunos detalles. y datos específicos. Integra esta específicos. Integra esta específicos. Integra esta
esta información cuando es Integra esta información información cuando es dicha en información cuando es dicha en información cuando es dicha en
dicha en distintos momentos, cuando es dicha en distintos distintos momentos, o por distintos momentos, o por distintos distintos momentos, o por distintos
o por distintos interlocutores, momentos, o por distintos distintos interlocutores, en interlocutores, en textos orales interlocutores, en textos orales
en textos orales que interlocutores, en textos orales textos orales que presentan que presentan información que presentan información
presentan sinónimos y que presentan información información contrapuesta y contrapuesta y ambigua, falacias, contrapuesta y ambigua, falacias,
expresiones con sentido contrapuesta, sesgos, ambigua, sesgos, sinónimos, y paradojas, sinónimos, vocabulario paradojas, matices, sinónimos,
figurado. sinónimos y expresiones con expresiones con sentido especializado, y expresiones con vocabulario especializado, y
sentido figurado. figurado. sentido figurado. expresiones con sentido figurado.
⮚ Explica el tema y propósito ⮚ Explica el tema y propósito ⮚ Explica el tema y propósito ⮚ Explica el tema y propósito ⮚ Explica el tema y propósito
comunicativo del texto. comunicativo del texto. comunicativo del texto cuando comunicativo del texto cuando comunicativo del texto cuando
Distingue lo relevante de lo Distingue lo relevante de lo este presenta información este presenta información este presenta información
complementario clasificando complementario, clasificando y especializada. Distingue lo especializada o abstracta. especializada o abstracta.
y sintetizando la información. sintetizando la información. relevante de lo complementario, Distingue lo relevante de lo Distingue lo relevante de lo
Establece conclusiones Establece conclusiones sobre lo clasificando y sintetizando la complementario clasificando y complementario clasificando y
sobre lo comprendido. comprendido. información. Establece sintetizando la información. sintetizando la información.
conclusiones sobre lo Establece conclusiones sobre lo Establece conclusiones sobre lo
⮚ Deduce diversas relaciones ⮚ Deduce diversas relaciones comprendido a partir de la comprendido a partir de la comprendido a partir de la
lógicas entre las ideas del lógicas entre las ideas del texto comprensión global del texto. comprensión global del texto. comprensión global del texto.
texto oral (causa-efecto, oral (causa-efecto, semejanza- ⮚ Deduce
semejanza-diferencia, entre diferencia, entre otras) a partir ⮚ Deduce diversas relaciones diversas relaciones ⮚ Deduce diversas relaciones lógicas
otras) a partir de información de información contrapuesta, lógicas entre las ideas del texto lógicas entre las ideas del texto entre las ideas del texto oral
explícita y presuposiciones presuposiciones y sesgos del oral (causa-efecto, semejanza- oral (causa-efecto, semejanza- (causa-efecto, semejanza-
del texto. Señala las texto. Señala las características diferencia, entre otras) a partir diferencia, entre otras) a partir de diferencia, entre otras) a partir de
características implícitas de implícitas de seres, objetos, de información implicada, información implicada, de detalle, información implicada, de detalle,
seres, objetos, hechos y hechos y lugares. Determina el contrapuesta o de detalle, y de contrapuesta o ambigua, y de ambigua y contrapuesta, y de
lugares. Determina el significado de palabras en presuposiciones y sesgos del presuposiciones y sesgos del presuposiciones y sesgos del
significado de palabras en contexto y de expresiones con texto. Señala las características texto. Señala las características texto. Señala las características
contexto y de expresiones sentido figurado. implícitas de seres, objetos, implícitas de seres, objetos, implícitas de seres, objetos,
con sentido figurado. hechos y lugares. Determina el hechos y lugares. Determina el hechos y lugares. Determina el
⮚ Explica las intenciones de sus significado de palabras en significado de palabras en significado de palabras en contexto
⮚ Explica las intenciones de interlocutores considerando el contexto y de expresiones con contexto y de expresiones con y de expresiones con sentido
sus interlocutores uso de algunas estrategias sentido figurado. sentido figurado. figurado.
considerando el uso de discursivas y recursos no ⮚ Explica las intenciones de sus
recursos verbales, no verbales y paraverbales. Explica ⮚ Explica las intenciones de sus ⮚ Explica las intenciones de sus
verbales y paraverbales. diferentes puntos de vista, interlocutores considerando el interlocutores considerando el interlocutores considerando el uso
Explica diferentes puntos de contradicciones, sesgos, uso de algunas estrategias uso de diversas estrategias de diversas estrategias
vista, contradicciones y estereotipos, algunas figuras discursivas, y de recursos no discursivas, y de recursos no discursivas y recursos no verbales
estereotipos, así como la retóricas (como el símil, entre verbales y paraverbales. Explica verbales y paraverbales. Explica y paraverbales. Explica diferentes
trama y las motivaciones de otras), la trama, y las diferentes puntos de vista, diferentes puntos de vista, puntos de vista, falacias,
personajes en textos motivaciones y la evolución de contradicciones, sesgos, falacias, ambigüedades, ambigüedades, paradojas y
literarios, y algunas figuras personajes de acuerdo con el estereotipos y diversas figuras contrargumentos y diversas matices, contrargumentos, y
retóricas (como la hipérbole). sentido global del texto. retóricas, así como la trama, las figuras retóricas, así como la diversas figuras retóricas, así
motivaciones y la evolución de trama y la evolución de como la trama y la evolución de
⮚ Adecúa el texto oral a la ⮚ Adecúa el texto oral a la personajes de acuerdo con el personajes. También explica las personajes. También explica las
situación comunicativa situación comunicativa sentido global del texto. representaciones sociales representaciones sociales y los
considerando el propósito considerando el propósito presentadas de acuerdo con el niveles de sentido de acuerdo con
comunicativo, el tipo textual y comunicativo, el tipo textual y ⮚ Adecúa el texto oral a la sentido global del texto. el sentido global del texto.
algunas características del algunas características del situación comunicativa ⮚ Adecúa el texto oral a la situación ⮚ Adecúa el texto oral a la situación
género discursivo. Mantiene género discursivo. Mantiene el considerando el propósito
el registro formal o informal registro formal o informal comunicativo, el tipo textual y comunicativa considerando el comunicativa considerando el
adaptándose a los adaptándose a los las características del género propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
interlocutores y sus contextos interlocutores y sus contextos discursivo. Mantiene el registro textual y las características del textual y las características del
socioculturales. socioculturales. formal o informal adaptándose a género discursivo. Elige género discursivo. Elige
los interlocutores y sus estratégicamente el registro estratégicamente el registro formal
⮚ Expresa oralmente ideas y ⮚ Expresa oralmente ideas y contextos socioculturales. formal e informal adaptándose a e informal adaptándose a los
los interlocutores y sus contextos interlocutores y sus contextos
emociones de forma emociones de forma coherente y
socioculturales. socioculturales.
coherente y cohesionada. cohesionada. Ordena y
Ordena y jerarquiza las ideas jerarquiza las ideas en torno a ⮚ Expresa oralmente ideas y ⮚ Expresa oralmente ideas y ⮚ Expresa oralmente ideas y
en torno a un tema, y las un tema, y las desarrolla para emociones de forma coherente emociones de forma coherente y emociones de forma coherente y
desarrolla para ampliar o ampliar o precisar la y cohesionada. Ordena y cohesionada. Ordena y jerarquiza cohesionada. Ordena y jerarquiza
precisar la información. información. Estructura una jerarquiza las ideas en torno a las ideas en torno a un tema, y las las ideas en torno a un tema, y las
Estructura una secuencia secuencia textual (Argumenta, un tema, y las desarrolla para desarrolla para ampliar o precisar desarrolla para ampliar o precisar
textual (Argumenta, narra, narra, describe, etc.) de forma ampliar o precisar la la información. Estructura la información. Estructura
describe, etc.) de forma apropiada. Establece relaciones información. Estructura estratégicamente una secuencia estrategicamente una secuencia
apropiada. Establece lógicas entre las ideas, como estrategicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, textual (Argumenta, narra,
relaciones lógicas entre las comparación, simultaneidad y textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma describe, etc.) de forma apropiada.
ideas, como comparación, disyunción, entre otras, a través describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas Establece diversas relaciones
simultaneidad y disyunción, a de varios tipos de referentes y apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas lógicas entre las ideas a través del
través de diversos referentes conectores. Incorpora un relaciones lógicas entre las mediante el uso preciso de varios uso preciso de varios tipos de
y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que ideas mediante varios tipos de tipos de referentes, conectores y referentes, conectores y otros
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos referentes, conectores y otros otros marcadores textuales. marcadores textuales. Incorpora
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber marcadores textuales. Incorpora Incorpora un vocabulario un vocabulario pertinente y preciso
propios de los campos del un vocabulario pertinente que pertinente y preciso que incluye que incluye sinónimos y términos
saber. ⮚ Emplea gestos y movimientos incluye sinónimos y algunos sinónimos y algunos términos especializados.
corporales que enfatizan o términos especializados. especializados.
⮚ Emplea gestos y atenúan lo que dice. Regula la ⮚ Emplea estratégicamente gestos y
⮚ Emplea estratégicamente ⮚ Emplea estratégicamente gestos
movimientos corporales que distancia física que guarda con movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. sus interlocutores. Ajusta el gestos y movimientos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
Mantiene la distancia física volumen, la entonación y el corporales que enfatizan o enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que
que guarda con sus ritmo de su voz para transmitir atenúan lo que dice. Regula la Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores.
interlocutores. Ajusta el emociones, caracterizar distancia física que guarda con guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y
volumen, la entonación y el personajes o producir efectos sus interlocutores. Ajusta el Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las
ritmo de su voz para en el público, como el volumen, la entonación y el el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
transmitir emociones, suspenso, el entretenimiento, ritmo de su voz para transmitir pausas y los silencios, para transmitir emociones, caracterizar
caracterizar personajes o entre otros. emociones, caracterizar transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros
producir efectos en el personajes o producir otros personajes o producir otros efectos en el público como el
público, como el suspenso, el ⮚ Participa en diversos efectos en el público, como el efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.
entretenimiento, entre otros. intercambios orales alternando suspenso y el entretenimiento. suspenso y el entretenimiento.
⮚ Participa en diversos intercambios
los roles de hablante y oyente. ⮚ Participa en diversos intercambios
⮚ Participa en diversos Recurre a saberes previos, usa ⮚ Participa en diversos orales alternando los roles de
intercambios orales lo dicho por sus interlocutores y intercambios orales alternando orales alternando los roles de hablante y oyente. Decide
alternando los roles de aporta nueva información para los roles de hablante y oyente. hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué
hablante y oyente. Recurre a argumentar, persuadir y Decide cómo y en qué momento estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a
saberes previos y aporta contrastar ideas considerando participar recurriendo a saberes momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho
nueva información para normas y modos de cortesía previos, usando lo dicho por sus saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando
argumentar, aclarar y según el contexto sociocultural. interlocutores y aportando por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir,
contrastar ideas nueva información para nueva información para persuadir, contrargumentar y consensuar.
considerando normas y ⮚ Opina como hablante y oyente persuadir, contrargumentar y contrargumentar y consensuar. Emplea estrategias discursivas, y
modos de cortesía según el sobre el contenido del texto contrastar ideas. Emplea Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía
contexto sociocultural. oral; sobre los estereotipos, estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
creencias y valores que este normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
⮚ Opina como hablante y ⮚ Opina como hablante y oyente
plantea; y sobre las intenciones según el contexto sociocultural. ⮚ Opina como hablante y oyente
oyente sobre el contenido del de los interlocutores y el efecto sobre el contenido del texto oral,
texto oral, los estereotipos y de lo dicho en el hablante y el ⮚ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las representaciones sociales que
valores que este plantea, las oyente. Justifica su posición sobre el contenido del texto las representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los
intenciones de los sobre lo que dice el texto oral, los estereotipos, las este plantea, las intenciones de interlocutores, y el efecto de lo
interlocutores, y el efecto de considerando su experiencia y creencias y los valores que este los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
lo dicho en el hablante y el los contextos socioculturales en plantea, las intenciones de los dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las
oyente. Justifica su posición que se desenvuelve. interlocutores, y el efecto de lo Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías
sobre lo que dice el texto dicho en el hablante y el oyente. relaciones de poder e ideologías presentes en los textos
considerando su experiencia ⮚ Evalúa la adecuación de Justifica su posición sobre las presentes en los textos considerando su experiencia y los
y los contextos textos orales del ámbito relaciones de poder presentes considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que
socioculturales en que se escolar y social y de medios en los textos considerando su contextos socioculturales en que se desenvuelve.
desenvuelve. de comunicación a la situación experiencia y los contextos se desenvuelve.
comunicativa, así como la socioculturales en que se ⮚ Emite un juicio crítico sobre la
⮚ Evalúa la adecuación de coherencia de las ideas y la desenvuelve. ⮚ Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del
textos orales del ámbito cohesión entre estas. Evalúa adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de
escolar y social y de medios la eficacia de recursos ⮚ Emite un juicio crítico sobre la ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la
de comunicación a la verbales, no verbales y adecuación de textos orales del medios de comunicación a la situación comunicativa, así como
situación comunicativa, así paraverbales, así como la ámbito escolar y social y de situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
como la coherencia de las pertinencia de las estrategias medios de comunicación a la la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
ideas y la cohesión entre discursivas más comunes. situación comunicativa, así cohesión entre estas.
estas. Evalúa la eficacia de Determina si la información es como la coherencia de las ideas ⮚ Evalúa los estilos de los
recursos verbales, no confiable contrastándola con y la cohesión entre estas. ⮚ Evalúa la eficacia de recursos hablantes; la eficacia de recursos
verbales y paraverbales. otros textos o fuentes de verbales, no verbales y verbales, no verbales y
Determina si la información información. ⮚ Evalúa la eficacia de recursos paraverbales, así como la paraverbales; y la pertinencia de
es confiable contrastándola verbales, no verbales y pertinencia de las estrategias las estrategias discursivas.
con otros textos o fuentes de paraverbales, así como la discursivas. Determina la validez Determina la validez de la
información. pertinencia de las estrategias de la información contrastándola información contrastándola con
discursivas. Determina la con otros textos o fuentes de otros textos o fuentes de
validez de la información información. información.
contrastándola con otros textos
o fuentes de información.
COMPETENCIA
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES
⮚ Obtiene información del texto.
⮚ Infiere e interpreta información del texto oral.
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra
información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros
valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos
textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
⮚ Identifica información explícita, ⮚ Identifica información explícita, ⮚ Identifica información explícita, ⮚ Identifica información explícita, ⮚ Identifica información explícita,
relevante y complementaria relevante y complementaria relevante y complementaria relevante y complementaria relevante y complementaria
seleccionando datos seleccionando datos seleccionando datos específicos seleccionando datos específicos seleccionando datos específicos y
específicos y algunos detalles específicos y algunos detalles y detalles en diversos tipos de y detalles en diversos tipos de detalles en diversos tipos de texto
en diversos tipos de texto con en diversos tipos de texto de texto de estructura compleja y texto de estructura compleja y de estructura compleja y con
varios elementos complejos en estructura compleja y con con información contrapuesta y con información contrapuesta y información contrapuesta y
su estructura, así como información contrapuesta y vocabulario especializado. Integra ambigua, así como vocabulario ambigua, así como falacias,
vocabulario variado. Integra vocabulario variado. Integra información explícita cuando se especializado. Integra paradojas, matices y vocabulario
información explícita cuando se información explícita cuando se encuentra en distintas partes del información explícita cuando se especializado. Integra información
encuentra en distintas partes encuentra en distintas partes texto, o en distintos textos al encuentra en distintas partes explícita cuando se encuentra en
del texto, o en distintos textos al del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. del texto, o en distintos textos al distintas partes del texto, o en
realizar una lectura intertextual. realizar una lectura intertextual. realizar una lectura intertextual. distintos textos al realizar una
⮚ Deduce diversas relaciones lectura intertextual.
⮚ Explica el tema, los subtemas y ⮚ Explica el tema, los subtemas y lógicas entre las ideas del texto ⮚ Deduce diversas relaciones
el propósito comunicativo del el propósito comunicativo del escrito (causa-efecto, semejanza- lógicas entre las ideas del texto ⮚ Explica el tema, los subtemas y el
texto. Distingue lo relevante de texto. Distingue lo relevante de diferencia, entre otras) a partir de escrito (causa-efecto, propósito comunicativo del texto
lo complementario clasificando lo complementario clasificando información contrapuesta o de semejanza- diferencia, entre cuando este presenta información
y sintetizando la información. y sintetizando la información. detalle del texto, o al realizar una otras) a partir de información de especializada o abstracta.
Establece conclusiones sobre lo Establece conclusiones sobre lectura intertextual. Señala las detalle, contrapuesta o ambigua Distingue lo relevante de lo
comprendido vinculando el lo comprendido vinculando el características implícitas de del texto, o al realizar una complementario clasificando y
texto con su experiencia y los texto con su experiencia y los seres, objetos, hechos y lugares, lectura intertextual. Señala las sintetizando la información.
contextos socioculturales en contextos socioculturales en y determina el significado de características implícitas de Establece
que se desenvuelve. que se desenvuelve. palabras en contexto y de seres, objetos, hechos y conclusiones sobre lo
expresiones con sentido figurado. lugares, y determina el comprendido contrastando su
⮚ Deduce diversas relaciones ⮚ Deduce diversas relaciones significado de palabras en experiencia y conocimiento con el
lógicas entre las ideas del texto lógicas entre las ideas del texto ⮚ Explica el tema, los subtemas y el contexto y de expresiones con contexto sociocultural del texto y
escrito (causa-efecto, escrito (causa-efecto, propósito comunicativo del texto sentido figurado. del autor.
semejanza- diferencia, entre semejanza-diferencia, entre cuando este presenta información
otras) a partir de información otras) a partir de información especializada. Distingue lo ⮚ Explica el tema, los subtemas y ⮚ Deduce diversas relaciones
explícita e inplícita del texto, o contrapuesta del texto o al relevante de lo complementario el propósito comunicativo del lógicas entre las ideas del texto
al realizar una lectura realizar una lectura intertextual. clasificando y sintetizando la texto cuando este presenta escrito (causa-efecto, semejanza-
intertextual. Señala las Señala las características información. Establece información especializada o diferencia, entre otras) a partir de
características implícitas de implícitas de seres, objetos, conclusiones sobre lo abstracta. Distingue lo relevante información de detalle,
seres, objetos, hechos y hechos y lugares, y determina comprendido contrastando su de lo complementario contrapuesta y ambigua del texto,
lugares, y determina el el significado de palabras en experiencia y conocimiento con el clasificando y sintetizando la o al realizar una lectura
significado de palabras en contexto y de expresiones con contexto sociocultural del texto. información. Establece intertextual. Señala las
contexto y de expresiones con sentido figurado. conclusiones sobre lo características implícitas de seres,
sentido figurado. ⮚ Explica la intención del autor comprendido contrastando su objetos, hechos y lugares, y
⮚ Explica la intención del autor, considerando algunas estrategias experiencia y conocimiento con determina el significado de
⮚ Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, discursivas utilizadas, y las el contexto sociocultural del palabras en contexto y de
los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la características del tipo textual y texto. expresiones con sentido figurado.
los estereotipos, y la información que aportan género discursivo. Explica
información que aportan gráficos e ilustraciones. Explica diferentes puntos de vista, ⮚ Explica la intención del autor ⮚ Explica la intención del autor
organizadores o ilustraciones. la trama, y las características y algunos sesgos, contradicciones, considerando diversas considerando diversas estrategias
Explica la trama, y las motivaciones de personas y el uso de la información estrategias discursivas discursivas utilizadas, y las
características y motivaciones personajes, además de estadística, las representaciones utilizadas, y las características características del tipo textual y
de personas y personajes, algunas figuras retóricas (por sociales presentes en el texto, y del tipo textual y género género discursivo. Explica
además de algunas figuras ejemplo, el símil), de acuerdo el modo en que diversas figuras discursivo. Explica diferentes diferentes puntos de vista, sesgos,
retóricas (por ejemplo, la con el sentido global del texto, retóricas junto con la trama y la puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades,
hipérbole), considerando considerando algunas evolución de personajes contradicciones, falacias, paradojas, matices, y
algunas características del tipo características del tipo textual y construyen el sentido del texto. contrargumentos, el uso de la contrargumentos, y el uso de la
textual y género discursivo. género discursivo. información estadística, las información estadística, así como
⮚ Opina sobre el contenido, la representaciones sociales las representaciones sociales
⮚ Opina sobre el contenido, la ⮚ Opina sobre el contenido, la organización textual, las presentes en el texto, y el modo presentes en el texto. Asimismo,
organización textual, el sentido organización textual, el sentido estrategias discursivas y la en que diversas figuras retóricas explica el modo en que el texto
de diversos recursos textuales de diversos recursos textuales intención del autor. Emite un junto con la trama y la evolución construye diferentes sentidos o
y la intención del autor. Evalúa y la intención del autor. Evalúa juicio crítico sobre la eficacia y de personajes construyen el interpretaciones considerando la
los efectos del texto en los la eficacia de la información validez de la información sentido del texto. trama, diversas figuras retóricas
lectores a partir de su considerando los efectos del considerando los efectos del utilizadas o la evolución de
experiencia y de los contextos texto en los lectores a partir de texto en los lectores, y ⮚ Opina sobre el contenido, la personajes.
socioculturales en que se su experiencia y de los contrastando su experiencia y organización textual, las
desenvuelve. contextos socioculturales en conocimiento con el contexto estrategias discursivas, las ⮚ Opina sobre el contenido, la
que se desenvuelve. sociocultural del texto. representaciones sociales y la organización textual, las
⮚ Justifica la elección o intención del autor. Emite un estrategias discursivas, las
recomendación de textos de su ⮚ Justifica la elección o ⮚ Justifica la elección o juicio crítico sobre la eficacia y representaciones sociales y la
preferencia cuando los recomendación de textos de su recomendación de textos de su validez de la información intención del autor. Emite un juicio
comparte con otros. Sustenta preferencia cuando los preferencia cuando los comparte considerand texto en los crítico sobre la eficacia y validez de
su posición sobre estereotipos, comparte con otros. Sustenta con otros. Sustenta su posición lectores, y contrastando su la información, y sobre el estilo de
creencias y valores presentes su posición sobre estereotipos, sobre estereotipos y relaciones experiencia y conocimiento con un autor, considerando los efectos
en los textos. Contrasta textos creencias y valores presentes de poder presentes en los textos. el contexto sociocultural del del texto en los lectores, y
entre sí, y determina las en los textos. Contrasta textos Contrasta textos entre sí, y texto. contrastando su experiencia y
características de los autores, entre sí, y determina las determina las características de conocimiento con el contexto
los tipos textuales y los características de los autores, los autores, los tipos textuales y ⮚ Justifica la elección o sociocultural del texto y del autor.
géneros discursivos los tipos textuales y los géneros los géneros discursivos. recomendación de textos de su
discursivos. preferencia cuando los ⮚ Justifica la elección o
comparte con otros. Sustenta su recomendación de textos de su
posición sobre las relaciones de preferencia cuando los comparte
poder e ideologías de los textos. con otros. Sustenta su posición
Contrasta textos entre sí, y sobre las relaciones de poder e
determina las características de ideologías de los textos.
tipos textuales y géneros Contrasta textos entre sí, y
discursivos, o de movimientos determina las características de
literarios. tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos
literarios.
COMPETENCIA
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES
⮚ Adecúa el texto a la situación comunicativa.
⮚ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
⮚ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de
del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso
Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como
diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión
que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir
producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa. sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

⮚ Adecúa el texto a la situación ⮚ Adecúa el texto a la situación ⮚ Adecúa el texto a la situación ⮚ Adecúa el texto a la situación ⮚ Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas textual y algunas textual y las características del textual y las características del textual y las características del
características del género características del género género discursivo, así como el género discursivo, así como el género discursivo, así como el
discursivo, así como el formato discursivo, así como el formato formato y el soporte. Elige formato y el soporte. Elige formato y el soporte. Elige
y el soporte. Mantiene el y el soporte. Mantiene el estratégicamente el registro estratégicamente el registro formal estratégicamente el registro
registro formal o informal registro formal o informal formal o informal adaptándose a o informal adaptándose a los formal o informal adaptándose a
adaptándose a los destinatarios adaptándose a los los destinatarios y seleccionando destinatarios y seleccionando los destinatarios y seleccionando
y seleccionando diversas destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información fuentes de información fuentes de información
fuentes de información diversas fuentes de complementaria. complementaria y divergente. complementaria y divergente.
complementaria. información complementaria.
⮚ Escribe textos de forma ⮚ Escribe textos de forma ⮚ Escribe textos de forma coherente
⮚ Escribe textos de forma ⮚ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. Ordena y cohesionada. Ordena las ideas
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un las ideas en torno a un tema, las en torno a un tema, las jerarquiza
Ordena las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno a tema, las jerarquiza en jerarquiza en subtemas e ideas en subtemas e ideas principales, y
tema, las jerarquiza en un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y principales, y las desarrolla para las desarrolla para
subtemas e ideas principales, subtemas e ideas principales, las desarrolla para ampliar o contrargumentar o precisar la contrargumentar o precisar la
y las desarrolla para ampliar o y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin información sin digresiones o información sin digresiones o
precisar la información sin precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura vacíos. Estructura vacíos. Estructura
digresiones o vacíos. digresiones o vacíos. estrategicamente una secuencia estratégicamente una secuencia estrategicamente una secuencia
Estructura una secuencia Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, textual (Argumenta, narra, textual (Argumenta. narra,
textual (Argumenta, narra, textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma describe, etc.) de forma describe, etc.) de forma
describe, etc.) de forma describe, etc.) de forma apropiada. apropiada. Establece diversas apropiada. Establece diversas
apropiada. Establece apropiada. Establece Establece diversas relaciones relaciones lógicas entre las ideas relaciones lógicas entre las ideas
relaciones lógicas entre las relaciones lógicas entre las lógicas entre las ideas a través a través del uso preciso de a través del uso preciso de
ideas, como consecuencia, ideas, como comparación, de varios tipos de referentes, referentes, conectores y otros referentes, conectores y otros
contraste, comparación o simultaneidad y disyunción, a conectores y otros marcadores marcadores textuales. marcadores textuales. Incorpora
disyunción, a través de través de varios tipos de textuales. Incorpora de forma Incorpora de forma pertinente de forma pertinente vocabulario
algunos referentes y referentes y conectores. pertinente un vocabulario que vocabulario que incluye sinónimos y que incluye sinónimos y términos
conectores. Incorpora de Incorpora de forma pertinente incluye sinónimos y algunos algunos términos especializados. especializados.
forma pertinente vocabulario un vocabulario que incluye términos especializados.
que incluye sinónimos y sinónimos y diversos términos ⮚ Utiliza de forma precisa, los ⮚ Utiliza de forma precisa, los
diversos términos propios de propios de los campos del ⮚ Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y recursos gramaticales y
los campos del saber. saber. recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos ortográficos (por ejemplo, tiempos
ortográficos (por ejemplo, verbales) que contribuyen al verbales) que contribuyen al
⮚ Utiliza recursos gramaticales y ⮚ Utiliza recursos gramaticales y tildación diacrítica) que sentido de su texto. Emplea sentido de su texto. Emplea
ortográficos (por ejemplo, el ortográficos (por ejemplo, contribuyen al sentido de su texto. diversas figuras retóricas para diversas figuras retóricas para
punto y aparte para separar tildación diacrítica) que Emplea algunas figuras retóricas caracterizar personas, caracterizar personas, personajes
párrafos) que contribuyen al contribuyen al sentido de su (por ejemplo, la metáfora) para personajes, escenarios y mundos y escenarios, así como para
sentido de su texto. Emplea texto. Emplea algunos caracterizar personas, personajes representados, así como para elaborar patrones rítmicos y
algunos recursos textuales y recursos textuales y figuras y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas
figuras retóricas con distintos retóricas con distintos elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas (retórica,
propósitos: para aclarar ideas, propósitos: para aclarar ideas, versos libres. Emplea algunas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual del texto,
y reforzar o sugerir sentidos en y reforzar o sugerir sentidos en estrategias discursivas paratextos, diseño visual del entre otros) para contrargumentar,
el texto; para caracterizar el texto; para caracterizar (paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para y reforzar o sugerir sentidos en el
personas, personajes y personas, personajes y texto, entre otros) para aclarar contrargumentar, reforzar o texto, con el fin de producir
escenarios; y para elaborar escenarios; y para elaborar ideas, reforzar o sugerir sentidos sugerir sentidos en el texto, con el efectos en el lector, como la
patrones rítmicos y versos patrones rítmicos y versos en el texto, con el fin de producir fin de producir efectos en el persuasión o la verosimilitud,
libres, con el fin de producir libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el lector, como la persuasión o la entre otros.
efectos en el lector, como el efectos en el lector, como el suspenso o la persuasión, entre verosimilitud, entre otros.
entretenimiento o el suspenso. entretenimiento o el suspenso. otros. ⮚ Evalúa de manera permanente el
⮚ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a
⮚ Evalúa de manera permanente ⮚ Evalúa de manera permanente ⮚ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si
el texto determinando si se el texto determinando si se texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
ajusta a la situación ajusta a la situación la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan
comunicativa; si existen comunicativa; si existen existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si
contradicciones, digresiones o contradicciones, digresiones o digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y
vacíos que afectan la vacíos que afectan la la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos de referentes asegura la cohesión
coherencia entre las ideas; o si coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, referentes y otros entre estas. Determina la eficacia
el uso de conectores y el uso de conectores y conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la de los recursos ortográficos
referentes asegura la cohesión referentes asegura la cohesión marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas. Determina la utilizados, así como la pertinencia
entre estas. Determina la entre estas. Determina la cohesión entre ellas.Determina la eficacia de los recursos del vocabulario y de los términos
eficacia de los recursos eficacia de los recursos eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como especializados para mejorar el
ortográficos utilizados y la ortográficos utilizados y la ortográficos utilizados y la la pertinencia del vocabulario y de texto y garantizar su sentido.
pertinencia del vocabulario pertinencia del vocabulario pertinencia del vocabulario para los términos especializados para
para mejorar el texto y para mejorar el texto y mejorar el texto y garantizar su mejorar el texto y garantizar su ⮚ Evalúa el modo en que el lenguaje
garantizar su sentido. garantizar su sentido. sentido. sentido. refuerza o sugiere sentidos en su
texto y produce efectos en los
⮚ Evalúa el efecto de su texto en ⮚ Evalúa el efecto de su texto en ⮚ Evalúa el modo en que el ⮚ Evalúa el modo en que el lectores considerando su
los lectores a partir de los los lectores a partir de los lenguaje refuerza o sugiere lenguaje refuerza o sugiere propósito al momento de
recursos textuales y estilísticos recursos textuales y estilísticos sentidos en su texto y produce sentidos en su texto y produce escribirlo. Compara y contrasta
utilizados considerando su utilizados considerando su efectos en los lectores efectos en los lectores aspectos gramaticales y
propósito al momento de propósito al momento de considerando su propósito al considerando su propósito al ortográficos, diversas
escribirlo. Compara y escribirlo. Compara y contrasta momento de escribirlo. Compara momento de escribirlo. Compara características de tipos textuales y
contrasta aspectos aspectos gramaticales y y contrasta aspectos gramaticales y contrasta aspectos gramaticales géneros discursivos, así como
gramaticales y ortográficos, ortográficos, algunas y ortográficos, diversas y ortográficos, diversas otras convenciones vinculadas
algunas características de características de tipos características de tipos textuales características de tipos textuales con el lenguaje escrito, cuando
tipos textuales y géneros textuales y géneros y géneros discursivos, así como y géneros discursivos, así como evalúa el texto.
discursivos, así como otras discursivos, así como otras otras convenciones vinculadas otras convenciones vinculadas
convenciones vinculadas con convenciones vinculadas con con el lenguaje escrito, cuando con el lenguaje escrito, cuando
el lenguaje escrito, cuando el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto. evalúa el texto.
evalúa el texto. evalúa el texto.
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA
1. APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
CAPACIDADES
⮚ Percibe manifestaciones artístico-culturales Reflexiona creativa.
⮚ Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
⮚ Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticos-culturales.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función
características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares;
producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de
de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian. Investiga el impacto
creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico- de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-
culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de
el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la contextos sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una
información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso
generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y
de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas. hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las
observan o experimentan.

⮚ Describe las cualidades ⮚ Describe las cualidades estéticas ⮚ Describe de qué manera los ⮚ Explica el rol que cumplen los ⮚ Describe los efectos que tienen
estéticas de manifestaciones de manifestaciones artístico- elementos, principios y códigos elementos, principios y los elementos, principios y
artístico-culturales diversas. culturales diversas empleando el de una manifestación artístico - códigos de las códigos asociados a cada
Ejemplo: la textura de un lenguaje propio de las artes cultural son utilizados para manifestaciones artístico- lenguaje artístico sobre la
tejido, los contrastes de (elementos, principios y códigos) y comunicar mensajes, ideas y culturales de diversas culturas audiencia. Ejemplo: Los
colores de una pintura o el las vincula con los individuos, sentimientos. Ejemplo: El para transmitir significados. estudiantes observan una serie de
timbre de un instrumento contextos y épocas en las que estudiante escucha que hay afiches sobre el bullying y
musical) asociándolas a fueron producidas. Ejemplo: El sonidos graves y agudos en la ⮚ Compara las manifestaciones analizan cómo se usan los
emociones, sensaciones e estudiante describe los símbolos melodía de los sikuris. Identifica artístico-culturales de diversos principios de contraste (colores y
ideas propias, y reconociendo que aparecen en un manto, tres grupos de músicos: niños, contextos y épocas, textura) reconociendo las
que pueden generar diferentes perteneciente a la comunidad jóvenes y adultos, a los que les estableciendo similitudes y peculiaridades del mensaje.
reacciones en otras personas. nativa asháninka Marankiari Bajo corresponden sonidos y diferencias en los estilos, los
Perené, y explica cómo estos se tamaños de instrumento temas, las intenciones y las ⮚ Obtiene y selecciona información
⮚ Obtiene información sobre los vinculan con el lugar y la diferenciados: cañas chicas para cualidades estéticas. Opina sobre cómo los cambios sociales
contextos en que se producen comunidad donde fue creado el los niños (sonidos agudos), sobre la contribución de las y tecnológicos afectan la
o presentan las manto. medianas para los jóvenes y artes y los artistas a la producción, la difusión y el
manifestaciones artístico- grandes para los adultos sociedad. Ejemplo: El consumo de manifestaciones
culturales, y los asocia a las ⮚ Establece relaciones de (sonidos graves). Explica que la estudiante establece artístico-culturales a lo largo de la
cualidades estéticas que correspondencia entre las melodía se construye a partir de comparaciones entre historia. Opina sobre la manera en
observa. manifestaciones artístico- la combinación de los sonidos danzantes callejeros de que estas reflejan los contextos en
culturales y sus cosmovisiones. producidos por los tres grupos, periodos históricos o culturas los que fueron creadas. Ejemplo:
⮚ Genera hipótesis sobre los Señala las intenciones y funciones en una especie de diálogo o diversas. El estudiante explica cómo y por
posibles significados e que cumplen en un determinado trenzado. qué los retablos en el siglo XVII
intenciones a partir de la contexto. Ejemplo: El estudiante ⮚ Explica el significado de una representaban escenas católicas,
información y las relaciones señala que, en la parte superior ⮚ Compara diversos estilos, manifestación artístico-cultural mientras que, en la actualidad, los
que estableció entre las de una Tabla de Sarhua, modos de producción o y lo justifica utilizando el artistas creadores de retablos
manifestaciones artístico- aparecen representados los apus tecnologías asociados a las lenguaje propio de las artes. representan testimonios y
culturales y los contextos en (divinidades andinas) y, en la manifestaciones artístico- Contrasta su postura personal narrativas relacionados con temas
los que se producen o parte inferior, un santo católico. culturales de diversos lugares y con las opiniones de sus sociales actuales.
presentan. Explica que, en la actualidad, en épocas que observa o pares.
la comunidad de Sarhua experimenta para identificar sus ⮚ Emite un juicio de valor utilizando
(Ayacucho), se honra a ambas transformaciones. argumentos sobre la efectividad
deidades. Explica que las tablas de una manifestación artístico-
de Sarhua tienen la función de ⮚ Explica el significado de una cultural, de acuerdo con la
servir como un registro de la manifestación artístico-cultural influencia o impacto que puede
historia de las familias. a partir de criterios propios e tener sobre el público. Explica las
información recabada (en ese intenciones del artista basándose
⮚ Genera hipótesis sobre el
sentido, una melodía en los elementos, los principios y
significado de una manifestación ejecutada por los sikuris es un el contexto en que fue creada su
artístico-cultural a partir de la diálogo entre tres obra.
información recogida y explica la generaciones de varones).
relación entre los elementos que Opina sobre el impacto de esa
la componen y las ideas que manifestación en sí mismo y
comunica. Evalúa la eficacia de en la audiencia.
las técnicas aplicadas en función
de su impacto en sí mismo o en la
audiencia.
COMPETENCIA
2. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDADES
⮚ Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
⮚ Aplica procesos creativos.
⮚ Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a
comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes
elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no
procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo
comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de
asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria
sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales,
lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular
influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus procesos los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y
de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.
de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el
mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se
dirige.

⮚ Utiliza los elementos de los ⮚ Utiliza y combina elementos de los ⮚ Utiliza y combina de diferentes ⮚ Utiliza y combina de diferentes ⮚ Propone nuevas maneras de
lenguajes artísticos para lenguajes artísticos, materiales, maneras elementos de los maneras elementos, medios, combinar elementos del arte, y
explorar sus posibilidades herramientas, procedimientos y lenguajes artísticos para herramientas y técnicas practica con una variedad de
expresivas y ensaya distintas técnicas, para explorar sus potenciar sus intenciones convencionales y no medios, materiales y técnicas
maneras de utilizar materiales, posibilidades expresivas y lograr comunicativas o expresivas. convencionales para potenciar para seguir desarrollando y
herramientas y técnicas para intenciones específicas. Ensaya las posibilidades sus intenciones comunicativas potenciando sus habilidades
obtener diversos efectos. expresivas de los medios, las o expresivas y para enriquecer comunicativas y expresivas, con
⮚ Elabora y ejecuta un plan para técnicas y las tecnologías, y sus formas de representación. lo cual empieza a desarrollar un
⮚ Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico: practica con aquellos que no le Ejemplo: El estudiante estilo personal.
desarrollar un proyecto obtiene y selecciona información de son familiares, con el fin de experimenta formas de
artístico y lo ejecuta diversos referentes artístico- aplicarlos en sus creaciones. manipular fotografías y ⮚ Desarrolla ideas que reflejan
incorporando elementos de los culturales o de otros tipos. Utiliza combinarlas con técnicas de conocimiento de los lenguajes
lenguajes artísticos para elementos, materiales, herramientas ⮚ Elabora y ejecuta un plan pintura que usará para crear un artísticos que va a utilizar, y
comunicar sus ideas con y procedimientos para comunicar para desarrollar un proyecto paisaje con técnica mixta. selecciona referentes artísticos y
mayor claridad. Selecciona mensajes e ideas con mayor artístico con un propósito culturales particulares de
información de diversos claridad. Incluye recursos específico (por ejemplo, para ⮚ Elabora y ejecuta un plan para acuerdo con sus intenciones.
referentes artístico-culturales tecnológicos cuando lo considera resolver un problema de desarrollar un proyecto artístico Realiza proyectos artísticos
relacionados con su proyecto e necesario. violencia de género). Obtiene, interdisciplinario que brinde interdisciplinarios donde
incluye recursos tecnológicos selecciona y usa información soluciones innovadoras para combina elementos y principios
cuando lo considera necesario. ⮚ Registra de manera visual o escrita que le es significativa de resolver problemas planteados del arte para lograr sus
Ejemplo: Un grupo de las fuentes de sus ideas. Comunica diversos referentes artístico- colectivamente. Recoge intenciones, y los va mejorando
estudiantes crea una cumbia las decisiones que tomó en su culturales, o de otros tipos. información relevante y de en respuesta a la
amazónica en la que proceso creativo en relación con su Aplica técnicas y medios para diversas fuentes con un autoevaluación y
incorporan elementos intención, y reflexionando sobre las comunicar de manera efectiva propósito específico. Aplica retroalimentación que recibe
constructivos y expresivos cualidades estéticas de su proyecto, el mensaje o idea. técnicas y medios tradicionales durante el proceso de creación.
propios de la música el manejo de las herramientas y y no tradicionales para
amazónica del Perú. técnicas, y su rol en el proceso ⮚ Registra las diversas fuentes comunicar de manera efectiva el ⮚ Mantiene un registro visual o
creativo. Explica las posibilidades de información que ha usado mensaje o la idea. escrito de los procesos
⮚ Registra las fuentes de sus de mejora para próximas para generar ideas, así como demostrando cómo ha
ideas (por ejemplo, bocetos o creaciones. Ejemplo: El estudiante las imágenes y documentos ⮚ Mantiene un registro visual o seleccionado elementos, medios,
imágenes) y comunica cómo describe los movimientos y que ilustran el proceso de escrito de los procesos usados materiales y técnicas para
fue su proceso creativo elementos que ha usado en la desarrollo de su proyecto para crear sus proyectos a lo desarrollar sus ideas. Selecciona
reflexionando con sus pares creación de una danza. Explica el artístico. Asume diversos largo del año. Asume diferentes los formatos de presentación de
sobre las cualidades estéticas motivo de sus decisiones, el roles en la presentación de roles en la organización y la sus proyectos tomando en
de su proyecto, el manejo de significado de la danza, e identifica sus proyectos y participa de presentación de suproyectos cuenta sus propósitos, el público
las herramientas y técnicas, y las danzas estudiadas que algunas estrategias de tomando en cuenta sus al que se dirige y el contexto,
su rol en el proceso creativo. inspiraron su creación. Explica lo difusión para convocar al propósitos, el público al que se para potenciar el efecto que
que le gusta de su creación y lo que público al que se dirige dirige y el contexto, para espera generar. Evalúa el
podría mejorar. potenciar el efecto que espera impacto de sus proyectos en él
generar. Evalúa el impacto de mismo y en los demás. Registra
sus proyectos en él mismo y en lo aprendido en el proceso y en
los demás. la presentación de sus proyectos
para aplicarlo en nuevos
emprendimientos.
INGLÉS
COMPETENCIA
1. SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES
⮚ Obtiene información de textos orales.
⮚ Infiere e interpreta información de textos orales.
⮚ Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
⮚ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
⮚ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

VI CICLO (1° y 2°) VII CICLO (3°,
4° y 5°)
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. hechos y conclusiones a partir de información implícita y explícita e interpreta la intención del
Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales
entonación adecuadas37; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso usando pronunciación y entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y
de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones
construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para
paraverbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus
conocimientos del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas
sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal. sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus
aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

⮚ Recupera información explícita ⮚ Recupera información explícita y ⮚ Recupera información explícita, ⮚ Recupera información explícita, ⮚ Recupera información
y relevante seleccionando relevante seleccionando datos relevante y complementaria relevante y complementaria explícita, relevante y
datos específicos en los textos específicos en los textos orales seleccionando datos específicos seleccionando datos específicos complementaria seleccionando
orales que escucha en inglés, que escucha en inglés, con en los textos orales que escucha en los textos orales que escucha datos específicos en los textos
con vocabulario cotidiano y vocabulario cotidiano y pertinente. en inglés, con vocabulario en inglés, con vocabulario orales que escucha en inglés,
pertinente. Reconoce el Reconoce el propósito variado y pertinente, variado y pertinente, con vocabulario variado,
propósito comunicativo comunicativo apoyándose en el reconociendo el propósito reconociendo el propósito pertinente y preciso,
apoyándose en el contexto. contexto. Integra la información comunicativo y apoyándose en el comunicativo y apoyándose en el reconociendo el propósito
Integra la información cuando cuando es dicha en distintos contexto. Integra la información contexto. Integra la información comunicativo y apoyándose en
es dicha en distintos momentos. cuando es dicha en distintos cuando es dicha en distintos el contexto. Integra la
momentos momentos o por distintos momentos o por distintos información cuando es dicha
interlocutores. interlocutores. en distintos momentos o por
⮚ Deduce información ⮚ Deduce información señalando distintos interlocutores.
señalando características de características de seres, objetos, ⮚ Deduce información señalando ⮚ Deduce información señalando
seres, objetos, lugares y lugares y hechos. Deduce el características de seres, objetos, características de seres, objetos, ⮚ Deduce información señalando
hechos. Deduce el significado significado de palabras, frases y lugares y hechos. Deduce el lugares y hechos. Deduce el características de seres,
de palabras, frases y expresiones de mediana significado de palabras, frases y significado de palabras, frases y objetos, lugares y hechos.
expresiones de mediana complejidad en contexto. expresiones complejas en expresiones complejas en Deduce el significado de
complejidad en contexto. Ejemplo: Present simple and contexto. contexto. palabras, frases y expresiones
Ejemplo: Verb to be; wh- continuous, past simple and Ejemplo: Present simple, past Ejemplo: Present continuous, complejas en contexto.
questions what, how, where, continuous, prepositions of time simple; past continuous; simple present, frequency Ejemplo: Embedded questions;
what, when, what time, how and place in, on, at; modals can, subordinating conjunctions: adverbs, present perfect, past present perfect continuous; past
often, whose, how many, how could, should, have to; when, while, so, as, because; simple, used to, second perfect, connecting words;
much; possessive adjectives connectors and, or, so, because; past participle verbs regular, conditional, phrasal verbs, reported speech range of
and nouns; personal and object future with going to, adverb irregular; present perfect, past present simple passive, question tenses; perfect modals should,
pronouns; demonstrative clauses of time after, before, as participle verbs regular and tags, modals - must/can’t might, may, could; conditionals
pronouns; adverbs of soon as, when; zero conditional, irregular; comparative and (deduction), might, may 2nd and 3rd. Deduce, también,
frequency; can; present simple would like to, want to, like + ing, superlative adjectives; future with (possibility), must/have to el significado de relaciones
and continuous; quantifiers; future with will, first conditional. will and going to, adverbs ever, (obligation), future continuous. lógicas (adición, contraste,
comparative and superlative Deduce, también, el significado twice, once, already, yet, just, Deduce, también el significado secuencia, semejanza-
adjectives. Deduce, también, el de las relaciones lógicas (adición, too, enough, so, such; de relaciones lógicas (adición, diferencia, causa y
significado de las relaciones contraste, secuencia, prepositions for, since. contraste, secuencia, consecuencia) y jerárquicas
lógicas (adición, contraste, semejanza-diferencia, causa y Deduce, también el significado de semejanza-diferencia, causa y (ideas principales y
secuencia, semejanza- consecuencia) y jerárquicas relaciones lógicas (adición, consecuencia) y jerárquicas complementarias, y
diferencia, causa) y jerárquicas (ideas principales) de estructura contraste, secuencia, semejanza- (ideas principales y conclusiones) en textos orales
(ideas principales) en textos simple en textos orales en inglés. diferencia, causa y complementarias) en textos en inglés.
orales en inglés. Deduce, consecuencia) y jerárquicas orales en inglés.
⮚ Explica el tema y el propósito ⮚ Explica el tema y el propósito
también, el significado de las (ideas principales y
relaciones lógicas (adición, comunicativo. Distingue lo complementarias) en textos ⮚ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo
contraste, secuencia, relevante de lo complementario orales en inglés. comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario
semejanza- diferencia, causa) y vinculando el texto con su relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
jerárquicas (ideas principales) experiencia a partir de recursos ⮚ Explica el tema y el propósito clasificando y sintetizando la información, y vinculando el
en textos orales en inglés. verbales, no verbales y comunicativo. Distingue lo información, y vinculando el texto texto con su experiencia a partir
paraverbales para construir el relevante de lo complementario con su experiencia a partir de de recursos verbales, no
⮚ Explica el tema y el propósito sentido del texto oral en inglés. clasificando y sintetizando la recursos verbales, no verbales y verbales y paraverbales para
comunicativo. Distingue lo información, y vinculando el texto paraverbales para construir el construir el sentido del texto
relevante de lo complementario ⮚ Adapta el texto oral a la situación con su experiencia a partir de sentido del texto oral en inglés. oral en inglés.
vinculando el texto con su comunicativa manteniendo el recursos verbales, no verbales y ⮚ Adapta el texto oral a la
experiencia a partir de recursos registro y los modos culturales, y paraverbales para construir el ⮚ Adapta el texto oral a la situación
situación comunicativa
verbales, no verbales y considerando el tipo de texto, el sentido del texto oral en inglés. comunicativa manteniendo el manteniendo el registro y los
paraverbales para construir el contexto y el propósito. Ejemplo: registro y los modos culturales, y
sentido del texto oral en inglés. Hablar sobre personas, lugares, ⮚ Adapta el texto oral a la situación considerando el tipo de texto, el
modos culturales, y
considerando el tipo de texto, el
Adapta el texto oral a la situación accidentes; expresar comunicativa manteniendo el contexto y el propósito. contexto y el propósito.
comunicativa manteniendo el sentimientos y estados de ánimo; registro y los modos culturales, y Ejemplo: Hablar acerca de Ejemplo: Discutir acerca de
registro y los modos culturales, y describir posibilidades futuras, considerando el tipo de texto, el actividades en curso, temporales modales, libros, lenguaje
considerando el tipo de texto, el obligaciones, tecnología, eventos, contexto y el propósito. Ejemplo: y habituales; discutir acerca de corporal, inventos,
contexto y el propósito. Ejemplo: noticias, actividades en curso y Intercambiar información situaciones imaginarias, competencias para el trabajo,
Intercambiar información pasadas; realizar pedidos, personal al presentar a alguien y obligaciones y reglas en la casa, desastres naturales y
personal; hablar sobre sugerencias y planes; pedir y dar a sí mismo; hablar sobre actitudes y comportamientos, emergencias; reportar una
habilidades, posesiones, consejo; sugerir y planificar una personas, medios de transporte, preferencias, hábitos pasados, emergencia; expresar
preferencias, deportes y lugares; actividad; expresar causa y deportes, entretenimiento; discutir problemas y soluciones, arrepentimiento; reportar
hablar acerca de actividades en efecto; discutir acerca de acerca de costumbres, hábitos, productos fabricados, inventos, noticias.
curso, pasadas y diarias; describir preferencias propias y de otros; noticias, viajes y experiencias; planes y predicciones; expresar
⮚ Expresa sus ideas,
el trabajo, la escuela; identificar describir y recomendar películas; describir acontecimientos deducción, imposibilidad,
accidentes geográficos; comprar brindar instrucciones para llegar a históricos, accidentes posibilidad, obligación y emociones y experiencias en
comida. geográficos; comprar algún punto. vehiculares, condiciones de viaje, necesidad; secuenciar eventos; torno a un tema con
comida. noticias; intercambiar información compartir intereses personales. coherencia, cohesión y
⮚ Expresa sus ideas y personal; comparar estilos de fluidez de acuerdo con su
⮚ Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema vida; hacer planes; quejarse y ⮚ Expresa sus ideas, emociones nivel, jerarquizándolas para
emociones en torno a un con coherencia, cohesión y disculparse. y experiencias en torno a un establecer
tema con coherencia, fluidez de acuerdo con su tema con coherencia, cohesión diferentes relaciones lógicas
cohesión y fluidez de nivel, organizándolas para ⮚ Expresa sus ideas y y fluidez de acuerdo con su (adición, contraste,
acuerdo con su nivel, establecer relaciones lógicas emociones en torno a un tema nivel, jerarquizándolas para secuencia, semejanza-
organizándolas para (adición, contraste, secuencia, con coherencia, cohesión y establecer relaciones lógicas diferencia, causa y
establecer relaciones lógicas semejanza-diferencia, causa y fluidez de acuerdo con su (adición, contraste, secuencia, consecuencia) y ampliando la
(adición, contraste, consecuencia) y ampliando la nivel, organizándolas para semejanza- diferencia, causa y información de forma
secuencia, semejanza- información de forma establecer relaciones lógicas consecuencia) y ampliando la pertinente con vocabulario
diferencia y causa) y pertinente con vocabulario (adición, contraste, secuencia, información de forma (campos de trabajo,
ampliando la información de apropiado. semejanza-diferencia, causa y pertinente con vocabulario habilidades, verbos frasales,
forma pertinente con consecuencia) y ampliando la apropiado. géneros literarios, adjetivos
vocabulario apropiado. ⮚ Emplea estratégicamente gestos, información de forma calificativos, secciones del
movimientos corporales y pertinente con vocabulario ⮚ Emplea estratégicamente gestos, periódico, emergencias,
⮚ Emplea estratégicamente contacto visual para enfatizar lo apropiado. movimientos corporales, contacto desastres naturales, inventos,
gestos, movimientos que dice. Ajusta el volumen y la visual y desplazamiento para y expresiones de empatía,
corporales y contacto visual entonación con pronunciación ⮚ Emplea estratégicamente gestos, enfatizar lo que dice y mantener sorpresa e interacción social).
para enfatizar lo que dice. adecuada apoyándose en movimientos corporales y el interés del oyente. Ajusta el ⮚ Emplea estratégicamente
Ajusta el volumen y la material concreto y audiovisual. contacto visual para enfatizar lo volumen y entonación con gestos, movimientos corporales,
entonación con pronunciación que dice. Ajusta el volumen y pronunciación adecuada contacto visual y
adecuada apoyándose en ⮚ Participa en diversas entonación con pronunciación apoyándose en material concreto desplazamiento para enfatizar o
material concreto y situaciones comunicativas adecuada apoyándose en y audiovisual. atenuar lo que dice y mantener
audiovisual. alternando los roles de material concreto y audiovisual. el interés del oyente. Ajusta el
hablante y oyente para ⮚ Participa en diversas
⮚ Participa en diversas ⮚ Participa en diversas ritmo, el volumen y la
preguntar, responder y situaciones comunicativas entonación con pronunciación
situaciones comunicativas explicar, y para complementar situaciones comunicativas alternando los roles de adecuada apoyándose en
alternando los roles de ideas, hacer comentarios alternando los roles de hablante y oyente para material concreto y audiovisual.
hablante y oyente para relevantes y adaptar sus hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, Participa en diversas
preguntar, responder y respuestas al interlocutor en preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para situaciones comunicativas
explicar, y para inglés, con vocabulario contrastar, y para complementar ideas, hacer alternando los roles de
complementar ideas y hacer cotidiano y pertinente. Respeta complementar ideas, hacer comentarios relevantes, hablante y oyente para
comentarios relevantes en las normas y modos de comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las preguntar, responder, aclarar,
inglés con vocabulario cortesía según el contexto. adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor en contrastar, y para
cotidiano y pertinente. necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado complementar ideas, hacer
Respeta los modos de ⮚ Opina en inglés como hablante y inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las comentarios relevantes,
cortesía según el contexto. oyente sobre el contenido y el y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía adaptar sus respuestas a las
propósito comunicativo del texto normas y modos de cortesía según el contexto. necesidades del interlocutor y
⮚ Opina en inglés como hablante oral, y sobre las intenciones de según el contexto. persuadir en inglés, con
y oyente sobre el contenido y los interlocutores a partir de su ⮚ Opina en inglés como hablante y vocabulario variado y
el propósito comunicativo del experiencia y el contexto en el ⮚ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el pertinente. Respeta las
texto oral, y sobre las que se desenvuelve. oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto normas y modos de cortesía
intenciones de los propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de según el contexto.
interlocutores a partir de su oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo ⮚ Opina en inglés como hablante
experiencia y el contexto en el los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su
que se desenvuelve. dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el y oyente sobre el contenido y el
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. propósito comunicativo del texto
que se desenvuelve. oral, y sobre las intenciones de
los interlocutores y el efecto de
lo dicho en ellos. Justifica su
posición sobre lo que dice el
texto a partir de su experiencia
y el contexto en el que se
desenvuelve.
COMPETENCIA
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES
⮚ Obtiene información del texto escrito.
⮚ Infiere e interpreta información del texto escrito.
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y
complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el
partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e texto integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global.
interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos
aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales, así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. sociocultural.

⮚ Identifica información explícita, ⮚ Identifica información explícita, ⮚ Identifica información explícita, ⮚ Identifica información explícita, ⮚ Identifica información explícita,
relevante y complementaria relevante y complementaria relevante y complementaria relevante y complementaria relevante, complementaria y
distinguiendo detalles distinguiendo detalles dispersos integrando datos que se integrando datos que se contrapuesta integrando datos
dispersos en el texto que en el texto que contienen algunos encuentran en distintas partes encuentran en distintas partes del que se encuentran en distintas
contienen algunos elementos elementos complejos en su del texto que contienen varios texto o en distintos textos al partes del texto o en distintos
complejos en su estructura y estructura y vocabulario elementos complejos en su realizar una lectura intertextual, textos al realizar una lectura
vocabulario cotidiano, en cotidiano, en diversos tipos de estructura y vocabulario variado, que contienen varios elementos intertextual, que contienen
diversos tipos de textos textos escritos en inglés. en diversos tipos de textos complejos en su estructura y elementos complejos en su
escritos en inglés. escritos en inglés. vocabulario variado, en diversos estructura y vocabulario
⮚ Deduce diversas relaciones tipos de textos escritos en inglés. especializado, en diversos tipos
⮚ Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, ⮚ Deduce diversas relaciones de textos escritos en inglés.
lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- lógicas (adición, contraste, ⮚ Deduce diversas relaciones
secuencia, semejanza- diferencia, causa y secuencia, semejanza- lógicas (adición, contraste, ⮚ Deduce diversas relaciones
diferencia y causa) y consecuencia) y jerárquicas diferencia, causa y secuencia, semejanza-diferencia, lógicas (adición, contraste,
jerárquicas (ideas principales y (ideas principales y consecuencia) y jerárquicas causa y consecuencia) y secuencia, semejanza-
complementarias) en textos complementarias) en textos (ideas principales y jerárquicas (ideas principales y diferencia, causa y
escritos en inglés a partir de escritos en inglés a partir de complementarias) en textos complementarias, y consecuencia) y jerárquicas
información explícita e información explícita e implícita. escritos en inglés a partir de conclusiones) en textos escritos (ideas principales y
implícita. Señala las Señala las características de información explícita e implícita. en inglés a partir de información complementarias, y
características de seres, seres, objetos, lugares y hechos, Señala las características de explícita e implícita. Señala las conclusiones) en textos escritos
objetos, lugares y hechos, y el y el significado de palabras, seres, objetos, lugares y hechos, características de seres, objetos, en inglés a partir de información
significado de palabras, frases frases y expresiones en y el significado de palabras, lugares y hechos, y el significado explícita e implícita. Señala las
y expresiones en contexto. contexto. frases y expresiones en de palabras, frases y características de seres,
contexto. expresiones en contexto. objetos, lugares y hechos, y el
⮚ Explica el tema y el propósito ⮚ Explica el tema y el propósito significado de palabras, frases
comunicativo. Ejemplo: comunicativo. Ejemplo: Hablar ⮚ Explica el tema y el propósito ⮚ Explica el tema y el propósito y expresiones en contexto.
Intercambiar información sobre personas, lugares, comunicativo. Ejemplo: comunicativo. Ejemplo: Hablar
personal; hablar sobre accidentes; expresar sentimientos Intercambiar información acerca de actividades en curso, ⮚ Explica el tema y el propósito
habilidades, posesiones, y estados de ánimo; describir personal al presentar a alguien temporales y habituales; discutir comunicativo. Ejemplo: Discutir
preferencias, deportes y posibilidades futuras, obligaciones, y a sí mismo; hablar sobre acerca de situaciones acerca de modales, libros,
lugares; hablar acerca de tecnología, eventos, noticias, personas, medios de imaginarias, obligaciones y lenguaje corporal, inventos,
actividades en curso, pasadas actividades en curso y pasadas, transporte, deportes, reglas en la casa, actitudes y competencias para el trabajo,
y diarias; describir el trabajo, la realizar pedidos, sugerencias y entretenimiento; discutir acerca comportamientos, preferencias, desastres naturales y
escuela; identificar accidentes planes; pedir y dar consejo; sugerir de costumbres, hábitos, hábitos pasados, problemas y emergencias; reportar una
geográficos y comprar comida. y planificar una actividad; expresar noticias, viajes y experiencias; soluciones, productos emergencia; expresar
causa y efecto; discutir acerca de describir acontecimientos fabricados, inventos, planes y arrepentimiento; reportar
⮚ Distingue lo relevante de lo preferencias propias y de otros; históricos, accidentes predicciones; expresar noticias.
complementario vinculando el describir y recomendar películas y vehiculares, condiciones de deducción, imposibilidad,
texto con su experiencia para brindar instrucciones para llegar a viaje, noticias; intercambiar posibilidad, obligación y ⮚ Distingue lo relevante de lo
construir el sentido del texto algún punto. información personal; comparar necesidad; secuenciar eventos y complementario clasificando y
escrito en inglés y estilos de vida; hacer planes; compartir intereses personales. sintetizando la información,
relacionándolo con su ⮚ Distingue lo relevante de lo quejarse y disculparse. vinculando el texto con su
experiencia y sus complementario vinculando el ⮚ Distingue lo relevante de lo experiencia para construir el
conocimientos, y con otros texto con su experiencia para ⮚ Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sentido del texto escrito en
textos. construir el sentido del texto complementario clasificando y sintetizando la información inglés, y relacionándolo con su
escrito en inglés y sintetizando la información, vinculando el texto con su experiencia y sus
⮚ Opina en inglés de manera oral relacionándolo con su vinculando el texto con su experiencia para construir el conocimientos, y con otros
o escrita sobre el contenido y experiencia y sus conocimientos, experiencia para construir el sentido del texto escrito en textos, lenguajes y contextos.
organización del texto escrito y con otros textos. sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su
en inglés, así como sobre el inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, ⮚ Opina en inglés de manera oral
propósito comunicativo y la ⮚ Opina en inglés de manera oral experiencia y sus y con otros textos, lenguajes y o escrita sobre el contenido,
intención del autor a partir de o escrita sobre el contenido y conocimientos, y con otros contextos. recursos textuales y
su experiencia y contexto. organización del texto escrito en textos y lenguajes. organización del texto escrito
inglés, así como sobre el ⮚ Opina en inglés de manera oral o en inglés, así como sobre el
propósito comunicativo y la ⮚ Opina en inglés de manera oral escrita sobre el contenido y propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en intención del autor a partir de
experiencia y contexto. organización del texto escrito en inglés, así como sobre el su experiencia y contexto.
inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la Compara textos entre sí para
propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su señalar características
intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara comunes de tipos textuales y
experiencia y contexto. Compara textos entre sí para señalar géneros discursivos.
textos entre sí para señalar características comunes de tipos
características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
textuales y géneros discursivos.
COMPETENCIA
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES
⮚ Adecúa el texto a la situación comunicativa.
⮚ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
⮚ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
VI CICLO (1° y 2°) VII CICLO (3°, 4°
y 5°)
Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información variada.
básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y
dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos,
(sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) antónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales,
con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones
complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus
sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales. textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de
mejorar el texto que escribe en inglés.

⮚ Adecúa el texto que escribe ⮚ Adecúa el texto que escribe en ⮚ Adecúa el texto que escribe en ⮚ Adecúa el texto que escribe en ⮚ Adecúa el texto que escribe en
en inglés a la situación inglés a la situación comunicativa inglés a la situación comunicativa inglés a la situación inglés a la situación
comunicativa considerando considerando el tipo textual, considerando el tipo textual, algunas comunicativa considerando el comunicativa considerando el
el tipo textual, algunas algunas características del género características del género tipo textual, algunas tipo textual, algunas
características del género discursivo, el formato, el soporte y discursivo, el formato, el soporte y el características del género características del género
discursivo, el formato, el el propósito. Ejemplo: Hablar propósito. Ejemplo: Intercambiar discursivo, el formato, el soporte discursivo, el formato, el
soporte y el propósito. sobre personas, lugares, información personal al presentar a y el propósito. Ejemplo: Hablar soporte y el propósito.
Ejemplo: Intercambiar accidentes; expresar sentimientos alguien y a sí mismo; hablar sobre acerca de actividades en curso, Ejemplo: Discutir acerca de
información personal; hablar y estados de ánimo; describir personas, medios de transporte, temporales y habituales; discutir modales, libros, lenguaje
sobre habilidades, posibilidades futuras, deportes, entretenimiento; discutir acerca de situaciones corporal, inventos,
posesiones, preferencias, obligaciones, tecnología, eventos, acerca de costumbres, hábitos, imaginarias, obligaciones y competencias para el trabajo,
deportes y lugares; hablar noticias, actividades en curso y noticias, viajes y experiencias; reglas en la casa, actitudes y desastres naturales y
acerca de actividades en pasadas; realizar pedidos, describir acontecimientos históricos, comportamientos, preferencias, emergencias; reportar una
curso, pasadas y diarias; sugerencias y planes; pedir y dar accidentes vehiculares, condiciones hábitos pasados, problemas y emergencia; expresar
describir el trabajo, la consejo; sugerir y planificar una de viaje, noticias; intercambiar soluciones, productos arrepentimiento; reportar
escuela; identificar actividad; expresar causa y efecto; información personal; comparar fabricados, inventos, planes y noticias.
accidentes geográficos y discutir acerca de preferencias estilos de vida; hacer planes; predicciones; expresar
comprar comida. propias y de otros; describir y quejarse y disculparse. deducción, imposibilidad, ⮚ Produce textos escritos en
recomendar películas; brindar posibilidad, obligación y inglés en torno a un tema con
instrucciones para llegar a algún necesidad; secuenciar eventos; coherencia, cohesión y fluidez
⮚ Produce textos escritos en punto. ⮚ Produce textos escritos en inglés en compartir intereses personales. de acuerdo con su nivel. Los
inglés en torno a un tema con torno a un tema con coherencia, jerarquiza estableciendo
coherencia, cohesión y ⮚ Produce textos escritos en inglés cohesión y fluidez de acuerdo con ⮚ Produce textos escritos en diferentes relaciones lógicas
fluidez de acuerdo con su en torno a un tema con su nivel. Los jerarquiza inglés en torno a un tema con (adición, contraste, secuencia,
nivel. Los organiza coherencia, cohesión y fluidez de estableciendo relaciones lógicas coherencia, cohesión y fluidez semejanza-diferencia, causa y
estableciendo relaciones acuerdo con su nivel. Los (adición, contraste, secuencia, de acuerdo con su nivel. Los consecuencia) y ampliando
lógicas (adición, contraste, organiza estableciendo relaciones semejanza-diferencia, causa y jerarquiza estableciendo información de forma
secuencia, semejanza- lógicas (adición, contraste, consecuencia) y ampliando diferentes relaciones lógicas pertinente con vocabulario
diferencia y causa) y secuencia, semejanza- diferencia, información de forma pertinente con (adición, contraste, secuencia, apropiado.
ampliando información de causa y consecuencia) y vocabulario apropiado. semejanza- diferencia, causa y
forma pertinente con ampliando información de forma consecuencia) y ampliando ⮚ Emplea convenciones del
vocabulario apropiado. pertinente con vocabulario ⮚ Emplea convenciones del lenguaje información de forma pertinente lenguaje escrito como
apropiado. escrito como recursos ortográficos y con vocabulario apropiado. recursos ortográficos y
⮚ Emplea convenciones del gramaticales complejos que le dan gramaticales complejos que le
lenguaje escrito como ⮚ Emplea convenciones del claridad y sentido al texto. Ejemplo: ⮚ Emplea convenciones del dan claridad y sentido al texto.
recursos ortográficos y lenguaje escrito como recursos Present simple, past simple; past lenguaje escrito como recursos Ejemplo: Embedded
gramaticales de mediana ortográficos y gramaticales de continuous; subordinating ortográficos y gramaticales questions; present perfect
complejidad que le dan mediana complejidad que le dan conjunctions: when, while, so, as, complejos que le dan claridad y continuous; past perfect,
claridad y sentido al texto. claridad y sentido al texto. because; past participle verbs sentido al texto. Ejemplo: connecting words; reported
Ejemplo: Verb to be; wh- Ejemplo: Present simple and regular, irregular; present perfect, Present continuous, simple speech range of tenses;
questions what, how, where, continuous, past simple and past participle verbs (regular and present, frequency adverbs, perfect modals should, might,
what, when, what time, how continuous, prepositions of time irregular); comparative and present perfect, past simple, may, could; conditionals 2nd
often, whose, how many, how and place in, on, at; modals can, superlative adjectives; future with used to, second conditional, and 3rd. Usa recursos
much; possessive adjectives could, should, have to; connectors will and going to, adverbs ever, phrasal verbs, present simple textuales para aclarar y
and nouns; personal and and, or, so, because; future with twice, once, already, yet, just, too, passive, question tags, modals - reforzar sentidos en el texto
object pronouns; going to, adverb clauses of time enough, so, such; prepositions for, must/ can’t (deduction), might, con el fin de producir efectos
demonstrative pronouns; after, before, as soon as, when; since. Usa recursos textuales para may (possibility), must/have to en el lector.
adverbs of frequency; can; zero conditional, would like to, aclarar y reforzar sentidos en el (obligation), future continuous.
present simple and want to, like + ing, future with will, texto. Usa recursos textuales para ⮚ Evalúa su texto en inglés para
continuous; quantifiers; first conditional. Usa recursos aclarar y reforzar sentidos en el mejorarlo considerando
comparative and superlative textuales para aclarar y reforzar ⮚ Evalúa su texto en inglés para texto. aspectos gramaticales y
adjectives. Usa recursos sentidos en el texto. mejorarlo considerando aspectos ortográficos, y las
textuales para aclarar y gramaticales y ortográficos, y las ⮚ Evalúa su texto en inglés para características de tipos
reforzar sentidos en el texto. ⮚ Evalúa su texto en inglés para características de tipos textuales y mejorarlo considerando textuales y géneros
mejorarlo considerando aspectos géneros discursivos, así como otras aspectos gramaticales y discursivos, así como otras
⮚ Evalúa su texto en inglés gramaticales y ortográficos, y las convenciones vinculadas con el ortográficos, y las características convenciones vinculadas con
para mejorarlo considerando características de tipos textuales lenguaje escrito usadas con de tipos textuales y géneros el lenguaje escrito usadas con
aspectos gramaticales y y géneros discursivos, así como pertinencia para dar sentido al texto. discursivos, así como otras pertinencia y precisión para
ortográficos, y las otras convenciones vinculadas convenciones vinculadas con el dar sentido al texto.
características de tipos con el lenguaje escrito. lenguaje escrito usadas con
textuales y géneros pertinencia para dar sentido al
discursivos, así como otras texto.
convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito.
MATEMÁTICA
COMPETENCIA
1. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES
⮚ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
⮚ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
⮚ Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
⮚ Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

5°)
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre
contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra
lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados
propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados
relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o
identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige. descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.

⮚ Establece relaciones entre datos y ⮚ Establece relaciones entre datos y ⮚ Establece relaciones entre ⮚ Establece relaciones entre datos ⮚ Establece relaciones entre
acciones de ganar, perder, acciones de ganar, perder, datos y acciones de y acciones de comparar e datos y acciones de comparar
comparar e igualar cantidades, o comparar e igualar cantidades, o comparar, igualar cantidades igualar cantidades o trabajar con e igualar cantidades o trabajar
una combinación de acciones. Las una combinación de acciones. Las o trabajar con tasas de tasas de interés simple y con tasas de interés
transforma a expresiones transforma a expresiones interés simple. Las compuesto. Las transforma a compuesto. Las transforma a
numéricas (modelos) que incluyen numéricas (modelos) que incluyen transforma a expresiones expresiones numéricas expresiones numéricas
operaciones de adición, operaciones de adición, numéricas (modelos) que (modelos) que incluyen (modelos) que incluyen
sustracción, multiplicación, sustracción, multiplicación, división incluyen operaciones de operaciones con números operaciones con números
división con números enteros, con números enteros, expresiones adición, sustracción, racionales, raíces inexactas, racionales y algunos números
expresiones fraccionarias o fraccionarias o decimales, y multiplicación, división con notación exponencial y irracionales, como π, e, φ, o
decimales; y radicación y potencias con exponente entero, expresiones fraccionarias científica, así como modelos raíces inexactas; notación
potenciación con números notación exponencial, así como o decimales y la notación financieros de interés simple y científica; e interés compuesto
enteros, y sus propiedades; y aumentos y descuentos exponencial, así como el compuesto. u otros modelos a su alcance.
aumentos o descuentos porcentuales sucesivos. En este interés simple. En este
porcentuales. En este grado, el grado, el estudiante expresa los grado, el estudiante expresa ⮚ Evalúa expresiones numéricas ⮚ Evalúa si la expresión
estudiante expresa los datos en datos en unidades de masa, de los datos en unidades de (modelos) planteadas para un numérica (modelo) planteada
unidades de masa, de tiempo, de tiempo, de temperatura o masa, de tiempo, de mismo problema y determina reprodujo las condiciones de
temperatura o monetarias. monetarias. temperatura o monetarias. cuál de ellas representó mejor la situación, y la modifica y
las condiciones del problema. ajusta para solucionar
⮚ Comprueba si la expresión ⮚ Comprueba si la expresión ⮚ Compara dos expresiones problemas similares y sus
numérica (modelo) planteada numérica (modelo) planteada numéricas (modelos) y ⮚ Expresa con diversas variantes.
representó las condiciones del representó las condiciones del reconoce cuál de ellas representaciones y lenguaje
problema: datos, acciones y problema: datos, acciones y representa todas las numérico su comprensión de los ⮚ Expresa con diversas
condiciones. condiciones. condiciones del problema órdenes del sistema de representaciones y lenguaje
señalando posibles mejoras. numeración decimal al expresar numérico su comprensión de
⮚ Expresa, con diversas ⮚ Expresa con diversas una cantidad muy grande o muy los órdenes del sistema de
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje ⮚ Expresa con diversas pequeña en notación científica, numeración decimal al
numérico, su comprensión del numérico su comprensión del valor representaciones y lenguaje así como al comparar y ordenar expresar una cantidad muy
valor posicional de las cifras de un posicional de las cifras de un numérico su comprensión del cantidades expresadas en grande o muy pequeña en
número hasta los millones número hasta los millones al valor posicional de las cifras notación científica. Expresa su notación científica, así como
ordenando, comparando, ordenar, comparar, componer y de un número hasta los comprensión de las diferencias al comparar cantidades
componiendo y descomponiendo descomponer números enteros y millones, al ordenar, entre notación científica y expresadas en notación
números naturales y enteros, para números racionales en su forma comparar, componer y notación exponencial. científica y hacer
interpretar un problema según su fraccionaria y decimal, así como la descomponer un número equivalencias entre números
contexto, y estableciendo utilidad o sentido de expresar racional, así como la utilidad ⮚ Expresa con diversas irracionales usando
relaciones entre representaciones. números natural en su notación de expresar cantidades muy representaciones y lenguaje aproximaciones o redondeos.
En el caso de la descomposición, exponencial, para interpretar un grandes en notación numérico su comprensión del
comprende la diferencia entre una problema según su contexto y exponencial y notación número irracional como decimal ⮚ Expresa con diversas
descomposición polinómica y otra estableciendo relaciones entre científica de exponente no periódico obtenido de raíces representaciones y lenguaje
en factores primos. representaciones. Reconoce la positivo. inexactas y de la noción de numérico su comprensión de
diferencia entre una densidad en los números la expresión fraccionaria como
⮚ Expresa con diversas descomposición polinómica y ⮚ Expresa con diversas racionales al identificar al menos una forma general de expresar
representaciones y lenguaje entre una notación exponencial. representaciones y lenguaje un nuevo número racional entre un número racional y de la
numérico su comprensión de la numérico su comprensión del otros dos racionales. noción de densidad en los
fracción como medida, y del ⮚ Expresa con diversas racional como decimal números racionales al asociar
significado del signo positivo y representaciones y lenguaje periódico puro o mixto, o ⮚ Expresa con diversas los puntos de una recta con
negativo de enteros y racionales, numérico su comprensión de la equivalente a una fracción, así representaciones y lenguaje números racionales.
para interpretar un problema fracción como razón y operador, y como de los órdenes del numérico su comprensión sobre
según su contexto y estableciendo del significado del signo positivo y sistema de numeración el interés compuesto y sobre ⮚ Expresa con diversas
relaciones entre representaciones. negativo de enteros y racionales, decimal y cómo este términos financieros (impuesto a representaciones y lenguaje
Ejemplo: El estudiante reconoce para interpretar un problema determina el valor posicional la renta, tasa de interés simple y numérico su comprensión
que la expresión “la relación entre según su contexto y estableciendo de las cifras. compuesto, y capitalización) sobre las tasas de interés y de
el número de hombres es al relaciones entre representaciones. para interpretar el problema en términos financieros (capital,
número de mujeres como 2 es a ⮚ Expresa con diversas su contexto y estableciendo monto, tiempo, gastos de
3” equivale a decir que, por cada ⮚ Expresa con diversas representaciones y lenguaje relaciones entre operación, impuesto a la
dos hombres, hay 3 mujeres. representaciones y lenguaje numérico su comprensión representaciones. renta, índice per cápita) para
numérico su comprensión sobre la sobre las tasas de interés interpretar el problema en su
equivalencia entre dos aumentos simple y términos financieros contexto y estableciendo
⮚ Expresa con diversas o descuentos porcentuales (tasa mensual, tasa anual e ⮚ Expresa con diversas relaciones entre
representaciones y lenguaje sucesivos y el significado del IGV, impuesto a las transacciones representaciones y lenguaje representaciones.
numérico su comprensión sobre para interpretar el problema en el financieras —ITF) para numérico su comprensión sobre
las propiedades de las contexto de las transacciones interpretar el problema en su las propiedades de las ⮚ Expresa con diversas
operaciones con enteros y financieras y comerciales, y contexto y estableciendo operaciones con raíces representaciones y lenguaje
expresiones decimales y estableciendo relaciones entre relaciones entre inexactas al deducir propiedades numérico su comprensión
fraccionarias, así como la relación representaciones. representaciones. especiales. Usa este sobre las operaciones con
inversa entre las cuatro entendimiento para interpretar números racionales e
operaciones. Usa este ⮚ Expresa con diversas ⮚ Expresa con diversas las condiciones de un problema irracionales usando
entendimiento para asociar o representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje en su contexto. Establece redondeos o aproximaciones,
secuenciar operaciones, y para numérico su comprensión sobre numérico su comprensión relaciones entre así como sobre las
interpretar un problema según su las propiedades de la potenciación sobre las conexiones entre las representaciones. operaciones entre cantidades
contexto y estableciendo de exponente entero, la relación operaciones con racionales y expresadas en notación
relaciones entre representaciones. inversa entre la radiación y sus propiedades. Usa este ⮚ Selecciona, combina y adapta exponencial. Usa este
potenciación con números enteros, entendimiento para interpretar estrategias de cálculo, entendimiento para interpretar
⮚ Selecciona y emplea estrategias y las expresiones racionales y las condiciones de un estimación, recursos, y las condiciones de un
de cálculo, estimación y fraccionarias y sus propiedades. problema en su contexto. procedimientos diversos para problema en su contexto.
procedimientos diversos para Usa este entendimiento para Establece relaciones entre realizar operaciones con raíces Establece relaciones entre
realizar operaciones con números asociar o secuenciar operaciones. representaciones. inexactas, tasas de interés representaciones.
enteros, expresiones fraccionarias, compuesto, cantidades en
decimales y porcentuales, así ⮚ Selecciona, emplea y combina ⮚ Selecciona, emplea y combina notación científica e intervalos, y ⮚ Selecciona, combina y adapta
como para calcular aumentos y estrategias de cálculo, estimación estrategias de cálculo y para simplificar procesos usando estrategias de cálculo,
descuentos porcentuales, y y procedimientos diversos para estimación, recursos y las propiedades de los números estimación, recursos y
simplificar procesos usando realizar operaciones con números procedimientos diversos para y las operaciones, según se procedimientos diversos para
propiedades de los números y las enteros, expresiones realizar operaciones con adecúen a las condiciones de la realizar operaciones con
operaciones, de acuerdo con las fraccionarias, decimales y números racionales; para situación. racionales y raíces inexactas
condiciones de la situación porcentuales, tasas de interés, el determinar tasas de interés y aproximadas, tasas de interés,
planteada. impuesto a la renta, y simplificar el valor de impuesto a las ⮚ Selecciona y usa unidades y cantidades en notación
procesos usando propiedades de transacciones financieras subunidades e instrumentos científica e intervalos, y para
⮚ Selecciona y usa unidades e los números y las operaciones, de (ITF); y para simplificar pertinentes para estimar y medir simplificar procesos usando
instrumentos pertinentes para acuerdo con las condiciones de la procesos usando las magnitudes derivadas (velocidad las propiedades de los
medir o estimar la masa, el tiempo situación planteada. propiedades de los números y números y las operaciones,
o la temperatura; realizar y aceleración), según el nivel de
conversiones entre unidades; y las operaciones, según se exactitud exigido en la situación optando por los más idóneos.
⮚ Selecciona y usa unidades e adecúen a las condiciones de planteada.
determinar equivalencias entre las
unidades y subunidades de instrumentos pertinentes para la situación. ⮚ Selecciona y usa unidades y
medida de masa, de temperatura, medir o estimar la masa, el tiempo ⮚ Plantea y compara afirmaciones subunidades e instrumentos
de tiempo y monetarias. y la temperatura, y para ⮚ Selecciona y usa unidades e sobre las propiedades de las pertinentes para estimar o
determinar equivalencias entre las instrumentos pertinentes para operaciones con números expresar el valor de una
⮚ Selecciona y emplea estrategias unidades y subunidades de medir o estimar la masa, el magnitud derivada (velocidad,
racionales y raíces inexactas, su
de cálculo y de estimación, y medida de masa, de temperatura, tiempo o la temperatura, y noción de densidad en Q, las aceleración, etc.) según el
procedimientos diversos para de tiempo y monetarias de realizar conversiones entre equivalencias entre tasas de nivel de exactitud exigido en
determinar equivalencias entre diferentes países. unidades y subunidades, de interés compuesto, o de el problema.
expresiones fraccionarias, acuerdo con las condiciones intercambios financieros u otras
decimales y porcentuales. ⮚ Selecciona, emplea y combina de la situación planteada. relaciones numéricas que ⮚ Plantea y compara
estrategias de cálculo y de descubre, y las justifica con afirmaciones sobre las
⮚ Plantea afirmaciones sobre las estimación, y procedimientos ⮚ Selecciona, emplea y combina ejemplos, contraejemplos y propiedades de las
propiedades de los números y de diversos para determinar estrategias de cálculo y propiedades de los números y operaciones con raíces
las operaciones con números equivalencias entre expresiones estimación, recursos, y las operaciones. Comprueba o inexactas aproximadas, y
enteros y expresiones decimales, fraccionarias, decimales y procedimientos diversos para descarta la validez de una sobre la conveniencia o no de
y sobre las relaciones inversas porcentuales. determinar equivalencias entre afirmación mediante un determinadas tasas de interés
entre las operaciones. Las justifica expresiones fraccionarias y contraejemplo, o el u otras relaciones numéricas
o sustenta con ejemplos y ⮚ Plantea afirmaciones sobre las decimales, y viceversa. razonamiento inductivo o que descubre, y las justifica
propiedades de los números y de propiedades de la potenciación y deductivo. con ejemplos, contraejemplos,
las operaciones. Infiere relaciones la radicación, el orden entre dos ⮚ Plantea afirmaciones sobre las y propiedades de los números
entre estas. Reconoce errores en números racionales, y las propiedades de las y las operaciones. Comprueba
sus justificaciones y en las de equivalencias entre descuentos operaciones con números la validez de una afirmación
otros, y las corrige. porcentuales sucesivos, y sobre racionales, las equivalencias opuesta a otra o de un caso
las relaciones inversas entre las entre tasas de interés, u otras especial mediante ejemplos,
operaciones, u otras relaciones relaciones que descubre, así contraejemplos, sus
que descubre. Las justifica o como las relaciones numéricas conocimientos, y el
sustenta con ejemplos y entre las operaciones. Justifica razonamiento inductivo y
propiedades de los números y dichas afirmaciones usando deductivo.
operaciones. Infiere relaciones ejemplos y propiedades de los
entre estas. Reconoce errores o números y operaciones, y
vacíos en sus justificaciones y en comprueba la validez de sus
las de otros, y las corrige. afirmaciones.
COMPETENCIA
2. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDADES
⮚ Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
⮚ Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
⮚ Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
⮚ Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

5°)
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre
magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos, magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales,
y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce
expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y
función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e
sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus
un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando
expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones
el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen
inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o
justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.

⮚ Establece relaciones entre datos, ⮚ ⮚ ⮚ ⮚ Establece relaciones entre

regularidades, valores datos, valores desconocidos,
desconocidos, o relaciones de regularidades, y condiciones de
equivalencia o variación entre dos equivalencia o de variación
magnitudes. Transforma esas entre magnitudes. Transforma
Establece
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores relaciones entre
desconocidos, datos, valores
o relaciones desconocidos,
Establece
de equivalencia relaciones
regularidades,
o variación entredos
entre datos,
condiciones
valoresdedesconocidos,
magnitudes. equivalenciaesas
Transforma oregularidades,
variación entre
relaciones ayexpresiones
condiciones
magnitudes. de
Tran
equ
algebra
relaciones a expresiones esas relaciones a expresiones
algebraicas (modelo) que incluyen algebraicas o gráficas
la regla de formación de (modelos) que incluyen
progresiones aritméticas con sucesiones crecientes o
números enteros, a ecuaciones decrecientes, a sistemas de
lineales (ax + b = cx + d, a ∀ a 0), a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e inversa con expresiones fraccionarias ecuaciones
o decimales,lineales con
o a gráficos dos
cartesianos. Tambié
y c є Z), a desigualdades (x > a o x incógnitas, a inecuaciones, a
< b), a funciones lineales, a funciones cuadráticas con
proporcionalidad directa o a ∀ ∀ coeficientes racionales y a
a Q y a 0), a ecuaciones
2 cuadráticas (ax
gráficos cartesianos. También las = c) ≠ 0), a y ac ecuaciones cuadráticas (ax funciones
cuadráticas
0), a ecuaciones exponenciales.
2
transforma a patrones gráficos y a funciones cuadráticas Ejemplo: El estudiante resuelve
(con traslaciones, rotaciones o (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ la siguiente
+ bx + c = 0, a 0 y a, b y c Q) y a funciones situación:
cuadráticas (f(x)= ax “Si al
ampliaciones). Ejemplo: Un 2
+ bx +c,
a 0) con coeficientes enteros ∀
y proporcionalidad doble de la cantidad de
compuesta.
estudiante expresa el sueldo fijo a 0 y a Q). Tambiénmonedas de 5a soles
las transforma repartosque tengo
proporcionales.
⮚ Comprueba si la expresión de S/700 y las comisiones de S/30 le sumo 1000 soles, juntaré
algebraica o gráfica (modelo) que por cada artículo que vende, ⮚ Evalúa si la expresión más de 3700 soles. ¿Cuántas
planteó le permitió solucionar el mediante la expresión y = 30x + algebraica o gráfica (modelo) ⮚ Evalúa expresiones monedas de 5 soles tengo
problema, y reconoce qué 700. Es decir, modela la situación que planteó representó todas algebraicas o gráficas cómo mínimo?”. Para ello,
elementos de la expresión con una función lineal. las condiciones del problema: (modelo) planteadas para un plantea inecuaciones lineales y
representan las condiciones del datos, términos desconocidos, mismo problema y determina halla la cantidad mínima de
problema: datos, términos ⮚ Comprueba si la expresión regularidades, relaciones de cuál representó mejor las monedas.
desconocidos, regularidades, algebraica o gráfica (modelo) que equivalencia o variación entre condiciones del problema.
relaciones de equivalencia o planteó le permitió solucionar el dos magnitudes. ⮚ Realiza ajustes o modificaciones
problema, y reconoce qué
⮚ Expresa, con diversas a la expresión algebraica o
variación entre dos magnitudes.
elementos de la expresión
⮚ Expresa, con diversas representaciones gráficas, gráfica (modelos) planteada
⮚ Expresa, con diversas representan las condiciones del representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con cuando no cumple con todas las
representaciones gráficas, problema: datos, términos tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su condiciones del problema o, si lo
tabulares y simbólicas, y con desconocidos, regularidades, lenguaje algebraico, su comprensión sobre la suma considera necesario, la ajusta a
lenguaje algebraico, su relaciones de equivalencia o comprensión sobre la regla de de términos de una progresión nuevas condiciones en
comprensión sobre la formación de variación entre dos magnitudes. formación de una progresión geométrica para interpretar un problemas similares.
un patrón gráfico o una progresión geométrica y reconoce la problema en su contexto y
⮚ Expresa, con diversas diferencia entre un crecimiento estableciendo relaciones entre ⮚ Expresa, con diversas
aritmética, para interpretar un
problema según su contexto y representaciones gráficas, aritmético y uno geométrico dichas representaciones. representaciones gráficas,
estableciendo relaciones entre tabulares y simbólicas, y con para interpretar un problema tabulares y simbólicas, y con
en su contexto y estableciendo ⮚ Expresa, con diversas lenguaje algebraico, su
representaciones. lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la regla de relaciones entre dichas representaciones gráficas, comprensión sobre la regla de
⮚ Expresa, con diversas formación de patrones gráficos y representaciones. tabulares y simbólicas, y con formación de una sucesión
representaciones gráficas, progresiones aritméticas, y sobre lenguaje algebraico, su creciente y decreciente, para
⮚ Expresa, con diversas comprensión sobre la solución interpretar un problema en su
tabulares y simbólicas, y con la suma de sus términos, para
lenguaje algebraico, su interpretar un problema en su representaciones gráficas, o soluciones de un sistema de contexto y estableciendo
comprensión sobre la solución de contexto y estableciendo tabulares y simbólicas, y con ecuaciones lineales y de una relaciones entre dichas
una ecuación lineal y sobre la relaciones entre dichas lenguaje algebraico, su ecuación cuadrática, y sobre representaciones.
solución del conjunto solución de representaciones. comprensión sobre la solución el conjunto solución de
de un sistema de ecuaciones inecuaciones lineales, para ⮚ Expresa, con diversas
una condición de desigualdad,
para interpretar un problema ⮚ Expresa, con diversas lineales y de la ecuación interpretar un problema en su representaciones gráficas,
según su contexto y estableciendo representaciones gráficas, cuadrática e inecuación lineal, contexto y estableciendo tabulares y simbólicas, y con
relaciones entre representaciones. tabulares y simbólicas, y con para interpretar su solución en relaciones entre dichas lenguaje algebraico, su
lenguaje algebraico, su el contexto de la situación y representaciones. comprensión sobre la solución o
⮚ Interrelaciona representaciones comprensión sobre la solución de estableciendo conexiones soluciones de una ecuación
entre dichas representaciones. ⮚ Expresa, con diversas cuadrática y el sentido de sus
gráficas, tabulares y algebraicas una ecuación lineal y sobre el
conjunto solución de una representaciones gráficas, valores máximos o mínimos e
para expresar el comportamiento ⮚ Expresa, con diversas tabulares y simbólicas y con intercepto, en el contexto del
de la función lineal y sus condición de desigualdad, para
elementos: intercepto con los ejes, interpretarlas y explicarlas en el representaciones gráficas, lenguaje algebraico, su problema. Interrelaciona estas
tabulares y simbólicas y con comprensión sobre la solución representaciones y selecciona la
pendiente, dominio y rango, para contexto de la situación. lenguaje algebraico, su o soluciones de un sistema de más conveniente.
interpretar y resolver un problema Establece conexiones entre comprensión sobre el ecuaciones lineales y de una
según su contexto. Ejemplo: Un dichas representaciones y pasa comportamiento gráfico de ecuación cuadrática, y sobre ⮚ Expresa, con diversas
estudiante puede reconocer a de una a otra representación una función cuadrática, sus el conjunto solución de representaciones gráficas,
partir de la gráfica los precios de cuando la situación lo requiere. valores máximos, mínimos e inecuaciones lineales, para tabulares y simbólicas, y con
tres tipos de arroz, representados intercepto, su eje de simetría, interpretar un problema de su lenguaje algebraico, su
por las siguientes funciones: y = ⮚ Expresa, usando lenguaje vértice y orientación, para contexto y estableciendo comprensión sobre la
3x; y = 3,3x ; y = 2,80. Reconoce el matemático y representaciones interpretar su solución en el relaciones entre dichas dilatación, la contracción, los
tipo de arroz más barato y el más gráficas, tabulares y simbólicas, su contexto de la situación y representaciones. desplazamientos horizontales y
caro a partir de las expresiones comprensión de la relación de estableciendo conexiones verticales, las intersecciones
dadas o sus correspondientes correspondencia entre la entre dichas ⮚ Expresa, con diversas con los ejes de una función
gráficas. constante de cambio de una representaciones. representaciones gráficas, cuadrática, y la función
función lineal y el valor de su tabulares y simbólicas y con exponencial al variar sus
⮚ Establece la relación de pendiente, las diferencias entre
⮚ Selecciona y combina lenguaje algebraico, su coeficientes.
correspondencia entre la razón de función afín y función lineal, así estrategias heurísticas, comprensión sobre el dominio
métodos gráficos, recursos y y rango de una función ⮚ Combina y adapta estrategias
cambio de una función lineal y la como su comprensión de las
constante de proporcionalidad diferencias procedimientos matemáticos cuadrática, la relación entre la heurísticas, recursos, métodos
para resolver un problema según entre una más convenientes para variación de sus coeficientes, gráficos o procedimientos más
su contexto. determinar términos y los cambios que se óptimos para hallar términos
desconocidos, simplificar observan en su desconocidos de una sucesión
⮚ Selecciona y emplea recursos, expresiones algebraicas, y representación gráfica, para creciente o decreciente, y para
estrategias heurísticas y proporcionalidad directa e inversa, solucionar ecuaciones interpretar un problema en su solucionar sistemas de
procedimientos pertinentes a las Para interpretarlas y explicarlas en cuadráticas y sistemas de contexto y estableciendo ecuaciones lineales,
condiciones del problema, como el contexto de la situación. ecuaciones lineales e relaciones entre dichas ecuaciones cuadráticas y
determinar términos desconocidos Establece conexiones entre dichas inecuaciones, usando representaciones. exponenciales, usando
en un patrón gráfico o progresión representaciones y pasa de una a productos notables o identidades algebraicas o
aritmética; simplificar expresiones otra representación cuando la propiedades de las Ejemplo: propiedades de las
algebraicas, solucionar ecuaciones situación lo requiere. Ejemplo: Un igualdades. Reconoce cómo Un desigualdades.
y determinar el conjunto de valores afecta a una gráfica la estudiante
estudiante observa los cambios en
variación de los coeficientes observa la ⮚ Plantea afirmaciones sobre
que cumplen una desigualdad la pendiente de una gráfica que
usando propiedades de la igualdad representa el movimiento de un en una función cuadrática. gráfica e características de una sucesión
y de las operaciones; y determinar auto relacionando tiempo y identifica creciente y decreciente, u otras
⮚ Plantea afirmaciones sobre la que el relaciones de cambio que
valores que cumplen una relación distancia. Describe, por ejemplo,
de proporcionalidad directa e que el auto avanza 240 km en tres relación entre la posición de ingreso mayor se logra con un descubre. Justifica y
inversa entre magnitudes. horas, luego se detiene cuatro un término y su regla de descuento de 15 dólares. De comprueba la validez de una
horas y regresa al punto de formación en una progresión esta forma, determina que el afirmación opuesta a otra o de
⮚ Plantea afirmaciones sobre las geométrica, y las diferencias rango del ingreso en dólares un caso especial mediante
partida también en tres horas. entre crecimientos aritméticos es de 0 hasta 10 125 dólares y ejemplos, contraejemplos,
propiedades de igualdad que
y geométricos, u otras que, para descuentos mayores conocimientos geométricos, o
sustentan la simplificación de ⮚ Selecciona y combina recursos,
ambos miembros de una ecuación. relaciones de cambio que o menores que 15 dólares, el razonamiento inductivo y
Las justifica usando ejemplos y sus estrategias heurísticas y el descubre. Justifica y ingreso es menor. deductivo.
conocimientos matemáticos. procedimiento matemático más comprueba la validez de sus
conveniente a las condiciones de afirmaciones mediante ⮚ Combina y adapta estrategias ⮚ Plantea afirmaciones sobre la
Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y un problema para determinar ejemplos, propiedades heurísticas, recursos, posibilidad o imposibilidad de
las corrige. términos desconocidos o la suma matemáticas, o razonamiento métodos gráficos, solucionar una ecuación
de “n” términos de una progresión inductivo y deductivo. procedimientos y propiedades cuadrática sobre la base del
⮚ Plantea afirmaciones sobre las aritmética, simplificar expresiones algebraicas más óptimas para análisis de sus coeficientes o el
algebraicas usando propiedades ⮚ Plantea afirmaciones sobre el valor del discriminante. Justifica
determinar términos
condiciones para que dos de la igualdad y propiedades de significado de los puntos de desconocidos y la suma de y comprueba la validez de una
ecuaciones sean equivalentes o las operaciones, solucionar intersección de dos funciones términos de una progresión afirmación opuesta a otra o de
exista una solución posible. Las ecuaciones e inecuaciones lineales que satisfacen dos geométrica, simplificar un caso especial mediante
justifica usando ejemplos y sus lineales, y evaluar el conjunto de ecuaciones simultáneamente, expresiones algebraicas, y ejemplos, contraejemplos,
conocimientos matemáticos. valores de una función lineal. la relación de solucionar sistemas de conocimientos geométricos, o
Reconoce errores en sus correspondencia entre dos o ecuaciones lineales e razonamiento inductivo y
justificaciones o en las de otros, y ⮚ Plantea afirmaciones sobre la más sistemas de ecuaciones inecuaciones usando deductivo.
las corrige. relación entre la posición de un equivalentes, u otras identidades algebraicas o
término en una progresión relaciones que descubre. propiedades de las igualdades ⮚ Plantea afirmaciones sobre
⮚ Plantea afirmaciones sobre las aritmética y su regla de formación, Justifica y comprueba la y desigualdades. relaciones de cambio que
características y propiedades de u otras relaciones de cambio que validez de sus afirmaciones observa entre las variables de
las funciones lineales. Las justifica descubre. Justifica la validez de mediante ejemplos, ⮚ Plantea afirmaciones sobre las una función exponencial o
con ejemplos y sus conocimientos sus afirmaciones usando ejemplos propiedades matemáticas, o características que distinguen funciones cuadráticas. Justifica y
matemáticos. Reconoce errores en y sus conocimientos matemáticos. razonamiento inductivo y un crecimiento geométrico, o comprueba la validez de una
sus justificaciones o en las de Reconoce errores en sus deductivo. relaciones que descubre en afirmación opuesta a otra o de
otros, y las corrige. justificaciones o en las de otros, y una sucesión gráfica o un caso especial mediante
las corrige.
⮚ Plantea afirmaciones sobre el numérica, u otras relaciones ejemplos, contraejemplos,
cambio que produce el signo de cambio que descubre. conocimientos geométricos, o
⮚ Plantea afirmaciones sobre las de coeficiente cuadrático de Justifica o descarta la validez razonamiento inductivo y
propiedades que sustentan la una función cuadrática en su de sus afirmaciones mediante deductivo. Ejemplo: El
igualdad o la simplificación de gráfica, relaciones entre un contraejemplo, propiedades estudiante observa el gráfico y
expresiones algebraicas para coeficientes y variación en la matemáticas, o razonamiento describe que, al cabo de 13 o 14
solucionar ecuaciones e gráfica, u otras relaciones que inductivo y deductivo. horas, las bacterias habrán
inecuaciones lineales, u otras descubre. Justifica y superado el número de 10 000 y
comprueba la validez de sus ⮚ Plantea afirmaciones sobre las que el crecimiento es más
relaciones que descubre. Justifica
la validez de sus afirmaciones afirmaciones mediante posibles soluciones a un acelerado cuando pasa el
mediante ejemplos y sus ejemplos, propiedades sistema de ecuaciones tiempo.
conocimientos matemáticos. matemáticas o razonamiento lineales, ecuaciones
Reconoce errores en sus inductivo y deductivo. cuadráticas o inecuaciones
justificaciones o en las de otros, y lineales, u otras relaciones que
las corrige. descubre. Justifica o descarta
la validez de sus afirmaciones
⮚ Plantea afirmaciones sobre las mediante un contraejemplo,
diferencias entre la función lineal propiedades matemáticas, o
y una función lineal afín, y sobre razonamiento inductivo y
la diferencia entre una deductivo.
proporcionalidad directa y una ⮚ Plantea afirmaciones sobre
proporcionalidad inversa, u otras
relaciones que descubre. Justifica relaciones de cambio que
la validez de sus afirmaciones observa entre las variables de
usando ejemplos y sus una función cuadrática y en
conocimientos matemáticos. repartos proporcionales, u
Reconoce errores en sus otras relaciones que descubre.
justificaciones o en las de otros, y Justifica o descarta la validez
las corrige. de afirmaciones mediante un
contraejemplo, propiedades
matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo.
COMPETENCIA
3. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CAPACIDADES
⮚ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
⮚ Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
⮚ Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
⮚ Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas,
pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de
formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias
plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de
geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que
prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos
estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de de revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos
formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta
escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de
entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara
geométricas. afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas
geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.

⮚ Establece relaciones entre las ⮚ Establece relaciones entre las ⮚ Establece relaciones entre las ⮚ Establece relaciones entre las ⮚ Establece relaciones entre las
características y los atributos características y los atributos características y los atributos características y los atributos características y atributos
medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas imaginarios. Asocia estas imaginarios. Asocia estas imaginarios. Representa estas imaginarios. Representa estas
características y las representa características y las representa relaciones y representa, con relaciones con formas relaciones con formas
con formas bidimensionales con formas bidimensionales formas bidimensionales y bidimensionales y bidimensionales, tridimensionales
compuestas y tridimensionales. compuestas y tridimensionales. tridimensionales compuestas, tridimensionales compuestas o o compuestas, y con cuerpos de
Establece, también, relaciones Establece, también, propiedades sus elementos y propiedades cuerpos de revolución, los que revolución, los que pueden
de semejanza entre triángulos de semejanza y congruencia de volumen, área y perímetro. pueden combinar prismas, combinar formas geométricas
o figuras planas, y entre las entre formas poligonales, y entre pirámides, conos o poliedros tridimensionales. También
propiedades del volumen, área las propiedades del volumen, ⮚ Describe la ubicación o el regulares, considerando sus establece relaciones métricas
y perímetro. área y perímetro. recorrido de un objeto real o elementos y propiedades. entre triángulos y circunferencias.
imaginario, y los representa
utilizando coordenadas
⮚ Describe la ubicación o el ⮚ Describe la ubicación o el cartesianas y planos a escala. ⮚ Describe la ubicación o los ⮚ Describe la ubicación o los
recorrido de un objeto real o recorrido de un objeto real o También representa la movimientos de un objeto real o movimientos de un objeto real o
imaginario, y los representa imaginario, y los representa distancia entre dos puntos imaginario, y los representa imaginario, y los representa
utilizando coordenadas utilizando coordenadas desde su forma algebraica. utilizando mapas y planos a utilizando mapas y planos a
cartesianas, planos o mapas a cartesianas, planos o mapas a Describe las transformaciones escala, así como la ecuación de escala, razones trigonométricas y
escala. Describe las escala. Describe las de objetos mediante la la recta, razones trigonométricas, la ecuación de la parábola y
transformaciones de un objeto transformaciones de un objeto combinación de ampliaciones, ángulos de elevación y circunferencia. Describe las
en términos de ampliaciones, en términos de combinar dos a traslaciones, rotaciones o depresión. Describe las posibles secuencias de
traslaciones, rotaciones o dos ampliaciones, traslaciones, reflexiones. transformaciones que generan transformaciones sucesivas que
reflexiones. rotaciones o reflexiones. formas que permiten teselar un dieron origen a una forma
⮚ Expresa, con dibujos, plano. bidimensional.
⮚ Expresa, con dibujos, ⮚ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
construcciones con regla y construcciones con regla y compás, con material concreto, ⮚ Expresa, con dibujos, ⮚ Expresa, con dibujos,
compás, con material concreto compás, con material concreto y y con lenguaje geométrico, su construcciones con regla y construcciones con regla y
y con lenguaje geométrico, su con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las compás, con material concreto, y compás, con material concreto, y
comprensión sobre las comprensión sobre las propiedades de las razones con lenguaje geométrico, su con lenguaje geométrico, su
propiedades de las rectas propiedades de la semejanza y trigonométricas de un triángulo, comprensión sobre las comprensión sobre las
paralelas, perpendiculares y congruencia de formas los polígonos, los prismas y el propiedades de poliedros, propiedades de los cuerpos de
secantes, y de los prismas, bidimensionales (triángulos), y de cilindro, así como su prismas, cuerpos de revolución y revolución o formas
cuadriláteros, triángulos, y los prismas, pirámides y clasificación, para interpretar su clasificación, para interpretar tridimensionales compuestas, así
círculos. Los expresa aun polígonos. Los expresa aun un problema según su contexto un problema según su contexto y como su clasificación, para
cuando estos cambien de cuando estos cambien de y estableciendo relaciones estableciendo relaciones entre interpretar un problema según su
posición y vistas, para posición y vistas, para interpretar entre representaciones. representaciones. contexto y estableciendo
interpretar un problema según un problema según su contexto y relaciones entre
su contexto y estableciendo estableciendo relaciones entre ⮚ Expresa, con dibujos, ⮚ Expresa, con dibujos, representaciones.
relaciones entre representaciones. construcciones con reglas y construcciones con regla y
representaciones. compás, con material concreto, compás, con material concreto, y ⮚ Expresa, con dibujos,
⮚ Expresa, con dibujos, y con lenguaje geométrico, su con lenguaje geométrico, su construcciones con regla y
⮚ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y comprensión sobre la comprensión sobre las compás con material concreto, y
construcciones con regla y compás, con material concreto y equivalencia entre dos propiedades de la homotecia en con lenguaje geométrico, su
compás, con material concreto con lenguaje geométrico, su secuencias de figuras planas, para interpretar comprensión sobre las
y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las transformaciones geométricas un problema según su contexto y transformaciones geométricas y
comprensión sobre la relación características que distinguen de una figura, para interpretar estableciendo relaciones entre la clasificación de las formas
de semejanza entre formas una rotación de una traslación y un problema según su contexto representaciones. geométricas por sus
bidimensionales cuando estas una traslación de una reflexión. y estableciendo relaciones características y propiedades,
se amplían o reducen, para Estas distinciones se hacen de entre representaciones. ⮚ Lee textos o gráficos que para interpretar un problema
interpretar las condiciones de formas bidimensionales para describen las propiedades de según su contexto y
un problema y estableciendo interpretar un problema según su ⮚ Lee textos o gráficos que semejanza y congruencia entre estableciendo relaciones entre
relaciones entre contexto y estableciendo describen formas geométricas formas geométricas, razones representaciones.
representaciones. relaciones entre y sus propiedades, y trigonométricas, y ángulos de
representaciones. relaciones de semejanza y elevación o depresión. Lee ⮚ Lee textos o gráficos que
⮚ Lee textos o gráficos que congruencia entre triángulos, mapas a diferente escala, e describen las propiedades de
describen características, ⮚ Lee textos o gráficos que así como las razones integra su información para los cuerpos de revolución,
elementos o propiedades de describen características, trigonométricas. Lee mapas a ubicar lugares, profundidades, compuestos y truncados, así
las elementos o propiedades de las diferente escala y compara su alturas o determinar rutas. como la clasificación de las
formas geométricas formas geométricas información para ubicar formas geométricas por sus
bidimensionales y bidimensionales y lugares o determinar rutas. ⮚ Combina y adapta estrategias características y propiedades
tridimensionales, así como de tridimensionales. Reconoce heurísticas, recursos y comunes o distintivas. Lee
sus transformaciones, para propiedades de la semejanza y ⮚ Selecciona y adapta procedimientos más mapas a diferente escala, e
extraer información. Lee congruencia, y la composición estrategias heurísticas, convenientes para determinar la integra la información que
planos a escala y los usa para de transformaciones (rotación, recursos o procedimientos longitud, el área y el volumen de contienen para ubicar lugares,
ubicarse en el espacio y ampliación y reducción) para para determinar la longitud, el poliedros y de cuerpos profundidades, alturas o
determinar rutas. extraer información. Lee planos área y el volumen de prismas y compuestos, así como para determinar rutas óptimas.
o mapas a escala y los usa para polígonos, y para establecer determinar distancias
⮚ Selecciona y emplea ubicarse en el espacio y relaciones métricas entre lados inaccesibles y superficies ⮚ Combina y adapta estrategias
estrategias heurísticas, determinar rutas. de un triángulo, así como para irregulares en planos empleando heurísticas, recursos o
recursos o procedimientos para determinar el área de formas coordenadas cartesianas y procedimientos para determinar
determinar la longitud, el ⮚ Selecciona y emplea estrategias bidimensionales irregulares unidades convencionales la longitud, el área y el volumen
perímetro, el área o el volumen heurísticas, recursos o empleando unidades (centímetro, metro y kilómetro). de cuerpos geométricos
de primas, cuadriláteros y procedimientos para determinar convencionales (centímetro, compuestos y de revolución, así
triángulos, así como de áreas la longitud, el perímetro, el área metro y kilómetro) y ⮚ Combina y adapta estrategias como áreas irregulares
bidimensionales compuestas, o el volumen de prismas, coordenadas cartesianas. heurísticas, recursos o expresadas en planos o mapas,
empleando unidades pirámides, polígonos y círculos, procedimientos para describir las empleando coordenadas
convencionales (centímetro, así como de áreas ⮚ Selecciona y adapta estrategias diferentes vistas de una forma cartesianas y unidades
metro y kilómetro) y no bidimensionales compuestas o heurísticas, recursos o tridimensional compuesta (frente, convencionales (centímetro,
convencionales (bolitas, panes, irregulares, empleando procedimientos para describir perfil y base) y reconstruir su metro y kilómetro).
botellas, etc.). coordenadas cartesianas y las diferentes vistas de una desarrollo en el plano sobre la
unidades convencionales forma tridimensional (frente, base de estas, empleando ⮚ Combina y adapta estrategias
⮚ Selecciona y emplea (centímetro, metro y kilómetro) y perfil y base) y reconstruir su unidades convencionales heurísticas, recursos o
estrategias heurísticas, no convencionales (bolitas, desarrollo en el plano sobre la (centímetro, metro y kilómetro) y procedimientos para describir las
recursos o procedimientos para panes, botellas, etc.). base de estas, empleando no convencionales (por ejemplo, diferentes vistas de una forma
describir el movimiento, la unidades convencionales pasos). tridimensional compuesta (frente,
localización o las perspectivas ⮚ Selecciona y emplea estrategias (centímetro, metro y kilómetro) perfil y base) y reconstruir su
(vistas) de los objetos, heurísticas, recursos o y no convencionales (por ⮚ Plantea afirmaciones sobre las desarrollo en el plano sobre la
empleando unidades procedimientos para describir el ejemplo, pasos). relaciones y propiedades que base de estas, empleando
convencionales (centímetro, movimiento, la localización o las descubre entre los objetos, entre unidades convencionales
metro y kilómetro) y no perspectivas (vistas) de los ⮚ Plantea afirmaciones sobre las objetos y formas geométricas, y (centímetro, metro y kilómetro) y
convencionales (por ejemplo, objetos en planos a escala, relaciones y propiedades que entre las formas geométricas, no convencionales (por ejemplo,
pasos). empleando unidades descubre entre los objetos, sobre la base de experiencias pasos).
convencionales (centímetro, entre objetos y formas directas o simulaciones.
⮚ Plantea afirmaciones sobre las metro y kilómetro) y no geométricas, y entre las formas Comprueba o descarta la validez ⮚ Plantea y contrasta afirmaciones
relaciones y propiedades que convencionales (por ejemplo, geométricas, sobre la base de de una afirmación mediante un sobre las relaciones y
descubre entre los objetos, pasos). simulaciones y la observación contraejemplo, propiedades propiedades que descubre entre
entre objetos y formas de casos. Comprueba o geométricas, y razonamiento los objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas ⮚ Plantea afirmaciones sobre las descarta la validez de la inductivo o deductivo. geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de relaciones y propiedades que afirmación mediante ejemplos, geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación descubre entre los objetos, entre propiedades geométricas, y experiencias directas o
de casos. Las justifica con objetos y formas geométricas, y razonamiento inductivo o simulaciones. Comprueba la
ejemplos y sus conocimientos entre las formas geométricas, deductivo. validez de una afirmación opuesta
geométricos. Reconoce errores sobre la base de simulaciones y a otra, o de un caso especial
en las justificaciones y los la observación de casos. Las mediante contraejemplos,
corrige. justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos, y
conocimientos geométricos. razonamiento inductivo o
Reconoce errores en sus deductivo.
justificaciones y en las de otros, y
los corrige.
COMPETENCIA
4. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDADES
⮚ Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
⮚ Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
⮚ Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
⮚ Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

5°)
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e
pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra
ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles
agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de
representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de
medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización
estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las
población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes,
como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio
asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la
justifica. situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.

⮚ Representa las características ⮚ Representa las características ⮚ Representa las características ⮚ Representa las características de ⮚ Representa las características de
de una población en estudio de una población en estudio de una población en estudio una población mediante el una población mediante el estudio
asociándolas a variables asociándolas a variables mediante variables cualitativas estudio de variables cualitativas y de variables y el comportamiento
cualitativas nominales y cualitativas nominales y o cuantitativas, selecciona las cuantitativas, y el de los datos de una muestra,
ordinales, o cuantitativas ordinales, o cuantitativas variables a estudiar, y comportamiento de los datos de mediante medidas de tendencia
discretas, y expresa el discretas y continúas. Expresa representa el comportamiento una muestra representativa a central, medidas de localización
comportamiento de los datos el comportamiento de los de los datos de una muestra de través de medidas de tendencia (tercil y quintil), desviación
de la población a través de datos de la población a través la población a través de central, medidas de localización estándar para datos agrupados y
gráficos de barras, gráficos de histogramas, polígonos de histogramas, polígonos de (cuartil) la desviación estándar o gráficos estadísticos. Para ello,
circulares y medidas de frecuencia y medidas de frecuencia y medidas de gráficos estadísticos, selecciona los más apropiados
tendencia central. tendencia central. tendencia central o desviación seleccionando los más para las variables estudiadas.
estándar. apropiados para las variables
estudiadas.
⮚ Determina las condiciones de ⮚ Determina las condiciones y el ⮚ Determina las condiciones y el ⮚ Determina las condiciones y
una situación aleatoria, espacio muestral de una espacio muestral de una ⮚ Determina las condiciones y restricciones de una situación
compara la frecuencia de sus situación aleatoria, y compara situación aleatoria, y discrimina restricciones de una situación aleatoria, analiza la ocurrencia de
sucesos y representa su la frecuencia de sus sucesos. entre sucesos independientes y aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y
probabilidad a través de la Representa la probabilidad de dependientes. Representa la sucesos independientes y la representa con el valor de su
regla de Laplace (valor un suceso a través de la regla probabilidad de un suceso a dependientes, y representa su probabilidad expresada como
decimal) o representa su de Laplace (valor decimal) o través de su valor decimal o probabilidad a través del valor racional de 0 a 1. A partir de este
probabilidad mediante su representa su probabilidad fraccionario. A partir de este racional de 0 a 1. A partir de este valor, determina la mayor o menor
frecuencia dada en mediante su frecuencia valor, determina si un suceso valor, determina la mayor o probabilidad de un suceso
porcentajes. A partir de este relativa expresada como es probable o muy probable, o menor probabilidad de un suceso compuesto en comparación con
valor, determina si un suceso decimal o porcentaje. A partir casi seguro de que ocurra. en comparación con otro. otro.
es más o menos probable que de este valor determina si un
otro. suceso es seguro, probable o ⮚ Expresa con diversas ⮚ Expresa con diversas ⮚ Expresa con diversas
imposible de suceder. representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
⮚ Expresa con diversas matemático su comprensión de matemático su comprensión de la matemático su comprensión sobre
representaciones y lenguaje ⮚ Expresa con diversas la desviación estándar en desviación estándar en relación el valor de terciles y quintiles de
matemático su comprensión representaciones y lenguaje relación con la media para con la media para datos una distribución de datos, así
sobre la media, la mediana y la matemático su comprensión datos no agrupados y según el agrupados y el significado de los como la pertinencia de las medidas
moda para datos no sobre la pertinencia de usar la contexto de la población en cuartiles en una distribución de de tendencia central en relación
agrupados, según el contexto media, la mediana o la moda estudio. Expresa, también, el datos según el contexto de la con la desviación estándar, según
de la población en estudio, así (datos no agrupados) para significado del valor de la población en estudio. Expresa, el contexto de la población en
como sobre el valor de la representar un conjunto de probabilidad para caracterizar también, el significado del valor estudio. Asimismo, expresa el
probabilidad para caracterizar datos según el contexto de la la ocurrencia de sucesos de la probabilidad para valor de la probabilidad de sucesos
como más o menos probable la población en estudio, así como independientes y dependientes caracterizar la ocurrencia de simples y compuestos de una
ocurrencia de sucesos de una sobre el significado del valor de una situación aleatoria. sucesos dependientes e situación aleatoria y cómo se
situación aleatoria. de la probabilidad para independientes de una situación distinguen los sucesos simples de
caracterizar como segura o ⮚ Lee tablas y gráficos de aleatoria, y cómo se distinguen los compuestos.
⮚ Lee tablas y gráficos de barras imposible la ocurrencia de barras, histogramas, u otros, entre sí.
o circulares, así como diversos sucesos de una situación así como diversos textos que ⮚ Lee, interpreta, y explica una
textos que contengan valores aleatoria. contengan valores sobre ⮚ Lee, interpreta e infiere tablas y variedad de tablas y gráficos, así
de medida de tendencia medidas estadísticas o gráficos, así como diversos como diversos textos que
central, o descripciones de ⮚ Lee tablas y gráficos como descripción de situaciones textos que contengan valores contengan valores sobre las
situaciones aleatorias, para histogramas, polígonos de aleatorias, para deducir e sobre las medidas de tendencia medidas estadísticas de una
comparar e interpretar la frecuencia, así como diversos interpretar la información que central, de dispersión y de población y medidas
información que contienen. A textos que contengan valores contienen. Sobre la base de posición, y sobre la probabilidad probabilísticas en estudio, para
partir de ello, produce nueva de medidas de tendencia ello, produce nueva de sucesos aleatorios, para deducir nuevos datos y predecir un
información. Ejemplo: El central o descripciones de información. deducir nuevos datos y comportamiento a futuro. Sobre la
estudiante compara datos situaciones aleatorias, para predecirlos según la tendencia base de ello, produce nueva
contenidos en una misma comparar e interpretar la ⮚ Recopila datos de variables observada. Sobre la base de información y evalúa el dato o los
gráfica señalando: “Hay más información que contienen y cualitativas y cuantitativas ello, produce una nueva datos que producen algún sesgo
niñas que gustan del fútbol en deducir nuevos datos. A partir mediante encuestas o la información y evalúa si los datos en el comportamiento de otros.
primero de secundaria que en de ello, produce nueva observación, combinando y tienen algún sesgo en su
tercero de secundaria”. información. adaptando procedimientos, presentación. ⮚ Recopila datos de variables
estrategias y recursos. Los cualitativos o cuantitativos de una
⮚ Recopila datos de variables ⮚ Recopila datos de variables procesa y organiza en tablas ⮚ Recopila datos de variables población mediante encuestas o la
cualitativas o cuantitativas cualitativas nominales u con el propósito de analizarlos cualitativas o cuantitativas observación. Los recopila con el
discretas mediante encuestas, ordinales, y cuantitativas y producir información. mediante encuestas o la propósito de analizarlos y producir
seleccionando y empleando discretas o continuas Determina una muestra observación, combinando y información sobre el
procedimientos y recursos. Los mediante encuestas, o aleatoria de una población adaptando procedimientos, comportamiento de datos.
procesa y organiza en tablas seleccionando y empleando pertinente al objetivo de estrategias y recursos. Los Determina una muestra
con el propósito de analizarlos procedimientos, estrategias y estudio y las características de procesa y organiza en tablas con representativa de una población
y producir información. recursos adecuados al tipo de la población estudiada. el propósito de analizarlos y pertinente para el objetivo de
estudio. Los procesa y producir información. Determina estudio y para las características
⮚ Selecciona y emplea organiza en tablas con el ⮚ Selecciona y emplea una muestra aleatoria de una de la población estudiada.
procedimientos para propósito de analizarlos y procedimientos para determinar población pertinente al objetivo
determinar la mediana y la producir información. Revisa la media y la desviación de estudio y las características ⮚ Adapta y combina procedimientos
moda de datos discretos, la los procedimientos utilizados y estándar de datos discretos, y de la población estudiada. para determinar medidas de
probabilidad de sucesos los adecúa a otros contextos la probabilidad de sucesos tendencia central, desviación
simples de una situación de estudio. independientes de una ⮚ Selecciona, emplea y adapta estándar de datos continuos,
aleatoria mediante la regla de situación aleatoria mediante la procedimientos para determinar medidas de localización, y
Laplace o el cálculo de su ⮚ Selecciona y emplea regla de Laplace y sus la media y la desviación probabilidad de eventos simples o
frecuencia relativa expresada procedimientos para propiedades. Revisa sus estándar de datos continuos, y la compuestos de una situación
en porcentaje. Revisa sus determinar la mediana, la procedimientos y resultados. probabilidad de sucesos aleatoria. Adecúa los
procedimientos y resultados. moda y la media de datos independientes y dependientes procedimientos utilizados a otros
discretos, la probabilidad de ⮚ Plantea afirmaciones, de una situación aleatoria. contextos de estudio.
⮚ Plantea afirmaciones o sucesos de una situación conclusiones e inferencias sobre Adecúa los procedimientos
conclusiones sobre la aleatoria mediante la regla de las características o tendencias utilizados a otros contextos de ⮚ Plantea y contrasta afirmaciones o
información cualitativa y Laplace o el cálculo de su de una población, o sobre estudio. conclusiones sobre las
cuantitativa de una población, frecuencia relativa expresada sucesos aleatorios en estudio a características o tendencias de
o la probabilidad de ocurrencia como porcentaje. Revisa sus partir de sus observaciones o ⮚ Plantea y contrasta afirmaciones una población o de eventos
de sucesos. Las justifica procedimientos y resultados. análisis de datos. Las justifica sobre la característica o la aleatorios a partir de sus
usando la información obtenida con ejemplos, y usando tendencia de una población observaciones o análisis de datos.
y sus conocimientos ⮚ Plantea afirmaciones o información obtenida y sus estudiada, así como sobre Las justifica con ejemplos y
estadísticos. Reconoce errores conclusiones sobre las conocimientos estadísticos y sucesos aleatorios de una contraejemplos usando sus
en sus justificaciones y los características, tendencias de probabilísticos. Reconoce situación aleatoria. Las justifica conocimientos y la información
corrige. los datos de una población o errores o vacíos en sus con ejemplos, y usando obtenida en su investigación.
la probabilidad de ocurrencia justificaciones y en las de otros, información obtenida y sus Reconoce errores, vacíos o
de sucesos en estudio. Las y los corrige. conocimientos estadísticos. sesgos en sus conclusiones o en
justifica usando la información Reconoce errores o vacíos en las de otros estudios, y propone
obtenida, y sus conocimientos sus conclusiones o en las de mejoras.
estadísticos y probabilísticos. otros estudios, y propone
Reconoce errores en sus mejoras.
justificaciones y en las de
otros, y los corrige.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA
1. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
⮚ Problematiza situaciones.
⮚ Diseña estrategias para hacer indagación.
⮚ Genera y registra datos e información.
⮚ Analiza datos e información.
⮚ Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y
descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta
fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones
experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones. conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e
Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. de su indagación.
⮚ Formula preguntas acerca de las ⮚ Formula preguntas acerca de las ⮚ Formula preguntas sobre el ⮚ Formula preguntas sobre el ⮚ Formula preguntas sobre el
variables que influyen en un variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto natural
hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para natural o tecnológico que indaga o tecnológico para delimitar el
natural o tecnológico, y natural o tecnológico y delimitar el problema por para delimitar el problema. problema por indagar. Observa el
selecciona aquella que puede selecciona aquella que puede indagar. Determina el Determina el comportamiento de comportamiento de las variables.
ser indagada científicamente. ser indagada científicamente. comportamiento de las las variables, y plantea hipótesis Plantea hipótesis basadas en
Plantea hipótesis en las que Plantea hipótesis en las que variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos conocimientos científicos en las
establece relaciones de establece relaciones de basadas en conocimientos científicos, en las que establece que establece relaciones entre las
causalidad entre las variables. causalidad entre las variables. científicos, en las que relaciones de causalidad entre variables que serán investigadas.
Considera las variables establece relaciones de las variables que serán Considera las variables
⮚ Propone procedimientos para intervinientes en su indagación. causalidad entre las variables investigadas. Considera las intervinientes que pueden influir
observar, manipular la variable que serán investigadas. variables intervinientes que en su indagación y elabora los
independiente, medir la variable ⮚ Propone procedimientos para Considera las variables pueden influir en su indagación objetivos.
dependiente y controlar aspectos observar, manipular la variable intervinientes que pueden y elabora los objetivos.
que modifican la independiente, medir la influir en su indagación y ⮚ Propone y fundamenta, sobre la
experimentación. variable dependiente y elabora los objetivos. ⮚ Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su
Selecciona herramientas, controlar la variable base de los objetivos de su indagación e información
materiales e instrumentos para interviniente. Selecciona ⮚ Propone y fundamenta, sobre indagación e información científica, procedimientos que le
recoger datos cualitativos y herramientas, materiales e la base de los objetivos de su científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
cuantitativos. Prevé el tiempo y las instrumentos para recoger indagación e información permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por
medidas de seguridad personal y datos cualitativos/cuantitativos. científica, procedimientos que medir las variables; el tiempo emplear; las
del lugar de trabajo. Prevé el tiempo y las medidas le permitan observar, por emplear; las medidas de medidas de seguridad,
de seguridad personal y del manipular y medir las seguridad; las herramientas, herramientas, materiales e
⮚ Obtiene datos cualitativos y lugar de trabajo. variables y el tiempo por materiales e instrumentos de instrumentos de recojo de datos
cuantitativos a partir de la emplear, las medidas de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el
manipulación de la variable ⮚ Obtiene datos cualitativos y seguridad, y las cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos
independiente y mediciones cuantitativos a partir de la herramientas, materiales e margen de error. Estos procedimientos también le
repetidas de la variable manipulación de la variable instrumentos de recojo de procedimientos también le permitirán prever un grupo de
dependiente. Controla aspectos independiente y mediciones datos cualitativos/ permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la
que modifican la repetidas de la variable cuantitativos para confirmar o control para confirmar o refutar hipótesis.
experimentación. Organiza los dependiente. Realiza los ajustes refutar la hipótesis. la hipótesis.
datos y hace cálculos de la en sus procedimientos y ⮚ Obtiene y organiza datos
moda, mediana, proporcionalidad controla las variables ⮚ Obtiene datos cualitativos y ⮚ Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir
u otros, y los representa en intervinientes. Organiza los cuantitativos a partir de la cualitativos y cuantitativos a de la manipulación de la variable
gráficas. datos y hace cálculos de manipulación de la variable partir de la manipulación de la independiente y de mediciones
medidas de tendencia central, independiente y mediciones variable independiente y repetidas de la variable
⮚ Compara los datos obtenidos proporcionalidad u otros, y los repetidas de la variable mediciones repetidas de la dependiente. Realiza los ajustes
(cualitativos y cuantitativos) para representa en gráficas. dependiente. Realiza los variable dependiente. Realiza en sus procedimientos o
establecer relaciones de ajustes en sus procedimientos ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las
causalidad, correspondencia, ⮚ Compara los datos obtenidos y controla las variables instrumentos y controla las variables intervinientes. Realiza
equivalencia, pertenencia, (cualitativos y cuantitativos) para intervinientes. Organiza los variables intervinientes; hace cálculos de medidas de tendencia
similitud, diferencia u otros; establecer relaciones de datos y hace cálculos de cálculos de medidas de central, proporcionalidad u otros.
contrasta los resultados con su causalidad, correspondencia, medidas de tendencia central, tendencia central, Obtiene el margen de error y
hipótesis e información científica equivalencia, pertenencia, proporcionalidad u otros, y los proporcionalidad u otros, representa sus resultados en
para confirmar o refutar su similitud, diferencia u otros; representa en gráficas. obtiene el margen de error, y gráficas.
hipótesis, y elabora contrasta los resultados con su representa sus resultados en
conclusiones. hipótesis e información científica ⮚ Compara los datos obtenidos gráficas. ⮚ Compara los datos obtenidos
para confirmar o refutar su (cualitativos y cuantitativos) (cualitativos y cuantitativos) para
⮚ Sustenta si sus conclusiones hipótesis, y elabora para establecer relaciones de ⮚ Compara los datos obtenidos establecer relaciones de
responden a la pregunta de conclusiones. causalidad, correspondencia, (cualitativos y cuantitativos) causalidad, correspondencia,
indagación, y si los equivalencia, pertenencia, para establecer relaciones de equivalencia, pertenencia,
procedimientos, mediciones y ⮚ Sustenta si sus conclusiones similitud, diferencia u otros. causalidad, correspondencia, similitud, diferencia u otros.
ajustes realizados contribuyeron responden a la pregunta de Identifica regularidades o equivalencia, pertenencia, Identifica regularidades o
a demostrar su hipótesis. indagación, y si los tendencias. Contrasta los similitud, diferencia u otros. tendencias. Predice el
Comunica su indagación a través procedimientos, mediciones, resultados con su hipótesis e Identifica regularidades o comportamiento de las variables y
de medios virtuales o cálculos y ajustes realizados información para confirmar o tendencias. Contrasta los contrasta los resultados con su
presenciales. contribuyeron a demostrar su refutar su hipótesis, y elabora resultados con su hipótesis e hipótesis e información científica,
hipótesis. Comunica su conclusiones. información científica para para confirmar o refutar su
indagación a través de medios confirmar o refutar su hipótesis, hipótesis. Elabora conclusiones.
virtuales o presenciales. ⮚ Sustenta, sobre la base de y elabora conclusiones.
conocimientos científicos, sus ⮚ Sustenta, sobre la base de
conclusiones, procedimientos, ⮚ Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
mediciones, cálculos y ajustes conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos
realizados, y si permitieron conclusiones, procedimientos y y la reducción del error a través
demostrar su hipótesis y la reducción del error a través del uso del grupo de control, la
lograr el objetivo. Comunica del uso del grupo de control, repetición de mediciones, los
su indagación a través de repetición de mediciones, cálculos y los ajustes realizados
medios virtuales o cálculos y ajustes realizados en en la obtención de resultados
presenciales. la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la
válidos y fiables para demostrar hipótesis y lograr el objetivo. Su
la hipótesis y lograr el objetivo. indagación puede ser reproducida
Comunica su indagación a o genera nuevas preguntas que
través de medios virtuales o den lugar a otras indagaciones.
presenciales Comunica su indagación con un
informe escrito o a través de otros
medios.
COMPETENCIA
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
CAPACIDADES
⮚ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
⮚ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros
funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las
con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución
meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las
sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología. en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.

⮚ Describe las propiedades de la ⮚ Explica cualitativa y cuantitativamente ⮚ Explica cualitativa y ⮚ Explica la formación y ⮚ Explica la propiedad de
materia, y explica los cambios el salto cuántico como una cuantitativamente que las degradación de las conservación de la materia y
físicos y químicos a partir de sus manifestación de la interacción entre sustancias se generan al sustancias naturales y la energía a partir de la
interacciones con transferencia de materia y energía en la nube formarse o romperse enlaces sintéticas a partir de las conversión materia-energía y
energía. electrónica del átomo. entre átomos, que absorben o propiedades de viceversa, como en las
liberan energía conservando tetravalencia y reacciones de fisión y fusión
⮚ Sustenta que la luz visible es una ⮚ Explica las propiedades periódicas de su masa. Evalúa las autosaturación del átomo nuclear. Evalúa las
región del espectro los elementos químicos a partir de la implicancias ambientales y de carbono. Describe la implicancias del uso de la
electromagnético compuesta por organización de sus electrones. sociales del uso de las estructura y las condiciones radiación nuclear en la
ondas de distinta longitud y Ejemplo: El estudiante explica que los sustancias inorgánicas. ambientales que posibilitan industria alimentaria, agrícola,
frecuencia. metales como el hierro, cobre y otros la degradación de esas de salud, entre otras.
conducen el calor y la electricidad ⮚ Explica cualitativa y sustancias.
⮚ Explica el modelo actual de la debido a que cada átomo del metal cuantitativamente que la ⮚ Explica cualitativa y
estructura del átomo, a partir de la cede uno o más de sus electrones de degradación de los materiales ⮚ Sustenta cualitativa y cuantitativamente que los
comparación y evolución de los valencia formando un mar de electrones depende de su composición cuantitativamente que la flujos magnéticos variables en
modelos precedentes. Evalúa el rol libres que tienen la posibilidad de química y de las condiciones energía térmica se una espira conductora
de la ciencia y la tecnología en ese trasladarse por todo el material ante un ambientales. conserva, transfiere o producen corriente eléctrica
proceso. estímulo como el voltaje. degrada en sólidos y fluidos. continua o alterna siguiendo
⮚ Explica la generación de las leyes de la inducción
⮚ Describe cualitativa y ⮚ Describe cómo se produce la reflexión, campos eléctricos a partir de ⮚ Explica cómo la célula, a electromagnética.
cuantitativamente el movimiento de la refracción y la dispersión de las la existencia de cargas través de reacciones
un cuerpo a partir de la aplicación ondas. positivas o negativas, y de la químicas, transforma los ⮚ Explica cualitativa y
generación de campos nutrientes y obtiene energía cuantitativamente la relación
de fuerzas por contacto o a magnéticos a partir del necesaria para realizar las entre trabajo mecánico (plano
distancia. Ejemplo: El estudiante ⮚ Explica que el calor se puede cuantificar movimiento de estas cargas funciones vitales del ser inclinado, poleas y palancas),
describe el movimiento de un y transferir de un cuerpo con mayor eléctricas. humano. energía y potencia, y las
ciclista sobre una pista horizontal: temperatura a otro de menor condiciones de equilibrio en
“La fuerza de contacto que inicia el temperatura. Ejemplo: El estudiante ⮚ Explica ⮚ Justifica los mecanismos los sistemas físicos.
movimiento de la bicicleta es explica que el termómetro clínico al cuantitativamente que, en las de regulación en los
aplicada al pedal. La bicicleta se contacto con el cuerpo recibe calor y reacciones nucleares de fisión sistemas (regulación de ⮚ Explica cualitativa y
desplaza en línea recta con este provoca la agitación de las y fusión, se producen temperatura, glucosa, cuantitativamente el
dirección norte-sur. Recorre 2m moléculas de mercurio, lo que aumenta elementos con intercambio de hormonas, líquidos y sales) comportamiento de las ondas
cada segundo”. la fuerza de repulsión entre ellas, y grandes cantidades de para conservar la mecánicas y
genera que se dilate y ascienda por el energía. Analiza las homeostasis del organismo electromagnéticas a partir del
⮚ Explica que las sustancias capilar del termómetro hasta 39 °C, que implicancias de la energía humano. movimiento vibratorio
inorgánicas y biomoléculas que es un signo de fiebre. nuclear en la generación de armónico simple.
conforman la estructura de la energía eléctrica. ⮚ Explica que la síntesis de
célula le permiten cumplir ⮚ Describe el movimiento cualitativa y proteínas, que cumplen ⮚ Sustenta cualitativa y
funciones de nutrición, relación y cuantitativamente relacionando la ⮚ Sustenta cualitativa y diversas funciones en el cuantitativamente la
reproducción para su propia distancia, el tiempo y la velocidad. cuantitativamente las organismo, es producto de actuación independiente y
supervivencia o la del organismo propiedades de los gases la transcripción y traducción simultánea de dos
del que forma parte. Ejemplo: El ⮚ Explica cualitativa y cuantitativamente la según la teoría cinética de la secuencia de movimientos en un
estudiante explica que las relación entre energía, trabajo y molecular. nucleótidos de los ácidos movimiento compuesto de un
proteínas del citoesqueleto de la movimiento. Ejemplo: El estudiante nucleicos. móvil.
ameba pueden ensamblarse y explica que el uso de las máquinas ⮚ Explica cualitativa y
reorganizarse rápidamente para simples (plano inclinado, poleas y cuantitativamente el ⮚ Explica que la conservación ⮚ Explica cualitativa y
formar seudópodos que estiran su palancas) modifica la fuerza aplicada comportamiento de los del número de cromosomas cuantitativamente que,
membrana celular para moverse y para realizar un trabajo. líquidos en reposo por acción haploides de cada especie cuando la fuerza total que
atrapar su alimento, rodeándolo y de la presión. se mantiene mediante la actúa sobre un cuerpo es
fagocitándolo. ⮚ Describe cómo a través de los producción de células cero, este cuerpo permanece
procesos de fotosíntesis y respiración ⮚ Establece semejanzas y sexuales (gametogénesis) y en reposo o se mueve con
⮚ Explica que la dinámica y
relaciona este proceso con velocidad constante.
se produce la energía que la célula diferencias entre las
sostenibilidad de un ecosistema utiliza para producir sustancias estructuras que han la herencia, la diversidad y
depende del flujo de la materia y orgánicas. desarrollado los diversos las enfermedades ⮚ Sustenta que el material
la energía a través de las seres unicelulares y genéticas. genético de una especie
cadenas o redes tróficas. ⮚ Establece semejanzas y diferencias pluricelulares para realizar la puede ser aislado y transferido
entre las estructuras que han función de locomoción. ⮚ Explica que la evolución de para la expresión de
⮚ Describe las áreas naturales
las especies fue influenciada determinados caracteres.
desarrollado los seres unicelulares y
protegidas como ecosistemas pluricelulares para realizar la función ⮚ Explica el crecimiento y la por los cambios ambientales Fundamenta su posición
donde se conserva la de nutrición. reproducción de la célula a ocurridos en el pasado. considerando las implicancias
biodiversidad y sus interrelaciones, partir del ciclo celular. Explica éticas, sociales y ambientales.
y describe los diversos servicios ⮚ Establece semejanzas y diferencias la transmisión de caracteres ⮚ Sustenta que la especiación
ecosistémicos que brinda a la entre las estructuras reproductivas que de progenitores a de los seres vivos puede ⮚ Fundamenta que la
sociedad. han desarrollado seres unicelulares y descendientes mediante los estar influenciada por universalidad del código
pluricelulares para la perpetuación de la genes. aislamiento geográfico o genético permite la
⮚ Explica cómo los organismos reducción del flujo génico. transferencia de genes entre
especie.
actuales de los diversos reinos se ⮚ Justifica que el relieve de la especies de manera natural y
originan a partir de ancestros ⮚ Establece semejanzas y diferencias Tierra se debe a los ⮚ Fundamenta su posición artificial.
comunes mediante la selección entre las estructuras que han movimientos sísmicos, al ética, empleando evidencia
natural. desarrollado los diversos seres vulcanismo y a la formación científica, frente a eventos ⮚ Explica que las enfermedades
unicelulares y pluricelulares que les de rocas producidos por la paradigmáticos y situaciones genéticas tienen su origen en
⮚ Explica cómo se generaron las permiten cumplir funciones de energía interna de la Tierra. donde la ciencia y la anomalías en el ADN que
condiciones que se consideran coordinación o relación para la tecnología son cuestionadas pueden afectar la
favorables para la vida en la supervivencia. ⮚ Establece relaciones entre el por su impacto en la funcionalidad de genes
Tierra, a partir de la evolución del desarrollo científico y sociedad y el ambiente. específicos o su regulación.
universo. Describe las ⮚ Explica cómo la selección natural da tecnológico con las
modificaciones de la hidrósfera, lugar a diferentes especies a partir de demandas de la sociedad en ⮚ Fundamenta respecto de ⮚ Fundamenta las relaciones
litósfera y atmósfera hace un ancestro común y cómo la distintos momentos históricos. situaciones en las que se entre los factores físicos y
aproximadamente 4500 millones selección artificial aprovecha la pone en juego las químicos que intervienen en
de años. Ejemplo: El estudiante diversidad al interior de cada especie ⮚ Fundamenta su posición, demandas sociales e los fenómenos y situaciones
explica que las plantas hicieron para modificar los organismos con empleando evidencia intereses particulares sobre que amenazan la
que se incremente el oxígeno en diferentes fines. científica, respecto de el quehacer científico y sostenibilidad de la biósfera, y
la atmósfera. El CO atmosférico eventos paradigmáticos y de tecnológico que impactan evalúa la pertinencia científica
causa efecto invernadero y ⮚ Justifica que la vida en la biósfera situaciones donde la ciencia y en la sociedad y el de los acuerdos y
aumenta la temperatura. El efecto depende del flujo de la energía y de los la tecnología son ambiente. mecanismos de conservación
invernadero y el vapor de agua en ciclos biogeoquímicos. Ejemplo: El cuestionadas por su impacto y adaptación al cambio
la atmósfera hace que la estudiante explica que la destrucción de en la sociedad y el ambiente. climático para el desarrollo
temperatura sea más regular, es los bosques amazónicos altera el ciclo sostenible.
decir, menos cambiante, y, por del carbono al aumentar su
tanto, se produjo la meteorización concentración en la atmósfera y ⮚ Sustenta que, poco después
de las rocas hasta convertirlas en contribuye al calentamiento global y al del origen del universo, las
partículas, lo que dio lugar al suelo cambio climático que amenazan la partículas elementales dieron
que pudo ofrecer soporte y sostenibilidad. origen al H y He, a partir de los
nutrientes para el desarrollo de las cuales, y con la acción de las
plantas. ⮚ Justifica cómo las causas del cambio fuerzas fundamentales
climático pueden ser mitigadas a partir (gravedad y fuerza de
⮚ Explica cómo se relacionan los del uso de fuentes de energía limpia en atracción nuclear), se originó la
factores y elementos que generan la generación de energía eléctrica. diversidad de elementos
la variedad climática que influye en químicos presentes en la
el desarrollo de la diversidad de la ⮚ Explica cómo el desarrollo científico y Tierra y el universo.
vida en la Tierra. tecnológico ha contribuido a cambiar las
ideas sobre el universo y la vida de las
⮚ Fundamenta las implicancias
⮚ Explica cómo el desarrollo
personas en distintos momentos éticas, sociales y ambientales
científico y tecnológico ha históricos. del conocimiento científico y
contribuido a cambiar las ideas de las tecnologías en la
sobre el universo y la vida de las ⮚ Fundamenta su posición respecto a cosmovisión y en la forma de
personas en distintos momentos situaciones donde la ciencia y la vida de las personas.
históricos. tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente, y
⮚ Fundamenta una visión de sí
⮚ Fundamenta su posición respecto explica cómo son una oportunidad para mismo, del ser humano y del
a situaciones donde la ciencia y la superar determinadas problemáticas mundo frente a eventos
tecnología son cuestionadas por su sociales y ambientales. paradigmáticos, empleando
impacto en la sociedad y el diversas evidencias.
ambiente.
OMPETENCIA
3. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CAPACIDADES
⮚ Determina una alternativa de solución tecnológica.
⮚ Diseña la alternativa de solución tecnológica.
⮚ Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
⮚ Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar
y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en conocimientos la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en
científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos
incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece
explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la
considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica el imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para
los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles
tecnológica. efectos negativos.

⮚ Describe el problema tecnológico ⮚ Describe el problema ⮚ Describe el problema ⮚ Describe el problema ⮚ Describe el problema
y las causas que lo generan. tecnológico y las causas que lo tecnológico y las causas que lo tecnológico y las causas que lo tecnológico y las causas que lo
Explica su alternativa de solución generan. Explica su alternativa generan. Explica su alternativa generan. Explica su alternativa generan. Explica su alternativa
tecnológica sobre la base de de solución tecnológica sobre la de solución tecnológica sobre la de solución tecnológica sobre de solución tecnológica sobre la
conocimientos científicos o base de conocimientos base de conocimientos la base de conocimientos base de conocimientos
prácticas locales. Da a conocer científicos o prácticas locales. científicos o prácticas locales. científicos o prácticas locales. científicos o prácticas locales.
los requerimientos que debe Da a conocer los Da a conocer los Da a conocer los Da a conocer los requerimientos
cumplir esa alternativa de requerimientos que debe requerimientos que debe requerimientos que debe que debe cumplir esa alternativa
solución y los recursos cumplir esa alternativa de cumplir esa alternativa de cumplir esa alternativa de de solución, los recursos
disponibles para construirla. solución, los recursos solución, los recursos solución, los recursos disponibles para construirla, y
disponibles para construirla, y disponibles para construirla, y disponibles para construirla, y sus beneficios directos e
⮚ Representa su alternativa de sus beneficios directos e sus beneficios directos e sus beneficios directos e indirectos en comparación con
solución con dibujos indirectos. indirectos. indirectos. soluciones tecnológicas
estructurados. Describe sus similares.
partes o etapas, la secuencia de ⮚ Representa su alternativa de ⮚ Representa su alternativa de ⮚ Representa su alternativa de
pasos, sus características de solución con dibujos solución con dibujos solución con dibujos a escala
⮚ Representa su alternativa de
forma y estructura, y su función. estructurados. Describe sus estructurados a escala. Describe incluyendo vistas y perspectivas, solución con dibujos a escala,
Selecciona instrumentos, partes o etapas, la secuencia de sus partes o etapas, la o diagramas de flujo. Describe incluyendo vistas y perspectivas
herramientas, recursos y pasos, sus características de secuencia de pasos, sus sus partes o etapas, la o diagramas de flujo. Describe
materiales considerando su forma y estructura, y su función. características de forma y secuencia de pasos, sus sus partes o etapas, la
impacto ambiental y seguridad. Selecciona instrumentos, estructura, y su función. características de forma y secuencia de pasos, sus
Prevé posibles costos y tiempo herramientas, recursos y Selecciona instrumentos, estructura, y su función. características de forma y
de ejecución. materiales considerando su herramientas, recursos y Selecciona instrumentos según estructura, y su función.
impacto ambiental y seguridad. materiales considerando su su margen de error, Selecciona materiales,
⮚ Ejecuta la secuencia de pasos de
Prevé posibles costos y tiempo impacto ambiental y seguridad. herramientas, recursos y herramientas e instrumentos
su alternativa de solución de ejecución. Prevé posibles costos y tiempo materiales considerando su considerando su margen de
manipulando materiales, de ejecución. Propone maneras impacto ambiental y seguridad. error, recursos, posibles costos
herramientas e instrumentos, ⮚ Ejecuta la secuencia de pasos de probar el funcionamiento de Prevé posibles costos y tiempo y tiempo de ejecución. Propone
considerando normas de de su alternativa de solución la solución tecnológica. de ejecución. Propone maneras maneras de probar el
seguridad. Verifica el manipulando materiales, de probar el funcionamiento de funcionamiento de la solución
funcionamiento de cada parte o herramientas e instrumentos,
⮚ Ejecuta la secuencia de pasos la solución tecnológica tomando tecnológica considerando su
etapa de la solución tecnológica, considerando normas de de su alternativa de solución en cuenta su eficiencia y eficiencia y confiabilidad.
detecta errores en los seguridad. Verifica el manipulando materiales, confiabilidad.
procedimientos o en la selección funcionamiento de cada parte o herramientas e instrumentos
⮚ Ejecuta la secuencia de pasos
de materiales, y realiza ajustes o etapa de la solución tecnológica, considerando su grado de
⮚ Ejecuta la secuencia de pasos
de su alternativa de solución
cambios según los detecta errores en los precisión y normas de de su alternativa de solución manipulando materiales,
requerimientos establecidos. procedimientos o en la selección seguridad. Verifica el manipulando materiales, herramientas e instrumentos
de materiales, y realiza ajustes o funcionamiento de cada parte o herramientas e instrumentos considerando su grado de
⮚ Comprueba el funcionamiento de
cambios según los etapa de la solución tecnológica, considerando su grado de precisión y normas de
su solución tecnológica según los requerimientos establecidos. detecta errores en los precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de
requerimientos establecidos. procedimientos o en la selección seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o
Explica su construcción, y los ⮚ Comprueba el funcionamiento de materiales, y realiza ajustes o funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica.
cambios o ajustes realizados de su solución tecnológica cambios según los etapa de la solución Detecta errores en los
sobre la base de conocimientos según los requerimientos requerimientos establecidos. tecnológica, detecta errores en procedimientos o en la selección
científicos o en prácticas locales, establecidos y propone mejoras. los procedimientos o en la de materiales, y realiza ajustes o
y determina el impacto ambiental Explica su construcción y los
⮚ Realiza pruebas repetitivas para selección de materiales, y cambios según los
durante su implementación y uso. cambios o ajustes realizados verificar el funcionamiento de la realiza ajustes o cambios según requerimientos establecidos.
sobre la base de conocimientos solución tecnológica según los los requerimientos establecidos.
científicos o en prácticas requerimientos establecidos y
⮚ Realiza pruebas repetitivas para
locales, y determina el impacto fundamenta su propuesta de
⮚ Realiza pruebas repetitivas para
verificar el funcionamiento de la
ambiental durante su mejora. Explica su construcción, verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los
implementación y uso. y los cambios o ajustes solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
realizados sobre la base de requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de
conocimientos científicos o en fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la
prácticas locales, y determina el mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto
impacto ambiental y social. eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su
ambiental. Explica su construcción, y los cambios o
construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base
ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o
de conocimientos científicos o en prácticas locales.
en prácticas locales.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA
1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
CAPACIDADES
⮚ Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
⮚ Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a
Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en
humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el cumplimiento de la la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la
promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades
del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien
humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo
diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del
prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.

⮚ Explica que Dios se revela en ⮚ Argumenta que Dios se revela en ⮚ Analiza la intervención de Dios ⮚ Argumenta la acción de Dios en ⮚ Fundamenta la presencia de
la Historia de la Salvación la Historia de la Salvación descrita en el Plan de Salvación y en la la historia y en la vida de la Dios en la historia y vida de la
descrita en la Biblia en la Biblia y en su historia historia de la Iglesia y su Iglesia y de la humanidad Iglesia y de la humanidad para
comprendiendo que la personal comprendiendo que la presencia en la creación con lo confrontando hechos y actuar con responsabilidad
dignidad de la persona dignidad de la persona humana cual encuentra sentido a su vida acontecimientos presentes en su frente a todo lo creado.
humana reside en el reside en el conocimiento y amor y a la de la humanidad. entorno que permitan su
conocimiento y amor a Dios, a a Dios, a sí mismo, a los demás y participación en la misión de la ⮚ Interioriza el mensaje de
sí mismo, a los demás y a la a la naturaleza. ⮚ Reflexiona sobre el mensaje de Iglesia. Jesucristo y las enseñanzas de
naturaleza. Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias
⮚ Comprende que Jesucristo es la la Iglesia para un cambio de ⮚ Confronta el mensaje de personales y comunitarias,
⮚ Analiza en las enseñanzas de plenitud de la revelación y el vida personal. Jesucristo y las enseñanzas de actuando en coherencia con su
Jesucristo el cumplimiento de cumplimiento de las promesas de la Iglesia con sus vivencias fe.
la promesa de salvación y la salvación, a la luz del Evangelio. ⮚ Acepta a Jesucristo como personales y comunitarias
plenitud de la revelación. Redentor y modelo de hombre demostrando una actitud de ⮚ Asume en su vida a Jesucristo
⮚ Propone alternativas de solución a para vivir coherentemente con permanente conversión. como Redentor y modelo de
⮚ Promueve la práctica de los diferentes problemas y los principios cristianos. hombre que enseña a vivir bajo
acciones que fomentan el necesidades que afectan la vida y ⮚ Acoge a Jesucristo como la acción del Espíritu Santo en
71
respeto por la vida humana el bien común. Redentor y modelo de hombre la misión evangelizadora.
y el bien común. ⮚ Da razones de su fe con gestos que enseña a vivir bajo la acción
⮚ Expresa su fe participando en las y acciones que demuestran una del Espíritu Santo, para expresar ⮚ Demuestra con convicción su fe
⮚ Acoge expresiones de fe celebraciones propias de su convivencia crítica con la cultura, en su vida diaria los principios y en diálogo crítico entre cultura y
propias de su identidad comunidad con una actitud de la ciencia y otras las enseñanzas de la Iglesia. ciencia frente a otras
cristiana y católica presentes diálogo y respeto mutuo entre las manifestaciones religiosas y manifestaciones religiosas y
en su comunidad y respetando diversas creencias religiosas. espirituales. ⮚ Explica, con argumentos espirituales.
las diversas creencias coherentes, su fe en relación
religiosas. ⮚ Actúa de acuerdo con las ⮚ Analiza la realidad de su entorno armónica entre cultura y ciencia, y ⮚ Propone alternativas de
enseñanzas del Evangelio y de la a la luz del mensaje del valorando las diversas solución a los problemas
⮚ Toma conciencia de las Iglesia ante las necesidades del Evangelio que lo lleve a plantear manifestaciones religiosas más locales, nacionales y mundiales
necesidades del prójimo para prójimo y de su entorno. alternativas de cambio cercanas a su entorno. a la luz del mensaje del
actuar de acuerdo con las coherentes con los valores Evangelio y la Tradición de la
enseñanzas del Evangelio y de propios de la tradición religiosa. ⮚ Interpreta la realidad de su Iglesia.
la Iglesia. entorno local y nacional a la luz
del mensaje del Evangelio y la
Tradición de la Iglesia.
COMPETENCIA
2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON
SU CREENCIA RELIGIOSA
CAPACIDADES
⮚ Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
⮚ Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y
personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita
religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos
entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento
comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.
desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.

⮚ Plantea un proyecto de vida ⮚ Expresa en su proyecto de vida ⮚ Expresa en su proyecto de vida ⮚ Expresa en su proyecto de vida ⮚ Demuestra coherencia entre lo
personal y comunitario de personal y comunitaria coherencia personal coherencia entre lo que personal y comunitario que cree, dice y hace en su
72
acuerdo al plan de Dios. entre lo que cree, dice y hace a la cree, dice y hace a la luz del coherencia entre lo que cree, proyecto de vida personal y
luz del mensaje bíblico. mensaje bíblico y los dice y hace, contrastándolo con comunitario, respondiendo a los
⮚ Reconoce su dimensión documentos del Magisterio de la la realidad a la luz del mensaje desafíos de la realidad a la luz
espiritual y religiosa que le ⮚ Comprende su dimensión Iglesia. bíblico y los documentos del del mensaje bíblico y los
permita cooperar en la espiritual y religiosa que le permita Magisterio de la Iglesia. documentos del Magisterio de la
transformación personal, de su cooperar en la transformación ⮚ Cultiva su dimensión religiosa, Iglesia.
familia y de su escuela a la luz personal, de su familia, de su espiritual y trascendente que le ⮚ Cultiva su dimensión religiosa,
del Evangelio. escuela y de su comunidad a la permita cooperar en la espiritual y trascendente a partir ⮚ Vive su dimensión religiosa,
luz del Evangelio. transformación de sí mismo y de de la celebración de su fe, que le espiritual y trascendente a partir
⮚ Cultiva el encuentro personal y su entorno a la luz del permita cooperar en la de la celebración comunitaria de
comunitario con Dios valorando ⮚ Interioriza el encuentro personal y Evangelio. transformación de sí mismo y de su fe, que le permita cooperar
momentos de oración y comunitario con Dios valorando su entorno a la luz del Evangelio en la transformación de sí
celebraciones propias de su momentos de silencio, oración y ⮚ Discierne los acontecimientos buscando soluciones a los mismo y de su entorno a la luz
Iglesia y comunidad de fe. celebraciones propias de su de la vida desde el encuentro desafíos actuales. del Evangelio y de las
Iglesia y comunidad de fe. personal con Dios en su familia enseñanzas de la Iglesia
⮚ Actúa de manera coherente y en su escuela, con acciones ⮚ Propone situaciones de proponiendo soluciones a los
con la fe según las enseñanzas ⮚ Asume su rol protagónico en la orientadas a la construcción de encuentro personal con Dios, en desafíos actuales.
de Jesucristo para la transformación de la sociedad una su familia, en su escuela y en su
transformación de la sociedad. según las enseñanzas de comunidad de fe, inspirada en comunidad desde un ⮚ Promueve el encuentro personal
Jesucristo y de la Iglesia. Jesucristo. discernimiento espiritual, con y comunitario con Dios en
acciones orientadas a la diversos contextos desde un
construcción de una comunidad discernimiento espiritual, con
Acepta su rol en la de fe guiada por las enseñanzas acciones orientadas a la
transformación de la sociedad a de Jesucristo y de la Iglesia. construcción de una comunidad
partir de las enseñanzas de de fe guiada por las enseñanzas
Jesucristo. ⮚ Ejerce, desde la ética y la moral de Jesucristo y de la Iglesia.
cristiana, su rol protagónico en la
transformación de la sociedad a ⮚ Asume su rol protagónico
partir de las enseñanzas de comprometiéndose ética y
Jesucristo y de la Iglesia. moralmente en la transformación
de una sociedad pacífica, justa,
fraterna y solidaria, a partir de
las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia.
73
I.3 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES
⮚ Personaliza entornos virtuales.

⮚ Gestiona información del entorno virtual.
⮚ Interactúa en entornos virtuales.
⮚ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de
entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
cognitivos y la manifestación de su individualidad.

⮚ Navega en diversos ⮚ Organiza aplicaciones y ⮚ Construye su perfil personal ⮚ Accede a plataformas virtuales ⮚ Optimiza el desarrollo de
entornos virtuales materiales digitales según su cuando accede a aplicaciones o para desarrollar aprendizajes de proyectos cuando configura
recomendados adaptando utilidad y propósitos variados en plataformas de distintos diversas áreas curriculares diversos entornos virtuales de
funcionalidades básicas de un entorno virtual determinado, propósitos, y se integra a seleccionando opciones, software y hardware de acuerdo
acuerdo con sus como televisor, computadora comunidades colaborativas herramientas y aplicaciones, y con determinadas necesidades
necesidades de manera personal, dispositivo móvil, aula virtuales. Ejemplo: Agrega fotos realizando configuraciones de cuando reconoce su identidad
pertinente y responsable. virtual, entre otros, para uso e intereses personales en su manera autónoma y digital, con responsabilidad y
personal y necesidades perfil del portal Perú Educa. responsable. eficiencia.
⮚ Clasifica información de educativas. Ejemplo: Abre más
diversas fuentes y entornos de dos aplicaciones a la vez, ⮚ Establece búsquedas utilizando ⮚ Emplea diversas fuentes con ⮚ Administra bases de datos
teniendo en cuenta la abre una aplicación de video y filtros en diferentes entornos criterios de credibilidad, aplicando filtros, criterios de
pertinencia y exactitud del otra de procesador de texto para virtuales que respondan a pertinencia y eficacia utilizando consultas y organización de
contenido reconociendo los generar el resumen del video. necesidades de información. herramientas digitales de autor información para mostrar reportes
derechos de autor. cuando realiza investigación e informes que demuestren
Ejemplo: Accede a ⮚ Contrasta información ⮚ Clasifica y organiza la sobre un tema específico. análisis y capacidad de síntesis.
múltiples libros digitales recopilada de diversas fuentes y información obtenida de acuerdo
obteniendo información de entornos que respondan a con criterios establecidos y cita ⮚ Aplica diversas funciones de ⮚ Desarrolla proyectos productivos
cada uno de ellos en un consignas y necesidades de las fuentes en forma apropiada cálculo combinadas para y de emprendimiento aplicando
documento y citando la investigación o tareas escolares, con eficiencia y efectividad. solucionar situaciones diversas de manera idónea herramientas
fuente. y resume la información en un cuando sistematiza información TIC que mejoren los resultados.
documento con pertinencia y ⮚ Aplica funciones de cálculo en una base de datos y la
⮚ Registra datos mediante considerando la autoría. cuando resuelve problemas representa gráficamente. ⮚ Elabora objetos virtuales con
hoja de cálculo que le matemáticos utilizando hojas de aplicaciones de modelado en 3D
permita ordenar y ⮚ Procesa datos mediante hojas cálculo y base de datos. ⮚ Comparte y evalúa sus cuando desarrolla proyectos de
secuenciar información de cálculo y base de datos proyectos escolares innovación y emprendimiento.
relevante. cuando representa gráficamente ⮚ Establece diálogos significativos demostrando habilidades Ejemplo: Modela en 3D el
información con criterios e y acordes con su edad en el relacionadas con las áreas prototipo de su producto.
⮚ Participa en actividades indicaciones. desarrollo de un proyecto o curriculares cuando plantea
interactivas y comunicativas identificación de un problema o soluciones y propuestas ⮚ Administra comunidades virtuales
de manera pertinente ⮚ Participa en actividades una actividad planteada con sus creativas en las comunidades asumiendo distintos roles,
cuando expresa su colaborativas en comunidades y pares en entornos virtuales virtuales en las que participa. estableciendo vínculos acordes
identidad personal y redes virtuales para intercambiar compartidos. Ejemplo: Participa Ejemplo: Participa en una con sus necesidades e intereses,
sociocultural en entornos y compartir información de manera en un foro. comunidad de programación de y valorando el trabajo
virtuales determinados, individual o en grupos de trabajo historietas interactivas. colaborativo.
como redes virtuales, desde perspectivas multiculturales y ⮚ Diseña objetos virtuales cuando
portales educativos y de acuerdo con su contexto. representa ideas u otros ⮚ Documenta proyectos escolares ⮚ Construye prototipos robóticos
grupos en red. Ejemplo: elementos mediante el modelado cuando combina animaciones, que permitan solucionar
Participa en un proyecto ⮚ Elabora animaciones, videos y de diseño. Ejemplo: Diseña el videos y material interactivo en problemas de su entorno.
colaborativo virtual de material interactivo en distintos logotipo de su proyecto de distintos formatos con
educación ambiental y formatos con creatividad e emprendimiento estudiantil. creatividad e iniciativa. Ejemplo: ⮚ Publica y comparte, en diversos
tecnología, y recopila iniciativa, con aplicaciones de Crea un blog para promocionar medios virtuales, proyectos o
evidencias (fotos, videos y modelado y multimedia. ⮚ Desarrolla secuencias lógicas o y difundir su proyecto de investigaciones, y genera
propuestas) utilizando foros juegos digitales que simulen emprendimiento. actividades de colaboración y
y grupos. ⮚ Resuelve situaciones procesos u objetos que lleven a diálogo en distintas comunidades
problemáticas mediante la realizar tareas del mundo real ⮚ Publica proyectos escolares y redes virtuales.
⮚ Utiliza herramientas
con criterio y creatividad. utilizando información diversa
programación de código con
multimedia e interactivas procedimientos y secuencias Ejemplo: Elabora un programa según pautas de organización y
cuando desarrolla lógicas estructuradas que simule el movimiento de una citación combinando materiales
capacidades relacionadas planteando soluciones creativas. polea. digitales de diferentes formatos.
con diversas áreas del Ejemplo: Crea un álbum virtual
conocimiento. Ejemplo: como galería de arte con
Resuelve problemas de imágenes obtenidas de diversas
cantidad con un software fuentes, o muestra una galería
interactivo mediante videos, virtual con texto, videos y fotos
audios y evaluación. de culturas diversas.
⮚ Elabora proyectos ⮚ Programa secuencias lógicas
escolares de su comunidad estableciendo condiciones de
y localidad utilizando decisión que presenten
documentos y soluciones acordes con el
presentaciones digitales. problema planteado con
eficacia.
⮚ Desarrolla procedimientos
lógicos y secuenciales
para plantear soluciones a
enunciados concretos con
lenguajes de programación
de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora
un diagrama de flujo para
explicar la preparación de
un pastel.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES
⮚ Define metas de aprendizaje.
⮚ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
⮚ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
ajustes de las tareas. meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis
de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.

⮚ Determina metas de ⮚ Determina metas de aprendizaje ⮚ Determina metas de aprendizaje ⮚ Determina metas de aprendizaje ⮚ Determina metas de aprendizaje
aprendizaje viables asociadas viables asociadas a sus viables sobre la base de sus viables sobre la base de sus viables sobre la base de sus
a sus conocimientos, estilos de potencialidades, conocimientos, potencialidades, conocimientos, experiencias asociadas, potencialidades, conocimientos,
aprendizaje, habilidades y estilos de aprendizaje, habilidades, estilos de aprendizaje, habilidades necesidades, prioridades de estilos de aprendizaje, habilidades,
actitudes para el logro de la limitaciones personales y actitudes y actitudes para el logro de la aprendizaje, habilidades y actitudes limitaciones personales y actitudes
tarea, formulándose preguntas para el logro de la tarea, tarea simple o compleja, para el logro de la tarea simple o para el logro de la tarea simple o
de manera reflexiva. formulándose preguntas de formulándose preguntas de compleja, formulándose preguntas compleja con destreza,
manera reflexiva. manera reflexiva y de forma de manera reflexiva y de forma formulándose preguntas de manera
⮚ Organiza un conjunto de constante. constante. reflexiva y de forma constante.
estrategias y procedimientos ⮚ Organiza un conjunto de
en función del tiempo y de los estrategias y acciones en función ⮚ Organiza un conjunto de acciones ⮚ Organiza un conjunto de acciones ⮚ Organiza un conjunto de acciones
recursos de que dispone para del tiempo y de los recursos de en función del tiempo y de los en función del tiempo y de los en función del tiempo y de los
lograr las metas de aprendizaje que dispone, para lo cual recursos de que dispone para recursos de que dispone, para lo recursos de que dispone, para lo
de acuerdo con sus establece un orden y una prioridad lograr las metas de aprendizaje, cual establece un orden y una cual establece una elevada
posibilidades. para alcanzar las metas de para lo cual establece un orden y prioridad que le permitan alcanzar precisión en el orden y prioridad, y
aprendizaje. una prioridad en las acciones de la meta en el tiempo determinado considera las exigencias que
⮚ Revisa la aplicación de manera secuenciada y articulada. con un considerable grado de enfrenta en las acciones de manera
estrategias, procedimientos, ⮚ Revisa los avances de las calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
recursos y aportes de sus acciones propuestas, la elección ⮚ Revisa de manera permanente las secuenciada y articulada.
pares para realizar ajustes o de las estrategias y considera la estrategias, los avances de las ⮚ Evalúa de manera permanente los
cambios en sus acciones que opinión de sus pares para llegar a acciones propuestas, su ⮚ Revisa de manera permanente la avances de las acciones propuestas
permitan llegar a los resultados los resultados esperados. experiencia previa y la priorización aplicación de estrategias, los en relación con su eficacia y la
esperados. de sus actividades para llegar a avances de las acciones eficiencia de las estrategias usadas
⮚ Explica los resultados obtenidos de los resultados esperados. Evalúa propuestas, su experiencia previa, y para alcanzar la meta de
⮚ Explica las acciones realizadas acuerdo con sus posibilidades y en los resultados y los aportes que le la secuencia y la priorización de aprendizaje, en función de los
y los recursos movilizados en función de su pertinencia para el brindan sus pares para el logro de actividades que hacen posible el resultados, el tiempo y el uso de los
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. las metas de aprendizaje. logro de la meta de aprendizaje. recursos. Evalúa con precisión y
logro de las metas de Evalúa los resultados y los aportes rapidez los resultados y si los
aprendizaje. que le brindan los demás para aportes que le brindan los demás le
decidir si realizará o no cambios en ayudarán a decidir si realizará o no
las estrategias para el éxito de la cambios en las estrategias para el
meta de aprendizaje. éxito de la meta de aprendizaje.

Areas, Estandares, Competencias, Capacidades y Desempeños

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I.

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

⮚ Autorregula sus emociones.

⮚ Reflexiona y argumenta éticamente.

⮚ Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Construye normas y asume acuerdos y leyes.

⮚ Maneja conflictos de manera constructiva.

⮚ Delibera sobre asuntos públicos.

⮚ Participa en acciones que promueven el bienestar común.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Interpreta críticamente fuentes diversas.

⮚ Comprende el tiempo histórico.

⮚ Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

⮚ Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.

⮚ Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Toma decisiones económicas y financieras.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Aplica habilidades técnicas.

⮚ Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

⮚ Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

⮚ Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Infiere e interpreta información del texto oral.

⮚ Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

⮚ Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

⮚ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

⮚ Infiere e interpreta información del texto oral.

⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

⮚ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

⮚ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.

⮚ Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticos-culturales.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Aplica procesos creativos.

⮚ Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Infiere e interpreta información de textos orales.

⮚ Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

⮚ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

⮚ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Infiere e interpreta información del texto escrito.

⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS DEL GRADO

DESEMPEÑOS DEL GRADO

⮚ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.