Sesión N°2 - 6to Grado

2
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
¡Una caja de sorpresa para mamá!: sólidos geométricos

I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área Matemática
1.4. Grado 6to grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
RESUELVE Describe la comprensión - Elabora con
PROBLEMAS DE del prisma, triángulo, material
FORMA, cuadrilátero y círculo a concreto formas
MOVIMIENTO Y partir de reconocer tridimensionales
LOCALIZACIÓN. elementos, y líneas que ruedan y no
Modela objetos con paralelas y ruedan.
formas geométricas perpendiculares. Así - Identifica las
y sus mismo describe características
transformaciones. posiciones de objetos en de los cuerpos
Comunica su el plano usando puntos geométricos.
Elaboración
comprensión sobre cardinales y de - Representa de
de figuras Lista de cotejo
las formas y referencia, los forma gráfica
geométricas
relaciones representa en croquis. simbólica los
geométricas. También representa de cuerpos
Usa estrategias y diversas formas, giros en geométricos.
procedimientos para cuartos y medias vueltas,
orientarse en el traslación, y dos o más
espacio. ampliaciones de una
- Argumenta figura plana en el plano
afirmaciones sobre cartesiano. Todo ello lo
relaciones hace usando lenguaje
geométricas. geométrico.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
SUPERACIÓN PERSONAL
BÚSQUEDA DE LA propio desempeño y aumentarán el estado de
EXCELENCIA satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

- Elaborar la sesión - Cuaderno u hojas de reúso.
- Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Lapicero, lápiz, colores, etc.
- Imágenes y anexos impresos
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
- Presentamos una imagen con diversas formas de cajas de regalos. ANEXO 1
- Responden las preguntas:
 ¿Tienen cajas con estas formas en casa?
 ¿Qué formas tienen las bases de las
cajas?
 ¿Qué formas tridimensionales tienen
las cajas?
 ¿Qué otros elementos de nuestro
alrededor tienen formas similares?
 ¿Qué elementos tiene las formas
geométricas tridimensionales? ¿Cuáles
son?
I - La maestra presenta el propósito para la clase: 20
Hoy identificaremos los elementos de las formas
tridimensionales para armar cajas de regalos por el día de
la madre.
- Se presentan los criterios de evaluación:

 Elabora con material concreto formas tridimensionales que ruedan y no
ruedan.
 Identifica las características de los cuerpos geométricos.
 Representa de forma gráfica simbólica los cuerpos geométricos.
- Con ayuda de los estudiantes se plantean los acuerdos de convivencia para el
buen desarrollo de la clase.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
……………………………………………………..
- Leen la siguiente situación problemática:
Estamos a pocos días de celebrar el día de la madre y todos seguramente
tenemos un presente preparado con mucho cariño para nuestra madre por
ello hoy debemos elaborar cajas de regalos por el “Día de la madre”.
P 60
- Al terminar de elaborar las cajas organizadoras registraron sus elementos en la

siguiente tabla:
Nombre Figura Forma de la N° de N° de N° de
geométrica base caras vértices aristas
Cubo
Pirámide
Prisma
Cilindro
- Dialogan con las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos brinda el problema?
 ¿Qué nos pide hallar el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
…………………………………………………………
- Modelan las formas tridimensionales con mondadientes y plastilina o con poliedros
desarmables.
- Se organizan en grupos de trabajo y representan usando los materiales las formas
tridimensionales de la tabla del problema.
- Responden las preguntas: ¿cómo pueden elaborar las formas tridimensionales?,

¿qué forma tienen sus caras?, ¿Cómo pueden unir los lados de las figuras? ¿Qué se
llamará ese punto de unión? ¿Todos tendrán caras? ¿Cómo se llamará la unión
entre las caras laterales? ¿Qué forma tienen sus bases? ¿Qué cuerpo sólido tiene
una base redonda?
REPRESENTACIÓN
………………………………………………………………………..
- Representan de forma gráfica los cuerpos sólidos.
- Completan el cuadro mediante las preguntas: ¿Qué forma tiene sus caras?,
¿Cuántas caras tiene? Se indica que las caras se diferencian de los lados ¿Cuántas
aristas o lados tiene? ¿Cuántas vértices tiene? Los vértices son puntos que unen
las líneas de los lados (aristas)
- Luego se invita a que expliquen cómo identificaron los elementos de las formas
tridimensionales.
- Elaboran plantillas para elaborar las cajas de los regalos a mamá. ANEXO 2
FORMALIZACIÓN
…………………………………………………………………………
- Responden a las preguntas: ¿Qué formas tridimensionales elaboraron?, ¿Al
elaborar las formas tridimensionales que les ayudó a identificar sus elementos?,
¿por qué?
- Se explica los elementos de las formas tridimensionales
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
- Se les plantea la resolución de diversos ejercicios
- Se conversa con los estudiantes sobre lo que han aprendido en esta sesión. Para
ello, responden:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Finalmente, los invitamos a reflexionar sobre lo aprendido evaluando sus
aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
S CRITERIOS SI NO Explico cómo los logré 10
Elaboré con material concreto
formas tridimensionales que
ruedan y no ruedan.
Identifiqué las características de los
cuerpos geométricos.
Representé de forma gráfica
simbólica los cuerpos geométricos.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Ciudad, mes, año.

APRENDO
• Representamos gráficamente y determinamos la cantidad de vértices y aristas.
Vértice Vértice
Tiene:
Tiene: 6 vértices
8 vértices 10 aristas
Arista Arista
12 aristas
Prisma Pirámide
 Observamos el prisma y la pirámide y lo clasificamos según el polígono de su base:

 La base del prisma es un cuadrado, entonces es un prisma cuadrangular de base regular.
 La base de la pirámide es un pentágono, entonces es una pirámide pentagonal.
Cilindro Cono Esfera
base Vértice Superficie

curva
Superficie Superficie
lateral curva lateral curva
radio
radio radio
Base
Se completa la ficha
de actividad con ayuda
de la información de
los cuerpos
geométricos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 2
¡Una caja de sorpresa para mamá!: sólidos geométricos
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
DIMENSIÓN SOCIAL: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Evidencia: Elaboración de figuras geométricas

Criterio de Evaluación
Elabora con Identifica las Representa de
material características forma gráfica
N° DE ORDEN
concreto formas de los cuerpos simbólica y

tridimensionales geométricos. explica cómo
APELLIDOS Y NOMBRES
que ruedan y no construyo los
ruedan para cuerpos
elaborar cajas geométricos.
de regalo.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

- Se presentan los criterios de evaluación:

- Al terminar de elaborar las cajas organizadoras registraron sus elementos en la

- Responden las preguntas: ¿cómo pueden elaborar las formas tridimensionales?,

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Ciudad, mes, año.

 Observamos el prisma y la pirámide y lo clasificamos según el polígono de su base:

base Vértice Superficie

¡Una caja de sorpresa para mamá!: sólidos geométricos

Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________

DIMENSIÓN SOCIAL: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

Evidencia: Elaboración de figuras geométricas

concreto formas de los cuerpos simbólica y

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