Plan de Tutoria

I.
Datos personales:
GREA : ................................................................................................................
UGEL : ................................................................................................................
I.E. : ..................................................... Grado: ................. Sección: ...........
Docente : ...............................................................................................................
Director : ................................................................................................................
II. Fundamentación:
La acción tutorial en el aula del 2º grado, contribuye a la formación integral del niño o
niña favoreciendo su desarrollo en todos los aspectos, especialmente en la
formación de valores como es el valor de la solidaridad, aprender a reconocer
situaciones de riesgo y tener autoestima.
III. Objetivos:
- Estimular la capacidad de la solidaridad y amor

- Aumentar los valores positivos para lograr su desarrollo integral y mejorar la
convivencia
- Comprender y practicar los valores durante sus actividades cotidianas.
IV. Temas:
1. Ayudo a quien lo necesite.

2. Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo.
3. La autoestima es importante.
V. Desarrollo del plan tutorial
Presentación Desarrollo Cierre
Ayudo a quien lo - Se inicia la sesión - Dibujan

necesite preguntando a los niños y acciones de
niñas si alguna vez han solidaridad
ayudado. que pueden
hacer.
- Escuchan el cuento
- Responden interrogantes de
la solidaridad.
Aprendiendo a - Conversan a partir de - Piensan

reconocer experiencias que algunos ideas para
situaciones de niños refieren. evitar
riesgo. situaciones
- Participan en una dinámica. peligrosas.
- Escuchan con atención la - Escriben en

explicación en caso de riesgo el
papelógrafo.
- Mediante
lluvia de
ideas se
autoevalúan.
El autoestima - Leen la lectura “Alambrito” - Responden

como un valor interrogantes
- Comentan sobre la lectura. en forma
escrita.
- Dan a conocer sus opiniones
den forma personal. - Escriben un
texto.
SESIÓN DE TUTORÍA Nº01
TEMA: AYUDO A QUIEN LO NECESITE

ÁREA DE TUTORÍA: Personal Social
¿QUÉ BUSCAMOS? : Que los niños practiquen el valor de la solidaridad, para
fortalecer los valores que los ayudará en su formación académica y personal.
Recursos: Lectura – CD del cuento “La niña generosa”
FECHA:
I. PRESENTACIÓN:
● Se inicia la sesión preguntando a los niños y niñas si alguna vez han ido de paseo.
Si tiene alguna anécdota que contar.
● Conversan a partir de experiencias que algunos niños refieren.
● Se presenta el tema: Ayudemos a quien lo necesite.
II.DESARROLLO:
● Observan el video: “La niña generosa” de youtube.
http://www.youtube.com/watch?v=45igo6Vqvbk
● Escuchan el cuento:
● Responden las siguientes interrogantes:
1 ¿Cuál es la mejor forma de ayudar? Escribe números: del 1 al 6 en la que tú
creas que es la mejor.
● Ayudar a los amigos y familiares, porque ellos nos quieren____
● Ayudar a cualquier persona que necesite, sin que nos lo pida, y sin pedir
nada a cambio____
● Ayudar a cualquier persona, cuando nos lo pida____
● Ayudar solamente cuando sabemos que nos van a devolver el favor____
● Hay que ayudar porque, si no lo hacemos, nadie nos ayudará cuando
necesitemos nosotros____
● Hay que ayudar, pero solamente a quienes nos ayudan_____
2 Escribe alguna acción que hayas hecho para ayudar a alguien, que no sea
familiar ni compañero tuyo.
3 ¿Te han ayudado alguna vez? Escribe algún ejemplo.
III. CIERRE:
1 ¿Conoces a gente que necesite ayuda? ¿Qué tipo de ayuda crees que
necesitan? Dibuja y escribe.
2 ¿Cuál es la razón más importante por la que tú crees que debemos ser
solidarios?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
● Reconocen que hacer el bien y ayudar a los demás es un acto que puede ir
expandiéndose.
TEMA: APRENDIENDO A RECONOCER SITUACIONES DE RIESGO

¿QUÉ BUSCAMOS? : Que los niños y niñas identifiquen situaciones de riesgo.
Recursos: Tiza, cartel o papelotes con listado de situaciones.
FECHA:
I. PRESENTACIÓN:
● Se inicia la sesión preguntando a los niños y niñas si alguna vez les ha pasado
algo peligroso, si alguna vez han corrido algún riesgo.
● Conversan a partir de experiencias que algunos niños refieren.
● Se presenta el tema: situaciones de riesgo que pueden correr y sobre cómo
cuidarse.
II.DESARROLLO:
● Se divide en dos zonas el patio o el salón, separando “SI” y “NO”.
● Se explica que leeremos algunas situaciones y que luego dará palmada como
señal, para que ellos salten rápidamente a una de las zonas. Si piensan que lo
que se dice en la situación está bien, entonces se ponen en el lado de SI, pero si
piensan que está mal o es peligroso saltan al lado del NO.
Situaciones:
 Ya es de noche, pero tengo ganas de quedarme a jugar un rato más en la
calle aunque sea solo.
 Me encuentro con mamá a la salida del colegio y nos vamos juntos a la casa.
 Mi hermano me dice que juguemos con fósforo en mi cuarto.
 Mis amigos me llaman para jugar a la pelota.
 Mi amigo me dice para irnos al parque saliendo del colegio.
 Miro a ambos lados antes de cruzar la calle.
 En la calle un señor que no conozco me dice que me dará un regalo si lo
acompaño a su casa.
 Tomo un remedio sin preguntarle a mamá.
● Para cada situación hay que tener presente que:
● Cuando los niños ya se han ubicado en alguno de los lados se les pregunta. Por
que creen que eso está bien? ¿Por qué creen que está mal?
● No se debe criticar las respuestas de los niños y ayudarles a reflexionar con
preguntas como: ¿Qué puede pasar si un niño se va solo a casa sin avisar? ¿Si te
pasara algo, tu papá tu mamá o tu profesor sabría dónde encontrarte?.
● Se refuerza algunos mensajes importantes explicando:
 Una situación es de riesgo o peligrosa, cuando nos expone a la posibilidad de
sufrir algún daño corporal (accidentes, golpes) o daño emocional, cuando nos
hace sentir miedo o inseguros, cuando nos vemos obligados a hacer algo que
no queremos.
 Los sentimientos pueden dar una señal de alarma frente al peligro, es decir
que cuando se está en situación insegura o de riesgo generalmente nos
sentimos intranquilos, sentimos algo que no nos gusta aunque no lo podemos
explicar bien. Es importante escuchar esas señales y tomar una buena
decisión para no exponernos a riesgos.
 Debemos tener en cuenta y esforzarnos por respetar los acuerdos e
indicaciones de nuestros padres y familiares para garantizar nuestra
seguridad.
III. CIERRE:
● Manifiestan ideas para evitar situaciones peligrosas, escriben en el papelógrafo.
● Mediante lluvia de ideas se autoevalúan:
¿Cómo se han sentido en esta sesión?
¿Qué les gustó más? ¿Qué nos les gustó? ¿Qué cosas nuevas vimos?
TEMA: La autoestima es importante.
¿QUÉ BUSCAMOS? : Elevar o construir el autoestima a través de su propio
descubrimiento interior que acepte sus características físicas y psicológicas.
Recursos: Fotocopias, láminas, cuadernos
FECHA:
I. PRESENTACIÓN:
● Se inicia la sesión Conversando en pares sobre autoestima.
II.DESARROLLO:
● Leen con atención en forma coral.
Alambrito era un niño especial, pues conocía el lenguaje de los artefactos

eléctricos. Era bajito, callado y tímido, pero cuando estaba frente a un
artefacto eléctrico, todo cambiaba: sacaba su destornillador y su alicate y se
ponía a conversar con el artefacto. Lo abría, lo arreglaba y lo limpiaba.
Un día una familia rica fue a vivir en la casa grande de la ciudad, era la familia
Atletini : papá, mamá, abuela y tres niños Pipo, Papo y Pepo. Estos niños eran
muy traviesos.
En una ocasión le propusieron a Alambrito hacer bromas pesadas a los

vecinos. Pero Alambrito no quiso. Pasaron los días y los hermanos Atletini lo
invitaron a almorzar, él aceptó.
Cuando Alambrito llegó a la mansión Pipo, Papo y Pepo salieron corriendo y

lo dejaron encerrado. Alambrito sacó de su bolsillo su destornillador, su
alicate y se puso a conversar con los artefactos.
Los hermanos Atletini volvieron al atardecer. Abrieron la perta y alambrito

salió muy tranquilo diciéndoles: “Lo pasé muy bien, adiós”
Horas después en la mansión de los Atletini algo sucedió: cuando llegó la

mamá y trató de utilizar la lavadora, se prendieron todas las luces de la casa.
El papá prendió el televisor y se abrió la tapa del microondas, la abuela entró

a la cocina y se encontró con el refrigerador dando las noticias.
Los hermanitos tuvieron que confesar lo sucedido a sus padres.
Ustedes han hecho una travesura muy grande, dijo el papá. Ahora va a
disculparse con Alambrito y le va a pedir que venga arreglar los artefactos
eléctricos de nuestra casa.
Pipo, Papo y Pepo, llenos de vergüenza fueron a tocar la casa de Alambrito.
¡Hola amiguitos! Dijo Alambrito con una sonrisa chiquita, un poco, solo un
poco burlona ¿En qué les puedo ayudar?
Discúlpanos, Alambrito – dijeron Pipo, Papo y Pepo Atletini , fuimos muy

pesados contigo, pero ahora queremos pedirte que seas nuestro amigo de
verdad.
Bueno – dijo alambrito que era muy generoso.
Por favor, ¿Podías ir a casa a arreglar los artefactos eléctricos? Dijeron los
hermanos.
Por supuesto – dijo Alambrito – dijo papá Atletini eres un genio. Les has dado
una lección a mis hijos. Puedes venir cuando quieras a jugar a esta casa, pero,
por favor, no con los artefactos.
Y entonces todos se pusieron a reir.
III. CIERRE:
Responden interrogantes:
¿Qué sucede en este hecho?
¿Por qué crees que Alambrito no aceptó hacer bromas pesadas a los vecinos?
¿Qué crees esperaban los niños Atletini hiciera Alambrito cuando lo dejaron
encerrado?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

● Responden la interrogante:
¿Qué harías tú, si te quedaras encerrado?
Alberto conducía su nuevo automóvil, un gran Mercedes, a mucha velocidad, porque
ese día iba a llegar tarde al trabajo. Estaba disfrutando el andar majestuoso de su
flamante Mercedes Benz, rojo brillante, una de sus más apreciadas posesiones,
cuando, de repente, un ladrillo se estrelló en la puerta de atrás.
Alberto frenó el coche con un chirrido de cubiertas nuevas y dio marcha atrás hasta
el lugar de donde había salido el ladrillo. Se bajó del coche y vio a un niño en la acera.
Fue hacia él, le agarró, le sacudió y le gritó muy enfadado:
—¿Qué demonios estás haciendo? ¡Te va a costar caro lo que le hiciste a mi coche!
¿Por qué tiraste el ladrillo?
El niño, llorando, le contestó:
—Lo siento, señor, pero no sabía qué hacer: mi hermano se cayó de su silla de
ruedas y está lastimado... no lo puedo levantar yo solo. ¡Nadie quería detenerse a
ayudarme!
Alberto sintió un nudo en la garganta. Fue a levantar al joven y ponerlo en su silla de
ruedas, mirando con detenimiento sus heridas. Eran unas raspaduras sin mucha
importancia, y vio que no estaba en peligro.
Mientras el pequeño de 7 años empujaba a su hermano en la silla rodante hacia su
casa, Alberto se dirigió lentamente a su Mercedes, pensando con seriedad en lo que le
había sucedido.
Pasaron días y semanas, pero no quiso llevar el coche a repararlo, sino que dejó la
puerta como estaba, para recordar siempre que no debía ir por la vida tan de prisa que
alguien tuviera que tirarle un ladrillo para llamar su atención.

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I.E. : ..................................................... Grado: ................. Sección: ...........

- Estimular la capacidad de la solidaridad y amor

1. Ayudo a quien lo necesite.

Presentación Desarrollo Cierre

Ayudo a quien lo - Se inicia la sesión - Dibujan

Aprendiendo a - Conversan a partir de - Piensan

- Escuchan con atención la - Escriben en

El autoestima - Leen la lectura “Alambrito” - Responden

TEMA: AYUDO A QUIEN LO NECESITE

TEMA: APRENDIENDO A RECONOCER SITUACIONES DE RIESGO

Alambrito era un niño especial, pues conocía el lenguaje de los artefactos

En una ocasión le propusieron a Alambrito hacer bromas pesadas a los

Cuando Alambrito llegó a la mansión Pipo, Papo y Pepo salieron corriendo y

Los hermanos Atletini volvieron al atardecer. Abrieron la perta y alambrito

Horas después en la mansión de los Atletini algo sucedió: cuando llegó la

El papá prendió el televisor y se abrió la tapa del microondas, la abuela entró

Pipo, Papo y Pepo, llenos de vergüenza fueron a tocar la casa de Alambrito.

Discúlpanos, Alambrito – dijeron Pipo, Papo y Pepo Atletini , fuimos muy

Bueno – dijo alambrito que era muy generoso.

Y entonces todos se pusieron a reir.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

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