REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

COLEGIO MANQUECURA
CIDUDAD DE LOS VALLES

1
 REGLAMENTO DE EVALUACION

PRESENTACIÓN.

El Colegio Manquecura Ciudad de los Valles, busca garantizar que todos nuestros
alumnos obtengan aprendizajes de calidad en el contexto de nuestros Sellos
Institucionales desarrollados en nuestro PEI y que nos aporta la dirección de
nuestro quehacer educacional académico y formativo, es decir:

• Excelencia Académica.
• Desarrollo Formativo Valórico.
• Desarrollo y Adquisición del idioma inglés.
• Liderazgo, Emprendimiento e Innovación Tecnológica.

Todo lo anterior fortalecido mediante la implementación de un Sistema de

Acompañamiento Académico Centrado en los Aprendizajes, que no sólo busca dar
cuenta de un proceso de seguimiento, sino que también reforzar aquellos aspectos
pedagógicos descendidos y potenciar aún más los logros efectivos, a través de la
puesta en escena de experiencias educativas de alto impacto en nuestros
educandos y oportunidades para desarrollar sus habilidades y competencias de
modo integral.

Lo anterior implica una mirada permanente al funcionamiento de la institución y al

logro de sus objetivos y principios, al clima educativo, al desempeño de las
personas en sus respectivos roles y a la calidad de los medios e instrumentos
utilizados en el proceso de evaluación.

TITULO PRIMERO

ANTECEDENTES GENERALES

1.1 FUNDAMENTOS

1.1.1 El objetivo de este documento es regular y dar un contexto institucional a la

evaluación de los aprendizajes y del desarrollo formativo valórico de los alumnos y
alumnas contribuyendo a dar mayor claridad acerca del proceso evaluativo.

1.1.2 La evaluación es vista por el Colegio Manquecura Ciudad de los Valles (en
adelante el Colegio) como parte constitutiva del proceso de aprendizaje y
desarrollo de los alumnos y alumnas, la evaluación debe tener siempre un fin
formativo.

1.1.3 El Colegio, de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional busca

entregar a sus alumnos y alumnas una educación integral, siendo los objetivos
educacionales planteados en este Reglamento, los siguientes:

1.1.3.1 Promover un proceso de aprendizaje que estimule en sus alumnas y

alumnos un espíritu crítico y reflexivo; que sean abiertos al cambio, respetuosos
de sí mismos, del prójimo y de su entorno natural, social y cultural.

1.1.3.2 Realizar todos los esfuerzos a su alcance para que cada alumno y
alumna desarrolle sus dones y potenciales a fin de ser agentes constructivos en
una sociedad en permanente cambio. Se apuesta por la diversificación evaluativa
en lugar de la diferenciación, y ampliar la manera de evaluar en cuanto a formatos
e instrumentos con apoyo de TIC si es pertinente, más que reducir el número de
ítems, habilidades cognitivas o bajar el porcentaje de exigencia.

1.1.3.3 Entregar los valores y herramientas necesarias que permitan a sus

alumnos el logro de rendimientos destacados para culminar exitosamente su
formación.

1.2 DEL MARCO LEGAL.

1.2.1 En la determinación de los aspectos evaluados, están presentes tanto la

reglamentación ministerial vigente como los principios declarados en el PEI.

1.2.2 El Reglamento, se fundamenta en cada uno de los sectores del Plan de

Estudio y en las Dimensiones Formativas establecidas en el Programa Formativo
Valórico Institucional, así como en el conjunto de normas y principios legales
vigentes en la República de Chile, entre las que destacan como más importantes
las siguientes:

Se sustentan en Decreto de planes y programa de Educación Básica y Educación

Media:

1.2.2.1. Decreto del Ministerio de Educación Nº 220 del 18 de mayo de 1998.

1.2.2.2. Decreto del Ministerio de Educación Nº 240 del 20 de julio del 1999.
1.2.2.3. Decreto del Ministerio de Educación Nº 511 del 8 de mayo de 1997.
1.2.2.4. Decreto del Ministerio de Educación Nº 112 del 20 de abril de 1999.
1.2.2.5. Decreto del Ministerio de Educación Nº 158 del 21 de junio de 1999.
1.2.2.6. Decreto del Ministerio de Educación Nº 83 del 06 de marzo del 2001.
1.2.2.7. Decreto del Ministerio de Educación Nº 107 del 20 de febrero del 2003.
1.2.2.8. Decreto del Ministerio de Educación Nº 67 del 20 de febrero de 2018.

1.2.3. Al inicio de cada año escolar se deberá informar a alumnos(as), apoderados

y docentes las normativas contenidas en el presente Reglamento.

1.2.4. Además, se dispondrá un ejemplar digital en la página Web del Colegio.

1.2.5. Las situaciones de evaluación y promoción no previstas serán resueltas, en

última instancia por la secretaría ministerial de educación, de la jurisdicción
correspondiente.

TÍTULO SEGUNDO
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS GENERALES

2.1. DEL RÉGIMEN DE TRABAJO.

2.1.1. Para la gestión del proceso evaluativo, de acuerdo con la planificación anual
respectiva, se aplicarán los siguientes tipos de evaluaciones, esto según los
dispuesto en el decreto 67 de 2018 de MINEDUC:

Retroalimentación de actividades de evaluación: el docente y equipo de aula,

a través, de la planificación de unidad, clases, rutas didácticas establecerán los
momentos de la evaluación y retroalimentación de los procesos de evaluación.

Seguimiento y pertinencia de actividades de evaluación: el docente y equipo

de aula definirán las estrategias, pautas, modificaciones a la planificación,
estrategias o metodologías de enseñanza y calendarización de acuerdo con los
juicios emitidos de la evaluación. El docente y equipo de aula pueden tomar las
recomendaciones del Director de Estudio o profesores especialistas que hayan
revisado los resultados de la evaluación.

Evaluación Diagnóstica: La evaluación inicial o diagnóstica puede entenderse

como un tipo de evaluación formativa que permite identificar el lugar en el que se
encuentra el estudiante en su trayectoria hacia el logro de los aprendizajes –
obteniendo información de sus intereses, valoraciones, concepciones y visiones
con relación a un tema e información sobre el nivel de desempeño respecto de
cierta habilidad– y las necesidades que serían importantes de abordar en este
proceso. Esta información es esencial para comenzar procesos de enseñanza y,
por lo tanto, fundamental para ajustar lo previamente planificado, de considerarse
necesario, esta se medirá de acuerdo concepto y/o al porcentaje de logro
adquirido por el alumno.

Evaluación Formativa: la evaluación cumple un propósito formativo cuando se

integra a la enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los
alumnos, es decir, cuando la evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y
usa por docentes y alumnos para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos,
para avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las estrategias de
seguimiento, monitoreo y registro serán de acuerdo con lo indicado en el punto
3.1.2, se deberá contar con evidencias concretas del proceso y asegurar la
concreción del plan de acompañamiento del programa de seguimiento de los
aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas. En cada asignatura deberá existir
evidencia de esta evaluación en la planificación.

Evaluación Sumativa: aquel proceso de verificación y determinación de los

niveles de calidad con que han logrado los objetivos propuestos en los programas
de estudios, con el fin de registrar una calificación de tipo acumulativo al alumno y
que tiene incidencia en la promoción escolar.

Evaluación Procesual: Consiste en la valoración a través de la recogida continua

de datos del proceso de aprendizaje de los alumnos a lo largo del periodo de
tiempo fijado, para el logro de las metas u objetivos. La evaluación procesual es de
gran importancia dentro de una concepción formativa de la evaluación, porque
permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.

2.1.2. Las y los alumnos tendrán evaluaciones sumativas según régimen

semestral, de acuerdo al Calendario Escolar Ministerial Regional vigente para
cada año lectivo.

2.1.3. Las y los alumnos serán evaluados sumativamente en todos las asignaturas
y actividades de aprendizaje del Plan de Estudios aprobado para el Colegio.

2.1.4. Los ámbitos y asignaturas se refieren a los Programas de Estudio oficiales

para los niveles de Educación Parvularia, Básica y Media, establecidos por el
Ministerio de Educación de Chile.

2.2. DE LA ADMINISTRACIÓN Y CUMPLIMIENTO DEL PRESENTE

REGLAMENTO.

2.2.1 Será responsabilidad del Rector del Colegio, supervisar el cumplimiento de

las normas establecidas en el presente Reglamento.
2.2.2 En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en los Decretos
de Evaluación vigentes o de algunas de las normas internas señaladas en este
Reglamento, deberá resolver Rectoría, previo análisis de la situación con el Equipo
Directivo del Colegio.

TÍTULO TERCERO

EVALUACIÓN DE LOGROS, APRENDIZAJES, PLANES Y PROGRAMAS DE

ESTUDIOS

3.1. DE LOS RESPONSABLES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN.

3.1.1 En el desarrollo de las Unidades de Aprendizaje, los alumnos podrán

participar de instancias co-evaluativas o auto-evaluativas; del tipo formativo,
orientadas a la evaluación auténtica El profesor podrá ponderar estas
evaluaciones y darles una correspondencia en sólo una calificación sumativa
parcial por período (semestre).

3.1.2 Se aplicarán una diversidad de evaluaciones para responder tanto a las

necesidades del currículo, como también de los alumnos. Entre ellas se cuentan:
Lista de cotejo, rúbricas, prueba escrita abierta, prueba escrita cerrada, escala de
apreciación, pruebas prácticas y pautas de observación. Las técnicas de
evaluación continúas sugeridas son las siguientes: Exposición o disertación con o
sin preguntas insertas, caracterización o dramatizaciones, trabajo de investigación,
ensayos, problemas numéricos, problemas planteados verbalmente, tareas
guiadas por el docente, estudio de casos, elaboración de productos tecnológicos y
artísticos (proyectos), trabajos de experimentación, foros y/o debates, seminarios y
trabajo en clases.

Formas de comunicar los procesos evaluativos: A inicio de cada mes se informará

a alumnos y apoderados, a través de un calendario de pruebas mensual, las
evaluaciones programadas. Dicho calendario será enviado por email y publicado
en la página WEB del colegio.
Se entregarán 2 informes de notas por semestre y un informe de personalidad
semestral, que dará cuenta del estado de avance de los objetivos fundamentales
transversales.

3.1.3 Las evaluaciones sumativas, deberán registrarse en libro de clases digital de

Schooltrack,
sistema informático.

3.1.4 El profesor deberá analizar con los(as) alumnos(as) los resultados de los
instrumentos o procedimientos evaluativos empleados. Bajo el supuesto que la
revisión y corrección del profesor con las y los alumnos, favorece la
retroalimentación e incide en una mejora del aprendizaje. Los alumnos(as)
conocerán el resultado de sus evaluaciones mediante la retroalimentación y
análisis que realizarán junto al profesor(a), del mismo instrumento por él trabajado.

3.1.5 En caso de que una evaluación sumativa arroje que más del 30% del
curso haya obtenido nota inferior o igual a 3.9, la Dirección de Estudios del Ciclo
correspondiente, en conjunto con el(la) profesor(a) respectivo(a) decidirán la
validez de esta o en su defecto buscarán la estrategia más adecuada a seguir,
para la evaluación del logro de los objetivos de aprendizaje

3.1.6 Todas las situaciones de evaluación de las y los alumnos, deberán

quedar resueltas dentro del período escolar. Durante el proceso el profesor (a)
entregará los resultados de las evaluaciones a sus alumnos dentro de los 15 días
hábiles después de aplicada la evaluación. Siempre el alumno(a) tendrá la
posibilidad de apelación en relación con la corrección de su evaluación.

3.2. DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTUDIANTE.

3.2.1. Las y los alumnos serán responsables de participar en todas las instancias
de evaluación programadas.

3.2.2. La asistencia de las y los alumnos a todo procedimiento de evaluación

previamente fijado es obligatoria.

3.2.3. La inasistencia a procedimientos evaluativos programados, deberán ser

justificadas mediante certificado médico o personalmente por el apoderado ante el
profesor jefe o Director del Ciclo respectivo, en el momento en que el o la alumna
se reintegra clases.

3.2.4. El profesor de asignatura y el o la alumna acordarán una nueva fecha para

aplicar la evaluación pendiente.
3.2.5. Cuando el o la alumna se ausente por un período prolongado debidamente
justificado y las evaluaciones pendientes hagan compleja la aplicación tardía de
ellas, se organizará un calendario de evaluaciones, el cual estará mediado por el
profesor jefe.

3.2.6. Las y los alumnos que ingresan atrasados al colegio después de que su
curso rindió una evaluación deberán presentarse con el profesor de asignatura
respectivo para rendir la evaluación pendiente de forma inmediata.

3.2.7. De la copia y/o plagio: como una forma de fomentar en el alumno(a) la

responsabilidad, el sentido de justicia y la honestidad, no está permitido copiar o
pasar información, en cualquier forma, durante las evaluaciones, trabajos o
exámenes. Si un alumno o alumna es sorprendido en actitud de copia, a través de
celular, calculadora u otro medio, durante una evaluación, deberá continuar
rindiendo su prueba en otro lugar del colegio supervisado por un docente, docente
flotante, bibliotecaria o inspector. En este caso, el profesor y la dirección.
académica correspondiente registrarán la información en la hoja de observaciones
del alumno y conversarán con el estudiante como medida formativa, tal como lo
señala nuestro Reglamento escolar interno y manual de convivencia (REI). Si un
estudiante se sorprendió copiando o traspasando información, a través de celular,
calculadora u otro durante una evaluación, deberá rendir una nueva evaluación,
además de aplicarse una medida formativa acorde a REI. Constituirá “plagio”, la
incorporación de párrafos textuales sin indicar fuente a modo de cita en trabajos u
otras evaluaciones. Si se comprueba esto en el trabajo evaluado de un estudiante,
se le dará oportunidad de corregirlo y presentarlo en una nueva fecha. En este
caso, el profesor y la dirección académica correspondiente registrarán la
información en la hoja de vida del alumno y conversarán con el estudiante como
medida formativa, tal como lo señala el Reglamento escolar Interno y manual de
convivencia escolar; de no presentar el trabajo en la nueva fecha asignada, se
considerará “negación a rendir una evaluación”.

De la no rendición a una evaluación sumativa:

Los y las alumnas que se ausenten a una evaluación sumativa, por causa
debidamente justificada por el apoderado, por escrito, el día de la evaluación o el
día de su reintegro, o con la presentación de certificado médico, deberán
regularizar su situación con el /la profesor/a respectiva, dándoseles las facilidades
para ponerse al día.

• Los y las alumnas que, sin causa debidamente justificada por el apoderado ni
presentación de certificado médico, se ausenten a una prueba o no entreguen
un trabajo en la fecha establecida, deberán regularizar su situación con el (la)
profesor(a) respectiva, en la clase siguiente a su reintegro, para definir una
nueva fecha de aplicación.
• En caso de no presentarse a esta segunda citación, el o la) profesora de
asignatura informará al apoderado y dejará una constancia en la hoja de
observaciones del estudiante en el libro de clases. Se agendará una instancia
y si continúa con la ausencia injustificada y no autorizada por el Director de
Estudios, se considerará como “negación a rendir una evaluación.

De la no presentación de un trabajo:
• Los y las alumnas que no entreguen un trabajo oral o escrito por inasistencia
con una causa debidamente justificada por el apoderado, el mismo día de la
entrega del trabajo y hasta el día siguiente, o con la presentación de certificado
médico, deberán regularizar su situación con el /la profesor/a respectiva en la
clase inmediatamente siguiente a su reintegro.
• Los y las alumnas que no entreguen un trabajo oral o escrito sin causa
debidamente justificada por el apoderado, deberán entregarlo en la clase
inmediatamente siguiente. El profesor y la dirección de estudios
correspondiente registrarán la información en la hoja de observaciones del
alumno y conversarán con el estudiante.
• Si el estudiante no entrega el trabajo en esta segunda oportunidad, el o
profesora de asignatura informará al apoderado, quedando constancia en su
 registro individual. El estudiante tendrá una tercera oportunidad, si persiste el
incumplimiento de entregar el trabajo, se considerará como “negación de rendir
una evaluación”

De la negación a rendir una evaluación:

Se procederá a tomar las siguientes medidas con los y las alumnas que se
nieguen a realizar pruebas y otros procedimientos para la evaluación de objetivos
en cualquiera de las asignaturas:

• Anotación de la situación en el Registro Individual y citación al Apoderado a

entrevista con el o la profesora de la asignatura para informar la situación. El
estudiante debe regularizar su situación en la clase inmediatamente siguiente y
asistir en la fecha dada por el docente, inspector(a), Docente flotante o
Director(a) de Estudios, a rendir la evaluación pendiente. El estudiante será
evaluado(a) con una prueba en las mismas condiciones originales.
• Si el problema persiste, se dejará nueva constancia en el Registro Individual y
se citará al apoderado junto al estudiante a entrevista con la Dirección de
Estudios del establecimiento, para tomar conocimiento de una nueva fecha en
que debe rendir su evaluación pendiente.
• De negarse en dicha oportunidad, el estudiante deberá rendir la evaluación al
momento de presentarse al colegio.

3.3. DE LAS CALIFICACIONES.

3.3.1. EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA

En el contexto de la Educación Parvularia, se concibe la evaluación como un

proceso permanente, continuo y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza
información relevante sobre todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, para
formular un juicio valorativo que permite tomar decisiones adecuadas que
retroalimenten y mejoren el proceso educativo en sus diferentes dimensiones.
La característica de ser un proceso permanente significa que debe estar presente
durante todo el desarrollo curricular, a través de la evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa.

Los y las alumnas de Educación Parvularia, serán evaluados mediante pautas de

comportamiento y habilidades aprobadas por el Colegio usando los siguientes
criterios.

El área académica será evaluada utilizando los siguientes conceptos:

A: Avanzado = La habilidad se presenta siempre y significa que el niño la ha

consolidado.

M: Medio = La habilidad se presenta a veces y su logro está en proceso.

I: Inicial = La habilidad se está iniciando, se presenta ocasionalmente, requiere

de mediación para alcanzarla o aún no se observa.

NO: No observado

El área socio-afectiva será evaluada utilizando los siguientes conceptos:

S: Siempre
AV: A veces
N: Nunca

3.3.2. EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN MEDIA

3.3.2.1 Los y las alumnos de Educación Básica y Media serán calificados en las
asignaturas de aprendizajes establecidos en el Plan de estudio de cada nivel,
utilizando escala numérica de 1 a 7, con un decimal.

3.3.2.2 Para los efectos del promedio, en todos los casos, se aproximará a la
décima superior cuando la centésima tenga un valor igual o superior a 5.

3.3.2.3 La calificación mínima de aprobación es 4,0 que equivale a un 60% de

exigencia en el logro de los objetivos previstos.

3.3.2.4 Al inicio de cada año académico se aplicará una evaluación diagnóstica

o inicial, para identificar los aprendizajes previos de los y las alumnas respecto al
objetivo del año escolar.
3.3.2.5 Con el propósito de obtener permanentemente información del progreso
de los estudiantes, se establece un número mínimo de evaluaciones por sector,
según tabla presentada en el punto 3.3.3.2.

3.3.2.6 No se consideran evaluaciones de carácter coeficiente 2, ni exámenes

de fin de semestre.

3.3.2.7 Si el apoderado no justifica a través de un certificado médico, la

inasistencia de un estudiante a un procedimiento evaluativo, fijado previamente
ésta se aplicará en el momento que el alumno se reintegre, con una evaluación
diferente al instrumento original, de forma oral o escrita.

3.3.2.8. En caso de no presentarse a una evaluación recalendarizada, se le

evaluara en cuanto se reintegre al colegio con evaluación distinta oral o escrita.

3.3.3 De las calificaciones parciales:

3.3.3.1 Las evaluaciones sumativas parciales deberán ser congruentes con los
Objetivos de Aprendizaje establecidos en los programas de estudio y las
situaciones de aprendizaje planteadas por el profesor.

3.3.3.2 El número mínimo y máximo de calificaciones parciales estará

relacionado con el número de horas semanales impartidas de acuerdo con la
siguiente tabla:
Horas Mínimo
5 - 10 5
3-4 4
Igual o menos de 2
2
3.3.3.3 En el caso del Plan de Formación Diferenciada para alumnos de III y IV Medio, rigen
los mismos criterios para establecer la cantidad de calificaciones parciales.

Al realizar las planificaciones y durante el año escolar en al menos 1 instancia en cada semestre,
se generarán espacios de discusión entre los profesores para determinar los criterios de
evaluación y tipos de evidencias centrales de cada asignatura, para, mediante un trabajo
colaborativo promover la mejora continua de la calidad de las prácticas evaluativas y de
enseñanza.

El equipo directivo velará tanto por una adecuada coordinación de las instancias evaluativas,
para evitar sobrecarga de los alumnos, como por establecer los lineamientos para que exista
retroalimentación de las mismas.

3.3.4. De las calificaciones semestrales por asignatura:

3.3.4.1. Corresponderán a la suma de la ponderación del promedio de las calificaciones
parciales obtenidas en cada sector de aprendizaje.
3.3.4.2. Se expresarán con aproximación a un decimal, aumentando en una décima cuando las
centésimas sea igual o superior a 5.

3.3.5. De las calificaciones finales por asignatura:

3.3.5.1. Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones semestrales obtenidas en
cada asignatura.
3.3.5.2. Se expresarán con aproximación a un decimal, aumentando en una décima cuando las
centésimas sea igual o mayor a 5 o más.

3.3.6. De promedio final del curso:

3.3.6.1. Corresponderán al promedio aritmético de todas las asignaturas que inciden en la
promoción.
3.3.6.2. Se expresarán con aproximación a un decimal, aumentando en una décima cuando las
centésimas sea igual o mayor a 5.
3.3.6.3. La evaluación en el sector de Religión no incidirá en el cálculo de los promedios ni en
la promoción, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº 924 de 1983.
3.3.6.4. No obstante, deberá registrarse en Actas, Informe Educacional y Certificado Anual de
Estudios en forma de conceptos expresándose de acuerdo con lo siguiente:

Concepto Equivalencia
Muy Bueno De 6.0 a 7.0
Bueno De 5.0 a 5.9
Suficiente De 4.0 a 4.9
Insuficiente De 1.0 a 3.9

3.4. DE LA INFORMACIÓN DE RESULTADOS.

3.4.1. La información sobre el avance educacional de las y los alumnos serán entregadas
los padres, apoderados y estudiantes, a través de las siguientes modalidades:

3.4.1.1 Informe parcial de calificaciones, una vez cada semestre más observaciones
personales de Primero Básico a Cuarto Medio. Entrega estimada a mediados de cada
semestre.
3.4.1.2 Informes semestrales de calificaciones al término de cada semestre
3.4.1.3 Certificado de calificaciones finales al término del año escolar.

3.4.1 Las calificaciones serán registradas por el profesor de asignatura en el Libro de

clases digital en SchoolNet sistema informático, de acuerdo a los plazos establecidos por
reglamento.

TÍTULO CUARTO PROMOCIÓN Y NORMAS ESPECIALES

4.1. DE LA PROMOCIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS.

4.1.1. Para el caso de Educación Parvularia, se considera el porcentaje de asistencia,

madurez y un logro de aprendizajes esperados imprescindible para el nivel inmediatamente
superior.

4.1.2. Con respecto a la evaluación de madurez, ésta es aplicada por profesionales del
Departamento Psicoeducativo del Colegio. La evaluación tiene por objetivo garantizar que los
estudiantes están en condiciones de insertarse óptimamente en los aspectos sociales y
académicos en el curso inmediatamente superior.

4.1.3. Los alumnos y alumnas de 1º año de Enseñanza Básica a IV año de Enseñanza

Media serán promovidos al curso inmediatamente superior, considerando el logro de
objetivos de aprendizajes y la asistencia, de acuerdo a lo señalado por los decretos
ministeriales vigentes.

4.1.4. Respecto al logro de objetivos, serán promovidos los alumnos que:

a) Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudio;
b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea como
mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado;
c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo,
su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no
aprobados.

4.1.5 En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que: Tengan un
porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.
Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos
en eventos previamente autorizados por el establecimiento sean nacionales e
internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes. El
Rector el establecimiento, en conjunto con la respectiva Dirección de Estudios consultando al
Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a
la asistencia requerida.

4.2 SITUACIÓN EN CASO DE REPITENCIA.

4.2.1 El Establecimiento, a través del Rector y su equipo directivo, deberán analizar la

situación de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción o que
presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su
aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de
promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo,
basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y
considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado. Esta decisión deberá
sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el área técnico-pedagógico, en
colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del
establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe,
individualmente considerado por cada alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes
criterios pedagógicos y socioemocionales:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su
grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus
aprendizajes en el curso superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de
alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su
bienestar y desarrollo integral.
El contenido de este informe podrá ser consignado en la hoja de vida del alumno. La
situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del
término de cada año escolar. Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a
realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa.

4.3 MEDIDAS DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL CASO DE PELIGRO DE

REPITENCIA Y DE REPITENCIA DE LOS ALUMNOS.

Siempre que un estudiante se encuentre en riesgo de repitencia, el establecimiento

educacional deberá hacer un continuo seguimiento, reforzamiento regular durante el año y
citar al apoderado a lo menos dos veces al año. Además, al año siguiente, haya sido
promovido o no el alumno, el establecimiento educacional arbitrará las medidas necesarias
para proveer el acompañamiento pedagógico necesario, dentro de las cuales deberán
considerarse, a lo menos, reforzamiento en las asignaturas de menor rendimiento y
citaciones al apoderado.

• Prueba especial: las y los alumnos que hubiesen obtenido en aquella asignatura que
inciden en una posible repitencia y que tengan un promedio inferior a 4.0 e igual o superior a
3.5 y que no tengan adecuación curricular, podrán rendir una evaluación final (prueba
especial): Este procedimiento evaluativo será calificado con nota de 1.0 a 7.0, usando la
escala habitual de 1.0 a 7.0.
• Se considerará aprobada la prueba especial, si la nota obtenida es mayor o igual a 4.0. En
caso de aprobación, la nota final de la asignatura será 4.0.
• En caso de reprobar, se considerará como la nota final anual de la asignatura, la
calificación superior obtenida entre el promedio de presentación y la nota obtenida en la
prueba especial.
• Si el promedio de presentación del alumno a la prueba especial es 3.9 y el alumno
reprueba, se conservará el 3.9.
• La no presentación a esta evaluación final, sin causa debidamente justificada, motivará el
cierre del proceso y se conservará la calificación anterior.

4.4 DEL INGRESO TARDÍO Y TÉRMINO ANTICIPADO DEL AÑOESCOLAR.

La Dirección, con los Profesores Jefes y de Asignaturas del curso, podrá resolver la situación
de evaluación y promoción de aquellos alumnos que ingresen con posterioridad al inicio del
año lectivo o, por razones justificadas, deban darle término anticipadamente. En ambos
casos, para acceder a la promoción del curso que corresponda, el alumno deberá haber
cursado a lo menos un semestre completo en el Establecimiento y su situación final también
deberá quedar resuelta al término del año escolar.

4.5 SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

• Ingreso tardío al año escolar: Las y los alumnos que ingresen al establecimiento con
posterioridad al inicio del año escolar, serán evaluados en primera instancia con un
diagnóstico que será la base para medir su progreso pudiendo ser sus calificaciones
previas convalidadas e integradas en el promedio anual, como parte de sus notas
parciales. Para convalidar y validar los estudios anteriores se aplicará el Decreto N°2272
del 2007 del Ministerio de Educación (donde se señala entre otras cosas, la diferencia
entre validar y convalidar).
• Ausencias de clases por periodos prolongados: Los estudiantes que por diferentes
motivos tengan ausencias muy prolongadas, si su estado de salud así lo permite, serán
evaluadas con diferentes procedimientos, tales como pruebas con libro abierto, trabajos
de investigación u otros que podrán realizar en sus casas y que les permitan demostrar
un logro de objetivos mínimo aceptable y con un número inferior de calificaciones
estipuladas. Además, se deberán recalendarizar las evaluaciones cuando el estudiante
se reintegre.
• Suspensiones de clases por tiempos prolongados: Si por diferentes motivos se produce
una suspensión de clases por tiempos prolongados, el establecimiento educacional
deberá realizar un ajuste curricular y recalendarizar las evaluaciones.
• Embarazo: Las alumnas embarazadas que deban terminar su año escolar con
anticipación, serán evaluadas con menos calificaciones en los subsectores establecidos
por el establecimiento y, en forma especial, usando diferentes procedimientos evaluativos
que les permitan demostrar un logro de objetivos mínimo-aceptables, en cada uno de los
subsectores.
• Viaje: Los y las alumnas que, por motivos de viaje imperativo, participación en
certámenes u otros, deban finalizar su año escolar anticipadamente, serán evaluados con
menos calificaciones en los subsectores establecidos por el establecimiento y en forma
especial usando diferentes procedimientos evaluativos que le permitan demostrar un
logro de objetivos mínimo aceptable, en cada uno de los subsectores.
• Cierre anticipado del año escolar: En situaciones especiales tales como embarazo,
enfermedades prolongadas incompatibles con la asistencia regular y el trabajo desde el
hogar, con la debida certificación y solicitud médica o servicio militar o una situación
catastrófica comprobada, se podrá solicitar el cierre anticipado del año escolar, lo cual
deberá ser autorizado por el Rector del establecimiento educacional. En caso de
autorizarse, solo se considerarán las evaluaciones rendidas hasta la fecha de terminación
de esta medida, quedando eximido de las evaluaciones posteriores. Si este fuera el caso,
el estudiante será promovido sólo si cumple con los requisitos de aprobación del año en
curso señalados por este reglamento.
• Situación de certámenes nacionales e internacionales en el ámbito del deporte, literatura,
ciencias y artes: podrán ser evaluados con menos calificaciones en los subsectores
establecidos y, en forma especial, usando diferentes procedimientos evaluativos que les
permitan demostrar un logro de objetivos mínimo-aceptables, en cada una de las
asignaturas.
• Situación de condiciones médicas: podrán ser evaluados con menos calificaciones en los
subsectores establecidos y, en forma especial, usando diferentes procedimientos
evaluativos que les permitan demostrar un logro de objetivos mínimo-aceptables, en cada
una de las asignaturas.
• Adjudicación de becas y pasantías: podrán ser evaluados con menos calificaciones en
los subsectores establecidos y, en forma especial, usando diferentes procedimientos
evaluativos que les permitan demostrar un logro de objetivos mínimo-aceptables, en cada
una de las asignaturas
• Todas las situaciones de evaluación deberán quedar resueltas dentro del período escolar
correspondiente.

4.6 NORMATIVAS ESPECIALES.

4.6.1 De la repitencia y la permanencia en el Colegio:

4.6.1.1. Las y los alumnos podrán repetir curso una vez en cada ciclo, esto es, en una
oportunidad en educación básica, y en una oportunidad en la educación media.
4.6.1.2. Las y los alumnos que repitan curso podrán hacerlo en el colegio, en la medida que
exista vacante en el nivel correspondiente.

4.6.2 De la evaluación diversificada:

4.6.2.1 Se entenderá por adecuaciones curriculares, a una aplicación de procedimientos que

permitan evaluar los aprendizajes que el alumno debe alcanzar para lograr los objetivos del
nivel y que esté de acuerdo con exigencias mínimas de aprobación. El Rector resolverá en
consideración con el departamento psicoeducativo y considerando el proyecto educativo del
colegio, las adecuaciones curriculares de los alumnos que así lo requieran. Esta evaluación
debe estar de acuerdo con los contenidos mínimos y aprendizajes esperados para el nivel.
4.6.2.2. Las adecuaciones curriculares establecidas por nuestro colegio, cumplirá las
siguientes condiciones técnicas:
• Se podrán utilizar diversos instrumentos de evaluación: pruebas escritas u orales, pautas
de observación, registros, informes u otros.
• El profesor de la asignatura con el apoyo y la guía del departamento psicoeducativo y
Director de estudios, podrá determinar formas de evaluación diversificada para evaluar al
alumnado con dificultades, como criterio general, ésta medirá los mismos objetivos de
aprendizaje y contemplará los mismos contenidos del nivel académico que el alumno
cursa.

4.6.2.3 La calificación que obtenga el alumno, deberá basarse en la normativa de evaluación

vigente.

4.6.3 Procedimiento:

El Apoderado Académico deberá presentar certificado que fundamente su petición, extendido

por un Psiquiatra, Neurólogo, o profesional idóneo en el trastorno que presente el alumno, a
través de un informe, justificando las razones por las cuales se solicita la adecuación
curricular, el tratamiento y seguimiento a realizar.

El Rector en conjunto con su equipo directivo, podrá considerar y evaluarlos antecedentes

entregados. La evaluación se aplicará exclusivamente durante el año lectivo en curso. Se
podrá perder el derecho de evaluación diversificada, en el caso que el alumno no proceda
con el tratamiento del especialista tratante.

Situaciones no previstas: cualquier situación de evaluación y promoción escolar no prevista

en este reglamento, será resuelto por la dirección del establecimiento, con consulta al
consejo de profesores y profesoras y cuando corresponda, con consulta al departamento
provincial correspondiente y/o secretaría ministerial de educación.

Ingreso tardío de año escolar: los estudiantes que ingresen al establecimiento con
posterioridad al inicio del año escolar, serán evaluados en primera instancia con un
diagnóstico que será la base para medir su progreso pudiendo ser sus calificaciones previas
convalidadas e integradas en el promedio anual, como parte de sus notas parciales, para
 convalidar u validar los estudios anteriores, se aplicará el decreto N° 2272, de 2007 del
ministerio de educación (donde se señala entre otras cosas, la diferencia entre validar y
convalidar).

TITULO QUINTO

EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES DE LOS

ALUMNOS Y ALUMNAS

5.1. Esta evaluación tiene como objetivo que los estudiantes y sus familias conozcan los
avances y dificultades que están teniendo en su desarrollo personal de acuerdo con el PEI,
Objetivos de Aprendizaje Transversales e ideario valórico de la institución.

5.2 Los Informes de Desarrollo Personal y Social del Alumno se realizan semestralmente y
se entregan junto al informe de notas al finalizar cada período, en educación básica se
calificará con concepto la asignatura de Orientación /CAMPUR, las que no inciden en la
promoción.

TÍTULO SEXTO

PROTOCOLO PARA EL DESARROLLO DE EVALUACIONES ONLINE

El presente protocolo para el desarrollo de evaluaciones online, tiene como objetivo estructurar el proceso
evaluativo de nuestros/as estudiantes, considerando la normativa vigente y nuestro Reglamento de
Evaluación y Promoción 2022.

1. Las evaluaciones que se realizan de forma remota:

• El docente agendará la evaluación, dentro de su horario de clase, a través de plataforma Teams.

• Los/as estudiantes deben conectarse puntualmente a la hora de la evaluación, el docente deberá
registrar la asistencia.
• Los estudiantes que cuenten con la autorización previa de los padres deberán permanecer con sus
cámaras encendidas durante toda la evaluación. Una vez que la prueba se sube a la plataforma,
los/as estudiantes comienzan a rendirla.
• Los estudiantes que no cuenten con autorización de mantener sus cámaras encendidas deberán
rendir un formato distinto de prueba, cuando se reintegren presencialmente al colegio.
• En el aula virtual el docente a cargo, desde 4° Básico, podrá responder preguntas por medio del
chat de la reunión. Si no puede acceder al chat, se le sugiere pedir la palabra levantando su mano.
• Para los estudiantes de 1º y 2° Básico, la prueba tendrá una duración máxima de 60 minutos.
• Para los estudiantes de 3º Básico a IV Medio, la prueba tendrá una duración máxima de 90 minutos.
• Los estudiantes de 1º Básico, rendirán su prueba de forma sincrónica, donde el profesor realizará
las preguntas, repitiendo dos veces cada pregunta y dando tiempo para que los estudiantes
respondan antes de pasar a la pregunta siguiente.
• La instancia de toma de la prueba será grabada por el docente para evitar posibles
situaciones irregulares durante la rendición de ésta, así como también se registrará con el
 propósito de cautelar el cumplimiento al Manual de Convivencia Escolar. (la grabación está
sujeta a la autorización previa de la misma por una única oportunidad en formulario enviado
en mayo del 2021)
• En los niveles de Educación Parvularia y hasta 4° Básico, se recomienda que el docente
explique que el adulto en el hogar es solo un apoyo que supervisa y acompaña al
estudiante, no pudiendo intervenir en la evaluación.

2. Características de las evaluaciones parciales sumativas a rendir:

• Las pruebas del nivel de 1º básico, de preferencia, tendrán una extensión máxima de 15
preguntas, letra Arial 14, interlineado de 1,5.
• Las pruebas de los niveles de 2º básico tendrán, de preferencia, una extensión de 20
preguntas, formato de letra Arial 14, interlineado de 1,5.
• Las pruebas de 3º básico tendrán una extensión, de preferencia, de 30 preguntas, formato
de letra Arial 14, interlineado de 1,5.
• Las pruebas de 4° a 8º básico tendrán, de preferencia, una extensión de 30 preguntas como
máximo, letra Arial 12, interlineado de 1,0

• Las Pruebas de I a IV Medio tendrán, de preferencia, una extensión de 45 preguntas como

máximo, formato de letra arial 12, sin interlineado y deben realizarse, en lo posible, en
forma A y B, sin estar declarada la forma asignada para los estudiantes.
• Las instrucciones deben ser claras, al inicio, indicando el tiempo y el puntaje para que
cada alumno lo pueda entender.

3. En un día, los/as estudiantes pueden

rendir:

• Dos evaluaciones parciales (controles) de

cualquier asignatura.
• Una evaluación sumativa al día y un máximo de tres evaluaciones sumativas a la semana.
• Las evaluaciones de procesos, tales como trabajos prácticos, controles acumulativos,
actividades artísticas y deportivas no serán consideradas condicionantes para no rendir las
evaluaciones sumativas.

4. La retroalimentación:
• Todas las evaluaciones rendidas en cualquiera de sus modalidades sumativas o parciales
deben tener un proceso de retroalimentación cualitativa con un plazo de dos semanas.
 5. La Calendarización:
• Las evaluaciones deben programarse para cada mes en el calendario de
evaluaciones década curso, las que mensualmente se publicarán en la agenda de
evaluaciones SchoolNet. Deberán agendarse a lo menos con una semana de
anticipación, a través de la plataforma Teams. En caso de que sea necesario
suspender dicha evaluación esto se hará con 24 horas de anticipación.

• El resultado de las evaluaciones se entregará en un plazo máximo de una semana.

6. Las evaluaciones formativas:

• De acuerdo CON nuestro reglamento de evaluación: “Se desarrollarán de forma
continua durante el proceso y trabajo de las unidades de aprendizaje con el objetivo
es disponer de evidencias continuas, detectar logros, avances y dificultades, que le
permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo, y por ende mejorarlo
para tener mayores posibilidades de éxito…”
• Se considerarán entre otros aspectos, la participación en clases, la
autoevaluación, la coevaluación y disposición a las clases.
• Desde el comienzo del proceso de aprendizaje, profesores/as y estudiantes
deben tener claridad respecto de qué es lo que se espera que aprendan y qué
criterios permiten evidenciar los progresos y logros de esos aprendizajes.

1.2. Se sugiere utilizar de forma recurrente los tickets de salida, quizá no mayor a 3
preguntas, utilizando conceptos para la retroalimentación.

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