Análisis del contexto con metodología DOFA

Actividad Evaluativa Eje 2

Integrantes

Diego Fernando Muñoz Torres - Grupo 43

Tatiana Milena Rodríguez Nieves- Grupo 42

Yanet Rocío Palacios Rojas- Grupo 43

Carmen Alicia Moreno- Grupo 43

Esmeralda Ruiz Argel Grupo 42

Santiago Aristizábal Parra Grupo 42

Docente

Richard Giusseppe Novoa Bejarano

Fundación Universitaria del Areandina

Especialización en Pedagogía y Docencia

Gestión Académica

Mayo 6 de 2024
 1. Elección de la temática.

Para el desarrollo de la actividad en la puesta en práctica del método de evaluación DOFA, se

eligió la temática trabajo en redes, reconociendo su importancia en la sociedad
contemporánea y su relevancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, nos
interesamos en aplicar la actividad en un contexto educativo del sector público con
estudiantes de undécimo grado. Además, desde este método y análisis a realizar basado en
este contexto, buscamos comprender cómo las redes pueden impactar, tanto en el rendimiento
académico de los estudiantes, como en su desarrollo personal y profesional a largo plazo,
identificando las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que influyen en la
efectividad y el impacto de estas redes en el proceso educativo.

2. Objetivo.

Realizar un análisis DOFA de la apropiación, el uso e importancia del trabajo en redes

aplicado a la enseñanza y aprendizaje dentro del contexto educativo.

3. Campos del análisis de contexto.

El presente análisis se realizará en la institución pública Sofia Hernández Marín de la ciudad

de Pereira, con estudiantes de undécimo grado, que oscilan entre los 14 a 16 años de edad. Es
una institución pública que cumple con un currículo formal establecido por la Secretaría de
Educación del municipio de Pereira, el cual integra de manera significativa el uso de la
tecnología como herramienta pedagógica, y que, se incorpora tanto en la enseñanza de
contenidos académicos como en el desarrollo de habilidades socioemocionales y
competencias digitales en los estudiantes, promoviendo así una educación innovadora en los
procesos de formación en línea con las demandas de la sociedad actual.

4. Revisión conceptual del tema.

Las redes sociales son parte esencial en la vida del ser humano y la sociedad, están presentes
en casi todos los aspectos y dinámicas cotidianas, influyendo fuertemente en áreas como
comunicación empresarial, promoción de proyectos, marketing, publicidad, comercio y
relaciones personales. Además, permiten la conexión sincrónica y asincrónica con grupos
afines, hacer y mantener amistades, y en el ámbito laboral y académico para compartir
conocimientos y buscar oportunidades laborales, destacando habilidades y experiencias.
(Valenzuela 2013).

En contraste, García y Del Hoyo (2013), afirman que las redes sociales son una parte integral
de lo que se conoce como tecnologías web 2.0, surgidas con el avance de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, como los teléfonos inteligentes,
computadoras y tabletas, que han dado lugar a una sociedad en red emergente. Estas
plataformas sociales facilitan la comunicación entre las personas, grupos o comunidades que
comparten intereses individuales o colectivos.

Sin embargo, Dans (2010) propone una clasificación de las redes sociales en dos categorías
distintas. Por un lado, están las redes sociales personales, que reúnen a individuos con
intereses compartidos, como amigos y contactos. Por otro lado, se encuentran las redes
sociales profesionales, que se centran en objetivos y actividades relacionados con la carrera
laboral o académica.

Por otra parte, al comprender el impacto de las redes sociales en las personas y la sociedad se
destaca que puede ser contradictorio, ya que, pueden tener efectos tanto positivos como
negativos. Por un lado, facilitan la comunicación y el aprendizaje, pero por otro, plantean
preocupaciones relacionadas con la privacidad, la integridad y la dignidad de los individuos.
Por lo tanto, hay un consenso generalizado sobre la presencia de resultados tanto favorables
como desfavorables, especialmente entre los jóvenes, al utilizar las redes sociales (Oliva,
2012).

Con relación a lo anterior, Martín (2016) señala tanto aspectos favorables como
desfavorables en el uso de Internet y las redes sociales. Entre los aspectos negativos, se
destaca el riesgo de acoso y victimización en las redes, posibles conflictos con padres y
educadores, así como la adopción de conductas poco saludables, como el aislamiento social.
Por otro lado, entre los aspectos positivos, se resalta la oportunidad de aprendizaje que
brindan las redes sociales, así como el activismo social de los jóvenes a través de estas
plataformas.

Por su parte, contextualizándonos en la enseñanza y aprendizaje del siglo XXI, se hacen

evidentes los aportes de Mosquera-González et al (2021), quienes consideran que en el
ámbito educativo, las TIC y las redes sociales se han convertido en una herramienta esencial
para promover la enseñanza y el aprendizaje de una manera innovadora, didáctica y atractiva,
lo que flexibiliza los procesos de formación en la era digital contemporánea.

Además, se destaca que el uso de las redes sociales en el ámbito educativo tiene como
objetivo principal fomentar el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Esto implica
incentivar su participación activa y motivación en la realización de actividades conjuntas, lo
que contribuye a la construcción colectiva de conocimiento, como señalan (Islas y Carranza,
2011). Asimismo, según lo planteado por Siemens y Weller (2011) estas plataformas digitales
promueven el establecimiento de relaciones entre los estudiantes, lo que a su vez facilita el
desarrollo de habilidades fundamentales para la colaboración, la comunicación, el
pensamiento crítico y creativo.

Desde estas perspectivas, la difusión de las redes sociales en nuestra sociedad contemporánea
plantea un escenario complejo y multifacético en el que convergen tanto oportunidades como
desafíos. Desde su papel como plataformas de comunicación y expresión hasta su potencial
como herramientas educativas, las redes sociales han transformado radicalmente la forma en
que interactuamos, aprendemos y nos relacionamos. Sin embargo, esta transformación no está
exenta de riesgos, que van desde la vulnerabilidad de la información, el acoso, hasta la
dependencia y el aislamiento social, como se señaló anteriormente. A pesar de estos desafíos,
es innegable el impacto positivo que las redes sociales tienen en la educación del siglo XXI,
como lo destacan Mosquera-González et al. (2021). Al promover el trabajo colaborativo, la
participación activa y el desarrollo de habilidades fundamentales, estas plataformas digitales
se han convertido en una herramienta esencial para una enseñanza innovadora y atractiva que
potencializa habilidades de pensamiento crítico, comunicación efectiva y la colaboración,
preparando al estudiante para enfrentar los desafíos y oportunidades de una sociedad cada vez
más digitalizada e interconectada.

Para profundizar en el tema y tener bases sólidas de consulta, quisimos traer a colación
teorías vistas en otros ejes y seminarios, que complementan nuestro propósito investigativo.

Greenhow, C., Robelia, B., & Hughes, J. E. (2009).Aborda cómo las redes pueden facilitar la
construcción conjunta de significados y el desarrollo de habilidades cognitivas, en línea con
los principios del Constructivismo Social de Vygotsky.Por ende,la teoría del Constructivismo
Social de Lev Vygotsky, propuso que el aprendizaje es un proceso social en el que las
interacciones con otros individuos desempeñan un papel fundamental en la construcción del
conocimiento. Desde esta perspectiva, el uso de redes en el aula facilita la interacción y
colaboración entre estudiantes y profesores, permitiendo la construcción conjunta de
significados y el desarrollo de habilidades cognitivas.
Kafai, Y. B., Fields, D. A., & Searle, K. A. (1993). En este artículo, los autores exploran
cómo los niños interactúan con las redes electrónicas y cómo estas interacciones pueden
influir en su aprendizaje y desarrollo. Por ende, utilizan los principios del constructivismo
social de Vygotsky para analizar cómo los infantes construyen conocimiento a través de la
interacción con otros en entornos digitales. Si bien el enfoque principal no es exclusivamente
el aula, de igual forma, proporciona una perspectiva útil sobre cómo las redes electrónicas
pueden ser herramientas poderosas para el aprendizaje colaborativo y la construcción de
conocimiento, en línea con los principios del constructivismo social de Vygotsky.

Siemens (2005), presenta su teoría del conectivismo como una respuesta a los desafíos del
aprendizaje en la era digital. Argumenta que el aprendizaje es un proceso distribuido que
ocurre a través de conexiones y redes, y que las tecnologías digitales desempeñan un papel
crucial en facilitar estas conexiones. Siemens explora cómo las redes en línea pueden
potenciar el aprendizaje al permitir a los estudiantes acceder a una variedad de fuentes de
información, participar en comunidades de aprendizaje en línea y crear sus propias redes de
conocimiento. Proporciona una base teórica sólida para comprender el papel de las redes en
el aula desde la perspectiva del conectivismo.

Boyd, D. (2014) nos habla sobre la importancia del uso de las redes en los estudiantes, ha
abordado temas como el uso de las redes sociales por parte de los jóvenes, la privacidad en
línea y la construcción de identidades en el entorno digital. Sus estudios proporcionan
percepciones valiosas sobre cómo las redes sociales y otras plataformas en línea impactan en
la vida de los estudiantes, a nivel social, emocional y en su desarrollo académico.

5. Diseño del método

Con base en la metodología DAFO y focalizando el tema de trabajo en redes contextualizado

a las redes sociales en el campo educativo, se definió trabajar una encuesta dirigida a los
estudiantes de undécimo grado con el fin de identificar y determinar las fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas que enfrentan al utilizar las redes sociales. Mediante
esta técnica de recolección de datos se espera conocer cómo los estudiantes perciben el
impacto de las redes sociales en su vida académica, emocional y social, así como su nivel de
conciencia sobre los riesgos asociados, como la privacidad, el acoso cibernético y la adicción.
Además, se indagará sobre las preferencias de plataformas, frecuencia y propósito de uso de
las redes sociales.

A continuación, se presenta el banco de preguntas elaborado para diseñar la encuesta y

aplicarla a los estudiantes, en relación con la matriz DOFA

PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA MATRIZ

DOFA

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

¿Cuáles crees que ¿ Cuáles son los ¿Cómo se podrían ¿Qué obstáculos
son las fortalezas del principales desafíos implementar las identificas para el
uso de las redes que enfrentamos al redes sociales desarrollo de las
sociales educativas implementar las redes educativas en los actividades con
en la actualidad ? sociales educativas? procesos de redes en el aula ?
formación sin que
¿Qué ventajas ¿Cómo crees que sean distractores ? ¿Qué aspectos crees
identificas con el uso podríamos mitigar los que requiere mayor
de las plataformas riesgos asociados a la ¿Cuáles son las atención con el uso
educativas en línea dependencia excesiva oportunidades que de las redes sociales
para el aprendizaje? de la tecnología en el percibes para educativas?
ámbito educativo ? enriquecer la
experiencia
educativa a través
de las redes
sociales
educativas?

¿Qué ventajas tiene ¿De qué forma se ¿De qué manera ¿Cómo pueden las
la aplicabilidad de puede puede el uso de redes en el aula
las redes en el aula? lograr integrar las redes sociales en fomentar la
 redes en el aula? el aula ayudar a inclusión y la
los estudiantes a diversidad al
desarrollar proporcionar un
habilidades de espacio para que los
comunicación? estudiantes de
diferentes orígenes
culturales y
geográficos
compartan sus
perspectivas y
experiencias?

¿Cómo pueden las ¿Cómo lograr que ¿Cómo pueden las ¿De qué manera el
redes en el aula los jóvenes usen co- redes en el aula uso de redes en el
ofrecer una rrectamente los dis- ofrecer aula puede promover
positivos en el aula?
plataforma dinámica oportunidades para el desarrollo de
para fomentar la la personalización habilidades de
colaboración entre del aprendizaje, pensamiento crítico
estudiantes, facilitar permitiendo a los y análisis, ya que,
el intercambio de estudiantes los estudiantes
ideas y promover la explorar sus interactúan con una
participación activa intereses amplia gama de
en el aprendizaje? individuales y información y
recibir puntos de vista en
retroalimentación línea?
instantánea de sus
compañeros y
profesores?

¿Qué mejoras traerá ¿De qué maneras las ¿Las nuevas ¿Qué consecuencias
la implementación redes sociales formas de traerá la desigualdad
de las redes sociales complementarán el comunicación en las familias
en la práctica en el conocimiento ayudarán a respecto a la
aula? necesario para la vida? fortalecer el conectividad a
 conocimiento a internet?
¿La buena señal del través de las redes
internet mejora la sociales? ¿Puede el costo de
capacidad de pago influenciar en
adquisición de la vida de familias y
conocimiento? estudiantes de
estratos bajos para
conectarse al mundo
de las redes sociales
y así aprender?

¿Con qué frecuencia ¿Qué desafíos ¿Consideras que ¿Has experimentado

utilizas redes enfrentas al utilizar las redes sociales alguna situación
sociales educativas redes sociales educativas son negativa o
para buscar recursos educativas en tu útiles para desventaja al utilizar
relacionados con tu proceso de fomentar la redes sociales
área de estudio? enseñanza/aprendizaje colaboración entre educativas?
? docentes y
¿Cómo crees que las SI
estudiantes?
redes sociales ¿Has experimentado
NO
educativas pueden problemas de ¿Cómo crees que
contribuir al accesibilidad o las redes sociales ¿Cuál o cuáles?
desarrollo de inclusión en las redes educativas pueden
habilidades blandas, sociales educativas mejorar la ¿Cuál es tu mayor

cognitivas, y debido a participación y el preocupación en

digitales en tu discapacidades o compromiso de los cuanto a la seguridad

proceso de necesidades estudiantes en el de tus datos

aprendizaje? especiales? aula virtual? personales al utilizar

redes sociales
SI educativas?

NO

¿Cómo crees que el

uso de redes sociales
 educativas puede
afectar negativamente
tu rendimiento
académico?

¿Considera usted Mencione un aspecto ¿Para usted es un ¿Considera usted

que las redes negativo del uso de las aspecto positivo o que las redes
sociales son el mejor redes sociales en las negativo el hecho sociales son un
medio para prácticas pedagógicas. de que por usar distractor en las
transmitir la redes sociales, ya prácticas
información? ¿Para usted es no se utilice pedagógicas y por
importante que el material qué?
¿Cuáles ventajas docente sea el guía del convencional para
encuentra usted con proceso de enseñanza? la enseñanza, sino, Mencione un factor
la utilización de herramientas que obstaculice el
redes sociales en las digitales? proceso de
prácticas aprendizaje con el
pedagógicas? ¿Cree usted que el uso de redes
uso de las redes, sociales.
optimiza el recurso
del tiempo
comparado con lo
presencial?

Para recopilar información sobre el contexto estudiantil, se diseñó una encuesta de

percepción que resume las preguntas elaboradas en grupo. En el siguiente enlace se encuentra
la encuesta aplicada, con sus respectivas respuestas. Esta encuesta fue diligenciada por
estudiantes de grado undécimo de una institución educativa pública.

6- Encuesta.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeF0sK4zFai5HflKvNC-
A3KOINaD9WXCm4_si6SKK6tZ9PQGA/viewform?usp=sharing

Link de las respuestas:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ocYEQ4T-Ft15awu_rU-
CWREfTuLZ7quyX0nXIWJMsbE/edit?usp=sharing

El análisis de las respuestas a cada pregunta se presenta a continuación:

PREGUNTAS ELABORADAS ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS

FORTALEZAS

¿Cuáles crees que son las fortalezas del uso Para los estudiantes es fundamental tener
de las redes sociales educativas en la acceso a las redes sociales, ya que, en
actualidad? cualquier momento se puede tener acceso a
la información, interactuar, buscar lo que no
saben y de esa forma poder ampliar sus
conocimientos, dando forma a un
aprendizaje significativo y llevándolo al
contexto, buscando de esa manera la buena
interpretación a dichas redes sociales
 educativas.

¿Qué ventajas se tienen con la aplicabilidad Los estudiantes expresan que se puede tener
de las redes en el aula? una mejor y mayor comunicación con los
profesores a la hora de realizar sus
actividades extracurriculares, es decir, se les
podría preguntar por estas plataformas las
dudas al momento de realizar las tareas,
facilitando de esta manera una mayor
claridad al respecto de lo que el docente
pretende, promoviendo de esta forma el
interés y el valor que se le debe dar a la
formación de los estudiantes.

¿Considera usted que las redes sociales son Se puede decir que un 50% está de acuerdo
el mejor medio para transmitir la con que sí son el mejor medio de
información? transmisión de conocimientos debido al
alcance y accesibilidad que tienen ellos con
estas redes sociales, mientras que un 30%
nos dice que depende mucho del contexto y
la clase de información que se transmite con
estas redes sociales; el otro 20% comenta
que sí, siempre y cuando se utilicen para
fines directamente establecidos y
reglamentados con el propósito de su
aprendizaje. En conclusión, podemos definir
que se pueden utilizar dándoles el uso
adecuado, en el momento adecuado, ya que,
en este mundo tan globalizado se pueden
utilizar estas redes con otros fines.

DEBILIDADES

¿Cuáles son los principales desafíos que Valorando las ideas explícitas de los
enfrentamos al implementar las redes alumnos, se muestran muy preocupados
sociales educativas? porque, las redes sociales se pueden prestar
para un montón de cosas negativas, entre
ellas nos muestran que las pueden utilizar
para robos de datos, para hacer
ciberbullying, acoso, entre otros.

¿Consideras que la falta de capacitación Un 70% de esta muestra, está de acuerdo

docente es un desafío al implementar las con que es un desafío implementar las redes
redes sociales educativas? sociales educativas, ya que, muchos
docentes no están a la vanguardia con el
avance tecnológico, por otra parte, el 30%
restante asegura los docentes están en
capacidad de generar este tipos de espacios
y deben ser apoyados.

¿Crees que la falta de políticas claras sobre El 50% dice que sí y el otro 50% dice que
el uso de tecnología en el aula contribuye a no. Encontramos entonces una división que
la dependencia excesiva de la tecnología? nos hace pensar que se debe trabajar más en
un mejor manejo de las redes sociales, sobre
todo motivando a los padres de familia a que
estén más atentos a su uso, sin dejar a un
lado que nosotros como docentes debemos
estar atentos en el momento de utilizarlas en
el aula, y dejar claridad sobre su uso.

OPORTUNIDADES

¿Qué estrategias consideras efectivas para La población estudiantil considera que una
integrar las redes sociales educativas en los estrategia efectiva que integre las redes
procesos de formación sin que se conviertan sociales educativas debe incluir elementos
en un distractor? didácticos que permitan un aprendizaje
entretenido como por ejemplo el uso de
gamificación. Estas estrategias deben
enfocarse en resolver problemas dentro y
 fuera de su entorno.

¿Consideras que las redes sociales El 50% nos muestra que sí y otro 50% nos
educativas pueden enriquecer la experiencia dice que no, ya que, éstas por un lado son
de aprendizaje? buenas para ampliar conocimientos o buscar
información de interés, mientras que puede
ser contraproducente porque genera
distracción en el momento de las clases.

¿Crees que el uso de las redes sociales en el El 90% se muestra de acuerdo que pueden
aula puede ayudar significativamente al ser muy útiles para un aprendizaje
desarrollo de las habilidades de significativo, porque, con ellas pueden
comunicación de los estudiantes? ayudar a realizar actividades y compararlas
con su contexto, mientras que el 10% se
muestra en desacuerdo porque estas pueden
ser un distractor.

AMENAZAS

¿Cómo crees que el uso de las redes Muestra la postura de que se puede mejorar
sociales educativas podría mejorar o la comunicación entre todos, dando más
dificultar el desarrollo de las actividades en explicación de los talleres, facilitando una
el contexto de las clases? mejor comprensión de los mismos o
ayudándose unos a otros en caso de que el
tutor no se encuentre disponible en el
momento.

¿Has experimentado alguna situación Hasta el momento ninguno de ellos ha

negativa o desventaja al utilizar redes experimentado alguna situación negativa
sociales educativas? con el uso de las redes sociales

¿Cuál es tu mayor preocupación en cuanto a El 50% de los estudiantes dice que su mayor
la seguridad de tus datos personales al preocupación con el uso de las redes
utilizar redes sociales educativas? sociales es la privacidad de la información,
y el otro 50% de ellos dice que, le temen a
que les hackeen, o sea, no se sienten
 confiados.

Finalmente, se presenta la matriz DOFA elaborada a partir del análisis llevado a cabo en el
paso anterior:

FORTALEZAS: DEBILIDADES:

Las redes sociales son un medio de La baja capacitación de la planta docente

comunicación eficaz para fortalecer el respecto al uso de las redes sociales.
conocimiento adquirido en el aula.
Poca creación de espacios de interacción
Son el medio donde la comunicación entre docente-estudiante y docente-redes sociales-
docente y estudiante se vuelve atractiva para estudiante.
compartir ideas encontradas en la web.
Presentación de situaciones cibernéticas
La gran amplitud de información alojada en negativas que afectan la integridad de la
la web que ayuda a comprender el tema en persona que está interactuando.
el aula.

OPORTUNIDADES: AMENAZAS:

Implementar las redes sociales en el aula El robo de la información o de los datos,

con contenidos que llamen a fortalecer el con fines ilegales o extorsivos.
aprendizaje guiado por el docente.
Desconfianza de las interacciones que
Amplían el conocimiento recibido por el realizan por medio de la web.
docente, pero, el docente busca la manera
de que la red social no se convierta en un Comprensión de las realizaciones de los
distractor para el alumno. talleres, actividades cuando el tutor no se
encuentre.
 Acercamiento del estudiante a un
aprendizaje significativo para desarrollar en
el contexto cotidiano.

Conclusión.
El uso de las redes sociales en educación, trae grandes impactos dentro del aprendizaje de los
estudiantes, ya que, a través de las tecnologías se pueden aprovechar los recursos alojados en
la web, para favorecer entornos de aprendizaje colaborativos, cumpliendo una función
didáctica y pedagógica.

Por consiguiente , la elección, fue basada en el gran desafío que los docentes enfrentan al
trabajar con redes y dejar de verlas como distractoras en el aula, por lo anterior, queda atrás
el paradigma de la enseñanza tradicional y así llegando aprovechar las ventajas que brinda la
tecnología, en esta era en donde los estudiantes son muy ágiles para adquirir información;
dado que muchos docentes requieren habilidad en este campo tecnológico.

De igual manera, se es consciente de la imperiosa necesidad de vivir actualizándose, para

lograr orientar a los educandos en este mar que es la Tecnología. Por lo anterior, es un
proceso donde ya los jóvenes son los protagonistas, y así; siendo responsables de su propio
aprendizaje. Entonces, se debe dejar de creer y pensar , que la educación pública, está
alejada de este avance sólo porque en algunos territorios no poseen mayores recursos.

Por ende, se considera que esta es una de las razones por las cuales en muchas Instituciones
del país tienen dificultad para reestructurar un currículo y transformarlo en prácticas
pedagógicas activas, siendo que el estudiante es el eje principal en quién recae el cambio.

En conclusión, el día a día es un reto para los docentes, ya que se debe estar en constante
manejo de las TICs y adaptarlas al contexto actual, pues es un reto la “Transformación de la
educación en el aula”.
BIBLIOGRAFÍA
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Editorial: Yale University Press
● Dans, I (2014). Posibilidades educativas de las redes sociales.
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● Valenzuela R. (2013). Las redes sociales y su aplicación en la educación. Revista
digital universitaria. 14 (4). Recuperado de
http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/aft36.
Anexos.

Evidencias fotográficas de construcción colectiva entre compañeros (encuentros sincrónicos)