INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

D.S. N° 12-85-ED del 20 de febrero de 1985
Revalidada con R.D. N° 00087-2020-MINESU/VMGP/DIGEDD/DIFOID
EN PROCESO DE LICENCIAMIENTO

SILABO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS I

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Programa de Estudios : Educación Inicial

1.2. Curso : Resolución de problemas Matemáticos I
1.3. Ciclo I
1.4. Competencias perfil egreso : 1, 8, 11
1.5. Extensión Horaria : 68 horas
1.6. Duración : 17 semanas
1.7. Créditos : 3 créditos
1.8. Semestre Académico : 2022-I
1.9. Horas semanales : 4 horas pedagógicas
1.9.1. Fecha de Inicio : 28 de marzo del 2022
1.9.2. Fecha de Término : 22 de Julio del 2022
1.10. Jefe de Unidad Académica : José Elmer Sotomayor Rivera
1.11. Formador Docente : Lic. Luis Alberto Ccoto Cáceres
1.12. Celular 958281856
1.13. E-mail : [email protected]

II. SUMILLA

El curso de Resolución de problemas matemáticos se desarrolla en el I y II Ciclo, tiene por propósito

desarrollar el análisis, interpretación y reflexión del estudiante de FID usando conocimientos
matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones problemáticas de la vida
diaria o del trabajo profesional docente en diálogo con diversas tradiciones culturales. Desde el
enfoque centrado en la resolución de problemas, la actividad del estudiante se centrará en la
búsqueda de soluciones a situaciones relacionadas con fenómenos del mundo que lo rodea que le
permita organizar y profundizar los conocimientos matemáticos y reflexionar sobre su propio
proceso de aprender matemática.

El curso de Resolución de problemas matemáticos I está diseñado para que los estudiantes del
Programa de Educación Inicial tengan oportunidades de cuantificar diversas situaciones empleando
distintos conjuntos numéricos, sus representaciones y operaciones. También se analizan e
interpretan situaciones asociadas a la incertidumbre y a la gestión de datos provenientes de
investigaciones o de otras fuentes, de preferencia, relacionadas con prácticas docentes. El curso
también propicia que el estudiante de FID reflexione sobre las ideas centrales abordadas en el curso,
reconozca los alcances de las técnicas desarrolladas, y establezca relaciones cada vez más generales
entre las nociones matemáticas estudiadas. Para ello, puede hacer uso de diversos recursos
informáticos.

En tal sentido, se desarrollará las competencias matemáticas: “Resuelve problemas de cantidad” y

“Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”. Para lo cual, se trabajarán diversas
estrategias pedagógicas que permitirán mejorar el desempeño de los estudiantes hasta alcanzar los
niveles mínimos exigibles en el progreso del aprendizaje de las competencias de la resolución de
problemas matemáticos.

1
En concordancia con las orientaciones nacionales dadas por el gobierno nacional y el Ministerio de
Educación a través de la DIFOID en relación a la reprogramación del año y semestre académico,
como consecuencia del estado de emergencia a causa de la pandemia ocasionada por el COVID – 19,
el desarrollo del área se desarrollará de manera sincrónica y asincrónica.

III. TRATAMIENTO DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

Con el propósito de orientar el trabajo pedagógico en las estudiantes de la carrera profesional de
Educación Inicial, se tomarán en cuenta los enfoques que aseguren la contextualización de los
aprendizajes, así como la articulación de áreas, a partir de situaciones retadoras o problematizadoras
que garanticen la movilización de capacidades para el logro de las competencias.

ENFOQUES Acciones concretas de los Acciones de los estudiantes

docentes formadores de la FID
 Propiciar el diálogo sobre el  Reconocen las diferentes formas de
respeto por las diferencias, la aprender, respetando los ritmos y
identidad cultural, las formas de estilos de aprendizaje, a través de
pensar y aprender de los un trabajo colaborativo en un
Enfoque
estudiantes. contexto de respeto a las
Intercultural
diferencias
 Dialogan sobre las formas de pensar
de los estudiantes desde los
diferentes contextos culturales
 Promover el trabajo colaborativo,  Trabajan colaborativamente en
demostrando sentido de equidad, función a los estilos y ritmos de
Enfoque de
justicia y de conductas aprendizaje de los estudiantes de
Orientación al
democráticas como la tolerancia, EBR en concordancia con lo desean
Bien Común
la solidaridad y la investigar.
corresponsabilidad.
 Generar situaciones de  Auto y Co - evalúan su desempeño
aprendizaje que le permitan desde la naturaleza del área que
desde un auto y coevaluación desarrollan de manera periódica.
identificar sus fortalezas y  Proponen acciones para mejorar su
Enfoque de la
debilidades en el proceso de la desempeño y alcanzar las
Búsqueda de la
investigación para potencializar competencias previstas en el
Excelencia
sus competencias y desempeño desarrollo del área.
respecto a la situación
problemática enmarcada en la
práctica y que plantea resolver.

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IV. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA 1 Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña,
los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

ESTÁNDAR Comprende el aprendizaje como un fenómeno complejo, en el que intervienen diferentes procesos cognitivos, afectivos y socioculturales y que
puede ser interpretado desde diversas teorías, con implicancias distintas para las prácticas pedagógicas. Describe los patrones típicos de desarrollo de niños,
jóvenes y adultos. Comprende los conceptos centrales de distintas disciplinas involucradas en el currículo vigente, y explica cuál es la relación entre el
conocimiento disciplinar y el enfoque por competencias…
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE PROCESO / FUENTE
ESPECÍFICOS INSTRUMENTO
Comprende los Comprende el significado Identifica los números enteros en Expresa y escribe el significado de los Auto coevaluación
conocimientos de los números enteros: diversos contextos y situaciones de números enteros: positivos y negativos Coevaluación
disciplinares que positivos y negativos la vida real. en situaciones diversas. Heteroevaluación
fundamentan las Identifica, representa, Representa y compara números Representa, ordena números enteros en Auto coevaluación
competencias del ordena y compara enteros en la recta numérica. la recta numérica y los compara a partir Coevaluación
currículo vigente y sabe números enteros Comparación de números enteros de su valor absoluto. Heteroevaluación
cómo promover el empleando la recta a partir de su valor absoluto.
desarrollo de estas. numérica.
Comprende el concepto de Usa modelos aditivos que Identifica los términos de una fracción y Auto coevaluación
fracción. Identifica sus expresan soluciones con sus diferentes interpretaciones: Coevaluación
términos. decimales, fracciones y numérica y gráficamente. Heteroevaluación
porcentajes al plantear y resolver
problemas.
Diferencia los tipos de Emplea los diferentes tipos de Representa fracciones en una gráfica y su Auto coevaluación
fracciones. Representación fracciones, los representa, valor en la recta real. Coevaluación
en la recta real. compara y ubica en la recta real. Heteroevaluación
Comprende el significado Emplea fracciones equivalentes Reconoce fracciones equivalentes Auto coevaluación
de fracción equivalente. mediante la representación mediante la representación gráfica, Coevaluación
gráfica, amplificación y amplificación y simplificación. Heteroevaluación
simplificación.
Comprende el concepto de Emplea el concepto de número Identifica números decimales: lectura y Auto coevaluación
número decimal. decimal. Reconoce los números escritura con números y letras. Coevaluación
Reconoce el orden de las decimales y los ubica en la recta Reconoce números decimales en una Heteroevaluación
3
 unidades y el valor de numérica. gráfica y su valor en la recta numérica.
posición de las cifras.
Utiliza estrategias para Establece criterios de comparación Compara y ordena números fraccionarios Auto coevaluación
comparar y ordenar entre números fraccionarios y y decimales de menor a mayor o de Coevaluación
números decimales y para decimales para ordenarlos de mayor a menor. Heteroevaluación
relacionar una fracción menor a mayor o de mayor a
con un número decimal. menor.
COMPETENCIA 8 Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y
colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
ESTÁNDAR Comprende que la reflexión, individual y colectiva, es un elemento medular en la profesión docente, que le permite mejorar continuamente su
práctica y construir una postura sobre las políticas educativas…
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE PROCESO / FUENTE
ESPECÍFICOS INSTRUMENTO
Implementa los cambios Realiza operaciones de Emplea estrategias heurísticas Resuelve problemas de la vida real Auto coevaluación
necesarios para mejorar adiciones y sustracciones para realizar operaciones de mediante el método Polya utilizando las Coevaluación
su práctica y garantizar el con números enteros para adiciones y sustracciones con operaciones de adiciones y sustracciones Heteroevaluación
logro de los aprendizajes resolver problemas de la números enteros. con números enteros.
vida real utilizando el Uso correcto de los signos y paréntesis.
método Polya.
Realiza operaciones de Emplea estrategias heurísticas Resuelve problemas de la vida real Auto coevaluación
multiplicación y división para realizar operaciones de mediante el método Polya utilizando las Coevaluación
con números enteros para multiplicación y división con operaciones de multiplicación y división Heteroevaluación
resolver problemas de la números enteros. con números enteros.
vida real utilizando el Uso de la regla de los signos para agilizar
método Polya. las operaciones.
Realiza operaciones con Emplea estrategias heurísticas Resuelve problemas de la vida real Auto coevaluación
fracciones y decimales para resolver problemas que mediante el método Polya utilizando Coevaluación
para resolver problemas combinen Operaciones con operaciones con fracciones y decimales. Heteroevaluación
de la vida real utilizando el fracciones y decimales. Emplea dibujos explicativos y cálculo
método Polya. mental.
COMPETENCIA 11 Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional y práctica pedagógica, respondiendo a las
necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes y los contextos socioculturales, permitiendo el desarrollo de la
ciudadanía, creatividad y emprendimiento digital en la comunidad educativa.
ESTÁNDAR Aprovecha las tecnologías digitales de manera responsable y ética en su vida privada y para su formación profesional y es consciente de la
importancia de administrar su identidad digital y de proteger su bienestar físico y psicológico en el mundo digital. Identifica las oportunidades que ofrecen las
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tecnologías digitales en términos de acceso a la información, y su valor como herramientas para mediar el aprendizaje…

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE PROCESO / FUENTE

ESPECÍFICOS INSTRUMENTO
Ejerce su ciudadanía Define conceptos básicos Analiza con ejemplos reales de su Presenta y describe ejemplos reales de Auto coevaluación
digital con sobre Estadística. especialidad los conceptos básicos su especialidad sobre población, Coevaluación
responsabilidad. de población, muestra, unidad de muestra, unidad de análisis, parámetros Heteroevaluación
análisis, parámetros y variables. y variables.
Identifica los tipos de Clasifica las variables de acuerdo a Organiza los datos en matrices o tablas, Auto coevaluación
variables y las organiza de su naturaleza de estudio. según la clasificación de variables. Coevaluación
acuerdo a sus clasificación. Heteroevaluación
Recopila datos mediante Investiga información de datos de Recoge información mediante Auto coevaluación
entrevistas, observación o su aula mediante entrevistas, entrevistas, observación o encuestas; las Coevaluación
encuestas; las procesa y observación o encuestas; las procesa y elabora cuadros y tablas de Heteroevaluación
organiza en tablas de procesa y elabora cuadros y tablas Frecuencia con datos reales de su
doble entrada o de de Frecuencia. Las interpreta y especialidad.
distribución de frecuencias analiza. Interpreta y analiza datos en tablas de
para describirlas y doble considerando los datos, las
analizarlas. condiciones de la situación y otra
Lee tablas de doble información que se tenga sobre las
entrada para interpretar la variables.
información que
contienen, considerando
los datos, las condiciones
de la situación y otra
información que se tenga
sobre las variables

Elabora gráficos Utiliza información de gráficos Construye gráficos estadísticos en la hoja Auto coevaluación
estadísticos. Lee e estadísticos. de cálculo de Excel y analiza e interpreta Coevaluación
interpreta la información Lee e interpreta la información los resultados. Heteroevaluación
que contienen, que contienen, considerando los
considerando los datos, datos, que se tenga sobre las
que se tenga sobre las variables.
5
 variables.

Argumenta y justifica Analiza los estadígrafos de Expone la importancia y utilidad de las Auto coevaluación
sus respuestas al tendencia central y los interpreta. medidas de tendencia central en un Coevaluación
analizar e interpretar los mapa conceptual. Heteroevaluación
estadígrafos de Representa en tablas y graficas
estadísticas, las medidas de tendencia de
tendencia central.
variables cualitativa, con datos de casos
reales de su especialidad.
Explica las propiedades e interpreta las
medidas de tendencia central
Resuelve ejercicios y Plantea ejercicios y problemas Representa con diagramas del árbol, por Auto coevaluación
problemas sobre sobre probabilidad de eventos extensión o por comprensión sucesos o Coevaluación
probabilidad de eventos simples, compuestos utilizando las compuestos relacionados a una situación Heteroevaluación
simples, compuestos propiedades en el modelo de aleatoria propuesta.
utilizando las propiedades Laplace. Calcula probabilidades de diferentes
en el modelo de Laplace. tipos de eventos.
Usa las propiedades de probabilidad en
el modelo de Laplace para resolver
problemas

EVIDENCIA FINAL DEL ÁREA FUENTE

Producto final: Heteroevaluación

 Infografía sobre los números enteros, fraccionales y decimales.
 Infografía sobre la resolución de problemas del Método Polya
 Infografía de la estadística descriptiva
Instrumentos de evaluación:
 Rubrica de evaluación de la infografía.
 Guía de exposición.

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V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE DURACIÓN DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE PROCESO EVIDENCIA FINAL

LA UNIDAD ESPECÍFICOS
Situación 7 semanas Comprende el significado  Números negativos y positivos Expresa y escribe el significado  Infografía sobre
auténtica de los números enteros:  Números enteros de los números enteros: los números
positivos y negativos positivos y negativos en enteros,
Recordando situaciones diversas. fraccionales y
nuestros saberes Identifica, representa,  Recta numérica. Representa, ordena números decimales.
sobre el ordena y compara Representación y comparación enteros en la recta numérica y  Exposición de La
significado y uso números enteros de números enteros. los compara a partir de su valor infografía.
de los números empleando la recta  Valor absoluto. absoluto.
enteros numérica.  Opuesto de un número.
fraccionarios y Comprende el concepto  Concepto de fracción: Identifica los términos de una
decimales en la de fracción. Identifica sus numerador y denominador. fracción y sus diferentes
vida cotidiana. términos.  Lectura de fracciones. interpretaciones: numérica y
Interpretación gráfica. gráficamente.
 Significados de la fracción:
unidad, parte decimal y parte
Unidad 1 de un total.
Conjunto de Diferencia los tipos de  Fracciones propias, impropias e Representa fracciones en una
números enteros, fracciones. iguales a la unidad. gráfica y su valor en la recta
fraccionarios y Representación en la  Interpretación en la recta real. real.
decimales. recta real.
Comprende el significado  Fracción equivalente. Reconoce fracciones
de fracción equivalente.  Comparación y obtención de equivalentes mediante la
fracciones equivalentes. representación gráfica,
amplificación y simplificación.
Comprende el concepto  Número decimal. Décimas, Identifica números decimales:
de número decimal. centésimas y milésimas. lectura y escritura con números
Reconoce el orden de las Equivalencias. Posición y orden y letras.
unidades y el valor de del sistema decimal. Reconoce números decimales
posición de las cifras.  Representación gráfica. en una gráfica y su valor en la
recta numérica.

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 Utiliza estrategias para  Comparación de números Compara y ordena números
comparar y ordenar decimales. fraccionarios y decimales de
números decimales y  Representación en la recta menor a mayor o de mayor a
para relacionar una numérica. menor.
fracción con un número  Fracción y número decimal.
decimal.

NOMBRE DE DURACIÓN DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PROCESO / EVIDENCIA FINAL

LA UNIDAD ESPECÍFICOS INSTRUMENTO
Situación Realiza operaciones de  Suma y resta de números Resuelve problemas de la vida  Infografía sobre
auténtica adiciones y sustracciones enteros. real mediante el método Polya la resolución de
con números enteros  Operaciones combinadas utilizando las operaciones de problemas del
Explorando el uso 4 para resolver problemas adiciones y sustracciones con Método Polya-
de los números semanas de la vida real utilizando números enteros.  Exposición de La
enteros el método Polya. Uso correcto de los signos y infografía.
fraccionarios y paréntesis.
decimales en la Realiza operaciones de  Multiplicación y división de Resuelve problemas de la vida
resolución de multiplicación y división números enteros. real mediante el método Polya
problemas con números enteros  Regla de los signos. utilizando las operaciones de
cotidianos. para resolver problemas multiplicación y división con
de la vida real utilizando números enteros.
Unidad 2 el método Polya. Uso de la regla de los signos
para agilizar las operaciones.
Operaciones en el Realiza operaciones con  Suma y resta de fracciones de Resuelve problemas de la vida
conjunto de fracciones y decimales igual y distinto denominador. real mediante el método Polya
números enteros, para resolver problemas  Producto y división de utilizando operaciones con
fraccionarios y de la vida real utilizando fracciones. División de una fracciones y decimales.
decimales. el método Polya. fracción entre un número. Emplea dibujos explicativos y
 Suma y resta de números cálculo mental.
decimales.
 Multiplicación y división de
números decimales por la
unidad seguida de ceros.


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 NOMBRE DE LA DURACIÓN DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE PROCESO EVIDENCIA FINAL
UNIDAD ESPECÍFICOS
Situación 6 semanas Define conceptos básicos Analiza con ejemplos reales de su Presenta y describe ejemplos Auto coevaluación
auténtica sobre Estadística. especialidad los conceptos básicos reales de su especialidad sobre Coevaluación
de población, muestra, unidad de población, muestra, unidad de Heteroevaluación
Explorando análisis, parámetros y variables. análisis, parámetros y variables.
nuestros saberes Identifica los tipos de Clasifica las variables de acuerdo a Organiza los datos en matrices o Auto coevaluación
sobre la gestión variables y las organiza de su naturaleza de estudio. tablas, según la clasificación de Coevaluación
de datos e acuerdo a sus variables. Heteroevaluación
incertidumbre. clasificación.
Recopila datos mediante Investiga información de datos de Recoge información mediante Auto coevaluación
entrevistas, observación su aula mediante entrevistas, entrevistas, observación o Coevaluación
Unidad 3 o encuestas; las procesa y observación o encuestas; las encuestas; las procesa y elabora Heteroevaluación
Estadística organiza en tablas de procesa y elabora cuadros y tablas cuadros y tablas de Frecuencia
descriptivas y doble entrada o de de Frecuencia. Las interpreta y con datos reales de su
probabilidad. distribución de analiza. especialidad.
frecuencias para Interpreta y analiza datos en
describirlas y analizarlas. tablas de doble considerando
Lee tablas de doble los datos, las condiciones de la
entrada para interpretar situación y otra información que
la información que se tenga sobre las variables.
contienen, considerando
los datos, las condiciones
de la situación y otra
información que se tenga
sobre las variables

Elabora gráficos Utiliza información de gráficos Construye gráficos estadísticos Auto coevaluación
estadísticos. Lee e estadísticos. en la hoja de cálculo de Excel y Coevaluación
interpreta la información Lee e interpreta la información que analiza e interpreta los Heteroevaluación
que contienen, contienen, considerando los datos, resultados.
considerando los datos, que se tenga sobre las variables.
que se tenga sobre las
variables.

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Argumenta y justifica sus Medidas descriptivas Expone la importancia y utilidad
respuestas al analizar e  Medidas de tendencia central, de las medidas de tendencia
interpretar los concepto, gráficos central en un mapa conceptual.
estadígrafos de tendencia  La moda, concepto, Representa en tablas y graficas
central. características, gráficos estadísticas, datos de casos
 la mediana, concepto, reales de su especialidad, las
características, gráficos, medidas de tendenciade
 la media aritmética, concepto, variables cualitativas.
características, gráficos Explica las propiedades e
 formas de cálculos interpreta las medidas de
 Propiedades e interpretación tendencia central
de las medidas de tendencia
centra
Resuelve ejercicios y Experimentos aleatorios y sucesos: Representa con diagramas del
problemas sobre  Probabilidad de un suceso árbol, por extensión o por
probabilidad de eventos simple y compuestos comprensión sucesos o
simples, compuestos  Experimentos aleatorios. compuestos relacionados a una
utilizando las Probabilidad: regla de Laplace situación aleatoria propuesta.
propiedades en el Operaciones con sucesos: Calcula probabilidades de
modelo de Laplace.  Unión de sucesos diferentes tipos de eventos.
 Intersección de sucesos Usa las propiedades de
 Sucesos compatibles y sucesos probabilidad en el modelo de
incompatibles Laplace para resolver problemas
 Suceso contrario o
complementario

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VII. METODOLOGÍA

La metodología es activa y centrada en el estudiante como constructor de su aprendizaje. Su

desarrollo se hará por medio de actividades significativas, complementándose con ejemplos que
permitan la compresión del conocimiento. Se fundamenta en el enfoque crítico – reflexivo, que
plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para
analizar el entorno educativo, identificando episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una
herramienta esencial para lograr lo mencionado es la elaboración de su producto final y el uso del
portafolio como instrumento de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje que se desarrollarán a lo
largo del área serán las siguientes:

PRESENCIAL
Lluvia de ideas El formador debe ser quien propicie y motive la participación de los estudiantes de manera
que se pueda discutir, llegar a conclusiones y tomar decisiones oportunas y
adecuadas frente al análisis de casos y teorías.
Los estudiantes realizan actividades de estudio de producción personal como análisis de lecturas y
Trabajo de producción
elaboración de esquemas o resúmenes de manera individual. Tomando en
personal
consideración las pautas dadas en el proyecto integrador.
Los estudiantes formarán pequeños grupos y, de acuerdo con las instrucciones
Trabajo colaborativo proporcionadas por el formador, intercambian información y trabajan una determinada
actividad. (análisis de videos, lecturas, entre otros)
Exposición dialogante Explicación y demostración de contenidos a cargo del formador, con intervención de los estudiantes,
ya sea a través de preguntas o presentaciones de trabajos elaborados por
los estudiantes, teniendo en cuenta las normas APA y las actividades enmarcadas en el proyecto
integrador.
La tutoría se ofrecerá mediante las herramientas presencial a través de:
 Correo electrónico
Tutoría o
 Mensaje de voz o escrito por WhatsApp
acompañamiento
 Google Meet
asincrónico
 Plataforma EVA 365 A1
 Organización del portafolio
VIII. EVALUACIÓN

Desde un modelo pedagógico cognitivo la evaluación se entenderá como un proceso formativo -

reflexivo y en función al tiempo será diagnóstica, de proceso y final, combinándose la auto, co y
hetero-evaluación; asimismo, se tendrá en cuenta el producto final que se obtendrá en el área y el
portafolio como resumen de los aprendizajes. Sin embargo, durante el semestre, y a la luz de un
enfoque por competencias se evaluará la unidad de competencias, los criterios de desempeño en
relación a las dimensiones del perfil y a los contenidos desarrollados, según el siguiente cuadro:

Producto de proceso 25% Durante el desarrollo de las sesiones de

aprendizaje
Autoevaluación 15% Durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje
Portafolio 25% Al finalizar el curso
Producto final 35% Al finalizar el curso

PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE

Calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

P.P x 25% + A y C x 15% + P.F x 35% + P.I.A x 25% = PF

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DONDE:
P.P. Productos de proceso
AyC Autoevaluación y co-evaluación.
Pf. Producto final
P.I.A Portafolio Integrado de Aprendizaje
P.F Promedio Final.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Aucallanchi V. (2005) “Problema de Aritmética y cómo resolverlos”. Lima – Perú. Primera Edición.

Dirección de Formación Inicial Docente – Ministerio de Educación (2016). Guía Metodológica

“Competencias Matemáticas”. Lima-Perú. Primera edición.

Dirección de Formación Inicial Docente – Ministerio de Educación (2016). Cuaderno de Trabajo

“Competencias Matemáticas”. Lima-Perú. Primera edición.

Figueroa, R. (1998). Matemática Básica. Lima Perú: RFG. Venero, A. (1994). Matemática Básica. Lima,
Perú: San Marcos.

Páginas web:

Los números enteros y racionales -

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_4eso_A_enteros_y_raci
onales/i mpresos/4quincena1.pdf
Números naturales, enteros, racionales e irracionales -
https://www.youtube.com/watch?v=O_VgJnkxwI4
Números enteros y racionales - https://www.youtube.com/watch?v=vvsdX1H3Ujk
Situaciones de cantidad (Enteros y racionales) -
http://matematicaparasegundo2016.blogspot.com/p/actua-ypiensa-matematicamente-en.html
Gestión de datos e incertidumbre - http://matematicaparasegundo2016.blogspot.com/p/apms-
de.html
Gestión de datos - http://www.minedu.gob.pe/rutas-
delaprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad02/Matematica/CuartoGrado/U2_4TO_MAT_
S15.pdf
Como elaborar una Tabla de Frecuencias - https://www.youtube.com/watch?v=AeffyyXhFNw

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