Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Parvularia 6 años
Fase 3, semana 8

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“La búsqueda del tesoro
escolar”
Fase 3, semana 8, guía 1

Actividades de preparación Actividades de desarrollo

1. Lea anticipadamente la guía para que aliste los 1. Comente a su hija o hijo que esta semana realiza-
materiales necesarios y propicie el ambiente rán un juego llamado “La búsqueda del tesoro”.
adecuado para la actividad. 2. Pregúntele: ¿Sabes quiénes buscan tesoros? ¿Has
escuchado hablar de los piratas? ¿Qué te parece
Materiales: cartulina, pinturas de dedo, tijera y pe- si esta semana te conviertes en pirata? ¿Qué se
gamento. necesita para ser pirata? ¿Crees que las niñas y
los niños pueden ser piratas? Preste atención a
Actividades de inicio sus respuestas.
1. Diga a su hija o hijo que esta semana le esperan 3. Léale el siguiente cuento:
muchas actividades divertidas.
2. Invítele a realizar el juego de manos “Marinero se Paco el cerdito Pirata
fue a la mar”, el cual se realiza en parejas: un ju-
gador choca su mano derecha con la izquierda Paco era un cerdito que quería ser pirata; tenía un
del otro jugador y luego cambian de mano (así parche, una espada y un hermoso sombrero de pi-
como se juega “Fraisi firulais”). rata. También encontró unos pantalones remenda-
dos en el pajar, ¡allá voy! grito paco.
Marinero se fue a la mar… y mar… y mar… y mar…
a ver que podía ver… y ver… y ver… —No seas tonto paco. Se rieron los otros animales
Lo único que pudo ver… y ver… y ver… de la granja. —Un cerdito no puede ser pirata.
fue el fondo de la mar… y mar… y mar…
Paco se puso tan triste que fue a esconderse al viejo
bote del estanque.
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—No les hagas caso paco. Se escuchó una voz. — - Píntenlo con pintura de dedo, del color que
Puedes ser lo que quieras ser. Era Enriqueta, la ga- desee la niña o el niño.
llina. - Déjenlo secar.
- Recorten y armen el sombrero.
Enriqueta saltó al bote. —Yo quiero ser un loro. Chi-
lló muy feliz Enriqueta. 7. Motívele diciendo que mañana le esperan nuevas
aventuras.
Un minuto más tarde entraron al corral.
Actividades de cierre
—¡Soy paco el cerdito pirata! Grito Paco. 1. Exprésele con palabras de afecto, que usted se
siente alegre de compartir tiempo con ella o él.
—Y yo soy lora Enriqueta. Chilló Enriqueta. Pídale que expresen cómo se sienten, al final de
la actividad.
El viejo bote de la granja se transformó en su barco 2. Si tienen acceso a Internet, disfruten de la can-
pirata. ción “El pirata Chocolo” en este enlace:
https://bit.ly/3sy6msv.
—¡Al abordaje mis valientes! Dijo Enriqueta.

Jo, jo, jo… rio Paco.

Y fueron los piratas más felices del mundo entero.

Colorín colorado este cuento ha terminado.

• Si tienen acceso a Internet, pueden consultar el

cuento en este enlace: https://bit.ly/2PxHKBI.

4. Después de la lectura, pregúntele: ¿Te gustó el

cuento?, ¿por qué? ¿Qué te gustaría ser?
5. Invítele a elaborar un sombrero pirata (ver planti-
lla del Anexo 1).
6. Cuando esté listo el sombrero, anímele a que lo
use; luego, con un pedazo de papel o de tela,
pueden elaborar el parche pirata.

Indicaciones
- Dibuje sobre la cartulina o papel el molde del
sombrero pirata (Anexo 1).
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Actividades de desarrollo
Grupo etario: 6 años 1. Muéstrele la imagen de un mapa y pídale que le
cuente todo lo que sabe acerca de los mapas:
Situación de aprendizaje: quiénes lo usan, dónde los ha visto y para qué
“La búsqueda del tesoro sirven; complete la información si lo considera
necesario.
escolar” 2. Muéstrele la tarjeta con la palabra mapa y léasela;
luego péguela en el mapa.
Fase 3, semana 8, guía 2
3. Facilítele crayolas y una página para que escriba

Actividades de preparación (según sus posibilidades) la palabra mapa, obser-

1. Elija un espacio limpio y cómodo para desarrollar vando la muestra.

las actividades. 4. Juntos elaboren el mapa o croquis de su casa.

2. Preparare una imagen de un mapa; puede ser re- Facilítele crayolas o pinturas de dedo para que lo

corte de un libro o una revista en desuso. coloree o lo decore a su gusto.

3. Elabore en una tarjeta la palabra mapa. 5. Menciónele que ya tienen listo el mapa que uti-
lizarán durante la semana para la búsqueda del

Materiales: sombrero de pirata (Anexo 1), plumón, tesoro.

hojas de papel y crayolas.

Actividades de inicio
1. Invite a la niña y al niño a que use el sombrero de
pirata y su parche para hacer el juramento Pirata:

Actividades de cierre
1. Foméntele la expectativa para la actividad del si-
guiente día.
2. Invítele a guardar el sombrero, el parche y el
mapa porque son las herramientas que van a uti-
lizar mañana.
3. Si tienen acceso a Internet, disfruten de la can-
ción “Aventura de piratas”, en este enlace:
https://bit.ly/3w37rL3.
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“La búsqueda del tesoro
escolar”

Fase 3, semana 8, guía 3

Actividades de preparación
1. Elabore tarjetas rectangulares o cuadradas con
nombres de objetos o muebles del hogar (míni-
mo 6 y máximo 10); por ejemplo: mesa, cama,
ropero, puerta, cocina, sofá o sillón, silla, librera,
televisor, espejo, etc. Se sugiere que las tarjetas
contengan el dibujo del objeto y en otras, dejar
un espacio para la imagen.
2. Discretamente pegue las tarjetas a los muebles
u objetos antes de la actividad, procurando que
en la última tarjeta le deje algo que al niño o niña
le agrade como estímulo por haber completado
la búsqueda del tesoro; podría ser una fruta, una
galleta o un juguete.

Materiales: cartulina o papel, cinta adhesiva, plu-

món, crayolas y sombrero y parche de pirata. Actividades de desarrollo
1. Explíquele que este día jugarán a encontrar pala-
Actividades de inicio bras, las cuales son los tesoros que ha escondido
1. Dígale que antes de iniciar la actividad de este en diferentes partes de la casa.
día, debe tener listas sus herramientas. Solicítele 2. En el mapa, indíquele a dónde debe ir primero y a
que las mencione: el sombrero y parche pirata y dónde después para que encuentre las palabras.
el mapa o croquis de su casa. Si lo desea, enumere en el mapa el orden en que
2. Luego invítele a que repita el juramento Pirata: debe buscar.
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3. Cuando encuentre una de las tarjetas, celébrenlo Actividades de cierre

juntos y lean la tarjeta; haga énfasis para que ob- 1. Abrace con mucha ternura a su hija o hijo y há-
serve la palabra escrita. gale saber que es la (el) pirata más hermoso (her-
4. Si la palabra encontrada no tiene la imagen, mo- mosa) que ha conocido.
tívele a dibujar o dele material para recortar y pe- 2. Para finalizar, si tiene acceso a Internet, disfruten
gar un ejemplo del objeto. la canción “Somos piratas” en el este enlace:
5. Cuando encuentre la última palabra, celébrele https://bit.ly/3w44Ss8.
que ha logrado encontrar todas las palabras y un
tesoro más (que sería el estímulo que le ha pre-
parado).
6. Motívele a seleccionar una tarjeta para que haga
un mural con las palabras que encontró.
7. Facilítele una hoja de papel y crayolas para que
escriba las palabras que encontró.
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Actividades de desarrollo
Grupo etario: 6 años 1. Coméntele que hoy tendrán unas nuevas pistas,
que les ayudarán a encontrar el tesoro perdido.
Situación de aprendizaje: 2. Muéstrele la página del Anexo 2 y dígale que, para
seguir buscando el tesoro, tiene que ir contando
“La búsqueda del tesoro (cuantificando) las figuras que están en la página;
escolar” cada vez que cuente una, debe ir en busca del te-
soro (la tarjeta con el número que corresponda) y
Fase 3, semana 8, guía 4 pegarla en el espacio vacío.
3. Recuerde que, previamente, usted pegó en dife-
Actividades de preparación
rentes partes de la casa las tarjetas con los nú-
1. Lea la guía con antelación para tener listos los
meros.
materiales que necesitarán.
4. Al completar las pistas con los números faltantes,
2. Pegue anticipadamente (fuera de la vista de la
felicítele y dígale que es un (una) pirata muy listo
niña o el niño), en diferentes lugares de la casa,
(lista).
tarjetas de papel con los números del 1 al 10.
5. Si es posible, compartan un refrigerio sencillo
3. Tenga a la mano la página del Anexo 2.
para celebrar.

Materiales: sombrero y parche de pirata, tarjetas

Actividades de cierre
con los números del 1 al 10, cinta adhesiva, página
1. El momento de compartir el refrigerio con su hija
del Anexo 2, pegamento y crayolas.
o hijo debe ser para conversar y darle palabras de
estímulo. En la medida de lo posible, evite las dis-
Actividades de inicio
tracciones como: responder mensajes de texto,
1. Mencione a su hija o hijo que este día vivirán una
hablar por teléfono, etc.
nueva aventura pirata.
2. Si tienen acceso a Internet, escuchen la canción
2. Antes de iniciar, invítele a repetir la rima que si-
del pirata Barbapalo para aprender a contar, en
gue:
este enlace: https://bit.ly/3dgI8MU.
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Actividades de desarrollo
Grupo etario: 6 años 1. Coméntele que esta ha sido una semana llena de
aventuras; pregúntele: ¿Cuál aventura te gustó

Situación de aprendizaje: más? ¿Por qué? ¿Quisieras vivir nuevas aventu-

ras? Escúchele con mucha atención.
“La búsqueda del tesoro 2. Dígale que, para ser un (una) pirata fuerte y ágil,
escolar” hay que hacer ejercicios.
3- Invítele a realizar algunos ejercicios de calenta-
miento:
Fase 3, semana 8, guía 5 - Mueve la cabeza hacia los lados, como bus-
cando en el horizonte (explíquele qué es el
Actividades de preparación horizonte).
1. Prepare un espacio limpio y espacioso, libre de - Estira el brazo derecho hacia arriba y luego
objetos que representen algún riesgo. encógelo. Después estira el izquierdo varias
2. Facilite ropa cómoda a su hija o hijo y estimúlele veces.
a vestirse por su cuenta. - Mueve la cintura de un lado al otro.
- Párate en puntillas y cuenta hasta 10 (ayúdele
Materiales: a contar).
• Audio de la canción “En el mar azul” (tiene - Sacude todo tu cuerpo.
la opción de musicalizar la letra, según su - Respira profundo y expulsa el aire por la boca
creatividad). (repetir, al menos, 3 veces).
• Sombrero y parche de pirata. 4. Si tienen acceso a Internet, ingresen a este enla-
ce: https://bit.ly/31nsslF y hagan con su cuerpo
Actividades de inicio los diversos movimientos que se indican en la
1. Invite a la niña o al niño a recordar el juego de canción “En el mar azul”.
manos del día lunes: “Marinero se fue a la mar” 5. Motívele a aprenderse la letra:
(recuerde que se juega de la misma forma que
Fraisi firulais): En el mar azul

Era un día soleado cuando fui hasta el mar azul; subí

a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo:

Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta

al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás
(salta hacia atrás); hacia arriba y abajo, arriba y aba-
jo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul.
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Era un día ventoso cuando fui hasta el mar azul subí, Era un día de tormenta cuando fui hasta el mar azul,
a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo: subí a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo:

Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta
al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás
(salta hacia atrás); hacia arriba y abajo, arriba y aba- (salta hacia atrás); hacia arriba y abajo, arriba y aba-
jo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul. jo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul.

Era un día lluvioso cuando fui hasta el mar azul, subí 6. Después de realizar los movimientos al ritmo de
a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo: la canción, invítele a relajar el cuerpo: indíquele
respirar profundamente por la nariz y expulsar el
Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta aire por la boca, mientras abre los brazos y los
al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás cierra (hacerlo 3 veces).
(salta hacia atrás); hacia arriba y abajo, arriba y aba-
jo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul. Actividades de cierre.
1. Pregúntele: ¿Cómo te sientes? ¿Te gustó la acti-
Era un día con nieve cuando fui hasta el mar azul, vidad de este día?
subí a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo: 2. Exprésele que usted es muy feliz de tener una
hija o un hijo tan valiente como un (una) pirata.
Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta
al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás
(salta hacia atrás); hacia arriba y abajo, arriba y aba-
jo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul.

Aprendizaje esperado
Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos:

Conceptos
Indicadores
Lo hace Todavía no
Sí lo hace
con ayuda lo hace
Alterna brazos y piernas en forma simétrica al caminar, por lo
menos, 20 pasos.
Se viste por su cuenta, sin supervisión.
Disfruta juegos de roles con otras niñas y otros niños.
Comprende y escribe algunas grafías.
Comprende las ideas de un cuento y luego puede expresarlas
con sus propias palabras.
Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,
recreativas y deportivas, tanto en el centro educativo como
en el hogar.
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Anexo 1
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Anexo 2
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Hagamos una canción”
La casa de Lula - Episodio 4

Actividad de preparación Actividad de desarrollo

1. Asegúrese que el niño o la niña vea el episodio 4 1. Planifique con la niña o niños la dramatización
de «La casa de Lula», semana del 5 al 9 de julio, de La casa de Lula.
en sus dos horarios: 8:00 a. m. o su repetición a 2. Primero, hagan un listado de los personajes: Lula,
las 4:00 p. m. por Canal 10. casa, árbol, Mish, Pía, Muli y Tin.
Si tiene acceso a Internet puede buscarlo en el 3. Segundo, pregúnteles, ¿quién quiere representar
canal de YouTube «La casa de Lula»: a cada uno de los personajes?
https://bit.ly/3ygX2vr 4. Facilíteles materiales al alcance: disfraces, instru-
2. Tenga disponibles instrumentos musicales rea- mentos musicales o los que considere necesa-
les, de juguetes o artesanales elaborados con rios para desarrollar la actividad.
recursos del entorno como maracas, semillas, 5. Pídales que se agrupen asegurando que en cada
panderetas, tambor, entre otros. grupo estén todos los personajes.
6. Motíveles a ensayar, deles el tiempo necesario y
Materiales: Instrumentos musicales reales, de ju- ayúdeles para ir recreando los diálogos.
guetes o artesanales elaborados con recursos del 7. Prepare el escenario y defina quiénes serán el
entorno como maracas, semillas, panderetas, tam- público mientras los personajes se presentan.
bor, entre otros; video del programa o las canciones 8. Invíteles a realizar las presentaciones de La casa
de La casa de Lula (Yo soy Muli, La cumbia de los de Lula.
animalitos o Los amigos de Lula), disfraces de los 9. Después de las presentaciones pregúnteles
personajes de La casa de Lula, entre otros. ¿cómo se sintieron? y ¿qué aprendieron repre-
sentando a los personajes de La casa de Lula?
Actividad de Inicio
Invítales a ver de nuevo el episodio «Hagamos una Sugerencia: La participación es voluntaria y no es
canción», capítulo 4 de La casa de Lula. Pregúnte- necesario que se aprendan todo el contenido del
les, ¿qué les gustó más de este episodio?, ¿qué per- programa, lo importante es que lo disfruten y que
sonaje les gustó más? Cuando hayan elegido uno, representen lo que para ellas o ellos fue más signi-
pídales que expliquen por qué. Escuche con aten- ficativo o lo que más recuerdan.
ción las respuestas.
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Actividad de cierre Después de cantar y bailar con la música original de

1. Invíteles a escuchar la cumbia «Los amigos de la cumbia, invite a las niñas y los niños a elegir un
Lula», pídales que pongan atención a los diferen- instrumento y cantar la canción haciendo la música
tes sonidos y a que pidan que pare la música para con el instrumento seleccionado o con su propio
que digan en voz alta qué instrumento produce cuerpo (por ejemplo, palmadas, zapateo).
un sonido que han identificado y aplaudan cuan-
do identifique alguno.

Somos los animalitos los amigos de Lula,

somos su familia y jugamos sin parar,
aprendemos y crecemos,
descubrimos y aprendemos a cantar y a tocar.

Tenemos ritmo, tenemos diversión,

tocamos la trompeta y tocamos el tambor…

Música, música, música, música, música nos haces

bien.
Música, música, música, música, música, nos ayu-
das a crecer.

Somos los más divertidos, para nada aburridos,

lo que no sabemos lo vamos a preguntar,
y somos lindos y somos diferentes,
pero también muy valientes y nos encanta bailar.
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Indicadores de logro
Al realizar las actividades del episodio «Hagamos una canción», observe si las niñas y los niños individual-
mente cumplen los siguientes indicadores.

Conceptos
Indicadores
Lo hace con
Sí, lo hace No lo hace
ayuda

Participa en un acto grupal artístico.

Usa el lenguaje oral para comprender, ser comprendido, re-

solver problemas cotidianos, comunicar sus ideas, sus dudas
y sentimientos.
Comprende las secuencias de tiempo (qué sucedió primero,
segundo, tercero, etc.).
Disfruta los juegos de roles con otras niñas y otros niños.
Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásti-
cas, musicales y lúdico-creativas.

Valora a los demás, se moviliza respetando los espacios y

elementos de su entorno.
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DE EDUCACIÓN