PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO: 2024 `- 2025

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

CRNL, MIGUEL DE LETAMENDI

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: LENGA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Docente(s):

Grado/curso: SEXTO Nivel Educativo: BASICA MEDIA

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos

6 40 4 36 216

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos Interactuar con diversas expresiones culturales de su región para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita. (O.LL.3.1.)
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una Valorar la diversidad cultural de su región mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país. (O.LL.3.2.)
ciudadanía plena. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural de la región y analizarlos con sentido crítico. (O.LL.3.3.)
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural de su comunidad, para
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos. (O.LL.3.4.)
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. Participar en diversos contextos sociales y culturales de su comunidad y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral (turnos en la
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad conversación,
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. ceder la palabra, respetar los puntos de vista de los demás) para satisfacer necesidades de comunicación. (O.LL.3.5.)
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas (Identificación de ideas
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la principales y secundarias, propiedades textuales: coherencia y cohesión) de comprensión de acuerdo al tipo de texto. (O.LL.3.6.)
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción
intencionalidad del discurso. y colaboración con los demás.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. Escribir relatos y textos descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a pensamiento. (O.LL.3.8.)
la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
selectivo y sistemático de la misma. O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas de textos escritos.
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
aprender y construir conocimientos. O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y
mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento
de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
●
Formación de una ciudadanía democrática
●
Protección del medio ambiente
●
Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
●
Educación sexual en los jóvenes.
●
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Título de la unidad de Duración en

N.º Objetivos específicos de la unidad de planificación Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación semanas

1. Textos con historia Ampliar el vocabulario mediante destrezas de lectoescritura,

✔ LENGUA Y CULTURA • Observar videos relacionados CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión
oralidad y criticidad, para que los estudiantes se expresen con a diferentes dialectos de algunos cultural de la lengua, reconoce las influencias
un registro apropiado y pertinente tanto en actividades Reconocer la presencia de otras lenguas en el país y su países. https://www.youtube. lingüísticas y culturales que explican los dialectos
académicas como en su cotidianidad. influencia lingüística en el idioma castellano. com/watch?v=2qQKtaSPxOY del castellano en el Ecuador e indaga sobre las

✔ LENGUA Y CULTURA (LL.3.1.3.) • Identificar los dialectos de algunas regiones del Ecuador a través de características de los pueblos y nacionalidades del

✔ COMUNICACIÓN ORAL diversos programas de televisión nacional: noticias, entrevistas, país que tienen otras lenguas.
O.LL.3.1Interactuar con diversas expresiones culturales documentales, etc. y analizar I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias lingüísticas y
para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita Proponer conversaciones con una intención
sus características. culturales que explican los diferentes dialectos del

✔ COMUNICACIÓN ORAL: comunicativa; organizar el discurso (foro) según las

• Realizar listas de los dialectos más utilizados en nuestro país y realizar castellano, así como la presencia de varias
estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un
exposiciones orales para rescatar su importancia en la comunicación de nacionalidades y pueblos que
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas vocabulario adecuado a diversas situaciones
diferentes contextos. hablan otras lenguas en el país. (I.3., S.2.)
de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad comunicativas.
• Indagar sobre los cronolectos y trabajar en grupos para identificar aquellos CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas
social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar (LL.3.2.2.)
que utilizamos en diferentes contextos y situaciones comunicativas. orales, escuchando de manera activa y mostrando

✔
los ajenos. LECTURA
• Generar procesos de reflexión y plantear estrategias para valorar la respeto frente a las intervenciones de los demás en la
✔ LECTURA:
influencia lingüística en el habla de nuestro país y la riqueza cultural que búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
Distinguir entre tema e ideas principales e inferir el
existe. acuerdo con las estructuras
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con contenido esencial del texto. (LL.3.3.3.)
• Promover procesos de escucha comprensiva y crítica de textos referidos a básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos

✔
fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar
ESCRITURA.
contenidos que están estudiando en las diversas áreas de estudio, temas de del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de
interés general, programas radiales y televisivos vocabulario y se apoya en recursos y producciones
texto. Escribir textos expositivos según su estructura

✔
(entrevistas, documentales, películas, etc.) audiovisuales, según las diversas situaciones
ESCRITURA: (introducción, desarrollo, conclusión) organizados en
• Utilizar registros de escucha, preguntas, esquemas y discusiones en parejas comunicativas a las que se enfrente.
párrafos, en situaciones comunicativas que las
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, y en forma grupal para identificar temas, subtemas, definiciones, I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales con una
requieran. (LL.3.4.2.)

✔
sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los comparaciones, sugerencias, entre otros. intención
LL.3.4.1. Relatar textos con
procesos de composición y revisión de textos escritos. Desarrollar estrategias para promover la capacidad de escucha y comprensión comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con

O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia en de textos orales, así como la de intervenir en las las

instructivos, adecuados a una situación comunicativa el uso de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en diferentes situaciones de intercambio oral que se producen en el aula, tanto estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
los
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el diversas situaciones comunicativas. como la actitud con la que participa en ellas. efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
pensamiento. Este desempeño estará directamente relacionado con su capacidad para vocabulario,

LITERATURA evaluar cada uno de los elementos que intervienen en dichas situaciones: según las diversas situaciones comunicativas a
✔
LITERATURA: finalidad, participantes, lugar donde se produce el intercambio, etc., así como las que se enfrente. (J.3., I.4.)
Valorar los textos de la tradición oral, sus variedades LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos para determinar de forma intuitiva sus características y proceder de manera CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los
lingüísticas (dialectos), su uso en las tradiciones de los característicos que le dan sentido. adecuada. contenidos de dos o más textos, los compara,
pueblos, que enriquecen nuestra cultura ecuatoriana. LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos
✔ Se valorará también el reconocimiento y la adopción de actitudes positivas contrasta sus fuentes, realiza inferencias
O.LL.3.11 durante el intercambio oral. fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus
o escuchados mediante el uso de diversos medios y
Promover la capacidad de disfrutar un texto, el primer paso será identificando contenidos y aspectos de forma a partir de criterios
recursos (incluidas las TIC).
de que se trata, por ejemplo el placer de viajar y de ser un turista o un viajero. establecidos, reconoce el punto de vista, las
Incorporar los recursos del lenguaje
✔ Producir textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos con motivaciones y los argumentos del autor al

coherencia y cohesión, mediante la aplicación del proceso de producción, de monitorear y autorregular su comprensión mediante
figurado: símil y metáfora en sus ejercicios de creación
estrategias y procesos de pensamiento, y de elementos de la lengua. el uso de estrategias cognitivas de comprensión.
literaria. (LL.3.5.4.)
Diseñar textos con ideas ordenadas. Utilizar signos de puntuación en cada I.LL.3.3.2. Realiza inferencias fundamentales y

tipo de párrafos. proyectivo valorativas, valora los contenidos y

ESCRITURA CREATIVA
✔ Analizar distintos ejemplos de textos expositivos para luego producir sus aspectos de forma a partir de criterios

propios textos que podrán ser expuestos en la cartelera de la institución o en preestablecidos, reconoce el punto de vista, las
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento
sitios web. motivaciones y los argumentos del autor al
que apoyen la escritura.
Reconocer los elementos característicos que dan sentido a los diferentes monitorear y autorregular su comprensión mediante

textos y para participar en tertulias literarias, el uso de estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)

opinando y argumentando sus ideas, aportando información nueva y CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,

relacionando experiencias. descriptivas,

Familiarizar al estudiante con una variedad de textos literarios, diferentes expositivas e instructivas, y las integra cuando es

autores, géneros o temas para que sea capaz de elegir y de reconocer los pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
apropiados para cada uno, logrando coherencia y
elementos característicos que les dan sentido.
cohesión; autorregula la escritura mediante la
Distinguir y comparar diferentes géneros; participar en debates sobre
aplicación del proceso de producción, estrategias de
distintos textos del mismo autor, opinar y argumentar su preferencia; analizar
pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
personajes, épocas y entornos en los que se desarrolla la obra, deducir
recursos y materiales, incluidas las, en las
enseñanzas, sintetizar las ideas principales; respetar la opinión ajena y
situaciones comunicativas que lo requieran.
argumentar a partir de lo escuchado en debates.
I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos,
Realizar un acercamiento hacia el reconocimiento de las características e
expositivos e instructivos; autorregula la escritura
importancia de distintos tipos de textos como por ejemplo el comic.
mediante la aplicación del proceso de escritura y el
Identificar la importancia del comic, la posibilidad de utilizar este tipo de
uso de estrategias y procesos de pensamiento;
novela gráfica para escribir fábulas, leyendas, mitos, bromas críticas etc.
organiza ideas en párrafos con unidad de sentido,
Utilizar cualquier tipo de género literario para plasmarlo utilizando el comic.
con precisión y claridad; utiliza un vocabulario,
Proyecto
según un determinado campo semántico y elementos
¡Al rescate!
gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo de
Este proyecto está entre lo heroico y lo genial. Se desaparecen. Así es, tal
diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas
como lo lees. Pues sucede que existen palabras que están en peligro de
las TIC, en las situaciones comunicativas que lo
extinción porque ya nadie las usa.
requieran. (I.2.,I.4.)

CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias

personales, reconoce los elementos característicos
que le dan sentido y participa en discusiones
literarias, desarrollando la lectura crítica.

I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de literatura oral

(canciones,
adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que les dan sentido; y participa en
discusiones sobre textos literarios en las que aporta
información, experiencias y opiniones. (I.3., S.4.)

CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo

la fuente original, los relaciona con el contexto
cultural propio y de otros entornos, incorpora los
recursos del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC ).

I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo

la fuente original, los relaciona con el contexto
cultural propio y de otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado
y usa diversos medios y recursos (incluidas las TIC)
para recrearlos. (J.2., I.2.)

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,

descriptivas,
expositivas e instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
apropiados para cada uno, logrando coherencia y
cohesión; autorregula la escritura mediante la
aplicación del proceso de producción, estrategias de
pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las, en las
situaciones comunicativas que lo requieran.

I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con

estructuras
instructivas (receta, manual, entre otros) según una
secuencia lógica, con concordancia de género,
número, persona y tiempo verbal, uso de conectores
temporales y de orden; organiza las ideas en párrafos
diferentes con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones,
integrándolos en diversos tipos de textos producidos
con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado.
(I.3., I.4.)
2. La comunicación de la Reconocer la lectura como un medio para la comunicación y LENGUA Y CULTURA Comprender que nuestros ancestros nos comunican, a través de nuestros CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión
✔
cultura transmisión de costumbres y tradiciones de los pueblos y padres y comunidad, sus valores, creencias y posteriormente nosotros cultural de la lengua, reconoce las influencias
regiones del Ecuador; comprender los relatos de mitos y LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que imitamos muchas de sus costumbres. Ellos nos acercan a las diferentes lingüísticas y culturales que explican los dialectos
leyendas para descubrir su valor cultural. evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como tradiciones que nos identifican. del castellano en el Ecuador e indaga sobre las

LENGUA Y CULTURA. herramienta cultural. Aprender parte de nuestra cultura cuando escuchamos narrar hechos, relatar características de los pueblos y nacionalidades del
✔
COMUNICACIÓN ORAL
✔ cuentos, mitos e historias que nos atraen con increíble fascinación, pues le país que tienen otras lenguas.
O.LL.3.1Interactuar con diversas expresiones culturales dan sentido a lo que hoy somos. La cultura es ese gran legado que se I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua
para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita comparte a través de las palabras, de las acciones, de las conductas, del arte, escrita
COMUNICACIÓN ORAL: LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una
✔ de la ciencia. La palabra es uno de los principales instrumentos para como manifestación cultural y de identidad en
intención comunicativa, organizar el discurso según las
transmitir y crear cultura. diferentes
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un
Comprender que dominar la comunicación y la palabra es un privilegio al contextos y situaciones, atendiendo a la diversidad
de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad vocabulario adecuado a diversas situaciones
que todos podemos acceder. lingüística
social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar comunicativas.
Escuchar y comprender textos orales, así como desarrollar la capacidad de del Ecuador. (I.3., S.2.)
los ajenos. LECTURA
✔ intervenir en las diferentes situaciones de intercambio oral que se producen CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas
LECTURA:
✔ en el aula. orales, escuchando de manera activa y mostrando
LL.3.3.8. Leer con fluidez en diversos contextos.
Reflexionar acerca de la actitud con la que participa en ellas, así como el uso respeto frente a las intervenciones de los demás en la
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con ESCRITURA.
fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar
✔ de los elementos de la comunicación como la entonación y el volumen. búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de

Aprender acerca de algunas técnicas para mejorar el tono de voz: la dicción, acuerdo con las estructuras
estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la
el cuerpo en los mensajes orales, el lenguaje no verbal. la sonrisa, la vista, básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
texto. aplicación de las reglas de uso de las letras y de la tilde.
postura erguida y el miedo escénico. del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
ESCRITURA:
✔ Comprender la importancia de la lectura personal y silenciosa. vocabulario y se apoya en recursos y producciones
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos,
✔ Realizar ejercicios de los procesos de lectura con ejercicios variados audiovisuales, según las diversas situaciones

sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los con la situación comunicativa, mediante el empleo de Lectura del artículo: El desarrollo de la capacidad de mentir comunicativas a las que se enfrente.

procesos de composición y revisión de textos escritos. diversos formatos, recursos y materiales. Cuento: Pedro y el lobo. I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales con una

O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e Freses célebres para reflexionar en silencio. intención comunicativa, organiza el discurso de

instructivos, adecuados a una situación comunicativa LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de acuerdo con las
✔ Producir textos utilizando elementos de escritura como el conocimiento
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el acerca de las oraciones compuestas. estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre

pensamiento. pensamiento que apoyen la escritura. los efectos del uso de estereotipos y prejuicios,
Para comprender mejor cómo hacer un buen análisis de las oraciones
LL.3.4.2. Escribir descripciones
✔ LITERATURA: ✔ compuestas, aprenderemos sus tipos y cómo se caracterizan: coordinadas, adapta el vocabulario,

yuxtapuestas, subordinadas. según las diversas situaciones comunicativas a las

Valorar los textos de la tradición oral, sus variedades organizadas y con vocabulario específico relativo al ser,
Analizar la clasificación de las palabras según la sílaba tónica. que se enfrente. (J.3., I.4.)
lingüísticas (dialectos), su uso en las tradiciones de los objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas en
Aprender acerca de técnicas de estudio como por ejemplo la lluvia de ideas. CE.LL.3.4. plica sus conocimientos lingüísticos
pueblos, que enriquecen nuestra cultura ecuatoriana. producciones escritas.
(FE DE ERRATAS, EN EL TEXTO PAG 68 DICE: Técnicas para mejorar la (semánticos, léxicos, sintácticos y fonológicos) en la
O.LL.3.11 decodificación y comprensión de textos, leyendo con
voz. Debe decir. Técnica de lluvia de ideas)

Luego de estos ejercicios los estudiantes contarán con elementos para poder fluidez y entonación en diversos contextos

escribir de mejor manera un diario personal. (familiares, escolares y sociales) y con

diferentes propósitos (exponer, informar, narrar,
Reconocer los elementos característicos de las leyendas.
compartir,
Elegir varias leyendas propias del Ecuador para analizar su estructura y los
etc.).
elementos literarios que encierran.
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos lingüísticos
Identificar las semejanzas y diferencias entre los mitos y las leyendas
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
Desarrollar la capacidad de redactar mitos o leyendas desde una perspectiva
decodificación y comprensión de textos, leyendo con
personal y utilizando de principio a fin el proceso de escritura creativa.
fluidez y entonación en diversos contextos
Proyecto
 Mitos y leyendas del Ecuador (familiares, escolares y sociales) y

Para conocer la cultura de un pueblo o comunidad, una de las herramientas con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar,

más útiles es la lengua escrita. Por medio de ella, puedes acceder al compartir,
conocimiento sobre costumbres, pensamientos y modos de vida que han etc.). (I.3., I.4.)
LITERATURA caracterizado a una población a lo largo del tiempo. La difusión de estos y CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos otros aspectos culturales por medio de la lengua escrita, se convierte en un descriptivas,
característicos que le dan sentido. recurso que debemos valorar y al mismo tiempo promover, como una manera expositivas e instructivas, y las integra cuando es

ESCRITURA CREATIVA de difundir la riqueza cultural y no dejarla en el olvido. Por esta razón, este pertinente; utiliza los elementos de la lengua más

LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento proyecto consiste en realizar una cartilla ilustrada con mitos y leyendas del apropiados para cada uno, logrando coherencia y

que apoyen la escritura. Ecuador (aproximadamente 5) y divulgar frente a la comunidad educativa al cohesión; autorregula la escritura mediante la
menos uno de ellos, en un escenario dispuesto, como un narrador oral de aplicación del proceso de producción, estrategias de
historias con la modulación y tono de la voz adecuados pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las, en las
situaciones comunicativas que lo requieran.

I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados,

usando recursos estilísticos para la descripción de
objetos, personajes y lugares (topografía,
prosopografía, etopeya, descripción de objetos),
estructuras descriptivas en diferentes
tipos de texto (guía turística, biografía o
autobiografía,
reseña, entre otros), elementos gramaticales
adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y posesivos;
conectores de adición, de comparación, orden, y un
vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe, y los integra en diversos tipos
de textos producidos con una intención comunicativa
y en un contexto determinado.
(I.3., I.4.)

CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias

personales, reconoce los elementos característicos
que le dan sentido y participa en discusiones
literarias, desarrollando la lectura crítica.

I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de literatura oral

(canciones,
adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que les dan sentido; y participa en
discusiones sobre textos literarios en las que aporta
información, experiencias y opiniones. (I.3., S.4.)

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,

descriptivas,
 expositivas e instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
apropiados para cada uno, logrando coherencia y
cohesión; autorregula la escritura mediante la
aplicación del proceso de producción, estrategias de
pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las, en las
situaciones comunicativas que lo requieran.

I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con

estructuras
instructivas (receta, manual, entre otros) según una
secuencia lógica, con concordancia de género,
número, persona y tiempo verbal, uso de conectores
temporales y de orden; organiza las ideas en párrafos
diferentes con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones,
integrándolos en diversos tipos de textos producidos
con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado.
(I.3., I.4.)

3. El sentido de expresarse Expresar emociones de forma oral y a través LENGUA Y CULTURA Entre las necesidades básicas que tenemos los seres humanos se encuentra la CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión
✔ ✔
de comunicarse a través del lenguaje, bien sea de manera oral, escrito, cultural de la lengua, reconoce las influencias
de diferentes textos en situaciones presentadas; apreciar el DCD: LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones gestual, literaria, entre otras formas. Nos gusta ser escuchados e interactuar lingüísticas y culturales que explican los dialectos
lenguaje como un instrumento para la interacción social y la que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita con familiares, amigos y otras personas del entorno como parte de nuestro del castellano en el Ecuador e indaga sobre las
expresión personal. LENGUA Y CULTURA. como herramienta cultural. proceso de socialización. Existen situaciones en nuestra vida donde deseamos características de los pueblos y nacionalidades del
O.LL.3.1Interactuar con diversas expresiones culturales COMUNICACIÓN ORAL
✔ compartir lo que sentimos o pensamos y así darle sentido a la forma en que país que tienen otras lenguas.
para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita nos expresamos, es decir, tener un propósito. Lograrlo requiere de práctica y CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas
COMUNICACIÓN ORAL: DCD: LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular
✔ juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y
de una comprensión del valor que tienen nuestras palabras y su función en el orales, escuchando de manera activa y mostrando
proceso de la comunicación, para trasmitir lo que queremos y entender lo que respeto frente a las intervenciones de los demás en la
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas participar de manera respetuosa frente a las
los demás nos quieren decir. Expresarse es una necesidad vital. En esta búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad intervenciones de los demás.
unidad nos comunicaremos mediante palabras, historias y diversas voces. acuerdo con las estructuras
social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar LECTURA
✔ Aprender que el lenguaje es una herramienta que utilizan los humanos para básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
los ajenos.
trasmitir una información, a través de un sistema de códigos, símbolos y del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
LECTURA: DCD: LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos
✔ signos para lograr comunicarse entre sí. vocabulario y se apoya en recursos y producciones
en la decodificación y comprensión de textos.
Conocer que es una facultad que se atribuye a los seres humanos, y se puede audiovisuales, según las diversas situaciones
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con ESCRITURA.
✔ decir que la especie animal también tiene su propio código de comunicación. comunicativas a las que se enfrente.
fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar
DCD: LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de Aprender a hablar es una de las cosas que más veces hacemos a diario y lo CE.LL.3.4. plica sus conocimientos lingüísticos
estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de
sentido a partir de la construcción de párrafos. hacemos de forma tan natural, que muchas veces ni nos detenemos a pensar (semánticos, léxicos, sintácticos y fonológicos) en la
texto.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la en que es una acción que también tiene normas y reglas que deben seguirse decodificación y comprensión de textos, leyendo con
ESCRITURA:
✔ para que logremos comunicarnos con los demás. fluidez y entonación en diversos contextos
aplicación de las reglas de uso de las letras y de la
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, tilde. Vamos a conocer más sobre la estructura y organización de un texto. (familiares, escolares y sociales) y con

sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación Saber que es importante entender cabalmente lo que leemos para poder diferentes propósitos (exponer, informar, narrar,
 procesos de composición y revisión de textos escritos. comunicativa, mediante el empleo de diversos adquirir los conocimientos de cualquier área, aprender a comunicarnos con compartir,
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e formatos, recursos y materiales. los demás e interpretar el entorno que nos rodea por sus símbolos, mensajes etc.).
instructivos, adecuados a una situación comunicativa LITERATURA y señales. CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el DCD: LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los Conocer que se habla en la biografía, es un texto que se encarga de narrar los descriptivas,
pensamiento. elementos característicos que le dan sentido. hechos que ocurren en la vida de alguien, sea famoso o no. expositivas e instructivas, y las integra cuando es
LITERATURA: Para saber, el personaje del que se cuenta su vida se llama biografiado, y los pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
✔ ESCRITURA CREATIVA
DCD: LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de hechos generalmente van desde el nacimiento hasta su muerte o la actualidad apropiados para cada uno, logrando coherencia y
Valorar los textos de la tradición oral, sus variedades en el caso que se encuentre vivo. cohesión; autorregula la escritura mediante la
pensamiento que apoyen la escritura.
lingüísticas (dialectos), su uso en las tradiciones de los Escribir los hechos más relevantes o importantes, escribir también sobre aplicación del proceso de producción, estrategias de
Autoevaluación
pueblos, que enriquecen nuestra cultura ecuatoriana. triunfos y derrotas o los hechos que el biografiado considere pertinentes. pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
O.LL.3.11 Coevaluación
Ahora vamos hablar sobre las fábulas, son escritos cortos y sencillos que recursos y materiales, incluidas las, en las

cumplen una serie de características muy particulares. situaciones comunicativas que lo requieran.

Cuenta con características: una de sus características es que pueden estar CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias
escritas en prosa, como vas a encontrar la mayoría de fábulas, pero también personales, reconoce los elementos característicos
algunas están escritas en verso y tienen rima. que le dan sentido y participa en discusiones
Desarrollar la capacidad de imaginar y redactar una fábula a elección con literarias, desarrollando la lectura crítica.
algunos de los siguientes elementos: CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo
Dos animales la fuente original, los relaciona con el contexto
●
cultural propio y de otros entornos, incorpora los
Un dios precolombino
● recursos del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
Un hombre codicioso
● CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,

Una carrera que tenga como recompensa oro descriptivas,

● expositivas e instructivas, y las integra cuando es

Un engaño o mentira pertinente; utiliza los elementos de la lengua más

●
apropiados para cada uno, logrando coherencia y
Proyecto cohesión; autorregula la escritura mediante la
(FE DE ERRATAS, EN EL TEXTO PAG 122 DICE: Juguemos a través del aplicación del proceso de producción, estrategias de
lenguaje. Debe decir. Hagamos un periódico) pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
Hagamos un periódico recursos y materiales, incluidas las, en las
El lenguaje tiene como propósito fundamental comunicar. Por medio de situaciones comunicativas que lo requieran.
este podemos expresar todo lo que hace parte de nuestras vidas y I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con
relacionarnos con los demás, lo que nos permite, entre otras cosas, ser estructuras
seres sociales. Como ya sabes, la comunicación tiene varias funciones, instructivas (receta, manual, entre otros) según una
según el mensaje que queramos transmitir, y existen también varios medios secuencia lógica, con concordancia de género,
para hacerlo. Este proyecto consiste en la elaboración de un periódico; número, persona y tiempo verbal, uso de conectores
para esto, trabajarán en grupos de 4 estudiantes y realizarán luego temporales y de orden; organiza las ideas en párrafos
una pequeña exposición divulgativa mostrando el periódico y la manera en diferentes con el uso de conectores lógicos,
que lo organizaron. Entre todos escogerán el mejor y será ubicado en la proposiciones y conjunciones,
cartelera del aula como un ejemplo de divulgación del lenguaje y de sus integrándolos en diversos tipos de textos producidos
funciones. con
Objetivo una intención comunicativa y en un contexto
En grupos de cuatro estudiantes, elaborar un periódico sencillo, sin muchas determinado.
páginas, que tenga algunas secciones como política, economía, deportes,
cultura. Podrán inventar las noticias, o si lo prefieren, escribir con sus (I.3., I.4.)
palabras algunas sacadas de la realidad. El objetivo central es que exploren la
función referencial y emotiva del lenguaje en la manera de escribir las
noticias o secciones características de los periódicos.

Marco teórico
En el marco de las funciones del lenguaje, vamos a centrarnos, para este
proyecto, en la función referencial y emotiva. Has visto que la referencial se
centra en los mensajes concretos y objetivos y la emotiva se centra en los
mensajes que expresan sentimientos, emociones o estados de ánimo. Los
medios para expresarnos son numerosos, pues dentro de los medios escritos y
orales hay gran variedad y diversidad de formatos, cada uno con sus
características y objetivos particulares en la transmisión de la comunicación y
el público a quien quieren llegar. El periódico es uno de los medios escritos
más tradicionales de comunicación y allí, aunque se encuentran más
mensajes de tipo referencial en los artículos informativos y de investigación;
también podemos encontrar mensajes emotivos, en las editoriales, las
columnas de opinión o las cartas de los lectores.

Desarrollo de las actividades

1. Revisa con tus compañeros de grupo algunos de los
periódicos más representativos de tu ciudad. Observa cuántas secciones
tienen, cómo es su diseño y el estilo en que están escritas las noticias. Luego
de llegar a un acuerdo con tu grupo, anota cuáles secciones tendrá su
periódico, si van a escribir noticias inventadas o reales, pero con sus propias
palabras, y cómo será su diseño y formato. Recuerda que el periódico debe
ser sencillo.
2. Define con tu grupo cuáles noticias tienen una función
referencial y cuáles secciones van a expresar un lenguaje emotivo. Recuerda
que algunas secciones de los periódicos tienen columnas de opinión, cartas
de lectores o editoriales que contienen lenguaje subjetivo y emotivo, en los
que podrán explorar estas diferencias. Realicen una lista de las artículos o
secciones que van a incluir en cada función del lenguaje y el tema principal
de cada uno.
3. Presenten el periódico entre sus compañeros y profesores.
Compartan algunos de los artículos y tengan presente hacer énfasis en las
noticias referenciales y las secciones emotivas. Expongan las diferencias
entre ambas y hagan una lista, a manera de conclusión, de las noticias y
secciones que más llamaron su atención que realizaron sus demás
compañeros en sus periódicos. Escojan entre todos, el periódico que queda en
cartelera.
Luego vamos a evaluar que tal lo hicimos.
1. ¿Cuál fue mi trabajo dentro del grupo?
2. ¿Tomé en cuenta la opinión de mis compañeros?
3. ¿Me pareció fácil o difícil la elaboración de un periódico?

1. ¿Qué tipo de dificultades tuvimos en la planeación del proyecto?

 2. ¿Cuál fue el criterio de selección que usamos para escoger los artículos?

4. La aventura textual Seleccionar y disfrutar la lectura de textos LENGUA Y CULTURA Cuando somos niños tenemos una capacidad de oro, y por demás CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión
✔ ✔
extraordinaria, de crear, imaginar y vivir aventuras que, quizás, a los adultos cultural de la lengua, reconoce las influencias
literarios; encontrar lo fascinante que puede ser crear sus DCD: LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones les cuesta imaginarse. Esta habilidad asombrosa la potenciamos a través de la lingüísticas y culturales que explican los dialectos
aventuras que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita lectura de cuentos e historias que nos abre las puertas a un mundo del castellano en el Ecuador e indaga sobre las
utilizando diferentes recursos y materiales; embellecer la como emocionante de fantasía. Allí pueden vencer las heroínas con poderes características de los pueblos y nacionalidades del
historia con el uso de palabras que le den un significado herramienta cultural. sobrenaturales, aparecen brujos, gigantes, duendes y así un sinfín de país que tienen otras lenguas.
propio. COMUNICACIÓN ORAL
✔ personajes que son grandes protagonistas de historias de misterio, suspenso, CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas
LENGUA Y CULTURA.
✔ DCD: LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con
comedia, etc. Encontrar deleite en cada texto que escogemos, de acuerdo a orales, escuchando de manera activa y mostrando
nuestra edad, gustos y preferencia, siempre será una excelente oportunidad de respeto frente a las intervenciones de los demás en la
O.LL.3.1Interactuar con diversas expresiones culturales una intención comunicativa, organizar el discurso según
vivir nuevas aventuras. búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un
Aprende que el lenguaje es un medio para establecer la comunicación y las acuerdo con las estructuras
COMUNICACIÓN ORAL: vocabulario adecuado a diversas situaciones
relaciones interpersonales tiene, además de la básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas comunicativas.
función referencial, cuya finalidad es informar, y la función emotiva, la cual del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad LECTURA
✔ permite comunicar estados de ánimo y sentimientos, vocabulario y se apoya en recursos y producciones
social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar
Conocer acerca del contexto en la oralidad que se refiere a la adecuación por audiovisuales, según las diversas situaciones
los ajenos. DCD: LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del autor
parte de un sujeto al conjunto de sucesos que corresponden a determinado comunicativas a las que se enfrente.
LECTURA: y las motivaciones y argumentos de un texto.
lugar, tiempo y grupo de personas, es decir, el sujeto no puede actuar de la CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los
ESCRITURA.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con
✔ misma forma en todos los espacios en que se encuentra, pues cada uno contenidos de dos o más textos, los compara,
fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar
DCD: LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de presenta diferentes características que lo obligan a actuar de una manera u contrasta sus fuentes, realiza inferencias
estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de
pensamiento que apoyen la escritura. otra. En la cotidianeidad nos encontramos en diversas situaciones fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus
texto.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la comunicativas. contenidos y aspectos de forma a partir de criterios
ESCRITURA:
aplicación de las reglas de uso de las letras y de la Leer construye tu criterio, pero también, pero también tienes que construir tu establecidos, reconoce el punto de vista, las
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos,
tilde. criterio para escoger los textos que lees. motivaciones y los argumentos del autor al
sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación Aprender a leer es importante, entre más leas más aprendes. monitorear y autorregular su comprensión mediante
procesos de composición y revisión de textos escritos.
comunicativa, mediante el empleo de diversos Aprende en la reseña puedes comentar, hacer críticas, recomendaciones y el uso de estrategias cognitivas de comprensión.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e
formatos, recursos y materiales. dar tu opinión sobre un tema, una obra, un artículo de periódico, hecho o CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,
instructivos, adecuados a una situación comunicativa
acontecimiento que te haya impactado o llamado la atención. descriptivas,
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el LITERATURA
Seguramente has leído textos o has visto películas en los que el protagonista expositivas e instructivas, y las integra cuando es
pensamiento. DCD: LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
debe superar varios obstáculos, atravesar selvas o pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
elementos característicos que le dan sentido.
valles, escalar montañas, pelear contra dragones o monstruos enormes, apropiados para cada uno, logrando coherencia y
LITERATURA: ESCRITURA CREATIVA
buscar tesoros o descubrir un gran secreto oculto, a esto le llamamos aventura cohesión; autorregula la escritura mediante la
Valorar los textos de la tradición oral, sus variedades DCD: LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
en la literatura. aplicación del proceso de producción, estrategias de
lingüísticas (dialectos), su uso en las tradiciones de los pensamiento que apoyen la escritura.
Escribir relatos de aventura. Se considera relatos de aventura a aquellas pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
pueblos, que enriquecen nuestra cultura ecuatoriana.
narraciones recursos y materiales, incluidas las, en las
O.LL.3.11
que tienen como principal característica la acción trepidante, las nuevas situaciones comunicativas que lo requieran.
experiencias y el peligro. En este tipo de relatos se presenta un protagonista CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias
que se configura o ya se encuentra configurado como un héroe. personales, reconoce los elementos característicos
Proyecto que le dan sentido y participa en discusiones
Juguemos a través del lenguaje. literarias, desarrollando la lectura crítica.
Elaborar un juego en el que los participantes deberán repetir trabalenguas, CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo
acertar adivinanzas, inventar cortos poemas, explicar y completar refranes, la fuente original, los relaciona con el contexto
etc., según las instrucciones escritas en fichas que sacarán al azar y deberán cultural propio y de otros entornos, incorpora los
 cumplirse para ganar. El objetivo principal es que exploren la musicalidad y recursos del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos literarios que la función poética utiliza para embellecer el lenguaje y recursos (incluidas las ).
que apliquen la función apelativa mediante las instrucciones que trae en sus CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,
fichas. descriptivas,
expositivas e instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
apropiados para cada uno, logrando coherencia y
cohesión; autorregula la escritura mediante la
aplicación del proceso de producción, estrategias de
pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las, en las
situaciones comunicativas que lo requieran.
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con
estructuras
instructivas (receta, manual, entre otros) según una
secuencia lógica, con concordancia de género,
número, persona y tiempo verbal, uso de conectores
temporales y de orden; organiza las ideas en párrafos
diferentes con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones,
integrándolos en diversos tipos de textos producidos
con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado.
(I.3., I.4.)

5. La palabra trascendente Reconocer las formas de expresión mediante LENGUA Y CULTURA La comunicación oral nos permite transmitir información a otras personas; CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión
✔ ✔
expresar ideas, sentimientos, pensamientos y conocimiento; debido a ello, cultural de la lengua, reconoce las influencias
el uso de las palabras en diferentes situaciones sociales y DCD: LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones existen los libros que tanto disfrutamos, las películas que compartimos en lingüísticas y culturales que explican los dialectos
culturales; constatar las influencias de otras lenguas y cómo se que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita familia, la charla con buenos amigos, los chistes del vecindario. Es tan del castellano en el Ecuador e indaga sobre las
utiliza hoy en día para trasmitir ideas de forma oral o en como herramienta cultural. importante el lenguaje en nuestra vida cotidiana que por ello debemos tener características de los pueblos y nacionalidades del
producciones escritas. COMUNICACIÓN ORAL
✔ claro que la comunicación requiere el uso correcto de las palabras, así como país que tienen otras lenguas.
LENGUA Y CULTURA.
✔ DCD: LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular
la adecuada organización de ellas, conocer el papel que fungen el emisor y el CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas
receptor en un canal de comunicación y analizar el propio lenguaje que se orales, escuchando de manera activa y mostrando
O.LL.3.1Interactuar con diversas expresiones culturales juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y
utiliza en una conversación. respeto frente a las intervenciones de los demás en la
para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita participar de manera respetuosa frente a las
Antes de conocer las dos últimas funciones del lenguaje se hace necesario búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
COMUNICACIÓN ORAL:
✔ intervenciones de los demás.
recordar cada una de ellas, las cuales van a determinar la intención que se acuerdo con las estructuras
LECTURA
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas
✔ tiene al comunicar un mensaje. Por ejemplo, ¿queremos dar una información, básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
una orden, expresar bellas palabras o algún sentimiento? De acuerdo a estas del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad DCD: LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos
intenciones se define cada función del lenguaje. vocabulario y se apoya en recursos y producciones
social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
Recuerda que los elementos de la comunicación que intervienen son: el audiovisuales, según las diversas situaciones
los ajenos. decodificación y comprensión de textos.
emisor, el receptor, el canal, el código, el referente y el mensaje; la mayor o comunicativas a las que se enfrente.
LECTURA:
✔ ✔ ESCRITURA.
menor importancia de estos elementos, determina la función del lenguaje. CE.LL.3.4. plica sus conocimientos lingüísticos

O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con DCD: LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de Cada vez que hablamos emitimos un mensaje por medio de palabras. A través (semánticos, léxicos, sintácticos y fonológicos) en la
 fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar pensamiento que apoyen la escritura. de ellas comunicamos y expresamos ideas, decodificación y comprensión de textos, leyendo con
estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar pensamientos, sentimientos ¡y todo lo que se nos puede ocurrir! fluidez y entonación en diversos contextos
texto. en las producciones escritas los diferentes tipos de Sin embargo, hay elementos que acompañan a las palabras, y con los cuales (familiares, escolares y sociales) y con
ESCRITURA: adjetivo. también puedes expresarte y llevar distintos mensajes, como la entonación diferentes propósitos (exponer, informar, narrar,
✔
LITERATURA con la que hablas, el volumen alto o bajo, la velocidad, si hablas rápido o compartir, etc.).
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, lento, los gestos que haces, la postura de tu cuerpo etc. CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,
DCD: LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los La coherencia y la cohesión son elementos que están relacionados con la descriptivas,
elementos característicos que le dan sentido.
procesos de composición y revisión de textos escritos. comprensión lectora. Mientras uno se refiere a la forma, otro profundiza expositivas e instructivas, y las integra cuando es
ESCRITURA CREATIVA
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e sobre el contenido. pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
DCD: LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
instructivos, adecuados a una situación comunicativa Revisa las características de la coherencia y de la cohesión en la página 178 apropiados para cada uno, logrando coherencia y
pensamiento que apoyen la escritura.
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el Revisa los tipos de texto expositivo, el texto expositivo es organizado y cohesión; autorregula la escritura mediante la
pensamiento. permite distribuir y clasificar los contenidos. Su información proviene de aplicación del proceso de producción, estrategias de
LITERATURA:
✔ alguna investigación realizada. pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,

Conocer el testo expositivo para distribuir y clasificar los contenidos, su recursos y materiales, incluidas las, en las
Valorar los textos de la tradición oral, sus variedades
información proviene de alguna investigación realizada. situaciones comunicativas que lo requieran.
lingüísticas (dialectos), su uso en las tradiciones de los
Descubrir que ocurre detrás del misterio. CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias
pueblos, que enriquecen nuestra cultura ecuatoriana.
Los hechos misteriosos atraen nuestra curiosidad y también el deseo de personales, reconoce los elementos característicos
O.LL.3.11
descubrir por qué ocurren y qué razón lógica hay en ello. que le dan sentido y participa en discusiones
Comprender que el miedo es un sentimiento que nuestro organismo genera literarias, desarrollando la lectura crítica.
al estar frente a situaciones atemorizantes, desde miedos a algo novedoso y CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo
desconocido como un primer día de escuela o escuchar un ruido extraño. la fuente original, los relaciona con el contexto
También existe el miedo que cultural propio y de otros entornos, incorpora los
generan películas, series, libros; donde infundir miedo muchas veces es el recursos del lenguaje figurado y diversos medios y
tema central de la obra. recursos (incluidas las ).
Proyecto CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,
¿Cómo se habla en tu país? descriptivas,
Cuando escuchas hablar a una persona en tu mismo idioma, seguramente expositivas e instructivas, y las integra cuando es
puedes entender con facilidad el mensaje que transmite porque comparten el pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
mismo código lingüístico. Sin embargo, entre estas personas existen distintas apropiados para cada uno, logrando coherencia y
expresiones, generalmente propias década región o comunidad, que los cohesión; autorregula la escritura mediante la
distinguen de los demás, y que se convierten es rasgos característicos de su aplicación del proceso de producción, estrategias de
cultura y sus formas de expresión. Este proyecto consiste en realizar, en pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
grupos de 4 personas, carteleras en las que consignes algunas de las recursos y materiales, incluidas las, en las
expresiones más representativas de las regiones del Ecuador y su respectivo situaciones comunicativas que lo requieran.
significado. La idea es que realices en las carteleras un buen diseño, con el I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con
dibujo del mapa de cada zona y algunos de sus elementos representativos, y estructuras
escribas algunas de las expresiones. Deberán exponer a la comunidad instructivas (receta, manual, entre otros) según una
educativa y los padres de familia, si es posible, las carteleras y explicar las secuencia lógica, con concordancia de género,
expresiones. número, persona y tiempo verbal, uso de conectores
temporales y de orden; organiza las ideas en párrafos
diferentes con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones,
integrándolos en diversos tipos de textos producidos
 con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado.
(I.3., I.4.)

6 Entre elegancias y comedias Conocer la caligrafía y ejercicios que permitan LENGUA Y CULTURA La caligrafía es el arte de escribir de manera bella, artística y correcta, lo cual CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión
✔ ✔
todos pueden desarrollar y crear con estilos propios a través de ejercicios cultural de la lengua, reconoce las influencias
desarrollarla. Reconocer el valor del sentido del humor y la LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que manuales. La caligrafía además de ser atractiva visualmente para quien lo lee, lingüísticas y culturales que explican los dialectos
gracia en el género de la comedia dentro de la literatura así evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como genera satisfacción propia para quién realiza este tipo de arte. Sin embargo, del castellano en el Ecuador e indaga sobre las
como estrategias que permiten mejorar la comprensión herramienta la elegancia caligráfica no debe ser solamente una cualidad visual, también características de los pueblos y nacionalidades del
lectora. COMUNICACIÓN ORAL
✔ debe demostrarse en la calidad de la escritura al seguir reglas gramaticales país que tienen otras lenguas.
Diferenciar las expresiones culturales y de
✔ que den coherencia y se adecuen al mensaje que se desea transmitir. La CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una
belleza de la palabra no es solo externa: también es elegante en sus orales, escuchando de manera activa y mostrando
tradición ecuatoriana a través de códigos culturales, como el intención comunicativa, organizar el discurso según
significados, en su estructura de significados, y su complejidad puede respeto frente a las intervenciones de los demás en la
nombre de los platos típicos, el reconocimiento del turismo en las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un
alcanzar la gracia para hacernos reír, reflexionar, disfrutar, recordar. En esta búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
Ecuador, y también desde la literatura: cuentos, fábulas, mitos vocabulario adecuado a diversas situaciones
unidad explorarás a las palabras desde su poder expresivo en forma y fondo. acuerdo con las estructuras
e historias; entender lo que envuelve las costumbres y comunicativas.
Conocer a la escritura ya que es uno de los medios de comunicación que básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
tradiciones cuyas influencias se mantienen y lograr darle
LECTURA
sentido para apropiarse de la cultura nacional.
✔ usamos con más frecuencia en nuestra vida diaria. Por medio de ella del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
podemos dejar plasmado todo lo que queremos expresar y registrar hechos y vocabulario y se apoya en recursos y producciones
LENGUA Y CULTURA.
✔ DCD: LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos
datos para que sean leídos por otras personas o sencillamente, como una audiovisuales, según las diversas situaciones
en la decodificación y comprensi
medida contra lo olvidadizos que somos. comunicativas a las que se enfrente.
O.LL.3.1Interactuar con diversas expresiones culturales
ESCRITURA.
para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita
✔ Saber ¿Por qué? el ser humano se rige por normas de la sociedad a la que CE.LL.3.4. plica sus conocimientos lingüísticos
pertenece, es decir, ciertos detalles como un peinado, la forma de vestir o de (semánticos, léxicos, sintácticos y fonológicos) en la
COMUNICACIÓN ORAL:
✔ DCD: LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del
actuar nos define ante nuestros pares; por lo tanto, es importante tenerlas en decodificación y comprensión de textos, leyendo con
párrafo y la organización del texto mediante el uso de
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas cuenta a la hora de socializar. fluidez y entonación en diversos contextos
conectores lógicos (conjunciones
de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad Conocer los aspectos para tener una buena comprensión lectora. A todos nos (familiares, escolares y sociales) y con
LITERATURA
social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar gustaría entender todo lo que leemos a la primera repasada y es probable que diferentes propósitos (exponer, informar, narrar,
DCD: LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
los ajenos. en ciertos contenidos si tengamos el nivel suficiente de comprensión como compartir, etc.).
elementos característicos que le dan
LECTURA: para no tener que realizar reiteradas lecturas, pero conociendo y estando CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,
✔ sentido.
consciente de los aspectos básicos para tener una mejor comprensión lectora, descriptivas,
ESCRITURA CREATIVA
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con podremos incrementar y afianzar nuestra agilidad mental para conseguirlo. expositivas e instructivas, y las integra cuando es
DCD: LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar Conocer que son las palabras: son una unidad con significado que se pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
pensamiento que
estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de emplean de acuerdo a lo que se quiere comunicar y en estrecha relación con apropiados para cada uno, logrando coherencia y
apoyen la escritura.
texto los diferentes contextos. cohesión; autorregula la escritura mediante la
ESCRITURA:
✔ Comprender que la literatura está llena de obras que se agrupan en distintos aplicación del proceso de producción, estrategias de
géneros y subgéneros según sus características. El género dramático, por pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos,
ejemplo, contiene a la comedia y la tragedia, que nacieron desde la época de recursos y materiales, incluidas las, en las
sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los
los griegos y han representado situaciones comunicativas que lo requieran.
procesos de composición y revisión de textos escritos.
los distintos conflictos del ser humano, una desde la risa y el humor, y la otra CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos
✔ desde el sufrimiento y las dificultades. personales, reconoce los elementos característicos
Aprender que a través de las historias es posible producir en el lector que le dan sentido y participa en discusiones
expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
diferentes sentimientos, uno de ellos es la gracia. Te literarias, desarrollando la lectura crítica.
situación comunicativa determinada para aprender,
preguntarás cuáles son aquellas historias; pues en la lección anterior viste CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
algunas de ellas: las anécdotas, los cachos y las la fuente original, los relaciona con el contexto
 comedias. cultural propio y de otros entornos, incorpora los

Proyecto recursos del lenguaje figurado y diversos medios y

¡Hagamos una comedia! recursos (incluidas las ).

Uno de los géneros que más ha perdurado en el tiempo ha sido la CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,
comedia. Quizás porque expresarse mediante el humor es una manera descriptivas,
eficaz de transmitir los mensajes, pues le llega a la gente con facilidad y por expositivas e instructivas, y las integra cuando es
ser, además, un medio que tiene por lo general, buena receptividad pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
entre todos los públicos. Una de las ventajas que tiene la comedia es que apropiados para cada uno, logrando coherencia y
no solo trata temas graciosos por sí mismos, sino que pueden usarse el cohesión; autorregula la escritura mediante la
sarcasmo, la ironía y lo caricaturesco para exaltar la intención del aplicación del proceso de producción, estrategias de
mensaje. pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las, en las
situaciones comunicativas que lo requieran.
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con
estructuras
instructivas (receta, manual, entre otros) según una
secuencia lógica, con concordancia de género,
número, persona y tiempo verbal, uso de conectores
temporales y de orden; organiza las ideas en párrafos
diferentes con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones,
integrándolos en diversos tipos de textos producidos
con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado.
(I.3., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Lengua y literatura - Transformar 5 EGB. (s/f). Academiaeditores.com. Recuperado el 12 de mayo de 2024, de El documento este sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
https://www.academiaeditores.com/pags/flipbook.php?libro=546&tipo=muestra En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los mismos
temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión, se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta planificación
✔
Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta planificación
Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador.
✔
Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador.
✔
Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de
✔
Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
✔
Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de Ecuador.
✔
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE: