ESCUELA N° 360 de la Localidad de Centenario.

Año 2024
2° grado "A" y “B” “C” turno mañana y turno tarde.

FUNDAMENTACIÓN:

Esta unidad inicial, será llevada a cabo en un primer ciclo del segundo grado (turno
mañana y turno tarde) de la Escuela N°360 de la localidad de Centenario. Esta misma
tiene como objetivo profundizar en los conocimientos previos que los/as estudiantes
obtuvieron en su primer año escolar.
Por lo anteriormente mencionado, esta propuesta será una parte importante en la
construcción de los aspectos cognitivos que serán llevados a cabo en conjunto con los/as
estudiantes y los/as docentes. Como también crear vínculos que les permitan ser sujetos
críticos de sus propias decisiones, es por eso que se tendremos en cuenta las
experiencias de las infancias que construyen en los hogares.
Desde el aspecto cognitivo, es muy importante que observemos lo que los/as
niños/as conocen, lo que construyeron y se apropiaron durante el año anterior. A partir de
ello, esta unidad representa un refuerzo pedagógico en las áreas de lengua y matemática
para que los/as estudiantes puedan generar espacios significativos de alfabetización tanto
de la lecto-escritura como en el sistema de numeración. Por tal motivo, consideramos
necesario que esta unidad inicial nos ayude a ir descubriendo y desarrollando la
autoestima, resaltando así sus logros y saberes adquiridos. Entendiendo que los procesos
de aprendizajes son dinámicos y diferenciados para cada uno/a.

Propósito:
● Propiciar un espacio para la expresión y comprensión oral y escrita a través de
actividades de participación, para fomentar hábitos de convivencia, de trabajo individual
y de equipo.
● Impulsar la construcción de saberes mediante recursos orales y escritos que
permitan evidenciar los conocimientos adquiridos a través de dinámicas divertidas.

CONTENIDOS :

MATEMÁTICA:

● Numeración.
● Lectura y escritura de números.
● Función social.
● Suma (DE UNA CIFRA Y DE DOS CIFRAS)y restas:
● Descomposición de números en 1 y 10.
● Relación entre los números: anterior y posterior.
 LENGUA:

● Correspondencia: grafema fonema.

● Juego de sustitución de vocales.
● Conversaciones espontáneas.
● Lectura de imágenes.
● Escucha atenta.
● Comprensión lectora.
● Turno del habla.
● Escritura de sílabas, palabras y oraciones.
● Escrituras colectivas de textos sencillos.

CIENCIAS SOCIALES:
● Acuerdos de convivencias en el aula y en la escuela.
● El cuidado de los útiles propios y del otro.

RECURSOS:
● Tizas, pizarrón, útiles, fotocopias.
 Lengua
CLASE N°1

DINÁMICA DE INICIO

Regresamos a la escuela.

Se dará la bienvenida a los/as estudiantes, para luego invitarlos a dejar sus

pertenencias, para poder formar una ronda que facilitará el comienzo de la
siguiente DINÁMICA de presentación.

Al azar se le pedirá a un estudiante que tome el ovillo de lana, diga su

apellido y nombre, con quién vive, qué deporte le gusta realizar y que fue lo que
más le gusta hacer en sus vacaciones junto a su familia, etc. Sin soltar la punta del
ovillo, se lo debe arrojar por el aire o por el piso o acercarlo a otro integrante. Quien
recibe el ovillo deberá presentarse y repetir la misma acción: sostener una parte de
la lana (nunca deben soltarla) y arrojar el ovillo a otro integrante. La DINÁMICA
deberá continuar hasta que todos los participantes se hayan presentado. Una vez
que todos los participantes se hayan dado a conocer, quedará una representación
de una telaraña. En este punto, es importante preguntarles que se formó
(telaraña-red). Esta telaraña simboliza nuestra unión entre compañeros/as y
docente. Lo importante es el trabajo en equipo, El respetar a mi
compañero/a-docente.

DINÁMICA DE DESARROLLO

Luego, de realizar la DINÁMICA de presentación copiaremos en el cuaderno

la rutina diaria.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.
ACTIVIDAD:

- Daremos inicio a la actividad, copiando en el pizarrón las siguientes

preguntas. Estas serán trabajadas de forma oral.
● ¿QUÉ RECORDÁS DE PRIMER GRADO?
● ¿QUÉ ENCONTRASTE DE NUEVO EN SEGUNDO?
● ¿CUÁLES SON LAS COSAS QUE MÁS TE GUSTA HACER EN LA
ESCUELA?
● ¿QUÉ MATERIA TE GUSTA MÁS? QUÉ LES GUSTÓ MÁS HACER EN
PRIMER GRADO¿CUENTAS O ESCUCHAR/LEER CUENTOS?

DINÁMICA DE CIERRE:

Para finalizar las actividades se le proporcionará una imagen donde deberán

dibujar lo que más les gustó de la actividad realizada anteriormente.
ACTIVIDAD OPCIONAL: En caso de que terminen las actividades dadas
anteriormente, se les entregará la siguiente fotocopia para colorear.

CLASE N ° 2:

DINÁMICA DE INICIO:
 Comenzaremos la clase preguntando, ¿Qué cuentos conocen? ¿Sí leyeron
en casa? ¿Qué tipos de cuentos les gustan?. Estas serán respondidas de manera
oral.

Para continuar se les entregará un cuento en fotocopia, del cual se hará una
lectura compartida.
DINÁMICA DE DESARROLLO:

Ahora para continuar, con tus compañeros conversa y responde:

1- ¿Cuáles son los personajes de este cuento?

2-¿Qué problemas tiene Matias?

3- ¿Qué le cuenta la letra F? ¿Qué pasa al final del cuento con la letra A?
4- ¿Por qué la letra A se cree tan importante?

5- ¿Cómo logró solucionar el problema Matias?

6- ¿Por qué crees que la seño no se enoja aunque Matías no consigue escribir lo
que se le pidió?

Una vez terminada las preguntas; trabajaremos con las siguientes

actividades.

Consignas:

● Enumera las secuencias según el orden que tiene el cuento.

● Escribí palabras que empiecen con las dos letras que nombran en el
cuento.
DINÁMICA DE CIERRE:

Una vez realizada la actividad, se expondrá en conjunto docente-estudiantes

lo realizado en las consignas.

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO DE TAREAS.

CLASE N° 3

DINÁMICA DE INICIO:

Se comenzará trabajando con la rutina diaria de poner en el cuaderno.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.

A continuación comenzar el día se retomará lo conocido por los/as

estudiantes sobre las vocales y consonantes. Esta interacción se realizará
mediante consignas que solo se responderán verbalmente.

CONSIGNAS:

1- ¿ Cuáles son las vocales y consonantes?

2- Si les digo que la B es una vocal ¿Estaría bien? ¿Por qué creen que sí y por qué
no?

3- La M con la A ¿Cómo suenan? (se repetirá usando las cinco vocales)

4- ¿La H cómo sonaba con la A?

DINÁMICA DE DESARROLLO:

Después de esta interacción se les dirá a los/as estudiantes, que las vocales
y consonantes estarán íntegras todas juntas en el ABECEDARIO, que es la
conformación de vocales y consonantes.

Para continuar trabajando se les entregará la siguiente copia. Que de

manera individual deberán realizar en la carpeta, pero podrán tener la ayuda de la
docente,
DINÁMICA DE CIERRE:

Para ir finalizando la clase, entre todos en un afiche completamos la

información que nos falta.

LAS LETRAS DEL ABECEDARIO SON _____________ EN TOTAL.

LAS CONSONANTES SON _______________ Y LAS VOCALES ____________

LA PRIMERA LETRA DEL ABECEDARIO ES LA ____________

LA ÚLTIMA LETRA DEL ABECEDARIO ES LA ____________

EN MI NOMBRE HAY _____________ LETRAS DEL ABECEDARIO..

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO DE TAREAS.
CLASE N° 4:

DINÁMICA DE INICIO:

Se comenzará la clase recordando la rutina diaria.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.

La actividad que se les proporcionará a continuación será leída por la

docente, a partir de su lectura podremos realizar el intercambio de consignas.

LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE. (ENTREGARLE A LOS/AS CHICOS/AS)

 DINÁMICA DE DESARROLLO:

Luego de esta lectura se les propone a los/as estudiantes que realicen la

siguiente actividad, con la guía del docente.

● PENSÁ Y ESCRIBÍ.
 Para continuar trabajando en el mismo eje, hablaremos que las palabras
forman oraciones y que deben tener un sentido, por ejemplo, cuál es la forma
correcta de decir una oración: “El perro Pepe es muy juguetón” o “El perro Pepe
madera”. Se escucharán sus respuestas y reflexionaremos sobre qué mensaje nos
quiere transmitir cada oración.

Después, les propondremos realizar la siguiente fotocopia:

DINÁMICA DE CIERRE:

Se les entregará unas tarjetas confeccionadas previamente por la docente,

cada una llevará una palabra y ellos/as deberán ayudarse para armar entre todos
una oración, la docente solo intervendrá en el caso de que el orden de las palabras
no sea de manera coherente.
La oración será: EL GATO TITO JUEGA CON SU OVILLO.

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO DE TAREAS.

 Matemática

CLASE N°5

DINÁMICA DE INICIO:

Se iniciará la clase escribiendo la rutina diaria.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.

Repasamos los números: se le pedirá a los/as alumnos/as que coloquen su

nombre en el cuadro y luego, con ayuda de la docente, contamos el total de cada
letra de su nombre.

DINÁMICA DE DESARROLLO:

Recordamos los números del 1 al 100. Colocamos los números que faltan en cada
maceta. Se realizará la entrega de las siguientes copias y todos juntos completaremos con
los números faltantes.
consigna:
● Completamos entre todos los números que faltan.
 Una vez finalizado, la docente colocará en el pizarrón los siguientes números,
los/as estudiantes deberán buscarlo en la imagen y redondear con color.

Consigna:
● Escribimos los nombres de cada número, con ayuda del docente en el pizarrón.
Luego solitos en su cuaderno.

45= CUARENTA Y CINCO.

54=
68=
75=
26=
62=

DINÁMICA DE CIERRE:

Para ir finalizando se hablará de cuáles fueron las técnicas utilizadas para realizar
la actividad. Luego se le entregará la siguiente copia para que puedan unir siguiendo el
orden adecuado.
Consigna:
Descubrí al unir los puntos qué amiga es la que se esconde. Ponele algún nombre.

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO DE TAREA.

CLASE N°6 :

DINÁMICA DE INICIO:

Se iniciará la clase escribiendo la rutina diaria.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.

Comenzaremos la actividad repartiendo un papelito con un número escrito a

cada estudiante, luego se les consultá qué se podrá hacer con ese número y para
que creen que se los entregaron. Para continuar les pediremos que ordenen del
número más chico al más grande.

DINÁMICA DE DESARROLLO:

Al volver cada uno a su banco recibirán un cartón de Bingo, juego ya conocido por
ellos/as, sin embargo refrescaremos las reglas del juego por si alguno/a no las recuerda.
Una vez listos iniciaremos el juego, teniendo en cuenta que la docente dirá el número
completo que salió, es decir si sale el 34, se dirá treinta y cuatro, y no el tres primero
después el cuatro. De ser necesario se dirá de esta última manera en segunda instancia.
Una vez finalizado el juego pegaremos el cartón que nos tocó en el cuaderno y
escribiremos el nombre de cada número que nos tocó.

DINÁMICA DE CIERRE:
La docente escribirá los números que aparecen en el cartón y los estudiantes
deberán escribir el número anterior y posterior.
Al finalizar y a voluntad realizaremos algunos ejemplos en el pizarrón.

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO DE TAREA.

CLASE N°7

DINÁMICA DE INICIO:

Se iniciará la clase escribiendo la rutina diaria.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.

Se colocarán los siguientes números en el pizarrón, pronunciaremos el

nombre de cada uno en voz alta, luego trabajaremos el anterior y posterior de los
mismos.

Lo realizamos entre todos/as en el pizarrón:

● 7 ____
● ____10
 ● ____26
● 45____
● 21____
● ___34

DINÁMICA DE DESARROLLO:

Luego copiaremos el siguiente recordatorio en el pizarrón, para que los/as

estudiantes lo copien en sus cuadernos.

Actividad:

Completamos Solitos:
 Elegimos 5 números y colocamos su nombre.

DINÁMICA DE CIERRE:

Luego de haber realizado las actividades, entre todos veremos las estrategias
utilizadas para su resolución.

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO DE TAREA.

SEGUNDA ACTIVIDAD DE TAREA.

CLASE N°8:
Matemática

DINÁMICA DE INICIO:

Se iniciará la clase escribiendo la rutina diaria.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.

Comenzamos la clase mostrando dos lápices de diferente tamaño, y les

preguntaremos ¿en qué se diferencian?, luego les pediremos a ellos que se
pongan de pie y traten de ordenarse según su altura, del más alto al más pequeño,
incluyendo a la seño. Al volver cada uno a sus asientos recibirán la siguiente
fotocopia donde les consultaremos si recuerdan haberlo visto antes, y les
contaremos que así como nosotros somos todos diferentes, los números también
lo son y que para eso usamos estas boquitas o signos.
 Leemos todos juntos. Se explicará al niño/a que en esta imagen podemos
observar los signos matemáticos: MAYOR QUE, MENOR QUE E IGUAL QUE, que
nos sirven para comparar los números. Luego se procederá a escribir en la pizarra
números como ejemplos del mismo.

6< 7 2=2 8>5

● Se lee: Seis es menor que siete - Dos es igual que Dos y Ocho
es mayor Cinco.

DINÁMICA DE DESARROLLO:

Luego de haber realizado la explicación de los signos se les

propone realizar la siguiente actividad.

Actividad:

Completa cada fotocopia con los signos mayor, menor o igual.

DINÁMICA DE CIERRE:

Les mostraremos a los estudiantes a nuestro amigo el cocodrilo, quien tiene

mucha hambre por lo que ellos serán los encargados de darle de comer. En el
pizarrón o en un afiche habrán números escritos y ellos deberán enfocar la cabeza
de nuestro amigo dependiendo de como corresponda según lo que pregunte la
docente.

CLASE N° 9

DINÁMICA DE INICIO:

Se iniciará la clase escribiendo la rutina diaria.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.
 Luego se les proporcionará una fotocopia en la que deberemos observar lo
que en ella se encuentra.

Observamos la siguiente imágen.

Se les preguntará a los alumnos ¿Qué es lo que ven en la imágen?

¿Cuántas manzanas verdes tenemos? y ¿Cuántas rojas?, si unimos las
manzanas rojas con las verdes ¿Cuántas nos quedan en total?

Se les comentará que este proceso se llama Suma o Adición, que es

igual que Juntar, añadir o unir.

Ahora ¿Qué pasaría si sacamos manzanas? observamos y explicamos al

igual que con las sumas.
DINÁMICA DE DESARROLLO:

Luego para poder continuar resolveremos en el pizarrón la primera dos

imágenes de la fotocopias entre todos.

Consigna:

● Ejercitamos con las siguientes fotocopias.

DINÁMICA DE CIERRE:

Para finalizar la actividad en un afiche, trabajaremos entre todos lo recordado en la

clase, para que luego podamos pegarlo en el aula.

ACTIVIDAD DE TAREA.
 Ciencias Sociales.

CLASE N°10:

DINÁMICA DE INICIO:

Se iniciará la clase escribiendo la rutina diaria.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.

Para continuar trabajamos las normas de convivencia: observamos las

imágenes que se colocarán en el pizarrón.
 Ahora conversamos: ¿Qué son las imágenes? ¿Qué cosas podemos hacer
y cuáles no dentro del aula?. Después de haber compartido con los alumnos se
procederá a colocarlas en la pared del aula.

DINÁMICA DE DESARROLLO:

Para continuar con la conversación anterior trabajaremos con las siguientes

imágenes.

Actividad:

CONSIGNA:

Trabajamos la motricidad. pintamos, cortamos y pegamos en el cuaderno

las imágenes de las buenas acciones.
ACTIVIDAD DE CIERRE:

El cierre de esta actividad será poner en una cartulina nuestras normas de

convivencia que deberán ser respetadas durante todo el año.

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO DE TAREAS:

Elige las normas de convivencias correctas y colorea.

CLASE N°11

DINÁMICA DE INICIO:

Se iniciará la clase escribiendo la rutina diaria.

● Día y fecha.
● Nombre y apellido.
● Cuántos estudiantes son en total.

Se invitará a los estudiantes a que leen de manera individual el siguiente

cuento, luego a voluntad uno/a de ellos/as lo leerá para todos y por última instancia
será la docente quien realice una lectura grupal. Luego de cada lectura tomaremos
unos minutos para reflexionar sobre lo que entendimos, posibles preguntas guia:

1. ¿Qué buscan Pepe y Lolo?

2. ¿Quién era Pepe?
3. ¿Qué encontraron en la botella?
4. ¿Hacia dónde iban?

DINÁMICA DE DESARROLLO:

Teniendo en cuenta la historia de pepe y loro completamos la siguiente

actividad:

· MARCÁ CON UN X LA RESPUESTA CORRECTA:

 Continuamos trabajando, te invito a que ordenes la historia enumerando del
1 al 6 ¿te animás?
DINÁMICA DE CIERRE:

Se invitará a los estudiantes en duplas a imaginar un nuevo viaje de Pepe y

Lolo, deberán tratar de escribir como puedan lo que pensaron, también podrán
dibujarlo.

Una vez que hayan terminado podrán contárselo al resto de sus compañeros/as.

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO DE TAREAS: