Ejercicios Genetica Hechos.

Genética molecular
1.
a. Qué significa que la replicación sea semiconservativa? Explícalo con un esquema.
La replicación semiconservativa del ADN implica que cada hebra de la molécula projenitora sirve
como molde para la síntesis de una nueva hebra complementaria. Después de la replicación, cada
molécula hija de ADN tiene una hebra original y una nueva.
b. ¿Qué significa que la replicación del ADN sea bidireccional?
Que se realiza en ambas direcciones.
2. Esta sucesión representa la secuencia de nucleótidos de una de las dos cadenas de la hélice de
ADN. Escribe la secuencia complementaria, indicando la polaridad de cada una de ellas. ¿Cómo se
mantiene la estructura de doble hélice?
3' AATCCGGATTAGGCATGCTA 5'
5' TTAGGCC TAATCCGTACGA 3'
La estructura de doble hélice del ADN se mantiene mediante los enlaces de hidrógeno entre las
bases complementarias (A-T y C-G), así como la superenrolladura del ADN.
3. Si a un experimento de replicación de un ADN añadiéramos un inhibidor de la ARN polimerasa,
¿qué ocurriría?
Detendría la síntesis de ARN durante el proceso de replicación del ADN.
5.
a. Indica qué proceso está representado en el siguiente esquema. Indica también los extremos 3’ y 5’
de todas las cadenas.
Replicación de ADN.
b. Nombra las enzimas señaladas con letras (a, b, c, d). Indica la función de cada enzima y nombre
otras enzimas que intervienen, indicando su función.
a. topoisomerasa (desenrolla la cadena), b. helicasa (rompe los PH), c. ARN polimerasa (forma los
cebadores de ARN) y d. ADN polimerasa (forma los cebadores de ADN y la cadena)
c. Nombra y define las partes señaladas con las letras e, f, g, h, i.
e. ADN patrón (cadena que se replica, f. ADN (cadena continua), g. Cebador (iniciador de la síntesis
de ADN), h. fragmento de Okazaki (fragmento de ADN + ARN que posibilita la síntesis bidireccional
de ADN), i. cadena retardada.
d. ¿Cuáles son las diferencias entre la replicación en procariotas y en eucariotas?
En procariotas el ADN se une a proteínas histonas.
7. Tenemos el siguiente ADN, procedente de un cromosoma bacteriano:
1
3' T-A-C-C-C-G-T- T-T-G-C-G-A-A-A-C-T-G-A-T-T 5’
TAB LA3’ D EL
5’A-T-G-G-G-C-A-A-A-C-G-C-T-T -T-G-A-C-T-A-A CÓD IGO GEN ÉTICO
a. Escribe la molécula de ARN mensajero que UUU Phe UCU Ser UAU Tyr UGU Cys
UUC Phe UCC Ser UAC Tyr UGC Cys
se formará al transcribirse dicho ADN (la UUA Leu UCA Ser UAA Stop UGA Stop
cadena superior) y la proteína que resultará de UUG Leu UCG Ser UAG Stop UGG Trp
la traducción del ARN mensajero. CUU Leu CCU Pro CAU His CGU Arg
5' AUG GGC AAA CGC UUU GAC UAA 3' CUC Leu CCC Pro CAC His CGC Arg
CUA Leu CCA Pro CAA GIn CGA Arg
Met - Gly - Lys - Arg - Phe - Asp. CUG Leu CCG Pro CAG GIn CGG Arg
AUU Ile ACU Thr AAU Asn AGU Ser
b. Las palabras del código genético (codones) AUC Ile ACC Thr AAC Asn AGC Ser
están formadas por tres letras (bases). ¿Por AUA Ile ACÁ Thr AAA Lys AGA Arg
AUG Met ACG Thr AAG Lys AGG Arg
qué razón no pueden estar formadas por dos
GUU Val GCU Ala GAU Asp GGU Gly
letras? GUC Val GCC Ala GAC Asp GGC Gly
Porque con 3 se forman 64 combinaciones GUA Val GCA Ala GAA Glu GGA Gly
GUG Val GCG Ala GAG Glu GGG Gly
posibles.
8. En los siguientes dibujos: Ala —Alanina Arg —Arginina Asn — Asparagina
Asp — Aspartato
a. Nombra el proceso que está representado y señala sus Cysfases.
distintas — Cisteína Gln —Glutamina
Glu — Glutamato Gly —Glicina (glicocola) His —Histidina
Es la traducción de la cadena de ARN
Ile —Isoleucina Leu — Leucina Lys — Lisina
mensajero. Iniciación, elongaciónMetionina
Met — y Phe — Fenilalanina Pro — Prolina
Ser — Serina Thr —Treonina Trp —Triptófano
terminación. Tyr —Tirosina Val —Valina
b. Nombra las partes señaladas con letras.
a. aminoácido
b. ARNt
c. subunidad menor.
d. secuencia de iniciación.
e. ARNm
f. anticodón.
g, h e i. zonas de subunidad mayor.
2
9. ¿Tiene el ser humano el mismo código genético que una bacteria? ¿Y el mismo mensaje
genético?
Sí, debido a que este es universal. No porque depende de las necesidades de cada organismo.
Libro Gordo
Preguntas basadas en datos

1. El experimento de Meselson y Stahl. Pg 121
Para que se produzca la división celular, el ADN debe duplicarse a fin de garantizar que las células
hijas tengan la misma información genética que las células madre. El proceso de duplicación del
ADN se denomina replicación. Con su experimento, Meselson y Stahl intentaron entender el
mecanismo de la replicación. ¿Se producía de manera conservativa, semiconservativa o dispersa
(véase la figura 4)?
Meselson y Stahl cultivaron una serie de generaciones de E. coli en un medio que contenía
nitrógeno "pesado" (l5N). Luego transfirieron las bacterias a un medio de 14N. Tomaron muestras de
la bacteria durante un período de tiempo y las separaron mediante centrifugación por gradiente de
concentración, un método en el que las moléculas más pesadas se sitúan por debajo de otras más
ligeras en el tubo de centrifugación.
1.La banda única de ADN al comienzo (0 generaciones) tenía una densidad de 1,724 g/ cm3. La
banda principal de ADN después de cuatro generaciones tenía una densidad de 1,710 g/cm3.
Explica cómo produjo la bacteria el ADN con una densidad más baja. [2]
El ADN con N14 tenía una masa menor.
2.
a. Estima la densidad del ADN después de una generación. [2]
-
b. Explica si la densidad del ADN después de una
generación contradice alguno de los tres posibles
mecanismos de replicación del ADN que se muestran en la
figura 4. [3]
-
3.
a. Describe los resultados, incluida la densidad del ADN,
después de dos generaciones.[3]
-
b. Explica si los resultados después de dos generaciones
contradicen alguno de los tres posibles mecanismos de
replicación del ADN. [3]
-
4. Explica los resultados después de tres y cuatro
generaciones. [2]
-
5. La figura 4 muestra el ADN de E. coli al inicio (0
generaciones) y después de una generación, con las cadenas
de ADN que contienen 15N en rojo y las cadenas que
contienen I4N en verde. Vuelve a dibujar (a), (b) o (c)
eligiendo el mecanismo que respalda el experimento de
Meselson y Stahl. Puede representarse cada molécula de
ADN como dos líneas paralelas en lugar de una hélice, y
los colores no tienen por qué ser rojo y verde. Dibuja el
ADN de dos generaciones más cuya replicación se ha producido en un medio que contiene 14N.
3
6. Predice los resultados de centrifugar una mezcla de ADN de las generaciones 0 y 2. [2]
2. Interpretación de micrografías electrónicas. Pg 127.
Las micrografías electrónicas de la figura 10 muestran la transcripción, la traducción y la
replicación del ADN.
1. Deduce, aportando razones, cuál es el proceso que tiene lugar en cada una de las micrografías
electrónicas. [5]
Replicación, transcripción y traducción.
2. Se han coloreado las micrografías electrónicas para mostrar más claramente las diferentes
estructuras. Identifica cada una de estas estructuras.
a. La estructura roja en la micrografía central
burbuja de replicación.
b. La molécula fina azul cerca del borde inferior de la micrografía de la derecha
ADN
c. Las moléculas azules de longitud variable unidas a esta molécula fina azul
ARNm
d. La molécula roja en la micrografía de la izquierda
ADN Patrón.
e. Las moléculas verdes en la micrografía de la izquierda [5]
-
3. El experimento de Hershey y Chase. Pg 373.

Los científicos Allred Hershey y Martha Chase trataron de resolver el debate sobre la naturaleza
química del material genético. En su experimento, aprovecharon que el ADN contiene fósforo pero
no azufre, mientras que las proteínas contienen azufre pero no fósforo. Cultivaron virus que
contenían proteínas con azufre radiactivo (55S) y por otra parte cultivaron virus que contenían ADN
con fósforo radiactivo (!2P). Infectaron bacterias con los dos tipos de virus por separado. Usaron
una licuadora para separar por un lado el componente no genético del virus y por el otro la célula, y
luego centrifugaron el cultivo para concentrar las células en un precipitado. Esperaban que las
células tuviesen en su interior el componente genético radiactivo del virus. Midieron la
radiactividad del precipitado y del sobrenadante. La figura 3 representa el proceso y los resultados
del experimento.
4
Preguntas
a. Explica qué es un sobrenadante.
Las partículas suspendidas en el líquido y este mismo que
queda después del centrifugado.
b. Explica por qué el material genético debe encontrarse en
el precipitado y no en el sobrenadante.
Debido a que las células con pesadas.
c. Determina el porcentaje de i2P que permanece en el
sobrenadante.
38%
d. Determina el porcentaje de !5S que permanece en el sobrenadante.
80%
4. Apoptosis y la longitud del ADN entre los nucleosomas. Pg 377.

En condiciones normales, a veces se produce la muerte celular
programada. Esto se conoce como apoptosis y desempeña un papel
importante en procesos tales como la metamorfosis y el desarrollo
embriológico. Uno de los mecanismos que intervienen en esta
autodestrucción es la digestión del ADN por enzimas llamadas
desoxirribonucleasas. El ADN asociado al nucleosoma normalmente no
es tan accesible a la desoxirribonudeasa como las secciones de enlace. El
ADN se digiere en fragmentos de longitud igual o múltiplos de la
distancia entre los nucleosomas.
La columna de la izquierda de la figura 7 muestra los resultados de la
separación por clectroforcsis en gel del ADN liberado por la acción de la
desoxirribonudeasa en células del hígado de una rata. La columna de la
derecha representa fragmentos que se utilizan como referenda (escala).
Una vez seccionado el ADN, los nucleosomas fueron digeridos por
proteasas.
1. Identifica en el diagrama el fragmento que representa:

i. El ADN entre las dos secciones de ADN espaciador a ambos lados de un nudeosoma
el fragmento más pequeño.
ii. El ADN entre dos regiones de ADN espaciador con dos nudeosomas entre ellos
5
el segundo más pequeño.
iii. El ADN entre dos regiones de ADN espaciador con tres nudeosomas entre ellos
el de 750 bp.
2. Deduce la longitud del ADN asociado a un nudeosoma.
-
3. Sugiere cómo cambiaría el patrón en la columna de la izquierda si se aplicasen a las células
concentraciones muy altas de desoxirribonucleasa.
-
6. Estudios con gemelos. Pg 385.

Se han llevado a cabo estudios con gemelos para identificar la
influencia relativa de los factores genéticos y los factores
ambientales en el desarrollo de enfermedades. Los gemelos
comparten el 100% del ADN, mientras que los mellizos tienen
aproximadamente el 50%: del ADN en común.
Preguntas
1. Determina el porcentaje de los gemelos en que ambos
tienen diabetes. [2]
37 %
2. Explica por qué un mayor porcentaje de gemelos que
comparten una característica sugiere que un componente
genético contribuye a la expresión de esa característica.
[3]
Porque poseen la misma combinación de cromosomas.
3. Con referencia a cuatro enfermedades cualquiera, discute el
papel relativo del ambiente y de la genética en el desarrollo de
la enfermedad. [3]
En enfermedades como la de Crohn o el cancer de mama la influencia es ambiental debido a las
mutaciones o estilo de alimentación que pueda haber mientras que la altura y el autismo, por
ejemplo, tienen mayor influencia genética.
Preguntas final. Pg 402
1. A distintas muestras de bacterias se les suministraron nucleósidos trifosfatos radiactivos durante

diferentes períodos de tiempo (10, 30 o 60 segundos); este fue el período de "pulso".
A continuación, se añadió una gran cantidad de nucleósidos trifosfatos no radiactivos durante un
período más prolongado; este fue el período de "persecución". La presencia de nucleótidos
radiactivos (incorporados durante el pulso) en partes del ADN resultante da una indicación del
proceso de conversión de productos intermedios en productos finales.
Se aisló ADN de las células bacterianas, se desnaturalizó (usando calor para separar las dos
cadenas) y luego se centrifugó para separar las moléculas por
tamaño. Cuanto más cerca de la parte superior del tubo de
centrifugación, más pequeña era la molécula.
a. Compara la muestra que fue pulsada durante 10 segundos con la

muestra que fue pulsada durante 30 segundos. [2]
-
b. Explica por qué la muestra que fue pulsada durante 30
segundos proporciona pruebas de la presencia de una cadena
conductora o adelantada y muchas cadenas discontinuas o
retardadas. [2]
6
c. Explica por qué la muestra que fue pulsada durante 60 segundos proporciona pruebas de la
actividad de la ADN ligasa. [2]

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3. El experimento de Hershey y Chase. Pg 373.

4. Apoptosis y la longitud del ADN entre los nucleosomas. Pg 377.

1. Identifica en el diagrama el fragmento que representa:

6. Estudios con gemelos. Pg 385.

1. A distintas muestras de bacterias se les suministraron nucleósidos trifosfatos radiactivos durante

a. Compara la muestra que fue pulsada durante 10 segundos con la

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