MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES – 2020

PREMISAS:
 Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos
procesos educativos.
 Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
 Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
 Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
 En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
 Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero
no excluir o descartar.

ENFOQUE
TRANSVER VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
SAL
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
Disposición a conocer, reconocer y democrático
Conciencia valorar los derechos individuales y
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
de derechos colectivos que tenemos las personas
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
en el ámbito privado y público
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los
estudiantes.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
Disposición a elegir de manera en la relación con sus pares y adultos.
Libertad y voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
DE DERECHOS de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
sociedad
búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Disposición a conversar con otras Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los
Diálogo y personas, intercambiando ideas o estudiantes, sobre sus responsabilidades
concertación afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común

INCLUSIVO O Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diferencias cada persona y de sus derechos, por evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
encima de cualquier diferencia Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros
de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Disposición a enseñar ofreciendo a
Equidad Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
los estudiantes las condiciones y
en la diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
oportunidades que cada uno necesita
enseñanza se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
para lograr los mismos resultados
ATENCIÓN A LA
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
DIVERSIDAD
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
Disposición a depositar expectativas contextos difíciles.
Confianza en una persona, creyendo
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
en la sinceramente en su capacidad de
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
persona superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
Reconocimiento al valor de las sus creencias.
Respeto a diversas identidades
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto
la identidad culturales y relaciones de
en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
cultural pertenencia de los
estudiantes Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
Disposición a actuar de manera
justa, respetando el derecho de
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
INTERCULTURAL Justicia todos, exigiendo sus propios
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde
Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto
mutuo Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Diálogo
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
intercultural
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Reconocimiento al valor inherente de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y
cada persona, por encima de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
IGUALDAD DE Dignidad
cualquier diferencia de género los espacios educativos que utilizan.
GÉNERO
Disposición a actuar de modo que se Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran
Justicia
dé a cada quien lo que le embarazadas o que son madres o padres de familia.
 corresponde, en especial a quienes Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
se ven perjudicados por las integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las
desigualdades de género posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
y muestra sensibilidad ante ellas al
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor
identificar situaciones de desigualdad
capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
Empatía de género, evidenciando así la
varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
capacidad de comprender o
área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más
acompañar a las personas en dichas
irresponsables.
emociones o necesidades afectivas.

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia

Disposición para colaborar con el sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías
Solidaridad e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
bienestar y la calidad de vida de las
planetaria la adaptación al cambio climático.
generaciones presentes y futuras, así
y equidad
como con la naturaleza asumiendo el Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
intergeneracional
cuidado del planeta comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
Disposición a evaluar los impactos y
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
costos ambientales de las acciones y
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
actividades cotidianas, y a actuar
Justicia y cuidado de la salud y para el bienestar común.
AMBIENTAL en beneficio de todas las personas,
solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
así como de los sistemas,
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el
instituciones y medios compartidos
cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
de los que todos dependemos.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
para flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
el cuidado a toda forma de vida Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
Respeto a toda sobre revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
forma de vida la Tierra desde una mirada sistémica
y Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
global, revalorando los saberes naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
ancestrales.
ORIENTACIÓN Equidad y Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
AL BIEN COMÚN justicia situaciones de inicio diferentes, se educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
requieren compensaciones a sentido de equidad y justicia.
aquellos con mayores dificultades
 Disposición a apoyar
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
Solidaridad incondicionalmente a personas en
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
situaciones comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
sentimientos del otro y disposición
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
para apoyar y comprender sus
situaciones que lo requieran.
circunstancias
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Disposición a valorar y proteger los
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un
propio bienestar y el de la colectividad.
colectivo

Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
cambios, modificando aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
si fuera necesario la propia conducta
Flexibilidad
para alcanzar
y apertura
determinados objetivos cuando Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
surgen dificultades, circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
BÚSQUEDA DE información no conocida o
LA EXCELENCIA situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
Superación mejorarán el propio desempeño y cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
personal aumentarán el estado de satisfacción Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
consigo mismo y con las representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
circunstancias ámbitos de desempeño.