IEP SANTA BERNARDITA

LA UNION

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TÍTULO: SONIDOS ONOMATOPÉYICOS
TEMPORALIZACIÓN: LUNES 25 DE MARZO DEL 2024
DOCENTE: MELISSA PIERINA LITANO SILUPU
EDAD: 4 AÑOS A
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
LOS NIÑOS Y NIÑAS Carteles: 15 min
 Ingresan a la IEI; y se lavan las manos. -Asistencia
 Se dirigen al aula, saludando a la profesora y compañeros. -Calendario
-Responsables
RUTINAS DE ENTRADA  Colocan la lonchera, mochila y otras pertenencias en su lugar.
-Clima
 Registran su asistencia -Normas del
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las aula
responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa -Agenda del día
o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula
SECTORES o cajas
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU . Se comunica oralmente mediante Expresa sus Reconoce y Expresa Reconoce y expresa
COMUNICACION LENGUA MATERNA diversos tipos de textos; identifica necesidades, emociones, los sonidos sonidos onomatopéyicos al
 Utiliza recursos no verbales y para información explícita; realiza intereses y da cuenta de onomatopéyicos de interactuar con personas y
inferencias sencillas a partir de esta los animales. su medio.
verbales de forma estratégica. sus experiencias al
información e interpreta recursos no
 Interactúa estratégicamente con verbales y para verbales de las interactuar con personas
distintos interlocutores personas de su entorno. Opina sobre de su entorno familiar,
lo que más/ menos le gustó del escolar o local. Utiliza
contenido del texto. Se expresa palabras de uso
espontáneamente a partir de sus frecuente, sonrisas,
conocimientos previos, con el miradas, señas, gestos,
propósito de interactuar con uno o
movimientos corporales
más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla y diversos volúmenes de
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sus ideas manteniéndose por lo voz según su interlocutor

general en el tema; utiliza y propósito: informar,
vocabulario de uso frecuente y una pedir, convencer o
pronunciación entendible, se apoya
agradecer
en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURS

S OS

INICIO La docente saluda muy feliz a los niños y les menciona que se encuentra muy alegre por verlos nuevamente
-Invita a los niños a sentarse en asamblea y por medio de preguntas recuerdan lo que han realizado la clase anterior IMAGEN
 ¿Qué elaboramos? CUADRO
 ¿Qué materiales utilizamos?
Invitamos a los niños y niñas a escuchar la siguiente canción:
Después de que los niños han escuchado la canción propiciamos el diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trató la canción?
¿Qué sonidos de animales escucharon? ¿Qué animales conocen? ¿Qué sonidos realizan los animales que conocen? ¿Existirán otros
sonidos?
Les presentamos el título de la actividad del día de hoy; para luego presentar el propósito.

HOY LOS NIÑOS Y NIÑAS EXPRESAN LOS SONIDOS AL INTERACTUAR CON LAS PERSONAS Y SU MEDIO.
Recordamos los acuerdos de convivencia que sean necesarios para el trabajo.
DESARROL La docente brinda una breve explicación sobre que son sonidos onomatopéyicos: Las onomatopeyas, son palabras que imitan sonidos,
LO pueden ser de fenómenos naturales, como la lluvia o el viento, de sonidos emitidos por los animales, como ladridos.
La docente muestra una caja, dentro de ella habrá imágenes de distintos animales, a medida que los saca se les explicará a los niños los
distintos sonidos que emiten, además se realizará preguntas y a medida que los niños vayan respondiendo ira colocando las imágenes en la
pizarra.

¿Qué animal observamos? ¿De qué color es? ¿Dónde vive este animal? ¿Qué come este animal? ¿Qué sonido emite este animal?
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Los niños y niñas realizan actividades del libro.

Se les felicita por medios de aplausos su participación.
CIERRE Pregunto:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Como lo hicimos?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido en este día?

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

RUTINAS DE ASEO Y  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula, a los lavaderos de los SSHH. se lavan las Jabón, papel toalla
REFRIGERIO manos, se las secan y se dirigen al aula. Loncheras 10 min
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Paños de limpieza
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
ACTIVIDADES AL AIRE  Los niños y las niñas se dirigen al pati a divertirse y jugar con sus compañeros
LIBRE Patio
 Desarrollo personal: autonomía, socialización, cuidados 30 min.
Elementos de juego
RECREO  Desarrollo del movimiento, la expresión corporal en espacios abiertos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TÍTULO: CONCEMOS LA FIGURA GEOMETRICA DEL CIRCULO
TEMPORALIZACIÓN: MARTES 02 DE ABRIL DEL 2024
DOCENTE: NUNURA CALDERON BERTHA MARINA
EDAD: 4 AÑOS B
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
RUTINAS DE ENTRADA LOS NIÑOS Y NIÑAS Carteles: 15 min
 Ingresan a la IEI; y se lavan las manos. -Asistencia
 Se dirigen al aula, saludando a la profesora y compañeros. -Calendario
-Responsables
 Colocan la lonchera, mochila y otras pertenencias en su lugar.
-Clima
 Registran su asistencia -Normas del
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las aula
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responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa -Agenda del día
o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula 45 a 60
SECTORES o cajas min
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS

CAPACIDADES
RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de Establece relaciones entre los .Relaciona Reconoce objetos
MATEMATI PROBLEMAS DE su entorno según sus características perceptuales; objetos de su entorno según objetos según sus según su similitud
CA CANTIDAD agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 sus características perceptuales características, empleando
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, compara agrupa material concreto
 Traduce cantidades a al comparar y agrupar aquellos
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando los que son
expresiones representaciones con su cuerpo, material concreto o objetos similares que le sirven similares y cuenta
numéricas. dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, para algún fin, y dejar algunos hasta 5
 Comunica su usando estrategias como el conteo. Usa elementos sueltos. empleando
comprensión sobre los cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y Utiliza el conteo hasta 5, en material concreto.
números y las expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el situaciones cotidianas en las
peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el que requiere contar,
operaciones
tiempo con nociones temporales como “antes o
empleando material concreto o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
su propio cuerpo

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO MOTIVACION:
La maestra invita a los niños a colocarse en asamblea y les muestra una caja
sorpresa donde hay dos objetos de diferentes formas.
IMÁGENES
CUADRO
CESTAS
OBJETOS DE
DIFERENTE
COLOR Y
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SABERES PREVIOS: TAMAÑO

luego les pregunta:
¿Qué Observamos?
¿Estas formas son iguales?
¿En que se diferencian?
PROBLEMATIZACION:
¿Conocen la forma geométrica el circulo?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
La maestra les comunica que el día de hoy vamos a conocer la forma geométrica “El circulo”

DESARROLLO VIVENCIA CON SU CUERPO

La maestra invita a los niños a observar en el aula que objetos en la forma del circulo mencionarlos. Antes de
empezar la dinámica se les explicará en qué consiste.
MATERIAL CONCRETO
La maestra les entregará una hoja de aplicación para trabajar en el aula con la técnica de embolillado Y tempera.

CIERRE Se les pregunta a los niños:

¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto la actividad?
¿Qué aprendimos?

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

RUTINAS DE ASEO Y  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula, a los lavaderos de los SSHH. se lavan las Jabón, papel toalla
REFRIGERIO manos, se las secan y se dirigen al aula. Loncheras 10 min
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Paños de limpieza
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
ACTIVIDADES AL AIRE  Los niños y las niñas se dirigen al pati a divertirse y jugar con sus compañeros Patio 30 min.
LIBRE  Desarrollo personal: autonomía, socialización, cuidados Elementos de juego
 Desarrollo del movimiento, la expresión corporal en espacios abiertos.
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