Arte Kandisky

UNIDAD DIDÁCTICA:
“EL ARTE DE KANDISKY”
SALA: HORMIGUITAS -SECCIÓN 3 AÑOS DE EDAD.

DOCENTES: ANDREA ALVARADO-VANESA POBLET-VALERIA
ESPINOZAFABIANA ALANIZ
TANIA IBARRA
DURACIÓN: DESDE 21 /9 al 5 /11
“EL ARTE TIENE UN OBJETIVO DEL ESPÍRITU Y CONSISTE EN

DIRIGIRSE A LOS SENTIDOS Y AL DESPERTAR SENTIMIENTOS…” HEGEL.
FUNDAMENTACIÓN:
La educación artística cumple un papel importante en el desarrollo de
las capacidades creativas y expresivas de los alumnos. Cuando hablamos
de expresión nos referimos a la calidad de representación o
manifestación que configura un proceso con la clara intención de deseo
de expresar.
En cuanto al lenguaje plástico visual podemos decir que el niño produce
y representa imágenes plástico visuales en las que exterioriza su mundo
interno expresándose y comunicando significados de la realidad que
vive. Estas posibilidades de representación, expresión y comunicación
pueden ampliarse a partir de la exploración, experimentación,
producción, observación, la imaginación, fantasía y el pensamiento del
niño en interacción con los otros; en esta oportunidad serán los
miembros de su familia.
Kandinsky fue un Pintor de origen ruso (nacionalizado alemán y
posteriormente francés), destacado pionero y teórico del arte
abstracto. Kandinsky compaginó sus estudios de derecho y economía con
clases de dibujo y pintura. Al tiempo que se interesaba por la cultura
primitiva y las manifestaciones artísticas populares rusas.
Cuando cumplió los treinta años, Kandinsky abandonó la docencia y su

interés por el color está presente desde el comienzo de su carrera, y
se puede apreciar en sus primeras pinturas la influencia del
postimpresionismo
Entre 1902 y 1907 Kandinsky realizó diferentes viajes a Francia para
instalarse finalmente en Murnau, donde pintó una serie de paisajes
alpinos entre los años 1908 y 1910. Tal como narra él mismo en su
biografía, por entonces se dio cuenta de que la representación del
objeto en sus pinturas era secundaria e incluso perjudicial, y que la
belleza de sus obras residía en la riqueza cromática y la simplificación
formal. Transmitió en sus obras de arte una profunda fascinación por
la naturaleza y sus formas.
Entre 1910 y 1914, Kandinsky pintó numerosas obras que agrupó en
tres categorías: las impresiones, inspiradas en la naturaleza; las
improvisaciones, expresión de emociones interiores; y las composiciones,
que aunaban lo intuitivo con el más exigente rigor compositivo. Estos
cuadros se caracterizan por la articulación de gruesas líneas negras con
vivos colores; en ellos todavía se percibe un poco la presencia de la
realidad.
JUSFTIFICACIÓN:
El lenguaje visual es un lenguaje que comunica, expresa y representa
brindando la posibilidad de desarrollar la percepción visual y táctil, de
explorar y descubrir los colores, las texturas, las formas y el espacio
tridimensional o bidimensional por ello Los niños podrán apreciar dos
de las características de las obras del autor: el color y el arte
abstracto.
A partir de las dos obras que les proponemos, les contaremos sobre la
vida del artista, características de su arte abstracto y su reproducción
creativa con materiales que hay en el hogar.
INTENCIONALIDAD: Propiciar y crear junto a las familias un clima de

trabajo creativo, dónde los niños puedan descubrir algunas técnicas
grafico plásticas desarrolladas por el pintor Kandinsky mediante la
exploración de las posibilidades de los materiales sugeridos para que
puedan iniciarse en el conocimiento de la pintura como medio de
expresión y apreciación de representaciones artísticas de autor.
CONTENIDOS:
EJE 1: EN RELACIÓN CON LA PRODUCCIÓN Y LA APRECIACIÓN
EJE 2: LENGUA ORAL CONVERSACIÓN
INSTRUCCIÓN
LENGUAJE VISUAL:
1- Observación de producciones artísticas propias y de otros. pág.
186
-Exploración gráfica sobre diversos soportes mediante el uso de
diversos materiales.
-Observación e identificación de diferentes colores.
-Experimentación con algunas herramientas para la exploración gráfica:
pintura.
-Exploración de sensaciones que las expresiones visuales generan
(curiosidad, alegría, rechazo, Placer). pag.187
LENGUA: EJE:DESCRIPCIÓN:
-Enumeración y descripción de las características de seres vivos,
lugares y cosas mediante palabras que le permitan designar el ¿cómo
es? -Comprensión y producción de descripciones
orales simples ampliando paulatinamente su vocabulario, a través de
imágenes, videos No encontré
-Exploración e iniciación al reconocimiento de las posibilidades
expresivas.
Experiencias para la comunicación: Eje lengua oral: Instrucción
(consignas) pag.164
-Exploración y uso de instrucciones simples, siguiendo los pasos
necesarios, ¿qué hago primero? ¿Qué hago después? Hasta 2 momentos.
LOS CONTENIDOS DE AREAS ESPECIALES ESTAN MAS ABAJO
ACTIVIDADES:
MIÉRCOLES 21 DE OCTUBRE: ACTIVIDAD DE SALA
INICIO: video sencillo creado por las docentes de presentación
de quien es Kandisky y obras a emplear en la unidad. Su relación
con la música y la naturaleza (VER CON AREAS ESPECIALES)
LUEGO EXPLORACIÓN DE LA FORMA Y COLOR.
OBRA: “cuadrados con círculos concéntricos”
EXPLORACIÓN DE LA PINTURA DE AUTOR: se les presentará

mediante fotos la obra “cuadrados con círculos concéntricos”. Invitamos
a los niños a observar la obra guiando esas observaciones mediante
video de las docentes citando preferentemente los colores que Kandisky
empleó y guiando las formas concéntricas con el dedo índice o mano
(recordar dactilopintura realizada y colorantes naturales en unidad
anterior).
Luego invitamos a los pequeños a realizar su propia re interpretación de
la obra “cuadrados con círculos concéntricos” mediante el empleo de
diferentes materiales que hay en el hogar como: papeles, lanas,
cartones, elementos de la naturaleza, tapas, anillos, telas, otros.
DESARROLLO:
VIERNES 23 DE OCTUBRE: ACTIVIDAD DE MÚSICA

Deberán elegir uno de los siguientes video para trabajar:
https://www.youtube.com/watch?v=jE1Ms55GFF0
https://www.youtube.com/watch?v=aWjRlBF91Mk
https://www.youtube.com/watch?v=WLgcltCTGQg&list=PLflwtIgzTRcpcgv-
mJ5Ko2TuNGB3Igt5w&index=3
Luego observarán la obra de Kandinsky que aparece y escuchar su música
atentamente.
Después realizar diferentes movimientos corporales libres según el ritmo que
se va presentando en la canción (puede ser abajo, lento, rápido, arriba, con las
manos arriba, desplazándose en el piso, etc.).
Podemos elegir un accesorio con el cual podrán bailar, como por ejemplo,
cinta, aros, tela, etc.
Contenidos:
RITMO: Exploración de las diferentes calidades del movimiento a través
del desplazamiento - pesado – liviano - rápido – lento - fuerte – débil, etc.
Criterios de Evaluación:
 Participación y disfrute de la actividad.
 Concentración para escuchar y observar.
 Improvisar y ejecutar movimientos a través del desplazamiento en
el espacio de acuerdo a la canción elegida.
MARTES 27 DE OCTUBRE: ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN

FÍSICA.
Se les enviará a las familias un video donde se les pedirá que deberán
reproducir la obra que se encuentra a continuación del texto, en el suelo
de la casa o del patio en una escala grande, donde una vez realizada, los
niños deberán por ejemplo, realizar equilibrio en los tallos de las flores,
equilibrio en los círculos, saltar dentro y fuera de los círculos, apoyar una
mano y un pie, saltar de un círculo a otro sin pisar fuera de ellos, etc.
para realizar la obra, necesitaran, sogas, sábanas, círculos de papel de
colores, ropa de colores, papel de diario, etc, todo lo que se pueda utilizar
para formar círculos servirá
Se pedirá el envío de la foto de la obra y posterior video del circuito
realizado
CONTENIDOS
Corporeidad:
Orientación en el espacio: adentro, afuera, arriba, abajo, cerca, lejos,
juntos, separados, por el medio.
Uso del propio cuerpo en relación a los objetos fijos.
CRITERIOS
Comprensión y ejecución de la consigna enviada
Manifestación de disfrute de la actividad
Participación de las familias en la realización de la obra a gran escala en
el suelo de la casa
Exploración de diferentes apoyos, saltos, equilibrio en relación a los
objetos fijos.
MIÉRCOLES 4 DE NOVIEMBRE: ACTIVIDAD DE SALA

EXPLORACIÓN DE LAS FORMAS
OBRA “ARBOL”
Les presentamos maneras fáciles de generar las formas (en el plano

tridimensional o bidimensional) que se observan en la obra con elementos
que se encuentren en el hogar: revistas o papel mojado, masa de sal u
otra, plastilina, lanas, telas, cintas, ropas enrolladas, sellados con
botellas, tapas, envases mediante lo cual el niño identificará las formas
geométricas que utilizó el artista y realizará su propia versiones de lo
explorado, observado en la obra. También se recordará el empleo de
colorante vegetal para torta, pinturas naturales realizadas con
pigmentos naturales, plasticolas, entre otros que se tengan en el hogar.
Obra de arte relacionada con los árboles:
Utilizando la idea de los círculos de la obra del artista, cada niño podrá
imaginar y crear en familia su propia versión diseñando su propia obra
de arte con nuevos círculos, tamaños o colores.
CIERRE: S 29 DE OCTUBRE
CREAR UNA EXPOSICION VIRTUAL DE TRABAJOS EN
FORMATO VIDEO.
Realizaremos un collage con todos los trabajos presentados y
armaremos una exposición virtual como cierre de la propuesta.
RECURSOS: telas, papeles, lanas de diferentes, cintas, masas,

pinturas varias, pinturas naturales, plasticolas, papeles reciclados, de
colores, objetos para sellar como botellas, tapas, envases, plastilinas,
entre otros.
CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Se inició en el desarrollo la observación, producción de obras de arte

del autor Kandinsky
Desarrolló el placer por la expresión artística y plástico visual (pintura

de autor).
Se inició en la exploración de herramientas y materiales de trabajo.
Se inició en el conocimiento de algunas características como colores,

formas aproximándose al arte abstracto del autor.
Fotos, videos y mensajes el grado de participación y compromiso de

las familias

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Cuando cumplió los treinta años, Kandinsky abandonó la docencia y su

INTENCIONALIDAD: Propiciar y crear junto a las familias un clima de

EXPLORACIÓN DE LA PINTURA DE AUTOR: se les presentará

VIERNES 23 DE OCTUBRE: ACTIVIDAD DE MÚSICA

MARTES 27 DE OCTUBRE: ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN

MIÉRCOLES 4 DE NOVIEMBRE: ACTIVIDAD DE SALA

Les presentamos maneras fáciles de generar las formas (en el plano

RECURSOS: telas, papeles, lanas de diferentes, cintas, masas,

Se inició en el desarrollo la observación, producción de obras de arte

Desarrolló el placer por la expresión artística y plástico visual (pintura

Se inició en la exploración de herramientas y materiales de trabajo.

Se inició en el conocimiento de algunas características como colores,

Fotos, videos y mensajes el grado de participación y compromiso de

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