Á PLAN ANUAL Inst. Educativa Secundaria.

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Secundaria
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1.5 CICLO: VI

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “A” “B” Y “C”

1.8 DOCENTE:

1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO:

1.1 DIRECTOR(A):
0

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro del Área
de Educación para el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del trabajo que avanza
acorde con la tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos como Office, Adobe Creative Suite, CorelDraw y software libres, se convierten en una
herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar, dentro de un solo paquete, programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en el
uso y la compatibilidad con otros programas. De la misma manera pueden manejar microempresas desarrollando proyectos de emprendimiento con los
diversos
programas del contenido en el texto de consulta.

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A través del área de Educación para el Trabajo, se pretende que los estudiantes adquieran diversos conocimientos en las herramientas de las Tecnologías de la
Información como herramienta de trabajo para generar ingresos y ser personas independientes. Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los
estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Educación para el Trabajo, se ha planteado el
logro de los aprendizajes en la competencia:

• Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, serán capaces: de trabajar cooperativamente para crear una alternativa de solución a una
necesidad o problema de su entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la
pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarios,
aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o
innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.

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El área de Educación para el Trabajo comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

● Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una

● Crea propuesta de valor. situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica.
● Aplica habilidades técnicas.
GESTIONA PROYECTOS DE
● Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que
EMPRENDIMIENTO ● Trabaja cooperativamente para
ECONÓMICO O SOCIAL necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para
lograr objetivos y metas. el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.

● Evalúa los resultados del proyecto ● Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los
de emprendimiento beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones
de los usuarios y las lecciones aprendidas.

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III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 4 horas semanales

III BLOQUE
I BLOQUE
DE II BLOQUE DE DE
BIMESTR I II III IV
SEMANA SEMANA DE
ES DE BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE SEMANA DE
GESTIÓN GESTIÓN

EVA.
UNIDADE UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
------- DIAGNO ---------- UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
S 01 02 03 04 05
STICA

Del 13 Del 27 de Del 15 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de

Del 01 de Del 24 de Del 19 de Del 25 de
DURACIÓ de marzo al mayo al Del 24 de Julio agosto al setiembre al octubre al noviembre al
marzo al 11 abril al 12 junio al 21 diciembre al 29
N marzo al 21 de 16 de al 04 de agosto 08 de 13 de 17 de 22 de
de marzo de mayo de julio de diciembre
17 de abril junio setiembre octubre noviembre diciembre
marzo

SEMANA 1 4 3 5 5
2 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
S semanas semanas semanas semanas semanas

HORAS Vacaciones 02 horas 08 horas 06 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
estudiantes pedagóg pedagógi pedagógi pedagóg pedagógi estudiantes pedagógic pedagógicas 10 horas estudiantes
EFECTIV pedagógica
pedagógicas
icas cas cas icas cas as s
AS

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IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del Descripción general Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE sobre el desarrollo de
carpeta de recuperación

Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas Al ser promovidos del No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las
Diagnóstica muestran que los estudiantes por el SIAGIE, los ciclo V a los estudiantes carpeta de sexto capacidades del área y alcanzar en su
están en los siguientes niveles de logro: estudiantes han egresado no se les exigió carpeta grado. plenitud los estándares del ciclo VI por tanto
del nivel primario con los de recuperación. se debe fortalecer la autoestima del
El 17,8 % = AD
siguientes niveles de logro: estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 =A adolescencia va enfrentar muchos cambios
20.4 % Logro Destacado =
físicos y psicológicos, recordemos que en
El 34,4 =B AD
etapa el estudiante adquiere mayor
El 28,9 =C 79.8 % Logrado =L independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y
Los resultados nos demuestran que es comunidad por tanto debemos prepararlo
necesario hacer retroalimentación de para que asuma su rol de ciudadano activo
algunos contenidos básicos para poder utilizando los recursos tecnológicos
trabajar el ciclo VI. apropiadamente.

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Distribución
de las Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
unidades

Conociendo el
nivel de logro Trabajo y Trabajo y
Descubrimien Trabajo y Trabajo y
Situaciones de las emprendimien Descubrimiento Descubrimient Descubrimient emprendimie
to e emprendimient emprendimient
eje competencias to en el siglo e innovación o e innovación o e innovación nto en el siglo
innovación o en el siglo XXI o en el siglo XXI
XXI XXI

Conocemos la
Conocemos el
Evaluando estudio del
comercialización
Elaboramos
Elaboramos Producimos Elaboramos
Elaboramos
de Logotipos, Bocetos mermeladas Producimos estampados
Nombres de nuestras mercado para organizadores ventas de polos
portalapiceros, y video de saludables en mermeladas en utilizando MS
las Unidades competencia portalapiceros utilizando MS Word en Gimp y MS
utilizando MS organizadores en MS Word y Gimp y MS Excel PowerPoint y
en MS Word y y Excel Visio
s Excel
PowerPoint e Inkscape Publisher Publisher
Inkscape

 Presento la  Diseño en
 Diseño de
 Diseño en  Muestro en  Elaboro el idea de MS Visio el
organizadores
Inkscape el MS Publisher etiquetado de negocio en proceso de
graficos
logotipo de la los sabores y la mermelada MS estampado
 Modelos de utilizando
empresa. envases. en Gimp. PowerPoint. en serigrafía.
portalapiceros  Uso de SmartArt.
 Preparo el  Elaboro en  Retoco las  Grafico una  Elaboro el
en MS Word. herramientas  Elaboración de
boceto del MS Publisher fotos de la encuesta en organigrama
 Elaboración de en Inkscape folleto de
organizador una preparación PowerPoint. de una
hoja de encueta para diseñar encuesta en MS
en Inkscape. encuesta en Gimp.  Diseño el microempres
en MS Word. portalapiceros. Word.
Campo  Publico en dinámica.  Presento en panel a diseño en
 Viñetas para lista  Diseñando la  Elaboración de
temático: OpenShot el  Presento los tablas de MS publicitario MS Visio.
de materiales en publicidad en materiales,
video de insumos de Excel las de  Creo en
MS Word. Inkscape. herramientas y
preparación la ganancias y estampado Gimp el
 Insertando  Proceso de proveedores en
del producto. mermelada pérdidas. en MS diseño de
fórmulas para el elaboración en MS Excel.
 Elaboro en en MS Word.  Analizo en Publisher. estampado.
presupuesto en PowerPoint.  Elaboración de
OpenShopt la  Presento MS tablas y  Elaboro un  Presento en
MS Excel. diagramas de
película: Word la gráficos de MS catálogo con Gimp la
proceso de
“Estrategias propuesta Excel las diseños en galería en
producción en
de venta”. económica. utilidades. MS diseño de
MS Excel.
Publisher. estampados.

 Gestiona Gestiona  Gestiona Gestiona proyectos  Gestiona Gestiona  Gestiona  Gestiona Gestiona
Competencias proyectos de proyectos de proyectos de de emprendimiento proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de
emprendimient emprendimiento emprendimient económico y social. emprendimiento emprendimiento emprendimiento emprendimient emprendimiento

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o económico y económico y o económico y económico y económico y económico y o económico y económico y
social. social. social. social. social. social. social. social.
:

Semanas 03 horas 08 horas 06 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES EJE PARA EL AÑO ACADEMICO 2023:

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B MODALIDAD

° EJES UNIDAD DE
PR S V
APRENDIZAJE ESE E I
NCI M R
AL I T
P U
R A
L
E
S
E
N
C
I
A
L

Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de

nivel de logro evidencias por cada una de las competencias con el fin de 01
de las identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de Evaluando nuestras SEMANAS
0 competencias las competencias de las y los estudiantes para plantear las competencias 13/03/17
acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro AL
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. 17/03/22

1 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación, Conocemos el estudio x

e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin del mercado para 04
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o portalapiceros en SEMANAS
necesidad personal o colectiva. Microsoft Word y Excel 27/03/22
AL

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Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y 21/04/22
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas.
Conocemos la
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del
comercialización de
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de 03
portalapiceros,
2 los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
utilizando Microsoft
SEMANAS x
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias 24/04/22
Power Point y Corel AL
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Draw 12/05/22
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación,

e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva. Elaboramos
05
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva organizadores
utilizando Microsft
SEMANAS X
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de 15/05/22
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y Word y Excel AL
3 diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y 16/06/22
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

4 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas.
Elaboramos Logotipos,
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del 05
Bocetos y video de
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de organizadores en Corel
SEMANAS X
19/06/22
los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con Draw AL
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias 21/07/22
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

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Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación,

e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva. Producimos
05
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva mermeladas saludables
5 en Microsoft Word y
SEMANAS x
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de 07/08/22
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y Publisher AL
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y 08/09/22
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas.

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del

emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de Trabajo y 05
6 los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con emprendimiento en el SEMANAS x
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias siglo XXI 11/09/22
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. AL
13/10/22
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación,

e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva. Elaboramos
7 estampados utilizando
05
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva SEMANAS x
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de Microsoft Power Point
16/10/22
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y y Publisher AL
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y 17/11/22
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

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Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no
emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas.

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del

emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de Elaboramos ventas de 05
8 los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con polos en Photoshop CC SEMANAS x
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias y visio 20/11/22
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. AL
22/12/22
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – PRIMER AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 1° AÑO I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND. 0 UND. 1 UND. 2 UND. 3 UND. 4 UND. 5 UND. 6 UND. 7 UND. 8

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Evaluando nuestras competencias

Producimos mermeladas en Gimp

Elaboramos Logotipos, Bocetos y
de portalapiceros, utilizando MS
mercado para portalapiceros en

Conocemos la comercialización

Elaboramos ventas de polos en

utilizando MS PowerPoint y
utilizando MS Word y Excel
Elaboramos organizadores

video de organizadores en
Conocemos el estudio del

saludables en MS Word y
Producimos mermeladas

Elaboramos estampados

Gimp y MS Visio
y MS Excel
GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIE  Crea ✔ Plantea alternativas de propuesta de valor
NTO propuesta creativas y las representa a través de
ECONÓMICO O de valor prototipos para su validación con posibles
SOCIAL usuarios. Selecciona una propuesta de valor en
 Aplica
función de su implicancia ética, ambiental y
habilidades
social, y de su resultado económico.
técnicas

 Trabajo ✔ Emplea habilidades técnicas para producir un

cooperativa bien o brindar servicios siendo responsable X X X X X X X X X
mente para con el ambiente y teniendo en cuenta normas
lograr de seguridad en el trabajo.
objetivos y
metas ✔ Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo los
 Evalúa los
roles. Promueve la perseverancia por lograr el
resultados
objetivo común a pesar de las dificultades y
del
cumple con responsabilidad las tareas
proyecto de
asignadas a su rol.
emprendimi
ento.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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Se  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales
desenvuelve entornos recomendados adaptando
en entornos virtuales funcionalidades básicas de acuerdo
virtuales  Gestiona con sus necesidades de manera
generados información pertinente y responsable.
por las TIC: del entorno  Clasifica información de diversas
virtual. fuentes y entornos teniendo en
 Interactúa cuenta la pertinencia y exactitud del
en entornos contenido reconociendo los derechos
virtuales. de autor.
 Crea objetos  Registra datos mediante hoja de
virtuales en cálculo que le permita ordenar y
diversos secuenciar información relevante.
formatos.  Participa en actividades interactivas y X X X X X X X X
comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones
digitales.

Gestiona su  Define  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X

aprendizaje metas de viables asociadas a sus conocimientos,
de manera aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y
autónoma:  Organiza actitudes para el logro de la tarea,
acciones formulándose preguntas de manera
estratégicas reflexiva.
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para  Organiza un conjunto de estrategias y
alcanzar sus procedimientos en función del tiempo
metas de y de los recursos de que dispone para
aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de
 Monitorea y acuerdo con sus posibilidades.
ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias,
desempeño procedimientos, recursos y aportes de
durante el sus pares para realizar ajustes o
proceso de cambios en sus acciones que permitan
aprendizaje. llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.

Enfoque Intercultural X X X X

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

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 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 CD  Laptop
 DVD  PC
 Celular

IX. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
(Para)
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
(Del)

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE

Fundación Romero. (2012). Aula MASS. Escolares: Aprende y desarrolla tu propia empresa.
Fundación Romero. (s.f.). Aula MASS. Obtenido de Escolares: Aprende y desarrolla tu propia empresa, otros manuales.

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MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Educación para el Trabajo. Lima: MINEDU
MINEDU - DESTP. (2009). Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva. Publicaciones CETPRO
Perú Educa. (s.f.). Educación para el trabajo, espacio del emprendedor

PARA EL ESTUDIANTE

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.

………………, marzo 2023 ……………………………………………………………………

Firma del docente

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