12.lectura y Movimiento

Descubriendo y valorando el
mundo en el que convivo

Actividad
TÍTULO
de
1.1. I. E.:
Lectura y movimiento
FECHA: 21
1.2. Docente: de
Aprendizaj
1.3. Grado y sección: 5 años.
1.4. Área: Comunicación
setiembre
e N° 102
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes se mueven
manteniendo el equilibrio. Asimismo, se familiarizan con la lectura de
leyendas en las que pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica Describe a Audio de

en su lengua materna. características de personajes, descripción del
personas, personajes, animales, objetos u personaje de la
• Obtiene información del texto animales, objetos o
escrito. acciones a partir de lo acciones de la leyenda.
que observa en las leyenda escuchada.
• Infiere e interpreta información del Instrumento de
ilustraciones, así como evaluación:
texto escrito. de algunas palabras
• Reflexiona y evalúa la forma, el conocidas por él: su  Cuaderno de
contenido y contexto del texto nombre o el de otros, campo.
escrito. palabras que aparecen
frecuentemente en la
leyenda que se
presentan en variados
soportes.
Enfoque  Enfoque ambiental.

Transversal
Valor Actitudes o acciones observables
Solidaridad  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
planetaria y  La docente propicia que los niños y las niñas propongan acciones para el
equidad cuidado del lugar donde viven, de modo que contribuyan al bienestar de
su familia y comunidad.
intergeneracional
Recursos
 Telas, cuerdas, trompo, canicas, pelotas, chapas, latas, elástico, cintas, costales, etc.
MEDIO UTILIZADO Llamada WhatsApp Herramientas

EN LA telefónica visuales de
INTERACCIÓN comunicación
Mensaje de texto Facebook
DOCENTE- Otros especificar
ESTUDIANTE
I. Actividades diarias:
Mis emociones Dialogamos: ¿Cómo están?

¿Por qué te sientes así?
¿Qué podemos hacer para cambiarlo?
Acuerdos de convivencia Escuchan algunos acuerdos de convivencia y

normas de bioseguridad: lavado de manos,
distancia social, etc.
Actividades permanentes Observan videos de las actividades permanentes:

bienvenida, oración, calendario y clima.
Asistencia Audio de los estudiantes, reportando su

asistencia.
Programa de TV Se invita a observar el programa de tv Perú.

II. Desarrollo de la Sesión:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Inicio Se comunica el propósito de la actividad del día : hoy se mueven manteniendo el
equilibrio. Asimismo, se familiarizan con la lectura de leyendas en las que
pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos.
 Los estudiantes se mueven mediante la música: equilibrio congelao.
https://www.youtube.com/watch?v=s0PzAIIrnVo
 Dialogan sobre lo realizado: ¿Qué movimientos realizaste?, ¿Cuál te parece

más fácil?, ¿Cuál fue el movimiento más difícil?, ¿tuviste equilibrio?, ¿Por
qué?, ¿te parecieron fácil hacer estas posiciones?
 Observan un ppt para realizar algunos movimientos, para mantener el
equilibrio.
Desarrollo  Se invita a ponerse en su espacio para la lectura y mediante el ppt escuchan

la lectura: la quena de oro.
 Responden: ¿Quiénes son los personajes de la leyenda?, ¿Qué estaban

celebrando cuando llego el mendigo?, ¿Qué pedía el mendigo?, ¿Qué le
regalo el mendigo a Áureo?, ¿Qué pidió Áureo con la quena?, ¿Cómo eres
Áureo?, ¿Cómo era el jefe de Áureo?, ¿con que personaje te identificas?,
¿Por qué?
Cierre  Reflexionamos sobre lo aprendido.
Queridos padres y madres: las niñas y los niños se divierten a realizar

movimientos al representar algunas posturas, de esta manera juegan y se mueven
mostrando equilibrio. Asimismo, se busca que se familiaricen con diversos textos
escritos, en este caso a través de la lectura de leyendas en las que pueden
disfrutar de hechos reales o fantásticos que forman parte de nuestro acervo
cultural y que se han transmitido de forma oral de generación en generación.
Estas actividades fortalecen el vínculo con su familia, conocen nuevas palabras,
algunos significados y fomenta el hábito lector.
Por ello se propone:
RETOS:
1. Graba un audio en el que describe un personaje de la
leyenda mencionando sus características.
FICHA DE
RETROALIMENTACIÓN
FECHA: 21-09-2021
1. ¿Cómo te sientes al realizar los movimientos?

2. ¿pudiste realizar todas las posturas?, ¿Cuál te pareció difícil?
3. ¿Qué posición te gusto más realizar?
4. ¿Qué parte de la lectura recuerdas?
5. ¿con que personaje de la leyenda te identificas?, ¿Por qué?
6. Si fueras Áureo ¿dieras la quena a tu jefe?, ¿Qué harías?
Cuaderno de campo
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: descubriendo y

valorando el mundo donde vivo.
ACTIVIDAD: lectura y movimiento
5 años
Martes 21 de setiembre de 2021
COMPETENCIA: CRITERIO DE
Lee diversos tipos de textos escritos en su EVALUACION:
lengua materna. Criterio 01: Describe a
• Obtiene información del texto escrito. personajes, animales, objetos u
• Infiere e interpreta información del texto acciones de la leyenda escuchada
escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
EVIDENCIA: audio de descripción del personaje de la leyenda.
DESCRIPCION
DE LAS
NOMB
EVIDENCIAS
RE REFLEXIÓN DOCENTE
DE
DEL FECHA EN RELACIÓN A LA
APRENDIZAJE
NIÑO( ACTIVIDAD
(Registrar las
A)
evidencias más
relevantes)
21-09-
2021
21-09-
2021
21-09-
2021
Aula :
Lista de cotejo
Fecha :
Fecha: martes 21 de setiembre de 2021

ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Desempeño:
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones,
N° Nombre del estudiante así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en la leyenda que se
presentan en variados soportes.
Criterio 1
Describe a personajes, animales, objetos u acciones de la
leyenda escuchada.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 Martes 21 de setiembre de 2021
Queridos padres y madres: las niñas y los niños se divierten a
realizar movimientos al representar algunas posturas, de esta
manera juegan y se mueven mostrando equilibrio.
Asimismo, se busca que se familiaricen
con diversos textos escritos, en este caso a
 Delinear con lápiz.

 Delinear con lápiz.

 Recorta.
 Recorta.
 Delinear.
 Colorea la respuesta correcta.

1. ¿Quiénes fueron los personajes de la leyenda?
2. ¿En qué instrumento se convirtió?
3. ¿Qué se celebra en el pueblo?
4. ¿Qué personaje apareció en la boda?
5. ¿Qué le ofreció Áureo al mendigo?

6. ¿En quién se convirtió el mendigo?
7. ¿Qué pidió Áureo para alimentar a sus animales?
8. ¿Qué deseo pidió Áureo para refrescar a sus animales?
9. ¿Qué se imaginó el jefe al soplar la quena?
10. ¿Cómo se fue el jefe al no funcionar la quena?


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Competencias / Capacidad Desempeño Criterio Evidencia

Lee diversos tipos de textos escritos Identifica Describe a Audio de

Enfoque  Enfoque ambiental.

MEDIO UTILIZADO Llamada WhatsApp Herramientas

Mis emociones Dialogamos: ¿Cómo están?

Acuerdos de convivencia Escuchan algunos acuerdos de convivencia y

Actividades permanentes Observan videos de las actividades permanentes:

Asistencia Audio de los estudiantes, reportando su

Programa de TV Se invita a observar el programa de tv Perú.

 Dialogan sobre lo realizado: ¿Qué movimientos realizaste?, ¿Cuál te parece

Desarrollo  Se invita a ponerse en su espacio para la lectura y mediante el ppt escuchan

 Responden: ¿Quiénes son los personajes de la leyenda?, ¿Qué estaban

Queridos padres y madres: las niñas y los niños se divierten a realizar

1. ¿Cómo te sientes al realizar los movimientos?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: descubriendo y

Fecha: martes 21 de setiembre de 2021

 Delinear con lápiz.

 Delinear con lápiz.

 Colorea la respuesta correcta.

2. ¿En qué instrumento se convirtió?

3. ¿Qué se celebra en el pueblo?

4. ¿Qué personaje apareció en la boda?

5. ¿Qué le ofreció Áureo al mendigo?

6. ¿En quién se convirtió el mendigo?

7. ¿Qué pidió Áureo para alimentar a sus animales?

8. ¿Qué deseo pidió Áureo para refrescar a sus animales?

9. ¿Qué se imaginó el jefe al soplar la quena?

10. ¿Cómo se fue el jefe al no funcionar la quena?

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