CENTRO EDUCATIVO

PASAJE SAN LUIS 3450 – Bº LOS PLÁTANOS - CP: 5010 - CÓRDOBA - CAPITAL TE: 4347887
CÓD DE EMPRESA: EE0410301- CÓD DE INSPECCIÓN 1151/21 - CÓD DE ESCUELA: 011596 CUE 1402277

GRADO: 1º ESPACIO/S CURRICULARE/S:

SECCIÓN: C TEMPORALIZACIÓN: UN MES
Y1D MATEMÁTICAS
FECHA:ABRIL
LENGUA
ENCUENTROS PLANIFICADOS: 20 CLASES
CIENCIAS SOCIALES
APROXIMADAS.
CIENCIAS NATURALES
CONVIVENCIA

PPROPOSITO/ Que los niños/as aprendan acerca del cuidado del cuerpo, el cuidado
INTENCIÓN del ambiente y sus seres vivos en sus espacios inmediatos.
Que los niños/as puedan comunicar a través de un folleto lo aprendido
acerca de los seres vivos y el cuidado del ambiente.( escritura
espontánea: epígrafes de fotos, infografías.

OBJETIVOS GENERALES -Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y escrito para apropiarse de
ellos para construir y verbalizar ideas cada vez más completas y
coherentes. -Reconocer en animales características físicas , locomoción ,
alimentación y reproducción..
-Participar en las diferentes celebraciones que evocan
acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad y la Nación.
( Día del Aborigen , interculturalidad).
-Reconocer la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa
el número (en términos de dieces y unos) en números hasta el 30.

APRENDIZAJES Y LENGUA:
CONTENIDOS -Exploración e interacción asidua con variados materiales escritos
PRIORIZADOS con diferentes propósitos.
-Lectura exploratoria de palabras (en colaboración con el docente y
en juegos orales colectivos).
-interacción con los textos escritos explorando indicios y
formulando anticipaciones.
- Escritura exploratoria de palabras , frases y oraciones que conforman
un texto.
MATEMÁTICA:
-Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica,
oral y escrita para leer, escribir y ordenar los números del 1 al 30.
-Reconocimiento y uso de la suma.
_ Componer y descomponer números del 1 al 30.
CIENCIAS:
-Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones
históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela,
comunidad o la Nación.
-Reconocimiento de las relaciones que establecen entre la sociedad y
la naturaleza mediante la producción de algún bien primario,
identificando actores sociales y tecnología empleada.
-Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de
la observación y exploración de animales y plantas.
 Identificación de las principales características externas de los animales y
plantas: estructura, forma, alimentación, reproducción y cobertura del
cuerpo.( insectos de la huerta, germinación de la semilla del zapallo) -
Identificación de los criterios de clasificación de los seres vivos (animales
y plantas) por sus características externas comunes.
-Caracterización y reconocimiento de diferentes tipos de conflictos en la
vida personal, escolar y extraescolar, y exploración de diferentes modos
de resolución.

ACTIVIDADES / FECHA: Miércoles 6/4

INTERACCIONES OBJETIVOS:
COLABORATIVAS. - Reconocer el número como parte de la serie numérica.
- Explorar libros de biblioteca, sus partes.

ACTIVIDADES:
TRABAJAMOS CON EL CALENDARIO.
ESCRIBIMOS LA FECHA Y REGISTRAMOS
ASISTENCIA.
HOY EMPIEZA UN MES NUEVO!
OBSERVAMOS EL ALMANAQUE DEL AULA, LEEMOS EL
NOMBRE DE LOS MESES QUE YA PASARON E
IDENTIFICAMOS EL MES NUEVO (LO LEEMOS).
COMPLETAMOS EL MES DE ABRIL CON AYUDA DEL
CALENDARIO DEL AULA.
MES:………………………………………..

OBSERVAMOS Y RESPONDEMOS EN EL CUADERNO:

- ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE EL MES DE
ABRIL?.....................................
- HOY ¿QUÉ DÍA ES?...........................................
- ¿CUÁNTOS DÍAS FALTAN PARA QUE TERMINE
ESTE MES?.....................................
- ¿CUÁNTOS SÁBADO TIENE ESTE MES?....................................
- EL 2 DE ABRIL FUE EL DÍA DEL VETERANO Y LOS CAÍDOS
EN MALVINAS ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA
FUE?.............................................
TRABAJAMOS CON LA BIBLIOTECA ÁULICA

EN GRUPOS EXPLORAMOS LIBROS BRINDADOS POR

EL DOCENTE.
Guía de exploración:
- PRIMERO, HOJEAMOS EL LIBRO.
- ¿QUÉ PARTES TIENE?
- ¿DE QUÉ TRATARÁ?
- ¿QUÉ OBSERVAMOS?
- ¿QUÉ NOS LLAMA LA ATENCIÓN DEL LIBRO?
- ¿TIENE IMÁGENES, ILUSTRACIONES, NÚMEROS?
- ¿QUÉ PODEMOS “LEER”?
PUESTA EN COMÚN (EN FORMA COLECTIVA).
MOSTRAMOS EL LIBRO QUE NOS TOCÓ Y EXPLICAMOS QUÉ
OBSERVAMOS, QUÉ NOS LLAMÓ LA ATENCIÓN, DE QUÉ
TRATA, ETC.
EN EL CUADERNO, REGISTRAMOS LA TAREA:
“EXPLORAMOS LOS LIBROS”.

FECHA: JUEVES 7/4

OBJETIVOS:

.Reconocer e identificar palabras y oraciones de la Canción trabajada

● seguir la lectura de una canción y resolver los diferentes desafíos
de comprensión
● encontrarse con la parte escrita de la canción.
● escribir una parte de la Canción.

ACTIVIDADES:

Retomamos la clase anterior

-Le comentamos a los niños que vamos a escuchar canciones

de María Elena Walsh y Luis M, Pescetti para elaborar un
cancionero.

Miramos y escuchamos:

La foca loca (Miramos varias veces).

Lo aprendemos de memoria, recitamos, repetimos y leemos por

señalamiento del afiche donde estará copiado el Limerick. Luego
buscamos qué dice en algún fragmento, dónde dicen algunas palabras,
reflexionamos cómo dice, pintamos (FOCA, BOCA, SOLA, COLA, LOCA).

Los más avanzados pueden escribir el último verso entero.

SI CUALQUIER DÍA VEMOS UNA FOCA

QUE JUNTA MARGARITAS CON LA BOCA,

QUE FUMA Y HABLA SOLA Y ESCRIBE CON LA COLA,

LLAMEMOS AL DOCTOR: LA FOCA ES LOCA.

SI CUALQUIER DÍA VEMOS UNA FOCA

QUE JUNTA MARGARITAS CON LA BOCA,

QUE FUMA Y HABLA SOLA

Y ESCRIBE CON LA COLA,

……………………………………………………………

https://www.youtube.com/watch?v=kXWdN1AoVdI

Limericks: La foca loca (María Elena Walsh) - Pakapaka

Canción: https://www.youtube.com/watch?

v=SnL55Cde8Uk

Dibujamos a la foca y decoramos con papelitos.

ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA:
PROPÓSITO: COMPARAR CANTIDADES

FECHA:
VIERNES 8
EXPLORACION DE INSECTOS DE LA HUERTA

OBJETIVOS.
Establecer algunas relaciones entre los seres
vivos y el medio en que habitan: el suelo como hábitat de algunos
animales invertebrados y como medio de sustentación de plantas.

( SE PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE TRAIGAN LUPAS)(USO DE

LABORATORIO).

SE COMIENZA LA CLASE HABLANDO SOBRE LOS INSECTOS Y

QUE CONOCEN DE ELLOS:
SE REGISTRAN HIPÓTESIS EN UN AFICHE, PARA QUE EN UN
TIEMPO SE COTEJE Y SE ACLAREN LOS CONCEPTOS APRENDIDOS.
2do momento: SE EXPLORA LA HUERTA , SE SACAN FOTOS,
SE RECOGEN INSECTOS.

SE VUELVE AL SALON Y POR ESCRITURA DEL DOCENTE SE

ESCRIBE LO INVESTIGADO.

FINAL :EN EL CUADERNO SE REGISTRA UN DIBUJO Y NOMBRE

DE INSECTOS (ESCRITURA POR SÍ MISMO).

CONTINUAMOS CON EL JUEGO DE LAS CARTAS.

FECHA: LUNES 11/4
OBJETIVOS:
· Explorar y analizar la lectura del limerick
· Participar en situaciones de lectura. que logren escribir
por sí mismo.
·
ACTIVIDADES:
Mono en kimono:
ESTA VEZ VEMOS EL LIMERICK, ESCUCHAMOS, LO APRENDEMOS DE MEMORIA Y
LO RECITAMOS.

ESCRIBIMOS EL LIMERICK EN UN AFICHE SIN ALGUNAS PALABRAS, LO LEEMOS

POR SEÑALAMIENTO ENTRE TODOS MUCHAS VECES PARA DARNOS CUENTA DE
QUÉ PALABRAS FALTAN.
( LOS MENOS AVANZADOS PUEDEN COMPLETAR ALGUNAS PALABRAS
(MONO, KIMONO, JAPONÉS, NONO) Y LOS OTROS GRUPOS COMPLETAR LAS
PALABRAS Y ESCRIBIR EL ÚLTIMO VERSO.)

PARECE QUE EN JAPÓN HABÍA UN ………………………

QUE DORMÍA LA SIESTA CON ……………………………….
QUE COSA RARA ES
DECÍA UN ………………………….
VER A UN MONO EN KIMONO HACIENDO NONO.
PARECE QUE EN JAPÓN HABÍA UN………………………
QUE DORMÍA LA SIESTA CON……………………………….
QUE COSA RARA ES
DECÍA UN………………………….
………………………………………………………………………………………
… …………………….
https://www.youtube.com/watch?v=upQVPgz9vvw
Limericks: Mono con kimono (María Elena Walsh) –

Pakapaka ➢ MATEMÁTICA:

➢ PROPÓSITO: USAR LA SUMA Y RESTAS PARA

RESOLVER DISTINTOS PROBLEMAS.

➢ GANA EL QUE SACA MÁS PUNTOS

➢ Cantidad de jugadores 2

➢ Materiales: una tabla para anotar y un dado por

niño/a.
FECHA:MARTES /4
OBJETIVOS:
· · Recitar, memorizar la poesía.
· Comparar palabras, finales iguales, las rimas.
· Concientizar sobre el cuidado de uno y de los otros, la
importancia de una buena salud.
➢

➢ DÍA DE LA SALUD:

➢ DIALOGAMOS
¿QUÉ ES SALUD?
¿SOLAMENTE ES LA AUSENCIA DE ENFERMEDADES?
LA DOCENTE RECUERDA QUE ES EL DÍA DE LA SALUD Y
LA IMPORTANCIA DE CUIDARNOS
¿CÓMO DEBEMOS CUIDARNOS? LO RELACIONAMOS CON
EL COVID-19, LA IMPORTANCIA DE LAS VACUNAS, LA
HIGIENE, ETC.
➢ LA DOCENTE REGISTRA EN UN AFICHE LA LISTA DE CÓMO
DEBEMOS CUIDARNOS.
➢ SE LES PEDIRÁ A LOS ALUMNOS DIVIDIDOS EN GRUPOS
REALIZAR DIBUJOS RELACIONADOS AL CUIDADO DE LA
SALUD PARA COMPLETAR EL AFICHE REALIZADO
ANTERIORMENTE.
➢ EN EL CUADERNO:
FECHA; miercoles 13 /4

OBJETIVOS:
· Producir por sí mismo escrituras sencillas.
· Relacionar el número con la cantidad de elementos.

ACTIVIDADES:

los seres vivos:(LOS NIÑOS TRAEN DE SU CASA , SEMILLAS

REMOJADAS DE POROTO, LENTEJAS Y MAÍZ, VASITOS DE
PLÁSTICO DESCARTABLE Y ALGODÓN)

SALIDA DE NUEVO A LA HUERTA:

REVISAMOS DE NUEVO LA HUERTA PARA VER LA PLANTA

DE ZAPALLO QUE QUEDO DEL AÑO PASADO.
PLANTA LA DIBUJO ¿CÓMO ES? ¿POR QUE CRECIÖ?
LUEGO DE ANOTAR EN EL AFICHE Y EN LOS CUADERNOS
EL CUADRO, SE HACEN LOS GERMINADORES CON
NOMBRE.

SE REGISTRA HOY HICIMOS PLANTINES O

ALMACIGOS.

➢ MATEMÁTICAS

LA SEÑORITA ESTÁ HACIENDO UNA LISTA DE TODOS LOS

MATERIALES QUE TIENEN PARA COMPARTIR. AYÚDALE
ANOTANDO CUÁNTOS TIENE DE CADA UNO. IDENTIFICAMOS
LOS ÚTILES Y LEEMOS ENTRE TODOS LA LISTA.
 FECHA: LUNES 18 /4
OBJETIVOS:

· Producir por sí mismo escrituras sencillas.

· Reconocer características de los seres vivos

ACTIVIDADES:

➢ REGISTRO DE FECHA, ASISTENCIA.

➢ ¡¡NOS PONEMOS LOS ANTEOJOS DE CIENTÍFICOS!!!

CONVERSAMOS:
-¿QUÉ ES UN CIENTÍFICO?
-¿QUÉ HACE?
-¿QUÉ ES OBSERVAR?
-¿QUÉ NECESITARÁ PARA OBSERVAR?

➢ SE LES ENTREGARÁ UN LIBRITO REALIZADO CON HOJAS Y SE

LES EXPLICARÁ QUE ESE VA A SER SU ANOTADOR DE
OBSERVACIÓN. DEBERÁN REALIZAR LA TAPA
(NOMBRE, DIBUJO)
➢ OBSERVAMOS EL PATIO DE LA ESCUELA.

DEBERÁN REGISTRAR EN SU ANOTADOR, POR MEDIO DE DIBUJOS

Y PALABRAS, TODO LO QUE OBSERVAN.

➢ EN EL AULA, CONVERSAMOS. ¿QUÉ OBSERVAMOS? ➢

CLASIFICAMOS LO OBSERVADO. LA DOCENTE PONDRÁ
DIBUJOS EN EL PIZARRÓN A MEDIDA QUE ELLOS LOS
MENCIONAN. AGRUPAMOS EN SERES VIVOS Y SIN
VIDAS SEGÚN LAS RESPUESTAS DE LOS NIÑOS. POR
EJEMPLO: LA ROCA ¿NECESITA ALIMENTARSE?
¿RESPIRA? ¿CRECE? ¿TIENE HIJOS?

NOS QUEDARÁ ALGO ASÍ:

DISTINGUIMOS SERES DE ELEMENTOS: A LOS QUE SE ALIMENTAN,
CRECEN, SE REPRODUCEN Y MUEREN LO LLAMAREMOS SERES
VIVOS Y A LOS QUE NO LES PASA ESO, PERO QUE SON PARTE DE
LA NATURALEZA (Y NO ALGO FABRICADO POR EL HOMBRE) LOS
LLAMAREMOS ELEMENTOS NO VIVOS.

➢ ENTRE TODOS ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE CADA COSA

OBSERVADA Y DEJAMOS REGISTRADO EN UN AFICHE. ➢ LA
DOCENTE ENTREGA Y LEE LA SIGUIENTE COPIA. LOS
ALUMNOS DEBERÁN SEGUIR CON LA VISTA LA LECTURA.
FECHA:4
OBJETIVOS:

· Producir por sí mismo escrituras sencillas.

· Reconocer seres vivos y elementos sin vida.
· Identificar características externas de los animales: cobertura del
cuerpo.
ACTIVIDADES:
➢ REGISTRO DE FECHA, ASISTENCIA.
➢ RETOMAMOS EL TEXTO LEÍDO EL DÍA ANTERIOR.
➢ ESCRIBIMOS COMO PODEMOS EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS
DEL TEXTO LEÍDO. PUESTA EN COMÚN.
➢ LA DOCENTE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE COPIA
MARCA LA OPCIÓN CORRECTA EN CADA CASO. ¿ES UN SER VIVO?
 ➢ RETOMAMOS LA POESÍA “EL TORO Y EL TERO”.
CONVERSAMOS
-¿QUÉ ANIMALES MENCIONA LA POESÍA?
-¿CÓMO SON ESOS ANIMALES?
-¿DE QUÉ ESTÁN CUBIERTOS?
➢ OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=K79oSSIgyns
CONVERSAREMOS: ¿QUÉ ANIMALES OBSERVARON EN EL
VIDEO? ¿CON QUÉ PUEDEN CUBRIR SU CUERPO LOS
ANIMALES? ¿TODOS CUBREN SU CUERPO DE LA MISMA
MANERA? ¿PUEDEN DAR EJEMPLOS DE ANIMALES CON
PLUMAS?... ¿CON PELOS?... ETC.
➢ COMPLETA EL CUADRO CON EL NOMBRE DEL ANIMAL Y
DE QUÉ ESTÁ CUBIERTO SU CUERPO.

FECHA:/4
● LES PROPONEMOS EMPEZAR LAS ACTIVIDADES DE
MATEMÁTICA JUGANDO A OTRO JUEGO DE
CARTAS.

DIAS ANTERIORES USTEDES YA JUGARON AL JUEGO DE LA

GUERRA. HOY VAMOS A JUGAR A OTRO QUE SE LLAMA ARMAR
10.

NECESITAMOS UN MAZO DE CARTAS DEL 1 AL 9, USAREMOS

LAS QUE TENEMOS EN LA CAJA.

● UBICAR LAS CARTAS DEL MISMO PALO EN UNA HILERA

DEL 1 AL 9, COMO EN LA IMAGEN:
POR TURNOS, TIENEN QUE SACAR CARTAS DEL MAZO Y
TRATAR DE TAPAR LAS QUE ESTÁN EN FILA DEL 1 AL 9
FORMANDO UN 10. POR EJEMPLO, SI LEVANTAN DEL MAZO UN
8 DE BASTO, COPA O ESPADA, LO COLOCAN BOCA ABAJO
SOBRE EL 2, PORQUE 8 + 2 ES 10.

SI JUEGAN SOLAS O SOLOS, GANAN CUANDO CONSIGAN

TAPAR TODAS LAS CARTAS DE LA HILERA DE OROS. SI
JUEGAN CON OTRA PERSONA, GANA, QUIEN LA TAPE
PRIMERO.

JUEGUEN UN RATO Y LUEGO RESPONDE.

ENZO SACÓ UN 2 DEL MAZO ¿QUÉ CARTA PUDO TAPAR?

A MATI SOLO LE FALTA TAPAR EL

¿QUÉ CARTA TIENE QUE SACAR?

MARIELA TAPÓ EL CON EL

¿SE EQUIVOCÓ? SI CREEN QUE SÍ, DIBUJEN LA CARTA

TENDRÍA QUE HABER PUESTO.

Para revisar
DIBUJEN EN SUS CUADERNOS 3 PARES DE CARTAS QUE
JUNTAS SUMEN 10.

➢ TAREA PREVIA: INVESTIGAR SI HAY FAMILIAS ORIGINARIAS

DE OTROS PAÍSES DE AMÉRICA. QUE LE CUENTEN A SUS
HIJOS SOBRE LAS COSTUMBRES, COMIDAS, VESTIMENTA,
MÚSICA, ETC.
➢ LA DOCENTE COMIENZA RECORDANDO QUE EN EL DÍA DE
FECHA SE CONMEMORA EL DÍA DE LAS AMÉRICAS.
➢ OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO.
https://www.youtube.com/watch?v=T4PDP4FVYuY

¿DE QUÉ HABLA EL VIDEO? ¿POR QUÉ ES EL DIA DE LAS

AMÉRICAS? ¿QUÉ SE BUSCA? ¿POR QUÉ APARECERÁN
DON MANOS TOMADAS? ¿CÓMO ESTÁN PINTADAS? ¿QUÉ
REPRESENTARÁN?

SE HACE HINCAPIÉ EN LA IMPORTANCIA DEL

RESPETO, SOLIDARIDAD, LA PAZ.

➢ SE RECUPERA LA TAREA. DIALOGAMOS SOBRE ELLO. ➢

LECTURA DEL HIMNO DE LA AMÉRICAS, PRESENTADA EN
AFICHE PARA LA LECTURA DE TODOS. (APARECE TAMBIÉN EN
EL VIDEO)

HIMNO DE LAS AMÉRICAS

UN CANTO DE AMISTAD, DE BUENA VECINDAD,

UNIDOS NOS TENDRÁ ETERNAMENTE
POR NUESTRA LIBERTAD, POR NUESTRA LEALTAD
DEBEMOS DE VIVIR GLORIOSAMENTE.

UN SÍMBOLO DE PAZ ALUMBRARÁ EL VIVIR

DE TODO EL CONTINENTE AMERICANO.
FUERZA DE OPTIMISMO, FUERZA DE LA HERMANDAD
SERÁ ESTE CANTO DE BUENA VECINDAD.

ARGENTINA, BRASIL Y BOLIVIA,

COLOMBIA, CHILE Y ECUADOR,
URUGUAY, PARAGUAY, VENEZUELA,
GUATEMALA Y EL SALVADOR,
COSTA RICA, HAITÍ Y NICARAGUA,
HONDURAS Y PANAMÁ,
NORTEAMÉRICA, MÉXICO Y PERÚ,
CUBA Y CANADÁ:

¡SON HERMANOS SOBERANOS DE LA LIBERTAD!

¡SON HERMANOS SOBERANOS DE LA LIBERTAD!

➢ CONVERSAMOS SOBRE LA LETRA DEL HIMNO.

➢ SE LES PRESENTA LA SIGUIENTE FOTOCOPIA A LOS
ALUMNOS.LEEMOS ENTRE TODOS LAS PALABRAS
QUE
 APARECEN Y AGREGAMOS ALGUNAS COMO POR
EJEMPLO: RESPETO, LIBERTAD

FECHA:15/4

FECHA:

OBJETIVOS:

● Identificar los invertebrados como animales.

● Contar cantidades.

ACTIVIDADES:

➢ Trabajamos la fecha habitual.

➢ Historias de animales pequeños, ya escuchamos la fábula de la
Cigarra y la Hormiga, observa la siguiente imagen y
conversamos entre todos.

➢ ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los bichos de fantasía de la fábula

 de los reales?
¿Dónde podriamos encontrarlos?
¿La cigarra emite algún sonido?
¿Y la hormiga?

➢ Completamos entre todos las siguientes fichas..

FECHA:
OBJETIVOS:

ACTIVIDADES:

➢ Trabajamos la fecha habitual.

➢ La docente entregará una copia donde los niños deberán pintar según el
color el lugar donde viven.
➢ Intervenciones:
¿De qué puede tratarse esta copia?
¿Qué animales vemos en ella?
¿Dónde viven estos animales?

➢ Realizamos listado de palabras con dos animales que elijas.

CONEJO

EN EL JARDÍN DE MATÍAS…
 ➢ AYUDAMOS A MATÍAS A CONTAR ��

FECHA:
OBJETIVOS:

● Leer asiduamente diferentes textos.

ACTIVIDADES:

➢ Trabajamos la fecha habitual.

➢ La docente presenta la copia y la lee…Entre todos la comentamos.
➢ Lee los textos de la ilustración…ahora rodeamos donde se
encuentra el nombre del nene.
➢ Escribimos la letra con la que empieza el nombre del nene. ➢
Copiamos en el cuaderno un listado de palabras que comiencen como
Horacio.
➢ Observamos la copia y comentamos entre todos.

➢ ¡A prestar mucha atención… contamos juntos! ��

FECHA:
OBJETIVOS:

● Reconocer la ubicación espacial.

ACTIVIDADES:

➢ Trabajamos la fecha habitual.

➢ La docente entregará una copia...
¿De que hablara esta copia? Lo averiguamos
¿Dónde está?
 ➢

Entre todos observamos la imagen y marcamos la opción correcta

➢ Entre todos
escribimos una pista para descubrir al mono…
 PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD

19 de abril: “DÍA DEL ABORIGEN AMERICANO”

Comienza la clase mostrando un mapa de La

República Argentina.

Se les pregunta: ¿Saben lo que es? ¿Para qué sirve?

¿Qué pueden decir de lo que ven?
La maestra muestra imágenes del NOROESTE ARGENTINO,
y explica que…

HABÍA UNA VEZ UNA CAPERUCITA, MUY PARECIDA A

LA QUE CONOCEMOS, PERO DEL NOROESTE
ARGENTINO…

Veamos y escuchemos cómo es…

Ahora observen el libro, ( imágenes).

¿Qué ven en la tapa?

Cuentos Clásicos Regionalizados"

de editorial Albatros.
 La seño me lee el cuento de ¨Caperucita Roja
del Noroeste¨

Observa la tapa y completa el siguiente cuadro con sus datos:

FECHA TÍTULO AUTOR
QUE

ESCUC
HO EL
CUENT
O

(También te comparto acá abajo el Link del

audiocuento) https://youtu.be/otTff1eyRvI
¡¡¡Conversamos !!!

- ¿Cómo empieza la historia? ¿Cuál es el escenario en

el que sucede?

- Comentamos sobre las distintas versiones del cuento

y comparamos

¿Dónde vive Caperucita? ¿Cómo es el lugar dónde

vive? ¿Cómo es la vestimenta que lleva? ¿Qué lleva en
su canasta? ¿Qué plantas nombran en el cuento?
¿cómo está peinada caperucita?

Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta las

dos versiones, cómo llamaban a cada uno de los
personajes y objetos.

VERSIÓN CAPERUCITA ROJA

VERSIÓN
DEL NOROESTE
ORIGINAL

CAZADOR

CAPERUCITA
ROJA

PASTELITOS
 LOBO

OBSERVA LOS SIGUIENTES ELEMENTOS PROPIOS DE LA

CULTURA ABORIGEN DEL NOROESTE QUE APARECEN EN
EL CUENTO Y ESCRIBÍ SU NOMBRE:

---------------------------------

---------------------------------------

--------------------------------

----------------------------------------

--------------------------------------------
Hoy descubrimos un cuento y palabras que tiene que ver
con los ABORÍGENES, además estuvieron cantando una
canción muy hermosa llamada “CORAZÓN ABORIGEN”,
con la que representaron una coreografía. E hicieron unas
pictografías aborígenes.

Actividades en familia:

1) Reflexionar, sobre el siguiente texto:

El 19 de abril se celebra el Día del Aborigen

Americano

Los pueblos indígenas, a pesar de su importante contribución a

la diversidad cultural de la humanidad y al desarrollo sostenible
de

nuestro planeta, muchos siguen estando socialmente marginados

y se ven privados de sus

derechos básicos. Enfrentados a múltiples desafíos, los

pueblos indígenas ocupan un lugar

importante en el paisaje cultural mundial.

Fragmento extraído de: La UNESCO. Para mas información,

contacte a
indigenouspeoples(at)unesco.org

2) Averigua : ¿Qué es LA WIPALA?

3) Dibújala en hoja A4, respetando los colores.

FECHA:
OBJETIVOS:

● Explorar nuevos recursos del escrito.

● Ordenar en la serie numérica.

ACTIVIDADES:

Empezamos con las canciones: ACTIVIDADES DE LENGUA

Armamos carteles con los nombres de todas las canciones y algunas más
y entregamos una fotocopia con la misma lista. Les contamos qué
canciones vamos a aprender de memoria e incluiremos en el cancionero,
las escuchamos (algunos fragmentos). Proponemos buscar entre todas las
canciones que vamos a aprender, armar una lista para pegar en el
cuaderno e ir marcando las que ya usamos. A medida que las encuentran
pueden marcar las canciones en la fotocopia para pegar en el cuaderno.

Canción del jacarandá:

-ESCUCHAMOS MUCHAS VECES LA CANCIÓN, COPIAMOS LA

CANCIÓN EN UN AFICHE Y LEEMOS POR SEÑALAMIENTO
PARA BUSCAR ALGUNAS PALABRAS.

CANCIÓN DEL JACARANDÁ

AL ESTE Y AL OESTE LLUEVE Y LLOVERÁ UNA FLOR Y OTRA

FLOR CELESTE DEL JACARANDÁ. LA VIEJA ESTÁ EN LA CUEVA
PERO YA SALDRÁ PARA VER QUE BONITO NIEVA DEL
JACARANDÁ. SE RÍEN LAS ARDILLAS, JA JAJÁ JAJÁ, PORQUE EL
VIENTO LE HACE
COSQUILLAS AL JACARANDÁ. EL CIELO EN LA VEREDA DIBUJANDO
ESTÁ CON ESPUMA Y PAPEL DE SEDA DEL JACARANDÁ. EL
VIENTO COMO UN BRUJO VINO POR ACÁ. CON SU COLA BARRIÓ
EL DIBUJO DEL JACARANDÁ. TOMADO DE
ALBUMCANCIONYLETRA.COM SI
PASA POR LA ESCUELA, LOS CHICOS, QUIZÁ, SE PONDRÁN
UNA ESCARAPELA DEL JACARANDÁ.

-Buscamos dónde dice JACARANDÁ, el nombre de quién me sirve

para averiguarlo, cuántas veces dice, con qué empieza,…Buscamos
más palabras: los menos alfabetizados buscan menos palabras
(OESTE, CELESTE, CUEVA, NIEVA, VEREDE Y SEDA) y reflexionar
sobre estas escrituras; y el resto puede buscar más de acuerdo al
tiempo y la predisposición (las anteriores, BRUJO, DIBUJO,
ESCUELA, ESCARAPELA).

-Se podrá notar en otro afiche las palabras encontradas y que riman,
para guardar registro.

EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA

ESCUCHAMOS “EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA”.

PARA CONVERSAR Y LEER DE A POCO, SÓLO COPIAR LA

PRIMERA ESTROFA.

1) ESTA ES LA PRIMERA PARTE DE UNA CANCIÓN DE MARÍA

ELENA WALSH. LEÉ EL TÍTULO. ¿POR QUÉ SE LLAMARÁ ASÍ?
¿QUÉ ES UN SHOW?

2) LEEMOS O ESCUCHAMOS LEER, LA CANTAMOS.

3) PRACTICO LECTURA LEYÉNDOLES UNA ESTROFA POR DÍA.

ME AYUDAN A LEER PAUSADAMENTE, LENTO, RESALTANDO
BIEN EL SONIDO DE LAS LETRAS Y SIGUIENDO CON EL DEDO
LAS PALABRAS

EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA.

PERRO SALCHICHA GORDO BACHICHA

TOMA SOLCITO A LA ORILLA DEL MAR.

TIENE SOMBRERO DE MARINERO

Y EN VEZ DE TRAJE SE PUSO COLLAR.

UNA GAVIOTA MEDIO MARMOTA,

BIZCA Y CON CARA DE PREOCUPACIÓN

VIENE PLANEANDO, MIRA BUSCANDO

EL DESAYUNO PARA SU PICHÓN.

PRONTO ATERRIZA PORQUE DIVISA

UN BICHO GORDO COMO UN SALCHICHÓN.

DICE “QUE RICO” Y ABRIENDO EL PICO

PESCA AL PERRITO COMO UN CAMARÓN.

PERRO SALCHICHA CON CALMA CHICHA

EN HELICÓPTERO CREE VOLAR.

 LA PAJARRACA COMO LA HAMACA

ENTRE LAS NUBES Y ARRIBA DEL MAR…

✓ ¿TE ANIMÁS A COMPLETAR LA PALABRA QUE FALTA SIN

MIRAR LA CANCIÓN?

TIENE SOMBRERO DE ………………………………….

UNA GAVIOTA MEDIO ………………………………….

ENTRE LAS …………………………. Y ARRIBA DEL …………………….

✓ ESCRIBÍ QUÉ HACE EL PERRO SALCHICHA A LA ORILLA DEL

MAR.

………………………………………………………………………………………
…………….. .

✓ ESCRIBÍ QUÉ BUSCA LA GAVIOTA PARA SU PICHÓN.

………………………………………………………………………………………
…………….

EN ESTOS CUADRADITOS HAY SÍLABAS. LAS MISMAS

PERTENECEN A PALABRAS DE LA CANCIÓN “EL SHOW DEL PERRO
SALCHICHA”. ESCRIBAN LAS PALABRAS QUE FORMARON Y
LÉANLAS EN VOZ ALTA. ¡AYUDITA! LAS PALABRAS EN TOTAL SON 4
PORQUE PERTENECEN UNA A CADA ESTROFA.

CO

CA

CA

LLAR

NU

BES

RÓN

MA

RA

LA REINA BATATA:

-MIRÁ EL VIDEO DE LA CANCIÓN DE MARÍA ELENA WALSH

“LA REINA BATATA”

https://www.youtube.com/watch?v=OH9E_avXYps

“ LA REINA BATATA “

-COMPLETÁ LOS NOMBRES EN LOS RECUADROS. ESTA LISTA

DE OBJETOS TE PUEDE SERVIR:

LATA COLITA VERDE CORONA TENEDOR.

-DIBUJÁ ALGUNA PARTE DE LA CANCIÓN Y ESCRIBÍ,
COMO PUEDAS, QUÉ DIBUJASTE.

Mirita Ilustradora.

“Homenaje a María Elena Walsh”.

-Después de aprender la canción reflexionamos donde dice la palabra

que falta y completamos.

-Escribimos el título. Teniendo en cuenta el nivel de alfabetización de

cada uno de los alumnos/as, el docente usará diferentes estrategias de
lectura y escritura.

……………………………………………………………

ESTABA LA REINA BATATA SENTADA EN UN PLATO

DE…………………… , (PLATO- LATA- PLATA) EL COCINERO LA
MIRÓ Y LA REINA SE …………………….. (ABANDONÓ - ABATATÓ -
ABANICO).

LA REINA TEMBLABA DE MIEDO, EL COCINERO CON EL

…………………… (DEDO - MIEDO - DADO), QUE NO QUE SÍ, QUE
SÍ QUE NO... DE MALHUMOR LA AMENAZÓ.

PENSABA LA REINA BATATA: "AHORA ME PINCHA Y ME MATA"

Y EL ……………………………………… MURMURÓ: (COSTURERO -
COCINERO – MARINERO) "CON ÉSTA SÍ ME QUEDO YO".

LA REINA VIO POR EL RABILLO QUE ESTABA AFILANDO

EL ……………………… (CUCHARA- CUCHITA-CUCHILLO)
……………………………………………………………………………………
… …..

……………………………………………………………………………………
… …...

MÁS CANCIONES DE MARIA ELENA

-HOY VAMOS A CONOCER OTRAS DOS CANCIONES DE MARÍA

ELENA WALSH. LA PERSONA QUE ESTÁ CON USTEDES,
COPIA Y LEE EL PRINCIPIO DE CADA UNA.

LA MONA JACINTA

LA MONA JACINTA

SE HA PUESTO UNA CINTA.

SE PEINA, SE PEINA

Y QUIERE SER REINA.

[...]

TWIST DEL MONO LISO

¿SABEN, SABEN LO QUE HIZO

EL FAMOSO MONO LISO?

A LA ORILLA DE UNA ZANJA

CAZÓ VIVA UNA NARANJA.

¡QUÉ CORAJE, QUÉ VALOR!

AUNQUE SE OLVIDÓ EL CUCHILLO

EN EL DULCE DE MEMBRILLO

LA CAZÓ CON TENEDOR.

[...]

-LAS DOS CANCIONES TIENEN ALGO EN COMÚN: ¡ANIMALES!

¿CUÁL APARECE EN CADA UNA? MARCALOS EN LA PARTECITA
DE CADA CANCIÓN.

- DIBUJAMOS A LOS ANIMALES DE LAS CANCIONES. ESCRIBE

EL NOMBRE DE CADA PERSONAJE.

¡PRESTÁ ATENCIÓN!

MONO MONA

-¡SE ESCRIBEN MUY PARECIDO, SOLO CAMBIA UNA LETRA!

¿CÓMO SERÍA EN EL CASO DEL PERRO?

PERRO _ _ _ _ _

-EN EL CUADERNO PRUEBEN HACERLO CON OTROS

ANIMALES: GATO, PATO, LEÓN, LOBO.

-ELIJAN UNA CANCIÓN E INTENTEN APRENDERLA DE MEMORIA.

DESPUÉS LÉANLA MARCANDO EL TEXTO CON EL DEDO
MIENTRAS LA DICEN.

LES DEJAMOS AQUÍ LAS CANCIONES PARA

ESCUCHAR https://www.youtube.com/watch?

v=lNqXJ0N8qvs

https://www.youtube.com/watch?v=q1vPIYPdD2k

“CANCIÓN PARA VESTIRSE”, DE MARIA ELENA

WALSH -PRIMERO ESCUCHÁ VARIAS VECES LA

CANCIÓN.

-ESCUCHO LEER LA CANCIÓN, MIENTRAS TE LA LEEN, SEGUÍ

CON EL DEDO LA LETRA.

A LEVANTARSE,

DIJO LA RANA,

MIENTRAS ESPIABA

POR LA VENTANA.

TIRA CON TIRITA

Y OJAL CON BOTÓN.

UN PAJARITO

QUE ESTÁ EN LA CAMA

BUSCA EL ZAPATO

BAJO LA RAMA.

TIRA CON TIRITA

Y OJAL CON BOTÓN.

AUPA, DIJERON

CUATRO RATONES,

Y SE QUITARON

LOS CAMISONES.

TIRA CON TIRITA

Y OJAL CON BOTÓN.

https://www.youtube.com/watch?v=QyJu4Nb7IuM

¿DÓNDE DICE…?

BUSCÁ Y SUBRAYÁ EN LA CANCIÓN LAS PALABRAS

QUE CORRESPONDEN A ESTAS IMÁGENES.

OBSERVÁ LAS IMÁGENES DE ALGUNAS DE SUS ESTROFAS.

¿TE ANIMAS A ESCRIBIR ALGUNAS PALABRAS QUE SE
BORRARON?

A LEVANTARSE,

DIJO LA

.......................................

MIENTRAS ESPIABA

POR LA

.......................................

UN

.......................................

QUE ESTÁ EN LA

.......................................

BUSCA EL
 .......................................

BAJO LA

.......................................

UPA, DIJERON

................................

................................

Y SE QUITARON LOS

........................................

ACTIVIDAD FINAL

UNA MERIENDA COMPARTIDA ESCUCHANDO “LA CANCIÓN

DE TOMAR EL TÉ” Y OTRAS CANCIONES DE MARÍA ELENA
WALSH.

MÁS IDEAS PARA TRABAJAR DESDE UN PROYECTO

ALFABETIZADOR.

https://blogedprimaria.blogspot.com/2016/05/letras-y-silabas-

moviles.html EJEMPLO DE CANCIONERO

http://recursos.ort.edu.ar/static/archivos/docum/

701200/102253.pdf ACTIVIDADES LÚDICAS DE

LECTOESCRITURA

https://blogedprimaria.blogspot.com/2016/05/juegos-con-palabras.html

FORMATO AGRUPAMIENTOS ESPACIOS ESCOLARES:

PEDAGÓGICO: ESCOLARES -Trabajos -Medioteca
Seminario – Taller – individuales -Biblioteca
Proyecto – Laboratorio -Trabajos de dos o más. -Aula
– Observatorio – -Patio
Trabajo de Campo –

RECORRIDO DE - Chancho va 1 Ed. Mandioca Uso de proyector

LECTURA SUGERIDO: FUENTES: MEDIACIÓN -E
(utilizadas) -Libro Mendoza lee y INSTRUMENTAL/USO DE TIC´S: - MEDIACIÓN
escribe 1º SOCIAL/TRANSVERSAL:
-Mendoza hace
matemáticas 1
-Día de las Américas para
niños
https://www.youtube.com/w
atch?v=T4PDP4FVYuY
-Pipino el pingüino y el
monstruo de las Malvinas
https://youtu.be/D-4kgHySq
Bo
-La asombrosa excursión
de Zamba en las Islas
Malvinas
https://www.youtube.com/w
atch?v=5Eh1B4a-RMA

EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
INSTRUMENTO INDIVIDUAL DE
SEGUIMIENTO DEL GRUPO:Lista
AUTO Y CO-EVALUACIÓN:
de cotejo por secuencia.
Trabajo práctico- Evaluación.

SUPERVISIÓN: FECHA: 02/04/22 OBERVACIONES:

DIRECTIVO: VICEDIRECTORA
SECUENCIA
CLAUDIA VILLAGRA
PRESENTADA EN
TIEMPO Y FORMA.
SUGERENCIAS PARA
CORREGIR Y
POTENCIAR LA
SECUENCIA.
AGREGAR
ACTIVIDAD DE
CIERRE Y CORTE
EVALUATIVO