I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Estática
CÓDIGO : CI119
CICLO : 202400
CUERPO ACADÉMICO : Alvarez Miranda, David Humberto
Bazan Cordova, Elmer
Durand Porras, Juan Carlos
Soto Oblea, Edward Jonathan
CRÉDITOS : 4
SEMANAS : 8
HORAS : 2 H (Práctica) Semanal /3 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ingenieria Civil

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción:

El curso Estática es de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del 4to ciclo de la carrera de
Ingeniería Civil. La asignatura contribuye a que el alumno sea capaz de resolver estructuras isostáticas, al poder
interpretar y modelar matemáticamente el equilibrio de los cuerpos, así como obtener aquellas propiedades que
le permitan enfrentar posteriormente el diseño de los elementos estructurales a través de la resolución de
diversos problemas.

Propósito:

El curso ha sido diseñado con el propósito de permitir al estudiante obtener las fuerzas interiores que se generan
en las secciones transversales de los elementos de las estructuras mediante la generalización de la forma de
proceder en el planteamiento del equilibrio de los cuerpos. Para ello, se analizan casos reales de armaduras
isostáticas además de vigas y pórticos que le sirven al profesional para el diseño de dichos elementos
estructurales. El curso contribuye con el desarrollo de la competencia general de Pensamiento Innovador (Nivel
1) y la Competencia específica 1 de ABET de Solución de problemas a Nivel 1: Identifica, formula y resuelve
con poca claridad problemas complejos de ingeniería, aplicando conceptos y criterios de ciencias, matemáticas
e ingeniería. El curso cuenta con el prerrequisito de Física I.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

1
Al finalizar el curso, el alumno identifica, formula y resuelve problemas de sistemas estructurales isostáticos
sometidos a la acción de diferentes cargas, considerando las fuerzas interiores y las características geométricas
de las secciones transversales de elementos considerados barras.

Competencia 1: Pensamiento Innovador

Nivel de Logro: 1
Definición: Capacidad para generar propuestas sostenibles y creativas de solución a un problema, que implican
la mejora o creación de un producto, servicio o proceso, impactando positivamente en un determinado contexto.

Competencia 2: Solución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET)

Nivel de Logro: 1
Definición: Identifica, formula y resuelve con poca claridad problemas complejos de ingeniería, aplicando
conceptos y criterios de ciencias, matemáticas e ingeniería en forma deficiente.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 INTRODUCCIÓN

LOGRO
Competencia(s): Razonamiento Pensamiento Innovador y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante construye los Diagramas de Cuerpo Libre de elementos y sistemas de
elementos a partir de los diferentes conceptos y postulados fundamentales de la Estática.

TEMARIO
Conceptos: Estática, cuerpo rígido, fuerza (definición, operaciones con fuerzas, traslación de fuerza, fuerzas paralelas,
concurrentes, concentrada y distribuida), momento de una fuerza, par de momento. Teorema de Varignon.

Grados de libertad de la partícula y el cuerpo (en plano y en el espacio). Ligaduras y sus reacciones (cable, superficie
lisa, apoyo móvil o simple, apoyo fijo o articulación o rótula, empotramiento). D.C.L.

Actividades de Aprendizaje: Exposición del tema; revisión de casos o problemas en clase, con posterior
retroalimentación.

Evidencias de Aprendizaje: PC1, TF1

Bibliografía:
BEER Ferdinand P. JOHNSTON, E. Russell y MAZUREK, David F. (2013) Vector mechanics for engineers: Statics.
Singapore; Boston: McGraw-Hill. (620.103 BEER/ES 2013)
HIBBELER, R. C. (2010) Ingeniería mecánica: estática. México, D.F.: Pearson Educación.
(620.103 HIBB/E 2010)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 01

UNIDAD Nº: 2 EQUILIBRIO DEL CUERPO RÍGIDO

LOGRO
Competencia(s): Razonamiento Pensamiento Innovador y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

2
 Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante obtiene las reacciones de las ligaduras, como apoyos y articulaciones, en
sistemas de cuerpos sometidos a diferentes tipos de fuerzas externas, a partir de las condiciones analíticas de equilibrio
en dependencia del sistema de fuerzas actuante.

TEMARIO
Aplicación de las condiciones de equilibrio estático en cuerpos rígidos, para obtener las reacciones adecuadas en las
ligaduras a fin que garanticen el equilibrio. Aplicación en vigas, sistemas de vigas y pórticos.

Actividades de Aprendizaje: Exposición del tema; revisión de casos o problemas en clase, con posterior
retroalimentación.

Evidencias de Aprendizaje: PC1, TF1

Bibliografía:
BEER Ferdinand P. JOHNSTON, E. Russell y MAZUREK, David F. (2013) Vector mechanics for engineers: Statics.
Singapore; Boston: McGraw-Hill. (620.103 BEER/ES 2013)
HIBBELER, R. C. (2010) Ingeniería mecánica: estática. México, D.F.: Pearson Educación.
(620.103 HIBB/E 2010)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 02 y 03

UNIDAD Nº: 3 ARMADURAS

LOGRO
Competencia(s): Razonamiento Pensamiento Innovador y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante obtiene las fuerzas interiores en las barras de armaduras mediante el método
de nudos y el método de los cortes o secciones, a partir de las condiciones analíticas de equilibrio estudiadas.

TEMARIO
Armaduras planas isostáticas. Aplicación de las Armaduras. Hipótesis consideradas en el estudio de Armaduras. Forma
de trabajo de la armadura como conjunto (transmisión de fuerzas).

Métodos para la obtención de las fuerzas axiales en las barras de las armaduras: (1) Método de Nudos y (2) Método de
Cortes o de Secciones. Punto de Ritter.

Actividades de Aprendizaje: Exposición del tema; revisión de casos o problemas en clase, con posterior
retroalimentación.

Evidencias de Aprendizaje: TA1, TF1, EB1

Bibliografía:
BEER Ferdinand P. JOHNSTON, E. Russell y MAZUREK, David F. (2013) Vector mechanics for engineers: Statics.
Singapore; Boston: McGraw-Hill. (620.103 BEER/ES 2013)
HIBBELER, R. C. (2010) Ingeniería mecánica: estática. México, D.F.: Pearson Educación.
(620.103 HIBB/E 2010)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 03 y 04

3
UNIDAD Nº: 4 VIGAS Y PÓRTICOS

LOGRO
Competencia(s): Razonamiento Pensamiento Innovador y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante obtiene las fuerzas interiores en diferentes elementos estructurales (vigas,
sistema de vigas y pórticos) por medio del método de los cortes o secciones de manera clara y ordenada.

TEMARIO
Fuerzas interiores en elementos lineales. Diagramas de fuerzas internas (fuerza axial, fuerza cortante y momento
flector). Relación entre la carga distribuida, fuerza cortante y el momento flector. Diagramas de fuerzas internas en
pórticos.

Actividades de Aprendizaje: Exposición del tema; revisión de casos o problemas en clase, con posterior
retroalimentación.

Evidencias de Aprendizaje: PC2, TF1, EB1

Bibliografía:
BEER Ferdinand P. JOHNSTON, E. Russell y MAZUREK, David F. (2013) Vector mechanics for engineers: Statics.
Singapore; Boston: McGraw-Hill. (620.103 BEER/ES 2013)
HIBBELER, R. C. (2010) Ingeniería mecánica: estática. México, D.F.: Pearson Educación.
(620.103 HIBB/E 2010)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 05 y 06

UNIDAD Nº: 5 CARACTERÍSTICAS GEOMÉTRICAS DE LAS SECCIONES

LOGRO
Competencia(s): Razonamiento Pensamiento Innovador y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante obtiene las diferentes características geométricas de las secciones, a partir de
las diferentes definiciones, propiedades y expresiones obtenidas para el cálculo de las mismas con coherencia y orden.

TEMARIO
Características geométricas de secciones planas (Área, Centroide, Momento estático o de primer orden). Características
geométricas de secciones planas (Momento de Inercia o Momento de segundo orden, Producto de inercia). Teorema de
Steiner. Momentos y productos de inercia en ejes rotados. Momentos de inercia principales y ejes principales.
Momento polar de inercia. Radio de giro.

Actividades de Aprendizaje: Exposición del tema; revisión de casos o problemas en clase, con posterior
retroalimentación.

Evidencias de Aprendizaje: TF1, EB1

Bibliografía:
BEER Ferdinand P. JOHNSTON, E. Russell y MAZUREK, David F. (2013) Vector mechanics for engineers: Statics.
Singapore; Boston: McGraw-Hill. (620.103 BEER/ES 2013)
HIBBELER, R. C. (2010) Ingeniería mecánica: estática. México, D.F.: Pearson Educación.
(620.103 HIBB/E 2010)

4
 HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 07 y 08

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, la cual tiene como pilar el desarrollo de
competencias. Estas son promovidas a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje. En este proceso dinámico, las competencias son construidas a partir de
la reflexión crítica, el análisis, la discusión, la evaluación, la exposición y la interacción con sus pares, y
conectándolas con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al
estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o
simulados, reconociendo la importancia que esto tiene para su éxito profesional.

El curso se desarrolla con clases teóricas y prácticas en las que el alumno tiene un papel activo. En las
actividades teóricas el profesor tiene un papel de facilitador explicando los conceptos fundamentales y dando
participación a los estudiantes para que, a partir de los conocimientos adquiridos, este vaya induciendo formas
de actuar y abordar los problemas que se le presentan. En las clases prácticas, los alumnos de manera activa
desarrollan los problemas propuestos con la asesoría del profesor. Como cierre de la actividad, el profesor
conjuntamente con los alumnos resume la misma destacando los aspectos fundamentales. El estudiante deberá
dedicar al menos dos horas a la semana para las lecturas y desarrollo de las actividades complementarias fuera
del horario de clases.

Por otro lado, los alumnos que se matriculen en las secciones virtuales tienen que tener encendida su cámara,
por lo menos para su participación de manera obligatoria

Dada la importancia de las estructuras, su utilización generalizada en la ingeniería civil y con la finalidad de
conocer las fuerzas actuantes en una estructura, la asignatura contribuye a que el alumno sepa resolver
estructuras isostáticas, al poder interpretar y modelar matemáticamente el equilibrio de los cuerpos, y obtener
aquellas propiedades que le permitan enfrentar posteriormente el diseño de los elementos estructurales
resolviendo diversos problemas, esto plasmado en el trabajo final (TF1) el cual será evaluado bajo distintos
criterios mediante una rúbrica de evaluación.

El curso tiene las siguientes evaluaciones:

- Evaluaciones en aula a través de Prácticas Calificadas (PC1 y PC2) y una evaluación final (EB1).
- Trabajo Académico Parcial (TA1), que consiste en resolver una serie de problemas o casos en horarios fuera
de aula, los cuales podrán ser solicitados en forma individual y/o grupal.
- Trabajo Final (TF1), que consiste en tareas académicas indicadas a lo largo del ciclo, las cuales podrán ser
solicitadas en forma individual y/o grupal.

El cumplimiento de las competencias del curso se determinará a través del trabajo final (TF1), el cual se
evaluará utilizando una rubrica de evaluación.

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VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
20% (PC1) + 10% (TA1) + 20% (PC2) + 30% (TF1) + 20% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

PC - PRÁCTICAS PC 20
TA - TAREAS ACADÉMICAS 10
PC - PRÁCTICAS PC 20
TF - TRABAJO FINAL 30
EB - EVALUACIÓN FINAL 20

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VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
PC PRÁCTICAS PC 1 Semana 03 E v i d e n c i a de SÍ
aprendizaje: Resolución
de problemas mediante
una Prueba escrita sobre
la Unidad 1 y 2.
Competencias
evaluadas: Identifica,
formula y resuelve
problemas de Ingeniería
Civil (Nivel 1).
Evaluación individual.
TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Semana 04 E v i d e n c i a de NO
aprendizaje: Desarrollo
de un Trabajo
Académico sobre una
serie de problemas de
las Unidades 1, 2 y 3.
Competencias
evaluadas: Pensamiento
innovador (Nivel 1)
Identifica, formula y
resuelve problemas de
Ingeniería Civil (Nivel
1). Evaluación
individual y/o grupal.
PC PRÁCTICAS PC 2 Semana 06 E v i d e n c i a de SÍ
aprendizaje: Resolución
de problemas mediante
una Prueba escrita sobre
la Unidad 4.
Competencias
evaluadas: Identifica,
formula y resuelve
problemas de Ingeniería
Civil (Nivel 1).
Evaluación individual.
TF TRABAJO FINAL 1 Semana 07 E v i d e n c i a de NO
aprendizaje: Desarrollo
de un Trabajo
Académico sobre una
serie de problemas sobre
todas las Unidades del
curso, que debe ser
expuesto/sustentado al
final del ciclo.
Competencias
evaluadas: Identifica,
formula y resuelve
problemas de Ingeniería
Civil (Nivel 1).
Evaluación individual y
grupal.
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 08 E v i d e n c i a de SÍ
aprendizaje: Resolución
de problemas mediante
una Prueba escrita sobre
todas las Unidades del
curso. Competencias
evaluadas: Identifica,
formula y resuelve
problemas de Ingeniería
Civil (Nivel 1).
Evaluación individual.

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IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/10273052980003391?institute=51UPC_INS
T&auth=LOCAL

X. RED DE APRENDIZAJE

RED Estatica.jpg

ANEXO

En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
universitario en la UPC.
REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
intervencion-en-casos-de-hostiga