GUÌA 1-UNIDAD 1- TEXTO NARRATIVO

 UNIDAD 1: De la palabra al texto y sus narradores (primer acercamiento)

Palabra- oración- texto- discurso. Oraciones unimembres y bimembres. Texto Narrativo:

contexto, propósito, funciones de la escucha, códigos en el texto. Tipos de narradores.
Elementos de la estructura. Intención comunicativa. Acercamiento al sustantivo, verbo,
adjetivo y conectores.

Aclaración: En esta unidad se leerá y se tomará como evaluación la lectura: “La

Inspiración” de Pablo de Santis (extraído del libro Cuentos para seguir creciendo).

Hagamos un breve repaso, para comenzar, de lo que ya sabés:

 Las palabras son ALGO EXPRESADO, NOS SIRVEN PARA DAR UNA REPRESENTACIÒN
GRÀFICA-LINGUÌSTICA DE UN OBJETO, LUGAR, PERSONA, SUCESO. Es la MÌNIMA
expresión de un texto.
 Luego, le sigue la oración que es una UNIDAD DE SENTIDO, UN TODO , UN
CONJUNTO DE PALABRAS QUE EMPIEZA CON MAYÙSCULA Y TERMINA CON UN PUNTO.
Esta a su vez se divide en:
UNIMEMBRE: que es una oración que no se puede dividir porque no tiene acción ni persona
que haga la acción.
BIMEMBRE: que si se puede dividir en sujeto y predicado porque tiene alguien que realiza
una acción (Sujeto) y la acción que realiza (predicado).
 Posteriormente, nos encontramos con el texto que es cuando UN CONJUNTO DE
ORACIONES HABLAN DE UN MISMO TEMA Y ESTÁN RELACIONADAS ENTRE SI,
DIVIDIENDO ESE TEXTO EN PÁRRAFOS.
 Por último, la conformación de distintos textos que hablan sobre un mismo tema
genera un DISCURSO. Por ejemplo: el discurso publicitario, cuando diferentes
textos hablan de un mismo tema como es el publicitario.

¡0jo! No cualquier grupo de oraciones conforman un texto. Para que así sea las oraciones
deben presentar contenidos vinculados con un tema o un asunto particular y estar
firmemente relacionados entre si. En ese sentido, es importante que un texto cumpla con
las propiedades de coherencia y cohesión.

Como, seguro antes habrás aprendido, un punto final nos determina el final del texto y del
mensaje que se ha querido dar. En tanto, un punto y aparte nos determina un párrafo que
traerá como significado un tema, mientras que un punto seguido nos dará una oración que
significará una idea…un pensamiento. Por último recordá que un punto y coma nos da una
frase que significará un comentario, un apunte y que una coma nos brindará algo que se
quiere añadir.

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Lic. Hernán Andrea
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Aprendamos sobre los textos narrativos

Este tipo de textos relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un
tiempo determinado.

Elementos de un texto narrativo

¿Dónde y cuándo
Especificaciones temporales y espaciales en la
MARCO sucedieron los hechos?
narración.
(lugar)

En 1era persona puede ser:

Narrador-protagonista: Cuando la historia la

narra el personaje principal.
Narrador testigo: Participa de la narración pero
no es protagonista
NARRADOR ¿Quién cuenta la historia?
En 3era persona puede ser:

Omnisciente: Sabe y describe todo lo que los

personajes ven, saben y piensan.
Cuasi – omnisciente u observador: Se limita a
narrar todo lo que ve sin interiorizarse en lo que
piensan y sientes los personajes.

¿En qué orden ocurren los

TRAMA Es la estructura básica de la narración. Se
hechos?
compone por el marco, el suceso y el episodio.
¿Quiénes intervienen la Protagonistas y Antagonistas.
PERSONAJES
historia? Personajes secundarios

El texto narrativo es el relato de acontecimientos de diversos personajes, reales o

imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo.
Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglas
generales que se cumplen en la mayoría de los textos, como la estructura:
- Introducción: Aquí se plantea la situación inicial.
- Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el tema principal
del texto e intentará ser resuelto.
- Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra solución.
A su vez, podemos distinguir una estructura externa y una interna:
- Externa: Divide el contenido en capítulos, cantos, partes, tratados, secuencias,
etc.
- Interna: Son los elementos que conforman la narración:
a.- Narrador: Puede haber un narrador o más. Puede ser un personaje dentro de la
historia (relatará en primera o segunda persona) o directo u omnisciente (narrará
en tercera persona).

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Narrador en 1°persona Cuando quien cuenta los hechos participa en la historia que
cuenta. Distinguimos dos clases:
*Narrador protagonista: La historia la narra el personaje principal.
*Narrador- personaje secundario: Narra la historia de un personaje secundario, que
participa en la historia pero no es el protagonista.

Narrador en 2°persona Cuando el narrador cuenta los hechos de lo que le ha

pasado al protagonista de la acción.

Narrador en 3°persona Se trata de una voz que relata la historia desde su propio
punto de vista, pero sin participar en ella. No es exactamente un personaje, sin
embargo, tampoco hay que confundirlo con el autor de la obra. El narrador es
siempre un ser ficticio, quien no interviene en el mundo narrado, sino solamente lo
cuenta. Hay dos tipos de narradores:
*Narrador objetivo El narrador es un mero testigo de los hechos y se limita a narrar
aquello que se ve, sin poder entrar en el interior de los personajes, es decir, no
conoce sus pensamientos ni sus deseos. Tampoco tiene idea sobre lo que pasará
más adelante.
*Narrador Omnisciente: Describe lo que los personajes ve, sienten o piensan. Lo
conoce todo sobre el personaje: nos cuenta sobre lo que ocurre en el interior del
personaje pero también en el exterior, como por ejemplo: su caminar, su forma de
hablar. Puede conocer el futuro y saber de antemano lo que los personajes harán.

b.- Espacio: El espacio es de suma importancia en la narración. En su descripción,

podemos encontrar mucho de lo que el autor nos está tratando de comunicar en la
generalidad del relato.
c.- Tiempo: Existe un tiempo histórico (o externo) que es la época en la que se
desarrolla la historia, y un tiempo interno que es la duración de los sucesos del
relato. Este tiempo interno puede seguir un orden lineal, o puede haber idas y
vueltas en el tiempo, jugando con el pasado, el presente y el futuro. Este orden
temporal de los acontecimientos puede presentarse de la siguiente manera:
a) lineal: los hechos se presentan con el orden cronológico en que se produjeron.
b) In media res: la narración se inicia en un punto intermedio de la historia y se van
relatando hechos anteriores y posteriores.
c) Flash back: la narración empieza por el final y retrocede al pasado.

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Actividades

1. Leemos el siguiente texto

Ruperto era un avestruz. Comía todo lo que encontraba, así fuesen bombones como
botones.
Un día encontró un montón de monedas. No comió ninguna porque ese día ya había
almorzado.
Ruperto guardó el dinero en el bolsillo y se fue a la estación. Llegó a la boletería, sacó las
monedas del bolsillo, alargó el cuello y él mismo se sirvió de un boleto verde.

1.2. Señalamos las oraciones con color y marcamos los párrafos de este texto con llaves
1.3. Completamos que pasó en cada párrafo.

Párrafo 1……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Párrafo 2 …………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Párrafo 3…………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.4. ¿Cuál es la señal gráfica que marca el final de cada párrafo?

1.5. ¿Cuál es la señal gráfica que marca el final de cada oración?

2. Marcamos con una X la respuesta correcta

¿De qué forma comienza cada oración?

Mayúscula
Minúscula

Las oraciones de este texto….

hablan de distintos temas
hablan de un mismo tema

3. Explicamos la diferencia de sentido de la distinta puntuación en las siguientes

oraciones

Mi mamá me dijo que no. “Tienes que entender”.

Mi mamá me dijo que no tienes que entender.

4. Subrayamos el verbo en las siguientes oraciones

La geografía es el estudio de la tierra.
El forastero y algunos vecinos se prepararon para la fiesta.
Tras largas semanas de preparativos, llegaron a Mendoza.

5. Luego extraiga del siguiente texto las oraciones y marque el sujeto y el predicado de
cada oración. Diga si son bimembres o unimembres. (10pts)

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“Comenzó el partido. Los jugadores nerviosos avanzan con ritmo creciente. El goleador se
adelante repentinamente. Gritos. Silbidos. El equipo contrario ataca con furia. Suspenso.
La pelota se detiene en el aire. La hinchada se pone de pie. Un minuto eterno señores.
Desde atrás llega velozmente Oldra. Patea la pelota y realiza el gol. Emoción incontenible.
Abrazos. Alegría.”

6. Ordenamos el texto que se encuentra desordenado (10pts)

1. el avestruz estiró su cuello y capturó con su pico el globo fugitivo.

2. Ruperto subió al tren con el boleto verde.
3. todos los pasajeros siguieron ansiosos el rescate del globo.
4. el vagón entero aplaudió a Ruperto.
5. vio aparecer al guarda, buscó entre sus pluma, sacó el boleto y se lo entregó
6. se asomó por la ventanilla y vio que un chico había perdido un globo

Ruperto subió al tren con su boleto verde.....………………………………………………….…………………

……………………………………………………………………………………………………….…………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….…………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….…………………………..

La forma de estos textos

Todos los textos tienen una forma y una estructura determinada. Así, los textos narrativos
poseen una Superestructura que se distingue por presentar distintas partes (situación
inicial, complicación, resolución, marco y evaluación), algunas de ellas son indispensables.
Como vimos en el cuadro anterior, en la narración los personajes actúan en un tiempo y en
un espacio (Marco) donde siempre se les aparece algo (una Complicación) que quiebra su
Situación Inicial.
La Complicación supone la presencia de dos fuerzas contrapuestas entre las que se genera
una tensión que, finalmente, desemboca en una Resolución (favorable o desfavorable) que
restablece una situación de equilibrio. Finalmente, la Trama y la Evaluación constituirá la
Historia narrada.

Ten en cuenta que…

Aparte de narrar los sucesos que constituyen la historia, en una narración puede ser
necesario el reproducir las palabras o pensamientos de aquellos seres (normalmente,
personas) que los protagonizan. El narrador, a tal efecto, dispone de dos maneras o estilos
de reproducir la voz de los personajes de la historia: el estilo directo y el estilo indirecto.
el estilo directo: es el que se manifiesta cuando la voz de los personajes se reproduce de
forma literal, esto es, cuando sus palabras o pensamientos se reproducen tal cual fueron
dichas o pensadas, sin cambiar, añadir o quitar nada (directamente).Gráficamente, el
estilo directo aparece señalado por el uso de un guión que introduce la voz del personaje o
por la acotación entre comillas de esta.

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el estilo indirecto: es el que utiliza el narrador cuando con sus propias palabras nos
reproducen la voz de los personajes, esto es, cuando nos resume sus palabras o
pensamientos. Implica siempre la existencia de una selección de la información por parte
del narrador (sólo reproducirá lo que a él le parezca conveniente) y la falta de los matices
emocionales y expresivos del personaje. Estará escrito en 3era persona.

Dentro del género narrativo encontramos, por ejemplo:

Fábula: pequeña narración en verso de hechos imaginarios, que deja una enseñanza.
Relato: narración en prosa de hechos reales o ficticios.
Cuento: narración de peripecias en torno a un personaje.
Leyenda: narración de un suceso maravilloso, que se basa en algo real, pero transformado
por la fantasía popular.
Novela: relato más o menos extenso de hechos ficticios.

Ejercitemos:

1) Leemos el siguiente cuento y distinguimos los elementos de la narración, tipo de

narrador empleado, partes, conectores utilizados, estilo (directo o indirecto).

CONTINUIDAD DE LOS PARQUES

Por Julio Cortázar

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes,
volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la
trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su
apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías volvió al libro en la
tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su sillón
favorito de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de
intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se
puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las
imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del
placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez
que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los
cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire
del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los
héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y
movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la
mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama.
Admirablemente restallaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no
había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo
de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la
libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de
serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que
enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban

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abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido
olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su
empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para
que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.
Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta
de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se
volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en
los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que
llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a
esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre
galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después
una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera
habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano. La
luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del
hombre en el sillón leyendo una novela.

2. Completen las siguientes oraciones para que sean coherentes:

- Si hubiera escuchado a su mamá, ahora ………………. jugando con nosotros.

- Entonces a Pedro se le ocurrió que yo le ……………… a Carlos por mensajes de texto dónde
………… en ese momento.

- Carlos me ………………. al instante lamentando no poder estar con nosotros.

- Como estaba a punto de acabárseme el crédito del celular, ………………. que lo mejor
………….. ir a casa de Carlos y acompañarlo.

-Su mamá nos ……………. amablemente y nos permitió jugar a los videojuegos con él en su
pieza.

Coherencia y cohesión

Los textos poseen dos propiedades: la COHERENCIA y la COHESIÓN.

 COHERENCIA: es la propiedad de un texto de mantenerse en tema, de poder

sostener a lo largo del discurso un mismo asunto. Es una propiedad
semántica porque se construye por medio de la relación que existe entre los
significados que presentan las distintas partes del texto. (Las personas al
interpretar un texto no nos detenemos a comprender cada palabra o cada
frase, sino que buscamos reconstruir el significado total del discurso, y esto
lo logramos interpretando la macro-estructura del texto)

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 COHESIÓN: designa las relaciones visibles entre las oraciones en la superficie

textual. (Existen reglas de textualización que las desglosaremos en:) Existen
reglas de cohesión textual: a)- recurrencia – b)- progresión – c)- conexión.

REGLAS DE COHESIÓN TEXTUAL:

a) REGLA DE RECURRENCIA: un texto bien formado presenta en su desarrollo

elementos que recurren o reaparecen. Dicho de otro modo, cada nueva oración
retoma elementos de las oraciones anteriores. Los mismos “individuos” o
referentes reaparecen de una oración a otra. Esta persistencia unida a las
indicaciones de tiempo y lugar, contribuye a formar un texto coherente y cohesivo.
(Los mecanismos lingüísticos) Los recursos de la recurrencia textual son muy
diversos. Los principales son:

1- La repetición: una palabra o grupo de palabras reaparece, retomada en la

misma forma en las oraciones siguientes. (Ver el texto de Castillo sobre el ajedrez
utilizado para repasar conectores).
La repetición puede ser idéntica o parcial.
En los textos comunes se tiende a evitar la repetición idéntica de palabras. En
otros tipos de texto, la repetición suele ser de uso relativamente frecuente:
En los textos científicos, donde el referente es unívoco (es uno solo, si se da una
conferencia sobre el medio ambiente, todas las oraciones del texto hablarán sobre
el medio ambiente y repetirán este grupo de palabras)
En los textos publicitarios, para imponer un slogan: (hacer que ellos busquen un
ejemplo y lo escriban en la carpeta)
En los textos literarios, como recurso retórico:
¡Venid a ver la sangre por las calles!
¡Venid a ver la sangre por las calles!
¡Venid a ver
la sangre
por las calles!
(Pablo Neruda, “España en el corazón”)

2- La sustitución léxica: otro mecanismo de cohesión textual es la sustitución de

una palabra por otra. Se pueden distinguir tres casos de sustitución léxica:

- A través de sinónimos:
Timur jugaba al ajedrez porque de este modo trabajaba su inteligencia, pero
poseía un entendimiento demasiado elevado para contentarse con el juego común.
Por esta razón jugaba siempre al Gran Ajedrez, cuyo tablero constaba de ciento

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diez casillas. Este juego estaba exaltado con dos camellos, dos jirafas, dos
exploradores, dos tortugas y un Visir.

- A través de hiperónimos o hipónimos:

Timur jugaba al ajedrez porque de este modo trabajaba su inteligencia, pero
poseía un entendimiento demasiado elevado para contentarse con el juego común.
Por esta razón jugaba siempre al Gran Ajedrez, cuyo tablero constaba de ciento
diez casillas. Este juego estaba exaltado con dos camellos, dos jirafas, dos
exploradores, dos tortugas y un Visir.

- A través de el reemplazo de la palabra por un grupo de palabras:

La figura del papiro es rarísima y más bien herética: de un lado del tablero hay
una especie de unicornio con orejas de burro (la favorita, supongo); del otro, algo
así como un león rampante que fuera al mismo tiempo un chivo, imagino que se
trata de Ramsés. Los teratológicos jugadores están sentados en posición humana y
sostienen cada cual una pieza en la mano.

Raúl Alfonsín se reunió con el Presidente K. El ex mandatario argentino opinó

acerca de las nuevas medidas económicas.

3- La elipsis: se entiende por elipsis la noción de que en el texto “algo se dejó de

decir”, esto no implica que lo que no se dijo no es entendido, sino al contrario, “no
dicho” significa “entendido de todos modos”.
Podemos decir entonces que la elipsis es la ausencia, supresión u omisión de alguna
palabra o frase; que, aunque no aparezcan, son necesarios para la interpretación
del discurso. Como la información omitida se puede reconocer por el cotexto, la
elipsis es una forma de cohesión.
Sirve para evitar la redundancia. Por otro lado, se utiliza como vehículo de la
intencionalidad del hablante.
Hay distintas fuentes de recuperación de los elementos elididos:
- el conocimiento del sistema de la lengua: competencia comunicativa.
- el cotexto
- el contexto (la situación comunicativa)
- la intención del enunciador.

b) REGLA DE CONEXIÓN: para que un testo sea coherente no sólo debe tener
recurrencia de los referentes, progresión de la información, también es necesario
que tanto los individuos como los hechos denotados estén relacionados entre sí,
esta es la regla de conexión o relación.
Dos o más oraciones pueden estar conectadas en forma implícita, porque sus
referentes están relacionados.

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O bien pueden estar conectadas en forma explícita, por medio de elementos

gramaticales llamados CONECTORES. Los conectores permiten explicitar las
relaciones que el enunciador establece entre las oraciones de un texto.

TIPOS DE CONECTORES:

 TEMPORALES: anterioridad, simultaneidad, posterioridad: antes que,

mientras, cuando, entonces, después de, al mismo tiempo, luego, después,
más tarde, por fin, etc.
 DE CAUSA: porque, ya que, dado que, por eso, pues, a causa de, etc.
 DE CONSECUENCIA: luego, en consecuencia, entonces, por lo tanto, etc.
 ADVERSATIVOS/ DE OPOSICIÓN (oponen una idea a otra): pero, sino, aunque,
sin embargo, a pesar de, sin embargo, no obstante, en cambio, por el
contrario, etc.
 CONCESIVOS (conceden un punto en una argumentación): claro, claro que,
cierto, cierto que, sin duda.
 COMPARATIVOS: al igual que, como, así como, del mismo modo que, etc.
 FINALES: para que, para eso, con el fin de, etc.
 ADITIVOS: y, también, más aún, asimismo.
 DISYUNTIVOS (proponen una opción entre dos ideas): o, o bien, ya sea.

Actividades

1. Haga que el siguiente texto narrativo sea coherente y claro.

LOTRO DÍA - Luis María Pescetti

Lotro día hestaba pensando que siuno escriviera noimportacómo ycadauno Komo sele
antojara, o antogase, másmerefiero en un poregemplo iñorar lortografía, yque,
enúnporegemplo, ponerse un asento donde no ba, o faltarle hotro dondesí ba... sería 1
berdadero desastres. ¡Poreso combiene lortografía, ninios! ¡porke si caduno escribiece
como se le antogase leeriésemos más despasio hi más lentamente que 1 vurro! Igual i nos
dán un pedaszito para léer y noz demoraríamoz 1 montón... o 2 montón.
¡NINIOS AGANMÉN CASO! ¡RESPETEN LORTOGRAFÍA PORKE SINO NADIEN NOZ VA KERER LEER
LO QUE ESZCRIVAMOZ! ¡¡¡NIN SIQUIERAS NOZOTROS MISMOS!!!
Higual i 1 dia nosencontramoz un papelitos cualkiera i nos daria flogera lerlo y rezulta ke
desia: “¡ganaste la lotería!” o “te kiero, cuchi cuchi” o “te kiero, cuchi cuchi, porke
ganazte la lotería” ¡I NI NOSENTERAMOZ POR KULPA NUEZTRA!
Eso hera loquestava pensando lotro dia.

2. Lea el texto que a continuación se le da. Marque las oraciones. Indique si estas
son bimembres o unimembres. Además indique de qué habla el texto.

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Ayer caminamos por los verdes prados.

Gritos.
Él no se encontraba.
Primavera, verano y después vino un año negro.
Anteanoche.

Tareas extra escolares

a) Teniendo los siguientes conectores: porque, más tarde, finalmente, pero, por eso,
entonces. Arme con los mismos el texto que a continuación le presentamos:

“Un pez se creía muy importante…………era más grande que los demás. A los otros peces
les molestaba que fuera así……….le dijeron que se fuera al mar a vivir con peces más
grandes. ……………..el presumido pez se fue al mar,……………..tuvo miedo de los enormes
peces marinos . ……………regresó al río y……….prometió no volver a ser como era.

b) Ordene la secuencia que debe ir de lo más chico a lo más grande:

texto-discurso-palabra-párrafo-oración

c) Marque sustantivos, adjetivos y verbos en el siguiente texto

“El niño corría, ágil y feliz, por el patio de tierra. Saltaba y trepaba a los árboles con
fuerza y destreza. Dialogaba y reía con invisibles ángeles del cielo.
Su padre José, el carpintero, callado y laborioso, construía rústicos muebles bajo la
sombra de la parra. Un poco más allá, a la penumbra de la tortuosa higuera, la burrita gris
espantaba las moscas con su cola. Sobre el horizonte, bajo el ardiente sol del mediodía, las
milenarias montañas y el desierto de Nazareth.”

d) Lee atentamente el fragmento de la novela “El Proceso”, escrita por Kafka en

1914.

El proceso

“Era un largo pasillo al que se abrían algunas puertas toscamente construidas que daban
paso a las oficinas instaladas en el piso. Aunque en el pasillo no había ventanas por donde
entrara directamente la luz, no estaba completamente a oscuras, porque algunas oficinas,
en lugar de presentar un tabique que las separara del corredor, tenían enrejados de
madera que llegaban hasta el techo, a través de los cuales se filtraba un poco de luz, y
podía verse a unos cuantos funcionarios, que escribían sentados a una mesa o que, de pie
junto al enrejado, miraban por sus intersticios a la gente que pasaba por el corredor. En el
pasillo no se veía a muchas personas a causa, seguramente, de que era domingo. Todas
tenían un aspecto muy decente y estaban sentadas a intervalos a lo largo de una fila de
bancos de madera dispuestos a ambos lados del corredor. Había dejadez en el vestir de
aquellos hombres, aunque a juzgar por su fisonomía, sus maneras, su corte de barba y

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otros pequeños detalles imponderables, pertenecían obviamente a las clases más altas de
la sociedad. Como en el corredor no existían perchas, habían dejado sus sombreros sobre
los bancos, siguiendo posiblemente cada uno de ellos el ejemplo de los otros. Cuando los
que estaban sentados cerca de la puerta vieron venir a K. y al ujier, se pusieron de pié
cortésmente, visto lo cual sus vecinos se creyeron obligados a imitarles, de modo que
todos se levantaban a medida que pasaban los dos hombres. Pero ninguno de ellos se ponía
derecho del todo, pues quedaban con las espaldas inclinadas y las rodillas dobladas dando
la sensación de ser mendigos callejeros. "

B- Responde:
1- ¿Cuál es el punto de vista del narrador en este fragmento?
2- ¿Cómo es el espacio?
5- ¿Cómo es el tiempo?
6- ¿En qué estilo (directo o indirecto) está escrito? ¿Por qué?

c) ¿Qué tipo de Narrador es en el siguiente fragmento? ¡Por qué? Ahora, toma el texto y
busca transcribirlo pero desde otro punto de vista.

Sin embargo esa tarea no le disgustaba. Naomi siempre sabía hallar el modo de convertir
en un juego entretenido lo que acaso resultaba aburridísimo para otras chicas. Cuando
cosía, por ejemplo, imaginaba que cada doscientas veintidós puntadas podía sujetar un
deseo para que se cumpliese. (pág. 36)
“Mil grullas”, Elsa Bornemann.

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