Viernes 26
Viernes 26
Viernes 26
ELENA G WHITE
DE
APRENDIZ
AJE N°30
Expresamos afecto a las personas que queremos
I.E.
Docente:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad. Describe, a través de diversas Reconoce a las personas
Se valora a sí mismo formas de representación, las que quiere y le hacen
Autorregula sus emociones básicas (alegría, sentir protegido y
emociones tristeza, miedo u otras) y protegida.
explica las razones que las Criterios de evaluación
Reflexiona y argumenta
originan. Acepta e incorpora Expresa con agrado las
éticamente en sus acciones algunas actividades que realiza solo y
Vive su sexualidad de normas básicas como límites demuestra satisfacción al
manera integral y que le brindan seguridad. realizarlas.
Comparte actividades con
responsable de acuerdo sus compañeros y
a su etapa de desarrollo compañeras, y muestra
interés en conocer más
y madurez.
acerca de ellos.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
Presento a los estudiantes la siguiente imagen, pido que observen y analicen lo que
está ocurriendo.
Pido que responda a las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué observas en
la imagen?, ¿Por qué crees que están abrazadas las personas?, ¿Quiénes te dan
cariño en casa y en el colegio?
Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a reconocer a las personas que las
quieren y les hacen sentir protegido y protegida.
Oriento a los estudiantes para que elijan dos normas de convivencia que pondrán
en práctica durante la presente sesión.
Tratarnos con amabilidad y respeto.
Seguir las instrucciones del maestro.
Problematización
Leo en voz alta la siguiente situación.
Análisis de la información
Animo a responder la problematización planteada.
Escuchan la siguiente situación:
Pido que escuchen atentamente a la siguiente lectura sobre los vínculos de afecto:
Toma de decisiones.
Les comento que:
Los estudiantes elaboran en su cuaderno, una tarjeta para uno de sus familiares
expresándole todo el cariño que sienten por él o ella.
Finalmente se presenta una ficha de afianzamiento (anexo).
I.E.
Docente:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Escribe diversos tipos de Escribe en nivel alfabético en Reconoce las vocales en
textos en su lengua torno a un tema, aunque en diferentes textos.
materna. ocasiones puede salirse de Criterios de evaluación
este o reiterar información
Adecua el texto a la
innecesariamente. Establece Reconoce y relaciona la
situación comunicativa.
relaciones entre las ideas. vocal con las imágenes
Organiza y desarrolla las
cuyo nombre inicia con
ideas de forma coherente y
una vocal.
cohesionada.
Utiliza convenciones del
Traza las vocales
lenguaje escrito de forma siguiendo la
pertinente. direccionalidad correcta.
Reflexiona y evalúa la Instrumento de evaluación
forma, el contenido y
Lista de cotejo
contexto del texto escrito.
Antes de la lectura
Presento un texto de las vocales (anexo) en el data o proyector.
Durante la lectura
Después de la lectura
Realizo preguntas literales (oral), para comprobar la comprensión del texto.
¿Con quién viene la “a” ?, ¿cómo es su vestido?
¿Quién le sigue? ¿cómo viene?
¿Quién es delgada y no quiere comer?
¿Quién le brinda una taza de té?
¿Qué vocal es perezosa y llega último? ¿de qué color es su sombrero y sus
zapatos?
A continuación, pido trazar con tiza la vocal “a” en el patio para que recorran su
silueta de diferentes formas: caminando, saltando en un pie, etc. después, motivo a
trazarla libremente en una hoja de papel.
I.E.
Docente:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Realiza afirmaciones sobre Agrupa objetos, empleando las
cantidad. las diferentes formas de expresiones “todos, “algunos” y
representar el número y “ninguno”, dando explicación
Traduce cantidades a de sus procedimientos.
las explica con ejemplos
expresiones numéricas. Criterios de evaluación
concretos.
Comunica su Traduce acciones de juntar,
comprensión sobre los agrupar elementos a
números y las expresiones en las que utiliza
operaciones. cuantificadores.
Representa las propiedades de
Usa estrategias y los objetos según atributos,
procedimientos de usando los cuantificadores
estimación y cálculo. “todos”, “algunos” y “ninguno”.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
Luego formulo preguntas: ¿qué ven en cada grupo?, ¿cuántas tapitas son de color
rojo?, ¿cuántas tapitas son amarillas en el segundo grupo?, en el tercer grupo,
¿cuántas tapitas hay?, … a medida que responden voy escribiendo el cuantificador
respectivo.
Reflexión y formalización
Formulo preguntas sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema: ¿qué hicimos hoy?, ¿de qué trató el problema?, ¿qué tuvieron en cuenta
para resolver el problema?, ¿tuvieron alguna dificultad y cómo la superaron?, …
Luego definimos: Los cuantificadores: “todos, algunos y ninguno” están
relacionados con cantidades de elementos.
I.E.
Docente:
ARTE Y CULTURA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Crea proyectos desde Presenta sus trabajos y Pone en énfasis su creatividad
los lenguajes artísticos creaciones y responde a en la elaboración de collage con
Explora y experimenta preguntas sencillas sobre imágenes de periódicos
pasados.
los lenguajes del arte. ellos; asimismo, describe
Aplica procesos las características de sus Criterios de evaluación
creativos. propios trabajos y los de ❖ Se expresa de manera creativa y
sus compañeros.
presenta sus trabajos.
Describe y analiza las
cualidades de los elementos
visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe en
manifestaciones artístico-
culturales.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
EL COLLAGE
Materiales:
✍ Goma, revistas, periódicos y una cartulina.
Procedimiento:
1. Rasgo con las manos y hago trozos con las hojas de las revistas o
periódicos seleccionados.
2. Selecciono los trozos de revistas que más me interesan y que se
relacionan con el diseño que tengo en mente.
3. Aplico una capa fina de goma en la parte posterior de cada trozo de
revista y los dispongo sobre la imagen preimpresa en la cartulina.
4. Aseguro cada trozo presionando suavemente para que quede bien
adherido a la cartulina.
5. Repito el proceso hasta cubrir toda la imagen preimpresa, asegurándome
de que los trozos de revistas se superpongan de manera creativa.
6. Una vez finalizado, dejo secar completamente el collage.
7. Presento y comparto mi obra con los compañeros durante la exposición
final.
✍ Al finalizar, realizo la siguiente pregunta: ¿Con qué materiales se puede hacer la
técnica del collage?
I.E.
Docente:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Convive y participa Participa en la elaboración de Participa en la
democráticamente en la acuerdos y normas, y los elaboración de normas
búsqueda del bien cumple. para interactuar en
común. armonía con sus
Interactúa con todas las compañeros y
Delibera sobre acuerdos de compañeras.
personas
interés común enfatizando en
Construye normas y los que se generan durante la Criterios de evaluación
asume acuerdos y leyes convivencia diaria en el aula, Propone acuerdos y
para proponer y participar en normas para interactuar en
Maneja conflictos de
armonía con sus
manera constructiva actividades colectivas compañeros y compañeras.
Delibera sobre asuntos orientadas al bienestar de Menciona la importancia
todos. del cumplimiento de las
públicos
normas de convivencia
Participa en acciones construidas por todos.
que promueven el Instrumento de evaluación
bienestar común Lista de cotejo
Doy la bienvenida a los niños y niñas, luego pido a los niños y niñas que se
acomoden para poder observar un video, titulado: “Lena se porta mal”
https://youtu.be/SKRecNeYRxI
Después de mirar el video, realizo las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que observaron?
¿Cómo era el comportamiento de la niña?
¿Cómo termina la historia?
¿Qué era necesario para convivir sin problemas?
Pido a los estudiantes que mencionen situaciones parecidas que hayan visto
en nuestra aula
Comunico el propósito de sesión: hoy vamos a elaborar nuestras normas de
convivencia para poder vivir en armonía con nuestros compañeros del aula.
Problematización.
Presento imágenes en las que se muestren situaciones de conflicto por resolver, así
como conductas positivas:
Pido a los estudiantes que las observen en silencio por un breve tiempo, luego
promuevo el diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿creen que algunas de
estas situaciones suceden en el aula?, ¿por qué ocurren?, ¿qué falta para convivir en
armonía con los demás compañeros?, …
Análisis de la problematización
Pido a cada niño o niña que mencionen dos o más normas de convivencia que
consideran esenciales para promover el tipo de ambiente adecuado, las
anotaré en la pizarra, conforme van mencionándolas.
Así mismo comento que, para convivir mejor debemos usar palabras de cortesía,
como:
Pregunto a los estudiantes: ¿En qué situaciones emplearías estas otras expresiones?
Comentan.
Toma de decisiones
Presento los pasos para elaborar las normas de convivencia.
Dialogan con sus padres sobre la importancia de las normas de convivencia que
debe haber en casa y plantean cinco normas en su cuaderno con ayuda de ellos.
I.E.
Docente:
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad Identifica que Dios manifiesta Reflexiona sobre los
como persona humana, su amor en la Creación y lo hechos y acontecimientos
amada por Dios, digna, relaciona con el amor que en Semana Santa.
recibe de sus padres, Criterios de evaluación
libre y trascendente, docentes y amigos.
comprendiendo la Identifica hechos y
doctrina de su propia acontecimientos en
religión, abierto al Semana Santa.
Participa de la semana
diálogo con las que le
de reflexión por la
son cercanas.
Semana Santa.
Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y Instrumento de evaluación
espiritual como persona Lista de cotejo
digna, libre y
trascendente