FACULTAD DE CIENCIAS

ESCUELA DE PSICOLOGIA

Rúbrica de Evaluación
Informe de Práctica

EVALUADOR

Evaluador (nombre y firma): _____________________________________________

___ _____________________________________________________________________________

Estudiante: _ _____________________________________________________________

Fecha: _____________________________________________________________________

Práctica: ___________________________________________________ _______________

Elaborado por Escuelas de Psicología. Santiago-Temuco. 1

 INSTRUCCIONES: CRITERIO GENERAL DE EVALUACION y CATEGORÍAS DE RESPUESTA

En las pá ginas siguientes, se exponen las diferentes competencias de certificació n del nivel profesional.
El criterio general de evaluació n es el siguiente:

Nivel 4: Respuesta Excelente Nivel 2: Respuesta Moderadamente Satisfactoria

- Respuesta completa - Respuesta incompleta
- Explicaciones claras del concepto - Comprensió n incompleta del concepto y con cierto nivel de confusió n
- Identifica todos los elementos importantes - Identifica algunos elementos importantes
- Provee buenos ejemplos y ofrece informació n que va má s allá de lo - Provee informació n incompleta de lo trabajado en supervisió n
trabajado en supervisió n.
Nivel 3: Respuesta Satisfactoria Nivel 1: Respuesta Deficiente
- Respuesta completa - La explicació n es incompleta y/o no se entiende
- Demuestra comprensió n del concepto - No logra demostrar que comprende el concepto y/o presenta
- Identifica bastantes de los elementos importantes concepciones erró neas y/o hace mal uso de los términos.
- Ofrece informació n relacionada a lo trabajado en supervisió n. - Omite elementos fundamentales.
- No integra informació n discutida en supervisiones.

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 PAUTA A COMPLETAR POR EL EVALUADOR

Moderadamente
ACTIVIDAD CLAVE Y CRITERIOS DE REALIZACION Excelente Satisfactoria No satisfactoria
satisfactoria
Desarrolla una
descripción de
Desarrolla una
Desarrolla una Desarrolla una objetivos de
descripción
amplia y realista descripción de práctica
realista de
descripción de objetivos de práctica profesional, que
objetivos de
objetivos de profesional, no corresponden
práctica
práctica profesional, contemplando los a los
profesional,
contemplando y requerimientos requerimientos y
contemplando
correspondiendo organizacionales del características
PLANIFICA algunos
atingentemente los dentro de práctica. organizacionales
SU QUEHACER PROFESIONAL desafíos
desafíos personales, (descuida la del dentro de
personales y
y los requerimientos correspondencia práctica.
requerimientos
y posibilidades con sus recursos (descuida el
organizacionale
organizacionales del personales y realismo y la
s del dentro de
centro de práctica. viabilidad viabilidad de
práctica.
organizacional) implementación
de dichos
objetivos).
1. Estableciendo objetivos personales y organizacionales de
práctica profesional de acuerdo a las características del
centro de práctica.
2. Organizando sus actividades en función del tiempo
destinado para la práctica y las características
organizacionales del centro de práctica.

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 Moderadamente No
ACTIVIDAD CLAVE Y CRITERIOS DE REALIZACION Excelente Satisfactoria
satisfactoria satisfactoria
Reflexiona acerca
de aspectos éticos Realiza una
Desarrolla una
implicados y reflexión
profunda reflexión Realiza una reflexión
evalúa los errónea de las
ética y considera superficial de lo
requerimientos del implicancias
REALIZA cabalmente los
sistema
ético.
éticas y la
PROCESOS DE DIAGNÓSTICO requerimientos del Presenta
consultante. elección de las
sistema consultante. dificultades para
Y/O DETECCIÓN DE NECESIDADES. Elabora informes
Elabora informes
elaborar informes
técnicas resulta
que organizan la no coherente a
acordes a quien los atingentes a las
información y las
recibe y considera el características del
considera el características
impacto para los sistema consultante
impacto para los del sistema
actores del contexto y su contexto.
actores del consultante y su
de devolución.
contexto de contexto.
devolución.
3. Describiendo los pasos de dicho proceso (el cómo: DEBRIEFING).

4. Fundamentando la atingencia y pertinencia del procedimiento

seleccionado en función de la situación y los requerimientos del
contexto de intervención (el por qué: DEBRIEFING)
5. Reflexionando sobre las posibles implicancias para los actores
involucrados en el proceso de evaluación.
6. Reflexionando acerca de un dilema ético implicado en el proceso
de diagnóstico y/o evaluación (diferencia entre una ética
heterónoma v/s autónoma).

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 Moderadamente
ACTIVIDAD CLAVE Y CRITERIOS DE REALIZACION Excelente Satisfactoria No satisfactoria
satisfactoria
Cumple a cabalidad
los pasos Cumple los pasos No cumple con los
Cumple con algunos
metodológicos metodológicos pasos metodológicos
pasos
respectivos, realiza respectivos, respectivos, no
un sólido realiza un
metodológicos y
presenta el
fundamento fundamento presenta una
fundamento
PLANIFICA Y DESARROLLA epistemológico y epistemológico fundamentación
epistemológico ni
teórico, y articula y teórico, y superficial del
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN teórico de su
profundamente el considera el sustento
intervención.
trabajo en equipo trabajo en epistemológico y
Planifica una
de acuerdo a las equipo y las teórico, y de su
intervención que no
necesidades y características atingencia a las
resulta coherente a
características del del sistema características del
las características del
sistema consultante y su sistema consultante
sistema consultante y
consultante y su contexto. y su contexto.
su contexto.
contexto.
7. Distinguiendo los elementos característicos de una
situación problema
8. Considerando los pasos metodológicos necesarios y
pertinentes a dichos procesos de intervención
(el cómo: DEBRIEFING).
9. Seleccionando dentro de las distintas posibilidades de
intervención, aquellas estrategias que resultan
pertinentes en base a las necesidades y características
del contexto de intervención (el cómo: DEBRIEFING).
10. Estableciendo canales de colaboración entre diferentes
profesionales según sea la pertinencia.

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 Moderadamente
ACTIVIDAD CLAVE Y CRITERIOS DE REALIZACION Excelente Satisfactoria No satisfactoria
satisfactoria
No se observa un
Elabora un proceso reflexivo
Elabora un proceso
proceso reflexivo Elabora un respecto de sus
reflexivo superficial
profundo respecto proceso reflexivo elecciones,
respecto de sus
de sus elecciones, respecto de sus considerando
PLANIFICA Y DESARROLLA elecciones,
considerando el elecciones, confusamente el
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN considerando el
contexto y su considerando el contexto y su propia
contexto y su propia
propia persona; contexto y su persona; realiza una
persona; realiza una
diferenciando con propia persona; reflexión confusa de las
reflexión superficial
precisión entre integrando las implicancias éticas de
de las implicancias
una ética implicancias sus elecciones
éticas de sus
heterónoma v/s éticas. (confunde ética
elecciones.
autónoma autónoma de
heterónoma).
11. Reflexionando respecto de la elección de sus estrategias
de intervención en función del contexto psicosocial en el
que la intervención se desarrolla (el por qué: DEBRIEFING).
12. Explicando los fundamentos ontoepistemológicos y
teóricos a la base de las diferentes estrategias utilizadas
(el por qué: DEBRIEFING).
13. Fundamentando la atingencia y pertinencia del método de
intervención implementado (el por qué: DEBRIEFING).
14. Reflexionando acerca de los beneficios y/o dificultades
presentadas en el contexto del trabajo en equipo.
15. Reflexionando acerca de los dilemas éticos que se le
presentan en el proceso de intervención (diferencia entre
una ética heterónoma v/s autónoma).

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16. Identificando, reflexionando y responsabilizándose
respecto de sus creencias, propios recursos y limitaciones
implicados en el proceso.

Satisfactori Moderadament
ACTIVIDAD CLAVE Y CRITERIOS DE REALIZACION Excelente No satisfactoria
a e satisfactoria
Redacta con
Redacta de modo Redacta con
Redacta de recurren-tes errores
técnico profesional, algunos errores
PRESENTA UN INFORME ESCRITO DE un modo sintácticos y
con precisión y sintácticos y
PRACTICA PROFESIONAL profesional y gramaticales. Texto
coherencia gramaticales.
técnico. poco claro y falto de
narrativa. Resta en claridad.
estructura.
17. Construyendo textos escritos coherentes, estructurados y
claros, respetando las normas sintácticas, gramaticales y
semánticas del idioma.
18. Produciendo textos escritos que integran un lenguaje técnico
- profesional.

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RESULTADOS: Expresados a través de una fórmula que permite sumar puntajes para obtener el resultado final.

Sume la cantidad de ASPAS (X) obtenidas en cada columna, y multiplique por el factor correspondiente.
EJEMPLO CATEGORIA DE RESPUESTA
Moderada-mente
Excelente Satisfactoria No satisfactoria
CRITERIO DE REALIZACION satisfactoria
x 4 puntos x 3 puntos x 1 puntos
x 2 Puntos
Sume la cantidad de ASPAS correspondientes a cada columna
Cantidad de ASPAS
Multiplique la cantidad de ASPAS por columna, de acuerdo al factor correspondiente
Factor a multiplicar por
cada categoría de X4= X3= X2= X1=
desempeño

Sumatoria de los factores

(Puntaje Total) __________

Nota
(Puntaje total obtenido)
Exigencia 80%

Máximo: 72 puntos
Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota
53.0 3.8 57.0 4.0 61.0 4.7 65.0 5.5 69.0 6.4
54.0 3.9 58.0 4.1 62.0 4.9 66.0 5.8 70.0 6.6
55.0 3.9 59.0 4.3 63.0 5.1 67.0 6.0 71.0 6.8
56.0 3.9 60.0 4.5 64.0 5.3 68.0 6.2 72.0 7.0

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