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LA CREATIVIDAD
 CREATIVIDAD

La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con

claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando,
contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o
esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y
reflexión más que acción.

Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al

respecto.

Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner
en práctica una solución se produce un cambio. Esto se llama creatividad:
ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre ella, tener resultados
positivos.

Los miembros de una organización tienen que fomentar un proceso que

incluya oportunidades para el uso de la imaginación. Experimentación y
acción.
La sinéctica es una disciplina que desarrolla métodos o conjuntos de
estrategias cuyo propósito es desarrollar la creatividad y la productividad.

CONSIDERACIONES INICIALES

1. La creatividad está latente en casi todas las personas en grado mayor que
el que generalmente se cree.
2. Cuando se trata de creatividad e inventiva, lo emocional y no racional es
tan importante como lo intelectual y lo racional.
3. Los elementos emocionales y no racionales pueden enriquecerse
metódicamente por medio del entrenamiento.
4. Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se está pensando
conscientemente en el problema que se tiene entre manos. La inspiración
surge durante un período de "incubación", como cuando un hombre está
manejando camino al trabajo o regando su jardín o jugando.
La creatividad, denominada también inventiva, pensamiento original,
imaginación constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo,
es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones
originales.

● Los tres grandes sentidos del concepto:

● Acto de inventar cualquier cosa nueva (Ingenio).
● Capacidad de encontrar soluciones originales.
● Voluntad de modificar o transformar el mundo.

La Creatividad
La ciencia estudia todavía, con sus diversas ramas, la inventiva, buscando
objetivos y términos lógicos precisos. En años recientes se han hecho
adelantos en cuanto a la comprensión de los tipos de personalidad creativa
y de las circunstancias en que es más fácil que aparezca.

● Técnicamente, es la generación de procesos de información, productos o

conductas relevantes ante una situación de destreza o conocimiento
insuficiente.
● Otros lo definen como la generación de algo que es a la vez nuevo (original)
y apropiado (adaptado, útil). Sin embargo, es difícil alcanzar una definición
que acepte la mayoría, pues existen tres grandes aproximaciones teóricas al
pensamiento divergente:
● Como proceso.
● Como característica de la personalidad.
● Como producto.

Para Robert M. Gagné, la inventiva puede ser considerada como una forma
de solucionar problemas, mediante intuiciones o una combinación de ideas
muy diferentes, de conocimientos variados.

Carl Ranso Rogers lo define como la aparición de un producto nuevo, que

resulta por un lado de la singularidad de un solo individuo y, por otro, de
los aportes que recibe ese único individuo de otros individuos y de las
circunstancias de la vida.

● En Psicología: El pensamiento divergente es una actividad contenida

en otra función del intelecto humano llamada imaginación, realizando algo
nuevo desde cero, o lo mismo, de una manera distinta. Howard Gardner,
Joy Paul Guilford y Robert Sternberg son psicólogos que han abordado la
relación entre creatividad e inteligencia. En el ámbito hispánico, el filósofo
José Antonio Marina ha estudiado algunos de los aspectos más importantes
de la inventiva y Ricardo Marín Ibáñez ha estudiado este campo en el seno
de la Pedagogía.

● Para la Sociología: en la imaginación constructiva intervienen tres

variables: el campo (jueces o grupos, sociales), el dominio (área o
disciplina) y el individuo que hace las transformaciones. De esta manera,
una persona realiza transformaciones en un dominio, que son evaluadas
como creativas o peligrosas, por parte de los grupos sociales.
● Teoría psicoanalítica: Relacionando a menudo a Carl Gustav Jung,
los psicoanalistas dicen que el proceso creador es mucho más sensible a los

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procesos inconscientes o preconscientes, que a la simple solución de
problemas, aun cuando hay cierta solución de problemas que son creativos.

Dicen que la creatividad se da cuando se establecen nuevos significados y

no buscando respuestas correctas. Establecen que hay fuerzas que operan
sobre el sujeto y facilitan u obstaculizan la actividad creativa:

● Fuerzas de la sociedad (super yo)

● Fuerzas del raciocinio (yo)
● Fuerzas asociadas a los instintos básicos del hombre (ello). En el "ello"
reside el pensamiento creador, por eso el primer requerimiento para el
pensamiento creativo es que el "yo" reduzca su censura y acepte las
combinaciones originadas por el "ello".

CAMPO DE ACCION

El pensamiento original, como ocurre con otras capacidades del cerebro: la

inteligencia, y la memoria, engloba a varios procesos mentales entrelazados
que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan
en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo,
la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo,
la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.

El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación.

No se sabe de que modo difieren las estrategias mentales entre el
pensamiento convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad
puede ser valorada por el resultado final.

La creatividad también se da en muchas especies animales, pero parece que

la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva
del ser humano. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal, es
que en la mayoría de especies, sus cerebros difieren totalmente del nuestro,
estando especializados en dar respuesta a estímulos y necesidades visuales,
olfativas, de presión, humedad... etc., propias. Solo podemos apreciar la
creatividad con mayor facilidad, en las diferencias de comportamiento entre
individuos en animales sociales, cantos, cortejos, construcción de nidos, uso
de herramientas... por ejemplo.

LA PERSONALIDAD CREATIVA

Existen una serie de estudios en los que se compara a individuos creativos,

seleccionados con base en sus logros y entre los que hay arquitectos,
científicos y escritores, con sus colegas menos creativos. La diferencia entre

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los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside en la
inteligencia tal como ésta se mide en los test de inteligencia. El individuo
creativo puede, no obstante, diferenciarse de los demás en cuanto a los
rasgos de su personalidad. Hay desde luego, muchas excepciones, pero en
general se ha comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido,
necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que
él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los
individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más
interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su
percepción sensitiva.

Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse

con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales. A menudo,
muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es
simple, así como tendencias de dominio sobre los demás, lo que los aleja de
establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. Los individuos
creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y
convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sus semejantes
o cualquier persona piensen de ellos.

Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas establecidas y por la

autoridad en lo referente a su campo de acción y cualquier otra actividad,
prefiriendo fiarse de sus propios juicios. Los varones con esta característica
obtienen a menudo resultados muy altos en los tests de "feminidad", lo cual
indica que tienen una mayor sensibilidad y son más conscientes de sí
mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre medio
de la cultura occidental. Una característica es la preferencia por la
complejidad. Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse,
a grandes rasgos, dos grupos distintos: el artístico y el científico. Las
características fundamentales son las mismas en ambos, pero, en general,
el artista es más dado a expresar su inconformidad tanto en su vida como
en su trabajo, que el científico. El artista informal es corriente, pero el
científico anticonvencional es relativamente raro. Los artistas y científicos
creativos tienden, incluso a ser más estables emocionalmente que las
personas corrientes y cuando esto no sucede así, su inestabilidad se
manifiesta en forma de ansiedad, depresión, recelo social o excitabilidad,
algo parecido a una neurosis plenamente desarrollada. Entre los artistas y
escritores, el genio se confunde y se relaciona, a menudo, con la locura; en
esta categoría de personas se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis
graves, adicción a las drogas, y al alcohol y diversas formas de locura. No
existe mucha relación entre creatividad y cociente intelectual (CI); es
perfectamente posible ser altamente creativo y tener una inteligencia
normal, o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad creativa.

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¿Qué suelen tener en común las personas creativas?

1. Confianza en sí mismo
2. Valor
3. Flexibilidad
4. Alta capacidad de asociación
5. Fineza de percepción
6. Capacidad intuitiva
7. Imaginación
8. Capacidad crítica
9. Curiosidad intelectual
10. Características afectivas de sentirse querido y protegido
11. Soltura y libertad
12. Entusiasmo
13. Profundidad
14. Tenacidad

Bloqueos a la creatividad

La mujer y el hombre poseen un alto grado de necesidad de socializar, que

influye en su comportamiento, al grado que la mayoría, lo único que quiere
es desempeñar su rol de sujeto social. Para lograr integrarse en la sociedad,
con las actividades necesarias, le es imprescindible una forma de orientarse,
aceptar qué es lo bueno y qué es lo malo. En su etapa de aprendizaje la
persona se asirá a estereotipos, para resolver sus necesidades biológicas y
sociales, asumiendo determinados patrones y modelos de conducta, que le
sirven de pauta para satisfacer esas necesidades y orientarse en el medio
social.

Normalmente, el individuo no debe buscar nada fuera de esos patrones y

mucho menos crear otros nuevos, si no quiere ser rechazado. Así el
individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de interacción social se
convierte en una personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel
de civilización de su sociedad, que moldean su personalidad.

La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la

vida rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo o, quizá,
simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo
individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe
bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus
propias habilidades de pensamiento y personalidad. Los bloqueos en
principio, pueden deberse a varias circunstancias:

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● Una especialización muy profunda.
● Racionalismo extremo.
● Enfoque superficial.
● Falta de confianza
● Motivación reducida.
● Capacidad deficiente para escuchar.
● Respeto excesivo por la autoridad.
● Espíritu no crítico, no observador.

Y pueden ser de distinta naturaleza:

● Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo, o a

equivocarnos, y está relacionado con una autocrítica personal negativa.
● Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con
una óptica limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los demás, los
creativos, ven con claridad.
● Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar
de una manera determinada, lo que nos da una visión estrecha.

Técnicas para la creatividad

Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones

pueden ser vencidas, hasta cierto punto, por medio de algunas de las
técnicas de dinámica de grupos, para las que se requiere un grupo de
personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solución del problema.
Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra,
por muy extraña o disparatada que sea, sin ejercer ningún tipo de
autocensura o crítica.

El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como

tormenta de ideas o "brain storm". Método creativo en grupo que consta de
dos partes: la primera, descrita anteriormente, se basa en una aportación
desinhibida de ideas que por absurdas que puedan parecer son anotadas
por un moderador, aquí el grupo trabaja con el subconsciente; en la segunda
fase, se seleccionan las más oportunas para la solución del problema. en
este caso, es la mente racional la que reelabora las aportaciones
subconscientes procedentes de la primera fase.

Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido
sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los
individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. El proceso
creativo es prácticamente invariable: La mente del inventor es preparada
previamente, a propósito o no, mediante la compilación de toda la

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información relevante sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el
cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma
lógica, aunque evitando cuidadosamente o negándose, aceptar ninguna
solución definitiva. La respuesta en sí, la idea creativa y definitiva, surge
casi siempre cuando el individuo no está concentrado en el problema, sino
que se encuentra en un estado de abstracción, de "sueño despierto" o
"ensoñación".

La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o

en autobús, o en el baño, situaciones ambas, que por su monotonía pueden
producir un estado de ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esos
estados de consciencia, las barreras que se oponen al inconsciente caen y
se da rienda suelta a la fantasía y a la imaginación.

La formación de conceptos es una de las estrategias básicas usadas por la

mente para resolver problemas:

● Análisis.
● La asociación de ideas.
● La asociación forzada.
● Diseño.
● Generalización.
● Búsqueda de analogías: Hacer común lo extraño, hacer extraño lo común.
● La lista de atributos.
● Scamper.
● Blue slip.
● Brainwriting.
● Sinéctica: La unión de elementos distintos y aparentemente irrelevantes.
● Síntesis.

En general, las técnicas van de las poco estructuradas a las muy

estructuradas.

Un ejemplo de técnica altamente estructurada es TRIZ, a diferencia de

técnicas como Brainstorming (Tormenta de Ideas), la cual está basada en la
generación de ideas aleatorias, Lateral Thinking y recetas heurísticas.
Luego, estas técnicas son complementadas con otras técnicas de
aprendizaje como:

clasificación de ideas, mapas conceptuales, mapas mentales (mind

mappings), selección de ideas, cuantificación de ideas, y diagramas de
ishikawa.

Detectando la creatividad

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Es muy difícil captar la inventiva a través de un test formal, y por otra parte,
los test de creatividad son tan dignos de confianza como los test de
inteligencia. Los procedimientos típicos para evaluar la creatividad se basan
en cuantas respuestas insólitas u originales es capaz de dar el sujeto a
preguntas tales como "¿Cuántos usos cree que pueden darse a un ladrillo?"
o "¿Qué consecuencias se derivarían del hecho de prohibir los vehículos
privados?". Este tipo de test revela la existencia de dos "estilos" mentales
básicos: el convergente y el divergente.

La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de

una forma lógica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen
un pensamiento divergente tienden a utilizar juicios ilógicos o "marginales",
buscando soluciones innovadoras ebetty Se citan: intuición, Pensamiento
original, irracionalidad, valor, flexibilidad.

El sistema educativo escolar de Occidente favorece al niño de inteligencia

no creativa (el convergente) en detrimento del niño creativo. El niño creativo
puede tener una personalidad no del todo "deseable"; es fácil que resulte
tímido, reservado, poco inclinado a creer en todo momento en la palabra del
profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que atenerse a
las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario, el convergente
es, por definición, una persona que se adecua con facilidad al tipo de trabajo
que exige el aparato académico, sin poner en tela de juicio su orientación
intelectual y pedagógica.

Esta división entre el divergente creativo y el convergente de mente

convencional no es, de todos modos, absoluta. Individuos convergentes a los
que se pide que respondan a los test como si fueran divergentes, es decir
como imaginan que los contestaría un artista anti-convencional, pueden dar
respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos". Esto indica,
que si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en los
individuos en cuanto a su creatividad, la forma de pensar de los
conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento
original, como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraña o
rara, al miedo a perder la aprobación de la sociedad, o una resistencia a
fiarse de la intuición antes que de la razón. Un componente importante de
la creatividad es la independencia respecto a las opiniones de los demás.

Esta debe ser la razón por la que una gran proporción de gente altamente
creativa son hijos primogénitos, puesto que, a menudo, esta posición

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familiar origina una actitud independiente. Un test que intenta medir el
grado de conformismo social consiste en preguntar si una línea proyectada
sobre una pantalla es más larga o más corta que otra línea de referencia
proyectada con anterioridad. El individuo creativo da su opinión después
que un cierto número de personas hayan dado las suyas.

Para él los demás son, en realidad, cómplices del examinador, y sus

opiniones, erróneas e incluso absurdas. Sin embargo, muchas personas
repetirán la opinión de la mayoría, aunque eso signifique negar lo que ven
con sus propios ojos.

Quienes se mantienen en su opinión, indiferentes a lo que digan los demás,

tienden también a puntuar alto en los tests de creatividad.

Creatividad e inteligencia

Se ha estudiado la relación entre creatividad e inteligencia y se ha defendido

durante mucho tiempo que existe una correlación entre ambas, no es así:

● Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas

con un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente
intelectual bajo, pero no todos los sujetos inteligentes son creativos.

● Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho,
suele estar más desarrollado, son más inteligentes o creativos que los
diestros, aunque hay un debate sin resolver dentro de la comunidad
científica sobre cómo relacionar la inteligencia con la creatividad.

Algunos estudios han demostrado que existe una pequeña correlación entre
los zurdos y la creatividad-inteligencia. ¿Puede ser esta, debido al hábito
desde temprana edad, de adaptar y crear recursos para uso personal, y no
poderse valer de obras para diestros? Diversos ejemplos pueden verse en el
artículo zurdo, en zurdos famosos.

Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades

mentales bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las
pruebas tradicionales que la evalúan, puede considerarse como
pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de
pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un
problema dado. Y se dice que la mayoría de los test de inteligencia actuales
mide sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral
izquierdo.

La Creatividad
La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece
ser exclusiva del ser humano. Quizás se trate simplemente de que las dos
mitades del cerebro son complementarias.

Biología de la creatividad

El cerebro es nuestro órgano más misterioso: de él parten todas las órdenes

y las regulaciones del organismo, de las más simples a las más complejas
de las funciones psicológicas. El cerebro procesa la información sensorial,
controla y coordina el movimiento, el comportamiento y las funciones
corporales homeostáticas, como los latidos del corazón, la presión
sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal. El cerebro es
responsable de la cognición, las emociones, la creatividad, la memoria y el
aprendizaje. La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un
cerebro humano estándar supera aun a los mejores ordenadores hoy en día.
Hasta no hace muchos años, se pensaba que el cerebro tenía zonas
exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenología se pudo
determinar que cuando se realiza una función, el cerebro actúa de manera
semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas entre sí.
Además se pudo establecer que cuando un área cerebral no especializada,
es dañada, otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.
Hay muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral afecta a cómo
piensa una persona. Una divide a los pensadores en dos campos:
simultáneos visuales y secuenciales lineales.

De acuerdo con esta hipótesis, la mayoría de personas diestras (que usan

más su hemisferio izquierdo) procesan la información de manera "secuencial
lineal" en el que un esquema debe completar su procesamiento antes de que
se pueda comenzar con el siguiente.

En cambio, dice la hipótesis, los individuos cuyo hemisferio derecho es

dominante, como ocurre en los zurdos y supuestamente en los individuos
creativos, procesan la información con "simultaneidad visual", modo en el
que varios esquemas se procesan simultáneamente.

Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maíz, una
de las cuales está coloreada de rosa. Un individuo "secuencial lineal" mirará
una por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras que
un individuo "simultaneidad visual" extenderá todas, mirará visualmente al
conjunto de palomitas y verá que una es rosa.

Un efecto lateral de estos modos de procesar la información es que los

individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea
antes de empezar la siguiente. A los individuos de lateralidad cerebral

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derecha, en contraste, les conforta cruzar varias tareas, para lo que tienen
mayor habilidad. Esto les hace aparecer a la mayoría, (lateral cerebral
izquierda), como si no terminasen nada.

Alternativamente, los individuos de "simultaneidad visual" tienen una

excelente habilidad multitarea, lo que quizá esté en el origen de las
anécdotas que sugieren que son más creativos.
La mayoría de personas procesan la información usando el "análisis", que
es el método de resolver un problema descomponiéndolo en piezas y
analizando estas una por una. En contraste, los individuos de
"simultaneidad visual" y la mayoría de zurdos, procesan la información
usando "síntesis", en donde se resuelve un problema como un todo,
intentando usar un método de relaciones para resolver el problema.

Finalmente, estos modos de pensar no son un "todo o nada". El estilo de

procesamiento opera como un continuo donde algunas personas son más
"visualmente simultáneas" y otras son más "lineales secuenciales".

Esto puede explicarse mejor con la informática. Un procesador de

computadorasólo puede procesar una pieza de información por vez,
independientemente de cuántas tareas esté realizando. Pero un ordenador
con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma velocidad es más
rápido, lo que sería la metáfora del caso del zurdo.

Ya que aún no sabemos exactamente cómo funciona el cerebro humano,

esta hipótesis sobre diferentes modos de procesamiento de la información
deberá ser corroborada o descartada por investigaciones futuras.

Estudiados por la Neurobiología, los factores biológicos en su mayoría son

debidos a la herencia. Así, la maduración mental, sigue un ritmo establecido
por los genes. Es muy importante la influencia del medio ambiente, social y
natural, que afectan al individuo.

La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente,

como la capacidad de pensar de un modo original e innovador, que se sale
de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un
problema, incluso cambiando los planteamientos del problema. Del llamado
pensamiento lateral o divergente, hoy por hoy, es realmente muy poco lo que
se sabe con certeza. Y más si lo comparamos con otros campos de la
investigación sicológica. Se sabe, por ejemplo, que los dos hemisferios del
cerebro, réplica uno de otro, están implicados en diferentes tipos de
actividad.
El hemisferio izquierdo más activo en los diestros, está especializado
principalmente en los procesos relativos a la inducción, la deducción y el

La Creatividad
lenguaje, mientras que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades
de la visión y la memoria visual, el sentido espacial, la apreciación de la
forma y del color y la creatividad.

Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio

izquierdo. No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los
pensamientos que utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio
integrador que concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento,
de una forma total. Centro de las facultades visoespaciales no verbales,
especializado en sensaciones, sentimientos y habilidades espaciales,
habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales, integra varios
tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los transmite
como un todo.

Quedan sin embargo muchas áreas inexplicadas. Las relaciones anatómicas

específicas entre las funciones intelectuales y los grupos de células del
cerebro están todavía por definir. Los procesos de la memoria a corto plazo
y la memoria a largo plazo, la conciencia del propio "yo", el "subconsciente",
el "superyó", el lóbulo frontal y la personalidad, las endorfinas y demás
neurotransmisores, el pensamiento... por ejemplo, son tan complejos, que
es posible que su funcionamiento involucre a la totalidad del cerebro y no
solo a regiones determinadas del mismo. Las investigaciones han
demostrado que la innovación creativa requiere la "coactivación y
comunicación entre regiones del cerebro que en la mayoría de personas
están poco conectadas". Las personas altamente creativas tienden a
diferenciarse de otras en tres puntos: conocen muy a fondo esa actividad,
son capaces de utilizar el pensamiento divergente mediante el lóbulo frontal,
y son capaces de modular neurotransmisores tales como la noradrenalina y
la dopamina en el lóbulo frontal. Así pues, parece que el lóbulo frontal es
la parte del córtex que es más importante para la creatividad. El estudio
también hizo hincapié en los vínculos entre el sueño, el estado de ánimo,
adicciones y la depresión, con la creatividad. Véase el artículo Conciencia
(Psiquiatría).

Otro estudio halló que la creatividad es mayor en las personas esquizoides

que en las personas esquizofrenicas y el resto de personas. El pensamiento
divergente se asocia con la activación bilateral del córtex pre frontal, los
esquizoides parecen tener una activación mayor de su córtex pre frontal
derecho. Este estudio establecía la hipótesis de que estos individuos tienen
un mejor acceso a los dos hemisferios, lo cual les permite hacer nuevas
asociaciones a un ritmo más rápido.

La creatividad también se ha estudiado en relación con el trastorno bipolar.

Características

La Creatividad
Las variables más frecuentemente utilizadas para medir a la creatividad son:

● Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre

un concepto, objeto o situación.
● Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones
nuevas u obstáculos imprevistos, acudiendo a nuestras anteriores
experiencias y adaptándolas al nuevo entorno.
● Originalidad: es la facilidad para ver las cosas, de forma única y diferente.
● Elaboración: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir
cualquier cosa partiendo de una información previa.
● Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente
al entorno, la cualidad que enfoca el interés hacia personas, cosas o
situaciones externas al individuo.
● Re definición: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de
manera diferente a como se había hecho hasta entonces, aprovechándolos
para fines completamente nuevos.
● Abstracción: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un
proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes; es decir,
extraer detalles de un todo ya elaborado.
● Síntesis: lo opuesto a la abstracción, es la capacidad de combinar varios
componentes para llegar a un todo creativo.

Es decir, es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un

problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad
del asunto estudiado. El análisis detalla, describe, mientras la síntesis
concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o un
problema. Esto es debido a que la síntesis origina la re definición al
establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema, sea cual sea el
ámbito de actuación (social, político, laboral. comunicativo, etc.).

Graham Wallas, en su trabajo El arte del pensamiento, publicado en 1926,

presentó uno de los primeros modelos del proceso creativo. En el modelo de
Wallas, los insights creativos e iluminaciones eran explicados por un
proceso consistente de 5 etapas:

● Preparación: preparatorio sobre un problema en el cual se enfoca la

mente y explora sus dimensiones.
● Incubación: el problema es interiorizado en el hemisferio derecho y parece
que nada pasa externamente.
● Intimación: la persona creativa "presiente" que una solución esta
próxima.
En muchas publicaciones, el modelo de Wallas es modificado a cuatro
etapas, donde "intimación" es visto como una sub-etapa.

La Creatividad
● Iluminación o insight: cuando la idea creativa salta del procesamiento
interior al consciente.
● Verificación: cuando la idea es conscientemente verificada, elaborada y
luego aplicada.

Han habido algunas investigaciones que buscan aclarar, si el periodo de

"incubación", implicando un periodo de interrupción o descanso del
problema, ayuda a la solución creativa del problema. Ward ha barajado
varias hipótesis de porque un periodo de incubación ayudaría, algunas
evidencias son coherentes con la hipótesis y demuestran que la incubación
ayuda a "olvidar" falsas pistas. La ausencia de incubación puede llevar al
"solucionador" a estancarse en estrategias inapropiadas. Esta idea entra en
conflicto con la anterior hipótesis de que las soluciones creativas salen
misteriosamente del inconsciente cuando el consciente está ocupado en otras
tareas.
Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso
evolutivo, el cual permitió a los humanos adaptarse rápidamente a los
entornos cambiantes.
Arthur Koestler, distingue estas fases que se corresponden con los estados
de consciencia de la neurociencia:

● Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema, la

recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de
soluciones.
● Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución, el problema se va
haciendo autónomo, vuelve a ser elaborado y comienza una nueva
incubación de la solución y una maduración de las opciones, durante un
periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. Es la
parte divergente del proceso, puesto que se genera solo en la mente del
creativo. Se produce la iluminación, es decir la manifestación de la solución.
● Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su
descubrimiento, precede a la verificación de la validez del mismo y le da los
últimos toques.

Niveles de Taylor Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de

creatividad.

● Nivel expresivo; Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para

expresar sentimientos, por ejemplo los dibujos de los niños les sirven de
comunicación consigo mismo y con el ambiente.
● Nivel productivo; En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor
preocupación por el número, que por la forma y el contenido.
● Nivel inventivo; En él se encuentra una mayor dosis de invención y
capacidad para descubrir nuevas realidades; además exige flexibilidad

La Creatividad
perceptiva para poder detectar nuevas relaciones, es válido tanto en el
campo de la ciencia como en el del arte.
● Nivel innovador; En este nivel interviene la originalidad.
● Nivel emergente; Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se
producen modificaciones de principios antiguos, sino que supone la
creación de principios nuevos.

La Creatividad