Actividad 1 - 30 Mayo

EXPERIENCIA
MAYO
2022
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
¡De colores, de colores!
I.E.:
DOCENTE:
EDAD: 4 años/Inicial SECCIÓN:
ÁREA: MATEMATICA
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los  Reconocen los colores primarios
cantidad. objetos de su entorno según sus en objetos que están en su
 Traduce cantidades a características perceptuales al entorno.
expresiones comparar y agrupar aquellos objetos Criterios de evaluación:
numéricas.  Discrimina visualmente los colores
similares que le sirven para algún fin, y primarios en objetos y material
 Comunica su
dejar algunos elementos sueltos. gráfico.
comprensión sobre los
números y las Instrumento:
 Lista de cotejo (mapa de calor)
operaciones.
 Cuaderno de campo.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
Enfoque orientación al bien común
Enfoque Transversal  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus.  Colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Cantamos con los niños y niñas la canción “Los colores”.
Somos amigos los

tres colores
Soy el color amarillo
Y me gusta mucho el sol
Pinto a todos los pollitos
Al cantarles mi canción.
Yo tengo el color del cielo

También el color del mar
El azul así me llaman
Cuando salgo a navegar.
En la nariz del payaso

En el traje de una rosa
Soy el rojo apasionado
Y a todo el mundo quiero.
Azul, rojo y amarillo

Somos todos muy amigos.
 Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato la canción? ¿Qué colores se
mencionan? ¿Qué objetos son de color rojo, amarillo o azul?
 Compartimos con los niños y niñas el propósito de la actividad.
PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos:

ACTIVIDAD: Que los niños y niñas experimenten con los colores entre
sí mediante actividades lúdicas.
DESARROLL
O
 Junto a los niños jugamos al taparnos los ojos con las manos.
 Con mis ojos veo los colores y descubro objetos de distintos colores escondidos en el
salón.
 La maestra muestra a los niños y niñas, plastilina de colores: rojo, amarillo y azul.
Preguntamos: ¿de qué colores son las plastilinas?
 Luego pedimos que busquen en el salón objetos que sean iguales a los colores de la
plastilina.
 La maestra invita a los niños y niñas, que formen sus grupos, entregando a cada grupo
un plato de témpera amarillo con rojo., el segundo grupo, amarillo y azul y el tercer
grupo rojo y azul.
 La maestra les entrega una cartulina para que pinten utilizando la dactilopintura.
 En asamblea la maestra propone a los niños a conversar sobre los acuerdos del cuidado
y el uso de los materiales, así mismo del respeto que debe existir entre amigos para
poder trabajar en un ambiente agradable.
 Al término de ello, los niños exhiben sus trabajos.
 Mencionan el color que representa cada grupo.
 Luego de ello la maestra les pide a los niños que escojan una caja cada grupo, pedimos
que escojan objetos, figuras que pertenecen al nombre de su grupo (rojo, azul y
amarillo)
 La maestra invita a los niños y niñas a identificar los colores básicos en el Franelógrafo
clasificando las diferentes siluetas con distractores de otros colores.
 Las maestras junto a los niños dialogan sobre sus aciertos, dificultades y también como
pueden mejorarlas. Preguntamos: ¿Qué colores descubrimos el día de hoy? ¿En qué
objetos podemos encontrar el color rojo? ¿En qué objetos podemos encontrar el color
amarillo? ¿En qué objetos podemos encontrar el color azul?
 Motivamos a los niños y niñas a aprender las siguientes rimas:
CIERRE
• Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy nos hemos expresado nuestras ideas a través
de los colores.
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Discrimina visualmente los colores primarios en objetos y material

gráfico.
ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de bioseguridad.
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01
Tutoría: “Regreso a la presencialidad con mi lonchera

saludable”
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Convive y participa • Realiza actividades cotidianas con sus  Dibujan alimentos que debe
democráticamente en la compañeros y se interesa por conocer sus de una lonchera saludable.
búsqueda del bien común. costumbres, así como los lugares de los que
Criterios de evaluación:
 Interactúa con todas procede. Realiza preguntas acerca de lo
 Identifica los alimentos de una
las personas. que le llamó la atención.
lonchera saludable.
 Construye normas, y Instrumento:
asume acuerdos y
 Lista de cotejo (mapa de calor)
leyes.  Cuaderno de campo.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Enfoque orientación al bien común
Enfoque Transversal  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
- Los niños y niñas observan juntos el siguiente video: “el niño que comía muchos dulces”
- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=BfF-WDBwKtk
- Responden: ¿De qué trató el video? ¿Qué le paso al niño por comer muchos dulces? ¿Crees
que es bueno comer muchos dulces?
- Compartimos el propósito de la actividad:

DESARROLL
O
- La docente muestra dos loncheras.
- Abre las loncheras y saca diferentes imágenes de cada uno.

- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué alimento es más nutritivo? ¿Por qué?
¿Qué alimentos son nutritivos para nosotros? ¿Qué sucedería si consumiésemos solo
alimentos nutritivos? ¿Qué sucedería si consumiésemos solo alimentos no nutritivos?
- La maestra realiza un cuadro de doble entrada, describe los alimentos nutritivos y no
nutritivos de las imágenes, con ayuda de los niños y niñas separamos los alimentos
nutritivos y no nutritivos.
- Compartimos con los niños y niñas imágenes de loncheras nutritivas.

- Pedimos que observen y describan los alimentos que observan.
- Dialogamos: ¿Las frutas serán alimentos nutritivos? ¿será importante llevar agua en la
lonchera? ¿Por qué será importante comer alimentos saludables? ¿Qué alimentos no
debemos traer en la lonchera? ¿Por qué?, etc.
- La docente comparte con los niños y niñas la importancia de tener una lonchera
saludable.
- Formamos grupos, proporcionamos papelotes con una lonchera dibujada, motivamos a

los niños a dibujar alimentos que debe de una lonchera saludable.
CIERRE
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:
- ¿Participe en todo momento con mis ideas?
- ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
- ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Retroalimentación:
- Decimos a los niños que deben cuidar su cuerpo, consumiendo alimentos nutritivos.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Acciones de rutina
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

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EDAD: 4 años/Inicial SECCIÓN:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

Somos amigos los

Yo tengo el color del cielo

En la nariz del payaso

Azul, rojo y amarillo

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos:

Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

 Discrimina visualmente los colores primarios en objetos y material

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Tutoría: “Regreso a la presencialidad con mi lonchera

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

- Abre las loncheras y saca diferentes imágenes de cada uno.

- Compartimos con los niños y niñas imágenes de loncheras nutritivas.

- Formamos grupos, proporcionamos papelotes con una lonchera dibujada, motivamos a

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

Director (a) Docente del Aula

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