02 1° Algebra
02 1° Algebra
02 1° Algebra
Potenciación i 9
Potenciación ii 14
Repaso 18
Ecuaciones Exponenciales 21
Expresiones Algebraicas 24
Términos Semejantes 29
Multiplicación Algebraica I 32
Multiplicación Algebraica II 35
Productos Notables I 39
Productos Notables II 43
Productos Notables III 46
Factorización I 50
Repaso 55
Factorización II 58
Repaso 61
Ecuación de Primer Grado I 64
Ecuación de Primer Grado II 68
Ecuación Cuadrática I 72
Repaso 76
Ecuación Cuadrática II 79
Ecuación Cuadrática III 83
Sistema de Ecuaciones Lineales 87
Repaso 92
Desigualdades 95
Intervalos 100
Repaso 104
inecuaciones de primer grado con 107
sistema cartesiano 111
funciones I relaciones 117
funciones II 123
Repaso 129
ÁLGEBRA
1er AÑO DE SECUNDARIA
Álgebra
Operaciones
Básicas
Saberes Previos • -8 + 6 = las operaciones combinadas es el
siguiente:
1. REGLA PRÁCTICA PARA • +9 - 5 =
SUMAR O RESTAR NÚMEROS * Se efectúan las operaciones dentro
ENTEROS • +10 - 15 = de los signos de colección: ( ), [ ],
{ }.
Si se tiene dos o más números
• -20 + 8 =
enteros con el mismo signo, el resultado
* A continuación operamos las
será la suma precedido del signo en
2. SIGNOS DE COLECCIÓN: multiplicaciones y divisiones: x,
común.
( ); [ ]; { } ÷.
Ejemplos:
* Finalmente efectuamos las sumas y
* - 4 - 5 - 7 = - (4 + 5 + 7) = -16 Todo signo de colección precedido restas: +, -.
por un signo “+” puede ser suprimido,
escribiendo luego los números
* + 3 + 4 + 8 = + (3 + 4 + 8) = +15 contenidos en su interior, cada uno
con su propio signo.
1. Calcula: 7 + 5 - 2 - 4 + 8 - 6
Efectúa: Ejemplos:
los sumandos pueden cambiarse de
* 10 + (-4 + 2 - 5) = 10 - 4 + 2 - 5 orden y agruparse.
• -4 - 6 - 5 =
* 8 + (12 - 4) = 8 + 12 - 4 Resolución:
• +2 + 5 + 8 =
(7 + 5 + 8) - (2 + 4 + 6)
Todo signo de colección precedido
• -8 - 7 - 10 = 20 - 12
por un signo “-” puede ser eliminado,
8
escribiendo luego cada uno de los
• +8 + 12 + 13 = signos diferentes se restan
números contenidos en su interior, con
su signo cambiado.
• -12 - 11 - 20 =
2. Calcula:
Si se tiene dos números con signos Ejemplos: 27 ÷ 3 + 8 - 16 ÷ 4 - 4 x 2
diferentes, el resultado será la diferencia si no hay paréntesis, las
* -12 - (4 + 3 - 1) = -12 - 4 - 3 + 1
precedida del signo del mayor en multiplicaciones y las divisiones
cantidad. deben realizarse en primer lugar.
* -8 - (7 - 3 + 2) = -8 - 7 + 3 - 2
Ejemplos: Resolución
Operaciones
* - 7 + 12 = + (12 - 7) = +5 9+8-4-8
Combinadas
17 - 12
Son aquellas donde intervienen 5
* - 10 + 8 = - (10 - 8) = -2 las operaciones elementales (adición,
sustracción, multiplicación y división),
3. Reduce:
así como también los signos de
Efectúa: 18 ÷ (5 + 4) + 6 x (4 - 2) - 10
colección.
los paréntesis condicionan el orden
• -4 + 5 = de las operaciones.
La jerarquía u orden en
1ro de Secundaria 5
Álgebra
4) Calcula:
4. Reduce: -25 + 32 - 40 + 28 - 35
20 - 4 x [15 - (7 - 4 ÷ 2) - 3] 13) Calcula:
efectuando operaciones dentro del (12 - 15)(-6) + (18 - 13)(-8)
a) -20 b) -40 c) -30
paréntesis. - [(12 - 16)]
d) 35 e) -35
Resolución: a) 62 b) 63 c) 64
5) Calcula: d) 65 e) 66
20 - 4 x [15 - (7 - 2) - 3] -30 - 15 + 22 - 10 + 14 - 12
20 - 4 x [15 - 5 - 3]
Efectuando el corchete: a) 30 b) -31 c) 31 14) Calcula:
20 - 4[7] d) 32 e) -32 6 x 8 + 40 ÷ 4 + 32 ÷ {(224
20 - 28 ÷ 7) - 1}
-8
6) Calcula:
a) 45 b) 58 c) 60
8 + 12 x 3 - 24 ÷ 3
5. Efectúa: d) 64 e) 71
3{2[41 - (20 ÷ 4)] ÷ 9} - [(62 - 29) ÷ a) 30 b) 40 c) 36
11 + 2(45 - 27) ÷ 3] efectuando d) 38 e) 32
operaciones dentro del paréntesis. 15) Calcula:
88 ÷ [5 x 3 - 2 + 5(3 - 2) + 4]
Resolución: 7) Calcula: +2
20 - 8 x 2 - 1 + 5 x 4
3{2[41 - 5] ÷ 9} - [33 ÷ 11 + 2(18) ÷ a) 4 b) 6 c) 7
3] a) 23 b) 25 c) 21 d) 8 e) 10
3{2[36] ÷ 9} - [3 + 36 ÷ 3] d) 24 e) 27
3{72 ÷ 9} - [3 + 12]
3{8} - 15 Nivel II
24 - 15 8) Calcula:
9 (9 x 6 + 6 - 15) ÷ (4 x 5 ÷ 4)
16) Calcula:
a) 10 b) 8 c) 9 50 - {(6 - 1)8 ÷ 4 x 3 + 16 ÷
d) 7 e) 6 (10 - 2)} - 5
9) Calcula: a) 8 b) 13 c) 10
64 ÷ 2 ÷ 2 ÷ 2 + 36 ÷ 9 x 5 d) 16 e) 2
Nivel I a) 28 b) 30 c) 32
17) Calcula:
d) 26 e) 34
(8 - 1) - (16 - 9) + 4 - 1 + 9 - 6 +
1) Calcula: (11 - 6) - 5
10) Calcula:
-8 + 7 + 12 - 15 + 20
6 x 9 ÷ 2 - 5 x 16 ÷ 4 a) 8 b) 4 c) 6
a) 10 b) 12 c) 14 d) 10 e) 12
a) 8 b) 6 c) 10
d) 16 e) 18
d) 12 e) 7
18) Calcula:
2) Calcula: 11) Calcula: (15 - 2)4 + 3(6 ÷ 3) - 18
-10 + 8 - 7 + 10 - 25 {(4 + 2) - 7 x 2 + (5 x 2 + 1) - 1} ÷ (10 - 1)
a) 20 b) -20 c) -24 a) 1 b) 2 c) 3 a) 55 b) 56 c) 58
d) -22 e) 22 d) 4 e) 5 d) 59 e) 60
6 1ro de Secundaria
Álgebra
25) 9 3 1 2 8 = 11
31) Efectúa: 39) Calcula:
a) +; -; ÷; x d) x; -; x; + -6 + 8 ÷ (-2) . (-3) 5 . 4 ÷ (-2) ÷ (-5) . 3
b) x; x; -; x e) +; -; +; -
c) ÷; -; x; - a) -6 b) -4 c) 4 a) 2 b) 3 c) 4
d) 6 e) 12 d) 5 e) 6
26) 21 (8 6) 3 2 5=4
40) Calcula:
32) Calcula:
a) +; x; -; x; + 9 - {8 - [7 - 20 . (-2) ÷ (-8) -
-5 + 7 - (-8) . 2 ÷ (-4)
b) +; x; -; ÷;+ (-12 + 7) . 3]}
c) x; -; ÷; -; x
a) -2 b) -1 c) 0
d) ÷; +; -; x; - a) 18 b) 16 c) 14
d) 1 e) 2
e) +; -; x; ÷;+ d) 12 e) 10
1ro de Secundaria 7
Álgebra
42) Calcula:
{[20 ÷ (10 - 15) + 2] - [15 ÷
(7 - 10) . (-2 + 5)]}
a) 7 b) 9 c) 11
d) 13 e) 15
43) Calcula:
-13 - [6 ÷ (-2) + (-25) ÷ (-5) - 7]
a) -2 b) -4 c) -6
d) -8 e) -10
45) Calcular:
-7 + [(-10) ÷ (-2) - {3 - (2 - 8)}]
44) Calcula:
-15 + [-3 - {20 - (6 ÷ (-3) - 7)} -2] En la civilización
mesopotámica
a) -49 b) -50 c) -51
d) -52 e) -53 encontramos los
primeros sistemas
de dos ecuaciones
45) Calcula: con dos incógnitas;
-7 + [(-10) ÷ (-2) - {3 - (2 - 8)}]
pero sin duda la gran
a) -8 b) -9 c) -10 aportación algebraica
d) -11 e) -12 babilónica se centra
en el campo de
la potenciación y
46) Calcula:
en la resolución
(12 ÷ 6) + 5(12 ÷ 3) +
(-14) ÷ (-2) . 5 de ecuaciones
cuadráticas, tanto es
a) 55 b) 56 c) 57 así que llegaron a la solución para ecuaciones de la forma ax2 + bx + c y
d) 58 e) 59 también mediante el cambio de variable t = ax. Efectuaron un sinfín
de tabulaciones que utilizaron para facilitar el cálculo, por ejemplo
47) Calcula: de algunas ecuaciones cúbicas. El dominio en esta materia era tal,
(6 + 7) . (-15) ÷ (-3) . (2) - que incluso desarrollaron algoritmos para el cálculo de sumas de
[7 - 7(5) + 21] progresiones, tanto aritméticas como geométricas.
a) 135 b) 137 c) 139 Su capacidad de abstracción fue tal que desarrollaron muchas de las
d) 141 e) 143
que hoy se conocen como ecuaciones diofánticas, algunas de las cuales
están íntimamente unidas con conceptos geométricos.
48) Calcula:
[{4 + 3(5 - 8) + 4} + 2]
a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2
8 1ro de Secundaria
Álgebra
Potenciación I
Es aquella operación matemática en Ejemplos: POTENCIA DE UN
la cual dados dos números “a” (base) y PRODUCTO
otro entero positivo “n” (exponente), (5)0 = 1 (1/2)0 = 1
se define “p” como la potencia enésima (ab)m = am . bm
de “a”. (-8)0 = 1 ( 3)0 = 1
1ro de Secundaria 9
Álgebra
72 = 49
(Exponente par)
reemplazando:
par
2. (-) =+ +(23)2 - (22)3
Base
por potencia de potencia:
negativa 0 3
1. Calcula: 5 + 2 + (2 ) 2 2 26 - 2 6
Ejemplo: 64 - 64
Resolución: 0 (cero)
(-3)4 = (-3)(-3)(-3)(-3)
= +81 * 50 = 1 → exponente cero 5. Un cubo mágico tiene tres capas
* 23 = 8 → exponente natural con tres líneas de tres cubos cada
una. ¿Cuántos cubos tiene en
(Exponente impar) * (22)2 = 24 → potencia de
total?
potencia
3. (+)impar = +
Resolución:
reemplazando:
Base
50 + 2 3 + 2 4
positiva
↓ ↓ ↓ 3 capas
Ejemplo: 1 + 8 + 16
25 3 líneas
(+6)3 = (+6)(+6)(+6)
3 cubos
= +216 2. Reduce: (2)(2)(2) ... (2) - (23)2
De la figura:
6 factores * Cada fila tiene 3 cubos, entonces en
(Exponente impar) tres filas habrá 3(3) = 9 cubos.
Resolución:
* Cada capa tiene 9 cubos,
impar
4. (-) =- entonces en tres capas habrá
* (2)(2) ... (2) = 26 → exponente
natural 3(9) = 27 cubos.
Base 6 factores
De donde se tiene:
negativa * (23)2 = 26 → potencia de potencia (3)(3)(3) = 33 = 27 cubos
10 1ro de Secundaria
Álgebra
1ro de Secundaria 11
Álgebra
12 1ro de Secundaria
Álgebra
46) Calcula:
(-9)2 + (-3)4 - 53 - 62
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 11 b) 12 c) 13 En busca
a) -8del Origen
b) -9 c) -10
d) 14 e) 15 d) -11 e) -12
¿Cuál es el origen del hombre? Según la teoría de la evolución
los protohomínidos.
48) Calcula:
((-2)3)2 + ((-3)2)2 - 102
raíz
a) 41 b) 42 c) 43
d) 44 e) 45
49) Calcula:
63 + (-5)3 + (-4)3 + (-3)3
a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2
¿Cuál es el origen del 8 si el Pues 2, porque:
exponente es 3?
8
50) Calcula: 3
2
= 8
22 - 32 + 4 2 + 5 2 - 62
2 . 2 . =
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
raíz
3
Luego : 8=2
1ro de Secundaria 13
Álgebra
Potenciación II
Exponente Negativo 3
1 1
Ejemplos:
5 factores
() 1
4
= 3=
4 64
n
a-n = (1a ) =(a1 ) n 35
=
3.3.3.3.3
3.3.3
= 32
33 Nota
siendo: a ≠ 0
3 factores
Ejemplos: 7 factores -n
2 2 7
2.2.2.2.2.2.2 ( 1a) = an
-2
3 =
1
3 () =
1
9 2 4
=
2.2.2.2
= 23
4 factores
1 1
5-1 = = POTENCIA DE UN COCIENTE Ejemplo:
51 5
-2
Teoremas
() a
b
m
am
= m
b
( ) = 5 = 25
1
5
2
DIVISIÓN DE POTENCIAS DE -5
IGUAL BASE
Demostración: ( m1 ) = m 5
am m
an
= am-n
( ) =( ba)( ba)( ba) ... ( ba)
a
b
“m” factores
Demostración:
Asociando convenientemente: 210 39
Se tiene: 1. Calcula: +
“m” factores 27 36
“m” factores m
a m
=
a . a . a . ... a . a ( ba) = ba .. ba .. ba .. ...... .. ab .. ab .. ab Resolución:
an a . a . a . ... a . a 210
“m” factores * 10-7
= 23 (propiedad)
“n” factores 27 = 2
Expresando como potencia: 3 9
Reduciendo factores comunes: m
( ba) = ba
m 9-6 3
(m > n) * 36 = 3 = 3 (propiedad)
m
l.q.q.d
“m” factores
Reemplazando:
am a . a . a . ... a . a . a . ... a . a
= 210 39
an a . a . a . ... a . a Nota +
27 36
“n” factores ↓ ↓ ↓
m
23 + 33
Expresando los factores que quedan:
am ( 1a) = a1 m
8 + 27
= a . a . a . ... a . a
an 35
“m - n” factores
Ejemplos:
-2
a potencia:
a m
() 2 2
5
= 5=
32 5 2. Calcula: ( ) +5
1
3
0 +
25
23
= am-n 3 3 243
an l.q.q.d
14 1ro de Secundaria
Álgebra
6 6
Resolución:
(23) (32)
-2
* ( ) =3
1
3
2 → exponente negativo Aplicando potencia de un
cociente:
* 50 = 1→ exponente cero 26 . 36
36 26
25
* = 22 → propiedad Asociando:
23
Reemplazando: 26 . 36
= 20 . 30 = (1)(1) = 1
-2 26 36
() 1
3
25
+ 50 +
23
↓ ↓ ↓
32 + 1 + 22
9 + 1 + 4
14
-2 -1 0
3. Calcula: () () ()
1
4
+
1
3
+
1
2 Nivel I 5) Reduce:
(23)4 - (26)2 + (21)9
Resolución:
1) Reduce:
Aplicando exponente negativo: a) 128 b) 256 c) 512
20 factores
-2 -1 0
d) 64 e) 16
(14) + (13) + (12) (2)(2)(2) ... (2)(2)
(2)(2)(2) ... (2)(2)
↓ ↓ ↓ 6) Efectúa:
16 factores
42 + 31 + 1 -5 -4 -3
16 + 3 + 1
a) 8
d) 64
b) 16
e) 128
c) 32
() () ()
1
2
-
1
4
+
1
6
20
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
212 310 48 2) Efectúa:
4. Calcula: + + 8 315 213
28 38 4 + +1
312 210 7) Calcula:
Resolución:
4-1 + 2-1 + 1-1 + 4-1
a) 35 b) 36 c) 37
Aplicando división de potencias de d) 38 e) 39
igual base: a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
212-8 + 310-8 + 48-8 3) Reduce:
-2 -3 -4
↓ ↓ ↓
24 + 32 + 40 () () ()
1
4
-
1
3
-
1
2
8) Efectúa:
-4 -2
16 + 9 + 1
a) 5 b) 7 c) 9
( ) ( ) +1
1
2
+
1
4
0
26 d) 11 e) 13 a) 16 b) 32 c) 64
d) 128 e) 256
2 4 6
5. Reduce: (23) (23) (32) 4) Efectúa:
216 314 412 9) Reduce:
Resolución: + +
214 312 410 60 + 4-1 + 2-1 + 2-2
2 4 2+4 6
(23) (23) = (23) = (23) a) 27
d) 33
b) 29
e) 35
c) 31 a) 1
d) 8
b) 2
e) 16
c) 4
Reemplazando:
1ro de Secundaria 15
Álgebra
a) 16 b) 32 c) 64 a) -1 b) -3 c) -5
13) Efectúa: d) 128 e) 256 d) -7 e) -9
316 914
- + 120
312 912
21) Calcula: 28) Efectúa:
a) -2 b) -1 c) 0 -8 -3
d) 1 e) 2 72 - () ()1
2
+
1
6
(63)4 (26)4
+
(62)6 (28)3
+ 23
14) Calcula: a) 3 b) 9 c) 18 a) 6 b) 8 c) 10
-2 -5 d) 24 e) 36
( ) ( ) -3
1
8
-
1
2
3
d) 12 e) 14
15) Reduce:
(-5)(-5) ... (-5)
515
5 12
+
1
5 ( ) - (4 )(3 )2 2
16) Calcula:
(13) (19) + (27) 0 a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
((-1)3)2 + (22)2 - 32 - 50 a) 1 b) -1 c) 0
d) 2 e) 3
Nivel III
a) 3 b) 5 c) 7
d) 9 e) 11
24) Calcula: 31) Reduce:
17) Efectúa: -3 -2 1
218 - 416 814
+
(- 12 ) + (- 13 ) (4-1 + + 2-1 + 1)3
4
214 413 812 a) 1 b) 8 c) 27
a) 1 b) 17 c) 13
d) 9 e) 11 d) 64 e) 125
a) 2 b) 4 c) 8
d) 16 e) 32
16 1ro de Secundaria
Álgebra
5
+
5
-
7 {(13) +(12) - (13) } 50) Calcula:
-2 -2 -2 2
a) 2 0
b) 4 c) 8 a) 25 b) 36 c) 49
{(141 ) +(16) - (151 ) }
d) 64 e) 1024 d) 64 e) 100
a) 4 b) 25 c) 36
35) Efectúa: d) 49 e) 64
43) Efectúa:
(23)(23) ... (23) - (22)(22) ... (22) + 23
1 -2 1 -2 -3 2
6 factores 9 factores {( ) ( ) ( ) }
13
+
6
-
1
6
a) 6 b) 7 c) 8 a) 1 b) 9 c) 25
d) 9 e) 10 d) 81 e) 121
1ro de Secundaria 17
Álgebra
Repaso
a) -5 b) -4 c) -3 a) 14 b) 15 c) 16 a) 1 b) 2 c) 3
d) -2 e) -1 d) 17 e) 18 d) 4 e) 5
a) 19 b) 18 c) 17 a) 1 b) 2 c) 3
a) -2 b) -1 c) 0 d) 4 e) 5
d) 16 e) 15 d) 1 e) 2
18 1ro de Secundaria
Álgebra
a) 14 b) 16 c) 18 a) -2 b) -1 c) 0
d) 20 e) 22 31) Calcula: d) 1 e) 2
(-1)(-2)(-3) + (-1)4(-2)2 +
(-1)6(-3)2 39) Calcula:
24) Reduce:
216 . 44
-8 -3 -2
(12) - (16) - (18) a) 1
d) 7
b) 3
e) 9
c) 5 88
a) 16 b) 8 c) 4
a) -20 b) -22 c) -24 d) 2 e) 1
d) -26 e) -28
32) Calcula:
[(-16) ÷ (-2) + 8] + (-2)3 + 40) Calcula:
25) Calcula: (-3)2 (-2)2 + (-4)2 + (-6)2 + (-8)2
-2 -2 -3 + (-10)0
(101 ) - (16) - (14) a) 12 b) 14 c) 15
d) 16 e) 17 a) 82 b) 92 c) 102
a) -20 b) -10 c) 0 d) 112 e) 122
d) 10 e) 20
33) Calcula: 41) Calcula:
26) Reduce: [(-12) ÷ (-4)(5) + 1] + (24) ÷ (-8) - {(-5)0 -
(-1)3 + (-2)2 + (-35)2 + (-32)5 (-3)3 + (-4)2 [(-12) ÷ 3 + 5] - 3}
a) 1 b) 2 c) 3 a) 5 b) 4 c) 3 a) -2 b) -1 c) 0
d) 4 e) 5 d) 2 e) 1 d) 1 e) 2
1ro de Secundaria 19
Álgebra
42) Calcula:
(-3)3 + (-4)2 - (-2)5 + (-1)8 - (-5)2
a) -5 b) -4 c) -3
d) -2 e) -1
43) Calcula:
{[(2)(-3) + 4](-5) - 6}(-2) + 12
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Todos los habitantes de la Tierra somos
44) Calcula:
primos
(-3)4 + (-5)3 + (-7)2 + (-9)1
Para demostrar este
a) -1 b) -2 c) -3
d) -4 e) -5 hecho, basta con calcular
nuestros antepasados
45) Calcula: de la siguiente manera.
39 47 55 Yo tengo 2 padres, 4
+ +
34 44 53 abuelos, 8 bisabuelos,
a) 330 b) 331 c) 332 16 tatarabuelos, y así
d) 333 e) 334 sucesivamente, de tal
forma que si la distancia
46) Calcula: entre generaciones es
[{(-20) ÷ (4) + 3}(-4) + 8]2 de unos 20 años, y nos remontamos unos 1000 años hacia atrás,
veremos que han transcurrido 50 generaciones. Siguiendo nuestro
a) 81 b) 144 c) 196
d) 225 e) 256 árbol genealógico encontraremos 250 = 1 125''899 906'842
624 ascendientes directos, en esa generación. Sabemos que la
47) Calcula: población de la Tierra era mucho menor a esa cantidad, por lo que
[{(-36) ÷ (-9) + (20) ÷ (-4)} 10 podemos concluir que no sólo nuestros tatara...tatarabuelos estaban
- (15) ÷ (-5)]2 emparentados entre sí, sino que compartimos ascendientes con todos
los habitantes de la Tierra.
a) 25 b) 36 c) 49
d) 64 e) 81
48) Calcula:
{(-10)2 + (-2)3 + (-3)3 + (-4)3}6
20 1ro de Secundaria
Álgebra
Ecuaciones
Exponenciales
Son aquellas ecuaciones en donde Debemos expresar 81 como una 5. En el distrito de San Miguel se
la incógnita aparece formando parte potencia de base (3). detecta una bacteria que tiene la
del exponente. 3x = (81)5 ⇒ 3x = (34)5 propiedad de dividirse en dos cada
día que pasa. Si se ha detectado
Ejemplos: Aplicando la propiedad “potencia la presencia de 8192 bacterias,
x 2x+1 x-1 de potencia”, tenemos: ¿cuántos días han transcurrido
5 = 125 ; 81 =9 desde que apareció?
3x = 34(5) ⇒ 3x = 320
• Observa que en ambos casos la Resolución:
incógnita aparace en el exponente Aplicando el teorema, tenemos:
de ambas igualdades. 3x = 320 ⇒ x = 20 1.er día → → 1 bact.
Bases iguales
2º día → → 2 bact.
Teoremas
“Si se tiene la igualdad de dos 3. Resuelve: 5x = (25)6(625)3 3.er día → → 4 bact.
potencias de la misma base, entonces Resolución:
necesariamente sus exponentes tienen
xº día → → 8192
que ser iguales”. Debemos expresar 25 y 625 como bact.
potencias de base (5).
ax = ay ⇒ x = y
5x = (52)6 (54)3 De la figura:
siendo: a ∈ R+ - {1}
potencias de igual base
1.er día → 1 bact. = 20
Ejemplos: 2º día → 2 bact. = 21
Aplicando la propiedad “potencia
x
3 =3 2
⇒ x=2 de potencia”, tenemos: 3.er día → 4 bact. = 22
5x = 512 . 512 : :
5x-1 = 56 ⇒ x = 7 xº día → 8192 bact. = 2x-1
por la propiedad “multiplicación de
bases iguales”, se tiene: De donde:
5x = 524 ⇒ x = 24 2x-1 = 8192 ⇒ 2x-1 = 213
Bases iguales x - 1 = 13 ⇒ x = 14
1. Resuelve: 2x = 256
\ han transcurrido 14 días.
4. Resuelve: 9x-1 = 3x+1
Resolución:
Resolución:
Debemos expresar 256 como una
potencia de base (2). Debemos expresar 9 como una
Sugerencia
2x = 256 ⇒ 2x = 28 potencia de (3).
9x-1 = 3x+1 ⇒ (32)x-1 = 3x+1
Aplicando el teorema, tenemos: Para resolver los ejercicios de
2x = 2 8 ⇒ x = 8 Aplicando la propiedad “potencia este capítulo se recomienda
Bases iguales de potencia”: lograr en ambos miembros bases
32x-2 = 3x+1 ⇒ 2x - 2 = x + 1 iguales.
2. Resuelve: 3x = (81)5 Bases iguales x=3
1ro de Secundaria 21
Álgebra
* Resuelve cada una de las siguientes 11) 3x = (3)(9)(27) 21) 4x-1 = 2x+1
ecuaciones exponenciales.
x = _____
13) 4x = (16)3 (4) 23) 27x+3 = 34
x = _____
14) 5x = (25)3 (125)2 24) 42x+1 = 8x+2
x = _____
15) 2x = (4)3 (8)2 25) 2x . 2x+3 = 128
5) 6x = 216 x = _____ x = _____
x = _____
16) 6x = (6)5 (36)3 26) 32x . 3x+2 = 243
6) 2x = (8)5
x = _____ x = _____
x = _____
17) 2x-3 = 64 27) 2x . 4x = 64
x 3
7) 3 = (81)
x = _____ x = _____
x = _____
18) 3x+1 = 243 28) 2x+3 . 2x+2 = 128
x 5
8) 4 = (64)
x = _____ x = _____
x = _____
19) 4x-2 = (64)3 29) 9x+5 = 3x . (81)
9) 5x = (625)4
x = _____ x = _____
x = _____
22 1ro de Secundaria
Álgebra
a) -1 b) -2 c) -3 a) 1 b) 2 c) 3
33) Determina el valor de “x” si d) 4 e) 5
ambas figuras tienen la misma d) -4 e) -5
área. 50) Resuelve:
41) Resuelve:
4x-3 = 8x-5
2x+1 273x+2 = 812x+3
2 A 4 x A
a) 1 b) 4 c) 9
512 1024 a) 2 b) 4 c) 6
d) 16 e) 25
d) 8 e) 10
42) Resuelve:
34) Se tiene una caja de volumen
4096 cm 3 y de dimensiones 128x+1 = 82x+5
que se muestran en la figura.
Determina la altura de la caja. a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
¿Qué tan grande es un
2xcm Millón?
43) Resuelve:
4x . 4x+1 = 2x+3 . 2x+5 La palabra “millón” significa un
x cm millar de miles. Un millón se
4
8xcm a) 1 b) 2 c) 3 representa con el siguiente número
1 000 000 que con ayuda de los
d) 4 e) 5
exponentes, abreviadamente se
escribe 106.
35) Sabiendo que en el planeta “X” 44) Resuelve: Si deseas percibir las dimensiones
existe la siguiente equivalencia verdaderas de un millón, imagina
2x+1 . 4x = 2x+3 . 8x+5
numérica 2 10 ~ 10 3 , ¿a qué lo siguiente:
potencia de 10 equivale 260? • Caminando un millón de pasos
a) -20 b) -19 c) -18 en una misma dirección, te
d) -17 e) -16 alejarías 600 kilómetros. De Lima
a Trujillo hay un millón de pasos
36) Resuelve: 45) Resuelve: aproximadamente.
92x+1 = 33x+10 • Un millón de hombres alineados
22x+3 . 4x+2 = 8x+1 en una sola fila, hombro
a) 2 b) 4 c) 6 con hombro, se extenderían
a) -1 b) -2 c) -3 250 km.
d) 8 e) 10 d) -4 e) -5
1ro de Secundaria 23
Álgebra
Expresiones
Algebraicas
Términos Algebraicos
I. CONSTANTE
Todo aquello que no cambia.
Ejemplos:
El número de días en una semana. E x i s t e n
El número de departamentos del Perú. constantes
Las dimensiones de esta hoja. que suelen
El número de dedos en tu mano. representarse con
letras, una de éstas
Generalmente las constantes se representan con números. Así, los días de la es el número π (pi
semana son 7 y las dimensiones de esta hoja son 210 x 297 mm. del alfabeto griego).
Aparece espontáneamente y en
II. VARIABLE los lugares más inesperados. Por
ejemplo, la probabilidad de que
Todo aquello que cambia o varía. dos enteros positivos cualesquiera
sean primos entre sí es 6/π2. El
Ejemplos:
valor aproximado de π es 3,14;
El número de personas en el Perú. pero, en realidad, la expansión
La cantidad de estrellas en el universo. decimal es infinita y no sigue
El tiempo. ninguna pauta conocida. En
La temperatura. 1949 John von Neumann utilizó
la computadora electrónica
Generalmente las variables se representan con letras. ENIAC para calcular las primeras
2037 cifras decimales de π. En
Así, el número de personas en el Perú se puede representar mediante la letra 1986 David M. Bailey extrajo
“x”, indicando de esta manera que es una cantidad que cambia con el transcurso 29 360 000 cifras en un Cray–2 de
del tiempo. la Nasa. En 1989 el matemático
Gregory Chudnovsky utilizó dos
supercomputadoras para calcular
más de mil millones de dígitos.
Importante Con 39 cifras basta para calcular
la longitud de una circunferencia
que abarque todo el universo con
En la naturaleza existen muchos un error menor que el radio de
ejemplos de variable. La presión un átomo de hidrógeno. ¿Por qué
entonces calcular pi con tantas
atmosférica y el tiempo medidos
cifras? La respuesta es sencilla:
por el barómetro y el reloj de una computadora, como toda
arena, mostrados en la figura, son máquina, debe ser probada en
algunos de éstos. su potencia y contra posibles
defectos antes de comenzar a
funcionar.
24 1ro de Secundaria
Álgebra
Ten en cuenta
-2x2y
5 x7y4
Parte Parte x3yz2
Constante Variable
1ro de Secundaria 25
Álgebra
4) ¿Cuántas de las siguientes 9) Encierra en un círculo los 13) Se busca un término algebraico
proposiciones son verdaderas? términos algebraicos. ¿Cuántos donde la parte constante sea el
son? doble del exponente de su parte
I. L o s n ú m e r o s s o n 2x2 3x1/2 7x 2 4x0,3 3x9 variable. De los siguientes, ¿cuál
constantes. 2x-2 2x-1/2 -2x3 -12x7 3x 3 cumple con la condición?
II. Las variables se representan
con números. a) 3 b) 4 c) 5 a) 4x3 b) 8w5 c) 10z4
III. 5 es una variable. d) 8 e) 7 d) 12y8 e) 14m7
26 1ro de Secundaria
Álgebra
1ro de Secundaria 27
Álgebra
33) Los siguientes términos: 39) Determina “ab” en los siguientes 45) Si se cumple la siguiente
T1 = ax5ym-1 términos de parte literal idéntica: identidad:
T2 = mxb-2y7 ax3a+1y7 ; by3b+1x10 mxm+1 + nya+1 ≡ 3xb+1 + 5yn+3
T3 = bxm-3y2a+1 determina “mn - ba”.
tienen la misma parte literal, a) 2 b) 3 c) 5
determina: d) 6 e) 12 a) 4 b) 5 c) 6
coef(T1) + coef(T2) + coef(T3) d) 7 e) 8
28 1ro de Secundaria
Álgebra
Términos
Semejantes
Son aquellos términos algebraicos misma parte literal, es decir:
que tienen la misma parte literal, siendo 6xn+1 semejantes 3x4
sus coeficientes valores arbitrarios.
De donde sus exponentes tienen
Ejemplos: 1. Determina el valor de “m” si ambos
que ser iguales:
términos son semejantes:
4 5 n+1=4 ⇒ n=3
3x5 ; -8x5 ; x ; 2x5 T1 = 4x2m-1; T2 = 1/3xm+6
5
son términos semejantes porque 4. Reduce los siguientes términos
Resolución:
tienen la misma parte literal semejantes: 7xm+3 + mx13 + 3x13.
Por ser términos semejantes su parte
Operaciones con literal debe ser idéntica en ambos Resolución:
Términos Semejantes términos:
1 Como deben ser términos
4x2m-1 semejantes xm+6 semejantes, su parte literal es
ADICIÓN 3
idéntica, así tenemos:
De donde sus exponentes tienen
Se suman sus coeficientes y se 7xm+3 semejantes mx13
que ser iguales, así tenemos:
conserva su parte literal.
2m - 1 = m + 6
Entonces sus exponentes tienen
⇒ m=7
3x2 + 5x2 = (3 + 5)x2 = 8x2 que ser iguales:
m + 3 = 13 ⇒ m = 10
+ 2. Determina “a” y “ b” si ambos
términos son semejantes:
SUSTRACCIÓN Ahora reemplazando para reducir
T1 = 5xa-1y6; T2 = -10x7yb+2
los términos:
Se restan sus coeficientes y se
Resolución: 7x13 + 10x13 + 3x13 = 20x3
conserva su parte literal.
Siendo términos semejantes
10m3 - 4m3 = (10 - 4)m3 = 6m3 5. En la siguiente adición, determina
ambas partes literales deben ser
el valor de “m”:
- idénticas:
axa+b + bxb+c + cxa+c = mx6
5xa-1y6 semejantes -10x7yb+2
Resolución:
Observación De donde los exponentes de la
Se observa que hubo reducción
variable correspondiente tiene que
entonces todos son términos
ser iguales, así tenemos:
Si en una reducción de términos semejantes, luego tenemos las
exponente de “x”
semejantes los coeficientes no se siguientes igualdades:
a-1=7 ⇒ a=8
pueden operar, se deben dejar a+b=6
exponente de “y”
expresados. b+c=6 a+b+c=9
b+2=6 ⇒ b=4
a+c=6
Ejemplo:
ax3 + 4x3 = (a + 4)x3 3. Determina “n” en la siguiente
reemplazando en la identidad:
identidad: 6xn+1 + 3x4 ≡ 9x4
+ ax6 + bx6 + cx6 ≡ mx6
mp3 - 10p3 = (m - 10)p3 Resolución: (a + b + c)x6 ≡ mx6
- Como se ha producido una reducción
de términos, éstos tienen que haber de donde: m = a + b + c
sido semejantes, entonces tienen la m=9
1ro de Secundaria 29
Álgebra
6) 6mx + 5xm 20) 4x3m-2 - 3xm+4 ≡ x2m+1 30) Reduce los siguientes términos
semejantes:
7) 5x3p - 2px3 + 3x3p * Reduce los siguientes términos nxm-1 + mxn+1 + mnx3
semejantes.
8) 2(-3x) + 3(4(-2x)) a) 14x3 b) 12x3 c) 8x3
21) 3xm+2 + mx5 d) -12x3 e) -8x3
9) 3(-4m) - 5(-3m)
30 1ro de Secundaria
Álgebra
33) Sabiendo que a, b y c son 39) Con los datos anteriores, halla 45) Si los términos:
constantes y que los siguientes (P - Q)m y señala el coeficiente. t1 = 2xa+1xa+2yb-4
términos: t2 = 3xa+3ya+3xy
a2(b - 2)xa+5yc+2zb+4 a) -18 b) 18 c) 20 sumados se pueden reducir a uno
c2(a - 2)x10-by10-az7-c d) -14 e) N.A. solo, calcula ab.
son semejantes. Calcula la suma
de los coeficientes. a) 12 b) 48 c) 44
d) 16 e) 8
a) 27 b) 63 c) -23 40) Dados los términos algebraicos:
A = mxm+3y2m+n 46) Sean los términos semejantes:
d) -67 e) -75 t1 = axm ; t2 = bxn ; t3 = cxp
A = mx2n-1y12 si t1 + t2 = abxp
halla “m + n”. t1 + t3 = acxn
34) Si:
t2 + t3 = bcx
4mx2n-1 + 3xp-1 = 15x3, a) 4 b) 6 c) 8
halla “m + n + p”. d) 10 e) 12 calcula: ab + ac + bc
abc
a) 9 b) 4 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 7 e) 1 d) 3/2 e) 2/3
41) Halla la suma de coeficientes de
los términos semejantes: 47) Se realiza las siguientes sumas de
35) Si: términos semejantes:
t1 = 3b2x2a-10yb-1
(b3 - 7)xn + x8 = 21x3m+2, axm + bxn = abcxp
t2 = -2axa-4y
halla “m . n + b”. axn + cxp = 2abcxm
p m n
bx + cx = 3abcx
a) -1 b) 0 c) 8
a) 13 b) 48 c) 19 a+b+c
d) 4 e) 24 calcula: E =
d) 20 e) N.A. abc
a) 3 b) 1 c) 1/3
36) Si: d) 3/2 e) 2/3
42) Reduce:
P(x, y) = 4zx3+nym
P(x) = 5x2 + m2xa-1 + 2axm 48) Si al multiplicar:
Q(x, y) = 8x10y6-2m,
t1 = xm/nyn/m ; t2 = xp/qyqm/np se
halla z2 + m + n2 si: obtuvo xy, entonces al sumar los
a) 15x2 b) 8x3 c) 9x2
P + Q = 12x10ym términos semejantes
d) 10x3 e) 10x2
mq - n 2k-3 np - mq k+3
t3 = x ; t4 = x
a) 49 b) 50 c) 51 np mq
d) 52 e) 53
se obtendrá:
43) Sean los términos semejantes:
37) Dados los términos: t1 = 3ax2a-1yb-3 a) -x9 b) -2x9 c) -3x9
R = (a3 - 1)xayb t2 = 4bxa+3y2b-9 d) 0 e) x9
calcular a + b
T = a2b3x3by2a-10
son semejantes. Halla a + b. 49) Si al efectuar:
a) 2 b) -2 c) 10 (1 + 2x + 3x2 + 4x3 + ... + nxn-1)(x - 1)2
a) 6 b) 7 c) 8
d) 16 e) 14 se obtiene mxn+1 - (2n - 7)xn + p,
d) 9 e) 10 calcula m + n + p.
a) 19 b) 13 c) 17
38) Dado: 44) Calcula d) 15 e) 14
2
P = 4mxa+3yb -1 a 2 + b 2 , dados los términos
3 semejantes: 50) Sean los términos semejantes:
Q = 3abx5ya t1 = 28ax5a-2y2b+3
t1 = 3ax2a-bya+3
si 2P + Q es 26x2a+1 y2b+2, t2 = 45b2x3a+4yb+7
t2 = a2xa+3y2b+3
halla (a + b)m calcula a - b.
a) 60 b) 45 c) 74
a) 4 b) 5 c) 6 a) 6 b) 7 c) 8
d) 13 e) 89
d) 7 e) 8 d) 9 e) N.A.
1ro de Secundaria 31
Álgebra
Multiplicación
Algebraica
Saberes Previos Monomio Resolución:
MULTIPLICACIÓN DE Es aquel polinomio constituido por Según lo enunciado, tenemos:
POTENCIAS DE BASES un sólo término. (-4x3y6)(3x5y5) = mxa-1yb+3
IGUALES
signo exponentes efectuando el primer miembro de
m
a .a =a n m+n
-5x y 3 4 la identidad:
-12x8y11 ≡ mxa-1yb+3
* 33 . 32 = 33+2 = 35 coeficiente parte literal
identificando:
7 6 7+6 13 MULTIPLICACIÓN a-1=8 ⇒ a=9
* 5 .5 =5 =5 b + 3 = 11 ⇒ b = 8
DE MONOMIOS
m = -12
POTENCIA DE UN PRODUCTO Para multiplicar monomios, primero \ a+b+m=5
n m n se multiplican los coeficientes y luego
(a . b) = a . b 3. Multiplica (-3x4y7)2 (-2x3y4)3
se efectuan sus partes literales, así
tenemos: (3x3y4)(-5x6y2)
* (2x)4 = 24x4 = 16x4 Resolución:
aplicando la propiedad conmutativa: Determinemos cada paréntesis:
5 5 5 5
(3)(-5)(x3)(x6)(y4)(y2) (-3x4y7)2 = 9x8y14
* (3m) = 3 m = 243m (-2x3y4)3 = -8x9y12
-15 x3+6 y4+2
POTENCIA DE POTENCIA reemplazando: (9x8y14) (-8x9y12)
de donde: -15x9y6
(am)n = amn por la propiedad conmutativa:
(9)(-8)(x8)(x9)(y14)(y12)
* (34)5 = 34(5) = 320 de donde obtenemos: -72x17y26
32 1ro de Secundaria
Álgebra
1ro de Secundaria 33
Álgebra
30) Simplificar:
a+b (xa)2 (yb)3
xa y2b
a) xy b) xay c) a+b xy
d) xyb a+1 b
e) x y
45) Calcular:
Nivel III -7 + [(-10) ÷ (-2) - {3 - (2 - 8)}]
Los matemáticos alejandrinosa)Herón -8 y b)
Diofanto
-9 continuaron
c) -10 con
31) Si: la tradición de Egipto y Babilonia, aunque el libro La aritmética de
d) -11 e) -12
P = 14x3y6 y Q = 7x5y8, Diofanto es de mayor nivel y presenta muchas soluciones sorprendentes
halla P . Q ; PQ > 0 para ecuaciones indeterminadas difíciles. Esta antigua sabiduría sobre
resolución de ecuaciones encontró, a su vez, acogida en el mundo
a) 2 x3y5 d) -7 2y7x4 islámico, en donde se la llamó “ciencia de reducción y equilibrio”. (La
b) 7x4y7 e) 2x3y7 palabra árabe al-jabr que significa reducción, es el origen de la palabra
c) 7 2y7x4 álgebra). En el siglo IX, el matemático Al-Jwarizmi escribió uno de
los primeros libros árabes de álgebra, una presentación sistemática de
32) Con los datos anteriores, halla: la teoría fundamental de ecuaciones, con ejemplos y demostraciones
P2 . Q incluidas. A finales del siglo IX, el matemático egipcio Abu Kamil
enunció y demostró las leyes fundamentales e identidades del álgebra,
y resolvió problemas tan complicados como encontrar las x, y, z que
a) 1372x11y20 d) 302y8x14
cumplen x + y + z = 10, x2 + y2 = z2, y xz = y2.
b) 1372x12y20 e) 1502x11y22
c) 1302x10y14
34 1ro de Secundaria
Álgebra
Multiplicación
Algebraica
Conocimientos Previos b) Potenciación M U LT I P L I C A C I Ó N DE
POLINOMIOS
M U LT I P L I C A C I Ó N D E (+)PAR = (+)
POTENCIAS DE BASES Para multiplicar polinomios se
( - )PAR = (+) aplica la propiedad distributiva, así
IGUALES
(+)IMPAR = (+) tenemos:
am . an = am+n ( - )IMPAR = ( - )
(5x4 - 3x5)(-2x6 + 8x3)
* 33 . 32 = 33+2 = 35 * (+4)2 = +16
* (-3)4 = +81 Aplicando la propiedad
7
* 5 .5 =5 6 7+6
=5 13
* (+5)3 = +125 distributiva:
* (-6)3 = -216 (5x4)(-2x6 + 8x3) + (-3x5)(-2x6 + 8x3)
1ro de Secundaria 35
Álgebra
Resolución:
36 1ro de Secundaria
Álgebra
a) 1 b) 2 c) 3 a) -14 b) -7 c) -6 a) 2 b) 3 c) 4
d) 4 e) 5 d) -16 e) -3 d) 5 e) 6
1ro de Secundaria 37
Álgebra
a) 2 b) 2a c) 4
a) 2 b) 3 c) 4 d) 4a e) a2
d) 5 e) 6
a) y6 b) 2y6 c) x6 a) 2 b) 3 c) 4
d) y9 e) x9 d) 5 e) 6
38 1ro de Secundaria
Álgebra
Productos
Notables I
Son aquellos productos que se Por multiplicación distributiva:
obtiene en forma directa sin la necesidad (a + b)(a - b) = a(a - b) + b(a - b)
de aplicar la propiedad distributiva.
Eliminando paréntesis:
(a + b)(a - b) = a2 - ab + ab - b2
BINOMIO AL CUADRADO
Reduciendo términos semejantes: Federico Villarreal, insigne
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (a + b)(a - b) = a2 - b2 hombre peruano, nació en
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2 Túcume, Lambayeque el 31 de
agosto de 1850. Sus padres fueron
Ruperto Villarreal y Manuela
Demostración: Villarreal.
El primer trabajo de
A) (a + b)2 = (a + b)(a + b) investigación realizado por
1. Efectúa: (x + 5)2 Villarreal, a la edad de 23 años,
Por multiplicación distributiva: según propias declaraciones,
Resolución: fue su método de elevar un
(a + b)2 = a(a + b) + b(a + b)
polinomio a una potencia como
Aplicando la identidad: el descubrimiento capital del sabio
Eliminando paréntesis: (x + 5)2 = x2 + 2x(5) + (5)2 y uno de los que le ha dado mayor
(a + b)2 = a2 + ab + ab + b2 prestigio como matemático.
(x + 5)2 = x2 + 10x + 25 Otros trabajos de investigación
Reduciendo términos semejantes: que consagran a Villarreal como
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 el más grande matemático de su
2. Reduce: E = (x + 3)2 - x(x + 6)
época son sus estudios sobre los
B) (a - b)2 = (a - b)(a - b) efectos de refracción, sobre el
Resolución: disco de los astros, su clasificación
de las curvas de tercer orden, sus
Por multiplicación distributiva: Aplicando la identidad y estudios sobre los volúmenes de
(a - b)2 = a(a - b) - b(a - b) multiplicación de expresiones, poliedros regulares, su método
tenemos: de integración por traspasos y
Eliminando paréntesis: E = x2 + 2(3)x + (3)2 - x2 - 6x sus trabajos acerca de la teoría
(a - b)2 = a2 - ab - ab + b2 de la flexión de las vigas y la
Reduciendo términos semejantes resistencia de las columnas.
Reduciendo términos semejantes: \ E= 9 Todos ellos representan sus más
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2 importantes contribuciones al
3. Efectúa: álgebra, la geometría, el cálculo
M = (x - 5)2 - x(x - 5) + 5x infinitesimal y la resistencia de
MULTIPLICACIÓN DE BINOMIOS materiales. En el campo de la
SUMA POR DIFERENCIA Resolución: geografía matemática se han
hecho clásicos sus trabajos acerca
(a + b)(a - b) = a2 - b2 Aplicando la identidad y multiplicando de la determinación de meridianos
las expresiones, tenemos: y de coordenadas y altitudes,
Demostración: M = x2 - 2(x)(5) + (5)2 - x2 + 5x + 5x así como en la astronomía, sus
M = x2 - 10x + 25 - x2 + 5x + 5x esfuerzos por difundir en el Perú
(a + b)(a - b) = (a + b)(a - b) Reduciendo términos semejantes las hipótesis de Wronski.
\ M = 25
1ro de Secundaria 39
Álgebra
40 1ro de Secundaria
Álgebra
1ro de Secundaria 41
Álgebra
43) Si x + y = 3n y
x2 - y2 = 12n,
calcula x - y.
a) n b) 4n c) 8n
d) 4 e) 2
44) Si m + 3n = 2a y
m2 - 9n2 = 8a2,
calcula 2m.
a) a b) 2a c) 3a LA CALCULADORA POLINÓMICA
d) 4a2 e) 6a2
El objetivo de esta calculadora es proporcionar a los alumnos una
45) Si m = n + 1, reduce: herramienta que les permita comprobar por sí mismos los cálculos con
4
(m+n)(m2+n2)(m4+n4)+n8 polinomios que previamente han efectuado a mano. Ésta puede ser
especialmente útil cuando se aborda el aprendizaje de la factorización
a) m b) 2m c) 2m2 de polinomios, ya que aunque los alumnos aprenden pronto la técnica
d) n2 e) m2 (método de Ruffini, cálculo de raíces enteras, etc.), no acaban de creerse
que esa factorización que han hallado sea realmente igual al polinomio
46) Calcula: de partida; de hecho es muy habitual que el alumno no escriba el signo de
4 igualdad entre el polinomio y su factorización. La manera de evitar esta
1 + 8(32 + 1)(34 + 1)(38 + 1)
duda sería que el alumno comprobase siempre la factorización obtenida,
a) 81 b) 27 c) 9 efectuando las operaciones hasta obtener el polinomio propuesto, pero
d) 33 e) 243 la mayoría se desalienta ante esta tarea ya que, aunque saben multiplicar
polinomios, es fácil que cometan algún error en las operaciones con lo
47) Efectúa: que el resultado no será el esperado.
7 8 9 DEL AC Min
4 5 6 x ÷ MR
1 2 3 + - Mx
0 x + - = Pot Ans
42 1ro de Secundaria
Álgebra
Productos
Notables II
IDENTIDAD DE STEVIN A = x2 + 8x + 16 - (x2 + 8x + 15) x + (9)(-1)]
1ro de Secundaria 43
Álgebra
a) 1 b) 2 c) 3 a) 35 b) 30 c) 25
d) 4 e) 5 d) 20 e) 15
11) Efectúa:
4(x + 1)2 - (2x + 1)(2x + 3)
4) Reduce:
(x + 6)(x - 1) - 5(x + 1) - x2 a) -2 b) -1 c) 0 18) Efectúa:
d) 1 e) 2 (x + 15)(x + 5) - (x + 17)(x + 3)
a) -11 b) -10 c) -9
d) -8 e) -7 a) 50 b) 51 c) 52
12) Reduce: d) 53 e) 54
5) Reduce: 4(x + 1)2 - (2x + 5)(2x - 1)
(x - 8)(x - 2) - (x - 9)(x - 1)
a) 6 b) 7 c) 8 19) Reduce:
a) 8 b) 7 c) 6 d) 9 e) 10 (2x + 5)(2x + 3) - 4x(x + 4)
d) 5 e) 4
a) 13 b) 15 c) 17
13) Efectúa: d) 19 e) 21
6) Efectúa:
(x + 7)(x + 2) - (x + 6)(x + 3)
(x + 7)(x - 1) - (x + 8)(x - 2)
a) 5 b) 4 c) 3
a) 6 b) 7 c) 8
d) 2 e) 1
d) 9 e) 10
44 1ro de Secundaria
Álgebra
a) 5 b) 4 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3 a) 3x b) 4x c) -3x
d) 2 e) 1 d) 4 e) 5 d) -x e) -4x
a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3 a) 2 b) 0 c) 6
d) 4 e) 5 d) 4 e) 5 d) 16 e) 24
40) Reduce:
22) Efectúa: Nivel III
(x + 3)(x + 6) - (x - 3)(x - 6) (m2 + 4)(m + 1)(m - 1) - (m2 + 2)(m2 - 2)
31) Reduce: a) 3m b) 3m2 c) 2m
a) 12x b) 14x c) 16x (x + 16)(x - 6) - (x + 5)2 + 112
d) 18x e) 20x d) 2m2 e) m4
a) -2 b) -1 c) 0 41) Reduce:
23) Reduce: d) 1 e) 2 (a2 + 3)2 - (a2 + 7)(a2 - 1)
(x + 5)(x - 3) - (x - 5)(x + 3)
32) Efectúa: a) 8 b) 10 c) 12
a) 2x b) 3x c) 4x (2x + 7)(2x - 3) - 4(x + 1)2 + 27 d) 16 e) 24
d) 5x e) 6x
a) 1 b) 2 c) 3 42) Reduce:
d) 4 e) 5 (t5 + 3)(t5 + 5) - (t5 + 9)(t5 - 1)
24) Efectúa:
(x + 6)(x + 4) - (x + 7)(x + 3)
33) Reduce: a) 12 b) 16 c) 20
(x + 13)(x - 5) - (x + 4)2 + 34 d) 22 e) 24
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) -2 b) -1 c) 0 43) Reduce:
d) 1 e) 2
25) Reduce: (a2+a+1)(a2+a+5)- (a2+a+4)(a2+a+2)
(x + 11)(x - 5) - (x + 12)(x - 6) 34) Efectúa:
a) -3 b) -4 c) -2
(x + 15)(x - 3) - (x + 6)2 + 92
a) 15 b) 17 c) 19 d) 2 e) 1
d) 21 e) 23 a) 0 b) 1 c) 2 44) Reduce:
d) 3 e) 4 (m3 + m + 5)(m3 + m - 2)
26) Efectúa: - (m3 + m)(m3 + m + 3)
(4x + 1)(4x + 2) - (4x)2 - 2 35) Reduce:
(x + 2)2 - (x + 8)(x - 4) a) -5 b) -2 c) -10
a) 8x b) 10x c) 12x d) -4 e) -8
d) 14x e) 16x a) 4 b) 9 c) 25
d) 36 e) 49 45) Reduce:
(n2 + 3n + 5)(n2 + 3n + 2) -
27) Reduce:
36) Reduce: (n2 + 3n + 3)(n2 + 3n + 4)
(x + 9)(x - 5) - (x + 2)2 + 49
(x + 9)(x - 1) - (x + 3)(x - 3)
a) 2 b) 6 c) -2
a) -2 b) -1 c) 0
a) 2x b) 3x c) 6x d) 4 e) -4
d) 1 e) 2
d) 8x e) 5x
46) Reduce:
28) Efectúa: 37) Reduce: (a2 + 2a + 7)(a2 + 2a - 1) -
(2x + 5)(2x - 1) - 4(x + 1)2 + 10 (x + 2)(x + 8) - (x + 4)2 (a2 + 2a + 9)(a + 3)(a - 1)
a) -2 b) -1 c) 0 a) 2x b) 4x c) 6x a) 10 b) 12 c) 14
d) 1 e) 2 d) 3x e) 5x d) 15 e) 20
1ro de Secundaria 45
Álgebra
Productos
Notables III
VALOR NUMÉRICO Resolución: Resolución:
Es el número resultante de
Sabemos que: Reduciendo la expresión “M”:
reemplazar las letras o expresiones
(x + y)2 = x2 + y2 + 2xy M = x2 - xy + xy + y2
algebraicas por cantidades específicas.
M = x2 + y2
Ejemplo: Reemplazando:
(6)2 = N + 2(-2) Sabemos que:
Si a + b = 3 y \ N = 40 (x - y)2 = x2 + y2 - 2xy
ab = 2,
calcula M = a2 + b2. Reemplazando:
2. Si x2 + y2 = 13 52 = M - 2(12)
Sabemos que: x - y = 5, \ M = 49
(a + b)2 = a2 + b2 + 2ab calcula P = xy.
Reemplazando: Resolución:
5. Si x + y = m(1 + 1/m)
(3)2 = M + 2(2) Sabemos que: xy = m2/2 + m,
\ M=5 (x - y)2 = x2 + y2 - 2xy determina E = x2 + y2.
Reemplazando: Reemplazando:
(n)2 = Q - 2(n2) R2 = 25 + 2(12)
\ Q = 3n2 R2 = 49
1. Si x + y = 6 4. Si x - y = 5
xy = -2, xy = 12,
calcula N = x2 + y2. calcula M = x(x - y) + y(x + y)
46 1ro de Secundaria
Álgebra
Nivel I 7) Si x2 + 6x = 1, calcula:
(x + 2)(x + 4) + (x + 8)(x - 2)
1) Si x + y = 4 y
xy = 3, a) -2 b) -10 c) 12
calcula x2 + y2. d) 18 e) 4
Aunque se siga contando, la
a) 9 b) 10 c) 11 8) Si x2 + 2x + 4 = 0, calcula: historia que explica que no hay
d) 13 e) 15 (x + 3)(x - 1) + (x + 1)2 premio Nobel de matemáticas
porque el Sr. Nobel estaba
a) 4 b) -10 c) 8 enfadado con los matemáticos a
2) Si m + n = 3 y d) 9 e) 0 causa de las relaciones algo ilícitas
m . n = 4, que mantuvo su mujer con uno
calcula m2 + n2. de ellos (Mittag - Leffler) parece
9) Si m2 + 5m + 3 = 0, calcula: ser apócrifa. La teoría con más
a) 1 b) 2 c) 4 (m - 1)(m + 6) + (m + 2)(m + 3) visos de ser cierta dice que Nobel
d) 5 e) 6 tenía un carácter eminentemente
a) 0 b) 2 c) -4 práctico y que, simplemente, no
d) -6 e) 5 pensó en algo tan abstracto como
3) Si a + b = 7 y las matemáticas.
ab = (4)(6),
calcula a2 + b2. 10) Si x2 + 5x + 1 = 0, calcula: Sea como fuere, la Academia
(x - 2)(x + 1)(x + 4)(x + 7) Noruega de Ciencias y Letras
a) 1 b) 2 c) 4 ha enmendado el entuerto
d) 5 e) 6 a) -40 b) -45 c) -42 instituyendo, en honor del
d) -48 e) -44 matemático Niels Henrik Abel,
el premio Abel de matemáticas,
4) Si r + t = 2 y dotado con la nada despreciable
11) Si a + b = 4 y suma de 760 000 euros.
rt = 1, ab = 4,
calcula r2 + t2. calcula S = a2 + b2 + 4. El primero en recibirlo ha sido
Jean - Pierre Serre, del Collège de
a) 1 b) 2 c) 4 a) 10 b) 11 c) 12 France, París, “por su papel central
d) 5 e) 6 d) 13 e) 14 en la elaboración de la forma
moderna de numerosas partes de
las matemáticas, en particular la
5) Si x - y = 4 12) Si a + b = (2)(3) y topología, la geometría algebraica
xy = 2, ab = (3)(4), y la teoría de números”.
calcula x2 + y2. calcula M = a2 + b2
a) 20 b) 22 c) 26 a) 8 b) 9 c) 10
d) 30 e) 50 d) 11 e) 12
6) Si x - y = 5 13) Si a - b = 5 y
xy = 10, ab = 6,
2 2
calcula x + y calcula N = a2 + b2
9
a) 3 b) 5 c) 7 a) 33 b) 35 c) 37
d) 8 e) 10 d) 39 e) 41
1ro de Secundaria 47
Álgebra
a) 9 b) 8 c) 7 a) 10 b) 12 c) 14 a) 10 b) 11 c) 12
d) 6 e) 5 d) 16 e) 18 d) 13 e) 14
29) Si a - b = 112 y
15) Si a2 + b2 = 52 y 22) Si a + b = 3 y a2 + b2 = 53,
a + b = 3, ab = 4, calcula C = ab.
calcula C = ab. calcula F = a(a + 1) + b(b + 1).
a) -2 b) -1 c) 0
a) -2 b) -4 c) -6 a) 1 b) 2 c) 3 d) 1 e) 2
d) -8 e) -16 d) 4 e) 5
30) Si a2 + b2 = 4(5) y
Nivel II ab = 8
23) Si a - b = 5 y calcula D = a + b
ab = 8,
16) Si a + b = 3 y calcula N = a2 + b2. a) 4 b) 5 c) 6
ab = 2, d) 7 e) 8
calcula Q = aab + bab. a) 40 b) 41 c) 42
d) 43 e) 44
a) 1 b) 2 c) 3 Nivel III
d) 4 e) 5
24) Si a2 + b2 = 34 y 31) Si x + y = m + 1 y
2 2 2 ab = 24, xy = m + 1/2,
17) Si a + b = 6 y
calcula L = a - b. determina S = x2 + y2.
ab = 26,
calcula T = a + b. a) 1 b) 3 c) 5 a) -m2 b) m2 c) m
d) 7 e) 9 d) -m e) 1
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
32) Si x2 - y2 = 4mn y
25) Si a + b = (2)(5) y x - y = 2m,
18) Si a + b = 2 y ab = (6)(8), determina P = x + y.
ab = 2, calcula A = a2 + b2.
calcula P = aa+b + bab a) n b) 2n c) 4m
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4n e) mn
a) -2 b) -1 c) 0 d) 4 e) 5
d) 1 e) 2 33) Si x = m + 1 y
y = m - 1,
26) Si a2 + b2 = 43 y determina R = x2 - y2.
2 2 2
19) Si a + b = 6 y ab = 2(7),
a + b = (2)(5), calcula B = a - b (a > b) a) m b) 2m c) 4m
calcula R = ab. d) -2m e) -4m
a) 2 b) 4 c) 6
a) 22 b) 23 c) 24 d) 8 e) 10 n+1
d) 25 e) 26 34) Si x = y
2
n-1
y= ,
27) Si a - b = 34 y 2
20) Si a2 + b2 = 33 + 1 y
a2 + b2 = 53,
ab = 22, determina:
calcula T = ab.
calcula E = a + b. E = (x + y)2 + (x - y)2 - 1
a) 11 b) 22 c) 33
a) 3 b) 4 c) 5 a) n2 b) 2n c) 4n
d) 44 e) 55
d) 6 e) 7 d) -n2 e) 0
48 1ro de Secundaria
Álgebra
1ro de Secundaria 49
Álgebra
Factorización I
Ejemplo: E = ax + ay + bx + by
(x + 3)(x + 2) = x2 + 5x + 6
letra común
Factorización E = 2m x + 3n x - 4p x
Agrupamos convenientemente:
x2 + 5x + 6 = (x + 3)(x + 2) letra común E = (ax + ay) + (bx + by)
De donde: E = a(x + y) + b(x + y)
E = x(2m + 3n - 4p)
Factor Primo Extraemos el factor común:
Ejemplo: E = (x + y)(a + b)
Es aquel polinomio de grado no
nulo, que no se puede expresar como E = 2x3 + 3x2 - 5x4 Ejemplo:
la multiplicación de polinomios.
letra común de letra común
Expresión factorizada
menor exponente P = x2 + xz - xy - yz
De donde: letra común
E(x) = (x + 3)4(x + 5)6(x - 1)8 E = x2(2x + 3 - 5x2)
Agrupamos convenientemente:
* (x + 3) Ejemplo: P = (x2 - xy) + (xz - yz)
Factores
* (x + 5) P = x(x - y) + z(x - y)
Primos
* (x - 1) letra común
Extraemos el factor común:
E = 6 m n + 8 m p - 10 m q P = (x - y)(x + z)
Factor o Divisor
“2” es divisor común
Es aquel polinomio de grado no de los coeficientes
nulo, que divide exactamente a otro De donde:
polinomio. E = 2m(3n + 4p - 5q)
Factores * (x + 1) factor común
o Divisores * (x - 1)
* (x + 1)(x - 1) E = (x + 2)(3x2 - 5y)
50 1ro de Secundaria
Álgebra
5. Factoriza:
6xy - 10 + 4y - 15x
Resolución:
1. Luego de factorizar:
P(x, y) = 15x3y6 - 20x5y5 + 25x7y3, indica el número de factores primos. Agrupando convenientemente:
6xy - 15x + 4y - 10
Resolución: 3x(2y - 5) + 2(2y - 5)
(2y - 5)(3x + 2)
P(x, y) = 5x3y3 (
factor común
15x3y6
3 3
5x y
-
20x5y5
3 3 +
5x y
25x7y3
5x3y3 (
6. Factoriza:
P(x, y) = 5x3y3(3y3 - 4x2y2 + 5x4)
12mnp - 20mp + 18np - 30p
x
Factores Resolución:
y
primos
3y3 - 4x2y2 + 5x4 Reservamos el factor común:
2p[6mn - 10m + 9n - 15]
# de factores primos = 3
Agrupamos en el corchete:
2. Factoriza e indica el número de factores primos: 2p[(6mn - 10m) + (9n - 15)]
P(x, y) = x2(x + 1) + 2y2(x + 1) + xy(x + 1) 2p[2m(3n - 5) + 3(3n - 5)]
Factores x+1
primos x2 + 2y2 + xy
3. Luego de factorizar:
P(x) = x 3 + x 2 + x + 1, indica la suma de coeficientes del factor
cuadrático.
Resolución:
El suizo universal
Agrupando convenientemente:
Los cuadrados latinos son
P(x) = x3 + x2 + x + 1 una invención del suizo Euler.
P(x) = x2(x + 1) + (x + 1) Son creaciones ligeramente
más sencillas que los cuadrados
P(x) = (x + 1)[x2 + 1]
mágicos, ya que en ellos, si
bien también se parte de una
Factor cuadrático : x2 + 1
Suma de coeficientes : 1 + 1 = 2 configuración cuadrada dividida
en casillas, sólo se exige que en
4. Factoriza: cada fila y en cada columna exista
M = ax + ay + az + bx + by + bz un elemento tomando de entre
dos categorías sin que se repita
Resolución: ninguna. El primer problema
propuesto al respecto proviene
Agrupando convenientemente: de Euler, quien propuso en 1782
M = ax + ay + az + bx + by + bz el problema de los oficiales.
M = a(x + y + x) + b(x + y + z)
M = (x + y + z)(a + b)
1ro de Secundaria 51
Álgebra
52 1ro de Secundaria
Álgebra
a) a + b b) a + x c) b + c 31) Factoriza: a2 - ab + ac - bc a) a b) b c) x
d) x + c e) a + c d) x + y e) a - b
a) a + b b) a - c c) b + c
d) b - c e) a - b
23) Factoriza: 40) Factoriza:
ab + 2a + 3b + 6 32) Factoriza: 2m2n + m2 + 6mn + 3m
2am - 3an + 2mb - 3bn
a) a + 2 b) b + 2 c) b + 3 a) n + 1 b) n - 1 c) 2n - 1
d) a + b e) a + 1 a) m - 2n d) 2m - 3n d) 2n + 1 e) 2n + m
b) 2m - n e) 2m + 3n
24) Factoriza: c) m - n 41) Factoriza:
ac - ad + bd - bc 15xy + 20x + 6y + 8
33) Factoriza:
a) a - b b) a - c c) b + d x2y2 + 2x3 + 2y3 + 4xy a) 5x + 2 b) 3y + 2 c) 5x + 4
d) b - d e) a + c d) 6y + 8 e) 5x + y
a) x2 + y d) x2 + y2
25) Factoriza: b) x2 + 2y e) 2x2 + y 42) Factoriza:
ax + bx + ay + by + az + bz c) x + y2 2t5 + 5t3 + 6t2 + 15
a) x2 + a b) a + y c) b + x 36) Factoriza: a) n b) m c) m - 3
d) y2 + b e) x2 + y m3p2 + 2m3 + p2 + 2 d) m - 1 e) n + 1
a) x2 - a b) y2 + b c) x2 + y2 37) Factoriza: a) x + 3 b) x + 2 c) y + 2
d) a - b e) x2 - y2 6m2t5 + 4t5 + 3m2 + 6 d) y e) x
29) Factoriza: a) t5 + 1 d) m2 + 3
ac - b2c + am2 - b2m2 b) t5 + 2 e) 2t5 + 1
c) m2 + 6
a) a + b2 b) c - m2 c) a - b2
d) a + c e) m2 + b2 38) Factoriza:
2x2y2 + 6x2 + 5xy2 + 15x + y2 + 3
30) Factoriza:
4mp + 2mq + 2np + nq a) 2x2 + 5x + 1
b) 2x2 - 5x + 1
a) 2m + p d) m+q c) x2 + 5x + 1
b) 2q + p e) n+p d) x2 + 5x + 3
c) 2m + n e) x2 - 5x + 1
1ro de Secundaria 53
Álgebra
46) xy + 3x - 3y - 9
a) x + y b) x - y c) 2x
d) 2x - y e) 2x + 2y
a) 2m d) n+m
Una anécdota del precoz niño Gauss
b) 2m + 1 e) n + m2
c) 2m + n
El profesor dejó como tarea que
sumaran del 1 al 100.
48) xyz - 5xy + 3xz - 15x + 2yz - 10y
+ 6z - 30 El profesor debió pensar: ¡Qué idea
más buena he tenido! ¡Durante un
a) x+y buen rato me dejarán todos estos
b) x + y + 15 mocosos en paz!
c) x+y+z
d) x - y + 10
A los pocos minutos, nuestro pequeño
e) x - z + 15
genio se levantó del pupitre, y entregó la respuesta correcta: 5050. El
profesor, asombrado, debió pensar que había puesto un número al azar,
y se dispuso él mismo a hacer la interminable suma. Al cabo de un buen
49) x2 + 9x + 20
rato, comprobó que, efectivamente, la suma pedida era 5050.
a) x + 20 d) x + 29
b) 2x + 5 e) 2x + 9 No es que Gauss fuera un calculador extraordinario, capaz de hacer
c) x + 6 sumas a la velocidad de un ordenador moderno. Gauss llegaría a ser
uno de los mejores matemáticos de la historia, y los matemáticos no
calculan, piensan.
50) x2 - 4
Gauss tenía que sumar los siguientes números:
a) 2x b) 2x - 2 c) 2x - 4 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + … + 95 + 96 + 97 + 98
d) x - 4 e) x + 4 + 99 + 100
Es decir, todos los pares de números sumaban 101. Como entre el uno y el
100 podía hacer 50 pares con esa propiedad, entonces 50 x 101 = 5050.
Más tarde, aplicaría este mismo principio para hallar la suma de la serie
geométrica y muchas otras series.
54 1ro de Secundaria
Álgebra
Repaso
a) 2 b) 4 c) 6 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 10 9) Efectúa: d) 8 e) 9
(5x + 3)(5x - 3) - (4x + 3)(4x - 3)
17) Efectúa:
5) Multiplica: 11) Efectúa:
(2x + 3)(x + 4) - 2(x + 3)(x + 2) (3x - 1)2 - 3x(3x - 2) (x + 12)(x + 4) - (x + 13)(x + 3)
a) -2x b) -x c) 0 a) -2 b) -1 c) 0 a) 1 b) 2 c) 3
d) x e) 2x d) 1 e) 2 d) 4 e) 5
1ro de Secundaria 55
Álgebra
3
a) x4 b) x4 + 2 c) x2 + 2 a) 3n b) 4n c) 5n
d) x + 4 e) x4 + 4
2
d) 6n e) 7n
56 1ro de Secundaria
Álgebra
1ro de Secundaria 57
Álgebra
Factorización II
3. IDENTIDADES Ax2 + Bx + C
Se aplica cuando los polinomios Procedimiento: Nivel I
a factorizar presentan una de las
siguientes formas: * Se identifica la forma general. * En cada caso, identifica un factor
* Se descomponen el término primo.
a2 - b2 = (a + b)(a - b) cuadrático y el término independiente
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2 en dos divisores. 1) Factoriza: x2 - 36
a2 - 2ab + b2 = (a - b)2 * Se multiplican los divisores obtenidos
en aspa y los productos obtenidos en a) x + 36 b) x + 6 c) x - 36
Ejemplo: suma deben comprobar el tercer d) x + 3 e) x - 9
término.
E = x2 - 16 * Se eligen los factores en forma
horizontal. 2) Factoriza: 4m2 - 9
Identifiquemos la forma:
E = x 2 - 42 a) 4m + 3 d) 2m - 9
Ejemplo: b) 4m - 3 e) 2m + 3
De donde: c) 2m + 9
E = (x + 4)(x - 4) M = x2 + 11x + 30
x 6 → 6x +
Ejemplo: x 5 → 5x 3) Factoriza: 4m2 - 25n2
11x
E = 4x2 - 25 “comprueba” a) 2m + 5 d) 4m - 25
b) 4m + 5 e) 4m + 25
Identifiquemos la forma: en factores: c) 4m - 5
E = (2x)2 - 52 M = (x + 6)(x + 5)
58 1ro de Secundaria
Álgebra
1ro de Secundaria 59
Álgebra
a) 4x + 5 d) 4x + 9 45) Factoriza:
29) Factoriza: b) 3x + 20 e) 4x + 19 (a - b)3 - (a - b)2 - 2(a - b)
m2 + 2m - 24 c) 4x + 23
a) 3(a - b)
a) m - 6 b) m + 8 c) m + 4 37) Factoriza: b) 3(a - b) - 1
d) m - 4 e) m + 12 6x2 + 13x + 5 c) 3(a - b) + 1
d) 2(a - b) + 3
a) 5x + 3 b) 5x + 1 c) 5x + 6 e) 2(a - b) - 1
30) Factoriza: d) 5x + 7 e) 7x + 6
m2 - m - 30
38) Factoriza: 46) Factoriza:
a) m - 5 b) m + 6 c) m - 15 4y2 + 5y - 6 (x - y)3 - 5(x - y)2 + 4x - 4y
d) m + 5 e) m + 2
a) 4y - 3 b) 4y + 3 c) 5y - 1 a) 3a - 5 b) 2a - 7 c) 3a + 4
Nivel III d) 5y + 2 e) 5y - 6 d) 3a - 2 e) 4a - 5
39) Factoriza:
31) Factoriza: 2m2 - 3m - 18 47) Factoriza:
x2 + 4x - 32 (m2 + 8)2 + 15m(m2 + 8) + 54m2
a) 3m - 1 d) 3m - 5
a) x - 2 b) x - 4 c) x - 6 b) 3m - 3 e) 3m - 7 a) 4m + 15 d) 2m - 5
d) x - 8 e) x + 2 c) 3m + 9 b) 2m + 15 e) 4m2 - 3
c) 4m - 3
32) Factoriza: 40) Factoriza:
8x2 + 2x - 1 3x2 + 4xy - 4y2
48) Factoriza:
a) 4x b) 2y c) 3x 100x2 + 91xy + 12y2
a) 4x + 1 d) 8x + 1
b) 2x - 1 e) 8x - 1 d) 4x - y e) 4x - 5y
a) 21x + 5y d) 21x + 7y
c) 2x + 1
b) 9x + 21y e) 29x + 7y
41) Factoriza:
c) 23x + 5y
a4 - 13a2 + 36
33) Factoriza:
x2 + 8x - 20 a) 2a2 d) 2a2 + 13
49) Factoriza:
b) 4a e) 4a + 7
a) x - 10 b) x + 2 c) x - 2 x4 + x2 + 1
c) 2a2 - 18
d) x + 4 e) x + 5
a) 2(x2 + 1) d) 3x + 1
42) Factoriza:
b) 2(x2 - 1) e) 4x - 2
m4 - 5m2 + 1
34) Factoriza: c) 4x
x2 + 8x - 48
a) 2m d) 4m + 1
b) 3m + 1 e) 4m + 3 50) Factoriza:
a) x - 2 b) x - 4 c) x + 8
c) 4m x2a+1 + 6xa+1 - 7x
d) x - 6 e) x - 12
y señala la suma de términos
43) Factoriza: independientes de sus factores
35) Factoriza: 10r2 + 21m2 + 29mr primos.
x2 - 4x - 60
a) 7r + m d) 7r + 5m a) -6 b) 6 c) 7
a) x + 6 b) x + 4 c) x + 2 b) 7m + 3r e) 11m + 3r d) 8 e) 5
d) x + 10 e) x + 30 c) 7r + 10m
60 1ro de Secundaria
Álgebra
Repaso
11) Factoriza: a) 2x + 1 b) 2x - 3 c) 2x - 5
5) Factoriza: ac + ad + bc + bd d) x - 4 e) 2x - 4
E = p(x + 3) + n(x + 3) + (x + 3)
a) a + d b) a - d c) b + d 18) Factoriza: 4x2 - 36
a) x - n b) 2x c) 3x - 1 d) c + d e) c - d
d) x + n e) p + n + 1 a) 2x + 3 b) 2x - 6 c) 2x - 3
d) 4x + 6 e) 4x - 6
12) Factoriza:
6) Factoriza:
ay2 + ax + by2 + bx 19) Factoriza: 16x2 - y2
F = pqr + pqs - pq
a) y2 b) y2 - x c) a - b a) 4x + 2y d) 2x + y
a) r b) qs c) pq 2
d) y + x e) 2a + b b) 4x - 2y e) 16x - y
d) s - q e) r + s - 1
c) 4x - y
1ro de Secundaria 61
Álgebra
20) Factoriza: 64x2 - 25y2 29) Factoriza: x2 + 11x + 24 38) Factoriza: 5x2 - 14x - 24
a) 8x + y d) 8x - 4y a) x + 2 b) x + 3 c) x + 5 a) 5x - 4 d) 6x + 14
b) 8x - y e) 8x + 25y d) x + 4 e) x - 4 b) 6x + 2 e) 6x + 10
c) 8x + 5y c) 6x - 11
a) 2x + m d) 2x - m a) x - 3 b) x - 1 c) x + 1
b) 2x - m e) 2x - 2m d) x + 2 e) x - 5 42) Factoriza:
c) 2x + 4m x5 + 2x4 - 8x3 + 2(x2 + 2x - 8)
62 1ro de Secundaria
Álgebra
45) Factoriza: x2 - 6x + 9 - y2
a) 2x + 3 d) 2x + y
b) 2x + 6 e) 2x + 2y
c) 2x - 6
46) Factoriza:
x2 + 10x + (5 + y)(5 - y)
a) 2x + 2y d) 2x - 10
b) 2x + 10 e) 2y + 10
c) 2x + 10 - 2y Historia del ajedrez
47) Factoriza: Muchas son las leyendas levantadas en torno al origen del ajedrez y
x2 + 2ax + a2 - 9 varios los países que se atribuyen su procedencia; hoy se cree que el
ajedrez procede de la India (200 - 700 d.C.) con el nombre de chatrng,
a) 2x + 6 d) 2x + a
y que su creador lo ideó para entretener al rey, a quien le pidió como
b) 2x - 6 e) 2x
recompensa un grano de trigo por la primera casilla, dos por la segunda,
c) 2x + 2a
cuatro por la tercera y así sucesivamente, hasta cubrir los 64 escaques
de que consta el tablero. Hecho el cálculo se descubrió que los graneros
48) Factoriza:
del imperio de 16 384 ciudades de 4 080 ganaderos no hubieran bastado
a2 + 2ab + b2 - c2 + 2cd - d2
para contener la cantidad de trigo perdida, pues equivalía a un cubo
a) 2a + 2b de más de un kilómetro de lado o a sembrar 77 veces toda la superficie
b) a+b+c+d terrestre del planeta.
c) 2a - 2b
d) 2a - 2c También se cree que el inventor fue el griego Palamedes, que lo creó
e) 2a - 2b + 2c - 2d durante el sitio de Troya, para distraer a los guerreros durante los días
de inacción.
49) Factoriza:
x2 + (2a - 1)x + a2 - a - 12 Los árabes lo aprendieron de los persas con el nombre de as-satrany
y lo enseñaron a su vez a los españoles. El primer experto del ajedrez fue
a) 2x + 4 el árabe Al-Dali. A España cabe, pues, la honra de haber introducido
b) 2x - 3 el noble juego en Europa y de ser cuna del primer teórico del ajedrez,
c) 2x + 2a
Ruy López, creador de una famosa apertura, quién escribió un libro de
d) 2x + 2a - 1
la invención liberal y arte del juego de ajedrez.
e) 2x + 2a + 1
a) 2a + 4 d) 3a + 5
b) 3a + 6 e) 3a + 8
c) 2a + 3
1ro de Secundaria 63
Álgebra
Ecuación de
Primer Grado I
Conceptos Previos Solución de una ax + 0 = -b
Ecuación ⇒ ax = -b
IGUALDAD (como a ≠ 0 ⇒ a-1 ≠ 0)
Es aquel valor, que asignado a la
⇒ a-1 . ax = a-1 . (-b)
Se llama igualdad a la relación que variable de la ecuación hace que la
1
nos indica que dos expresiones tienen igualdad se cumpla. ⇒ 1 . x = (-b)
a
el mismo valor. Así, si las expresiones P
Ejemplo:
y S tienen el mismo valor, decimos que b
⇒ x=- \ C.S. = {-b/a}
son iguales y escribimos: P = S. a
En la ecuación:
2x + 1 = x 2 Ejemplo:
Donde “P” se llama el primer
9 9
miembro y “S” el segundo miembro.
3x + 9 = 0
se cumple la igualdad si: x = -3 → C.S. = {-3}
IDENTIDAD
x=3 1 raíz 1 solución
Es una igualdad absoluta, pues se
verifica para cualquier valor numérico Conjunto Solución de Se observa:
de las variables. una Ecuación (C.S.) # Raíces = # Soluciones = 1
64 1ro de Secundaria
Álgebra
9x = 18 5) Resuelve:
x = 18/9 7x + 2 + 9x = 6x + 10 + 8x
x = 2 C.S. = {2}
a) 1 b) 2 c) 3
1. Resuelve:
5. Resuelve: d) 4 e) 5
5(x - 1) = 3(x + 1)
x+2 x-4 x+1
- + =3
5 2 3
Resolución:
6) Resuelve:
Resolución:
5x - 5 = 3x + 3 2(x + 1) = x + 5
5x - 3x = 5 + 3 MCM(5, 2, 3) = 30
2x = 8 a) 1 b) 2 c) 3
x = 8/2 Multiplicamos a todo por 30: d) 4 e) 5
( (( ( ( (
x = 4 C.S. = {4} x+2 x-4 x+1
30 - 30 + 30 =3.30
5 2 3
2. Resuelve: 7) Resuelve:
6(x + 2) - 15(x - 4) + 10(x + 1) = 90
2(x + 1) + 4(x - 1) = 3(x + 2) + 1 3(x - 1) = 2(x + 1)
6x + 12 - 15x + 60 + 10x + 10 = 90
16x - 15x + 82 = 90
Resolución: a) 5 b) 4 c) -5
x = 90 - 82
x= 8 C.S. = {8} d) 1 e) 2
2x + 2 + 4x - 4 = 3x + 6 + 1
6x - 2 = 3x + 7
6x - 3x = 7 + 2
8) Resuelve:
3x = 9
3(x + 1) + 2x = 2(x + 1) + 4
x = 9/3
x = 3 C.S. = {3}
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
3. Resuelve:
x x Nivel I
+ =3
2 4
1) Resuelve: 9) Resuelve:
Resolución: 3(x + 1) = 2(x + 3) 3(x - 1) + 2(x + 1) = 4(x + 1)
Sacamos el MCM(2, 4) = 4 a) 1 b) 3 c) 5
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 d) 7 e) 9
Multiplicamos a todo por 4:
4.x +4.x =3.4
2 4
2) Resuelve: 10) Resuelve:
2x + x = 12 4x + 5 = 2x + 7 2(x + 1) + 4(x - 1) = 3(x + 2) + 1
3x = 12
x = 12/3 a) 1 b) -1 c) 0 a) 1 b) 2 c) 3
x = 4 C.S. = {4} d) 2 e) 1/2 d) 4 e) 5
4. Resuelve:
x+2 x+3 3) Resuelve:
+ =2
4 5 7x + 2 = 3x + 14
Resolución:
a) 3 b) 2 c) -1
Sacamos el MCM(4, 5) = 20 d) -3 e) 0
1ro de Secundaria 65
Álgebra
a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3 a) 20 b) 11 c) 1
d) 4 e) 5 d) 4 e) 6 d) 11/20 e) 20/11
a) 2 b) 4 c) 6 a) 1 b) 2 c) 3
d) 8 e) 12 d) 4 e) 5
66 1ro de Secundaria
Álgebra
32) Resuelve: 40) Halla el valor de “x” en: 47) Halla el valor de "x" en:
x-1 40 8x 1 5x x x
= ; x>0 + = -2 -x= -9
2 x+1 3 2 4 2 4
a) 0 b) 5 c) 9 a) 9 b) 8 c) 7 a) 10 b) 11 c) 12
d) 10 e) 80 d) 6 e) 5 d) 14 e) 16
33) Resuelve:
41) Halla “x” en: 48) Halla el valor de “x” en:
x+1 x-2 1
- = x x 5 3x 2x x 41
3 2 6 + = 3 + - = +
2 3 6 7 5 3 3
a) 2 b) 5 c) 8
a) 0 b) -1 c) 1 a) -15 b) -25 c) -35
d) 7 e) -7
d) 2 e) 6 d) -45 e) -55
a) 16 b) 28 c) 20
d) 30 e) 18 44) Halla el valor de “x” en:
5 2 95
+ = 2
37) Resuelve: 2x 3x 2x
5(2x - 4) = 2(3x + 4)
a) 12 b) 13 c) 14
El álgebra clásica, que se
a) 3 b) 5 c) 7 d) 15 e) 16
ocupa de resolver ecuaciones,
d) 9 e) 11
utiliza símbolos en vez de
números específicos y operaciones
45) Halla el valor de "x" en:
38) Resuelve: aritméticas para determinar
8x + 2(x + 1) = 7(x - 2) + 9 2
+ =1 cómo usar dichos símbolos. El
3(x + 1) + 13 5x - 13 3
álgebra moderna ha evolucionado
a) 6 b) 7 c) 8 desde el álgebra clásica al poner
a) -2 b) 4 c) 3 más atención en las estructuras
d) 9 e) 10
d) -1 e) Indeterminado matemáticas. Los matemáticos
consideran al álgebra moderna
39) Halla el valor de “x” en la 46) Resuelve: como un conjunto de objetos
siguiente ecuación: con reglas que los conectan o
x 2x 10x
x 3 x 5 + =2+ relacionan. Así, en su forma más
+ = + 3 5 15
6 2 2 3 general, se dice que el álgebra es
a) 16 b) 20 c) 25 el idioma de las matemáticas.
a) 1/2 b) 1/4 c) -1/4 d) 30 e) 32
d) -1/2 e) 1
1ro de Secundaria 67
Álgebra
Ecuación de
Primer Grado II
Ecuación Lineal 2. Resuelve en “x”:
x=
(a + b)(a - b)
2(x - a) + 3(x - b) = 4(x + a + b) (a - b)
Paramétrica
Son aquellas ecuaciones Resolución: x=a+b
polinomiales que se reducen a la
siguiente forma general: 2x - 2a + 3x - 3b = 4x + 4a + 4b
5x - 2a - 3b = 4x + 4a + 4b
A(m) x = B(m) 5x - 4x = 4a + 4b + 2a + 3b
x = 6a + 7b
donde A(m) y B(m) son expresiones en
función del parámetro “m”. 3. Resuelve en “x”: Los historiadores matemáticos
2x - m 3x + m a veces describen el álgebra en el
=
Ejemplo 1: 2 4 Antiguo Egipto como algo que
se ha ido desarrollando en tres
(m + 1)x = m + 2 Resolución: etapas:
m+2
\ x= 4(2x - m) = 2(3x + m)
m+1 1. Álgebra retórica, en que el
8x - 4m = 6x + 2m problema se enuncia mediante
8x - 6x = 4m + 2m palabras del lenguaje.
Ejemplo 2:
2x = 6m
x = 6m/2 2. Álgebra sincopada, en que
(m - 2)x = m2 - 4
m2 - 4 x = 3m algunas de las palabras del
x= problema están abreviadas
m-2
(m + 2)(m - 2) para una mayor simplicidad y
x= 4. Resuelve en “x”: comprensión.
(m - 2) m(x + 1) + n(x + 1) = 2(m + n)
\ x=m+2 3. Álgebra simbólica, en que se
Resolución:
utilizan símbolos para designar
mx + m + nx + n = 2m + 2n los operadores y operandos,
mx + nx = 2m + 2n - m - n con lo que se simplifica aún
x(m + n) = m + n más la comprensión.
68 1ro de Secundaria
Álgebra
1ro de Secundaria 69
Álgebra
70 1ro de Secundaria
Álgebra
a) b b) 2b c) -b
d) a e) -a
42) Resuelve:
x + n x - n x + 4n
+ =
3 2 6
a) 5n b) -5n c) 5n/4
d) -5n/4 e) 5n/6
43) Resuelve:
(x + 2m)(x + m) = x(x + 3m) Los matemáticos alejandrinos Herón y
+ 2mx Diofanto continuaron con la tradición
de Egipto y Babilonia, aunque el libro
a) -m b) 2m c) -2m
Las aritméticas de Diofanto es de
d) m2 e) m
mucho más nivel y presenta muchas
soluciones sorprendentes para ecuaciones
44) Resuelve: indeterminadas difíciles. Esta antigua
a(x - a) + b(x + b) = 0
sabiduría sobre resolución de ecuaciones
a) a + b b) a - b c) 2a encontró, a su vez, acogida en el mundo
d) b - a e) a islámico, en donde se la llamó “ciencia
de reducción y equilibrio”. (La palabra
árabe al-jabr que significa ‘reducción’, es el
45) Resuelve:
x2 + (m + n)x = -mn; origen de la palabra álgebra). En el siglo IX, el matemático Al' Khwarizmi
da como respuesta una solución: escribió uno de los primeros libros árabes de álgebra, una presentación
sistemática de la teoría fundamental de ecuaciones, con ejemplos y
a) m b) n c) -m demostraciones incluidas. A finales del siglo IX, el matemático egipcio
d) -2n e) -2m Abu Kamil enunció y demostró las leyes fundamentales e identidades
del álgebra, y resolvió problemas tan complicados como encontrar las
46) Señala una solución de: x, y, z que cumplen x + y + z = 10, x2 + y2 = z2, y xz = y2.
4n2x2 + 10nx + 6 = 0
1ro de Secundaria 71
Álgebra
Ecuación
Cuadrática I
FORMA GENERAL: B. Factor Común
ax2 + bx + c = 0 ; a ≠ 0 Ejemplos:
• x2 - 4x = 0 1. Resuelve:
Ejemplo:
x(x - 4) = 0 x2 - 2x - 15 = 0
x=0 ∨ x-4=0
2x2 + x + 1 = 0 ; x2 + 2 = 0 x1 = 0 ; x2 = 4 Resolución:
Ejemplos: • 3x2 + 2x = 0
x(3x + 2) = 0
2. Resuelve:
• x2 - 4x - 12 = 0 x = 0 ∨ 3x + 2 = 0
x2 = n 2
x -6 x1 = 0 ; 3x + 2 = 0
x +2 x2 = -2/3 Resolución:
72 1ro de Secundaria
Álgebra
9) x2 + 9x = 0
18) 2x2 - 4x = 6
a) {9} b) {-9; 9} c) {-9}
d) {3; -3} e) {0; -9} a) x = -1 ∨ x = 3
b) x=3 ∨ x=8
c) x=9
Nivel I 10) 3x2 + 4x = 0 d) x = 12 ∨ x = 13
e) N.A.
* Resuelve las siguientes ecuaciones a) {0; -4/3} d )
y señala el conjunto solución. {-3/4; 5/3} 19) 3x2 + 8x = 5x2 - x
b) {-3; 3/4} e )
a) x=2 ∨ x=9
1) x2 - 9 = 0
b) x=0 ∨ x = 9/2
11) x2 + 5x + 4 = 0 c) x=8 ∨ x=7
a) {3} b) {-3; 3} c) {4}
d) x=3 ∨ x=5
d) {3; 5} e) {-2; 2} a) {1; 4} d) {-1; 4} e) N.A.
b) {-4; 1} e) {-2; 3}
2) x2 - 25 = 0 c) {-1; -4}
20) 2x2 = 72
a) {5} b) {-5; 5} c) {4}
d) {4; 5} e) {-10; 10} 12) x2 + 8x + 15 = 0 a) ± 5 b) ± 4 c) ± 3
d) ± 6 e) ± 2
3) x2 - 16 = 0 a) {3; 5} d) {-3; -5}
b) {-3; 3} e) {-3; 5}
a) {3} b) {-3; 3} c) {4} c) {-4}
d) {3; 5} e) {-2; 2}
4) 4x2 - 9 = 0 13) x2 - 5x + 6 = 0
1ro de Secundaria 73
Álgebra
74 1ro de Secundaria
Álgebra
44) Resuelve:
x2 = 1
45) Resuelve:
x2 - 6x = 0
a) {2k} d) {-4k; 4k} El Álgebra de Muhammad contiene instrucciones prácticas para resolver
b) {0; 2k} e) {0}
ciertas ecuaciones lineales y cuadráticas. “Lo que la gente quiere, dice
c) {-2k; 2k}
el autor, cuando realiza sus cálculos…, es un número”. Ese número no
es más que la solución de una ecuación.
1ro de Secundaria 75
Álgebra
Repaso
a) 2 b) 5 c) 6 a) ± 5 b) ± 4 c) ± 3
d) 4 e) 3 9) 2x2 - 4x = 6 d) ± 6 e) ± 2
a) x = -1 ∨ x = 3
b) x=3 ∨ x=8
3) Resuelve:
c) x=9
2x + 8 - 3x = 4x + 15 - 2x 15) x2 - 13x + 40 = 0
d) x = 12 ∨ x = 13
e) N.A.
a) -8/3 b) 3/5 c) -7/3 a) {4; 6} b) {3; 7} c) {5; 8}
d) 8/3 e) -6/4 d) {2; 9} e) {2; 7}
10) Resuelve:
4) Resuelve: 17x - 4 + 13x = 12x - 5 + 8x
ax + b = bx + a
a) 1/17 b) 1/16 c) 1/15 Nivel II
a) 1 b) a c) a - b d) 1/18 e) 1/20
d) a + b e) ab 16) Resuelve:
3(x + 1) + 4(2x - 1) =
5(x + 5) - 2(x - 3)
11) Resuelve:
5) Resuelve:
14x - 15 + 2x = 2x + 40 + 3x
mx + n2 = nx + m2 a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 3 b) 4 c) 5
a) m b) m - n c) m + n
d) 6 e) 2
d) mn e) n
17) Resuelve:
6) Resuelve: 12) 3(x - 4) + 6 = 5(x + 1) - 13, 15(2x + 1) - 2 = 3(-2x + 8) - 2
2(m + n) + 3x = 2n + 5m halla x:
a) 1/5 b) 1/6 c) 1/8
a) m b) 2m c) 3m a) 1/9 b) 1/4 c) 1/2 d) 1/4 e) 1/7
d) 4m e) 5m d) 1/3 e) 1/8
76 1ro de Secundaria
Álgebra
a) 0 b) 1 c) 2 a) 13 b) 26 c) -13
d) 3 e) 4 d) -26 e) 0
1ro de Secundaria 77
Álgebra
40) Resuelve: 47) Indica una raíz de la ecuación: 49) Indica una raíz de la ecuación:
x+a x+b a-b 4x2 + 8x = 0 a2x2 = b2
- =
b a ab
a) 1 b) -1 c) 2 a) a/b b) -a/b c) b/a
a) a - b d) -a - b d) -2 e) 4 d) -2b/a e) 0
b) a + b e) 0
c) b - a
48) Indica una raíz de la ecuación: 50) Indica una raíz de la ecuación:
41) Resuelve: x2 = 4K2 m 4 x 2 - n4 = 0
m(x - m) + n(x - n) + ñ(x - ñ)
= 2mn + 2nñ + 2mñ a) 0 b) K c) -2K a) n2/m2 b) 1 c) m2n2
2 2 2 2
d) 3K e) 4K d) m /n e) m - n
a) m + n + ñ d) m - n + ñ
b) m - n + ñ e) -m - n - ñ
c) m - n - ñ
42) Resuelve:
a3x - b3x = a - b
a) a2 + ab + b2
b) a2 - ab + b2
c) (a2 - ab + b2)-1
d) (a2 + ab - b2)-1
e) (a2 + ab + b2)-1
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
78 1ro de Secundaria
Álgebra
Ecuación
Cuadrática II
Forma general: Ejemplo: 2. Resuelve:
x2 + 6x + 9 = n2
ax2 + bx + c = 0 ; a ≠ 0 a=1
x2 + x - 1 = 0 b=1 Resolución:
c = -1
Ejemplos: (x + 3)2 = n2
D = 12 - 4(1)(-1) {discriminante}
x + 3 = ± n2
D=1+4
x2 + 4x - 5 = 0 ; x2 - 16 = 0 x+3=±n
D=5
x = -3 ± n
RESOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN \ En la fórmula: \ x = -3 + n ∨ x = -3 - n
CUADRÁTICA
-(1) ± 5 3. En la ecuación:
* Por Fórmula x=
2(1) 2x2 + (m + 3)x + 2 = 0
-1 ± 5 el discriminante es igual a cero.
ax2 + bx + c = 0 ; a ≠ 0 x=
2 Calcula el valor de “m”.
1ro de Secundaria 79
Álgebra
Recuerda: 5) x2 + x - 2 = 0 13) x2 - 5x - 1 = 0
60 = 4 . 15 = 4 . 15 = 2 15
a) 9 b) 4 c) 14 a) (5 ± 29)/3
8 ± 2 15
\ x= d) 2 e) 12 b) -5 ± 29
2
c) (5 ± 29)/2
x = 4 ± 15
d) (5 ± 21)/2
6) 2x2 + 3x + 1 = 0
e) (-5 ± 21)/2
5. En la ecuación:
Dx2 + Dx + 6 = 0 a) 0 b) 3 c) 1
(D : discriminante), calcula el d) 4 e) 2 14) x2 - 9x + 2 = 0
discriminante.
a) (9 ± 89)/2
Resolución: 7) x2 - 5x + 1 = 0 b) (-9 ± 89)/2
a=D c) (-9 ± 73)/2
Dx2 + Dx + 6 = 0 b=D a) 24 b) 31 c) 14 d) (9 ± 73)/2
c=6 d) 43 e) 21 e) (-9 ± 98)/2
D = b2 - 4ac
D = (D)2 - 4(D)(6)
D = D2 - 24D 8) 2x2 - x - 4 = 0 15) x2 - 8x + 1 = 0
25D = D2
D = 25 a) 30 b) 33 c) 31 a) (4 ± 15)/2
d) 34 e) 32 b) (4 ± 15)/3
c) (4 ± 17)/2
d) (4 ± 17)/4
9) 2x2 + 4x + 1 = 0 e) 4± 15
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10 Nivel II
Nivel I
16) 3x2 + 2x - 2 = 0
10) 3x2 + 4x + 1 = 0
* En las siguientes ecuaciones,
calcula su discriminante. a) (-1 ± 7)/3
a) 12 b) 14 c) 16
b) -1 ± 7
d) 4 e) 24
1) x2 + 2x + 1 = 0 c) (-1 ± 28)/2
d) (-1 ± 28)/6
a) 0 b) 3 c) 1 * En las siguientes ecuaciones, e) (1 ± 7)/2
d) 4 e) 2 calcula el conjunto solución
utilizando la fórmula general.
17) x2 - x - 1 = 0
2) x2 + 3x + 2 = 0 11) x2 + 5x + 1 = 0
a) (1 ± 5)/2
a) (5 ± 21)/2 b) (-1 ± 5)/2
a) 0 b) 3 c) 1
b) (5 ± 3)/2 c) (1 ± 3)/2
d) 4 e) 2
c) (-5 ± 21)/2 d) (-1 ± 3)/2
d) (-5 ± 3)/2 e) (1 ± 2)/2
3) x2 + 4x + 3 = 0 e) (3 ± 3)/2
a) 0 b) 3 c) 1
d) 4 e) 2 12) x2 + 8x + 5 = 0
a) -4 ± 11
2
4) x + 5x + 6 = 0 b) (-4 ± 11)/2
c) -8 ± 44
a) 0 b) 3 c) 1 d) (-8 ± 44)/4
d) 4 e) 2 e) (-8 ± 11)/3
80 1ro de Secundaria
Álgebra
23) x2 + 4x - 1 = 0 a) (6 ± 30)/2
b) ±7
a) -2 ± 5 d) -1 ± 3 c) (5 ± 31)/3
b) -2 ± 3 e) -1 ± 5 d) ±8
c) 1 ± 3 e) (3 ± 7)/4
1ro de Secundaria 81
Álgebra
82 1ro de Secundaria
Álgebra
Ecuación
Cuadrática III
Forma general: Resolución: Resolución:
ax2 + bx + c = 0 ; a ≠ 0 Sabemos: x1 + x 2 = x 1 . x 2
x1 + x2 = -(-3)/5 → x1 + x2 = 3/5
-[-(2a + 3)] 5a + 1
=
Ejemplo: x1 x2 = 2/5 → x1 x2 = 2/5 5 5
2a + 3 5a + 1
=
3x2 + 2x + 1 = 0 ; x2 - 2 = 0 M = 3/5 + 2/5 5 5
= 5/5 = 1 2a + 3 = 5a + 1
OPERACIONES BÁSICAS CON 2 = 3a
\ M=1
LAS RAÍCES a = 2/3
Resolución:
* Suma de Raíces
Si x1 + x2 = 2 = -(-8)/a
b 2a = 8
x1 + x 2 = -
a
a=4
* Producto de Raíces
4. En la ecuación:
c 3x2 + (3m - 15)x + 3 = 0, halla
x1 . x 2 =
a “m” si la suma de raíces es uno.
Resolución:
1ro de Secundaria 83
Álgebra
84 1ro de Secundaria
Álgebra
22) Encuentra el valor de “a” si 28) En la ecuación: 34) Si las raíces de la ecuación:
el producto de las raíces de la x2 - 10x + p = 0; halla “p” si x2 - 10x + p = 0
ecuación x2 - 3ax + a= 0 es 3. x1 - x2 = 4. se diferencian en 2, calcula
p+1
a) -1 b) 3 c) 8 a) 24 b) 21 c) 60
d) 9 e) 1 d) 35 e) 40 a) 2 b) 5 c) 5
d) 7 e) 1
24) En la ecuación:
3x2 + (3m - 15)x + 3 = 0; halla 30) Halla el valor de “p” para que la 36) Determina “p” de tal manera
“m” de modo que la suma de las ecuación x2 + 4px + p + 2 = 0 que en la ecuación x2 - px + 10
raíces sea la unidad. tenga como producto de raíces = 0, el producto de raíces sea
igual a cero. igual a dos veces la suma de las
a) 1 b) 4 c) -1 mismas.
d) 3 e) 5 a) 1 b) 1/2 c) 1/3
d) -2 e) -3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
25) En la ecuación:
2x2+(4m + 5)x + 2m - 4 = 0; Nivel III
37) Dada la ecuación
halla “m” de modo que el x2 - 3x + 5 = 0; halla 1/x1 +
producto de sus raíces sea la 31) Calcula la solución en: 1/x2 si x1 y x2 son raíces de la
unidad. 5x - 7x 4x-5 8x-5 - 11x-3 ecuación.
+ =4+
2 5 2 5 2
a) 2 b) 3 c) 4 a) -3/5 b) 3/5 c) 5/3
d) 5 e) 6 a) 1 b) 2 c) 3 d) -5/3 e) 0
d) 4 e) 5
a) 1/3 b) 2/3 c) 1 a) 3 7 b) 2 7 c) 7
d) 3/2 e) 3 d) 21 e) 14
1ro de Secundaria 85
Álgebra
39) Dada la ecuación cuadrática: 45) Dada la ecuación: 48) Si x1/x2 = 3/2, halla la ecuación
5x2 - x + 1 = 0 cuyo C.S. es (x + p)2 + 3 = 0 ; halla “p” si cuadrática. Además x1 - x2 = 3
{x1, x2}, halla el valor de: x1 x2 = 10
x + 1 x2 + 1 a) x2 + 5x + 6
P= 1 + a) 0 b) 1 c) 3 b) x2 - 5x + 6
x2 + 2 x1 + 1
d) 5 e) 7 c) x2 + 15x - 54
a) 51/36 b) 7/5 c) 1 d) x2 - 15x + 54
d) 5/7 e) 35/51 e) x2 - 6x + 54
46) Forma la ecuación cuadrática
de raíces x1 y x2 si x1 + x2 = 5;
49) Encuentra el valor de “k” que
x1 - x 2 = 1
40) Si m y n son las raíces de la hace que en la ecuación:
ecuación x2 - 5x + 5 = 0; calcula x2 + 9x + k = 0 una raíz sea el
a) x2 + 5x + 2
E = m m+n +n mn y da como b) x2 - 5x + 6 doble de la otra.
respuesta la suma de cifras. c) x2 + x + 5
d) x2 - 3x + 5 a) 9 b) 6 c) 3
a) 10 b) 11 c) 12 e) x2 - 2x + 7 d) 27 e) 18
d) 13 e) 15
a) 2 y 4 b) 0 y 4 c) 0 y -4
d) 4 e) 2 y -4
a) -1 b) 0 c) 1
d) 2 e) 3
86 1ro de Secundaria
Álgebra
Sistema de
Ecuaciones
Lineales
CONCEPTO Métodos para 3x + 2y = 16 (por 3)
5x - 3y = -5 (por 2)
Dos o más ecuaciones forman un resolver Sistemas de
sistema cuando tienen las mismas Ecuaciones 9x + 6y = 48 ... (3)
soluciones. 10x - 6y = -10 ... (4)
Resolver un sistema de ecuaciones
La solución de un sistema de es hallar el conjunto solución del
sistema. Sumamos miembro a miembro las
ecuaciones es todo conjunto de valores ecuaciones (3) y (4):
numéricos de las incógnitas, que
satisface al mismo tiempo a todas las Para resolver un sistema de
ecuaciones puede utilizarse uno de los 9x + 6y = 48
ecuaciones. 10x - 6y = -10
métodos siguientes:
19x = 38
Resolver un sistema de ecuaciones x = 38/19 = 2
es hallar sus soluciones (C.S.) o a) Por reducción
b) Por sustitución \ x=2
demostrar que carece de ellas. Para
resolver un sistema de ecuaciones c) Por igualación
Reemplazamos el valor de x = 2; en la
equivalentes se debe llegar hasta a una ecuación (1):
ecuación con una incógnita, que se A. MÉTODO DE REDUCCIÓN
3x + 2y = 16
resuelve inmediatamente. 3(2) + 2y = 16
Consiste este método en
Ejemplo: seguir multiplicando por números 6 + 2y = 16
convenientes, que una misma incógnita 2y = 10
x+y=6 tenga coeficientes opuestos en ambas y = 10/2 = 5
x-y=2 ⇒ x=4; y=2 ecuaciones. Sumándolas después, se \ y=5
(x; y) = (4; 2) obtiene una ecuación con una sola
incógnita. Resuelta esta ecuación y El conjunto solución del sistema es:
solución llevando el valor hallado a cualquiera C.S. = {2; 5}
CONJUNTO SOLUCIÓN de las ecuaciones primeras, se obtiene el
valor de la otra incógnita (este método B. MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
El conjunto solución de un sistema se emplea con más frecuencia).
de dos ecuaciones de primer grado con De una de las ecuaciones del sistema
dos variables, tiene como elemento Ejemplo: se despeja una variable o incógnita, por
a las soluciones comunes de dichas ejemplo la “y”; se sustituye la expresión
ecuaciones. Resuelve el sistema: que se obtiene en la otra ecuación, con
3x + 2y = 16 ... (1) lo que se obtiene otra ecuación en “x”.
El conjunto solución puede tener 5x - 3y = -5 ... (2) El resultado de esta ecuación sustituye
un sólo elemento (un sólo par ordenado). el valor de “x” hallando en la ecuación
En este caso, se dice que el sistema es Resolución: explicitada, con lo que se obtiene el
consistente. valor de “y”.
Decidimos eliminar las variables “y”;
Ejemplo: para conseguirlo multiplicamos la Ejemplo:
primera ecuación por 3 y la segunda
x+y=5 ⇒ x=4; y=1 ecuación por 2, obteniendo así el Resuelve el sistema:
x-y=3 sistema equivalente: x - y = -1 ... (1)
C.S. = {4; 1} 3x + 2y = 12 ... (2)
1ro de Secundaria 87
Álgebra
Resolución: 8x + 3x = 13 + 20 3. Resuelve:
11x = 33 2x + 3y = 5
En la primera ecuación despejamos “y”, x = 33/11 = 3 x+y=2
obteniendo: \ x=3
y = x + 1 ... (3) Resolución:
Reemplazamos el valor de x = 3, en la
Sustituyendo “y” en la ecuación (2): primera ecuación del sistema: 2x + 3y = 5
3x + 2(x + 1) = 12 8x - 2y = 20 -3x - 3y = -6 (x -3)
3x + 2x + 2 = 12 8(3) - 2y = 20 -x = -1
5x = 10 24 - 2y = 20 x=1
x = 10/2 = 2 4 = 2y
\ x=2 4/2 = y Reemplazando: x + y = 2
\ y=2 1+y=2
Reemplazamos el valor de x = 2, en la y=1
ecuación (3): El conjunto solución del sistema es:
y=2+1 C.S. = {3, 2} \ C.S. = {(1, 1)}
y=3
4. Resuelve:
3x + 2y = 12
El conjunto solución del sistema es:
2x + 3y = 13
C.S. = {2, 3}
1. Resuelve: Resolución:
C. MÉTODO DE IGUALACIÓN
x+y=7
9x + 6y = 36 (x 3)
Este método consiste en despejar x-y=3
-4x - 6y = -26 (x -2)
una misma variable en las ecuaciones
5x = 10
e igualar las expresiones obtenidas, Resolución: x=2
con lo que se elimina una incógnita,
obteniendo así una tercera ecuación. x + y = 7 (+)
Reemplazando: 3x + 2y = 12
Se resuelve esta última ecuación y se x-y=3
3(2) + 2y = 12
obtiene el valor de una variable; el 2x = 10
6 + 2y = 12
valor de la otra se halla por sustitución x=5
y=3
en cualquier ecuación del sistema.
Reemplazando:
\ C.S. = {(2, 3)}
Ejemplo: x+y=7
5+y=7 5. Resuelve:
Resuelve el sistema: y=2 ax + by = a2 + b2 ... (1)
8x - 2y = 20 ... (1) bx + ay = 2ab ... (2)
3x + 2y = 13 ... (2) \ C.S. = {(5, 2)}
Resolución:
Resolución: 2. Resuelve:
ax + by = a2 + b2 (+)
x+y=6
Despejamos “y” en cada ecuación: bx + ay = 2ab
2x + y = 8
(a+b)x + (a+b)y = a2 + 2ab + b2
8x - 20
de la ecuación (1): y = (a+b)x + (a+b)y = (a + b)2
2 Resolución: x + y = a + b ... (3)
13 - 3x
de la ecuación (2): y =
2 2x + y = 8 (-)
multiplicamos (3) por (-a)
x+y=6
Si igualamos las segundas partes, -ax - ay = -a2 - ab (+)
x=2
obtenemos: (2) bx + ay = 2ab
8x - 20 13 - 3x (b - a)x = ab - a2
= Reemplazando:
2 2 (b - a)x = a(b - a)
x+y=6
x=a
2+y=6
simplificando los denominadores:
y=4
8x - 20 = 13 - 3x Reemplazando en (3): y = b
\ C.S. = {(2, 4)}
transponemos términos: \ C.S. = {(a, b)}
88 1ro de Secundaria
Álgebra
Nivel I 6) 3x + y = 6 11) 5x + 6y = 26
x+y=2 x - 3y = 1
* Resuelve los sistemas:
a) x=5,y=2 a) x=1,y=4
1) x+y=6 b) x=3,y=3 b) x=4,y=2
x-y=2 c) x=2,y=2 c) x=1,y=2
d) x=1,y=3 d) x=4,y=1
a) x=4,y=2 e) x=2,y=0 e) x=5,y=4
b) x=3,y=1
c) x=3,y=2
d) x=4,y=3 7) 5x + y = 23 12) x + 4y = 8
e) x=2,y=4 2x + y = 11 x - 2y = 2
10) 7x + 5y = 17 15) x + 6y = 27
5) 2x + y = 12 7x - 3y = 9
4x + 5y = 14
x+y=7
a) x=0,y=2 a) x=3,y=4
a) x=3,y=7 b) x=4,y=3
b) x=2,y=1
b) x=1,y=8 c) x=4,y=2
c) x=3,y=2
c) x=7,y=2 d) x=4,y=5
d) x=5,y=3
d) x=5,y=2 e) x=5,y=4
e) x=2,y=6
e) x=5,y=4
1ro de Secundaria 89
Álgebra
18) x + 2y = 5 23) a = 14 - 5b
2x + 5y = 10 2a = 3b - 11 29) Resuelve:
Del sistema de ecuaciones, halla x/5 - y = y/5 - x + 8
a) x=2,y=0 “a - 2b”. 2x - y = 40
b) x=0,y=1
c) x=3,y=0 a) 32 b) 28 c) 35 a) x = 25 , y = 15
d) x=0,y=4 d) 21 e) 30 b) x = 20 , y = 15
e) x=5,y=0 c) x = 30 , y = 10
d) x = 15 , y = 10
19) x + 3y = 7 24) x-1=y+1 e) x = 25 , y = 10
2x + 5y = 12 x - 3 = 3y - 7
30) 7 - [(2y - 3) + 4(x - 1)] = 22
a) x=5,y=3 [5(x + 2) - 3(y - 2)] - 8 = x
a) x=0,y=2
b) x=3,y=4 Del sistema de ecuaciones, halla
b) x=2,y=1
c) x=5,y=2 (x + y).
c) x=3,y=2
d) x=1,y=2 d) x=4,y=3
e) x=2,y=5 a) -3/5 b) 4 c) -2/5
e) x=2,y=6
d) 1/5 e) 2/3
20) 3x + 5y = 28
x + 2y = 11 25) 3(x + 2) = 2y Nivel III
2(y + 5) = 7x
a) x=1,y=4 31) Resuelve el sistema:
b) x=4,y=2 a) x=4,y=9 (2x + 1) = -3y
c) x=1,y=2 b) x=5,y=8 x = 7y - 9
d) x=4,y=1 c) x=5,y=7 y halla (2x + y).
e) x=5,y=1 d) x=3,y=8
e) x=2,y=3 a) -3 b) -5 c) -6
d) -2 e) 3
26) (x + 2y) - (2x - y) = 8 32) Resuelve:
x - 1 - [y - 2x] = -1 x/3 - y = y/3 + x - 8
Del sistema de ecuaciones halla 2x = y - x + 15
(x + y). y halla x + 3y.
a) 4 b) 3 c) 2 a) 13 b) 14 c) 15
d) 5 e) 6 d) 16 e) 17
90 1ro de Secundaria
Álgebra
a) 32 b) 28 c) 35 a) 80/3 b) 215/6 c) 76
d) 21 e) 30 d) 90/2 e) 76/125
Función, en matemáticas, es
un término usado para indicar la
42) Resuelve: relación o correspondencia entre
36) Halla (x + y): 3x + x2 - 3y = 2 dos o más cantidades. El término
(x + 2y) - (2x - y) = 8 2x2 + 6x = 7 función fue usado por primera vez
x - 1 - [y - 2x] = -1 2
si x = 6x en 1637 por el matemático francés
René Descartes para designar una
a) 4 b) 3 c) 2 a) x = 7/18 ; y = 1/2
potencia xn de la variable x.
d) 5 e) 6 b) x = 3 ; y = 6/4
c) x = 5 ; y = 6/4
d) x = 3 ; y = 1/19 En 1694, el matemático alemán
e) x = 9/4 ; y = 3/2 Gottfried Wilhelm Leibniz utilizó
37) Resuelve el siguiente sistema de el término para referirse a varios
ecuaciones:
aspectos de una curva, como su
3x - 2[(x - 1) - (y - 1)] = 18
43) Resuelve: pendiente. Hasta recientemente,
x + y = 10
30x + 1/2 [x + 3y - 7] = 3 su uso más generalizado ha sido el
22x + 3(x + y) = 4 definido en 1829 por el matemático
a) x=2;y=6
y halla x + y alemán Peter Dirichlet. Dirichlet
b) x=4;y=6
c) x=2;y=8 entendió la función como una
a) -1/3 b) -3 c) 5 variable y, llamada variable
d) x=5;y=5
d) -1/2 e) 1/2
e) x=3;y=6 dependiente, cuyos valores son
fijados o determinados de una
44) Resuelve el sistema: forma definida según los valores
38) Halla “x + y”: 7m - 2n + 34 = 0 que se asignen a la variable
x = 5 + 3y 5m + 3n + 11 = 0 independiente x, o a varias
7x - 39 = 9y y halla m + n variables independiente x1, x2,
…, xk.
a) 20/3 b) 19/3 c) 21/3 a) -5 b) -4 c) -3
d) 18/3 e) 22/3 d) -2 e) -1
1ro de Secundaria 91
Álgebra
Repaso
11) Resuelve:
6) En la ecuación, indica la suma x+y=6
de raíces: x-y=2
2x2 - 9x + 20 = 0 y halla “x + 2y”
a) 9/2 b) 9 c) 10 a) 2 b) 4 c) 6
d) 5 e) 20 d) 8 e) 10
92 1ro de Secundaria
Álgebra
1ro de Secundaria 93
Álgebra
94 1ro de Secundaria
Álgebra
Desigualdades
Si: 7>2 ∧ -3 >0 →(7)(-3) < (2)(-3) Para hallar el mayor comparamos:
-21 < -6
(verdadero)
1ro de Secundaria 95
Álgebra
96 1ro de Secundaria
Álgebra
12) Representa en una recta numérica Nivel II 21) ¿Cuántas relaciones incorrectas
los siguientes números hay?
a) -2; 4; 64; - 9; 25; 25 ; 16) Definimos: I. Si: a < 0 < b → a2+b > 0
4 II. Si: a< 0<b → ( b-a)(a)>0
- 121 Máx(a; b) = Mayor de los números
4 entre a y b. III. Si: a< 0 → a3> 0
b) 6; - 3; - 26; 15; 2 5; Op(a) = opuesto de a. IV. Si: a.b < 0 → a; b tienen
-2 7 Calcula: signos contrarios.
( ) 8 ≥ 2 3
17) Definimos: ( ) 37 ≥ 37
Mín(a; b) = Menor de los números 2
( ) ((-2)3) ≤ 0
entre a y b.
13) Del problema anterior, en cada Calcula: a) FFF b) FVV c) VVF
juego de números, contesta: d) VFV e) FVF
a) |Mín(-3; 5)| ...........................
¿Cuál es el número más próximo b) |Op(Mín | ......................
(-7; -4))
al origen? 23) Señala cuáles son verdaderos
c) Op|Mín .......................
_________________________ |
(-18; -32) en:
1ro de Secundaria 97
Álgebra
98 1ro de Secundaria
Álgebra
41) Si a ∈ <-4; 0]; indica el intervalo 45) Si m ∈ <5; 8>; indica el intervalo 50) Si: x ∈ <1; 2>; indica el intervalo
de " x+6 ". de " m - 3 ". de: " 2x+3 "
2 2 x+1
7 7 5
a) <1; 3] d) [1; 3> a) < 5 ; 4> d) <1 ; 4> a) < ; 5> d) < ; >
3 2 3 3 2
b) <1; 5> e) <-1; 3] 5
c) [1; 5> b) < 1; 5 > e) <-1;5 > b) < ; 6> e) <- 1 ; 1>
2 2 2 3 2
c) < 2; >8 c) <1; 7>
3
42) Si m ∈ <2; 5>; indica el intervalo
de " 1 ".
m Reto
46) Si 2x+7 ∈ <1; 9>; indica el
a) < 1 ; 1 > d) <3; 1 > intervalo que pertenece "x+4".
2 5 5 1. Calcula los valores de “m” para
b) < 1 ; 1 > e) <-1 ;-1 > a) <2; 7> d) <1; 5> los cuales “x” es un numero
5 2 5 2 b) <3; 5> e) <-3; 5> positivo si x = m – 2.
c) < 1 ; 5> c) <-1; 4>
2
a) m > 2 b) m < 2
c) m > –2 d) m ≤ 2
43) Si p ∈ <-1; 3]; indica el intervalo e) m < –2
47) Si 3x - 4 ∈ <-1; 2>; indica el
de " 1 ". intervalo que pertenece "2x".
p+2 2. Halla qué valor deberá tomar
m>0 para que la desigualdad:
a) <2; 4> d) <-1; 4>
a) < 2 ; 1] d) <- 2 ; 1> b) <1; 5> e) <1; 8>
3x - 4m
5 5 2x + 3 <
c) <5; 8> m
b) <- 1 ; 1 ] 1
e) < ; 1]
3 5 2 tenga como solución ]3; ∞[
c) [ 1 ; 1>
5 6 9
a) d)
48) Si x+5 ∈ <1; 2>; indica el 13 13
4
intervalo de " x+1 ". b) 5 e) – 17
44) Si m ∈ [-4; 3]; indica el intervalo 17 14
2
de " 2 ".
m+5 c) 19
14
a) <0; 1> d) <4; 7>
a) [ 1 ; 2] d) [ 1 ; 1] b) <0; 2> e) <-1; 4>
4 4 c) <1; 7> 3. Si x > 7 y < –3, entonces
1
b) [ ; 2] e) [ ; 1 ]
1 x (x – y) será:
2 5 2
c) [ 1 ; 2] a) siempre positivo
8 49) Si m ∈ <-4; 5>; indica el b) siempre negativo
intervalo de " m+6 ". c) entero negativo
m+5 d) siempre entero positivo
e) no se puede determinar
1 11
a) <-3; > d) <3; >
10 2 4. Resuelve:
11 1
b) < ; 2> e) < ; 2>
10 5
1 11 a) x ∈ R –{–3}
c) < ; > b) x ∈ ]3; +∞[
2 2
c) x ∈ ]–∞; –3[
d) x ∈ ]–∞; –3 [∪] 1; +∞[
e) x ∈ R
1ro de Secundaria 99
Álgebra
Intervalos
c)
-1
d)
3
a)
2) Grafica: 6) Marca verdadero (V) o falso (F)
-5 3 en:
a) -1 < x < 6 b)
b) 2<x≤5 ( ) ]a; b[={x ∈R/a < x < b}
2 7
c) -2 ≤ x < 4 ( ) [p; q]={x ∈R/p≤ x ≤ q}
d) 0≤x≤8 c) ( ) [m; n[={x ∈R/m≤ x≤ n}
-9 4
a) VFF b) FVV c) FVF
d) d) VVF e) VVV
5 10
8) Dados los intervalos: 15) Si x ∈[-1; 8>; ¿a qué intervalo 20) Si x ∈[1; 4], calcula el valor que
A = [2; 9] y B=]-1; 5], pertenece 5x+3? puede tomar la expresión:
halla: A ∪ B x - 36
a) [-2; 43> d) [-2; 8> x-8
a) ]-1; 9] b) [2; 5] c) ]-1; 5] b) [-2; 43] e) <-2; 8]
d) [-1; 9] e) [5; 9] c) [8; 43> a) 8 b) 4 c) 3
d) 5 e) 1
Nivel II
9) Dados los intervalos: 21) Si x ∈<3; 6> y (2x-1)∈<a; b>,
A = ]-4; 8[ y B=[-1; 3[, calcula a+ b
halla: A ∩ B 16) Si x ∈[-2; 1]; ¿a qué intervalo
pertenece 1 ?
x+4 a) 1 b) 2 c) 3
a) ]-4; 3[ b) [-1; 8] c) ]-1; 9[ 1 d) 4 e) 5
d) ]-1; 9] e) [-1; 3[ a) [ ; 1] d) [- 1 ; - 1 ]
2 2 5
b) [ 1; 1] e)[ -1 ; 1] 22) Si x ∈<-1; 5> y -9 ∈<m; n>,
5 2 2
10) Si A=[-4; 7> y B =<2; 11>, 1 calcula: m . n x+4
c) [ ; 1 ]
halla: A - B 5
a) 1 b) 2 c) 3
a) <7;11> b) [7,11> c) [-4, 2> 17) Si x ∈<2; 5]; ¿a qué intervalo d) -3 e) -2
d) <2; 7> e) <- 4, 2> pertenece 1 ?
2x-11
1 23) Si:
a) [-1; > d) [-1; 0]
7 x ∈[-2; 3> y x+6 ∈<a; b]
x+5
11) Si A=[-1; 9]; B = [6; 13] y b) [-1; - 1 > e) <-1; 1 ]
C = <8; 15>, 7 7 calcula el valor de "8a + 3b".
halla: (A ∩ B) - C 1
c) [-1; - ]
7 a) 7 b) 10 c) 13
a) [6; 8[ b) [6; 8] c) ]6; 8[ d) 15 e) 19
18) Si x ∈[2; 8>; ¿a qué intervalo
d) ]6; 8] e) [6; 15[ pertenece 2 ?
3x - 2 24) Si (3x+4) ∈[4; 5>; ¿a qué in-
a) [- ; - 1 > d) < 1 ; 1 ]
1 tervalo pertenece "x" ?
12) Dado los intervalos: 2 11 11 2
A=[-8; 3> y B = [0; 6>, b) [0; 1 > e)[ 1 ; 1 ] a) [0 ; 1 > d) [0; 3>
halla: (A ∪ B) - (A ∩ B) 11 11 2 3
1
c) [- ; 0] b) <0; 1 > e) <0; 3>
2 3
a) [-8; 0] d) [3; 6]
b) <-∞; -8[ e) [0; 3> c) <0; 1 ]
19) Si x ∈<-4; 1>, calcula el 3
c) [-8; 0>∪[3; 6> intervalo al que pertenece la
expresión " x+20 " 25) Si 1 ∈[ 1 ; 1],
x+6 x+2 6
13) Si M=<2; 19> y N = [5; 12], calcula el máximo valor que
halla: M - N a) <3; 8> d) <-8; -3> toma "x".
b) [3; 8] e) <-8; -3]
a) <2; 5] d) <5; 19> c) [-8; -3] a) 1 b) 2 c) 3
b) <12; 19> e) <5; 12> d) 4 e) 5
c) <2; 5>∪<12; 19>
26) Si x-4 ∈[2; 3>, calcula el
x-1
14) Si x ∈<-5; 4>; ¿a qué intervalo intervalo al que pertenece "x".
pertenece 3x?
a) <- 2; - 1 ] d) < 1; 4 ]
a) <-2; 7> d) <-15; 12> 2
1
b) [- 2; - ] e) [1; 4>
b) <15; 18> e) [-15; 12>
2
c) [-15; 12]
c) [- 2; - 1 >
2
27) Si el intervalo de (4x - 5) 33) Halla el intervalo de variación de 41) Halla el mayor valor de "x" que
gráficamente es: (6x - 5) si x ∈< 2; 8] verifica: 4x - 56≤16 - 2x.
a) 27 b) 22 c) 23 a) A b) B c) R
31) Si a+3≥0, calcula el mínimo
d) 25 e) 29 d) φ e) {2}
valor entero de (a+5).
a) 4 b) 3 c) 2 a) {2; 3} d) {-2; 3}
32) Si x∈<3; 9>; calcula el máximo d) 1 e) 0 b) {2; -3} e) {3}
valor entero de "x". c) {2}
40) Si "x" es un número entero y
a) 10 b) 3 c) 9 49) Si a+3 ≥ 0, calcula el mínimo
además 5<x<7, calcula "x+3".
d) 5 e) 8 valor de (a+5).
a) 7 b) 9 c) 11
a) 4 b) 1 c) 5
d) 13 e) 15
d) 3 e) 2
Repaso
Nivel I 6) Si a-b>0, se puede afirmar que: 10) Marca verdadero (V) o falso (F),
según corresponda:
a) a<b
1) Dado los intervalos:
b) "a" es positivo ( ) ∀ x ∈R: x2 ≥ 0
A = <2; 5]; B = [4; 5>.
c) "b" es positivo ( ) Si x ∈<-2; 5> ⇒ x ∈<-7; 6>
halla la suma de los elementos
d) 1/a < 1/b ( ) Si x2-y2> 0 ∧ x+y<0 ⇒ x<y
enteros de A ∪ B.
e) Si "b" es positivo, entonces
"a" también lo es. a) VVF b) VVV c) VFF
a) 7 b) 14 c) 12
d) 10 e) 20 d) FFF e) FVV
14) Si ab > bc, entonces se verifica 18) Marca verdadero (V) o falso (F), 24) Si 2 < x < 5; 10 > y > 7, halla el
que: según corresponda: máximo valor entero de (y - x).
( )
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III -11.
12
d) I y III e) N.A. ( ) Si x ∈ [-4; 3], la suma del y 3+ ∈[a; a2-1>
x+5
máximo y mínimo valor que
15) Marca veradero (V) o falso (F), toma "x" es -1. halla el valor de "x".
según corresponda.
a) FVF b) FVV c) FFF a) 2 b) 3 c) 4
( ) Si a > 0 ⇒ a-1 ∈ R+ d) VFV e) VVV d) -4 e) c o d
( ) Siendo a; b ∈ Z si a<x<b, el
máximo valor que toma "x" es
( )
19) Si 3 < x ≤ 17, entonces cuál
(b - 1). es el máximo valor que toma la 26) Si x ∈[-1; 2> y x+1 ∈<a; b],
( ) Si 0<a<b<c ⇒ a+b<b+c expresión 3x + 15 x-3
7 calcula a .
b
9 13 x+2 2 3 [ ]
(2x-3)∈[m; n] y 3x+3 ∈ 5 ; 8
a) 8 b) 2 c) 7 50) (B - A)'
d) 4 e) 5
a) 3 b) 4 c) 1
d) 7 e) 8
Inecuaciones de
Primer Grado con una
Incógnita
DEFINICIÓN CONJUNTO SOLUCIÓN DE UNA
INECUACIÓN
Una inecuación es toda desigualdad
condicional que se establece entre dos Se llama así al conjunto de valores
expresiones matemáticas las cuales de la incógnita que reemplazados en la
tienen por lo menos una variable, la 1. Indica el menor valor entero que
inecuación, verifican la desigualdad.
cual se denominará incógnita. toma "x", de manera que verifique
la relación:
La solución de una inecuación
Esta desigualdad sólo se verifica generalmente se representa mediante 2x - 1 + x - 3 > 4
para algunos valores determinados intervalos que ya se estudió en el 3 2
de la incógnitas o tal vez nunca se capítulo anterior.
verifique. Resolución:
ax + b < 0 ax + b ≤ 0
3x ≥ 11+1
3x ≥ 12
÷3
( ) ( )
6 2x - 1 + 6
3
x - 3 > 6(4)
2
x ≥ 12
¿Cómo se resuelve la inecuación 3
Simplificando tenemos:
3x + 12 < x - [5x + 2]? x≥4 2(2x - 1) + 3 (x - 3) > 24
4x - 2 + 3x - 9 > 24
1. Suprimimos los signos de agrupación:
3x + 12 < x - 5x - 2
Reduciendo términos:
-∞ 4 +∞
7x - 11 > 24
2. Reducimos términos semejantes:
3x + 12 < - 4x - 2 ⇒ x > 4 o x ∈ ]4; +∞[ Transponiendo términos:
7x > 24 +11
3. Transponemos términos:
7x > 35
4x + 3x < - 2 - 12
x>5
4. Reducimos términos semejantes:
⇒ El mínimo valor entero es 6.
7x < - 14
( ) ( )
10 4x-2 +10
5
x+1 > 10(4)
2
Resolución:
Nivel I
Multiplicamos miembro a miembro
Simplificando tenemos: por 4: 1) Resuelve: 3x + 2 < 23
2(4x - 2) + 5 (x+1) > 40
8x - 4 + 5x+5 > 40
13x + 1 > 40
( ) ( )
4
x+1
2
+ 4.3
x+3
4
+4x < 4(5) a) x < 7
b) x > -7
d) x <-25/3
e) N.A
c) x < 25/3
Transponiendo términos: 2(x+1)+3(x+3)+4x < 20
13x > 40 - 1 2x+2 +3x+9+4x < 20
13x > 39 2) Resuelve: 5 + 9x > -4
x>3 Reduciéndo y transponiendo
términos: a) x < 1/9 d) x <-1
⇒ El menor valor de "x", siendo 9x < 9 b) x > -1 e) x>1
entero, es 4. x<1 c) x < 1/9
Sistema
Cartesiano
Aquí tenemos una cuadrícula con dos ejes numerados, uno vertical y otro
horizontal, que se cortan en el punto O. Sobre la cuadrícula está dibujado el mapa
del Perú haciendo coincidir el punto O en Lima. René Descartes
René Descartes, gran
y
filósofo y matemático francés.
Su contribución principal a las
matemáticas fue el descubri–
Iquitos
miento de los sistemas de
coordenadas y su aplicación a los
II I
Piura problemas de la geometría.
Para darle respuesta a cada una de estas preguntas daremos las siguientes
definiciones:
PAR ORDENADO
Es un ente matemático que consta de dos elementos e importa el orden en su
representación.
(a ; b)
Segunda componente
Primera componente
Ejemplo:
Si : (a – 3; b + 5) = (4; –6)
entonces : a – 3=4 y b + 5 = –6
de donde : a = 7 y b = –11
* Se presenta un mapa de un salón
Para representar puntos en el plano, se toman dos rectas perpendiculares de clase en un plano cartesiano:
llamadas ejes de coordenadas. El eje horizontal se llama EJE DE ABSCISAS y
o EJE DE LAS “X”, y el eje vertical se llama EJE DE ORDENADAS o EJE
G
DE LAS “Y”. El punto de intersección de ambas rectas es el ORIGEN DE C
COORDENADAS. B
A
P
x' x
+y D K
F E H
Eje de
Ordenadas P(x, y) I
J
y'
Cada uno de estos ejes se gradúa con números positivos y números negativos. Resolución:
De este modo, a cada punto P del plano le corresponde un par de números (x; y)
Por el gráfico observamos que F es
que llamamos coordenadas del punto. Las coordenadas de un punto P(x; y) están
el alumno.
dadas por un par ordenado de números, el primero “x”, denominado abscisa, y el
segundo “y”, denominado ordenada. 3. ¿Qué alumno es el simétrico de A
con respecto al profesor?
La primera coordenada “x” corresponde al eje horizontal y el segundo “y” al
eje vertical. Resolución:
Entonces, en nuestro mapa, las coordenadas...
Al unir A con P y prologando una
misma distancia encontraremos que
• de Piura son : (_______ ; ______) el simétrico de A con respecto al
• de Ica son : (_______ ; ______) profesor es K.
• y de Iquitos son : (_______ ; ______)
4. Asumiento que la puerta del salón
está exactamente sobre el alumno
Los dos ejes dividen el plano en cuatro cuadrantes:
J, y si ocurriera un terremoto, que
alumno saldría primero por la
I : Los puntos del primer cuadrante tienen las “x” y las “y” positivos. puerta E, H o I, sin contar a J.
II : Los puntos del segundo cuadrante tienen las “x” ____ y las “y ” ____ .
III : Los puntos del tercer cuadrante tienen las “x” _____ y las “y ” _____. Resolución:
IV : Los puntos del cuarto cuadrante tienen las “x” _____ y las “y ” _____.
El alumno que estaría más cerca a
la puerta sería E.
5. Se tiene la siguiente igualdad de 4) Escribe las coordenadas de los 7) En la figura, ubica el simétrico
pares ordenados: puntos señalados: del punto P(a,b) con respecto a
(2x + 3; 4y - 1) = (x+11; 2y - 7); los ejes xx’, yy’, y con respecto a
halla (xy) D “O”.
F B
Resolución: C y
E
G A P(a, b)
Para que dos pares ordenados sean
iguales, se debe cumplir sus primeros H L
y segundos componentes deben ser I x’ x
respectivamente iguales. K M
N
2x + 3 = x + 11 J y’
x=8
A: ( ______ ; ______ )
4y - 1 = 2y - 7 B: ( ______ ; ______ ) 8) Ubica los siguientes puntos y
y = -3 C: ( ______ ; ______ ) únelos mediante segmentos.
D: ( ______ ; ______ ) Dibuja la figura simétrica de la
∴ xy = (8)(-3) = -24 E: ( ______ ; ______ ) que construiste con respecto del
F: ( ______ ; ______ ) eje y y’.
G: ( ______ ; ______ )
H: ( ______ ; ______ ) y
I: ( ______ ; ______ )
J: ( ______ ; ______ )
K: ( ______ ; ______ )
L: ( ______ ; ______ )
M: ( ______ ; ______ )
N: ( ______ ; ______ )
x’ x
Nivel I
y’
5) Calcula “x” e “y”, de las siguientes
1) Con respecto al mapa del Perú, igualdades de pares ordenados.
indica las coordenadas de:
a) (2x – 1; 8) = (5; y + 5) 9) Representa en el plano cartesiano
a) Pucallpa : (_____ ; _____) b) (y + 2; 6) = (2; x – 1) los puntos:
b) Cusco : (_____ ; _____) c) (x + 7; y) = (10; –2) A(5; 0), B(6; 6), C(0; 3),
c) Arequipa : (_____ ; _____) d) (4x + 5; 8) = (7; y + 10) D(–4; 0) y E(0; –2)
e) (5x – 2; 6)= (4x + 1/2; 5y)
10) Del problema anterior, halla el 14) Obtén la figura geométrica del 18) Cada punto de este gráfico
simétrico de cada uno respecto triángulo ABC. representa una bolsa de arroz.
a xx’, yy’ y O.
y
precio
F
E
B
D
C
A
C
O A x B
peso
a) ¿Qué bolsa es la más pesada?
a) En una simetría de eje Ox. b) ¿Qué bolsa es la más barata?
b) En una simetría de eje Oy.
El gráfico de puntos corresponde
a la altura y temperatura promedio de
15) ¿Qué coordenadas tendrá el
seis ciudades. Observa y contesta:
triángulo simétrico dado en la
E actividad anterior con respecto
B al eje Oy?
m.s.n.m.
a) (x – 2; 3)=( 2 ; y – 3)
b) (2x – 1/3, 5)=(1; y + 2 5) 20) Sin dibujarlos, escribe las
c) ( 11x–1/4; 0,6)=(1/4; 2y –0,2) coordenadas de los puntos
12) ¿Qué ciudad se encuentra a simétricos de:
mayor altura y a menor altura?
17) ¿A qué cuadrante pertenecen a) (3; 5) d) (–3; 0)
los puntos encontrados en el b) (0; –2) e) (–1; 7)
problema anterior? c) (–4; 4)
22) Observa el gráfico y responde: 25) Halla las coordenadas del punto 30) ¿Cuántos niños prefieren Coca
medio en la recta que resulta al Cola que Perú Cola?
Pilar unir los puntos (5; 3) con (1; 9).
horas de estudio
Rosa
Beto
Andrés
Nota Encuesta sobre preferencia de Nivel III
gaseosas.
a) ¿Qué se mide en el eje de 7 Eje y
Número de niños
abscisas? 6 6
5 5 F
4 B C
4
3 D
3
b) ¿Qué se mide en el eje de 2
2
E
ordenadas? 1
Gaseosa A
1
Coca Pepsi Fanta Inca Perú
Cola Kola Cola 1 2 3 4 5 Eje x
24) Grafica el sistema cartesiano 28) ¿Cuál es la bebida que más 33) Calcula la suma de todas las
y ubica los puntos A(1; 2), prefieren los niños? ordenadas de los puntos A, B,
B(5; 2) y C(3; 7). Luego, une los C, D, E y F.
puntos.
35) Si (x+3; y - 1) =C; entonces 40) ¿En qué partido la U goleó a AL 45) Si (a - 3; b + 1) = E; indica el
indica el valor de "x.y" y por cuánto? valor de "a.b"
C. preferidos de letras
2007 Julito
G R.V
Geo Leonard
E
6 A Richy Memín
Lit
P3
N.° de goles de U
5 Beto
C HU
P4 P5 F Tony
4 HP
J
3
P1 K B Eje x Quím. Álg. Arit. Trigo Geo Fís
2 Q X A T G F
P2 D
1 H I C. preferidos de
ciencia
1 2 3 4 5 6
N.° de goles 46) En los cursos de letras ¿quién
de AL
prefiere R.V.?
41) Indica las coordenadas de los
36) ¿Cuántos partidos ganó Alianza puntos:
Lima?
A =( ; ) K =( ; )
J =( ; ) I =( ; )
B =( ; ) C =( ; ) 47) En los cursos de ciencias, ¿quién
prefiere álgebra?
Beto= ( ; )
Richy= ( ; )
44) Halla el producto de las Julito=( ; )
ordenadas de los puntos D, B,
39) Indica las cordenadas de: A, G y E. 50) ¿A qué personas no les gusta
química?
P1 = ( ; )
P4 = ( ; )
P6 = ( ; )
Funciones I
Relaciones
2.
.1 B={2; 2}
3.
.3
5. Si se cumple que el producto
AxB={(1;1) , (2;1) , (3,1) , (1,3), cartesiano:
(2,3) , (3;3)} AxB={(1;5) , (2;5) , (3;a) ,
(1;7) , (2;b) , (3;7)}
2. Del problema 1, halla: 2) C = {x/x ∈ N ∧ 11 < x < 15}
calcula ab.
D = {x/x ∈ N ∧ 1 ≤ x ≤ 2}
R={(x;y)/x∈A∧y∈B∧x+y≤4}
Resolución:
Resolución: Los conjutos A y B serán:
Nos pide que generemos un conjunto
A B
de pares ordenados (x;y) donde"x"
es elemento de A e "y" es elemento
1
de B, además que la suma de los 5
componentes no pase de 4. 2
7
3 3) E = {x/x es una vocal}
∴ R={(1;1),(2,1),(3,1),(1,3)}
F = {x/x ∈ Z ∧ -1 < x < 2}
Donde al hacer el producto cartesiano
3. Halla la relación de R de A en B AxB nos damos cuenta que "a" es 5 y
si: "b" es 7.
A={x∈N/ x∈[5;16[}
∴ ab=5.7=35
B= {x∈N/ 2<x<7}
cuya regla de correspondencia es
y=15-x.
4) G = {x/x ∈ Z ∧ -1 ≤ x ≤ 1}
Resolución:
H = {x/x ∈ N ∧ 2 < x < 4}
La regla de correspondencia es
x+y=15, entonces
R={(12;3),(11;4),(10;5),(9;6)}
+ + + +
15 15 15 15
5) I = {x/x ∈ Z ∧ -2< x ≤ 4} 9) E x H= {(-1; a) , ( -1; m) ,(1/2; a), 13) A = {x/x ∈ N ∧ 0 < x < 3}
(1/2 ; m) ,( 11; a) ,( 11 ; m) } B = {x/x ∈ N ∧ 0 < x ≤ 2}
J = {x/x ∈ Z ∧ -1 ≤ x < 0}
Regla de correspondencia:
y = 2x
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
a) 5 b) 1 c) 10
d) 8 e) 3
Funciones II
III) y A .1
REGLA DE 1
.3
CORRESPONDENCIA .5
Es la relación que existe entre
III)
los elementos del dominio y los del rango. A
x
Sea f: 1 . B
Resolución: 3 . 6
A → B, si: y = f(x) Para saber lo que nos piden 5 .
x → variable independiente sólo se tiene que trazar una recta
paralela al eje y (vertical) por
y → variable dependiente
cualquier parte del plano cartesiano Resolución:
Ejemplo: y si la corta a lo más en un punto,
entonces la gráfica correspondería al • La I no es por que el 11 no se relaciona
f de una función. con ninguna componente.
• La II tampoco es porque a la 1ra
A B
componente que es 1 le corresponde
5 . .4 ∴La II y III son funciones
tres elementos y por teoría ésto no
4 . . 16 se puede.
2 . . 25 • La III es la única función de A en B
porque a cada elemento del primer
2. En la siguiente gráfica de una
función "F": x → y conjunto le corresponde un único
f(5) = 52 ; f(4) = 42 ; f(2) = 22 elemento del segundo conjunto.
y
⇒ f(x) = x2
5 4. Si F(x) = x2 +5 es una función.
4
D(f) = {5 ; 4 ; 2} Calcula: F(1) + F(2)
R(f) = {25 ; 16 ; 4}
1 3 4 x Resolución:
∴ E=5
5. Se tiene la siguiente función: • ¿Cuáles de los siguientes gráficos 13) Halla el dominio y rango de la
F= {(1;2m+3) , (1,5) , representan una función? ¿Por siguiente función:
( 2 ; n+1) , ( 2 ;3n-5)} qué? F={(5;3),(2m+3;1),
Calcula: mn (6; 3m -1) , (6 ; 8)}
B
5)
Resolución: 4
3
Desde que es función y hay dos 2
pares ordenados con la misma 1
primera componente se deduce A
0 1 2 3 4
que los segundos tienen que ser
iguales. 6) B
14) Calcula ‘‘f(-1)’’sabiendo que:
2m+3 = 5 n+1 = 3n-5 4
2m = 2 6 = 2n 3 F (x) = 2x2 + 3
m=1 3=n 2
1 a) -5 b) 6 c) 5
∴ mn = 1 3 = 1 1 2 3 4
A d)4 e) 1
0
7) B
15) ¿Cuáles de los siguientes gráficos
4
3 no corresponden a funciones?
2 y y
1
A a) c)
Nivel I 0 1 2 3 4
x x
• ¿Cuáles de los siguientes gráficos
8) B
no representan una función? y
¿Por qué? 4 b) y d)
3
x x
A B 2
1) 1
1. .M 0 1 2 3 4
A
2. .N Nivel II
9) En los ejemplos anteriores,
proporciona el dominio y rango
A B en los casos en que la relación 16) Calcula ‘‘f(-3)’’.
2)
1 . .a sea FUNCIÓN.
2 . .b Dadas las siguientes funciones: Si f(x) = 2x2 - 1+x
3 . .c
4 . .d f: IN → IN, da 10 elementos del a) 12
d)5
b) 14
e) 1
c) 20
.e D(f) y 10 elementos del R(f).
2 . .n 17 11 37
3 . .p 12) y = x2 a) -
6
b) -
6
c) - 6
.q ∴ Rpta.: .........
d) -
1
e)
1
6 6
19) Evalua: f(x) = 7x2 +3 - 5x; para 24) Si el siguiente conjunto de 29) De la siguiente gráfica de la
x=1 pares ordenados representa una función f:
función, da su dominio. y
a)5 b) -1 c) 3 y=ax3+b
d)2 e) 8 f= {(3,5) , (2a;6) , (b-2;5) ,
(4;7), (8,6)} 3
a) {3 ; 6 ; 4} d) {3 ; 2} 1
• Indica cuál de los siguientes
gráficos es función. Justifica tu b) {3 ; 8 ; 4} e) {4 ; 8 ; 6}
respuesta. c) {4 ; 3 ; 6} 0 1 x
Calcula (a+b)
f 25) Para el problema anterior, da su
20) M N a)1 b) 2 c) 3
.a rango.
1 . .b d)4 e) 5
2 . .c a) {3 ; 6 ; 4} d) {4 ; 6 ; 7}
3 . .d b) {4 ; 2 ; 6} e) {5 ; 8 ; 9} 30) Si f y g representan funciones:
c) {5 ; 6 ; 7} f
1 . .0
26) Del gráfico, calcula (a+b), si
"f" representa una función valor 2 . .2
21) f absoluto. 3 . .7
P S y .9
1 . .a
2 . .b 12 f g
3 . .c
b 4 . .1
x
5 . .2
a
6 . .3
a)12 b) 13 c) 14
22) Evalua: f(2)+f(-1) +f(-3) d)15 e) 16 Calcula
Si f(x)= 3x -5 f(1).f(2).f(3)+g(6)+g(4)+g(5)
27) Si f: [-3;5> → <-12;15> a)3 b) 4 c) 5
x → 3x-1 d)6 e) 7
Calcula la suma de valores
enteros del rango de la función.
Nivel III
a)10 b) 17 c) 20
d)15 e) 36
31) De la figura:
23) ¿Cuál de los siguientes gráficos
no corresponde a una función? y
f
Justifica tu respuesta. 28) Sean f y g dos funciones, tales 4
que: f(x) = ax +1 , g(x)=3x+b;
además: 1
a) y b) y
x x f(1) = g(-1) x
f(-1)= g(1) -2 7
Calcula: f(2) + g(3) Calcula (Dom f) ∩ (Ran f)
32) Si el siguiente conjunto de 37) Si F es una función cuyo rango es 42) Sea la función:
pares ordenados representa una un conjunto unitario, determina
función, señala su dominio. el dominio de F. f(x)= {
x2+1;x ∈ <2;4>
x2 - 1;x ∈ <9;12>
f={(2;4a-b) , (3;b) , (2;3) ,
(5;6) , (3;1)} F={(a+b;b) , (ab;a-b) , (a;1), Calcula f(f(3))
(3b;c)}
a) {5 ; 2 ; 1} d) {2 ; 3 ; 4} a) 75 b) 101 c) 99
b) {2 ; 3 ; 5} e) {3 ; 2} a) {4;1} d) {3;1} d) 999 e) 100
c) {2} b) {2;4} e) {3;2}
c) {3;4}
a) 18 b) 14 c) 16
d) 10 e) 24
46) Calcula a.b, para la siguiente 48) Indica si la siguiente gráfica es 49) Indica si la siguiente gráfica es
función de pares ordenados: una función. una función.
f={(2;a-4) , (5,6) , (2;7) , y y
(5;b-2) , (3;9)}
a) 88 b) 77 c) 66
d) 55 e) 44
x x
47) Halla x . y, para que el conjunto
de pares ordenados representen
una función.
a) No a) No
f={(2;4) , (3,x+y) , (5;6) , b) Si b) Si
(3;8) , (2;x-y)} c) Tal vez c) Nunca
d) Depende d) Tal vez
a) 18 b) 15 c) 16 e) Nunca e) Depende
d) 12 e) 10
Reto
a) 10 b) 12 c) 14 d) 15 e) 17
F(4)
2. Si: F(x+1) = F(x)+ x ; F(2) = 5. Calcula: .
F(10)
1 3 5 7
a) b) c) d) 1 e)
2 2 2 2
3. Dada una función f: R→R definida por la ecuación: f(x) = x2 + 6x +1; determina el rango de f.
a) 3 b) 1 c) -3 d) -1 e) 0
5. Sea una función de variable real definida por la ecuación: f(x)= x2 - 6x+11; entonces Dom (f) ∩ Ran (f), es:
6. Dada la función definida según: f(x) = 2x2 + 16x - 16 ; x ∈ [ 1;5>. Determina: Ran (f) - Dom (f).
7. Sean las funciones: f(x)=2x2+4x -30 y g(x)=-3x2 - 6x+20, donde: b = mín f(x); p = máx g(x). Halla
la distancia de b a p
a) 21 b) 34 c) 59 d) 61
Repaso
5) B 9)
Nivel I En el siguiente plano cartesiano,
4 calcula: "a + h + f + d"
3 y
• Resuelve las siguientes inecuaciones 2
hallando su conjunto solución: 1
T(-2;9) a
0 A P(7;6)
1 2 3 4 b
x+3 x+1 g d
1) + ≤ 3 -x x
h c
2 2 f
• Resuelve: S(-6;-2) e Q(2;-5)
6) Un número natural es tal, que
-y
la cuarta parte del número
natural anterior es menor que
10; además, la cuarta parte del a) 6 b) 11 c) 13
número natural siguiente es más d) 7 e) -8
11) Resuelve: y
Nivel II
c)
x
4( 4x + 1 )+ 3( 3 + 2) <20+x
16) El triple de la cantidad de
manzanas disminuido en uno
19 19 x
a) x > - d) x < que compró Fernando, es menor
24 24
que dicha cantidad de manzanas
b) x < - 19 e) x < 24 aumentada en tres. ¿Cuántas
24 19 manzanas compró Fernando?
19 y
c) x > d)
24
a) 2 b) 1 c) 3
d) 4 e) 5
12) ¿Cuántos números enteros
y positivos menores que x
cinco, satisfacen a la siguiente 17) Encuentra el conjunto de
inecuación? valores de "x", que satisfacen a
la siguiente desigualdad:
1 x 5x - 1 < 6x + 7
< x - 1+ y
3 1 3
e)
5 a) x > -4 d) x > -8
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 b) x < 4 e) x < -8
c) x < -7
x
13) ¿Para cuántos valores enteros de
18) Dados los conjuntos "P" y "Q",
"x" menores de siete, se cumple
halla el dominio de la función:
que en la siguiente fracción,
f: P → Q definida por f(x) = x 20) ¿Cuál es la característica principal
el numerador es mayor que el
denominador? P = {x ∈ Z / - 7 ≤ x ≤ 0}
de la función identidad?
5x + 5
x+7 a) En cada par ordenado, las
abscisas y ordenadas son
a) 4 b) 3 c) 5 iguales.
d) 2 e) Ninguno b) En cada par ordenado las
abscisas y ordenadas son
distintas.
14) ¿Cuántos números enteros
permiten que en la fracción 19) ¿Cuál de las siguientes gráficas c) Todas las abscisa s son
, el3xnumerador
+1 sea representa una FUNCIÓN? iguales.
5x - 7 y d) Todas las ordenadas son
menor que el denominador, si a) iguales.
x ∈ [2 ; 7 ]? e) La suma de abscisas más
ordenadas en cada punto son
a) 1 b) 3 c) 5 iguales.
x
d) 4 e) 2
y
a)
9
x
5
12
y
f
{3x - 1 ; x > 3
F(x) = x2 - 1 ; -2 ≤ x ≤ 3
2x + 3 ; x < -2
c) y ∴ Rpta.: .........
b
x
a
38) Es función:
x a) 0 b) 3 c)6 F= [(8;2), (2;a), (a2-1;b)(2;2a-3),
-5 d) 9 e) 12 (3,5)]
Halla "a+b"