AREA UNIDAD DIDÁCTICA N° TÍTULO DE LA UNIDAD

LENGUA 6TO 2 “NOS PONEMOS A INVESTIGAR”

TEMPORALIZACIÓN: ………………………………………….. N° DE CLASES PREVISTAS:…………

FUNDAMENTACIÓN
Los textos de divulgación científica nos dan a conocer varios hechos o datos, son expositivos y
explicativos y su función principal es informar, sin embargo, no son como un periódico, pues estos textos
son especializados y además, son mas largos pues nos explican de mejor manera el porque de cada
hecho o dato. Profundizan en los temas que pueden varear. Así como hablan de animales, también nos
pueden contar sobre plantas u otras especies, por mencionar solo algunos ejemplos. Estos textos están
basados en proyectos de investigación, artículos científicos o en argumentos que parten de la ciencia. Su
finalidad principal es difundir la investigación de una manera accesible para que sea comprensible por el
publico general. Este tipo de trabajos incluyen artículos que tienen el propósito de dar a conocer de
manera exacta y real los descubrimientos o las explicaciones de diferentes sucesos, fenómenos u
objetos, a través de textos escritos con lenguaje literal. Transmiten conocimiento de la ciencia y la
hacen accesible al público en general.
Es importante que los estudiantes conozcan este tipo de textos, puedan comprenderlos y puedan
apropiarse de sus características para comenzar e iniciarse en la escritura de los mismos.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

*Identificar las características de un -Organiza información relevante dentro de un artículo de
divulgación científica
artículo de divulgación científica.
-Utiliza léxico adecuado a la situación.
-Narra y renarra lecturas propias o de otros.
-Revisa aspectos en su escritura (las convenciones
*Organizar y jerarquizar información
trabajadas durante el ciclo —ortografía, mayúsculas,
dentro de un artículo de divulgación puntuación).
-Identifica las características del artículo de divulgación
científica.
científica.
-Reconoce variedades lingüísticas.
-Utiliza el registro formal o informal según el objetivo.
*Reconocer variedades lingüísticas.

*Utilizar el registro formal o informal

según sea el objetivo y tipo de texto.

SABERES/EJES
COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL
-Participación en lecturas para profundizar un tema de estudio o de interés general, en compañía de sus
pares y con la colaboración del docente. Recuperar la información más relevante.
-Producción de textos orales y escritos en pequeños grupos y/o en forma individual.
LECTURA Y PRODUCCION ESCRITA
-Escritura de textos no literarios, con un propósito comunicativo determinado.
LITERATURA
-Comprensión y disfrute de lecturas de divulgación científica para analizar y comparar.
REFLEXION SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS
-Utilización de léxico adecuado.
-Variedades lingüísticas. Registro formal e informal- escrito y oral.
METODOLOGÍA ESTRATEGIAS PARA LA DIVERSIDAD
 Formulación de hipótesis de *Diversas actividades y recursos con variados instrumentos
lectura. para la comprensión de los temas desarrollados.
 Trabajo individual, de a pares y Explicación con ejemplos que sirven de guía al alumno.
 grupal.
 Soporte gráfico para diversas
actividades.
 Puestas en común.

ESPACIOS Y RECURSOS
 El salón de clases.
 Fotocopias.
 Libros.
 Imágenes
 Pizarra
 Marcadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Se realizará a través de la observación directa, teniendo en cuenta los saberes previos y el
registro de competencias en cada área
 Oral y escrita
 Autoevaluación
BIBLIOGRAFÍA
- Diseño curricular Lengua. Segundo ciclo.
- Mandioca. Manual en áreas 6to. Prácticas del lenguaje
- Aique. Prácticas del lenguaje 6.
Semana del 17 al 21 de mayo

¡CIENTÍFICOS EN ACCIÓN!
Para responder:

1- Luego de la lectura del texto, completa una ficha con las características del dragón de
Komodo. Para ello extrae los siguientes datos.

DRAGÒN DE KOMODO

NOMBRE CIENTIFICO

FAMILIA

ORDEN

PESO

LONGITUD

DONDE VIVE
2-Explica con tus palabras el significado de las siguientes palabras extraídas del texto: BACTERIAS-
PATÓGENAS- ZOÓLOGOS- LENGUA BIFIDA- INFECCIÓN.

a- Verificá en el diccionario tu respuesta.

3- ¿Por qué llamaron dragón a este reptil de Indonesia?

4- ¿Qué estudios realiza el doctor Gillespie sobre los dragones de Komodo? ¿Qué descubrió acerca
de ellos?

5- ¿Cómo provocan estos animales la “infección” en sus presas?

6- Para los científicos ¿Qué les resulta llamativo sobre la forma en que estos lagartos matan a sus
presas?

7- ¿Cuáles son los “usos medicinales” que podría tener la saliva del dragón de Komodo?

8- Para investigar en casa:

 Investiga cuáles son en la actualidad los animales en peligro de extinción en nuestro país.
 Elaborar un breve texto con los datos que encontraste sobre cada animal, podes incluir fotos e
información que consideres importante.

9- ¿Por qué crees que es importante cuidar y respetar la naturaleza, en especial a los animales
autóctonos?

Semana del 24 al 28 de mayo

EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN

El desarrollo de la ciencia y la tecnología tiene una gran influencia en la vida de las personas, por ese
motivo, el periodismo busca y selecciona la información de actualidad científica y la da a conocer al público.
Los textos periodísticos que exponen temas científicos son los artículos de divulgación (divulgar significa
“poner al alcance del público”). Entonces el objetivo de estos textos es explicar de manera sencilla los avances
de la ciencia y de la tecnología al público en general, es decir, a las personas no especializadas.
 Los artículos de divulgación científica utilizan vocabulario técnico o científico y presentan los temas
con seriedad, sin incluir opiniones personales. Por este motivo, se afirma que los artículos de divulgación
científica utilizan un lenguaje objetivo.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El artículo de divulgación siempre se encuadra en un determinado saber científico. “El último dragón”, por
ejemplo, expone un tema de Zoología.
Para lograr que el texto sea fácilmente comprendido por el lector, su contenido se desarrolla de manera
ordenada. La introducción presenta el tema en forma atractiva para despertar el interés en el lector, El cuerpo
desarrolla la explicación del tema central con un lenguaje claro y preciso. La conclusión resulta la información
principal, presenta una reflexión sobre el tema o formula interrogantes hacia el futuro.

LOS RECURSOS EMPLEADOS

Como se busca que la información sea entendida por todos los lectores, se utilizan distintos recursos que facilitan
la comprensión:
 Definiciones: determinan el significado preciso de una palabra y sus características. En general, se definen
los términos científicos.
 Comparaciones: se establecen semejanzas y diferencias entre dos o más objetos.
 Descripciones: detallan el aspecto de un fenómeno o de un objeto, para que el lector pueda imaginarlos.
 Ejemplos: son casos concretos que refieren a un concepto o teoría.
Por último, para darle veracidad al texto, se indica la fuente de la que se tomaron los datos (una asociación
científica, una revista especializada) y se citan las opiniones de los científicos.

EL PARATEXTO

El paratexto es el conjunto de elementos que acompañan al texto y que ayudan a comprenderlo mejor. Los
Para resolver
paratextos luego son
verbales de la
loslectura
títulos, los subtítulos, los epígrafes de las imágenes y los textos de los recuadros. Los
elementos gráficos incluyen las imágenes (fotografías, ilustraciones), los diagramas y los gráficos, las tablas, los
1-mapas,
Volverlosaplanos
leer ely las
texto de “El último dragón” e identifica una comparación, un ejemplo y una
infografías.
descripción.

a- Subrayá tres palabras que pertenezcan al vocabulario científico ¿Cuál es su significado?

2- Señala al costado del texto la introducción, el cuerpo y la conclusión.

a- Marca con una X cual es la conclusión del artículo.

La importancia del tamaño y el peso del dragón de Komodo.

El secreto del dragón de Komodo, que puede servir para curar infecciones.

La enorme mandíbula del dragón y su lengua bífida.

b- Indica de qué tipo de conclusión de trata: un resumen, una reflexión o un interrogante hacia el
futuro.

3- Numera los siguientes datos para ordenarlos según aparezcan en el texto.

a- Con las oraciones ordenadas, organizá un texto de dos párrafos. Para hacerlo, tené en cuenta los
recursos de la cohesión.

 ¡Estas actividades las realizaremos en el aula!

Semana del 7 al 11 de junio

IDEAS PRINCIPALES E IDEAS SECUNDARIAS

Un texto está formado por párrafos. En cada uno de estos se desarrolla una idea principal, que
comunica la información más importante. Pero también, cada párrafo incluye ideas secundarias que
expresan detalles o aspectos relacionados al tema central. Estas ideas sirven para ampliar, demostrar
o ejemplificar una idea principal.

A continuación los invito a leer el siguiente texto:

Para responder luego de la lectura

1- Explica con tus palabras el significado de inteligencia artificial.

2- ¿Cuál es la fuente bibliográfica de este texto?

3- Relee el texto y marca con [ ] los párrafos. Recordar la estructura de un párrafo: inicia con sangría
y mayúscula y finaliza con un punto y aparte.

4- Subrayá en cada párrafo, con rojo, la idea principal.

5- Transcribí a continuación la idea central de cada párrafo.

 Párrafo 1:
 Párrafo 2:
 Párrafo 3:
6- Subrayá con azul las ideas secundarias de cada párrafo.

a- ¿Qué datos aportan esas ideas a las principales?

7- ¿Por qué crees que es importante diferenciar las ideas principales de las secundarias?

¡MOMENTO DE REPASO!

Hasta el momento hemos trabajado con el artículo de divulgación científica, analizando sus características,
partes y recursos. A continuación les propongo las siguientes actividades para revisar estos aspectos.

1- Lee el siguiente texto

 GLOSARIO
LÉXICO:
vocabulario
ORDENADOR:
computadora.
SONAR:
aparato que
detecta la
presencia y la
localización
de objetos
mediante
ondas
acústicas.
Estas son
producidas
por el robot y
“rebotan” en
los objetos
para indicar
su posición.
Para después de la lectura:

1- Identifica en el texto las tres partes de la estructura de un artículo de divulgación científica: introducción,
cuerpo y conclusión.

2- ¿Quién es Ruth Schulz? ¿Qué es lo que explica?

a- ¿Por qué se cita lo que ella cuenta acerca de la experiencia?

3- ¿Cómo se caracteriza a los robots? Transcribí en tu carpeta los datos más importantes.

a- ¿Qué recurso se emplea para caracterizarlos?

4-Marca en el texto un ejemplo.

5- ¿Qué ha demostrado la investigación? ¿Cuál sería el siguiente paso?

6-¿Cuál es la fuente bibliográfica de este artículo? ¿Por qué es importante mencionarla?

SEMANA DEL 14 AL 18 DE JUNIO

¡Taller de lectura y escritura!

Cualquier tema de la ciencia o tecnología puede ser el fundamento para un artículo de divulgación
científica, incluso si ese tema forma parte de un texto literario. A continuación les propongo el
siguiente texto para su lectura y luego comenzar con la escritura.
1- ¿Quién crees que cuenta la historia? ¿Cómo te imaginas al protagonista?

2-¿A quiénes describe el narrador? ¿Cómo te parece que los considera? ¿Por qué?

3- ¿Cómo describe a la Tierra? ¿Por qué pensás que dice que parece “tan frágil”

4- Para escribir tu articulo de divulgación, elegí uno de los siguientes temas o podes elegir otro
(referido a la ciencia y la tecnología).

a- La primera llegada a la luna.

b- Los primeros astronautas.

c- Cómo está construido un cohete.

d- Otro tema a elección:

5-A partir del tema que elegiste, buscá información en libros, enciclopedias o internet y extraé todos
los datos necesarios para escribir tu texto.

6- Anotá los datos más importantes que conseguiste. No olvides escribir las fuentes que vas a citar
en tu articulo (palabras de científicos, fragmentos de libros, páginas de internet, etc.).
7- En la información conseguida es posible que encuentres palabras científicas o frases específicas
del tema. Escribí una lista con estos términos y anota sus definiciones (como si fuera el borrador de
un glosario).

8- Con el material obtenido en las actividades anteriores, prepara el borrador de tu artículo. Recordá
que el borrador sirve para la primera escritura de nuestro texto, por lo tanto se recomienda utilizar
una hoja donde podamos borrar/tachar/revisar y corregir.

Tené en cuenta organizar el borrador de la siguiente manera:

 Introducción que sintetice en un párrafo el tema que se va a tratar.

 Cuerpo que desarrolle el tema de forma completa y que contenga algunos de los recursos
vistos (ejemplos, comparaciones, definiciones, descripciones)
 Conclusión que resuma la información principal, presente una reflexión sobre el tema o
presente interrogantes a futuro.

9- Pensá un título atractivo y que llame la atención del lector.

10- Buscá una imagen para acompañar el artículo y escribí su epígrafe.

¡ATENCIÓN!

 Los puntos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 inclusive son para realizar en casa.

 Teniendo en cuenta que el trabajo de escritura lleva tiempo, el punto 8 lo comenzaremos en
el aula. Es muy importante que puedan llevar todos los datos e información necesaria para
que el día que nos veamos presencialmente podamos comenzar nuestro borrador.
 La instancia de revisión y corrección la realizaremos una vez que nuestro borrador esté
avanzado. Cuando esto suceda, recién podremos pasarlo en limpio con letra clara y prolija.

EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

1- Lee el siguiente artículo.

2- ¿Cuál es el tema del artículo?

3-Marcá con una X la disciplina científica a la que pertenece el texto.

 Astronomía
 Biología

4- ¿Qué otro título le pondrías al artículo?