Nombre del proyecto ¡MUEVETE, CHECATE Y MIDETE!

Escenarios Aula y comunidad Temporalidad 2 semanas

Problemática
del plan analítico Alimentación poco nutritiva y balanceada en la comunidad de las familias y de la escuela.
que atiende
Ejes articuladores  Vida saludable * Pensamiento crítico
 Interculturalidad crítica * Inclusión
 Artes experiencias estéticas
Campos formativos Ética naturaleza y sociedades Saberes y pensamiento científico

CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

 Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica
Cuerpo humano: acciones para cuidarlo y argumenta frecuencia con que recomendable llevarlas a cabo y por qué.
estructura externa,  Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que
acciones para su todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.
cuidado y sus  Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en
cambios como parte características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el
del crecimiento. futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.

PROPÓSITO:
° En esta aventura de aprendizaje, reconocerás algunas partes importantes del cuerpo
humano. Además, construirás una Cinta de la prevención de la obesidad para
determinar si en la comunidad escolar hay personas con riesgo de padecerla.
°Realizarás un menú saludable y lo promoverás cómo un hábito de vida recomendable.
° Descubrirás si el consumo de la comida chatarra ha ocasionado problemas de salud en tu comunidad y construirás un deshidratador solar de
alimentos para promover el consumo de refrigerios saludables.

INTENSIÓN DIDÁCTICA:
En este proyecto el alumno va a reconocer algunas partes
importantes del cuerpo humano, así como conocer enfermedades
como el sobrepeso y la obesidad.
 ORIENTACIONES EDUCATIVAS

SESIÓN 1.

 Inicio:
 Comenzar la clase mostrando en el pizarrón un cuadro de doble entrada mostrando en uno un cuerpo saludable y en otro un cuerpo no
saludable.
 Leer grupalmente cada una de las palabras que se les mostrarán (frutas, verduras, ejercicio, agua, refrescos, dulces, papitas, churritos,
hamburguesas, pizzas), ellos ubicarán cada palabra de acuerdo a cómo creen que esos cuerpos que se les mostraron llegaron a estar
así.
 Copiarán en su cuaderno el cuadro.
 Enseguida se les anotará las siguientes preguntas y grupalmente darán respuestas, para poder copiarlas en su cuaderno.
 ¿Sabes qué pasa con tu cuerpo si haces ejercicio?
 ¿Cómo se mantiene tu cuerpo si consumes comida nutritiva?
 Desarrollo:
 Mencionado lo anterior, explicar a los alumnos que van a construir una cinta de la prevención de la
 obesidad. Comentar que cuando una persona pesa más de lo que debe, tiene sobrepeso. Si sigue subiendo, puede tener obesidad y eso
hace que su cuerpo no funcione bien. Para evitarlo, hay que
 ejercitarse, beber agua y comer de manera saludable.
 Cierre:
 Solicitar que busquen en su diccionario las siguientes palabras: obesidad, ejercicio, saludable, prevención.
 Se les mostrará las palabras en el pizarrón con los significados dispersos y ellos con la ayuda de su ejercicio ya resuelto (el concepto de
cada palabra anotada) buscarán el par de la palabra con su concepto.

TAREA: LLEVAR 3 RECORTES DE ALIMENTOS QUE FAVORECEN EL SOBREPESO Y OBESIDAD.

SESIÓN 2.

 Inicio:
 Comenzar con la lectura del texto de la página 190 y 191 de su libro de Proyectos.
 Después, contestar las siguientes preguntas grupalmente en el pizarrón sobre el estilo de vida de Rodrigo. Escribe las actividades que
realizó la enfermera con Roberto. ¿Qué fue el diagnóstico de Rodrigo?, anotarlo en su cuaderno.
 Enseguida con ayuda de las 3 imágenes de su tarea pasarán a dar a conocer el nombre de sus alimentos, luego van a intercambiar sus
alimentos con sus compañeros, ya cuánto tenga cada uno sus 3 alimentos, podrán en una hoja de máquina el siguiente título que se les
dictará “ALIMENTOS QUE CAUSAN SOBREPESO Y OBESIDAD”, pegarán sus 3 imágenes y anotarán sus nombres.
 Desarrollo:
 Pedir que comenten acerca de la tabla de mencionada en el texto anterior, y se les entregará una a cada uno para que la peguen en su
libreta. (talla del peso y talla del niño mexicano.
 Cierre:
  Finalizar la sesión escribiendo los siguientes problemas-. 1.-RITO TIENE 6 AÑOS Y PESA 21 KILOS, SU AMIGA SOL TIENE LA MISMA
EDAD, PERO PESA 18 KILOS ¿QUIÉN PESA MÁS? 2. SI RITO Y SOL SUMAN LO QUE PESA CADA UNO ¿CUÁNTOS KILOS
SERÍAN EN TOTAL?

TAREA: MOSTRAR A SUS PAPÁS LAS TABLAS DE PESO Y ESTATURA DEL NIÑO MEXICANO Y PEDIR A TUS PAPÁS QUE TE
AYUDEN A CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1.- ¿CÓMO PUEDO SABER SI TENGO RIESGO DE PADECER OBESIDAD? 2.-
¿ QUÉ PASA SI PESO MENOS DE LO QUE LA TABLA MENCIONA SEGÚN MI EDAD?

SESIÓN 3.

 Inicio:
 De manera grupal, pedir que comenten y contesten por qué es importante saber si una persona padece obesidad. Página 192 de su libro
de proyectos.
 Desarrollo:
 Pedir que contesten las dos preguntas de la página 192 de su libro proyectos escolares.
 Cierre:
solicitar que escriban en su cuaderno un listado de diez alimentos que más consumen en casa.

Tarea: IR RECABANDO LOS MATERIALES DEL LIBRO DE PROYECTOS ESCOLARES PÁGINA 193, PARA LLEVARLOS PASADO
MAÑANA.

RESPONDER EL SIGUIENTE PROBLEMA.

1. JOSÉ PESA 21 KILOS, JUAN 17 Y LEO 13. SI LOS 3 SE PESARÁN JUNTOS ¿ CUÁNTO PESARÍAN EN TOTAL?

SESIÓN 4.

 Inicio
 Buscar en su diccionario el significado de la palabra chatarra y anotarlo en su libreta.
 Escuchar la lectura que realizará la maestra de su libro de proyectos Comunitarios página 226.
 Comentarán la lectura e individualmente responderán la página 227 del libro Proyectos Comunitarios.
 Desarrollo
 Entregarles una fotocopia con una encuesta que realizarán parecida a la de su libro Proyectos Comunitarios página 229 y 230. y reunidos
en equipos saldrán a realizar estas encuestas.
 Compartirán sus resultados.
 Cierre
 Contestar página 232 del libro Proyectos Comunitarios, grupalmente.

TAREA: ELABORAR EN CASA CON AYUDA DE TUS PAPÁS EL EXPERIMENTO DE LA PÁGINA 231, CON AYUDA DEL MATERIAL DE
LA PÁGINA 228.
SESIÓN 5

 Inicio
 Con apoyo de su maestra leerán la página 68 del libro Proyectos del Aula, y responderán la página 69 en su libreta siguiendo las
indicaciones que allí se mencionan.
 Anotarán las palabras qué se les hagan desconocidas y buscarlas en el diccionario de forma grupal.
 Desarrollo
 Con ayuda de su maestra leerán las actividades que menciona el libro Proyectos de aula página 70.
 Entregar una encuesta por alumno para que salgan a preguntar a 4 personas cada equipo. ( se realizarán las preguntas parecidas al
ejemplo que se menciona en la página 72 del libro proyectos del Aula y se dividirán en 7 equipos )
 A partir de las respuestas compartidas, anotar una lista de alimentos saludables que se mencionaron.
 Recordar que la sana alimentación evita que lleguemos al riesgo de la obesidad y sobrepeso, en seguida se elaborará con
apoyo de tu maestra la cinta cómo se menciona en el libro proyectos escolares páginas 196 y 197.

TAREA: MIDETE CON TU CINTA SEGÚN LAS INDICACIONES PÁGINAS 196 Y 197 DEL LIBRO PROYECTOS ESCOLARES Y
CONTESTAR LA GRÁFICA DE LA PÁGINA 198 DEL LIBRO.

CON LOS ALIMENTOS QUE LLEVASTE ESCRITOS EN TU CUADERNO, ELABORA UN MENÚ DE DESAYO, COMIDA Y CENA, UTILIZA
IMÁGENES Y REALIZALO EN LA MITAD DE UNA CÁRTULINA TE FIJAS EN EL EJEMPLO DE TU LIBRO PROYECTOS DEL AULA
PÁGINA 76.

SESIÓN 6

 Inicio
 Con apoyo de su tarea página 198 y de forma grupal responderán una tablita que entregará la maestra parecida a la de la página 198 del
libro Proyectos escolares.
 Desarrollo
 Pasarán cada uno a compartir su menú saludable y así elaboraremos uno de semana completo.
 Observarán un video en dónde se les explique con mayor detalle el uso y la importancia de usar la CINTA PREVENTIVA.
 Cierre
 Con apoyo de esta información elaboraremos un cártel qué de las indicaciones de para qué es y cómo se utiliza esta cinta
preventiva y saldremos a pegarlos en lugares visibles.

TAREA: ELABORAR EL DESHIDRATADOR QUE SE MENCIONA EN EL LIBRO PROYECTOS COMUNITARIOS PÁGINA 234 Y 235,
ENVIAR FOTOGRAFIA DE EVIDENCIA.

SESIÓN 7
  Inicio
 Empezaremos el día respondiendo el siguiente problema: En un jardín hay plantadas 27 flores y un jardinero siembra otras 30, ¿Cuántas
flores hay en total?
 Leeremos la página 94 y 95 del libro Nuestros saberes y solicitar que escriban los nombres de los grupos de alimentos que ahí se
mencionan.
 Desarrollo:
 Retomando los conceptos de sobrepeso y obesidad, indicar que anoten en su cuaderno las causas, consecuencias y prevención de cada
una.
 Cierre:

TAREA: PEDIR QUE INVESTIGUEN LOS PRINCIPALES ÓRGANOS AFECTADOS POR LA OBESIDAD.

SESIÓN 8

Inicio:

 Comenzar la clase explicando que la desnutrición es una carencia de calorías o de uno o más nutrientes esenciales. Por eso es
importante consumir las porciones adecuadas de alimentación.
 Desarrollo:
 Pedir que lean los hábitos de cada uno de los niños de la fotocopia que se les entregará y contesten en su cuaderno las
 siguientes preguntas:
 ¿Quién practica más deportes?
 ¿Quién descuida su salud?
 ¿Qué puede hacer Rocío para mejorar su alimentación?
 ¿Quién necesita hacer ejercicio?
 Describe qué haces de manera diaria para cuidar tu salud.
 Cierre:

TAREA Solicitar que escriban en su cuaderno lo que pueden cambiar en sus actividades diarias para evitar tener sobrepeso y
obesidad.