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    Gustavo Raul Solorzano Laurido

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    UNIDAD EDUCATIVA “UEIS” 2024 -2025

    PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

    1. DATOS INFORMATIVOS:

    Docente: ING. GUSTAVO SOLORZANO L. Área/asignatura: Matemática Curso: PRIMERO Paralelo: A-B

    N.º de unidad de 0 Título de unidad DIAGNOSTICA Objetivos Constatar las destrezas adquiridas en a los alumnos de octavo
    planificación: específicos de la mediante pruebas para obtener información sobre la situación
    de planificación: unidad de de partida de los mismos.
    planificación:
    2. PLANIFICACIÓN

    DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

    M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
    lineales y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e interpretar y juzgar la involucren sistemas de dos ecuaciones lineales con
    validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la
    M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera aplicación de las propiedades de las raíces de la
    algebraica, utilizando los métodos de determinante (Cramer), de igualación, y de ecuación de segundo grado; juzga la validez de las
    eliminación gaussiana soluciones obtenidas en el contexto del problema.
    M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones
    algebraicas.
    EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: 22/04/2024 - 26/04/2024

    Actividades de evaluación/ Técnicas


    Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
    /instrumentos

    ECUACIONES LINEALES TALENTO HUMANO Explica situaciones Evaluación Diagnostica


    Estudiantes cotidianas significativas
    Docente
    relacionadas con la
    EXPERIENCIA (3 periodos). Ficha de observación
    localización de lugares y
    Contar un relato sobre el reloj de magnitudes directa o
    arena del texto. -Dialogar sobre la MATERIALES inversamente
    velocidad máxima de un vehículo en proporcionales, empleando
    Textos Guías como estrategia la
    el Ecuador. -Conversatorio con los
    estudiantes sobre las horas Cuaderno representación en gráficas
    laborables de un trabajador. cartesianas con números
    Tics.
    naturales, decimales o
    REFLEXIÓN – Calculadora. fraccionarios.

    Realizar preguntas sobre Recursos del medio


    concientización de temas más
    relevantes ¿Cuánto tiempo
    transcurre para que haya la misma
    cantidad de arena en las dos partes
    del reloj? ¿De qué forma puedes
    medir el tiempo? -Trazar una gráfica
    de función y analizar su estructura y
    saber reconocer.

    CONCEPTUALIZACIÓN

    -Dar a conocer la importancia de


    saber calcular las horas minutos y
    segundos en diferentes aspectos
    cotidianos para asi dar a conocer el
    tema con el objetivo de la clase. -
    Explicar la definición sobre
    Funciones lineal y afín -Aplicar las
    características más relevantes de
    Función lineal. -Analizar las
    características de una Función afín. -
    Analizar mediante una Gráfica la
    función afín y el punto de saber
    reconocer. -Dar a conocer la
    importancia de la aplicación de
    geogebra para la resolución de
    ejercicios mediante una lectura. -
    Representar funciones lineales y
    afines mediante una gráfica.
    APLICACIÓN –

    Representar en un plano cartesiano


    los valores de cada tabla. Luego,
    determina si corresponden a una
    función lineal, afín o no

    PERIODO 2

    ECUACIONES CON DOS


    INCOGNITAS

    EXPERIENCIA

    (2 periodos). -Dialogar sobre llenar


    un tanque de 31 m3 se abren dos
    llaves, simultáneamente. Una de
    ellas se cierra siete minutos después
    de abrirla y la otra, dos minutos
    después. Luego, se llena un tanque Calcular sumas y restas con
    de 27 m3 con las mismas llaves, fracciones obteniendo el
    pero ahora la primera se cierra a los denominador común.
    cuatro minutos de abrirla y la
    segunda, a los tres minutos. Realizar multiplicaciones y
    divisiones entre fracciones,
    -Dialogar sobre la diversidad de empleando como estrategia
    sistema y métodos de verificar la simplificación
    trabajo. -Dar a conocer que puede
    dar una respuesta de un ejercicio
    mediante un gráfico.

    REFLEXIÓN –

    Indicar una fotografía y analizar


    mediante preguntas ¿Cuántos litros
    salen de cada llave en un minuto?
    ¿Cómo encontraste la respuesta?
    ¿Qué operación realizaste? Dar a
    conocer un dialogo de adivinanza
    que pesa más.
    CONCEPTUALIZACIÓN

    - Dar a conocer como los gráficos


    forma parte de una respuesta para
    asi dar a conocer el tema con el
    objetivo de la clase. - Dar a conocer
    la importancia de la Resolución de
    sistemas por el método gráfico. -
    Analizar la cantidad de soluciones
    de un sistema de ecuaciones. -
    Demostrar Gráficamente si es
    posible identificar sistemas de
    ecuaciones compatibles. - Explicar
    ejemplos compatible determinado. -
    Explicar ejemplos Compatibles
    indeterminados. - Explicar ejemplos
    Incompatible cuando las rectas son
    paralelas.

    APLICACIÓN –

    - Determina, gráficamente, el tipo de


    solución de 5 ejercicios de los
    siguientes sistemas de ecuaciones. -
    Realiza la Grafica sistemas de
    ecuaciones.
    **Tema: Factorización periodos 2**

    **1. Experiencia:**

    - Introducción al tema mediante


    ejemplos concretos y cotidianos que
    involucren la agrupación de objetos
    o números.

    - Realización de actividades
    prácticas donde los estudiantes
    agrupen objetos de diferentes
    maneras para comprender el
    concepto básico de factorización.

    - Resolución de problemas simples


    de factorización en contexto, como
    la distribución de elementos en
    grupos.

    **2. Reflexión:**

    - Sesión de preguntas y respuestas


    para que los estudiantes expresen lo
    que observaron durante las
    actividades.

    - Discusión guiada sobre patrones


    comunes identificados durante la
    agrupación y distribución de
    objetos.

    - Análisis de los resultados


    obtenidos en los problemas resueltos
    y las estrategias utilizadas por los
    estudiantes para llegar a ellos.

    **3. Conceptualización:**

    - Presentación formal del concepto


    de factorización, explicando que
    consiste en expresar una expresión

    algebraica como un producto de


    factores.

    - Desarrollo de las reglas básicas


    de factorización, como el factor
    común, la diferencia de cuadrados,
    la suma y diferencia de cubos, entre
    otras.

    - Resolución de ejercicios paso a


    paso, mostrando cómo aplicar cada
    regla de factorización en diferentes
    casos.

    **4. Aplicación:**

    - Ejercicios prácticos variados que


    requieran el uso de las diferentes
    reglas de factorización.

    - Resolución de problemas
    contextualizados que involucren el
    uso de la factorización para
    simplificar expresiones algebraicas
    más complejas.

    - Elaboración de problemas por


    parte de los estudiantes que
    requieran el uso de la factorización,
    fomentando la creatividad y el
    pensamiento crítico.

    3. ADAPTACIONES CURRICULARES

    Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

    ELABORADO REVISADO APROBADO

    Docente: Ing. Gustavo Solorzano L. Director del área: Ing. Gustavo Solorzano L. Vicerrector: Lcdo. Elvis Revelo G.

    Firma: Firma: Firma:

    Fecha:15/04/2024 Fecha: 15/04/2024 Fecha: 15/04/2024

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