Lenguaje Unidad 3 5 Basico Web

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
5º Básico
AO
e
pa
pe
pi iU
Conectándonos
con el mundo
Unidad 3
Cuaderno de trabajo
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
5º Básico
Conectándonos con
el mundo
Unidad 3
Cuaderno de trabajo
Gobierno de Chile
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL
UNIDAD
Aprendizajes para el siglo XXI
Desarrollo Pedagógico
AUTORES
Ana María Capo Ortega
Estenka Mihovilovic Olguín
Javier Capo Ortega
EDICIÓN
Ana María Araya González
DISEÑO
Ministerio de Educación
Rediseño
Soledad Céspedes Montes
IMPRESIÓN
A Impresores S.A.
Marzo 2023
Este material es parte de las acciones del Plan de Fortalecimiento

de la Educación Rural Gabriela Mistral.
NOTA: Como Ministerio de Educación priorizamos la utilización de un lenguaje

no sexista e inclusivo, porque reconocemos las implicancias culturales y sociales
de la lengua y su uso. Entendemos que el género gramatical y el género como
constructo cultural son conceptos no asimilables, no obstante, el mandato
gramatical masculino es insuficiente como mecanismo de reconocimiento
y visibilización. En nuestros documentos optamos por referirnos a ambos
géneros, masculino y femenino, cuando corresponda, así como utilizar
expresiones claras que sean fundamentalmente inclusivas y no sexistas.
Mi libro se llama:
Mi nombre es:
Vivo en:
Índice
Clase 1 - Historia de Meli y Pancho 6

Clase 2 - Decálogo del buen uso de internet 21
Clase 3 - Biblioteca digital MINEDUC 31
Clase 4 - El cambio climático y el efecto sobre
los niños 43
Clase 5 - "Yo cuido mi planeta" 61
ANEXOS 65
Conectándonos
con el mundo
UNIDAD 3
Unidad 3 - Conectándonos con el mundo
Clase 1 Mi superpoder en esta clase será:
Actividad 1 Alegría Esfuerzo Colaboración
1 Observa atentamente la imagen.

Clase 1
2 Comenta en voz alta las siguientes preguntas.
¿Qué observas en la imagen?
6 Seis
Lenguaje y Comunicación - 5º Básico
¿Conoces a un niño o niña de otro país?
Si tuvieras que comunicarte con niños y niñas de un colegio

de otro país, ¿cómo crees que se podrían comunicar?
Clase 1
3 Lee la historia de Meli y Pancho.
Meli y Pancho
Meli es boliviana y Pancho,

chileno. Ambos se conocieron en
el colegio y jugaban prácticamente
todos los días. Los papás de Meli
deciden volver a su país, por lo
que los amigos se deben separar.
¡Están desolados!
Siete 7
Por fin, llega el primer correo

electrónico de Pancho, Meli está
muy, muy dichosa. La mamá de
Pancho llamará a la mamá de Meli
y lo hace por una video llamada.
El papá de Pancho le cuenta a su

hijo que, cuando él era niño, era
muy dificultoso comunicarse y que
había que esperar que llegaran las
cartas por correo y se demoraban
varios días, incluso, semanas.
Clase 1
Los niños están felices de poder

comunicarse a distancia y recordar
en sus conversaciones los grandes
momentos vividos en el colegio y
los no tan buenos. Meli, le confiesa
a Pancho que gracias a su amistad
pudo adaptarse a Chile, cuando
recién llegó. Había aprendido a
superar la adversidad y a no tener
prejuicios. Ahora, de vuelta en su
país, sus amigos de Cochabamba
le dicen que está más grande y
bonita. En realidad, Meli sabe que
es su corazón el que creció. En su
paso por Chile encontró un tesoro
que guardará para toda la vida.
8 Ocho
Vocabulario
Palabra Significado
Desolados Personas que se sienten muy tristes.
Prejuicios Es un juicio anticipado sobre alguien.
Adversidad Dificultades.
¿Cómo titularías esta historia? Dilo en voz alta y luego

4
escríbelo.
Clase 1
Crea y escribe una oración con cada palabra del
5
vocabulario de la lectura anterior.
Palabra 1: Oración:
Nueve 9
Responde las siguientes preguntas.

Clase 1
¿Cuál es la diferencia entre la comunicación que

6 tienen Meli y Pancho con la que utilizó el papá
de Pancho, cuando tenía su misma edad?
¿Qué emociones crees que estuvieron presentes cuando

7 Meli y Pancho se volvieron a comunicar?
10 Diez
Inventa otro final para esta historia, utilizando las

8 palabras de la tabla de vocabulario.
Clase 1
¿Cuál crees que es el tesoro que encontró Meli
9 en Chile? ¿Qué partes del texto te ayudaron a
saber la respuesta?
Once 11
Si tuvieras que separarte de un gran amigo o amiga, ¿qué

10 medios usarías para comunicarte?
Relata alguna experiencia de amistad que haya sido

11 importante. Escríbela.
Clase 1
12 Doce
Actividad 2
1 Lee el texto siguiente y responde.
¿Qué son los medios de comunicación masiva?
Clase 1
Los medios de comunicación masiva son modos o
instrumentos que entregan mensajes a muchas
personas, también llamado receptor colectivo.
Estos medios se caracterizan porque los mensajes
pueden ser de temas muy variados, en distintos
idiomas y pueden llegar a distintas partes del
mundo casi de manera simultánea, dicho de
otra manera, no existen fronteras espaciales ni
temporales para la comunicación.
Estos medios tienen como finalidad principal,
informar, educar, entretener, formar opinión y,
los más utilizados en el mundo son: la televisión,
internet, la radio, la prensa y el cine, entre otros.
Trece 13
De acuerdo con el texto, ¿cuál es la finalidad de los medios

2
de comunicación masiva?
¿Qué medios de comunicación masiva sirven para informar a

3
las personas de tu país acerca de noticias de la actualidad?
Clase 1
Nombra algún conocimiento o habilidad que hayas adquirido

4
a través de estos medios de comunicación.
¿Qué medio de comunicación masiva utilizaste para adquirir

5
ese conocimiento o comenzar a desarrollar esa habilidad?
14 Catorce
¿Qué medios de comunicación masiva conoces? Escríbelos

6
y dibújalos.
e ev sión
Clase 1
Quince 15
Actividad 3
Aprende el uso de c , s y z .
1
csz

Las letras c , s y z poseen un sonido similar, pero se

escriben de manera distinta según las reglas ortográficas.
Te invitamos a aprender algunas.
Se escriben con C:
· Los verbos terminados en cer y ciar. Excepto: coser, toser y ser.
Otras excepciones son: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar.
Clase 1
· Los verbos terminados en cir y ducir. Excepto: asir

· Los diminutivos terminados en cito, ecito, ecillo cuando no
derivan de palabras con s final.
· Los plurales de las palabras terminadas en z.
Ejemplo: luz, luces; veloz, veloces.
Se escriben con S:
· Las palabras terminadas en sión cuando provienen de palabras
terminadas en so, sor, sorio, sivo. Ejemplos: comprensivo,
comprensión, provisorio, provisión, invasor, invasión.
· Las palabras terminada en ísimo, ísima, oso, osa.
Ejemplo: amorosísima, queridísimo.
· Las palabras terminadas en asco y esco. Ejemplo: burlesco, frasco.
16 Dieciséis
Se escriben con Z:
· Los aumentativos terminados en aza y azo. Ejemplo: golazo (gol).
· Los adjetivos terminados en az, oz. Ejemplo: veloz, capaz.
· Los sustantivos abstractos terminados en eza, ez.
Ejemplo: belleza, niñez.
· Las palabras terminadas en anza. Ejemplo: mudanza.
2 Completa con c , s y z según corresponda.
1. En mi pueblo, los árboles echan raí es muy profundas,

igual que las personas. Creo que debo agrade er por ello.
Clase 1
2. Cuando sea grande, quiero condu ir el camión de mi abuelo.
3. Francisca es muy expre iva cuando cuenta lo
inteligentí ima que es su hija.
4. El pastor contaba sus andan as. Decía que era una
bendi ión conocer el extremo sur de nuestro país.
5. El dibujo de arte me quedó lindí imo.
6. ¡Volverán a na er muchos campos de maíz! ¡Los mejores
maíces del mundo!
7. Mi profesora es muy compren iva con todos.
8. Mi mamá siempre dice que en la veje se tiene más sabiduría.
9. Mi hermano menor tiene unos piece itos muy delicados.
10. En el recreo, un compañero me dio un tremendo coda o.
Diecisiete 17
Inventa y escribe tres oraciones, utilizando en cada una

3
palabras con c , s y z respectivamente.
1. c
2. s
Dieciséis
3. z
Clase 1
Dieciséis
¡Para recordar!
Dieciséis
La letra c suena igual que la
s cuando se combina ce, ci.
Ejemplo: cima, cerro.
c i m a
c e r r o
18 Dieciocho
Autoevaluación Clase 1
Lee atentamente cada una de las preguntas, marca la palabra

que representa tu respuesta y escribe las razones.
1 ¿Cuál es la actividad que más te gustó de esta clase?
csz
Clase 1
2 ¿Por qué te gustó más?
3 ¿Cuál es la actividad que más te costó realizar en esta clase?
csz
Diecinueve 19
4 ¿Por qué te costó realizar la actividad?
5 ¿Cuál es el superpoder que elegiste para esta clase?
Alegría Esfuerzo Colaboración

Clase 1
6 ¿Te sirvió para aprender?
7 Escribe lo que aprendiste en esta clase.
20 Veinte
1 Escucha con atención y lee el siguiente texto.
Decálogo del buen uso del internet,

basado en principios de la UNICEF
1. Debo utilizar la información

que aparece en internet para
aprender.
Clase 2
2. Debo utilizar el internet
con horarios definidos por
los adultos.
3. Debo informarme acerca

de las páginas de internet
que me permiten aprender
nuevos temas.
4. No debo compartir mis datos

y fotos personales en páginas
de internet o en medios de
comunicación social.
Veintiuno 21
5. No debo contar sobre mi

familia y gustos personales
en internet o en medios de
comunicación social.
6. Debo informarme sobre los

riesgos de entrar en páginas
prohibidas de internet.
7. Debo preguntar y contar

a mi familia o a cualquier
adulto responsable lo que
hago en internet.
Clase 2
8. No debo compartir
información que dañe al
medioambiente o a los
animales por internet.
9. No debo dañar a mis

compañeros de escuela,
a mis amigos o a cualquier
persona por redes sociales.
10. Debo informar a un adulto

responsable cuando alguien
me ofende o amenaza por
las redes sociales.
22 Veintidós
Ahora, comentemos de qué trata el decálogo que acabas de

2
escuchar. Responde las preguntas.
¿Para qué sirve el decálogo?
¿Para qué les sirve a los niños y niñas saber usar internet?
Clase 2
¿Quiénes deben estar enterados de qué haces en internet?
¿Crees que es fundamental conocer estas normas y

seguirlas? ¿Por qué?
Veintitrés 23
Escribe la norma del decálogo que más te llamó la atención.
Dibuja y pinta la norma de buen uso que más te llamó la

3
atención y coméntala con tus compañeros.
Clase 2
24 Veinticuatro
Actividad 2
Crea tu decálogo de cómo debe ser una buena convivencia

1
en clases.
Decálogo de una buena convivencia

1. Debo
2. Debo
3. Debo
Clase 2
4. Debo
5. Debo
6. Debo
7. Debo
8. Debo
9. Debo
10. Debo
Veinticinco 25
2 Elige una norma de tu decálogo y escríbela.
3 Dibújala.
Clase 2
26 Veintiséis
Actividad 3
Zapatos rojos Sopa caliente

Flores bellas Helado refrescante
1 Aprende a describir un objeto.
Para describir un objeto se pueden utilizar las siguientes
Clase 2
preguntas y expresiones.
¿Qué textura tiene el objeto? (liso, áspero, suave)

¿Qué forma tiene? (rectangular, cuadrado, circular)
¿Cómo huele? (hediondo, agradable, floral)
¿Cómo es su sonido? (fuerte, grave, agudo)
¿Cuál es su tamaño? (pequeño, inmenso, mediano)
¿Qué color o colores tiene? (blanco, amarillo, azul, verde, violeta)
2 Elige dos objetos de tu alrededor.
Los objetos son: y
Veintisiete 27
Obsérvalos y descríbelos, considerando las características

antes mencionadas.
Objeto 1
Objeto 2
Inventa y escribe un texto, incluyendo la descripción de los

3
objetos que acabas de realizar.
Clase 2
28 Veintiocho
Lee cada una de las preguntas, marca con una X la alternativa

Zapatos rojos
Clase 2
Zapatos rojos
Veintinueve 29
5 ¿Cuál es el superpoder que elegiste en esta clase?

Clase 2
30 Treinta
Observa las siguientes imágenes y comenta en voz alta las

1 preguntas acerca de ellas.
Clase 3
2 ¿Qué opinas de cada una?
3 ¿Te gusta mirar los libros? ¿Por qué?
4 ¿Te gusta leer?
5 ¿Crees que la lectura te servirá para escribir bien? ¿Por qué?
Treinta y uno 31
Actividad 2
1 Observa las siguientes imágenes.
Biblioteca digital MINEDUC / www.bpdigital.cl

Clase 3
Tu profesor te explicará y te ayudará a conocerla.
Es una plataforma de internet del Ministerio de Educación

en la que puedes encontrar una gran cantidad de libros con
lindas e interesantes historias que te invitarán a soñar.
32 Treinta y dos
Pasos a seguir para acceder a lalibros

biblioteca
en tresdigital.
2 ¡Todos tus
Con la ayuda de tu profesor,
clics!
Accede lascomenta.
24 horas del día desde
¡Todos tus libros en tres clics!
cualquier lugar y cualquier
Accede
¡Todoslastus24libros
horasendel díaclics!
tres desde
dispositivo.
¡Todos tus
cualquier
Accede las 24libros
horasen
lugar y del tres
díaclics!
cualquier desde
Accede las dispositivo.
cualquier 24lugar
horasy del día desde
cualquier
cualquier lugar y cualquier
dispositivo.
11
Desde tu computador, ingresa a
dispositivo.
bdescolar.mineduc.cl , desde tu celular
Desde
o tu computador,
dispositivo ingresa a la
accede descargando
11
bdescolar.mineduc.cl
APP
DesdeBiblioteca Digital, Escolar
tu computador, desde tu
ingresa .a celular
o dispositivo accede
bdescolar.mineduc.cl descargando la
Desde tu computador,, ingresa
desde tua celular
APP
o Biblioteca Digital Escolar
dispositivo accede descargando . la
bdescolar.mineduc.cl , desde tu celular
2
APP
o Biblioteca
Ingresa tu RUT
dispositivo Digital Escolar
(sin dígito
accede .
verificador)
descargando la y
2
claveBiblioteca
APP CRA123 . Digital
Para mayor seguridad
Escolar .
Ingresa tu RUT cambiarla.
recomendamos (sin dígito verificador) y
2
clave
IngresaCRA123
tu RUT. Para mayorverificador)
(sin dígito seguridad y
2
recomendamos
clave CRA123 cambiarla.
Ingresa tu RUT. Para mayorverificador)
(sin dígito seguridad y
3
recomendamos
clave cambiarla.
CRA123 . Para mayor seguridad
¡Ya estás en la Biblioteca Digital Escolar!
recomendamos cambiarla.
Elige la lectura que más te guste.
Clase 3
¡Ya estás en la Biblioteca Digital Escolar!
3
Elige la lectura
¡Ya estás que más te
en la Biblioteca guste.Escolar!
Digital
3
Elige la lectura
¡Ya estás que más te
en la Biblioteca guste.Escolar!
Digital
Si fueras un escritor o escritora y publicaras
Elige la lectura que más te guste.
3 en internet, ¿cuál es la historia que te gustaría
contar a otros niños del mundo? Escríbela.
Mi historia
Treinta y tres 33
Crea aquí un cómic con tu historia. Luego cuéntala a tus

4 compañeros.
Transformo mi historia
en un cómic
Clase 3
34 Treinta y cuatro
Actividad 3
1 Lee el siguiente artículo informativo.
La Tierra es el planeta donde habitan los

humanos y los animales. Hay agua y plantas.
Es uno de muchos planetas del universo,
pero es el único donde, hasta ahora, se sabe
que hay vida, gracias a que su atmósfera
y condiciones climáticas, entre otras
características, así lo permiten.
La Tierra se encuentra a una gran distancia

del Sol y gira alrededor de él durante todo un
Clase 3
año. Al mismo tiempo, la Tierra gira sobre su
propio eje. Esto quiere decir que en 365 días,
lo que conocemos como un año o doce meses,
la Tierra gira alrededor del Sol. Lo que produce
cambios en el clima de los hemisferios a través
de las estaciones (verano, primavera, invierno,
otoño), entre otros fenómenos naturales.
Al mismo tiempo que hace este recorrido, la

Tierra gira sobre su propio eje en ciclos de
24 horas, cada uno de ellos se conoce como un día.
Cuando una faz de la Tierra está mirando al
Sol, hay luz día en esa parte del planeta. A medida
que la rotación continúa, esta luz va disminuyendo
(atardecer), hasta que esa cara deja de mirar al Sol
y se hace de noche.
Treinta y cinco 35
En sitios diferentes de la Tierra mientras unas

personas tienen luz, otras no. Por ejemplo, si
en la ciudad de Nueva York, en Estados Unidos,
son las 11:00 am en un día de primavera y hay
luz Sol para salir a jugar, en la ciudad de Tokio
en Japón, aunque es primavera también, son
las 12 de la noche y no hay luz Sol.
¡En la Tierra habitan 7,714,576,923 personas!

Esos son muchos millones de millones de seres
como tú y yo.
Autor: Orlando Cáceres Ramírez.
Vocabulario
Clase 3
Palabra Significado
Disminuir Hacer que algo sea menor o pierda su volumen.
Rotación Movimiento de la Tierra sobre su propio eje.
Manifestación o suceso que se percibe por

Fenómenos
los sentidos.
2 ¿Cuál es la finalidad comunicativa del texto?
36 Treinta y seis
3 Escribe las ideas del texto que consideras fundamentales.
4 ¿Cómo crees que podemos cuidar nuestro planeta Tierra?
Clase 3
¿Qué le dirías a los niños y niñas de otros países para que
5 implementen la idea que tú tienes?
Treinta y siete 37
¿Cómo les comunicarías a estos niños del mundo tu idea?

6 Escribe el medio de comunicación que sería el indicado.
Dibuja aquí tu medio de comunicación.

Clase 3
38 Treinta y ocho
Actividad 4
“Un fenómeno del universo en imágenes”
Clase 3
Investiga en internet o busca en diarios y revistas sobre un
1 fenómeno del universo.
Recorta imágenes para diseñar un collage con las

2
características del fenómeno del universo. También
puedes incluir dibujos.
Pega los recortes y dibujos en el recuadro de la página

3 siguiente.
Muestra y cuenta a tus compañeros, en voz alta, el

4 fenómeno del collage que diseñaste.
Treinta y nueve 39
Collage del universo

Clase 3
40 Cuarenta

Clase 3
Cuarenta y uno 41

Clase 3
42 Cuarenta y dos
1 Escucha la siguiente noticia.
El cambio climático y el efecto sobre los niños
El cambio climático cada vez afecta a

más personas en el mundo. Pero si hay
alguien que cada vez va a sufrir más las
Clase 4
consecuencias del calentamiento global
son los niños, sobre todo los que viven
en condiciones de pobreza extrema.
Millones de niños viven actualmente en

zonas muy expuestas a los efectos del cambio
climático. Más de 500 millones se sitúan en
lugares muy propensos a sufrir inundaciones
y alrededor de 160 millones viven en países
donde las sequías son cada vez más habituales.
En UNICEF estamos muy preocupados por

el impacto que el cambio climático puede
tener sobre los niños de hoy y de mañana.
Por ello, hemos lanzado el informe "A no ser
que actuemos ya", en el que señalamos la
importancia de tomar decisiones de cara a la
Cumbre de Cambio Climático de París (COP21).
Cuarenta y tres 43
Los cambios en el clima intensificarán las

sequías, las inundaciones y las olas de calor
que, a su vez, incrementan la propagación
de los peores enemigos de la supervivencia
infantil como la desnutrición, la malaria o
la diarrea.
"Las elevadas cifras subrayan la necesidad

de actuar urgentemente", dice Anthony
Lake, director ejecutivo de UNICEF. "Los
niños de hoy son los menos responsables del
cambio climático, pero son ellos y sus hijos los
que tendrán que vivir con sus consecuencias.
Y, como suele ser habitual, las comunidades
más desfavorecidas se enfrentan a las
mayores amenazas".
Clase 4
Autor: UNICEF.
Vocabulario
Palabra Significado
Hecho o acontecimiento inevitable que

Consecuencia
se produce por otra causa.
Aumentar en cantidad, tamaño,

Incrementar
importancia o intensidad.
Acción que debe realizarse lo

Urgentemente
antes posible.
44 Cuarenta y cuatro
Inventa y escribe una oración con cada palabra del

2 vocabulario.
Identifica 3 palabras del texto que no conozcas y busca
Clase 4
3 el significado, utilizando el diccionario. Luego, escríbelas
con su significado.
¡Opino sobre...!
Cuarenta y cinco 45
¿Cuál es el mensaje que entrega la noticia? Escoge la

4 imagen correcta y márcala con una X.
A continuación, comenta la noticia con tus compañeros.
5 ¿Qué opinas sobre el mensaje que entrega?
¿Crees que tú puedes hacer algo por el planeta? Coméntalo

6
Clase 4
y dibújalo.
46 Cuarenta y seis
Actividad 2
1 Lee el siguiente artículo informativo.
Sonda Parker: Los misterios del Sol que reveló la primera

nave espacial en “tocar” el borde de nuestra estrella
La sonda espacial Parker fue lanzada en 2018 para intentar

desentrañar los misterios de uno de los lugares menos
explorados del Sistema Solar: su estrella central.
Y a un año de este evento, la misión de la NASA publicó este

miércoles sus primeras observaciones desde el borde de la
Clase 4
atmósfera del Sol, lugar al que ninguna otra misión había
llegado antes.
Las revelaciones, repartidas en cuatro artículos publicados por

la revista británica “Nature”, ofrecen pistas sobre misterios que
han inquietado a la comunidad científica desde hace décadas.
Uno de ellos es: ¿Por qué la atmósfera del Sol es mucho más
caliente que su superficie?
La superficie solar tiene una temperatura aproximada de

5.500 grados Celsius. Sin duda extremadamente caliente,
pero que puede parecer fresca cuando se compara con la de
la corona, donde se puede llegar a los millones de grados.
Es como si la temperatura de la superficie de la Tierra fuera la

misma que tenemos, pero la de su atmósfera fuera de muchos
miles de grados. “¿Cómo puede funcionar eso?”, se pregunta el
profesor Tim Horbury, coinvestigador de Parker.
Cuarenta y siete 47
Una “explosión” constante

Las observaciones de Parker revelaron que las partículas del
viento solar parecen ser liberadas como chorros explosivos
en lugar de irradiarse. Horbury describe el proceso como una
“explosión” constante.
“Solo habiendo analizado datos de dos órbitas, estamos
realmente sorprendidos por lo distinta que es la corona
cuando se observa de cerca respecto a cómo la vemos
desde la Tierra”, explica Justin Kasper, profesor de Ciencias
Espaciales e Ingeniería en la Universidad de Michigan (EE.UU.)
e investigador principal del instrumento SWEAP de la sonda,
que se dedica a medir el viento solar.
Anteriormente, se creía que la vibración de los campos
Clase 4
magnéticos del Sol jugaba un papel fundamental en el

calentamiento de la corona. El documento revela que en efecto
las vibraciones se hacen más fuertes mientras más cerca del
Sol se esté.
Sin embargo, aparte de las vibraciones, el equipo de la NASA
se percató del papel de unas ondas potentes adicionales que
Kasper compara con «olas rebeldes en el océano».
Estas «olas» harían que la velocidad del viento solar aumente
cerca de 500.000 kilómetros por hora y la duración de cada
una de ellas variaría de segundos a minutos, luego «igual de
rápido», en cuestión de segundos, el viento solar volvería a la
normalidad. «Estamos realmente entusiasmados con esto
porque creemos que probablemente nos abre un camino para
comprender cómo la energía se traslada del Sol a la atmósfera
y la calienta», dice el profesor.
48 Cuarenta y ocho
En un periodo de observación de 11 días, el equipo SWEAP

también vio diferentes picos en la velocidad de las partículas
relacionadas con estos cambios de campo magnético. Misiones
anteriores habían observado un movimiento radial del campo
magnético, pero el grupo de científicos de Parker pudo observar
cómo el movimiento de rotación de las partículas que rodean
al Sol alcanzó hasta 35 y 50 kilómetros por segundo. Una
velocidad 10 veces mayor a la que se estimaba en el pasado.
Autor: BBC News Mundo.
Subraya, en el texto, las palabras que desconoces

2 y que dificultan tu comprensión. Luego, escríbelas
Clase 4
en la tabla siguiente e investiga su significado o
sinónimo, en el diccionario.
Vocabulario Significado o sinónimo
Cuarenta y nueve 49
Lee por segunda vez el texto, subrayando la idea principal

3 de cada párrafo y anótala a continuación.
¿Cuál es la importancia de la sonda Parker para los científicos

4 y astrónomos?
Clase 4
¿Qué descubrieron los astrónomos a través de las imágenes

5 captadas por la sonda Parker?
Si fueras astrónomo o científico de la NASA, ¿qué tema te

6 gustaría investigar de nuestra galaxia? ¿Por qué? Escribe
dos razones que fundamenten la importancia de estudiar
ese tema.
50 Cincuenta
7 Lee atentamente el texto informativo.
Calentamiento global, ¿cómo ayudar al planeta?
Algunas medidas que nos pueden ayudar a salvar y proteger

nuestro planeta del calentamiento global y los posibles
efectos son:
1. Disminuir la emisión de gases, a través del uso de medios
de transporte sostenibles como es el empleo de la bicicleta,
trenes eléctricos o caminar.
Clase 4
2. Ahorrar energía, apagando las luces o la televisión cuando
salimos o no las estamos ocupando. Lo mismo debemos
repetir con los demás aparatos eléctricos de nuestro hogar.
Hacernos conscientes que existen otras fuentes de energía
como la solar y la eólica.
3. Reciclar todo tipo de envases plásticos, de cartón, vidrios
y residuos eléctricos. Con esto estarás ayudando a no
contaminar nuestra atmósfera y océanos.
4. Reutilizar, ocupando ropa de segunda mano o heredada de los
hermanos o primos. De esta manera, reduciremos el consumo,
por ende, la explotación excesiva de recursos naturales.
5. Cuidar los árboles y flora natural que nos rodea. Tratemos
de regar y plantar cada vez que podamos. Así estaremos
contribuyendo a que continúe respirando el pulmón
del planeta.
Autor: BBC.
Cincuenta y uno 51
Escribe dos medidas que creas pueden ayudar a no aumentar

8
el calentamiento global, sanar nuestro planeta y tener una
mejor calidad de vida y, luego, coméntalas en voz alta con
tus compañeros.
Medida 1
Medida 2
Clase 4
Actividad 3
1 Observa las imágenes.
52 Cincuenta y dos
Comenta en voz alta con tus compañeros los problemas

2 que ilustran las imágenes.
3 ¿Qué opinas de esos problemas que ves en las imágenes?
Clase 4
Escoge un problema y escribe una razón de por qué te
4 gustaría resolverlo.
Problema Razón
Cincuenta y tres 53
¿Cuál es la solución que te gustaría proponer para resolver

5 el problema?
Clase 4
¿Qué le dirías a otras personas para que se motivaran a

6
proponer soluciones?
54 Cincuenta y cuatro
Escribe un correo electrónico a los niños y niñas de tu

7 región, motivándolos a encontrar soluciones para ayudar a
mejorar algún problema de cuidado del medioambiente.
Para:
Asunto:
Estimado(a)
Junto con saludar, la finalidad de estas líneas es
plantearle la necesidad de encontrar soluciones al
problema
Clase 4
Finalmente;
Saludos cordiales,
Cincuenta y cinco 55
Actividad 4
Investiga y completa
Investiga en tu biblioteca o con la ayuda de tu profesor

1
Clase 4
o profesora, un problema de contaminación, sus causas

y consecuencias.
Completa el siguiente cuadro con los resultados de tu

2
investigación.
Problema Causas Consecuencias Soluciones
56 Cincuenta y seis
Ahora, diseña un afiche. Para ello, completa la información,

3
dibuja y pinta.
Problema Invitación a colaborar Solución

con el cuidado del
medioambiente
Clase 4
Cincuenta y siete 57
Actividad 5
1 Recuerda que la próxima clase deberás realizar tu proyecto.
2 Debes traer los siguientes materiales:
Hoja de bloc Lápices de colores
Lee atentamente cada uno de los puntos de la pauta de

3 evaluación.
Clase 4
Pauta de evaluación
Criterios
1. Utilizo los materiales que escogí para mi proyecto.
2. Sigo adecuadamente los pasos que planifiqué.
3. Pido ayuda cuando no puedo avanzar.
4. Cuando no me resulta una tarea, busco opciones para resolverla.
5. Resuelvo creativamente lo que me cuesta hacer.
6. Demuestro satisfacción por mis logros.
7. Colaboro con mis compañeros y compañeras cuando necesitan algo.
8. Me esfuerzo lo que más puedo para trabajar bien.
9. Escojo bien los superpoderes para cada clase de esta unidad.
10. Me comprometo a mejorar mi desempeño en las próximas clases.
58 Cincuenta y ocho

Clase 4
3 ¿Cuál es la actividad que más te costó realizar en

esta clase?
Cincuenta y nueve 59

Clase 4
60 Sesenta
PROYECTO “Yo cuido mi planeta”
Clase 5
Sesenta y uno 61
Con la ayuda de tu profesor o profesora, escoge una

1 noticia o artículo de internet (si es posible) u otro medio,
con un problema que afecte al planeta.
Escribe el problema que identificaste en la noticia o

2 artículo que acabas de leer.
Clase 5
62 Sesenta y dos
Ahora, elabora el afiche que diseñaste. Recuerda que debe

3
invitar a la comunidad escolar a tomar conciencia del
problema y a participar de la solución que plantees en el
afiche. Pega imágenes, dibuja, pinta y escribe.
Afiche
Clase 5
Prepárate para comentar a tus compañeros la noticia o

4
artículo y lo que piensas sobre cómo cuidar el planeta.
Sesenta y tres 63
Recuerda que debes convencer a tus compañeros de que

5 hay que cuidar el planeta.
Evalúo mi trabajo
Lee con atención cada uno de los criterios de la pauta, reflexiona,

y marca el casillero que representa tu respuesta.
Criterios
Sí A veces No
Clase 5
Utilizo los materiales que escogí para mi proyecto.
Sigo adecuadamente los pasos que planifiqué.
Pido ayuda cuando no puedo avanzar.
Cuando no me resulta una tarea, busco opciones

para resolverla.
Resuelvo creativamente lo que me cuesta hacer.
Demuestro satisfacción por mis logros.
Colaboro con mis compañeros y compañeras

cuando necesitan algo.
Me esfuerzo lo que más puedo para trabajar bien.
Escojo bien los superpoderes para cada clase de

esta unidad.
Me comprometo a mejorar mi desempeño en las

próximas clases.
64 Sesenta y cuatro
Lenguaje y comunicación - 5º Básico
Anexos
1 Lee la historia de los súper mejores amigos.
Juan, Berta y Mateo son mejores

amigos. Comparten chistes, salen a
jugar juntos a las bolitas y se suben
a los árboles a contar hojas. ¡Todos
los días son fantásticos gracias a
esta amistad!
Un día Juan le dice a sus amigos
Anexos
que su profesor les contó que se
había quemado en el sur de Argentina
una escuelita y que esos niños no
tendrían cómo estudiar. Entonces los
tres amigos se miran y crean el club
de los niños del mundo y escriben
correos y arman un blog con su
profesor a través de internet.
La campaña fue tan grande y llegó

a tantos pueblos y ciudades, que
todos ayudaron. Entre muchos
niños construyeron la escuelita más
grande en solidaridad… la escuelita
de los amigos, pero ahora del mundo.
Autoras: Ana María Capo O. y

Estenka Mihovilovic O.
Sesenta y cinco 65
¿Qué título le pondrías a esta historia? Dilo en voz alta y,

2 luego, escríbelo.
Responde las siguientes preguntas, marcando con una X la

imagen correcta.
¿Qué hacen los súper amigos por otros niños y niñas del
3 mundo que están con un gran problema?
Anexos
4 ¿Qué hicieron los niños y niñas y su profesor para

comunicarse?
¿Cuáles son los valores que deben desarrollar las personas

5 para ayudar a otros?
66 Sesenta y seis
6 ¿Qué otras formas de ayuda conoces?
Cuenta alguna experiencia donde las personas se hayan

7 reunido para ayudar a otras.
Dibuja lo que más te llamó la atención de la experiencia que

8
Anexos
relataste.
Sesenta y siete 67
Para planificar una actividad, primero, debes

pensar cuál es el objetivo. Segundo, tienes que
definir las tareas que debes llevar a cabo para
cumplir el objetivo. Tercero, debes escribir
cada tarea y evaluar si te van a ayudar a
cumplir con el fin u objetivo.
Completa la siguiente tabla de planificación para organizar

9
Anexos
la ayuda a otros niños y niñas con problemas.
¿Cuál es el problema que te

gustaría solucionar?
¿Quiénes son las personas

afectadas por el problema?
¿Quiénes tendrían que ayudar

a solucionar el problema?
¿Cuáles son los medios de

comunicación o redes sociales
necesarios para comunicarse?
¿Qué solución te gustaría plantear

para ayudar a esos niños y niñas?
¿Cuáles son las actividades

que podrías desarrollar para
solucionar el problema?
68 Sesenta y ocho
Ahora, escribe un texto con la propuesta que planificaste.

10 Recuerda que tu texto debe escribirse, respetando las
normas de ortografía y contener introducción, desarrollo
y conclusión, considerando todos los aspectos de la tabla
que completaste.
Anexos
Introducción
Sesenta y nueve 69
Desarrollo
Anexos
Conclusión
70 Setenta
11 Dibuja lo que más te llamó la atención de lo que escribiste.
Anexos
Setenta y uno 71
Fin
¡Felicitaciones!
Anexos
72 Setenta y dos
Conectándonos con
el mundo
5º Básico • Unidad 3
AO
pa e
pe
pi
iU

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LENGUAJE Y

Este material es parte de las acciones del Plan de Fortalecimiento

NOTA: Como Ministerio de Educación priorizamos la utilización de un lenguaje

Clase 1 - Historia de Meli y Pancho 6

Clase 1 Mi superpoder en esta clase será:

Actividad 1 Alegría Esfuerzo Colaboración

1 Observa atentamente la imagen.

2 Comenta en voz alta las siguientes preguntas.

¿Qué observas en la imagen?

¿Conoces a un niño o niña de otro país?

Si tuvieras que comunicarte con niños y niñas de un colegio

Meli es boliviana y Pancho,

Por fin, llega el primer correo

El papá de Pancho le cuenta a su

Los niños están felices de poder

Desolados Personas que se sienten muy tristes.

Prejuicios Es un juicio anticipado sobre alguien.

¿Cómo titularías esta historia? Dilo en voz alta y luego

Responde las siguientes preguntas.

¿Cuál es la diferencia entre la comunicación que

¿Qué emociones crees que estuvieron presentes cuando

Inventa otro final para esta historia, utilizando las

Si tuvieras que separarte de un gran amigo o amiga, ¿qué

Relata alguna experiencia de amistad que haya sido

1 Lee el texto siguiente y responde.

¿Qué son los medios de comunicación masiva?

De acuerdo con el texto, ¿cuál es la finalidad de los medios

¿Qué medios de comunicación masiva sirven para informar a

Nombra algún conocimiento o habilidad que hayas adquirido

¿Qué medio de comunicación masiva utilizaste para adquirir

¿Qué medios de comunicación masiva conoces? Escríbelos

Las letras c , s y z poseen un sonido similar, pero se

· Los verbos terminados en cir y ducir. Excepto: asir

2 Completa con c , s y z según corresponda.

1. En mi pueblo, los árboles echan raí es muy profundas,

Inventa y escribe tres oraciones, utilizando en cada una

Lee atentamente cada una de las preguntas, marca la palabra

1 ¿Cuál es la actividad que más te gustó de esta clase?

3 ¿Cuál es la actividad que más te costó realizar en esta clase?

4 ¿Por qué te costó realizar la actividad?

5 ¿Cuál es el superpoder que elegiste para esta clase?

Alegría Esfuerzo Colaboración

6 ¿Te sirvió para aprender?

7 Escribe lo que aprendiste en esta clase.

Clase 2 Mi superpoder en esta clase será:

Actividad 1 Alegría Esfuerzo Colaboración

1 Escucha con atención y lee el siguiente texto.

Decálogo del buen uso del internet,

1. Debo utilizar la información

3. Debo informarme acerca

4. No debo compartir mis datos

5. No debo contar sobre mi

6. Debo informarme sobre los

7. Debo preguntar y contar

9. No debo dañar a mis

10. Debo informar a un adulto

Ahora, comentemos de qué trata el decálogo que acabas de

¿Para qué sirve el decálogo?

¿Crees que es fundamental conocer estas normas y

Escribe la norma del decálogo que más te llamó la atención.