AREA CIENCIAS NATURALES

FUNDAMENTACIÓN
El agua es el fundamento de la vida, un recurso crucial para la vida humana y el resto de
los seres vivos, por ello un mal uso aumenta el peligro de para nosotros. Estas
afirmaciones forman parte de los argumentos por lo que resulta necesario formar en los
alumnos conciencia sobre la importancia del cuidado del agua y poder reflexionar sobre lo
aprendido buscando hacerlo visible logrando el compromiso y trabajo en comunidad.

Ejes:
La tierra, el universo y sus cambios
Los materiales y sus cambios

Propósitos
 Promover el entendimiento de las distintas formas que asume el agua en su
composición hidrográfica.
 Propiciar la comprensión y comunicación del ciclo del agua en la naturaleza.
 Favorecer la interpretación del agua como recurso vital del agua,
 Estimular el compromiso con el cuidado y uso responsable del agua.

Objetivos
 Interpretar esquemas o gráficos relacionados con el ciclo del agua
 Comprender la formación de las nubes relacionándolo con el ciclo del agua
 Conocer las diferentes formas de presentación del agua en la tierra
 Saber los riesgos a los que conlleva la sobre explotación de acuíferos
 Conocer el problema actual de la falta de recursos hídricos para el consumo
 humano

Saberes
 Distribución del agua en el planeta
 Formas en que se encuentran(estados)
 Ciclo del agua
 Cambios de estado: filtración, evaporación, condensación, solidificación
 Cuidado del agua

Evaluación

CRITERIO SIEMPRE A VECES CON AYUDA

Reconoce la cantidad
de agua que hay en el
planeta
Puede identificar el
porcentaje de agua
dulce y salda
Identifica la
distribución del agua
en la Tierra,
Puede diferenciar los
estados en que se
encuentra
Reconoce el ciclo del
agua
Puede experimentar y
sacar conclusiones

EL AGUA EN NUETRO PLANETA

Clase 1
Para comenzar el tema se entrega a los alumnos la siguiente actividad

Ayuda a la tortuga a llegar a la tierra. Luego de que lo encuentren pide a los alumnos que
lo pinten.

La docente les pedirá que muestren como pintaron y por qué utilizaron esos colores
(ideas previas)

Actividad 2

La docente a continuación presentara a los alumnos el GLOBO TERRÁQUEO.

Oralidad

¿Cuál es el nombre de este elemento?¿Ya lo había utilizado antes?¿Qué forma tiene?¿Qué

pueden observar?¿Qué representan cada color?¿Hay más agua que tierra?¿En qué otras
partes de la esfera terrestre pueden observar agua?¿Solo en la parte celeste?¿Cómo se
llaman las partes celeste que están en la tierra?¿Conocen el mar, y ríos?¿Cómo se llama
nuestro río?

Para concluir con esta clase, como cierre se escribe en el pizarrón esta frase

POR QUÉ A LA TIERRA SE LO LLAMA PLANETA AZUL

Los alumnos escribirán su opinión en sus cuaderno, luego expondrán al resto, entre todos
armamos una conclusión, que luego copiarán en su carpeta.

Clase 2

HIDRÓSFERA

¿Toda el agua presente en el planeta Tierra tiene las mismas características?

Actividad 1
Leemos y analizamos el texto.
:
“Los chicos de 5to aprendieron sobre la importancia que representa para la salud el beber agua
durante todo el día. Cami llevó una botellita de agua mineral para tomar en el recreo.
¿Es de Villavicencio? le preguntó un compañero.
- ¿Por qué? ¿Qué hay en Villavicencio? Le respondió Cami intrigada.
- ¡Aguas termales!, respondió Fausti.”

Luego de la lectura del texto, se presentara una botella de agua Villavicencio

Oralidad:

¿Saben de dónde proviene el agua de Villavicencio?

¿En qué zona de la provincia Mendoza se encuentra? (ubicamos en el mapa de Argentina) ¿ Qué
son las aguas termales?¿De dónde provienen?
¿Qué características tiene? ¿Tiene las mismas características del agua que sale da la canilla de sus
casas?¿Por qué? Visitaron una playa ,¿Cómo es el agua? Los ríos y lagos ¿Son salados? El agua de
nuestro río ¿se pude toma?¿ qué se hace para poder consumirla?¿De qué otras formas podemos
encontrar el agua?¿Dónde?

Anotamos en un afiche las respuestas de los alumnos, para volver a mirar a medida que
avanzamos en el tema.

Para saber
HIDROSFERA: el agua y la vida
El recurso natural es todo aquello que se
encuentra en la Naturaleza y puede ser
usado para satisfacer las necesidades de
las personas. El agua es uno de los
recursos naturales que son fundamentales
para la vida. El agua no sólo se usa para
beberla, sino en muchas otras situaciones.
Por ejemplo, se la utiliza para cocinar
alimentos, higienizar nuestro cuerpo y
nuestra casa, criar animales y cultivar
vegetales. El agua también está relacionada con la práctica de deportes, el transporte, la
construcción de viviendas y un gran número de actividades industriales.
La mayoría de las bebidas que consumimos están formadas principalmente por el agua.
Por ejemplo, hay agua en los jugos de frutas porque estos provienen de organismos cuyos
cuerpos tienen una gran cantidad de agua. Por la misma razón, el agua es muy abundante
en la carne y las verduras. La sangre, la saliva, las lágrimas y la orina también presentan
una gran proporción de agua.
Aunque no se vea, el agua también está presente en las paredes de las casas, los edificios
y en otras construcciones del mundo actual que están hechas con mezclas de cementos y
otros materiales. Al agregárseles agua, estos materiales pueden ser “amasados” y,
después de un tiempo, se vuelven muy duros. Gran parte del agua que se les agregó
queda “dentro” de esos materiales después de un proceso de endurecimiento.
Otro ejemplo de agua “oculta” es la que proviene de la lluvia y que, cuando llega al suelo,
se infiltra en él. Lo mismo sucede con la nieve o el granizo, después de volverse líquidos.
Una parte del agua infiltrada permanece bajo el suelo; otra parte es absorbida se evapora
en las hojas (fenómeno llamado “transpiración”), otra queda retenida en el cuerpo de la
planta y otra se utiliza en la fotosíntesis, un proceso por el que la planta elabora su
alimento.

Actividad:
Relea el texto y menciona en forma de lista, los distintos usos del agua señalados en el
texto.

Clase 3
EL AGUA EN LA NATURALEZA

Para comenzar la clase miramos los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=CF-JVFINsws
https://www.youtube.com/watch?v=wHkI_gHs3H0

Oralidad
¿Cuál es la proporción mayor de agua , dulce o salda?¿Dónde y en qué forma se
encuentran?¿Cómo es el agua que está en el mar?¿Se pude beber?¿Que se hace para
poder utilizarla?¿Cómo es el agua que está en el continente?¿Es salada?¿En dónde
encontramos agua dulce?¿ En qué otra forma se presenta?¿Dónde están las aguas más
frías?¿Qué son los icebergs?¿Qué son las aguas subterráneas?¿Y los acuíferos?
Actividad 1

Luego de la oralidad, en grupo de dos, los alumnos deberán analizar la imagen y escribir
una conclusión

Observa el grafico y con tu compañero escriban una conclusión

Puesta en común de los grupos. Escribimos en conjunto una conclusión final en el pizarrón
con lo que cada uno expuso. Copian en sus carpetas

Actividad 2

Escribí V para las oraciones que son ciertas y una F para las falsas. A las oraciones falsas
escribir la verdadera.

El tres por ciento del agua de nuestro planeta es salada

El agua salada contiene gran cantidad de sal
El agua potable tiene poca cantidad de sales disueltas
Solo el uno por ciento del agua sirve para ser aprovechada por el hombre
Si quisiéramos representar en un gráfico la cantidad de agua y tierra que hay
en nuestro planeta, la porción que representa la primera sería mayor a la
segunda

Para saber
Entregamos a los alumnos una copia con los conceptos trabajados.

Desde el comienzo de la hidrósfera y hasta la actualidad, el agua se ha

distribuido en diferentes lugares del planeta
Actividad: 3

Responde con tus palabras:

1) Si hay tanta agua en el planeta ¿Por qué decimos que es un recurso escaso?
2) ¿Qué crees que pasaría si se termina el agua en el planeta?

Clase 4

EL CICLO DEL AGUA: ESTADOS

Observar el video “El viaje de la gotita” que muestra como una gotita de agua manifiesta
distintas transformaciones, propias del ciclo del agua.

https://www.youtube.com/watch?v=U_LbpNtOMww

Oralidad:
¿Cómo nace la gotita?
¿Qué cambios sufre en su viaje?
¿Qué tareas importantes realiza en su viaje?
¿Cómo se denomina el viaje que realiza la gotita?
Para saber
Entregamos a los niños el siguiente texto informativo

El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gaseoso (vapor
de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie
se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Puede pasar
de un estado al otro por acción del frío o del calor. Los cambios son:
EVAPORACIÓN: Pasa del LIQUIDO al GASEOSO por acción del calor, es decir, por el
aumento de temperatura.
SOLIDIFICACIÓN: Pasa del LÍQUIDO al SÓLIDO cuando se enfría, es decir por la
disminución de la temperatura.
CONDENSACIÓN: Pasa del GASEOSO al LÍQUIDO cuando choca una superficie más fría, es
decir por disminución de la temperatura.
FUSIÓN: Pasa del SÓLIDO AL LÍQUIDO al calentarse, es decir por aumento de temperatura.
Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y
conservación de agua en la Tierra se llama ciclo del agua.

Actividad 1
Observá con atención las fotografías y escribí cómo se presenta el agua en la naturaleza:
en estado líquido, sólido o gaseoso según corresponda.

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Clase 6

EXPERIMENTAMOSSS°°!!!

La docente pedirá a los alumnos que se agrupen de a 5, para realizar diferentes

experiencias para comprobar los estados del agua.
La idea de estas experiencias es que comprueben los diferentes estados por los que pasa
el agua.

EXPERIMENTO 1

Materiales: pava, agua, bandeja y hielo.

Desarrollo:
-Mostramos el agua en un recipiente en estado líquido y luego la colocaremos a calentar
en una pava. Estimularemos a que se observe cómo cuando el agua hierve se produce
ruido y larga humo (pasaje del estado líquido al gaseoso).

Vertemos el agua caliente en el recipiente y ponemos una bandeja en la parte superior

del frasco. Esperamos unos minutos y colocamos cubitos de hielo sobre la bandeja.
Observamos lo que sucede en el interior del frasco.

Conclusión a la que deben llegar, el vapor al chocar con la bandeja fría se transforma
nuevamente en gotitas de agua.

EXPERIMENTO 2:

Materiales: Una bolsa de plástico transparente, agua teñida con colorante vegetal o
témpera azul, un marcador indeleble, cinta adhesiva.

Desarrollo:
-Dibujamos en la bolsa nubes simulando el cielo y colocamos en su interior un poco de
agua coloreada para representar el mar.
-Cerramos bien la bolsa, para que quede precintada y no se salga el agua. La colocamos en
una ventana en la que dé el sol una buena parte del día , sujetándola con cinta adhesiva.
De este modo, el sol calentará el agua y se producirá la evaporación. Al cabo de un
tiempo el vapor de agua se condensa y las gotas de agua caen en forma de lluvia sobre el
"mar"

Conclusión a la que deben arribar, el sol calentará el agua y se producirá la evaporación.

Al cabo de un tiempo el vapor de agua se condensa y las gotas de agua caen en forma de
lluvia sobre el "mar"
EXPERIMENTO 3:

Materiales: Botella de plástico grande, maceta pequeña con planta , agua.

Desarrollo:
- Armamos un terrario cortando la base a una botella de plástico. Pulverizamos con agua
la tierra de la maceta para aportar humedad inicial y la cubrimos con la parte superior de
la botella, dejando incluso el tapón cerrado.
- Colocar este terrario en un sitio donde alumbre el sol y esperar un rato para comenzar a
observar cómo la botella se va empañando.
-Al pasar los días, quitar la parte botella para que los niños toquen la tierra:¿sigue
húmeda? ¿Por qué no necesitamos regar la planta? ¿Vemos esas pequeñas gotas en las
paredes? ¿De dónde ha salido ese agua?

Conclusión de esta experiencia, el aire que se queda dentro de la botella, se va

calentando poco a poco con el calor del sol, y así, el agua de la tierra comienza a
evaporarse. La botella se va empañando, y cuando no da el sol, y la botella se enfría, se
irán formando gotas de agua sobre las paredes de la botella, volviendo a caer sobre la
planta en forma de “lluvia”, con lo cual, no sería necesario regar la planta continuamente
para que siga con vida (sólo cuando veamos que dejan de formarse gotas de lluvia en la
botella).

Clase 7

A partir de los contenidos vistos en las clases anteriores resuelve las actividades

Actividad 1
Ubica las palabras en el lugar que correspondan
Actividad 2

Actividad 3
Clase 8

Ideas previas

1.Elaborar una lista de todas las actividades en la que se utiliza el agua, teniendo en
cuenta el cuadro

Tareas domésticas Deportes Higiene

2.
En grupos discutir sobre el siguiente problema:

UNA CANILLA GOTEA… ¿Qué debemos hacer?

Elaborar una conclusión y luego realizar una puesta en común

Oralidad:
¿Cierran la canilla al lavarse los diente?¿Y su rostros y manos?¿Cuánto tiempo tardan en
darse una ducha? Para lavar las vajilla ¿Mantienen el grifo abierto o lo hacen en un
recipiente con agua?, Para el regado de las plantas utilizan un aspersor o lo hacen con la
manguera?¿ Dejan que esta corra en un cantero?¿Dónde pueden observar el derroche del
agua?

Para saber

¡LA QUEREMOS Y LA NECESITAMOS PARA VIVIR!

En los seres humanos, el agua representa entre un 60 a 75 % de su peso corporal. Nuestro
cuerpo requiere para vivir el suministro de agua diariamente, ya que es con la ayuda de
este elemento que se llevan a cabo gran parte de las funciones vitales de nuestro
organismo. Encontramos agua en la sangre, en la saliva, en el sudor, en la composición de
las lágrimas, en el interior de nuestras células, entre cada uno de nuestros órganos, en
nuestros tejidos e incluso, en los huesos. Investiga ¿qué papel juega el agua en nuestro
organismo? En los animales, del 60 al 90% de su peso está formado por agua. Los
vegetales, contienen hasta un 95%. El agua no solamente es imprescindible para nosotros,
sino que es también importante en nuestra economía, ya que sin agua tampoco
funcionarían muchas de nuestras industrias. El agua también tiene una aplicación
importante con fines recreativos.
Además de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi todas
nuestras acciones, es decir, la requerimos para: Preparar alimentos, en la limpieza de
nuestras viviendas, para lavar ropa o platos, en el aseo personal, en la limpieza de las
calles de ciudades y pueblos, en el riego de parques y jardines, para el riego de cultivos y
cría de animales, en la fabricación de productos, en la producción de energía, para
transportar en barco las cargas más pesadas que no pueden ser transportadas por otros
medios, para la producción y el desarrollo de peces y plantas, etc. ¿Qué otros usos del
agua conoces

Actividad 1
Completa el cuadro con los porcentajes que necesitan los seres vivos

Seres vivos Porcentaje de agua

Hombre
Animales
Plantas

Actividad 2

Armado de un folleto para concientizar sobre el cuidado del agua (se invita a las familias
para participar en esta actividad)