Enfermería Pediátrica 2

GUIA O ITINERARIO FORMATIVO
Anexo 7.
DE RESIDENTES
HOSPITAL VIRGEN DE LAS NIEVES
EDICIÓN : 1 FECHA ELABORACIÓN:
GUÍA FORMATIVA DE RESIDENTES DE

ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
Unidad Docente de Pediatría

Jefatura de Unidad Docente:
Julio Romero González
Tutores/as:
María Ascensión Rodríguez López
María Luisa Cambil Martínez
Centro asistencial:
Hospital Universitario Virgen de las Nieves
Aprobado en Comisión de docencia con fecha
DE RESIDENTES ENFERMERÍA Anexo 7
PEDIATRICA
EDICIÓN : 1 HOSPITAL VIRGEN DE LAS NIEVES FECHA ELABORACIÓN:
ÍNDICE
Pág.
1. BIENVENIDA 3-4
2. Unidad Docente de Pediátrica 6
2.1. Estructura física 7-12
2.2. Organización jerárquica y funcional 13-14
2.3. Cartera de Servicios 15-16
2.4. Otros 17
3. PROGRAMA FORMATIVO OFICIAL DEL ESPECIALISTA EN 18
(O enlaces)
4. GUÍA O ITINERARIO FORMATIVO DEL RESIDENTE DE 19
4.1. Competencias generales a adquirir durante la 19-25

formación
4.2. Plan de rotaciones 26-27
4.3. Competencias específicas por rotación 28-32
4.4. Rotaciones Externas recomendadas 33
5. GUARDIAS: Protocolo de supervisión de la unidad 34
6. SESIONES 35
7. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN/TRABAJOS DE CAMPO 36-37
8. EVALUACIÓN 38-39
8.1. FORMATIVA: HOJA DE ENTREVISTA 40-46
ESTRUCTURADA TUTOR-RESIDENTE
8.2. HOJAS DE EVALUACIÓN POR ROTACIÓN 47-49
8.3. HOJA DE EVALUACIÓN FINAL 50-52
9. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA dentro de cada rotación 53
10. PLANTILLA PLAN INDIVIDUALIZADO DE FORMACIÓN 55-55
11. OTROS 58
Manual del residente de E 2

PEDIATRICA
1. BIENVENIDA DEL JEFE DE LA UNIDAD DOCENTE

MULTIPROFESIONAL DE PEDIATRÍA A LOS RESIDENTES.
Bienvenido/a a la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría del Hospital

Universitario Virgen de las Nieves de Granada.
Deseamos con esta breve información, a modo de guía, que te sea útil para
proporcionarte una visión global de nuestra Unidad D ocvente, así como unas
orientaciones e información elemental que facilite el inicio de tu actividad.
En primer lugar queremos expresarte nuestra satisfacción al poder contar

contigo en el equipo profesional y humano que conforma nuestro Hospital. Para
nosotros el trabajo en equipo tiene una importancia especial, y para ello es
necesario tener siempre presente, desde el inicio de nuestro proceso formativo
la importancia de la humanización de los cuidados tan necesaria en cualquier
area pero si cabe más importante en el contexto Pediátrico teniendo en cuenta
que el binomio niño/familia es el eje de la atención y que es para resolver sus
problemas de salud para lo que existen nuestras Unidades Pediátricas y por son
tanto nuestra razón de ser.
Este hospital dispone de recursos materiales, tecnológicos y humanos más que

suficientes para cumplir los objetivos de tu programa de formación. Unidades
específicas de pediatría general, oncopediatría, cirugía pediátrica, Unidad de
neonatología o unidades de cuidados intensivos neonatales y pediátricos unidad
de salud mental infantio juvenil y área de consultas de diversas. Pero recuerda
que:
 Se aprende haciendo: practicando las competencias en situaciones

reales, con responsabilidad progresiva. Este es el gran salto de la
formación de grado a la especializada.
 Se aprende de forma activa – participativa: La información y el
conocimiento teórico son imprescindibles, pero forman solo una
parte del esqueleto de la formación, y no necesariamente la
primera. Hay que buscar la información y que sea la experiencia
práctica la que genere la necesidad de obtener más conocimiento
teórico. Aprovecha al máximo cada caso.

PEDIATRICA
 Se aprende desde la motivación: se aprende desde el deseo de

aprender, desde la conciencia de la utilidad de lo aprendido. El
principal atractivo del aprendizaje no radica en el propio proceso,
sino en las expectativas que se tienen para el final del mismo.
Las posibilidades para la formación y la investigación en Granada son enormes.

Junto al propio hospital y a la prestigiosa Universidad de Granada, en nuestra
ciudad tiene su sede Iavante, la Escuela Andaluza de Salud Pública y el Parque
Tecnológico de Ciencias de la Salud, entre otros.
Si no eres de Granada, esta ciudad te permitirá experiencias fascinantes, y sus

gentes a buen seguro calaran en ti. Te recomendamos que aproveches tu
tiempo libre para conocerla: visitar monumentos y museos, pasear por el
Albaicín, disfrutar de las tapas y de la gastronomía granadina, esquiar en Sierra
Nevada o bañarte y tomar los frutos de la Costa Tropical…
Esperamos con todo ello, que tu estancia formativa en nuestra unidad Docente
contrubuya de manera decisiva en tu enriquecimiento personal y profesional.
Desde la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría quedamos a tu
disposición.
Julio Romero González Javier Rodríguez Ruiz
Director de la Unidad de Gestión Jefe de Bloque de Enfermería Pediátrica

Clínica de Pediatría

Tutoras de residentes.

PEDIATRICA
ORGANIGRAMA
1.1. Jefatura de la Unidad Docente

Don Julio Romero González
1.2. Subdirector de Cuidados del HUVN
Antonio Rivas Campos
1.3. Jefe de Bloque de Pediatría
Javier Rodríguez Ruiz
1.4. Tutores/as de Enfermería Pediátrica

PEDIATRICA
2. LA UNIDAD DE PEDIATRÍA
La Unidad de Pediatría se haya situada en el Hospital Materno Infantil del
antiguo Hospital Virgen de las Nieves de Granada, hoy HMI Complejo
Hospitalario Granada.
Plano de situación
Vista general del Complejo Hospitalario Virgen de las Nieves Granada

PEDIATRICA
l
Vista general del Hospital Materno Infantil.
2.1. Estructura física
Plano de ubicación.

PEDIATRICA
TELÉFONOS DE INFORMACIÓN GENERAL
Centralita: 958 020 000

Información general: 958 020 043
Información de urgencias: 958 020 043
Información de consultas externas: 958 020 264
ACCESOS, PUERTAS DE ENTRADA AL CENTRO Y HORARIOS
Hospital
Dirección: Ribera del Beiro, s/n o Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n
Horarios: de 07:30 a 22:30 horas
Tiene acceso para pacientes con minusvalía (en la entrada principal del Centro)
Consultas Externas
Dirección: C/ Dr. Azpitarte, s/n.
Horarios: de 08:00 a 15:00 horas
Urgencias Pediátricas
Dirección: Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n
Horarios: 24 horas continuadas
Urgencias Obstetro-Ginecológicas
Dirección: Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n
Horarios:24 horas continuadas
LÍNEAS DE AUTOBUSES
La mayor parte de las líneas tienen parada en las inmediaciones del hospital
parad de Caleta.
Líneas 3, 4, 5, 6, 9, 11, 20 y 23
Coste: 1.20 €

PEDIATRICA
HOSPITALIZACIÓN
Semisótano
Archivo de Historias Clínicas
Lencería
Mantenimiento
Planta Baja
Urgencias Obstetrico-Ginecológicas
Subdirecciones
Servicio de Atención al Usuario
Urgencias de Pediatría
Radiología
Capilla
Cafetería
Tiendas de Regalo/Prensa
Primera Planta
Centralita
Hospitalización Ginecológica
Hospital de Día Oncológico
Quirófanos
Segunda Planta
Medicina Fetal
Hospitalización Prenatal
Quirófanos y Paritorios

PEDIATRICA
Tercera Planta
Hospitalización Ginecológica
Quirófanos
Reanimación
Despertar
Jefe de Servicio de Ginecología y Obstetricia
Cuarta Planta
Hospitalización Postnatal
Banco de Leche Materna.
Servicio de Farmacia
Quinta Planta
Hospitalización Postnatal
Unidad Neonatal
Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales UCIN
Unidad de Madres/Unidad de Madres Lactantes.
Jefe de Servicio de Pediatría
Sexta Planta
Hospitalización Cirugía de la Infancia
UCI Pediátrica
Quirófanos
Jefe de Servicio de Cirugía de la Infancia
Séptima Planta
Hospitalización de Preescolares
Hospitalización de Lactantes
Hospital de Día de Oncología Pediátrica
Jefe de Servicio de Pediatría

PEDIATRICA
Octava Planta
Ludoteca/Ciber-aula
CONSULTAS EXTERNAS
Planta Baja
Servicio de Atención al Usuario
Física y Protección Radiológica
Endocrinología Infantil
Patología del Tracto Genital Inferior
Primera planta.
Ecografía Ginecológico-Obstétrica
Prenatal
Unidad de Mama
Unidad de Reproducción Humana Asistida
Segunda planta.
Laboratorio de Extracciones
Alergia Infantil
Cardiología Infantil
Cirugía de la Infancia
Traumatología y Ortopedia Infantil
Infecciosos
Digestivo
Neonatología
Oncología Pediátrica
Hematología Pediátrica
Reumatología Infantil

PEDIATRICA
Nefrología Infantil
Neurofisiología Infantil
Neumología Infantil
Neuropediatría
O.R.L.
Tercera planta
Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil
Ginecología.

PEDIATRICA
2.2. Organización jerárquica y funcional.

Hay que señalar que la Unidad docente se haya enmarcada en una Unidad de
Gestión Clínica, la de Pediatría. En las Unidades de Gestión Clínica la
actividad se desarrolla de acuerdo a diferentes objetivos, entre los que
destacan:
Fomentar la implicación de los profesionales sanitarios en la gestión de
los centros.
Reforzar la continuidad asistencial entre ambos niveles de atención.
Mejorar la organización del trabajo.
Elevar la satisfacción de los pacientes.
La Organización jerárquica y funcional de nuestra unidad docente queda
constituida del siguiente modo teniendo en cuenta que está encabezada por:
Jefe de la Unidad de gestión clínica pediátrica: Julio Romero González.
Dirección de Enfermería: Pilar González Carrión.
Subdirector de Cuidados: Antonio Rivas Campos
Jefe de Bloque de Pediatría: Javier Rodríguez Ruiz
Supervisoras:
Supervisora de Cirugía Infantil y Consultas Externas: Rosario
Fernández Sánchez
Supervisora de URG y UCIP: Adela Romero Fraile
Supervisora de Pediatría y Oncopediatria: Remedios del Pilar Lázaro
Gómez
Supervisora de Unidad Neonatal: Lidia Miriam Pardo Sarango

PEDIATRICA
PERSONAL ASISTENCIAL:
URG-Pediátricas Planta Baja:
Enfermeras Urgencias Pediatría: 13
Auxiliares Urgencias Pediatría: 8
5ª Neonatal:
Enfermeras: 35
Auxiliares: 30
6ª Cirugía:
Enfermeras: 8
Auxiliares: 8
6ª UCIP
Enfermeras UCI Pediatría: 12
Auxiliares UCI Pediatría: 8
7ª Pediatría
Enfermeras: 12
Auxiliares: 15
7ª Oncohematología pediátrica
Enfermeras Oncopediatria: 11
Auxiliares Oncopediatria: 8
Consultas Externas en 2 y 3 planta del pabellón de consultas
Enfermeras Consultas: 6
Auxiliares Consultas: 9

PEDIATRICA
2.3. Cartera de Servicios

SERVICIOS DE ASISTENCIA SANITARIA
Servicios médicos
Cuidados críticos neonatales (UCI-N) pediátricos (UCI-P) y urgencias
pediátricas URG-P
Pediatría
Unidad de alergia pediátrica
Cardiología infantil
Digestivo infantil
Endocrino infantil
Infecciosos infantil
Nefrología infantil
Neuropediatría infantil
Nutrición infantil
Oncología infantil
Oncología ginecológica
Reumatología infantil
Unidad de salud mental infanto – juvenil
Urgencias obstetro-ginecológicas
Servicios quirúrgicos y médicos quirúrgicos

Cirugía pediátrica
Cirugía buco-dental infantil
Cirugía oftalmológica
Otorrinolaringología infantil
Traumatología y ortopedia infantil
Obstetricia y ginecología
Medicina fetal
Medicina de tracto genital inferior
Unidad de mama

PEDIATRICA
Unidad de reproducción asistida
Servicios centrales
Anestesiología y reanimación
Esterilización
Grupo administrativo
Laboratorio de farmacia
Medicina preventiva
Radiodiagnóstico
Otros servicios
Subdirecciones
Servicio de atención al usuario

PEDIATRICA
2.4. Otros

PEDIATRICA
3. PROGRAMA FORMATIVO OFICIAL DEL ESPECIALISTA EN

Se recomienda adjuntar la guía de formación oficial de la especialidad
publicada en BOE por el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad ó
enlace a la página web:
http://www.msps.es/profesionales/formacion/guiaFormacion.htm

PEDIATRICA
4. GUÍA O ITINERARIO FORMATIVO TIPO DE LA UNIDAD DE

Se elabora la guía adaptando el programa oficial de la especialidad a las
características de la Unidad y de nuestro centro. Es preciso detallar los
siguientes apartados:
4.1. Competencias generales a adquirir durante la formación

1.- Competencias en comunicación:
Capacidad para:
1. Establecer una interacción profesional con el recién nacido, niño,
adolescente y familia, demostrando habilidades, conocimientos y actitudes para
la relación terapéutica, teniendo en cuenta la diversidad cultural, con la
finalidad de identificar áreas de cuidados, contribuir a la adquisición de
habilidades de autocuidado, favorecer el bienestar y acompañar en los
procesos que conlleven una pérdida o un cambio de vida.
2. Mantener una comunicación eficaz con el equipo, con otros profesionales,
instituciones, grupos sociales, así como con los diferentes niveles de atención
de los servicios de salud, utilizando los recursos disponibles, que facilite el
intercambio de información y contribuya a una mejora en los cuidados
prestados en un clima de colaboración multiprofesional.
2.- Competencias en gestión clínica:

Capacidad para:
1. Liderar, coordinar y dirigir los procesos de gestión clínica para hacer mas
eficiente la atención y adaptada a las necesidades de los recién nacidos, niños,
adolescentes y familias.
2. Ejercer liderazgo en el equipo de salud y en otros grupos sociales y
profesionales, llevando a cabo actividades de coordinación de grupos y el
trabajo en equipo.

PEDIATRICA
3. Gestionar, liderar y coordinar la actividad asistencial y los servicios de

enfermería, garantizando la mejora continua de la calidad de los cuidados.
4. Gestionar los sistemas de información relativos a la práctica profesional
garantizando el secreto profesional y la calidad de los registros.
3.- Competencias docentes:

Capacidad para:
1. Realizar educación para la salud al niño, adolescente, familia y comunidad,
identificando las necesidades de aprendizaje, diseñando, planificando y
llevando a cabo intervenciones para promover, fomentar y mantener estilos de
vida saludables, prevenir riesgos y lograr el mayor nivel de autocuidado posible
o de cuidados a otros, en los diversos ámbitos de actuación en calidad de
asesor-experto.
2. Desarrollar actividades docentes dirigidas a las enfermeras, enfermeras
especialistas y a otros profesionales de la salud, encaminadas a favorecer el
desarrollo de la profesión y mejorar la calidad de la atención a la salud de la
población infantil y juvenil.
4.-Competencias en investigación:
Capacidad para:
1. Basar su práctica clínica en la mejor evidencia disponible para contribuir a
una mejora continua en la calidad de los cuidados prestados en el área de la
especialidad.
2. Generar conocimiento científico en enfermería pediátrica e impulsar líneas
de investigación y difundirlo para mejorar la práctica clínica e incrementar los
conocimientos de la especialidad.
5.- Competencias de intervención avanzada en el ámbito pediátrico:

5.1.- Recién nacidos, niños y adolescentes sanos.
Capacidad para:

PEDIATRICA
1. Valorar de forma integral y contextualizada al recién nacido, niño,

adolescente y familia detectando cualquier anomalía y posibles déficits en sus
necesidades, elaborando juicios clínicos profesionales, planificando las
intervenciones y resolviendo de forma autónoma los problemas identificados
y/o derivando a otro profesional.
2. Gestionar los cuidados de enfermería orientados a la satisfacción de las
necesidades, derivadas de los problemas de salud del recién nacido, niño, o
adolescente, y a la prevención de complicaciones, garantizando una práctica
segura y de calidad.
3. Prestar cuidados integrales al recién nacido, niño, adolescente y familia
desde una perspectiva ética y legal, con respeto, tolerancia, sin
enjuiciamientos, con sensibilidad a la diversidad cultural, garantizando el
derecho a la intimidad, la confidencialidad, la información, la participación, la
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones.
4. Realizar educación para la salud en el niño, adolescente, familia y
comunidad, identificando las necesidades de aprendizaje, diseñando,
planificando y llevando a cabo intervenciones para promover, fomentar y
mantener estilos de vida saludables, prevenir los riesgos y lograr el mayor nivel
de autocuidado posible o de cuidados a otros, en los diversos ámbitos de
actuación en calidad de asesor-experto.
5. Detectar y actuar en situaciones de sospecha de abuso sexual o maltrato
infantil siguiendo los protocolos de actuación establecidos para asegurar el
bienestar del recién nacido, niño o adolescentes.
5.2.- Recién nacidos con problemas de salud.

Capacidad para:
1. Valorar de forma integral y contextualizada al recién nacido, y familia
detectando cualquier anomalía y posibles déficits en sus necesidades,
elaborando juicios clínicos profesionales, planificando las intervenciones y

PEDIATRICA
resolviendo de forma autónoma los problemas identificados y/o derivando a

otro profesional.
necesidades, derivadas de los problemas de salud del recién nacido y a la
prevención de complicaciones, garantizando una práctica segura y de calidad.
3. Prestar cuidados integrales al recién nacido, y familia desde una perspectiva
ética y legal, con respeto, tolerancia, sin enjuiciamientos, con sensibilidad a la
diversidad cultural, garantizando el derecho a la intimidad, la confidencialidad,
la información, la participación, la autonomía y el consentimiento informado en
la toma de decisiones.
4. Valorar la repercusión de la hospitalización y de los procesos de enfermedad
que implican una pérdida o un cambio de vida del recién nacido, y familia,
estableciendo una relación terapéutica que facilite su adaptación a la unidad,
un afrontamiento adecuado y favorezca la implicación progresiva en los
cuidados.
5. Realizar con habilidad, eficacia y eficiencia los diferentes procedimientos,
pruebas diagnósticas y tratamientos derivados de los diferentes problemas de
salud en el recién nacido, teniendo en cuenta los distintos niveles de cuidados
y asegurando una práctica profesional basada en los principios éticos, legales y
de seguridad clínica.
6. Planificar los cuidados al alta hospitalaria con los padres/tutores del recién
nacido.
7. Elaborar el informe de continuidad de cuidados y garantizar una asistencia
profesional adecuada en el domicilio, coordinando, la atención necesaria con
los profesionales de los diferentes niveles: atención primaria, especializada,
servicios sociales, dispositivos de acogida o adopción.

PEDIATRICA
5.3.- Niños y adolescentes con problemas de salud.

Capacidad para:
1. Valorar de forma integral y contextualizada al niño, adolescente y familia
otro profesional.
necesidades, derivadas de los problemas de salud del niño o adolescente y a la
3. Prestar cuidados integrales al niño o adolescente y familia desde una
perspectiva ética y legal, con respeto, tolerancia, sin enjuiciamientos, con
sensibilidad a la diversidad cultural, garantizando el derecho a la intimidad, la
confidencialidad, la información, la participación, la autonomía y el
consentimiento informado en la toma de decisiones.
que implican una pérdida o un cambio de vida del recién nacido, niño,
adolescente y familia, estableciendo una relación terapéutica que facilite su
adaptación a la unidad, un afrontamiento adecuado y favorezca la implicación
progresiva en los cuidados.
5. Valorar y prestar cuidados integrales al niño y adolescente con un proceso
quirúrgico para ayudar en el óptimo restablecimiento de la salud e identificar,
intervenir y/o derivar ante las posibles complicaciones.
salud en el niño y adolescente, teniendo en cuenta los distintos niveles de
cuidados y asegurando una práctica profesional basada en los principios éticos,
legales y de seguridad clínica.

PEDIATRICA
7. Aplicar la prescripción enfermera vinculada a los cuidados de enfermería

pediátrica, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o
efectos derivados de su administración y consumo.
8. Valorar al niño y adolescente con un proceso crónico, y/o con discapacidad,
a su familia y su entorno social, identificando su grado de dependencia, los
cuidados que requiere, los recursos y apoyos sociales disponibles, así como,
los servicios de salud necesarios para cubrir sus necesidades. Resolver los
problemas identificados de manera autónoma y/o con el equipo de salud y en
caso necesario derivando a otro profesional, asegurando una actuación
compartida y coordinada entre atención primaria y el hospital.
9. Aplicar diferentes estrategias de educación para la salud al niño o
adolescente con un proceso crónico y/o con discapacidad, de manera
autónoma, teniendo en cuenta el entorno, para promover y/o mantener la
autonomía del niño/adolescente y familia.
10. Gestionar cuidados de enfermería al niño con un proceso oncológico de
forma autónoma, que permitan una adecuada adaptación, vivencia y
afrontamiento de la enfermedad, del largo proceso evolutivo de la misma, la
terapia intensiva y específica que requiere, sus efectos secundarios y la
repercusión psico-emocional y social que supone para el niño, adolescente y su
familia.
11. Valorar las necesidades que presentan el niño con enfermedad mental y su
familia, planificar y realizar las intervenciones adecuadas a las distintas
situaciones de forma autónoma o con otros profesionales ya sea durante la
hospitalización o de forma continuada en los controles de salud de atención
primaria.
12. Planificar los cuidados al alta hospitalaria de forma conjunta con el
niño/adolescente y su familia. Elaborar el informe de continuidad de cuidados y
garantizar una asistencia profesional adecuada en el domicilio, coordinando, la
atención necesaria con los profesionales de los diferentes niveles: atención
primaria, especializada, servicios sociales, dispositivos de acogida o adopción.

PEDIATRICA
5.4.- Recién nacidos, niños y adolescentes atendidos en unidades de

cuidados intensivos y urgencias.
Capacidad para:
1. Realizar y/o colaborar en los procedimientos de cirugía menor más
habituales en el ámbito pediátrico y los cuidados relacionados de forma efectiva
y segura.
necesidades del recién nacido, niño, adolescente y familia y a las
complicaciones derivadas de un problema de salud que requiere atención en
las unidades de Urgencias, Cuidados Intensivos Neonatales (UCIN) y Cuidados
Intensivos Pediátricos (UCIP) teniendo en cuenta los estándares de calidad y
seguridad clínica.
3. Demostrar capacidad de anticipación y actuación ante situaciones que
puedan poner en riesgo la vida del recién nacido, niño y adolescente en estado
crítico, en un entorno complejo con tecnología diagnóstica y terapéutica en
constante actualización.
4. Proporcionar el apoyo emocional necesario, ante el impacto producido por la
gravedad de la enfermedad, el ingreso en Urgencias, UCIN o UCIP, para
disminuir el estrés emocional, facilitar el afrontamiento eficaz de la situación y
favorecer la adaptación a la unidad o la vivencia del duelo.
5. Trabajar en el equipo multidisciplinar tomando decisiones, actuando en
situaciones de urgencia vital del recién nacido, niño o adolescente y asumiendo
la responsabilidad correspondiente.
6. Planificar los cuidados al alta intra o extrahospitalaria. Elaborar el informe de
continuidad de cuidados y garantizar una asistencia profesional adecuada en el
domicilio, coordinando, la atención necesaria con los profesionales de los
diferentes niveles: atención primaria, especializada, servicios sociales,
dispositivos de acogida o adopción.

PEDIATRICA
4.2. Plan de rotaciones

La formación clínica de la enfermera residente en pediatría, se desarrollará en
Atención Primaria y en Atención Especializada, siguiendo la siguiente
distribución en las rotaciones:
Atención Especializada:
• Atención Primaria: 7 meses
• Urgencias Pediátricas: 2 meses
• Unidades de Pediatría: 5 meses
• Unidad Neonatal: 2 meses
• Cuidados Intensivos Neonatales (UCIN): 3 meses
• Cuidados Intensivos Pediátricos (UCIP): 3 meses
Las rotaciones pueden seguir esta secuencia o comenzar por las unidades de
Pediatría y Urgencias Pediátricas seguidas de la rotación por Atención Primaria
y Unidad Neonatal, dejando siempre para el final, en el 2º año, las rotaciones
por UCIN y UCIP y Oncopediatría. Durante dichas rotaciones se llevaran a
cabo las actividades formativas mínimas recogidas en el programa oficial de la
especialidad y que se relacionan mas adelante en este apartado.
La citada distribución del periodo formativo entre los dos niveles de atención,
se entiende sin perjuicio de que durante ambos periodos la residente pueda
llevar a cabo actividades tales como seminarios, ABP, búsquedas
bibliográficas, diseños de programas educativos y de proyectos de
investigación etc. que a juicio del tutor, sean imprescindibles para que la
enfermera residente adquiera la totalidad de las competencias a las que se
refiere el anterior apartado.
Formación en el ámbito de la Atención Primaria:
La formación se llevará a cabo en los Centros de Salud del Distrito Sanitário
Granada previamente acreditados para la formación de médicos especialistas
en Pediatría: Además se cuenta con aquellas Escuelas Infantiles, Centros de
Educación Primaria, Secundaria y de Educación Especial que ya tienen
acuerdos en relación a Programas de Promoción y Prevención de la Salud en

PEDIATRICA
la población Infanto-Juvenil, en cuyas actividades participara el residente bajo

la orientación del tutor y colaboradores docentes. El/la enfermero/a residente
participará en programas que incluyan, al menos, los siguientes aspectos:
Atención al niño sano.
Atención al niño/adolescente con enfermedad crónica/patología aguda.
Salud escolar.
Atención al adolescente.

PEDIATRICA
4.3. Competencias específicas por rotación.

El residente adquirirá las siguientes competencias a su paso por Atención
Primaria de Salud.
Capacidad para:
1. Valorar de forma integral y contextualizada al recién nacido, niño,
adolescente y familia detectando cualquier anomalía y posibles déficits en sus
necesidades, elaborando juicios clínicos profesionales, planificando las
intervenciones y resolviendo de forma autónoma los problemas identificados
y/o derivando a otro profesional.
necesidades, derivadas de los problemas de salud del recién nacido, niño, o
adolescente, y a la prevención de complicaciones, garantizando una práctica
segura y de calidad.
3. Prestar cuidados integrales al recién nacido, niño, adolescente y familia
desde una perspectiva ética y legal, con respeto, tolerancia, sin
enjuiciamientos, con sensibilidad a la diversidad cultural, garantizando el
derecho a la intimidad, la confidencialidad, la información, la participación, la
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones.
4. Realizar educación para la salud en el niño, adolescente, familia y
comunidad, identificando las necesidades de aprendizaje, diseñando,
planificando y llevando a cabo intervenciones para promover, fomentar y
mantener estilos de vida saludables, prevenir los riesgos y lograr el mayor nivel
de autocuidado posible o de cuidados a otros, en los diversos ámbitos de
actuación en calidad de asesor-experto.
5. Detectar y actuar en situaciones de sospecha de abuso sexual o maltrato
infantil siguiendo los protocolos de actuación establecidos para asegurar el
bienestar del recién nacido, niño o adolescentes.

PEDIATRICA
El residente adquirirá las siguientes competencias en la Unidad de

Neonatología.
Capacidad para:
1. Valorar de forma integral y contextualizada al recién nacido, y familia
otro profesional.
necesidades, derivadas de los problemas de salud del recién nacido y a la
3. Prestar cuidados integrales al recién nacido, y familia desde una perspectiva
ética y legal, con respeto, tolerancia, sin enjuiciamientos, con sensibilidad a la
diversidad cultural, garantizando el derecho a la intimidad, la confidencialidad,
la información, la participación, la autonomía y el consentimiento informado en
la toma de decisiones.
que implican una pérdida o un cambio de vida del recién nacido, y familia,
estableciendo una relación terapéutica que facilite su adaptación a la unidad,
un afrontamiento adecuado y favorezca la implicación progresiva en los
cuidados.
salud en el recién nacido, teniendo en cuenta los distintos niveles de cuidados
y asegurando una práctica profesional basada en los principios éticos, legales y
de seguridad clínica.
6. Planificar los cuidados al alta hospitalaria con los padres/tutores del recién
nacido.
7. Elaborar el informe de continuidad de cuidados y garantizar una asistencia
profesional adecuada en el domicilio, coordinando, la atención necesaria con

PEDIATRICA
los profesionales de los diferentes niveles: atención primaria, especializada,

servicios sociales, dispositivos de acogida o adopción.
El residente adquirirá las siguientes competencias en las Unidades de
Hospitalización pediátricas.
Capacidad para:
1. Valorar de forma integral y contextualizada al niño, adolescente y familia
otro profesional.
necesidades, derivadas de los problemas de salud del niño o adolescente y a la
3. Prestar cuidados integrales al niño o adolescente y familia desde una
perspectiva ética y legal, con respeto, tolerancia, sin enjuiciamientos, con
sensibilidad a la diversidad cultural, garantizando el derecho a la intimidad, la
confidencialidad, la información, la participación, la autonomía y el
consentimiento informado en la toma de decisiones.
que implican una pérdida o un cambio de vida del recién nacido, niño,
adolescente y familia, estableciendo una relación terapéutica que facilite su
adaptación a la unidad, un afrontamiento adecuado y favorezca la implicación
progresiva en los cuidados.
5. Valorar y prestar cuidados integrales al niño y adolescente con un proceso
quirúrgico para ayudar en el óptimo restablecimiento de la salud e identificar,
intervenir y/o derivar ante las posibles complicaciones.
salud en el niño y adolescente, teniendo en cuenta los distintos niveles de

PEDIATRICA
cuidados y asegurando una práctica profesional basada en los principios éticos,

legales y de seguridad clínica.
7. Aplicar la prescripción enfermera vinculada a los cuidados de enfermería
pediátrica, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o
efectos derivados de su administración y consumo.
8. Valorar al niño y adolescente con un proceso crónico, y/o con discapacidad,
a su familia y su entorno social, identificando su grado de dependencia, los
cuidados que requiere, los recursos y apoyos sociales disponibles, así como,
los servicios de salud necesarios para cubrir sus necesidades. Resolver los
problemas identificados de manera autónoma y/o con el equipo de salud y en
caso necesario derivando a otro profesional, asegurando una actuación
compartida y coordinada entre atención primaria y el hospital.
9. Aplicar diferentes estrategias de educación para la salud al niño o
adolescente con un proceso crónico y/o con discapacidad, de manera
autónoma, teniendo en cuenta el entorno, para promover y/o mantener la
autonomía del niño/adolescente y familia.
10. Gestionar cuidados de enfermería al niño con un proceso oncológico de
forma autónoma, que permitan una adecuada adaptación, vivencia y
afrontamiento de la enfermedad, del largo proceso evolutivo de la misma, la
terapia intensiva y específica que requiere, sus efectos secundarios y la
repercusión psico-emocional y social que supone para el niño, adolescente y su
familia.
11. Valorar las necesidades que presentan el niño con enfermedad mental y su
familia, planificar y realizar las intervenciones adecuadas a las distintas
situaciones de forma autónoma o con otros profesionales ya sea durante la
hospitalización o de forma continuada en los controles de salud de atención
primaria.
12. Planificar los cuidados al alta hospitalaria de forma conjunta con el
niño/adolescente y su familia. Elaborar el informe de continuidad de cuidados y
garantizar una asistencia profesional adecuada en el domicilio, coordinando, la

PEDIATRICA
atención necesaria con los profesionales de los diferentes niveles: atención

primaria, especializada, servicios sociales, dispositivos de acogida o adopción.
El residente desarrollara las siguientes capacidades en las Unidades de
URG y Cuidados Intensivos Neonatales y Pediátricas
Capacidad para:
1. Realizar y/o colaborar en los procedimientos de cirugía menor más
habituales en el ámbito pediátrico y los cuidados relacionados de forma efectiva
y segura.
necesidades del recién nacido, niño, adolescente y familia y a las
complicaciones derivadas de un problema de salud que requiere atención en
las unidades de Urgencias, Cuidados Intensivos Neonatales (UCIN) y Cuidados
Intensivos Pediátricos (UCIP) teniendo en cuenta los estándares de calidad y
seguridad clínica.
3. Demostrar capacidad de anticipación y actuación ante situaciones que
puedan poner en riesgo la vida del recién nacido, niño y adolescente en estado
crítico, en un entorno complejo con tecnología diagnóstica y terapéutica en
constante actualización.
4. Proporcionar el apoyo emocional necesario, ante el impacto producido por la
gravedad de la enfermedad, el ingreso en Urgencias, UCIN o UCIP, para
disminuir el estrés emocional, facilitar el afrontamiento eficaz de la situación y
favorecer la adaptación a la unidad o la vivencia del duelo.
5. Trabajar en el equipo multidisciplinar tomando decisiones, actuando en
situaciones de urgencia vital del recién nacido, niño o adolescente y asumiendo
la responsabilidad correspondiente.
6. Planificar los cuidados al alta intra o extrahospitalaria. Elaborar el informe de
continuidad de cuidados y garantizar una asistencia profesional adecuada en el
domicilio, coordinando, la atención necesaria con los profesionales de los
diferentes niveles: atención primaria, especializada, servicios sociales,
dispositivos de acogida o adopción.

PEDIATRICA
4.4. Rotaciones externas

Dado que es una especialidad de nueva creación no contamos con listado de
centros de referencia Nacional. No obstante, cualquier centro que cuente con
una Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría acreditada para la formación
de residentes, tanto del ámbito nacional como del internacional, podrá ser
considerada como recurso, siempre que su disponibilidad haga posible la
rotación y esta, se estime oportuna y necesaria para la adquisición de las
competencias.

PEDIATRICA
5. GUARDIAS
Durante el primer año de residencia el residente deberá realizar 20 horas de
atención continuada y en el segundo año de residencia realizará entre 30 y 40
horas de atención continuada (guardias).
Las guardias se realizarán en la unidad a que están adscritos en dicho periodo
salvo que se trate de la rotación de Atención Primaria de Salud o por Unidades
en las que no sea posible realizar dicha atención continua. En dicho en caso se
realizarán en la unidad de URG-Pediátricas en el primer año de residencia y
en Unidad de Cuidados Intensivos en el segundo año de residencia.
En la guardia el residente aprovechara para adquirir aquellas competencias
que en el horario de mañana no sea posible adquirir y que son necesarias para
el desarrollo profesional.

PEDIATRICA
6. SESIONES
Mensualmente las Unidades de Hospitalización pediátrica programan una o dos
sesiones que se publican con anterioridad, el residente asistirá a las mismas y
colaborará en la preparación de ellas siempre que sea posible, en acuerdo con
el enfermero responsable del caso.
Estas sesiones están organizadas de manera que no coinciden las sesiones en
día de las diferentes unidades de hospitalización a fin de que el residente en
formación pueda beneficiarse de la asistencia a las mismas aun no estando
rotando por dicha unidad. Asistencia obligatoria en un 80%
Al menos, una vez por semana, asistirán a sesiones clínicas programadas por
los tutores, el residente asistirá a las mismas y colaborará en la preparación de
ellas a petición del tutor responsable. Asistencia obligatoria en un 80%
También semanalmente, podrán asistir y participar de las sesiones clínicas de

la unidad multiprofesional que se realizan en la sala de juntas de la tercera
planta del hospital materno infantil. Asistencia recomendable
El último miércoles de cada mes, se celebran sesiones clínicas docentes

generales en el salón de actos del HUVN; el residente esta obligado a asistir en
el 80%, y el modo en que se controla la asistencia es pasando la tarjeta de
identificación a la entrada y a la salida de la misma.

PEDIATRICA
7. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
A fin de dar respuesta a la adquisición de las competencias en materia de
investigación:
1. Basar su práctica clínica en la mejor evidencia disponible para contribuir a
una mejora continua en la calidad de los cuidados prestados en el área de la
especialidad.
2. Generar conocimiento científico en enfermería pediátrica e impulsar líneas
de investigación y difundirlo para mejorar la práctica clínica e incrementar los
conocimientos de la especialidad.
Se hace conveniente la incorporación a las líneas de producción científica de
las Unidades. Para lo que se recomienda además:
 Demostrar una actitud observadora y reflexiva ante la práctica clínica e
inquietud científica.
 Evaluar el efecto de su práctica, identificando los factores que
intervienen en el resultado, planteándose cambios desde una actitud de
aprendizaje y mejora continua.
 Cuestionar la realidad, buscando el contraste con otros (literatura,
profesionales, clientes, etc.) buscando respuestas a sus interrogantes,
identificando evidencias científicas, contribuyendo así a la actualización del
conocimiento.
 Demostrar conocimientos y habilidades para desarrollar protocolos y
guías de práctica clínica, valorar su efectividad, actualización y repercusión en
la prestación de los cuidados.
 Elaborar preguntas de investigación en el ámbito de la enfermería
pediátrica.
 Demostrar habilidad en la búsqueda de información en las principales
bases de datos, selección y lectura crítica de la documentación específica y
relevante, relacionada con la especialidad.
 Identificar un problema de investigación de interés para la enfermería
pediátrica factible, relevante y/o innovador.

PEDIATRICA
 Demostrar un conocimiento adecuado del tema, presentando una

argumentación clara, sustentada en una lectura amplia de la bibliografía y
articulado con la experiencia práctica.
 Tener en cuenta los principios éticos de la investigación científica.
 Elaborar un proyecto de investigación sobre un área específica en
enfermería pediátrica, con un diseño metodológico adecuado al problema de
estudio, utilizando los diferentes instrumentos de la investigación cualitativa y/o
cuantitativa y realizar la defensa pública del mismo.
 Escribir trabajos científicos propios de la especialidad.
 Realizar una presentación oral, con una adecuada utilización del tiempo
y de los medios audiovisuales.
 Participar en los diferentes foros profesionales del ámbito de la
especialidad exponiendo y defendiendo los trabajos realizados.
 Transmitir a la sociedad y a la comunidad científica los resultados de los
trabajos de la investigación.
Se establece un mínimo de 2 comunicaciones y una publicación al final de la
residencia, entendiendo recomendable la elaboración de un protocolo de
investigación, aunque, dado el corto espacio de tiempo en el que se desarrolla
la residencia, no tendrá un carácter obligatorio.

PEDIATRICA
8. EVALUACIÓN
La evaluación formativa es consustancial al carácter progresivo del sistema de
residencia, efectuando el seguimiento del proceso de aprendizaje del
especialista en formación, permitiendo evaluar el progreso en el aprendizaje del
residente y medir la competencia adquirida en relación a los objetivos
establecidos en el programa de formación. Deben considerarse instrumentos
de la evaluación formativa las entrevistas periódicas tutor-residente, el libro del
residente y otros instrumentos de carácter general e individual a cada
especialidad que permitan valorar el progreso competencial de los especialista
en formación.
Los criterios de evaluación han sido aprobados por la Comisión de Docencia.
Por primera vez se establece una ponderación entre las distintas actividades.
La ponderación puede ser considerada como un instrumento dentro de la
propia Unidad para orientar sus actividades docentes y de investigación. Por
defecto, la Comisión de Docencia ha establecido la siguiente ponderación (si se
desea cambiar se debe contactar con la Secretaría de la Comisión de
Docencia):
1. Rotaciones 60%: Se puntúa de 0-3 (se admiten hasta dos decimales).
2. Guardias 10%: conocimientos, habilidades y actitudes de los
residentes durante la realización de las mismas. Los criterios de evaluación
serán los mismos que para la evaluación de la rotación. Calificación: 0-3.
3. Actividades según especialidad (10%): deben ser determinadas por
cada especialidad y establecer los criterios de evaluación. Calificación: 0-3.
4. Actividad investigadora (20%): Calificación de 0-3. Se suman según el
puntaje establecido por la Comisión (con máximo de 3 puntos):
Publicación
Revista Internacional: 0,15
Revista Nacional: 0,10
Comunicación/poster:

PEDIATRICA
Congreso Internacional: 0,10

Congreso Nacional: 0,05
Ponencia a Congresos: 0,10
Proyectos de Investigación: 0,10
Existen otras actividades cuya calificación se sumará o se restará a la
calificación final (con ponderación del 100%). En el caso de actividades
consideradas como obligatorias, su no realización supondrá siempre una
disminución de la calificación final, como la asistencia a sesiones clínicas
Los residentes deberán ser informados por su tutor de la ponderación

establecida en su Unidad.

PEDIATRICA
8.1. EVALUACIÓN FORMTATIVA: HOJA DE ENTREVISTA

ESTRUCTURADA
Se realizará a este fin una primera entrevista en la que el tutor conocerá
al residente en la que se inicia el proceso formativo (anexo 1) y
trimestralmente entrevistas estructuradas que ayudarán a tutor y residente a
evaluar el curso de su formación (anexo 2).
Anexo 1.
Entrevista con el residente. El tutor o la tutora realizarán una primera
entrevista estructurada con el residente a su incorporación, estableciendo el
plan individual de formación según su perfil. Tras esta primera entrevista, el
residente cumplirá los objetivos descritos en este plan completando la parte
reflexiva de las entrevistas estructuradas, al menos de manera trimestral..

PEDIATRICA
1 Entrevista
Tutor/a:
Residente:
 Facultad donde ha realizado los estudios. Competencias anteriores.
 Otra formación
JHJHBHJ
 Experiencia clínica. Incluido si ha realizado parcial o totalmente otra

Especialidad. En el caso de haberla realizado parcialmente: motivos por los
que renunció.
JHJHBHJ
 Motivos para elegir esta especialidad
JHJHBHJ

PEDIATRICA
 Áreas de la Especialidad por las que tenga especial interés
 Interés por la investigación
JHJHBHJ
 Conocimientos de informática/idiomas
JHJHBHJ
Firmado:
JHJHBHJ
Fdo. Tutor de Residentes Fdo. EIR

PEDIATRICA
Anexo 2.
Entrevista trimestral. El tutor/a y residente, en la celebración de las
entrevistas que mantendrán con carácter trimestral, comentarán,
completarán y validarán lo contemplado en la entrevista. Estas entrevistas
se registrarán en el Libro del Residente, custodiado por la Comisión de
Docencia y formarán parte del Informe anual de Evaluación del tutor del
residente. Esta entrevista tiene el objeto de identificar los puntos fuertes del
proceso de formación individual, y definir los elementos de mejora, y plazos
en los que se aplicarán durante el periodo siguiente de formación y que
quedará reflejado en el Plan Individual de Formación. En el transcurso de la
entrevista se comprobarán las evaluaciones obtenidas de las rotaciones y la
cumplimentación del libro del residente.
1. ROTACIONES
1.1.1 Internas
1.1.2 Externas
Centro Servicio Unidad Desde Hasta
Objetivos Conseguidos
Detallar la relación de los conocimientos y habilidades más útiles que hayas aprendido durante
este periodo de rotación. Describe: los conocimientos y habilidades de nueva adquisición, los que
has recibido una visión novedosa (basada siempre en bueas prácticas clínicas) o los que su
ampliación te ha afianzado en la práctica clínica. No incluir aquellos conocimientos o habilidades
que ya estaban consolidados y para los que la rotación no ha sido esencial.

PEDIATRICA
Actividades realizadas más enriquecedoras para la formación
Detallar
Objetivos que faltan por conseguir
Detallar
Criterios mínimos que faltan para aprobar la rotación
El residente tiene que conocer los criterios mínimos para aprobar la rotación (descritos en la Guía
o el Itinerario Formativo de la Especialidad). Detallar los criterios mínimos que aún no han sido
superados.
¿Qué crees que podemos hacer (o puedes hacer) para adquirir los
conocimientos y habilidades que te faltan?
2. SESIONES PRESENTADAS
Título Tipo Fecha

PEDIATRICA
Título Tipo Fecha
3. Otras actividades (publicaciones, comunicaciones a congresos, cursos...)
4. Aportaciones a la gestión del servicio y organización de actividades de

residentes (colaboración en el planning de guardias, protocolos
realizados/revisados...)
5. Revisión del libro del residente
Valoración conjunta con el tutor del libro del residente: actividad asistencial...
6. Problemas e incidencias en el periodo (en rotaciones, guardias, etc.) y

posibles soluciones

PEDIATRICA
7. Observaciones
8. Cumplimiento de objetivos desde la anterior entrevista
1.2 8.- Comentarios del/de la tutor/tutora:
Firmado:
Fdo. Tutor de residentes Fdo. EIR de

PEDIATRICA
8.2. HOJAS DE EVALUACIÓN POR ROTACIÓN
Evaluación de rotaciones internas.
Unidad:
Residente: DNI.
Colaborador docente:
A. Conocimientos y habilidades
A.1. Nivel de conocimientos teóricos adquiridos
a) Muy escasos, sus pocos conocimientos le impiden hacer razonamientos clínico

prácticos válidos, no parece comprender mucho lo que estudia o lee o bien no lo
hace.
b) conocimientos limitados pero suficientes para desempeñar la actividad
profesional.
c) Adecuados, le permiten una buena práctica profesional.
d) excelente, brillante.
e) no procede en esta unidad.
A.2. Nivel de habilidades adquiridas
a) No parece capaz de aprender muchas destrezas propias de la especialidad.

b) Se adiestra con alguna dificultad, pro lo consigue.
c) Se adiestra a buen ritmo, de acuerdo con los objetivos en su programa de
formación.
d) Excelente ritmo y calidad de adiestramiento.
e) No procede.
A.3. Habilidades en el enfoque diagnóstico o de los problemas.
a) No muestra ningún criterio razonable a la hora de realizar el enfoque

diagnóstico o de los problemas
b) Refiere criterios razonables, ante varias opciones diagnósticas o posibles
soluciones habitualmente elige el criterio adecuado
c) Ante varias opciones diagnósticas o posibles soluciones casi siempre elige la
correcta, con unos criterios total y adecuadamente razonados
d) Siempre elige la hipótesis más razonable en términos prácticos, completamente
adecuada a la realidad. Capaz de considerar hipótesis sofisticadas pero
razonables. Capacidad de enfoque diagnóstico excelente
e) No procede
A.4. Capacidad para tomar decisiones.
a) Toma decisiones precipitadas que conducen a error, o no toma nunca

PEDIATRICA
decisiones, espera que alguien las asuma.

b) No suele asumir decisiones de cierto riesgo, aunque sus conocimientos se lo
permiten.
c) Adopta decisiones adecuadas a su nivel de conocimientos y suelen ser
correctas.
d) Toma decisiones con rapidez la mejor par su nivel de conocimientos. Conoce sus
limitaciones y evita tomar decisiones que le sobrepasan. Es intuitivo y exitoso
e) No procede.
A.5. Utilización racional de los recursos
a) Realiza gran número de exploraciones y tratamientos sin justificar.

b) El proceso de uso de recursos es ligeramente desajustado.
c) Planea el empleo de recursos de forma correcta.
d) Piensa en términos de eficiencia, la exploración o tratamiento decisivos entres
los menos arriesgados y menos caros.
e) No procede.
Media: -------
B. Actitudes
B.1. Motivación
a) Muestra interés por el paciente y el entorno, realizando -si es posible- la
historia clínica del paciente de primer día de una forma adecuada.
b) Estudia los casos clínicos actualizando los conocimientos científicos y colabora
voluntariamente -si es posible- en el mantenimiento al día de las historias
clínicas de forma detallada.
c) Valora con otros profesionales el significado de ciertos resultados o la
evolución de los enfermos (intentando obtener el máximo rendimiento).
a) No cumple ningún apartado.

b) Cumple a.
c) Cumple ay b.
d) Cumple los tres.
e) No procede.
B.2. Dedicación: tiempo de dedicación a las labores asistenciales

encomendadas (guardias excluidas)
a) El tiempo dedicado es escaso.

b) Dedica el tiempo justo a las actividades, pero alcanza sus meta.
c) Su dedicación a las labores del servicio es adecuado, y alcanza sus objetivos
docentes.
d) Su dedicación es excepcional, profundiza en el conocimiento de cada caso y se
ofrece para otros.
e) No procede.
B.3. Iniciativa
a) Realiza las actividades específicas de la rotación siempre a demanda del tutor.
b) Realiza las actividades de la rotación habitualmente por propia iniciativa sin
necesidad de requerírselo.
c) Propone con frecuencia al tutor, actividades clínicas, docentes o de

PEDIATRICA
investigación.
d) Propone y dinamiza la puesta en marcha de actividades asistenciales, docentes
y de investigación al resto del equipo.
e) No procede.
B.4. Puntualidad/asistencia a las diversas actividades: Cumple el horario

normal de trabajo.
a) Nunca o casi nunca.

b) Habitualmente.
c) Siempre.
d) Dedicación por encima de su jornada. Gran responsabilidad.
e) No procede.
B.5. Nivel de responsabilidad: asuma la responsabilidad necesaria para

el paciente.
a) Nunca o casi nunca.
b) Habitualmente.
c) Siempre.
d) Dedicación por encima de su jornada. Gran responsabilidad.
e) No procede.
B.6. Relaciones paciente/familia

a) Mantiene una actitud distante, indiferente que genera conflictos innecesarios,
suele ser no grata a pacientes y familia.
b) Habitualmente tiene una actitud algo distante, sin propiciar relaciones más
fluidas, aunque no ocasiona problemas
c) Las relaciones son correctas y fluidas por lo general.
d) Conecta perfectamente con pacientes y familia, se interesa por ellos y dedica el
tiempo necesario para abordarlos.
B.7. Relaciones con el equipo de trabajo
a) Muestra total indiferencia antes los problemas o decisiones del equipo. No

participa en las actividades.
b) Muestra cierta indiferencia ante algunos problemas ocasionalmente.
c) Relaciones adecuadas. Toma interés y decisiones del equipo. Participa en
ellas.
d) Relaciones amigables. Temo interés y participa activamente en todo.
e) No procede.
Media parte B: -------
Resultados sumatorios opciones a y b suman máximo de 3 cada ítem vale hasta 3 puntos y se divide
entre el numero de ítems evaluados.
a. =0, b. =1, c. = 2; d. = 3; y e.= Comodín. Deja la evaluación igual no computamos este ítem.
Calificación evaluación continuada (70% A + 30% B): 0

En caso de resultar calificación negativa (menos de 1) o de excelente (3), deberá
acompañarse esta Ficha 1 de un breve informe justificativo.

PEDIATRICA
8.3 HOJA DE EVALUACIÓN ANUAL/FINAL
1. Rotaciones (Ponderación 60%, aporta un máximo de 1.8 puntos)
Servicio Unidad Duración Calificación Causa E. (-)
Nota ponderada de rotaciones: 0.00

PEDIATRICA
Seleccione el curso correspondiente a la evaluación anual
Curso:
1
2
2. Actividades Complementarias (Ponderación 40%, aporta un

máximo de 1.2 puntos)
Detalles Calificación Calificación Causa
ponderada E.NEG.
(se calcula
automáticam
ente)
Actividad Guardias (pond. 10%) (Detalles)
Actividad clínica y habilidades según (Detalles)
esp. (pond. 10%)
Actividad investigadora (pond. 20%) (Detalles)
Asistencia a cursos (pond. 100%) (Detalles)
Asistencia a sesiones (pond. 100%)
Presentación de sesiones (pond. 100%) (Detalles)
Tareas de gestión (pond. 100%)
Pertenecia a comisiones hospitalarias u
oficiales (pond. 100%)
Cumplimiento de objetivos de (Detalles)
entrevistas trim. (pond. 100%)
Plan Individualizado de Formación
(pond. 100%)
Libro del Especialista en Formacion
(pond. 100%)
Actividad de reflexión. Portafolio.
(pond. 100%)
Total: 0.00
Informe Jefes Asistenciales/Tutores/Coordinadores/Comité Evaluación (-0.5...+0.5)
Informe (se subirá informe favorable o desfavorable)

PEDIATRICA
Calificación Causa E.NEG.
Fecha:
Rotaciones Actividades
Calificación 0.00 + 0.00
Evaluación
Anual:
Causa de Evaluación Negativa:
---------
Suspensión del contrato - Recuperable
Insuficiente aprendizaje - No recuperable
Insuficiente aprendizaje – Recuperable

PEDIATRICA
9. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
El centro dispone de una biblioteca, la del Hospital Virgen de las Nieves da

acceso a 600 revistas biomédicas on-line sobre temas de interés en el
desarrollo del estudio de la infancia, salud pública, gestión sanitaria, promoción
de la salud e investigación clínica.
Del mismo modo dispone de personal asesor en materia de búsquedas
bibliográficas que ayudarán al residente a alcanzar las competencias
especificadas en el real decreto de la Especialidad de Enfermería Pediátrica.
Enumerar la bibliografía que consideréis de interés (libros, manuales, revistas)
especificando cuales de ellas dispone el Servicio y/o la biblioteca del centro
asistencial.
El uso de taxonomía enfermera NANDA/NIC/NOC se hace necesario para el
abordaje de los casos prácticos a elaborar a lo lago de la residencia.
Las guías de práctica clínica del sistema nacional de salud y Guías de practica
basada en la evidencia serán también recursos inestimables para el desarrollo
profesional.

PEDIATRICA
10. PLAN INDIVIDUALIZADO DE FORMACIÓN

Es necesario adaptar la guía o itinerario del residente a un plan individualizado
de formación donde se especifiquen las actividades formativas que debe
realizar cada residente (como mínimo: rotaciones, guardias, pcceir y líneas de
investigación) y los meses exactos en los que las va a llevar a cabo. Este plan
se debe elaborar anualmente con la incorporación de los residentes y ser
revisado en las entrevistas trimestrales. Se entregará a cada residente y se
remitirá una copia a Docencia con periodicidad anual. Resulta práctico realizar
esta parte en una tabla.
En el plan individualizado debe también el nombre del tutor, los objetivos de
Investigación específicos, las actividades formativas internas incluyendo
PCCEIR y externas, las fechas de las entrevistas, etc.

PEDIATRICA
PLANTILLA RESUMEN PLAN DE ACTIVIDADES ESTÁNDARD DE LOS RESIDENTES DE LA UNIDAD EN EL PERÍODO DE

RESIDENCIA
COMPETENCIAS A ADQUIRIR
ESCENARIO METODOLOGÍA
AÑO DE “El residente al final de su periodo de formación RESPONSABLE NIVEL DE
DE DE
RESIDENCIA será capaz de ……”. DOCENTE SUPERVISIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES

PEDIATRICA
Nombre y apellidos del residente Especialidad Año de formación

Unidad/servicio/actividad Objetivos de Entrevistas
Período Colaborador docente Evaluación(2)
formativa aprendizaje(1) tutor-residente(3)
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril

PEDIATRICA
PERÍODO DE RECUPERACIÓN
Unidad/servicio/actividad Objetivos de Entrevistas

Período Colaborador docente Evaluación(2)
formativa aprendizaje(1) tutor-residente (3)
Nombre del tutor/a:
Objetivos de Investigación
Objetivos de formación
Realizar los Módulos del PCCEIR
Otros

PEDIATRICA
11. OTROS
Cualquier otra cosa de relevancia en la Guía
12. HISTÓRICO DE EDICIONES
Nº Edición Fecha Resumen de Cambios / Capítulos afectados

Enfermería Pediátrica 2

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GUIA O ITINERARIO FORMATIVO

EDICIÓN : 1 FECHA ELABORACIÓN:

GUÍA FORMATIVA DE RESIDENTES DE

Unidad Docente de Pediatría

4.1. Competencias generales a adquirir durante la 19-25

Manual del residente de E 2

1. BIENVENIDA DEL JEFE DE LA UNIDAD DOCENTE

Bienvenido/a a la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría del Hospital

En primer lugar queremos expresarte nuestra satisfacción al poder contar

Este hospital dispone de recursos materiales, tecnológicos y humanos más que

 Se aprende haciendo: practicando las competencias en situaciones

Manual del residente de E 3

 Se aprende desde la motivación: se aprende desde el deseo de

Las posibilidades para la formación y la investigación en Granada son enormes.

Si no eres de Granada, esta ciudad te permitirá experiencias fascinantes, y sus

Julio Romero González Javier Rodríguez Ruiz

Director de la Unidad de Gestión Jefe de Bloque de Enfermería Pediátrica

María Ascensión Rodríguez López

Manual del residente de E 4

1.1. Jefatura de la Unidad Docente

Manual del residente de E 5

Vista general del Complejo Hospitalario Virgen de las Nieves Granada

Manual del residente de E 6

Manual del residente de E 7

TELÉFONOS DE INFORMACIÓN GENERAL

Centralita: 958 020 000

ACCESOS, PUERTAS DE ENTRADA AL CENTRO Y HORARIOS

Manual del residente de E 8

Manual del residente de E 9

Manual del residente de E 10

Manual del residente de E 11

Manual del residente de E 12

2.2. Organización jerárquica y funcional.

Manual del residente de E 13

Manual del residente de E 14

2.3. Cartera de Servicios

Servicios quirúrgicos y médicos quirúrgicos

Manual del residente de E 15

Unidad de reproducción asistida

Manual del residente de E 16

Manual del residente de E 17

3. PROGRAMA FORMATIVO OFICIAL DEL ESPECIALISTA EN

Manual del residente de E 18

4. GUÍA O ITINERARIO FORMATIVO TIPO DE LA UNIDAD DE

4.1. Competencias generales a adquirir durante la formación

2.- Competencias en gestión clínica:

Manual del residente de E 19

3. Gestionar, liderar y coordinar la actividad asistencial y los servicios de

3.- Competencias docentes:

5.- Competencias de intervención avanzada en el ámbito pediátrico:

Manual del residente de E 20

1. Valorar de forma integral y contextualizada al recién nacido, niño,

5.2.- Recién nacidos con problemas de salud.

Manual del residente de E 21

resolviendo de forma autónoma los problemas identificados y/o derivando a

Manual del residente de E 22

5.3.- Niños y adolescentes con problemas de salud.

Manual del residente de E 23