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    Popurri de Ejercicios Corporales

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    Este documento presenta una unidad didáctica sobre títeres para niños de 2o y 3o año de jardín de infantes. La unidad contiene cinco actividades que utilizan títeres como bruja, pato, mono y gallo para cantar canciones infantiles y desarrollar habilidades cognitivas y socioemocionales en los niños.

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    Popurri de Ejercicios corporales

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    Jardín de Infantes Nº901- Región 18

    Docente: Paola Dardanello

    Frecuencia: 1 vez por semana.

    Sección: 2º y 3º. Área: Teatro

    Unidad didáctica: “Títeres amigos”

    Los gestos, los movimientos, los tonos de voz que realiza el niño con la finalidad de comunicarse consigo mismo y con los

    demás refieren al lenguaje corporal. Esta propuesta tiene en cuenta la exploración, la apreciación y la producción,

    promoviendo la apropiación de saberes que permiten construir un vínculo con su corporeidad y ser reconocido por los

    otros. Desde el supuesto de que el juego es un modo inexcusable de hacer y aprender, este se despliega en el Jardín de

    Infantes como la actividad central, con el propósito de potenciar así el desarrollo cognitivo, afectivo, estético, corporal y

    social de los niños. En este sentido, la propuesta jugar para aprender, nuclea la realidad del Jardín de Infantes,

    privilegiando el juego como condición epistémica de los saberes que circulan. Pero no solo se sostiene el juego como

    condición de aprendizaje, sino que en tanto práctica sociocultural, se reconoce como objeto a enseñar. Jugar y aprender

    aparecen como una díada inseparable al pensar y hacer la educación en el Jardín de Infantes, y prosiguen un camino ya

    emprendido en el Nivel Inicial, que busca su continuidad en el nivel subsiguiente del sistema educativo.

    Basado en lo anterior, se decide esta propuesta.

    Propósitos:

    -Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando


    confianza y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo
    integral del niñ o.

    -Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar


    y conocer, y de la participació n en actividades colectivas.

    -Generar vínculos de afectos y confianza que les brinden seguridad en sus


    posibilidades y deseos de aprender.

    Área de Enseñanza: Educació n artística. MUSICA Y TEATRO

    Contenidos:
    La mú sica y el movimiento. El cuerpo en movimiento, como medio expresivo para vivenciar y
    reconocer diferentes elementos de la mú sica: el ritmo, la velocidad, sus cambios y variaciones,
    las formas musicales etc.

    - La voz y el cuerpo como fuentes sonoras. Escuchar e identificar diferentes modos de


    producció n del sonido con la voz y con el cuerpo como fuentes sonoras. Explorar y
    experimentar, colectiva e individualmente, con sonidos realizados con el cuerpo y con la voz.
    Improvisar utilizando la voz y el cuerpo como fuentes sonoras.

    El cuerpo y la voz en su función simbólica - Exploración de posibilidades de movimientos, posturas


    y gestualidad a partir de diferentes estímulos. - Exploración de la voz en su dimensión expresiva.
    Relación sonido- movimiento. (Teatro)

    La escucha sonora y musical - La escucha atenta por períodos crecientes de tiempo, de


    sonidos, canciones y diferentes piezas musicales.

    La voz y el canto. El canto individual y grupal. Interpretació n de canciones. - Acercamiento al


    campo de la improvisació n cantada o hablada

    Actividades:

    Actividad 1:

    Inicio: La docente presentara a los títeres que utilizaremos en esta propuesta.

    Mediante una caja sorpresa, preguntando ¿qué piensan que hay dentro de la caja?

    Desarrollo: Se distribuirá n los títeres para cada niñ o/ niñ a que desee manipularlo
    turná ndose si así lo requiriera la cantidad, solicitando que reconozcan /digan que
    personaje es. Luego escucharemos un repertorio de canciones las cuales estará n cada
    una protagonizada por uno o má s títeres. Se les pedirá a los/las Niñ os/niñ as, que
    identifiquen cuando es el momento de protagonizar de su títere y canten o
    interpreten la canció n con el títere dedo.

    Cierre: al finalizar la propuesta la docente los invitara a despedirse hasta el pró ximo
    encuentro de su títere y lo volverá n a guardar.

    Actividad 2:

    Inicio y desarrollo: Se forma ronda y presentamos a la Bruja (títere). Interpretamos y


    bailamos canciones con Brujas. Bailamos.

    La Bruja Loca https://www.youtube.com/watch?v=xrv549USDlc

    La Bruja Golosina https://www.youtube.com/watch?v=wLC1gB-yDAs

    La Bruja Misteriosa https://www.youtube.com/watch?v=eCecvfrmD20


    La Brujita Tapita https://www.youtube.com/watch?v=XTpWPVXIRFE

    La Brujita Marisol https://www.youtube.com/watch?v=CtcE3EUE1Lg, Con


    cascabeles, maracas y panderos.

    Cierre: Socializaremos sobre las brujas ¿Existen las brujas? ¿Hay brujas en San
    Clemente? ¿Alguien conoce una bruja? ¿Se puede trabajar de bruja?

    Actividad 3:

    Inicio y desarrollo: Se forma ronda y presentamos a la pata y sus pichones. (Títere)


    Interpretamos y bailamos canciones de patos. Con desplazamientos.

    Cua cua cua https://www.youtube.com/watch?v=KATq-Ws3xtM

    5 Patitos https://www.youtube.com/watch?v=jQHU2R-_zv4

    Los 6 patitos https://www.youtube.com/watch?v=uYceq7cjX4o

    Todos los patitos https://www.youtube.com/watch?v=Cg3Wkyns3fs

    10 patitos en la cama https://www.youtube.com/watch?v=XytH7FHMTYc

    Un pato https://www.youtube.com/watch?v=hpuGFkCjE_w

    Cierre: Socializaremos sobre los patos ¿Hay patos en San Clemente? ¿Alguien tiene en
    su casa o conoce a alguien que tenga? ¿En dó nde podemos verlos?

    Actividad 4:

    Inicio y desarrollo: Se forma ronda y presentamos al mono (utilizando accesorio de


    mono). Interpretamos y bailamos canciones con monos. Con desplazamientos.

    Cinco Monitos https://www.youtube.com/watch?v=ap0G1n0NIzM

    Los monos y las monas https://www.youtube.com/watch?v=i4XpMKIGRPw

    El Baile del Gorila https://www.youtube.com/watch?v=d80h0xmEjbI

    El Mono Tico https://www.youtube.com/watch?v=aD7P77tftZQ

    Mono Moto Loco https://www.youtube.com/watch?v=V0oumrlDt9E

    Esta es la Historia de un Mono https://www.youtube.com/watch?v=qqdCh4t5W_I

    El Mono Chulo https://www.youtube.com/watch?v=jS7xZGBwONc

    El Mono Liso https://www.youtube.com/watch?v=lNqXJ0N8qvs&t=4s


    Cierre: Socializaremos sobre los monos ¿Hay monos en San Clemente? ¿Alguien tiene
    en su casa o conoce a alguien que tenga? ¿SE pueden tener monos en las casas? ¿En
    dó nde podemos encontrar monos?

    Actividad 5:

    Inicio y desarrollo: Se propone una ronda y se presentara al Gallo (títere) en su recital


    con un repertorio de canciones de gallos.

    El gallo pinto https://www.youtube.com/watch?v=6ptEgt7drDU&t=9s

    Remix del gallinero https://www.youtube.com/watch?v=UCAZwcpEj

    El gallo y la pata https://www.youtube.com/watch?v=0aZ7lPQ5EXs

    Bartolito https://www.youtube.com/watch?v=4ShOpJPHRxA

    El Gran Gallo https://www.youtube.com/watch?v=PkZv33dhT64

    El gallo (Panam) https://www.youtube.com/watch?v=3HdwTbuMegg

    Cierre: Socializaremos sobre los gallos ¿Hay gallos en San Clemente? ¿Alguien tiene en
    su casa o conoce a alguien que tenga? ¿En qué momento se los suele escuchar má s?

    Recursos: - La voz – el cuerpo, títeres, equipo de mú sica, canciones.

    A Evaluar:

    *El desarrollo del canto en función de las canciones aprendidas, la participación y el disfrute del
    canto colectivo. El cuidado de la voz.

    * La exploración y la producción de sonidos a partir de los diferentes modos de acción (frotar,


    chasquear, golpear, batir, raspar, agitar, sacudir).

    *Los modos de compartir actividades y juegos en un clima de respeto y reconocimiento de las


    diferencias.

    * La capacidad de expresarse libre y placenteramente a través de los juegos, rondas y bailes

    Evaluació n:
    Autoevaluació n:

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