CPTATD Guion de La Clase 1

Dirección de Educación Superior
Comprensión y producción de textos académicos con tecnologías digitales
Primer encuentro: Familiarizándonos con la propuesta formativa
Introducción
En esta primera semana queremos conocernos y reconocernos en diferentes escenarios
digitales: aula virtual, encuentro sincrónico en Teams y mural colaborativo (Padlet).
En nuestras relaciones con otros, tanto en la presencialidad como en los ambientes digitales es
necesario establecer las normas de comportamiento y adaptar las estrategias de comunicación
a una audiencia específica. ¿Cómo nos comunicamos con otras personas a través de la red/de
internet?, ¿cómo debemos comportarnos en los escenarios digitales?
Tenemos que saber cómo interactuar en entornos digitales. Para ello, existen las netiquette o
netiquetas, que son las reglas/etiquetas en internet. Con el uso de las netiquetas, estaremos en
mejores condiciones para evitar la inadecuada comunicación y resolver problemas que
involucran a otras personas en el entorno digital.
Conocer las normas de comportamiento y el saber-hacer en el uso de las tecnologías digitales e

interactuar en entornos digitales es una subcompetencia, del Área 2. Comunicación y
colaboración, según el DigComp.
Por ello, en este primer encuentro abordaremos, diferentes marcos de competencias digitales
para los docentes y estudiantes, así como nos centraremos en el análisis de ventajas y
desventajas en el uso de diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica y
las netiquetas a considerar en cada caso.
Además, como para ir calentando motores e ir avanzando en la propuesta, los invitamos a leer
dos artículos. El primero, Alfabetización académica: comprensión y producción de textos de
Caldera, R., & Bermúdez, A. (2007), tiene que ver con la recuperación de lo que implica la
comprensión y la producción de textos como procesos cognitivos.
El segundo artículo, ChatGPT: La creación automática de contenidos con Inteligencia Artificial

y su impacto en la comunicación académica y educativa de Molina, J. A., & Cordero, M. Q.
(2023) para reflexionar sobre las diferencias entre la comprensión y producción de textos
generales y textos académicos. También, iniciar el debate y reflexión sobre algunas tecnologías
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emergentes, como la Inteligencia artificial generativa (IAG) que produce contenido original
(textos) a partir de datos existentes.
Desarrollo
A lo largo del curso, van a escuchar varias veces el tema de las competencias digitales. Pero:
¿qué entendemos por competencias digitales? En líneas generales podemos decir que es el uso
seguro, crítico y creativo de las tecnologías digitales para alcanzar objetivos relacionados con
el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el ocio, la inclusión y/o la participación en la
sociedad.
Algunas subcompetencias que abordaremos en el curso pertenecen a las siguientes áreas:

búsqueda y gestión de información, la comunicación y colaboración y la creación de contenidos
según el DigComp2.2.
Hay diferentes marcos de competencias digitales docentes. Por ejemplo: el Marco Europeo de
competencias digitales para educadores (DigCompEdu), así como los estándares ISTE para
docentes
Un desafío más que les proponemos para esta semana: completar el autodiagnóstico de
competencias digitales, de la Generación D, del gobierno de España. Luego, de resolver el
cuestionario, los invitamos a compartir en el foro los resultados obtenidos. Acompañar con
alguna reflexión y/o metacognición en relación a los diferentes temas abordados en el encuentro
N° 1 (competencias digitales, netiquetas, herramientas de comunicación sincrónica y
asincrónica, etc.)
Actividades
1°) Edición del perfil.
2°) Lectura de los diferentes recursos compartidos.
3°) Completar el autodiagnóstico de competencias digitales.
4°) Participación en el foro, para compartir los resultados del autodiagnóstico y una reflexión
y/o metacognición.
Cierre
Este primer encuentro tiene como objetivo la familiarización a la propuesta formativa y brindar
el encuadre a la utilización de forma creativa y responsable las tecnologías digitales para la
información, la comunicación asertiva y la creación de contenidos.

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Comprensión y producción de textos académicos con tecnologías digitales

Primer encuentro: Familiarizándonos con la propuesta formativa

Conocer las normas de comportamiento y el saber-hacer en el uso de las tecnologías digitales e

El segundo artículo, ChatGPT: La creación automática de contenidos con Inteligencia Artificial

Algunas subcompetencias que abordaremos en el curso pertenecen a las siguientes áreas:

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