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    Arte y Cultura

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    Carina Inocente
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura donde los estudiantes pintarán sus emociones usando plumones. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes explorarán formas de colorear emociones y relacionarán colores con estas.

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    Arte y Cultura

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura donde los estudiantes pintarán sus emociones usando plumones. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes explorarán formas de colorear emociones y relacionarán colores con estas.

    Título original

    arte y cultura

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ARTE Y CULTURA

    PINTAMOS NUESTRAS EMOCIONES

    DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. Santo Domingo


    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: Segundo grado FECHA: 22/03/24
    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias Criterios de Evidencia Instrumento


    Desempeños
    y Capacidades evaluación de evaluación
    CREA PROYECTOS Explora e improvisas - Explora con sus
    Usa Lista de
    DESDE LOS maneras de usar los materiales diversasplumones cotejo.
    LENGUAJES medios, los materiales formas de colorear para pintar
    ARTÍSTICOS y las técnicas las emociones. sus
    • Explora y artísticas, y descubre - Realiza movimientosemociones.
    experimenta los que pueden ser coordinados para
    lenguajes del arte. • utilizados para realizar un coloreo
    Aplica procesos expresar ideas y sin rayas.
    creativos. sentimientos. Ejemplo: - Relaciona los colores
    • Evalúa y comunica El estudiante usa su con las diversas
    sus procesos y imaginación para emociones
    proyectos . representar a los
    diversos personajes de
    una leyenda y
    experimenta con una
    variedad de
    movimientos corporales
    y tonos de voz.
    Hoy pintaremos las diferentes emociones haciendo uso de plumones para
    Propósito
    relacionar los colores con cada emoción

    Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables


    Orientación Bien común Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro
    y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
    Competencia transversal Desempeños
    Gestiona su aprendizaje Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
    de manera autónoma organizará para lograr las metas.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión. - Lápiz
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Plumones
    Imprimir anexos y recortarlos. - Borrador
    - Tajador

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO: TIEMPO: 20’

     La profesora saluda sus estudiantes y entonan una canción: “el monstruo de


    colores”
     Dialogan a través de las siguientes preguntas ¿De qué trata la canción?
     ¿Qué colores se mencionan en la canción?
     Se entrega a los estudiantes algunas de los objetos que se menciona en la canción
    para que lo clasifiquen en la pizarra por color es. ¿Qué transmiten los colores?
    ¿Qué emociones te dan al ver cada color?
     Registramos sus respuestas en la pizarra
     Se les dirá el propósito de la clase: Hoy pintaremos las diferentes emociones
    haciendo uso de plumones para relacionar los colores con cada emoción.
     Se les menciona también los criterios a tener en cuenta:
    - Explora con sus materiales diversas formas de colorear las emociones.
    - Realiza movimientos coordinados para realizar un coloreo sin rayas.
    - Relaciona los colores con las diversas emociones
     Seleccionan algunas normas de convivencia para trabajar en un ambiente de
    armonía.

    DESARROLLO: TIEMPO: 90’


    Imaginar y generar ideas para su propia creación
     Les propondremos a los niños escuchar la canción de activación
    https://www.youtube.com/watch?v=Q4_smLVwl9M para activar su mente e
    imaginar cómo relacionar las emociones que tenemos con la gama de colores que
    tenemos.
    Planificar su trabajo
     Luego planificamos la ruta de trabajo que seguiremos en la creación de este
    trabajo:

    ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo vamos ¿Qué necesitamos? ¿Qué debo tener en cuenta en
    hacer? mi trabajo?
    Pintaremos nuestras Coloreando Plumones Trabajar con limpieza y en
    emociones Hojas de las orden,
    emociones
    Explorar y experimentar con los materiales
     Les solicitamos sacar sus materiales de trabajo.
     Se les entrega a los estudiantes papel bond
    Producir trabajos preliminares
     Dibujan en el papel bond algunas caritas de emociones.
    Explorar y experimentar con los materiales,
     Les solicitamos sacar sus materiales de trabajo.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

     Se les entrega a los estudiantes las imágenes de los monstruos de las


    emociones a fin de que ellos coloreen según consideren. (anexo 2)

    Producir trabajos preliminares


     Puedes preguntarle ¿Por qué elegiste el color para cada monstruo? ¿Cuál es la
    relación que hallaste?
    Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
     Supervisaras por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y también
    manteniendo el orden y limpieza adecuado del espacio que están usando.
     Invita a los estudiantes a buscar una justificación a la pregunta anterior a fin
    de que puedan sustentarla y explicarla.
    Presentar y compartir
     Se les pedirá a los estudiantes que puedan poner sus trabajos en algún lugar del
    aula que ellos crean conveniente
     Al finalizar invítalos a ordenar y limpiar su espacio de trabajo.

    CIERRE: TIEMPO: 25’

    Reflexionar y evaluar
     A partir del juego “pasa la pelota” seleccionamos a los estudiantes que
    explicaran la relación del color del monstruo de las emociones con el color
    usado.
     Responden a preguntas de metacognición
    ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
    ¿Qué dificultades tuve?
    ¿Qué material usamos?
    Finalizamos la sesión, invitándoles a mostrar sus trabajos y felicitándolos por el
    trabajo realizado.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    ARTE Y CULTURA: PINTAMOS NUESTRAS EMOCIONES
    COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
    PROPÓSITO: Hoy pintaremos las diferentes emociones haciendo uso de plumones para relacionar los
    colores con cada emoción.
    CRITERIOS

    Explora con sus Realiza movimientos


    Relaciona los colores
    materiales diversas coordinados para
    con las diversas
    ESTUDIANTES formas de colorear realizar un coloreo sin
    emociones
    las emociones. rayas.

    Sí No Sí No Sí No

    Pintamos nuestras emociones


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    1. RESPONDE LUEGO DE ESCUCHAR LA CANCION:

     ¿De qué trata la canción?

     ¿Qué colores se mencionan en la canción?

     Piensa en un color, ¿Qué emociones te dan al ver cada color?

    ¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué necesitamos?

    2. Organizamos nuestras ideas para elaborar nuestro dibujo:

    3. Dibuja las escenas que relacionas con el monstruo de emociones que mas te llamo
    la atención.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO


    INTENTANDO APOYO
    Explora con sus materiales diversas formas de
    colorear las emociones.
    Realiza movimientos coordinados para
    realizar un coloreo sin rayas.
     Relaciona los colores con las diversas
    emociones.

    ANEXO 1
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ANEXO 2
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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