EVALUACIÓN (ENERO-MARZO)

LENGUAJES
1. Utiliza diversos lenguajes para comunicarse gestual corporal e incluso artístico para transmitir sus
ideas y necesidades lo que refleja su habilidad para adaptarse a diferentes situaciones de
comunicacion Comprende que representar su nombre es una forma de apropiarse de su trabajo y
mostrar su sentido de logro demuestra empatia al comprender las necesidades y emociones de sus
compañeros y participa activamente en la escucha de las necesidades de los demas Logra apreciar
otras formas de vida pensamiento y comportamiento a través de las historias y relatos de la
comunidad Identificar nombres que empiezan con la misma letra que la de su nombre
2. Es capaz de construir y expresar ideas lo que es fundamental para su desarrollo cognitivo Comprende
que los textos literarios reflejan la diversidad cultural y la riqueza de experiencias humanas Logra
utilizar recursos propios como marcadores lapices tijeras y papel para representar palabras como su
nombre y el de sus compañeros Logra reconocer la importancia de escuchar a sus compañeros y
adultos cuando se comunican Logra utilizar un lenguaje claro y apropiado para expresar sus
pensamientos y deseos Logra realizar preguntas sobre el contenido de los textos para profundizar en
la comprensión de la lectura.
3. Se expresa de manera excepcionalmente clara utilizando un lenguaje apropiado para la edad y
expresando sus necesidades emociones gustos y preferencias de manera detallada y comprensible
Logra comprender que la representacion de palabras es una forma de comunicacion escrita y una
herramienta util en la vida cotidiana Muestra una empatía excepcional al comprender y compartir los
sentimientos de los demas lo que promueve un ambiente de apoyo y comprension Logra contar
historias coherentes y estructuradas a sus compañeros Escucha y compara siente al escuchar música
y se muestra seguro al compartir sus ideas en voz alta. los sonidos en los nombres de sus compañeros
identificando las diferencias sonoras
1. Expresa sus ideas con seguridad aunque en ocasiones no se logre a dar a entender esta en proceso de
respetar turnos para participar en clase Comienza a compartir que siente al observar diferentes obras de
arte Identifica los colores Logra identificar su nombre pero aun requiere apoyo para escribirlo Explora
y combina diferentes elementos artisticos para crear textos tomado en cuenta sus experiencias o las
inventa lo hace con marcas gráficas o a traves del dibujo
2. Se muestra seguro al compartir sus ideas en voz alta. Identifica la letra inicial de su nombre y lo escribe
utilizando sus propias grafías. Escucha atento la lectura de cuentos y comparte su parte favorita y los
personajes que aparecen en el Comienza a realizar sus propias producciones por medio de dibujos Le
gusta crear producciones artísticas inventadas utilizando colores, formas y tamaños se le recomienda
realizar actividades donde demande el usos de las vocales
3. Esta en proceso de respetar turnos para participar en clase. Comienza a compartir que siente al observar
diferentes obras de arte Identifica los colores Logra identificar su nombre pero aun requiere apoyo para
escribirlo Muestra gusto por la lectura de cuentos comienza a utilizar los libros de la biblioteca,
comparte lo que lee Le gusta usar materiales plásticos para crear producciones y comunicar lo que

1. Su expresión oral es buena habla en voz alta en ocasiones no tiene coherencia y pierde el sentido de la
conversación Requiere apoyo para identificar su nombre lo escribe con sus propias grafías Escucha
atento la lectura de cuentos Con apoyo de imágenes narra historias requiere apoyo para crear el
desarrollo de la historia se le recomienda motivar a la alumna en la realización de las actividades así
como realizar actividades donde demande el uso de las letras de su nombre e iniciación a las vocales.
2. Comparte algunas de sus ideas y gustos a sus compañeros le cuesta trabajo hablar sobre sus emociones
Aun no logra identificar su nombre en diversos materiales personales Habla sobre los personajes que
 identifica durante la lectura de cuentos Requiere apoyo para crear cuentos cortos con apoyo de
imágenes le cuesta trabajo respetar los turnos para participar en actividades grupales, comienza a
trabajar con los lenguajes artísticos utilizando líneas formas y colores en sus producciones.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO.

1. Logra identificar la importancia de preservar y transmitir saberes familiares como parte de su
herencia cultural Logra comprender que los números tienen un orden especifico y que el conteo es
una forma de representar cantidades Utiliza estrategias de conteo como separar los elementos ya
contado o la colocacion de marcas para establecer correspondencia Indica usando referencias
espaciales como son enfrente detrás arriba abajo cerca lejos entre otras los componentes de su
entorno que observa por medio de un punto de referencia que el tiene.
2. Logra Identificar la importancia de la colaboración y el intercambio de conocimientos entre sus pares
y adultos Logra identificar los tamaños grande mediano y chico de diferentes objetos y los relaciona
con los personajes a quienes le pertenecen de acuerdo a su tamaño identifica acciones para la
preservación del medio ambiente y promueve en el hogar y con sus familiares que lleven a cabo
acciones para su cuidado resuelve problemas matemáticos a través del conteo en un rango del uno al
diez asignando correctamente un numero de la serie numérica a cada elemento de la colección
muestra interés por indagar en su entorno, así como también experimentar y descubrir sobre lo que
le rodea.
3. Sabe reconocer cuales son aquellas acciones que benefician el cuidado del medio ambiente , así como
también las consecuencias de contaminarlo Expresa oralmente la sucesion numerica en su lengua
materna primero hasta el diez o hasta donde sea posible en su lengua materna de manera ascendente a
partir de un número dado Logra comparar los saberes familiares y comunitarios con los de sus
compañeros apreciando de la diversidad de experiencias Logra comparar colecciones a través del
conteo e identifica con facilidad donde hay más o menos a partir del resultado
1. Sigue en orden la secuencia numérica del uno al diez aunque no logra identificarlos por escrito empieza
a identificar los usos del número en la vida cotidiana Compara colecciones con pocos elementos y
cuenta sus elementos Logra armar rompecabezas sencillos Muestra gusto por realizar experimentos
Logra comprender que los saberes familiares y comunitarios pueden contribuir a la solución de
problemas prácticos reconoce la importancia de preservar el medio ambiente se le recomienda realizar
actividades de conteo en casa con juego de mesa donde demande el uso de los números.
2. Muestra gusto y disposición por actividades de experimentacion, requiere apoyo para expresar lo que
cree que sucedera. sigue la secuencia numerica del uno al diez aun no logra identificarlos por escrito,
desconoce observa fuentes de información para ampliar lo que sabe y así compara distinguiendo lo que
conocía con lo que aprendio Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le causan curiosidad
se le recomienda Realizar juegos en familia en donde se ponga en practica el uso de los numeros al
avanzar casillas al visualizar y contar los puntos de los dados .
3. Comienza a comparar longitudes de objetos que se le presentan así como la ubicación espacial en
aspectos simples como arriba abajo es capaz de comprender y crear secuencias en donde mencione
que va primero, después y al último cuenta los objetos en orden de manera oral responde en su
lengua materna a cuestionamientos que le hacen acerca de lo que entendió de sus investigaciones e
indagatorias sobre los elementos de la naturaleza que fueron de su interés.
1. Requiere apoyo para compartir la posición y ubicación de diferentes objetos que observa dentro y fuera
del Participa de manera guiada en los juegos interactivos sobre el conteo numerico apoyandose de sus
compañeros para poder realizar el ejercicio necesita hacer el conteo uno por uno para identificar y
comparar la cantidad de elementos identifica donde hay numeros en el entorno pero aun no comprende
la funcionalidad de ellos en el entorno se le recomienda realizar actividades en casa de conteo
solicitando cierta cantidad de objetos.
2. Toma en cuenta referentes personales para poder ubicar elementos objetos y lugares usando e espacio
inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que se ubica de manera intuitiva cuenta de forma
ascendente hasta llegar a diez e indica en que momentos de su vida cotidiana encuentra estos
numeros De forma colaborativa cuenta colecciones no mayores a diez elementos y dice donde cree
que hay mas o menos cantidad Participar en familia en juegos de mesa que involucre contar los
puntos de un dado contar el numero de casillas que debe avanzar por ejemplo Serpientes y escaleras.

ETICA NATURALLEZA Y SOCIEDADES

1. Participa activamente en la planificación y organización de celebraciones escolares identifica que
para poder vivir se necesitan ciertos elementos que se encuentran en el entorno y comprende como
las acciones de los seres humanos pueden ayudar o dañar los distintos componentes de la naturaleza
y sociedad Propone y realiza acciones para el cuidado del entorno y las manifiesta con sus
compañeros y la comunidad Es capaz de participar y promover en su persona y en los demás
actitudes y acciones de cuidado hacia su persona.
2. Es capaz de participar y promover en su persona y en los demás actitudes y acciones de cuidado
hacia su entorno natural Propone acciones para convivir de manera pacifica dentro de su hogar y
escuela Participa de manera activa y propositiva en acciones para cuidar el medio ambiente,
comunica de qué manera pueden participar los demás se sugiere seguir fomentando actitudes
prosociales en donde colabore ayude y tenga empatia por los demas, así como realizar actividades
que ayuden a un bien común.
3. Colabora en actividades de la escuela de forma respetuosa con todos sus compañeros y muestra
empatía al trabajar en equipo asume las responsabilidades que le corresponden al trabajar en
conjunto Explica por que es importante cumplir los acuerdos establecidos en el aula Demuestra un
profundo entendimiento y respeto por las experiencias y vivencias compartidas en eventos,
celebraciones y conmemoraciones de la comunidad así como preservar el mundo que lo rodea.

1. Expresa que el es único y valioso con características únicas que lo distingue del resto pero que hay
otras que puede compartir con sus compañeros u otras personas y eso esta bien
Comenta con sus compañeros como participa en este tipo de celebraciones y escucha las
manifestaciones de las semejanzas y diferencias entre sus costumbres y las de sus compañeros
Participa en la realizacion de carteles o murales aportando ideas propias para el
cuidado de la naturaleza se sugiere Establecer reglas normas y acuerdos en casa para desarrollar su
responsabilidad y autonomía en casa que se comprometa a llevarlas a cabo y
que se apliquen consecuencias en caso de no hacerlas.

2. Comienza a comprender que hay igualdad y diversidad en su grupo identificando costumbres y

acciones que realiza en casa y comparándolas con sus compañeros. Sigue los acuerdos establecidos
para convivir de manera pacífica dentro de su hogar y escuela Respeta los derechos de los demás a
través de situaciones que se le plantean de forma cotidiana y puede representarlos por medio de
dibujos y gráficos explicando las diferencias y similitudes entre las de sus compañeros.

3. Logra proponer acuerdos para mantener en el aula una convivencia pacífica los respeta y apoya para
que sus amigos y amigas los cumplan Logra mencionar sucesos familiares que forman parte de su
vida y que siente que son importante Se interesa en la danza, la música y las características de las
festividades animándose a participar en los eventos que se organizan dentro y fuera de la escuela
compartiendo con sus compañeros lo que va descubriendo acerca de la diversidad cultural.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
1. Se muestra dispuesto a compartir ayudar y convivir de manera armoniosa con sus compañeros
en actividades o juegos que impliquen el uso de materiales establecer turnos escuchar con
atencion las propuestas del grupo e integra a todos sus compañeros para lograr un fin comun
Reconoce formas de interacción a partir de normas de convivencia realiza movimientos como
correr saltar de forma agil , se recomienda motivar al alumno en la realización de las
actividades.
2. Distingue que hay objetivos en común entre sus compañeros en algún juego o actividad y
sabe que debe trabajar en colaboración y respeta las ideas de sus compañeros y cumpliendo
con las normas básicas de convivencia porque conoce que favoreceran a todos Compara el
lugar donde vive con otros lugares identificando rasgos diferentes en la cultura comida lengua
y aspecto físico, música y vestimenta se sugiere Seguir fomentando la actividad física como
una acción de cuidado a su cuerpo y
Salud.
3. Disfruta de las actividades físicas como correr saltar gatear bailar entre otras acciones
Mencionando los beneficios que esto aporta a su salud Realiza movimientos de equilibrio de
forma individual, logrando con ayuda no caerse por más tiempo cada vez Expresa mediante el
dibujo y oralmente sus rasgos físicos , lo que le gusta lo que no le gusta y como es se sugiere
proponer juegos de saltar y atrapar es espacios amplios, fomentar el deporte la actividad
física.

1. Indaga con sus compañeros las diferencias y similitudes que presentan físicamente y sus
formas de pensar y actuar de manera cotidiana en su familia y su entorno escucha con atencion
respeta y acepta las formas de pensar y de actuar de las vivencias de sus compañeros. Expresa
y compara el lugar donde vive con otros lugares identificando rasgos diferentes en la cultura,
comida, lengua y aspecto físico, gustos musicales y vestimenta dentifica qué habilidades
motrices tiene mostrando perseverancia ante los
retos que se proponen Muestra mayor habilidad para correr brincar rodar y gatear. Sigue
acuerdos para tener una convivencia pacífica.
2. Explora movimientos en los juegos reconociendo que puede hacer con facilidad y cuales le
cuestan más trabajo Identifica en que lugar puede moverse y desplazarse con mayor facilidad y
en que lugares sus movimientos se ven reducidos reconocer que tienen una identidad única y
especial. Expresar cómo es físicamente incluyendo características como su color de piel, ojos,
cabello estatura Comprende que la autoimagen física es una parte importante de su identidad
Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de
su propia creación un pincel para pintar tijeras para recortar.
3. Expresa lo que siente o lo que le provoca alguna situación reconociendo las emociones que
esta le genera y escucha con atención a sus compañeros cuando le comparten situaciones que
les generan desconfianza o lo que les gusta o no les gusta Plasma por medio del dibujo la
imagen que tiene de el. Combina movimientos que implican control, equilibrio y estabilidad
del cuerpo en actividades individuales y colectivas.

1. Se les dificulta moderar sus emociones, así como interactuar con sus compañeros esta en
proceso de una adaptación grupalmente Conoce las consecuencias de sus comportamientos o
acciones negativas dentro y fuera de la escuela , le agrada las actividades físicas aunque le
cuesta seguir indicaciones.
4 SE LES DIFICULTA MODERAR SUS EMOCIONES, ASÍ COMO INTERACTUAR CON SUS
COMPAÑEROS ESTA EN PROCESO DE UNA ADAPTACIÓN GRUPALMENTE CONOCE LAS
CONSECUENCIAS DE SUS COMPORTAMIENTOS O ACCIONES NEGATIVAS DENTRO Y FUERA
DE LA ESCUELA , LE AGRADA LAS ACTIVIDADES FÍSICAS AUNQUE LE CUESTA SEGUIR
INDICACIONES O BIEN SE LLEVA DEMACIADO TIEMPO EN LA REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES.
1 COMPARTE ALGUNAS DE SUS IDEAS A SUS COMPAÑEROS LE CUESTA TRABAJO HABLAR
SOBRE SUS EMOCIONES AUN NO LOGRA IDENTIFICAR SU NOMBRE EN DIVERSOS
MATERIALES PERSONALES REQUIERE APOYO PARA CREAR CUENTOS CORTOS CON APOYO
DE IMÁGENES NARRA HISTORIAS SE LE RECOMIENDA MOTIVAR A LA ALUMNA EN LA
REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ASÍ COMO REALIZAR ACTIVIDADES DONDE DEMANDE
EL USO DE LAS LETRAS DE SU NOMBRE