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SECRETARÍA DE INVESTIGACION, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN
CLAVE: 31DNL0003V

Informe

María José Aguilar Poot

Escuela Normal de Dzidzantún, Estrategias de trabajo docente

Marilyn de Jesús Estrada Alamilla

07 de julio de 2023
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Las estrategias didácticas son muy importantes para la formación por lo cual las

competencias se implementan tomando en cuenta los criterios del aprendizaje significativo y los

procesos de responsabilidad del profesor, el propósito de las estrategias que se va implementando

dentro el aula es señalar las estrategias más importantes que nosotros vamos impartiendo con

nuestros alumnos para formar competencias significativas con ellos.

Las competencias son actuaciones integrales ante problemas del contexto, en tanto los

saberes, el desempeño, la responsabilidad, autonomía y creatividad a partir de las experiencias

por ello, se deben abordar con distintas estrategias didácticas, algunos autores señalan que las

estrategias didácticas para formar competencias son: sensibilización, atención, adquisición,

personalización, recuperación, desempeño, transferencia, cooperación y evaluación.

Para Tobón (2010) las estrategias didácticas son “un conjunto de acciones que se

proyectan y se ponen en marcha de forma ordenada para alcanzar un determinado propósito”, por

ello, en el campo pedagógico específica que se trata de un “plan de acción que pone en marcha el

docente para lograr los aprendizajes” (Tobón, 2010: 246).

Utilizar las estrategias de enseñanza con eficacia requiere de su estudio y de mucha

práctica, lo ideal es gradualmente ir integrando estas herramientas en la docencia, emplear

estrategias cognitivas como técnica de diseño para que los estudiantes adquieran determinada

información, al mismo tiempo que se aprende se trata de que los docentes sepan lo que están

haciendo, por qué y para qué, con el fin de asegurar que los estudiantes aprendan, es decir más

estrategias que nosotros vamos a desarrollar con nuestros alumnos para promover la motivación,

la colaboración en el aula, la participación realizar tareas y actividades que pone en marcha el

docente de forma sistemática para lograr determinados aprendizajes en los estudiantes.

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Una de las estrategias que se llevo acabo en mi grupo fue la estrategia de la participación

en el aula, ya que muchos alumnos eran muy callados, no participaban no daban su punto de

vista, de lo que se iba abarcando en cuanto las actividades que se desarrollaron el aula, el

aprendizaje real en la clase es muy importante y depende de la habilidad de como el profesor

motiva a los alumnos a participar a trabajar con sus compañeros para mantener y mejorar la

motivación, es importante buscar estrategias, actividades, juegos para que todos los alumnos

vayan participando.

Realice muchas actividades con los alumnos para poder fomentar la participación de cada

alumno, la participación de los niños es una de las estrategias claves para mejorar la atención y el

interés en la clase, cuando realizaba preguntas sin hacer ninguna actividad motivadora muchos

de los alumnos, no querían participar y no se veía el interés por la clase, tome en cuenta muchas

estrategias buscando actividades.

Por ejemplo hacer una caja misteriosa donde salga el nombre de uno de los alumnos a

través de un juego, y así vayan participando cuando empecé a realizar esas actividades fui

notando que si me resultó hacer esas estrategias por que los alumnos estaban más interesados,

más participativos y sobre todo es importante la motivación que le das a tus alumnos, por otro

lado las clases dinámicas siempre se han caracterizado por transmitir un mayor estímulo a los

alumnos, fomentando su atención hacia a ellos al momento de planear.

Siempre tome en cuenta, el ritmo y estilo de aprendizaje de mis alumnos, la manera en

cómo trabajan, la organización que se tiene, las estrategias de aprendizaje significativo es algo

fundamental para el alumno, para ver los conocimientos que ellos tienen, y transformar su

aprendizaje activo y se vuelvan más participativos.

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El aprendizaje significativo es un enfoque pedagógico que se centra en la comprensión

profunda y la aplicación relevante de los conocimientos. En este sentido, el psicólogo educativo

David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, que sostiene que los nuevos

conceptos se aprenden de manera más efectiva cuando se relacionan con conocimientos previos

y se conectan con la experiencia personal de los estudiantes. Esto se asemeja a construir un

edificio sólido, donde cada nueva idea se convierte en un ladrillo que se une a los cimientos de

conocimientos previos.

La analogía de construir un edificio también se puede aplicar a la participación activa de

los estudiantes en la enseñanza. Al involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, se

les permite ser arquitectos de su propio conocimiento. Al igual que un arquitecto diseña y

construye una estructura, los estudiantes pueden diseñar su propio aprendizaje y construir su

comprensión a medida que participan activamente en la exploración, la investigación y la

colaboración con sus compañeros.

No obstante, existen refutaciones a estos enfoques. Algunos críticos argumentan que el

aprendizaje significativo puede requerir un tiempo considerable y una planificación exhaustiva

por parte de los docentes. Se plantea la preocupación de que, en un currículo limitado y

estructurado, no siempre sea posible abordar todos los contenidos de manera significativa. Sin

embargo, los defensores sostienen que los maestros pueden adaptar y personalizar el currículo

para crear experiencias de aprendizaje significativas, priorizando los conceptos clave y buscando

oportunidades para relacionar los contenidos con la vida de los estudiantes.

En cuanto a la participación activa de los estudiantes, algunos críticos argumentan que

puede ser desafiante lograr una participación equitativa y constante en un aula con diversos

estudiantes y necesidades individuales. Además, se plantea la preocupación de que la

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participación activa pueda ser ruidosa y desorganizada, dificultando el proceso de enseñanza. No

obstante, los defensores argumentan que la participación activa puede fomentar el desarrollo de

habilidades sociales, comunicativas y de liderazgo, y que los docentes pueden implementar

estrategias y normas adecuadas para promover un ambiente de aprendizaje colaborativo y

respetuoso.

En apoyo a la importancia del aprendizaje significativo y la participación en la enseñanza

en la educación primaria, se encuentran autores como Jean Piaget, Lev Vygotsky y John Dewey.

Piaget destacó la importancia de la construcción activa del conocimiento por parte de los

estudiantes a través de la interacción con su entorno. Vygotsky enfatizó el papel del aprendizaje

colaborativo y la zona de desarrollo próximo, donde los estudiantes participan en actividades con

el apoyo de sus pares y docentes para alcanzar niveles de aprendizaje más avanzados. Dewey,

por su parte, subrayó la relevancia de conectar el aprendizaje con la experiencia y los intereses

de los estudiantes, enfocándose en el aprendizaje activo y práctico.

Conclusión

Aplicar estrategias con los alumnos es de suma importancia para su aprendizaje, podemos

aplicar varias estrategias con los alumnos, dependiendo de como ellos se van desarrollando,

primero observando al grupo, las necesidades que cada uno tiene, el ritmo y estilo de

aprendizaje, como ellos trabajan para poder fomentar la participación de los alumnos las

estrategias didácticas como elemento de reflexión para la propia actividad docente, ofrecen

grandes posibilidades y expectativas de mejorar la práctica.

El docente debe abarcar sus conocimientos y utilizar estrategias en todo momento, es

decir, al momento de realizar tareas y actividades que pone en marcha el docente de forma

sistemática para lograr determinados aprendizajes en los estudiantes, por eso es muy importante
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que el docente tenga una buena comunicación con los alumnos, sepa como su grupo trabaja que

es lo que necesita, su contexto, utilizar las estrategias de enseñanza con eficacia requiere de su

estudio y de mucha práctica.

Lo ideal es gradualmente ir integrando estas herramientas al momento de planear nuestras

clases, emplear estrategias cognitivas para que los estudiantes adquieran determinada

información, al mismo tiempo que ellos vayan aprendiendo y tengan conocimiento de lo que se

vaya a impartir los aprendizajes, en ese sentido, serán significativos y requieren de la reflexión,

comprensión y construcción de los alumnos y las estrategias nos ayudan para promover una

enseñanza situada en su aprendizaje.

el aprendizaje significativo y la participación activa en la enseñanza desempeñan un

papel fundamental en la educación primaria. El aprendizaje significativo permite a los

estudiantes construir conocimientos relevantes y duraderos al relacionar los nuevos conceptos

con sus experiencias previas. La participación activa involucra a los estudiantes como arquitectos

de su propio aprendizaje, fomentando habilidades sociales, comunicativas y de liderazgo.

Aunque existen desafíos y refutaciones a estos enfoques, los docentes pueden adaptar y

personalizar el currículo, implementar estrategias adecuadas y crear un entorno propicio para

fomentar el aprendizaje significativo y la participación activa. Al hacerlo, se promueve una

experiencia educativa integral que empodera a los estudiantes y los prepara para ser aprendices a

lo largo de toda la vida. Con el respaldo de teóricos como Piaget, Vygotsky y Dewey, se enfatiza

la importancia de conectar el aprendizaje con la experiencia y los intereses de los estudiantes, así

como la colaboración y el apoyo mutuo entre los compañeros y los docentes.

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En última instancia, el aprendizaje significativo y la participación activa en la enseñanza

son pilares clave para una educación primaria enriquecedora, que promueva el desarrollo

cognitivo, social y emocional de los estudiantes, preparándolos para un futuro exitoso y

comprometido con el aprendizaje a lo largo de su vida.

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Referencias bibliográficas:

Jean Piaget:

Piaget, J. (1970). La teoría de Piaget. En P. Mussen (Ed.), Manual de psicología infantil

de Carmichael (Vol. 1, pp. 703-732). Wiley.

Lev Vygotsky:

Vygotsky, LS (1978). La mente en la sociedad: El desarrollo de los procesos psicológicos

superiores. Prensa de la Universidad de Harvard.

John Dewey:

Dewey, J. (2008). Experiencia y educación. Prensa Libre.