Inst. Educativa Secundaria.

“Rondocan”

UNIDAD “CONOCEMOS LOS MATERIALES DE MI ENTORNO”

01

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. RONDOCAN
DIRECTOR (A) ISABEL SANCHEZ CAÑIHUA
DOCENTE HUGO CAMACHO ESPINOZA
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA

CICLO VII GRADO 3º SECCIÓN UNICA

FECHA DE INICIO / /2024 FECHA DE TERMINO / /2024

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 01

Las investigaciones químicas provienen de observaciones de fenómenos en un mundo
macroscópico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es
SITUACIÓN decir, en el mundo microscópico imaginado de átomos y de moléculas. Por ejemplo, al
SIGNIFICATIVA observar una carrocería oxidada de un automóvil (mundo macroscópico), un químico podría
pensar en las propiedades fundamentales de los átomos de hierro que interactúan con otros
átomos y moléculas (mundo microscópico) para producir el cambio observado.
¿Cómo podremos estudiar el mundo microscópico químico?
PROPÓSITO DE Elaborar maquetas o prototipos de modelos atómicos, para comprender conceptos científicos
sobre las propiedades de la materia, además de elaborar organizadores visuales de su
LA UNIDAD
preferencia.
RETO DE LA ¿Cómo podremos estudiar el mundo microscópico químico?
UNIDAD:
POSIBLE  Elaborar maquetas sobre modelo atómico actual.
PRODUCTO DE  Exposición sobre las propiedades de la materia.
LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Conociendo las propiedades de la materia Fichas de actividades PPT
(01/04/ - 05/04) Cuadernos o libros de consulta.
SEMANA 02 Actividad 02: - Mezclas y sustancias Papelotes, plumones
(08/04-12/04) - Planteamos preguntas de investigación Hojas recicladas
Proyector/Laptop
SEMANA 03 Actividad 03: Modelos atómicos Ficha de autoevaluación Formato de
(15/04-19/04)
evaluación del trabajo colaborativo
SEMANA 04 Actividad 04: Estructura del átomo (Lista de cotejo/rubrica)
(22/04-26/04)
Actividad 05: Configuración electrónica
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4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/

ACTIVIDADES
CAPACIDADES PRESISADOS LISTA DE COTEJO
Explica el Actividad 01: Diferencia las •Identificar Organizador  Diferencia las
mundo físico Conociendo las propiedades generales de las visual de las propiedades generales y
basándose en propiedades de
las propiedades propiedade propiedades específicas de la materia
la materia
conocimientos específicas de la materia. s, las clases físicas de la en un cuadro
sobre los seres y la materia. comparativo.
vivos, materia
estructura  Explica en un organizador
y energía,
de la visual de las propiedades
biodiversidad,
tierra y
materia. físicas de la materia.
universo/ Actividad 02:  Discrimina sustancias Identificar los Utilizar una  Clasifica sustancias en
•Comprende y Mezclas y según sus propiedades diferentes técnica de elementos, compuestos,
sustancias tipos de separación
usa específicas. mezclas homogéneas o
mezclas de mezcla.
conocimientos  Clasifica sustancias Utilizando heterogéneas.
sobre los seres según sean elementos, técnicas de  Formula explicaciones
vivos, materia y compuestos, mezclas laboratorio sobre la composición de
energía, homogéneas o para las sustancias.
biodiversidad,
Tierra y
heterogéneas. separar  Identifica los diferentes
 Formula explicaciones mezclas. tipos de mezcla, con
universo.
•Evalúa las sobre la composición de ejemplos de la vida
implicancias del las sustancias. cotidiana.
saber y del Actividad 03: • Analiza los postulados Relacionar Determinar • Analiza los postulados de
quehacer Modelos de la teoría atómica. las teorías la evolución la teoría atómica, según su
científico y atómicos
• Sustenta que el modelo atómicas del modelo evolución en una línea de
tecnológico. atómico ha evolucionado con los atómico en tiempo.
en el transcurso del científicos una línea de • Sustenta las diferencias y
tiempo. que las tiempo. semejanzas entre los
• Sustenta las diferencias propusiero modelos atómicos en un
y semejanzas entre los n. cuadro comparativo.
modelos atómicos.
Actividad 04: • Describe la forma y Describir e Exposición •Describe la forma y
Estructura del orientación de los interpretar de orientación de los orbitales
átomo, modelo
atómico actual
orbitales atómicos. la teoría maqueta atómicos.
• Sustenta que los atómica sobre la •Comprende la estructura
números cuánticos actual. teoría del átomo.
describen un modelo atómica
tridimensional del átomo. actual.
• Explica el diagrama de Aplicar los Realiza la • Explica el diagrama de
Actividad 05: Moeller o regla de principios configuració Moeller o regla de
Configuración
serrucho. para n electrónica. serrucho, mediante una
electrónica
• Relaciona los números representar exposición con un ejemplo
cuánticos con la la práctico.
distribución electrónica. configuraci • Relaciona los números
ón cuánticos con la
electrónica distribución electrónica
de los mediante ejemplos
prácticos.
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elementos
químicos
Indaga Plantea preguntas Plantea Ficha de  Plantea preguntas de
mediante Complement referidas al problema preguntas trabajo. investigación.
métodos o actividad 2: que puedan ser de  formula hipótesis sobre
científicos para Planteamos indagadas, utilizando indagación los métodos de
construir sus preguntas de leyes y principios científica de separación de mezclas.
conocimientos/ investigación científicos. diversas
situaciones.
•Problematiza
situaciones.

PRODUCTO  Elaborar maquetas sobre modelo atómico actual.

FINAL  Exposición sobre las propiedades de la materia.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno
virtuales virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre
 Gestiona información otros, para uso personal y necesidades educativas.
del entorno virtual.  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
 Interactúa en necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un
entornos virtuales. documento con pertinencia y considerando la autoría.
 Crea objetos virtuales  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
en diversos formatos. información con criterios e indicaciones.
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y
compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e
iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos
aprendizaje. de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
 Organiza acciones formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
alcanzar sus metas de dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia
 Monitorea y ajusta su para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
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6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Libertad y responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
 Guía docente - Santillana S.A.. D.L. 822 - 2020
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2020
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2020
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2016.
Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007.

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Prof. Hugo Camacho Espinoza