Cyt Mezclas

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Métodos de separación de mezclas
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 5089 Virgen María Docente: ROCIO GONZALES
Área: Ciencia y tecnología Fecha: DE AGOSTO
Grado: 6TO D Duración: 2h
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural/ Enfoque ambiental
Explica el mundo físico - Relaciona los cambios - Formula - Lista de
basándose en que sufren los materiales preguntas trabajo. cotejo
conocimientos sobre con el reordenamiento investigables en -
los seres vivos, materia de sus componentes las que se aprecie gráficos
y energía, constituyentes. Ejemplo: la relación entre
biodiversidad, Tierra y -
El estudiante relaciona la variables. experimentación.
universo. ceniza, el humo y el - Plantea hipótesis
- Comprende y usa vapor del agua con la -
que expresen la
conocimientos sobre combustión de madera. relación entre
los seres vivos, materia - Argumenta que algunos variables:
y energía, objetos tecnológicos y independiente y
biodiversidad, Tierra y conocimientos científicos dependiente.
universo. han ayudado a formular - Propone un plan
- Evalúa las implicancias nuevas teorías que de acción que
del saber y del propiciaron el cambio en permita observar
quehacer científico y la forma de pensar y el las variables
tecnológico. estilo de vida de las involucradas.
personas.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 Observan y comentan los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=UQO88zoMC9Q
SABERES PREVIOS
 ¿Se pueden separar las mezclas?
 ¿Se pueden separar las combinaciones?
 ¿Qué métodos de separación conoces?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo podemos experimentar los métodos de separación de mezclas?
 El propósito del día de hoy es:
EXPERIMENTAN LOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 ¿Cómo la materia puede conservar o perder sus propiedades?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta será tu hipótesis.
 Escribe la variable independiente (causa):
 Escribe la variable dependiente (efecto):
ELABORACIÓN DE NUESTRO PLAN DE INDAGACIÓN
1 Identifica los pasos de la estrategia de indagación que realizarás para comprobar tu hipótesis.
a. Investigación bibliográfica c. Elaboración de observaciones
b. Desarrollo de actividades experimentales d. Exposición de dibujos
2 Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás.
Acciones Tipo de actividad Materiales
Investigación bibliografía
Selección de ideas
principales
Elaboración de conclusiones
Investigación bibliográfica
FORMAS DE SEPARACIÓN DE UNA MEZCLA
Filtración
Se utiliza cuando uno de los componentes es sólido y el otro, líquido. Por

ejemplo, el agua con arena. En este caso, se filtra el líquido y la arena queda en
el filtrador. Se puede usar papel de filtro u otro material. Tú puedes fabricar un
filtrador casero para solucionar un problema de tu entorno.
Magnetización
Es la atracción que ejerce el imán en aquellas sustancias cuya
composición tiene como base el metal. Por ejemplo, si mezclamos arena con
la limadura de hierro, esta se puede separar acercando un imán a la
mezcla. Toda la limadura de hierro será atraída por el imán y se separará de la
arena.
Tamización
Es un método de separación física que se realiza entre dos sólidos de diferente
tamaño o grosor. Consiste en pasar las sustancias mezcladas por un tamiz o
colador. El componente más grueso será retenido en el colador y el de menor
grosor habrá sido tamizado o colado. Ejemplo: la harina con
el trigo
Decantación
Es un método de separación física entre dos líquidos con densidades diferentes. Para realizar esta
separación, se utiliza una pera de decantación con llave. Si tenemos una mezcla heterogénea (agua y
aceite), esta se coloca dentro de la pera con la llave cerrada. Entonces se abre la llave y se deja caer en un
recipiente el primer líquido. Para evitar que el segundo liquido caiga, se debe cerrar la llave oportunamente.
El líquido que está entre ambos, aceite y agua, se deja caer en otro recipiente, para no dañar la separación.
Luego se cierra la llave, se coloca otro recipiente y se abre la llave para dejar caer el segundo líquido.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONTESTACIÓN DE LA HIPÓTESIS
 Realiza las experiencias en el laboratorio o en otro ambiente del colegio.
EXPERIMENTAMOS
¿Cómo podemos separar la arena del agua cuando ya están mezcladas?
¿Qué sabemos?
a. ¿Qué observamos en la imagen?
b. ¿Qué tipo de separación de mezcla identificamos?
c. ¿En qué consiste la separación por filtración?
d. ¿Para qué se utiliza este tipo de separación?
Nos preguntamos
¿Cómo podemos separar la arena del agua cuando ya están mezcladas?
Damos posibles respuestas

Escribimos la respuesta a nuestra interrogante. _____________________________________
Materiales
• Agua • Arena gruesa o fina
• Papel filtro • Embudo
• Vaso largo
Procedimiento
a. Haremos un pequeño cono con el papel filtro.
b. Colocamos el papel filtro en forma de cono en el embudo y este lo situamos encima del vaso largo.
c. Con anterioridad, debemos hacer una mezcla en otro vaso con el agua y la arena.
d. Echamos la mezcla en el embudo y observamos.
• Fortalezco mis habilidades científicas
1. Respondo las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo estaba el agua antes de vaciarla al embudo?
b. ¿Cómo está el agua cuando cae por el embudo?
c. ¿A qué se debe que la arena no pase al vaso largo?
• Fortalezco mis aprendizajes
Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno:
a. ¿Cómo podemos separar la arena del agua cuando ya están mezcladas?
b. ¿Qué otros tipos de separación de mezclas conozco? ¿Cómo se utilizan?
c. ¿En qué situaciones se utiliza la filtración?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 A partir del esquema sobre los cambios físicos que elaboraste en el Libro del Área, crea en tu cuaderno una historia en la cual
incluyas esos cambios (sublimación, evaporación, fusión, ebullición, condensación, solidificación).
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
la relación entre variables.
- Plantea hipótesis que expresen la relación entre
variables: independiente y dependiente
- Propone un plan de acción que permita observar las
variables involucradas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Formula - -
preguntas hipótesis que plan de acción
investigables expresen la que permita
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en las que se relación entre observar las
aprecie la variables: variables
relación entre independiente involucradas.
variables. y dependiente
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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Acciones Tipo de actividad Materiales

Se utiliza cuando uno de los componentes es sólido y el otro, líquido. Por

Damos posibles respuestas

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